《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)

《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)

《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)1

設(shè)計(jì)理念：通過學(xué)習(xí)歌曲，引領(lǐng)學(xué)生感受西部粗狂、純樸的

音樂特點(diǎn)，進(jìn)一步開闊學(xué)生的視野，在歌曲演唱方面，進(jìn)一步加

強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立視譜的鍛煉，并通過歌聲表達(dá)歌曲的情感。

教材分析：《三峽的孩子愛三峽》是一首具有船工號(hào)子風(fēng)格

的歌曲，號(hào)子是民歌的一種題材類別，是人們從事勞動(dòng)時(shí)演唱的

歌曲，節(jié)奏感強(qiáng)，便于演唱。歌曲為羽調(diào)式，由兩個(gè)樂段組成，

每個(gè)樂段每個(gè)樂段由一個(gè)樂句的襯詞和兩個(gè)樂句組成，歌詞與旋

律采用了號(hào)子常用的一字一音結(jié)合方法，節(jié)奏感強(qiáng)，唱起來流暢

上口。

學(xué)情分析：五年級(jí)的學(xué)生他們性格比較活潑，接受能力也教

強(qiáng)，有一定的表演欲，音樂基本功較為扎實(shí)，但在歌唱方面氣息

音準(zhǔn)還有待提高，在情感表達(dá)方面稍有欠缺。因此我在教學(xué)中牢

牢把握住情感這條原則，不時(shí)點(diǎn)燃學(xué)生的情感火花，有效地打開

學(xué)生的心靈之窗，使其在情感的勃發(fā)與激動(dòng)中，享受美感，陶冶

情性。

教學(xué)目標(biāo):

1、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)《三峽的孩子愛三峽》

體驗(yàn)音樂親切、活潑的特點(diǎn)，激起學(xué)習(xí)音樂的興趣能準(zhǔn)確的、有

感情地演唱歌曲《三峽的孩子愛三峽》在歌聲中激起學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)

的熱愛之情。

2、過程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生以聆聽、默唱、模唱的方法

唱會(huì)、唱準(zhǔn)歌曲；通過在小組討論、交流、探究等方法，了解學(xué)

習(xí)中的問題，以不同的形式演唱、表現(xiàn)歌曲《三峽的孩子愛三峽》。

3、知識(shí)與技能目標(biāo)：在濃郁的音樂情境中了解和音樂相關(guān)

的文化：知道三峽的地理位置、優(yōu)美的風(fēng)光鞏固音樂知識(shí)：休止

符、反復(fù)記號(hào)的正確使用。

教學(xué)重難點(diǎn)：準(zhǔn)確、有感情的演唱歌曲《三峽的孩子愛三峽》

教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴磁帶三峽的相關(guān)資料

課時(shí)分配：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、師生互問好：

二、導(dǎo)入新課：

1、欣賞歌曲：《長(zhǎng)江之歌》

2、語言導(dǎo)入:

老師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？你都去過哪些地方呢？

學(xué)生：今天，老師帶你們旅游讓歌聲把我們帶到這個(gè)美麗的

地方吧！閉上眼睛一起出發(fā)！

【設(shè)計(jì)意圖：以興趣愛好為動(dòng)力，以音樂文化為主線；面向

全體學(xué)生以學(xué)生會(huì)唱的、并和新課內(nèi)容相關(guān)主題歌曲做為導(dǎo)入歌

曲，能自然地進(jìn)入到新課的學(xué)習(xí)之中?！?/p>

三、學(xué)習(xí)新歌：《三峽的孩子愛三峽》

1、初聽歌曲：播放歌曲《三峽的孩子愛三峽》

A、老師：歌聲把我們帶到哪里去了？

學(xué)生：

B、老師：你眼中的三峽是什么樣的？

學(xué)生回答：

C、這首歌曲的名字是什么？學(xué)生說，老師板書課題：三峽

的孩子愛三峽

【設(shè)計(jì)意圖：感受三峽的相關(guān)知識(shí)，幫助學(xué)生理解多元的文

化，建立多元文化價(jià)值觀】

2、復(fù)聽歌曲：

帶著問題：歌曲表達(dá)了怎樣的情感?

這首歌曲和我們平時(shí)學(xué)習(xí)的歌曲有什么明顯的不同嗎？

學(xué)生：【設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)聽，達(dá)到進(jìn)一步對(duì)音樂的感受和

情感體驗(yàn)?！?/p>

3、按節(jié)奏朗讀歌詞：【設(shè)計(jì)意圖：體驗(yàn)歌詞的內(nèi)容，感受

歌詞的美，同時(shí)解決音樂知識(shí)：休止符、反復(fù)記號(hào)實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技

能的目標(biāo)】

4、老師范唱：老師想把這首歌曲獻(xiàn)給你們，請(qǐng)你們聽一聽,

老師是怎樣演唱的？

唱歌一定要保持端正的姿勢(shì)、積極地表情、聲音自然優(yōu)美、

氣息流暢、口型圓潤(rùn)。

5、學(xué)生張口默唱：

老師：老師知道同學(xué)特別聰明，我先請(qǐng)你們自己試著唱一唱,

請(qǐng)用張口默唱的方法進(jìn)行，用你的眼神、你的表情告訴我你在用

心歌唱。

【設(shè)計(jì)意圖：以激勵(lì)尊重學(xué)生為前提，使他們充滿信心的參

與到歌曲學(xué)習(xí)中】

6、學(xué)生跟琴用“LA”模唱

7、唱歌詞：請(qǐng)同學(xué)們填上歌詞跟琴歌唱吧！討論：你在歌

唱中有什么困難嗎?

8、處理歌曲：

【設(shè)計(jì)意圖：充分尊重學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，鼓勵(lì)他們體驗(yàn)與他

人交流合作的快樂，以及培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、處理問題的能力使

他們的態(tài)度得到老師的尊重，價(jià)值觀也在非常自然的情況下得到

深化和升華】

9、鞏固歌曲：接龍、對(duì)唱

四、拓展延伸：

1、老師：同學(xué)們學(xué)得很棒！我們能不能以不同的形式來表

現(xiàn)這首歌曲呢？

【設(shè)計(jì)意圖：面向全體學(xué)生，以學(xué)生為主體又能讓學(xué)生在主

動(dòng)參與中展現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能、表現(xiàn)力，還培養(yǎng)了學(xué)生的

合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神也能幫助學(xué)生更好地記憶歌詞，使學(xué)生能享

受音樂表演所帶來的快樂】

小組討論：學(xué)生展示：

2、師生共同齊唱并以舞蹈的形式表現(xiàn)歌曲。

【設(shè)計(jì)意圖：師生共舞更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和參與的積

極性】

五、師總結(jié)下課

《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)2

知識(shí)與技能

1、準(zhǔn)確讀準(zhǔn)字音，正確停頓，積累文言詞語，有感情朗讀

課文。

2、把握—的景物描寫特點(diǎn),感受三峽的自然美。

3、重視誦讀訓(xùn)練,提高文言文的誦讀和翻譯能力。

過程與方法

1、學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生在想象中再現(xiàn)景物，體會(huì)作品意境及作者情感。

情感態(tài)度價(jià)值觀

激發(fā)學(xué)生豐富的想象力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的感

情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、深入解讀—內(nèi)容，學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法。

2、激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)壯美山河的激情。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、理解和掌握大量的文言語匯。

2、圍繞課文內(nèi)容展開想象直至當(dāng)堂成誦。

教學(xué)構(gòu)思：

充分突出主體性教學(xué)，通過讓學(xué)生主動(dòng)去探究、討論、辨析,

發(fā)表自己的見解，來挖掘?qū)W生的潛力，激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造

力、求知欲；同時(shí)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，通過教師的點(diǎn)評(píng)與

小結(jié)，使學(xué)生完成由掌握知識(shí)到發(fā)展能力，從而形成良好的人格

品質(zhì)的過渡。通過朗讀品味，培養(yǎng)學(xué)生賞析—的方法以及良好

的審美趣味，力求把自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)及素質(zhì)教

育的思想融入課堂教學(xué)中。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：由李白詩《早發(fā)白帝城》導(dǎo)入。簡(jiǎn)單了解三

峽知識(shí)。

作者介紹：酈道元，字善長(zhǎng)，北魏著名地理學(xué)家、散文家。

《水經(jīng)注》不僅是一部具有重大的科學(xué)價(jià)值的地理著作,而且也

是一部頗具特色的山水游記。

三峽：瞿塘峽、巫峽和西陵峽的總稱，在長(zhǎng)江上游重慶奉節(jié)

和湖北宜昌之間。

二、初讀課文-------讀準(zhǔn)字音，懂得重點(diǎn)字詞意思，讀通

讀順。

（一）檢查預(yù)習(xí)

初讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,掌握字音。

闕（qu?）疊嶂（zhdng）曦（xi）月沿溯（sfi）飛漱（shti）屬

（zhu）引

（二）運(yùn)用競(jìng)賽方式檢查學(xué)生對(duì)字詞句的掌握。

1、疏通文意。

2、競(jìng)賽辨明詞義

（1）通假字。略無闕處（通“缺”空缺）；哀轉(zhuǎn)久絕（通

“喈”聲音轉(zhuǎn)折）

（2）古今異義：夏水襄陵（襄：沖上）；清榮峻茂，良多

趣味（良：實(shí)在）

（3）一詞多義：自三峽七百里中（自：在）；自非亭午夜

分，不見曦月（自：如果）

（4）重點(diǎn)詞語

重巖疊嶂（像屏障一樣的高山）沿溯阻絕（沿：順流而下。

溯：逆流而上）

乘奔御風(fēng)（奔：飛奔的馬，襯托夏水順流行船之快）素湍

綠潭（素：白色；湍：急流）

清榮峻茂（清：指水清；榮：指樹榮；峻：指山峻；茂：指

草茂）哀轉(zhuǎn)久絕（絕：消失）

三、再讀課文-----體會(huì)—情感。

教師范讀。同學(xué)嘗試?yán)首x，請(qǐng)一名同學(xué)讀，學(xué)生評(píng)點(diǎn)。教師

指點(diǎn)：在朗讀中學(xué)習(xí)處理語速、語調(diào)、重音的方法，達(dá)到讀準(zhǔn)字

音，讀順節(jié)奏，讀出感情的要求。如第二節(jié)略快，讀出氣勢(shì)；第

三節(jié)讀慢，讀出清幽之氣；第四節(jié)略慢，讀出凄美之氣。

四、析讀課文-----了解—內(nèi)容

1、問：—主要寫了三峽的哪些景色？山、水

2、請(qǐng)男生找出三峽山的特點(diǎn)，以三峽的山是說句子。

三峽的山是高峻的、連綿的、怪異的、幽寂的……

3、請(qǐng)女生找出三峽水的特點(diǎn)，以三峽的水是說句子。

三峽的水是盛大的、清澈的、激蕩的、凄寒的……

五、探究閱讀-----了解抓住特征描寫景物的方法。

1、這篇—雖然既寫了山又寫了水，但從—寫作目的和內(nèi)容

來說，側(cè)重于寫什么？水

2、有一個(gè)順序嗎？

寫山是為了寫水蓄勢(shì)，寫水是從最主要的特征寫起：三個(gè)時(shí)

間：夏天：奔放；春冬：清幽；晴初霜旦：凄婉。

3、請(qǐng)學(xué)生說一說家鄉(xiāng)不同季節(jié)具有代表性的景物特征，然

后寫一片斷贊美家鄉(xiāng)某一季節(jié)特征。學(xué)生展示，師生點(diǎn)評(píng)。

4、揣摩語言，品味作品獨(dú)特的語言魅力。

(1)兩岸連山，略無闕處，重巖疊障，隱天蔽日，自非亭午

夜分，不見曦月。

(2)素湍綠潭，回清倒影，絕端多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱

其間。

(3)林寒澗肅，常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)

久絕，故漁者歌曰："巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳?！?/p>

明確：

1、正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合，寫出了山高嶺連的特點(diǎn)。

2、既有俯察近物，又有仰觀遠(yuǎn)景。動(dòng)靜結(jié)合，色彩各異。

以“絕”狀山，以“怪”寫柏，繪形寫貌，形神兼?zhèn)洹?/p>

3、既從正面摹聲，又從側(cè)面引用，手法多變，搖曳多姿。

六、讀一一嘗試單堂背誦(可采用小組競(jìng)賽的形式)

七、延伸閱讀一一培養(yǎng)熱愛祖國(guó)的激情

請(qǐng)同學(xué)說說三峽大壩竣工后景色會(huì)有什么變化？如：

大壩建成以后，在一定流域內(nèi)水位會(huì)有所升高，“兩岸連山，

略無闋處”這一景觀會(huì)有所變化，三峽上游會(huì)出現(xiàn)又一個(gè)秀麗的

千島湖；

大壩建成以后，“夏水襄陵，沿溯阻絕”的情況就不會(huì)出現(xiàn)

了，有大壩來控制水量，就可以保證水道的暢通，無論是豐水還

是枯水的季節(jié)，航運(yùn)都不受影響；

大壩建成以后，“回清倒影”的美景就看不到了，因?yàn)榇髩?/p>

蓄水會(huì)導(dǎo)致污染；

大壩建成之后，游客可以到達(dá)以前難以到達(dá)的山林深處，會(huì)

嚇走猿猴，“高猿常嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕”的景

象就會(huì)消失了。

問：三峽即將發(fā)生許多變化，那么，這個(gè)新的三峽和酈道元

筆下的三峽相比較，是不是就不美了呢？

結(jié)語：其實(shí)，它們各有各的美。遠(yuǎn)去了的，是一個(gè)古老而神

秘的巨人；走近了的，是一個(gè)現(xiàn)代而又更加壯美的三峽。雖然，

美麗不會(huì)永遠(yuǎn)，但文明總要進(jìn)步，當(dāng)眷戀之手告別千年的風(fēng)彩，

留下的依然是永恒的贊美。但愿同學(xué)們能多學(xué)一些知識(shí)，能有機(jī)

會(huì)直接參與到對(duì)三峽的建設(shè)和管理中去，將三峽打扮得更美麗。

作業(yè)設(shè)計(jì)

正在召開的上海世博會(huì)，來了不少外國(guó)游客，如果他們?nèi)ビ?/p>

三峽。假設(shè)你是一個(gè)導(dǎo)游，請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容和上資料，寫一篇《三

峽自然風(fēng)光導(dǎo)游詞》。

板書設(shè)計(jì)：

兩岸連山

地貌特征（山）奇特險(xiǎn)峻

群峰對(duì)峙

大水猛漲

三峽

夏

江流湍急

回清倒影

四季變化（水）春、冬素湍綠潭搖曳生姿

清榮峻茂

林寒澗肅

秋哀猿凄清

有形有色、有聲有情

《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)思路：

—是一篇游記，《巴東三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)。記敘了作者經(jīng)過長(zhǎng)

江三峽時(shí)沿途所見到的無比雄偉奇麗的景色。教學(xué)時(shí)，首先引導(dǎo)

學(xué)生理清—脈絡(luò)，掌握作者游蹤順序；然后分析作者對(duì)三峽不同

景物所采用的不同的描寫方法，品味語言。并通過開展“小導(dǎo)游”

活動(dòng)，提高學(xué)生口頭表達(dá)能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理清—脈絡(luò)，掌握游蹤順序。

2、品味—的語言。

3、進(jìn)行口頭表達(dá)訓(xùn)練。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、制作三峽地名卡片；

2、地理教學(xué)掛圖“祖國(guó)地形圖”

3、課文朗讀錄音帶

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，介紹三峽

1、背誦李白的《早發(fā)白帝城》：

朝辭白帝彩云間，

千里江陵一日還，初中二年級(jí)語文教案《《巴東三峽》教學(xué)

設(shè)計(jì)》。

兩岸猿聲啼不住，

輕舟已過萬重山。

2、提問：①這首詩所寫的地點(diǎn)在哪里？

②他是順流而下還是逆流而行呢？你的理由是什么？

③白帝城是處于長(zhǎng)江中的哪個(gè)地段嗎？

3、掛出立體地理教學(xué)掛圖，請(qǐng)地理科代表指出“三峽”的

位置。

4、以前我們學(xué)過一篇文言文一一酈道元寫的《三峽》，文

中讓你印象最深的是哪句話？

5、今天，我們來學(xué)習(xí)一篇介紹“巴東三峽”的現(xiàn)代游記，

讓作者劉大杰帶著大家逆流而上，游覽三峽。

二、初讀課文、理清脈絡(luò)

1、將課文快速讀一遍，找出作者沿途經(jīng)過了哪些地方。

2、出示地名卡片，分組討論，談?wù)勥@些卡片該怎樣排列？

3、由學(xué)生上臺(tái)把卡片貼到黑板上，并說明理由。

三、細(xì)讀課文，口語訓(xùn)練

1、老師示范擔(dān)任“總導(dǎo)游”，對(duì)三峽作簡(jiǎn)單介紹。

2、假如你是安排在“西陵峽”中的一位小導(dǎo)游，請(qǐng)你選擇

其中一段準(zhǔn)備向游客解說介紹。布置學(xué)生分組討論，互相解說。

《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)：

1、利用工具書熟練掌握生字，積累一些常見的文言實(shí)詞、

翻譯課文重點(diǎn)句子、

2、理解課文內(nèi)容并熟讀成誦。

3、感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的情感。

重點(diǎn)：利用工具書熟練掌握生字，積累一些常見的文言實(shí)詞、

翻譯課文重點(diǎn)句子、

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)流程：

一、三峽風(fēng)光，感受引讀。

我們偉大的祖國(guó)，山河壯美，引得無數(shù)文人墨客，揮毫潑墨

盡情描繪。如

李白的《早發(fā)白帝城》：朝辭白帝彩云間，千里江陵一日

還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。（學(xué)生齊讀）北魏

著名地理學(xué)家、散文家酈道元也用優(yōu)美的文字給我們展現(xiàn)三峽之

美，今天我們一起學(xué)習(xí)文言文《三峽》。（板書課題及作者）（出

示學(xué)習(xí)目標(biāo)）

二、了解《水經(jīng)注》和酈道元（讀課本注解）

酈道元，字善長(zhǎng)，北魏地理學(xué)家、散文家，他好學(xué)，歷覽

奇書，撰注《水經(jīng)》四十卷，《本志》十三篇。（板書北魏地理

學(xué)家、散文家）

《水經(jīng)注》不僅是一部地理志，也是一部山水游記和民俗風(fēng)

土錄，是一本有文學(xué)價(jià)值的地理巨著。《水經(jīng)注》的文體駢散相

雜，寫景部分多用四字句，受楚辭、漢賦影響，富有文學(xué)氣息，

對(duì)后世影響較大。

三、熟讀成誦，積累理解

1、快速瀏覽課文，對(duì)照注釋，把不懂的畫出來。

2、放錄音，學(xué)生注意難讀易錯(cuò)的字音和停頓

闕(que)疊嶂(zhdng)曦(xi)月襄(xiang)陵沿溯su))

素湍(tuan)絕螭(yin)長(zhǎng)嘯(xiio)屬(zhu)引

3、學(xué)生放聲朗讀，體會(huì)感受贊美之情。

4、學(xué)生兩兩互讀，相互指出。

2、研讀課文

(1)學(xué)生個(gè)別朗讀，讀清句間停頓。老師于疑難處點(diǎn)撥，

或讓學(xué)生探討。

朗讀停頓訓(xùn)練重點(diǎn)：

自/三峽七百里中

自非/亭午夜分，不見曦月

至于/夏水礦襄陵［襄陵：動(dòng)補(bǔ)短語，漫上丘陵］

沿//溯/阻絕［沿溯：并列短語，上行和下行)

或/王命急宣，有時(shí)/朝發(fā)白帝

其間/千二百里，雖/乘奔御風(fēng)/不以疾也

則/素湍//綠潭，回清/倒影［素湍：偏正短語，雪白的

浪花)

［回清：動(dòng)賓短語，回旋著清波］

絕嵋/多生怪柏

清/榮/峻/茂［清，指水清；榮，指樹榮;峻，指山高;

茂，指草茂。］

每至/晴初霜旦

故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲/淚沾裳！”

3、疏通文意

學(xué)生圈點(diǎn)勾畫，利用工具書和書下注釋，試譯短文。（四人

人小組進(jìn)行討論，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解。然后把意見綜合

到一處，教師只起點(diǎn)撥、引導(dǎo)的作用

第一段：

①略無闕處（毫無）（通缺）②自非亭午夜分（如果）

③隱天蔽日（隱蔽天日，遮蓋住了藍(lán)天和太陽）

第二段：④夏水襄陵（漫上）⑤不見曦月（太陽）

⑥沿溯阻絕（順流而下）；（逆流而上）；（斷）⑦或王命急

宣（有時(shí)）

⑧雖（即使）乘奔御風(fēng)（這里指飛奔的馬）

⑨不以疾也（不如）（快）⑩絕崛多生怪柏（險(xiǎn)峻的山崖或山

峰）

第三段;

11素湍綠潭（白色的急流）12飛漱其間（沖刷）

13良多趣味（確實(shí)）

第四段14屬引凄異（連續(xù)；延長(zhǎng)）14林寒澗肅（寂靜）

16哀轉(zhuǎn)久絕（轉(zhuǎn)同唯聲音曲折）

（2）重點(diǎn)句子翻譯：

①重巖疊嶂，隱天蔽日.自非亭午夜分，不見曦月：

重重疊疊的巖峰像屏障一樣，遮蓋住了藍(lán)天和太陽。如果不

是正午，看不見太陽；如果不是半夜，看不見月亮。

②至于夏水襄陵，沿溯（su）阻絕：到了夏天，江水暴漲，

漫上兩岸的山陵，下行和上行的航路都被阻隔斷了。

③雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。即使乘著飛奔的馬或駕著風(fēng)，也

沒有這樣快。

④素湍綠潭，回清倒影，絕端多生怪柏。白色的急流，回

旋著清波，碧綠的潭水，倒映著山石林木的倒影。高山上生長(zhǎng)著

許多奇形怪狀的柏樹。

⑤清榮峻茂，良多趣味。水清，樹榮，山高，草盛，實(shí)在

是趣味無窮。

⑥林寒澗肅，常有IWJ猿常嘯，屬引凄異。

樹林山澗冷落而蕭索，常有猿猴在高處長(zhǎng)聲鳴叫，聲音連續(xù)

不斷，異常凄厲。

3、朗讀比賽

在疏通文意的基礎(chǔ)上試著背誦課文，開展小組比賽

4、反饋交流

讀完課文后，同學(xué)們還有哪些不明白的地方，可以提出來交

流。

課堂練習(xí)。

小結(jié)：本節(jié)課只要學(xué)習(xí)和這篇課文的文言字詞和翻譯重點(diǎn)句

子

【一詞多義】

①自：自三峽七百里中（在）

自非亭午夜分（如果）

②絕：沿溯阻絕（斷絕）

絕嵋多生怪柏（極，最）

哀轉(zhuǎn)久絕（停止）

③屬：屬引凄異

神情與蘇黃不屬

良田美池桑竹之屬

【通假字】

①略無闕處（“闕”通“缺”，缺少）

②哀轉(zhuǎn)久絕（“轉(zhuǎn)”通“喈”，聲音曲折）

【詞類活用】

①雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。（奔：動(dòng)詞用作名詞，飛奔的馬）

②回清倒影（清：形容詞用作名詞，清波）

③晴初霜旦（霜：名詞用作動(dòng)詞，將降霜）

④素湍綠潭（湍：形容詞用作名詞，指急流）

【古今異義】

1.或王命急宣（或古義：有時(shí)

今義：常用于選擇復(fù)句的關(guān)聯(lián)詞）

2、雖乘奔御風(fēng)（雖古義：即使

今義：雖然）

3.不以疾也（疾古義：快

今義：疾?。?/p>

4、良多趣味（良古義：真，實(shí)在

今義：好）

四、整體感知課文內(nèi)容

1、閱讀課文，找出具體描寫三峽山和水的語句來，分別做

好記號(hào)。

2、在描寫三峽山的語句中，找出關(guān)鍵字詞來說明三峽山的

特點(diǎn)。用表示。

3、—是按照什么順序來描寫三峽水的？每個(gè)季節(jié)的水有什

么特征？找出關(guān)鍵字詞用“”表示。根據(jù)以上問題分析課文，

達(dá)到背誦目的。（多媒體板書）

1、請(qǐng)學(xué)生朗讀有關(guān)山的語句，找出關(guān)鍵字詞說明山的特點(diǎn)。

關(guān)鍵字詞：連、無闕、重疊、隱蔽

特點(diǎn)：山高嶺連，中間狹窄

2、根據(jù)以上特點(diǎn)，結(jié)合關(guān)鍵字詞來背誦山的語句。

3、請(qǐng)學(xué)生朗讀有關(guān)水的語句，說出按照什么順序?qū)懙摹?/p>

順序：①季節(jié)順序：夏、春冬、秋；②根據(jù)水由旺到枯的變

化過程

4、請(qǐng)學(xué)生找出關(guān)鍵字詞說明每個(gè)季節(jié)水的特點(diǎn)。

夏季關(guān)鍵字詞：襄、阻絕、朝發(fā)暮到、乘奔御風(fēng)

特點(diǎn)：水勢(shì)浩大、流速迅猛（層層鋪展）一一險(xiǎn)

春冬關(guān)鍵字詞：素、綠、清、影；清榮峻茂

特點(diǎn)：水退潭清、風(fēng)景秀麗（動(dòng)靜結(jié)合）一一趣

秋季關(guān)鍵字詞：寒、肅、凄、哀

特點(diǎn)：水枯氣寒、猿鳴凄涼（側(cè)面描寫）一一悲

指導(dǎo)學(xué)生注意作者描寫景物，不但有形有色，而且有聲有情。

問題二、作者寫景運(yùn)用了哪些方法？

討論明確：

1、正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合

“自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天

蔽日?！闭鎸懮降拈L(zhǎng)、多、陡、高?！白苑峭の缫狗?，不見曦

月”從側(cè)面說明江面狹窄，兩岸群峰相連，峭壁對(duì)峙，山下只見

一線天。

“至于夏水襄陵，沿溯阻絕”正面描寫，可見其兇險(xiǎn)。“有

時(shí)朝發(fā)白帝，暮至江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也?！?/p>

側(cè)面表現(xiàn)江水迅疾。

“每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空

谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕?！闭婷鑼懺程淦鄾龉之悾芈暰镁貌唤^，

悲哀婉轉(zhuǎn)，到處籠罩著悲寂、凄涼的氣氛。

“故漁者歌曰：'巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳。'”

以憂傷的漁歌作結(jié)暗示三峽漁民的悲慘生活，側(cè)面表現(xiàn)三峽之秋

的蕭瑟凄涼。

2、動(dòng)靜結(jié)合。靜景：山動(dòng)景：水

山（兩岸連山，群峰對(duì)峙）水（夏：大水猛漲，江流湍急；

冬、春：素湍綠潭，清榮峻茂；秋：林寒澗肅，哀猿凄清。）

3、不但有形有色，而且有聲有情。如：文中描寫春冬二季

的景象，以“素”、“綠”繪色，以“湍”、“懸”、“漱”繪

形。這些皆與“清榮峻茂”相照應(yīng)。而寫秋景，則重在繪聲，“長(zhǎng)

嘯”、“凄異”、“哀轉(zhuǎn)”，渲染了肅殺的氣氛。其描繪手法因

時(shí)而變，因景而異，顯得變化多端，搖曳生姿。而作者的情感則

蘊(yùn)涵其中，一個(gè)“趣”字，確切地表達(dá)了此時(shí)的愉悅之情，而末

段的“凄”字，既是對(duì)猿聲的描述，也是對(duì)秋景所觸發(fā)的感情。

問題三：寫四時(shí)風(fēng)光為什么從“山”寫起?為什么不按春夏

秋冬的順序來寫？

明確：因?yàn)椤皪{”的意思是兩山夾水的地方，有山才有水，

所以從山寫起。三峽的水又是最有特色的，所以接著寫水。寫水

先寫夏水，后寫春冬之水，后寫秋天，是承水勢(shì)的漲落而安排。

夏天江水暴漲，春冬風(fēng)平浪靜，秋天水枯谷干，順勢(shì)而下，入情

入理。春冬二季之所以合在一起寫，是因?yàn)樗臓顩r比較接近。

問題四：文中流露出作者什么情感？

通過對(duì)三峽四季山水景物的描寫，表現(xiàn)了三峽的壯麗景色，

流露出作者對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛和贊美。

五、學(xué)生小結(jié)學(xué)習(xí)本課的心得

六、布置作業(yè)

1、整理課文翻譯并背誦課文

3、從—中兩句漁歌，你還可聯(lián)想到哪些詩句？它們的意境

相同嗎？

附：

板書設(shè)計(jì)：三峽

酈道元北魏

山：長(zhǎng)、多、陡、高峻

夏水：兇險(xiǎn)、迅疾

春冬景色：色彩斑斕、景色清幽

秋：悲寂凄涼

《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)5

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，咱們安陽是漢字的故鄉(xiāng)，中國(guó)的每一個(gè)漢字都有著

豐富的內(nèi)涵。比如〃峽〃字，從字面上看，你看到了峽中有什么？

（生答〃山〃。）往深層里想，你聯(lián)想到峽中還有什么？（生答〃

水〃。）對(duì)，詞典上解釋：兩山夾水的地方稱之為〃峽〃。水因山

而活潑，山因水而靈秀。今天，我們就要一起去欣賞中國(guó)的峽中

極品--長(zhǎng)江三峽。

（板書題目及作者：三峽酈道元。）

二、出示目標(biāo)

心中有目標(biāo)，學(xué)習(xí)效率會(huì)更高。讓我們一起來明確今天的學(xué)

習(xí)目標(biāo)。

（投影出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，齊讀）

1.領(lǐng)略三峽景色之美。

2.揣摩作者筆法之妙。

3.感悟作者三峽之情。

三、教學(xué)過程

（-）讀好三峽文

我們已經(jīng)接觸到的幾篇文言文，那么讀好一篇文言文要做哪

幾步：讀準(zhǔn)、讀懂、讀美。下面我們進(jìn)入第一環(huán)節(jié)。我來挑戰(zhàn)

讀準(zhǔn)齊讀：屏顯讀準(zhǔn)字音我能行。

認(rèn)讀生字：襄陵？沿溯素湍？屬引？淚沾裳（釋“裳”齊

讀）

讀懂齊讀：屏顯準(zhǔn)確解釋我能行

1.掌握下列文言詞語在文中的意思？自闕？奔霜？絕？

三（釋“通假字”“一詞多義”現(xiàn)象）

2.重點(diǎn)點(diǎn)撥下列句子？自非亭午夜分，不見曦月？？雖乘奔

御風(fēng)，不以疾也？每至晴初霜旦，林寒澗肅。（三生分）

讀美：疏通了文意，大家對(duì)課文有了進(jìn)一步的了解，誰愿意

把課文美美的讀一遍？一生朗讀（配樂），其他同學(xué)閉上眼睛認(rèn)

真聽，把聽到的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為美的畫面。這位同學(xué)讀得真美。大家

腦海中浮現(xiàn)的畫面是不是像屏幕上顯示的一樣美呢？（畫面一

組）

過渡，如此美不勝收的風(fēng)景，怎能不讓我們佩服造化的鬼斧

神工呢！

（二）讀賞三峽景

1、（尋找美）思考：1）—主要寫了三峽的哪幾種景物？它

們各有什么特點(diǎn)？2）你能各用一個(gè)詞概括出每種景物所體現(xiàn)出

的美的意境嗎？

獨(dú)立思考，同桌交流展示，品讀明確？提示

山：怎樣的山？連綿高峻高峻美（雄壯美）

夏水：有什么特征兇險(xiǎn)迅疾（師范讀指導(dǎo)）？奔放美？《早

發(fā)白帝城》春冬：景色如何?？清靜幽美清幽美

秋景：給你什么感覺？凄涼寂靜凄婉美

2、（欣賞美）在酈道元的筆下三峽景色千姿百態(tài)，風(fēng)格迥

異，給人以身臨其境之感。除了抓住特點(diǎn)寫景之外，還采用動(dòng)靜

結(jié)合的筆法，使—顯得張弛有度，舒緩自然。你能具體說說嗎？

可以用下面的格式

?“我發(fā)現(xiàn)了三峽的一一是靜態(tài)美或動(dòng)態(tài)美，你看

---------------------------------------。他（她）多像一個(gè)

--------啊?！?/p>

有一定的難度，啟發(fā)、歸納、思考寫出來，展示欣賞

?例：我發(fā)現(xiàn)了三峽的山是靜態(tài)美，你看，重重的懸崖，

層層的峭壁，高聳入云，遮蔽天空，擋住陽光。他多像一個(gè)頂天

立地的男子漢啊。

山-一高峻美？夏水一-奔放美？春冬——清幽美秋景-一

凄婉美

男子漢？英雄漢?？美少女怨婦

頂天立地?？風(fēng)風(fēng)火火？??清秀文靜憂傷孤獨(dú)

高大壯實(shí)?？闖九州色彩艷麗望穿秋水

平靜舒緩激烈緊張？靜中微動(dòng)靜寂憂傷

?過渡：動(dòng)靜結(jié)合，美妙無比

（三）讀透三峽妙

好—總是百讀不厭的，再看課文，你認(rèn)為作者的寫作筆法之

妙還體現(xiàn)在哪些方面呢？給大家分享一下。（小組交流展示）

例：—結(jié)尾去掉引用的漁歌表達(dá)效果有什么不同？（明確：

融情于景；突出三峽漁夫的悲慘生活；進(jìn)一步突出三峽山高水長(zhǎng)

的特點(diǎn)，同時(shí)也渲染了三峽秋景凄涼肅殺的特點(diǎn)。）

（四）讀懂三峽情

動(dòng)靜結(jié)合，寫作筆法靈活多樣，有一句名言說得好“文似看

山不喜平”，這在酈道元的筆下被發(fā)揮得淋漓盡致，我提議大家

把這篇美文美美的再讀一遍，再領(lǐng)略三峽的無窮魅力，男生讀前

兩節(jié)，要讀出陽剛之美；女生讀后兩節(jié)，要讀出陰柔之美。

非常棒，男生讀的氣勢(shì)磅礴；女生讀的宛轉(zhuǎn)悠長(zhǎng)，把老師都

陶醉了，（掌聲鼓勵(lì)自己）我只想說：此景未必天上有，人間只

應(yīng)三峽尋，—寓情于景，字里行間洋溢著對(duì)三峽的熱愛之情，作

者酈道元在文中也有一句直接抒發(fā)情感的句子，大家找一找（明

確：良多趣味），正是作者對(duì)三峽的真誠(chéng)贊美，熱愛之情，才成

就了這篇流傳千古的佳作。

（五）拓展延伸

如今的三峽可以說是高峽平湖，景象更加壯美，想看看嗎？

大家來欣賞一組圖片，看后為三峽寫一則廣告語。

是呀，我們的祖國(guó)自然美景比比皆是，有張家界的索溪峪，

桂林的漓江，還有五岳、黃山……數(shù)不勝數(shù)，老師想起了省實(shí)驗(yàn)

中學(xué)顧少?gòu)?qiáng)老師那封最具情懷的辭職信：世界那么大，我想去看

看。我想說：中國(guó)那么美，我想去看看。我們大家呢？歡迎到內(nèi)

黃游玩，感受棗鄉(xiāng)風(fēng)情，祭拜人文始祖。

《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)6

知識(shí)目標(biāo)：

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、師導(dǎo)：在中國(guó)廣闊的土地上，流淌著一條養(yǎng)育了無數(shù)代

人的河流一一長(zhǎng)江（教師畫圖板書：長(zhǎng)江）在萬里長(zhǎng)江的上游，

有一段險(xiǎn)峻的地形，那就是舉世聞名的長(zhǎng)江三峽。（板書）三峽

以其秀美的風(fēng)光、磅礴的氣勢(shì)和眾多的名勝古跡而著稱。上節(jié)課,

我們同作者一起游覽了這令人向往的地方。你們還記得我們?nèi)タ?/p>

了三峽的哪幾個(gè)峽嗎？他們都有什么特點(diǎn)呢？(學(xué)生說，教師板

書)

2、“小導(dǎo)游”介紹，復(fù)習(xí)舊知

(1)師導(dǎo)：通過課文的學(xué)習(xí)，三峽已給我們留下了非常深

刻的印象，那神秘的風(fēng)光，雄偉的氣勢(shì)吸引了多少慕名而來的游

客們前去一睹它的風(fēng)姿啊。同學(xué)們，就讓我們?nèi)プ鲎鋈龒{的小導(dǎo)

游吧，向游客們?nèi)ソ榻B三峽中最為有名的三個(gè)峽，盡情去展示它

們的風(fēng)光，好嗎？

(2)學(xué)生以小組為單位選擇自己最喜歡的一個(gè)峽介紹，小

組內(nèi)交流；(可以結(jié)合課文描寫和瀏覽頁中的相關(guān)圖片)

(3)指名上臺(tái)做“小導(dǎo)游”，邊演示邊介紹；(學(xué)生做游

客)

(4)師生評(píng)價(jià)。

二、拓展延伸，合作學(xué)習(xí)

1、師導(dǎo)：恩，聽了三位導(dǎo)游的介紹，我們仿佛已置身于那

神秘的三峽，再次去感受了三峽的雄偉壯觀、幽深秀麗和急流險(xiǎn)

灘。三峽又何止這些令我們魂?duì)繅?mèng)繞呢？我們對(duì)三峽的了解這僅

僅是一個(gè)開始呢？下面就再請(qǐng)我們的小導(dǎo)游們做好準(zhǔn)備了，除了

三峽風(fēng)光，你們還想向游客們介紹三峽的什么呢？讓我們到上去

瀏覽一下吧。

2、學(xué)生以小組為單位，上瀏覽三峽相關(guān)信息，小組交流；

3、指名上臺(tái)當(dāng)“小導(dǎo)游”繼續(xù)介紹三峽，師生評(píng)價(jià)。

三、語文活動(dòng)，知識(shí)競(jìng)賽

1、師導(dǎo)：觀光了一天，導(dǎo)游們很辛苦，我們的小游客們也

很辛苦，不過相信大家收獲一定不小，最后就讓我們一起來評(píng)選

“最佳游客”，看看哪位游客今天的收獲最大。

2、屏幕出示競(jìng)賽題，學(xué)生回答，正確者可獲“最佳游客”

的胸章；

3、學(xué)生回答后的題目，教師點(diǎn)擊，屏幕出示正確答案。

四、總結(jié)；

同學(xué)們通過上了解了很多關(guān)于三峽的知識(shí)，它神秘的面紗正

被我們輕輕揭開，三峽確實(shí)是我們心馳神往的地方，希望課下同

學(xué)們能更多地去瀏覽關(guān)于三峽的，了解三峽，關(guān)注三峽，贊美三

峽。

《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)要求

1.正確認(rèn)讀，規(guī)范書寫本課的生字、新詞。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文，理解課文內(nèi)容。

3.摘抄自己喜歡的詞句并會(huì)解釋。

4.體會(huì)作者在詩中表達(dá)的思想感情。

重點(diǎn)難點(diǎn)

L會(huì)認(rèn)、會(huì)寫、會(huì)釋義、會(huì)運(yùn)用本課的生字，新詞。

2.背誦課文，理解課文內(nèi)容。

3.感悟作者在詩中表達(dá)的思想感情。

課時(shí)安排

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目的

1.會(huì)認(rèn)、會(huì)寫、會(huì)解釋本課的生字、新詞。

2.有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容。

重點(diǎn)難點(diǎn)

會(huì)認(rèn)、會(huì)寫、會(huì)釋義、會(huì)運(yùn)用本課的生字，新詞。

教具準(zhǔn)備

1.生字、新詞卡片。

2.有關(guān)三峽的學(xué)習(xí)資料的課件。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課（7）

L今天我們來欣賞三峽的迷人風(fēng)光。（多媒體出示三峽風(fēng)景

圖）教師作簡(jiǎn)單介紹：三峽，即長(zhǎng)江三峽的簡(jiǎn)稱：是矍塘峽、巫

峽和西陵峽谷的全稱；位于長(zhǎng)江中游，兩岸懸崖絕壁，風(fēng)光秀麗;

江流湍急，水力資源豐富，是世界上最大的峽谷之一。

2.如果有學(xué)生去過三峽，讓他們說說所見所聞，加深學(xué)生對(duì)

三峽景物的印象。

3.下面，我們一直來領(lǐng)略三峽的風(fēng)光。（出示課題）

二、讀課文，認(rèn)讀生字、新詞（15）

1.老師讀課文，學(xué)生跟著讀。

2.學(xué)生自由讀生字表中的生字，把字音讀準(zhǔn)。

3.指名讀課文，其他同學(xué)聽一聽字音是否讀準(zhǔn)了。

4.指導(dǎo)讀“癡、巫、菱”。

5.學(xué)生讀課文。

集體讀、分組讀、指名讀。

要求正確、流利、有感情。

三、逐段朗讀，理解課文內(nèi)容（15）

1.全文共有四節(jié)，每節(jié)都以“三峽雨，三峽云”開頭。

2.（1?2節(jié)）作者回憶起在故鄉(xiāng)渡過的童年生活；牽動(dòng)了

思鄉(xiāng)之情。

3.（3?4節(jié)）詩人身處異鄉(xiāng)，仍如夢(mèng)如癡的眷念著故鄉(xiāng)的

山水。

4.學(xué)生自讀自悟，理解課文內(nèi)容，小組交流學(xué)習(xí)體會(huì)。

四、課堂作業(yè)（8）

1.有感情地朗讀課文。

2.組詞。

篙（）駕（）錦（）恰（）

3.寫出描寫作者童年生活的句子。

4.摘錄—中的比喻句。

第二課時(shí)

教學(xué)目的

L復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2.背誦課文。

3.體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.背誦課文，理解課文內(nèi)容。

2.感悟作者在詩中表達(dá)的思想感情。

教具準(zhǔn)備

1.生字、新詞卡片。

2.有關(guān)三峽的多媒體課件。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入(10)

1.把生字、新詞的字音讀準(zhǔn)確。

2.正確的釋義生字、新詞。

3.指名學(xué)生講述課文的內(nèi)容，其他學(xué)生參與評(píng)價(jià)。

二、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)—寫作上的特點(diǎn)(10)

1.中心明確，全文圍繞一個(gè)“情”字展開。

2.運(yùn)用排比段開頭，—結(jié)構(gòu)和諧完整。讀起來瑯瑯上口，韻

味十足。

3.語文質(zhì)樸無華，比喻形象生動(dòng)，有著濃郁的生活氣息。

三、品味課文(10)

1.反復(fù)吟誦。

2.體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛、贊美之情和濃郁的思鄉(xiāng)之情。

3.分組討論。

4.學(xué)生小結(jié)。

5.教師點(diǎn)評(píng)。

四、拓展延伸，發(fā)散思維(10)

L今天的三峽發(fā)生了舉世矚目的變化，你知道哪些呢？說給

同學(xué)們聽聽。

2.你的故鄉(xiāng)有些什么特色，試著仿寫一段。

板書設(shè)計(jì)

三峽雨

回憶童年趣事

三峽情表達(dá)思鄉(xiāng)之情

渴望再回故鄉(xiāng)

三峽云

《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

1.了解一些文言知識(shí)，積累一些常見的文言實(shí)詞、虛詞、

句式。

2.了解文中所描寫的三峽的自然景觀，感受三峽的自然美。

3.把握—景物描寫的特點(diǎn)。

4.背誦并默寫全文。

能力目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生積累文言知識(shí)，重視朗讀訓(xùn)練，逐步提高文言

文的朗讀和翻譯能力。

2.學(xué)習(xí)古人寫景的方法，體會(huì)其語言的精妙。

3.引導(dǎo)學(xué)生在想象中再現(xiàn)景物，體會(huì)作品的意境和作者的

思想感情，逐步提高鑒賞能力。

情感目標(biāo)：

—描寫了長(zhǎng)江三峽雄偉壯麗的奇景，通過教讀激發(fā)學(xué)生

熱愛祖國(guó)大好河山的感情。

教學(xué)重點(diǎn)

1.欣賞三峽雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色，深入作品的意境,

感受其畫面美。

2.抓住精彩的寫景段落，仔細(xì)揣摩畫龍點(diǎn)睛的詞語，把握

作品景物描寫的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)

1.把握—描寫景物生動(dòng)、傳神，語言精美的特點(diǎn)。

2.把握作者的思想感情。

教學(xué)過程

一、說三峽

長(zhǎng)江，我國(guó)的第一大河，全長(zhǎng)6300多公里。它流經(jīng)四川盆

地東緣時(shí)沖開崇山峻嶺，奪路奔流，形成了壯麗雄奇、舉世無雙

的大峽谷——長(zhǎng)江三峽。長(zhǎng)江三峽西起重慶奉節(jié)的白帝城，東到

湖北宜昌的南津關(guān)，是瞿塘峽、巫峽和西陵峽三段峽谷的總稱。

如果說滾滾東逝的長(zhǎng)江是一條藝術(shù)長(zhǎng)廊的話，那么三峽就是其中

的一朵奇葩。它迭出的奇境、變幻的四季、涌動(dòng)的波濤、聳峙的

山巒，激發(fā)了古今詩人畫家多少情思與靈感！北魏著名地理學(xué)家、

散文家酈道元用自己的所見撩開了三峽神秘的面紗，今天，讓我

們跟隨酈道元的腳步，一起來領(lǐng)略三峽美麗的風(fēng)光吧?。ò鍟?/p>

題）（多媒體顯示《三峽》圖，標(biāo)題、作者）

請(qǐng)一學(xué)生用通俗生動(dòng)的語言朗讀《三峽》的現(xiàn)代文。（媒體

配動(dòng)畫，音樂圖片）

二、讀三峽

1.配課文朗讀；（媒體）

2.給學(xué)生相關(guān)材料，讓學(xué)生自讀課文；

3.檢查自讀情況；（以下媒體出示）

（1）酈道元，北魏、，—選自他寫的《》。

（2）三峽，指長(zhǎng)江上游的、、O

(3)讀準(zhǔn)下列詞語的音；

重巖疊嶂夏水襄陵沿溯阻絕朝發(fā)白帝

素湍綠潭飛漱其間屬引凄異

(4)理解下列詞語的意思；

略無闕曦月至于襄沿溯或不以漱良屬引

(5)比較以下句子中加點(diǎn)詞的意思；

自三峽七百里中自非亭午夜分

沿溯阻絕哀轉(zhuǎn)九絕

(6)理解下列句子的含義

重巖疊嶂，隱天蔽日

自非亭午夜分，不見曦月

雖乘奔御風(fēng)，不以疾也

則素湍綠潭，回清倒影

4.教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀

(1)媒體提示朗讀需要注意的地方：如：第1段：自/三峽

七百里中、自非/亭午夜分，不見曦月。第2段：至于/夏水/襄

陵、或/王命急宣。第4段：每至/晴初霜旦、故/漁者歌曰：“巴

東三峽/巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲/淚沾裳。

（2）學(xué)生齊讀課文，根據(jù)朗讀提示，努力讀出最佳效果。

三、解三峽

理清思路，抓住景物的特點(diǎn)，感受三峽的自然美，領(lǐng)悟作者

表現(xiàn)美的技巧。

說三峽：三峽的真美，你看……

示例：三峽的山真美。你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的

高山，幾乎沒有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天

空，擋住陽光。

學(xué)生小組里說，然后在班級(jí)說。

教師歸納板書：山美：山高嶺連；

四季美：水流湍急、清榮峻茂、水枯谷凄

如此雄偉壯麗的奇景，散文家酈道元卻僅用一百五十余字來

描繪，且盡傳其神，其筆法令人不能不稱奇?，F(xiàn)在我們用欣賞的

眼光來審視評(píng)說課文的美（文字投影）：我們欣賞可從語言、

結(jié)構(gòu)、描寫的角度（動(dòng)靜、粗細(xì)、遠(yuǎn)近等多方面）著手。

示例：課文的描寫手法美，正面落筆的“兩岸連山，略無闕

處；重巖疊嶂，隱天蔽日”形象而概括地描繪出三峽的地貌特點(diǎn)

是山高嶺連，峽窄水長(zhǎng)；而“自非亭午夜分不見曦月”一句則從

側(cè)面烘托了三峽峰巒綿延，隱天蔽日的山勢(shì)。

請(qǐng)同學(xué)們欣賞課文，說出課文的幾個(gè)妙點(diǎn)來。（學(xué)生合作學(xué)

習(xí)，自由評(píng)說）

教師歸納板書：正面描寫與側(cè)面描寫結(jié)合、對(duì)比手法、動(dòng)靜

結(jié)合、多角度描寫

教師小結(jié)：酈道元真不愧為北魏著名的地理學(xué)家和散文家，

他用地理學(xué)家豐富的游歷和散文家豐厚的文學(xué)功底，把《水經(jīng)》

里的一條注釋作得如此優(yōu)美，真是慧眼獨(dú)具、匠心獨(dú)運(yùn)。一百五

十余字的短文，卻能囊括千里，包容四季，收納山水草木，羅入

古猿怪柏，其筆法確實(shí)精妙至極。難怪余秋雨先生說酈道元《水

經(jīng)注》中的《三峽》，使后人再難調(diào)動(dòng)描述的辭章了。

如：清榮峻茂，一字一景，凝練生動(dòng)。

學(xué)生可在課文里找類似字詞加以品味。

探究示例：—為什么不按春夏秋冬四季更迭的順序?qū)懢埃?/p>

要先寫夏景呢？

明確：因?yàn)橄啾榷匀龒{夏季的水最有特色，要詳寫。夏水

江水暴漲，春冬風(fēng)平浪靜，秋天水枯谷空，承三峽水勢(shì)漲落的特

點(diǎn)安排夏、春冬、秋的順序?qū)懢啊?/p>

學(xué)生討論后探討。

如：既然“夏水襄陵，沿溯阻絕"，怎么還會(huì)“朝發(fā)白帝，

暮到江陵”呢？

（“或有王命急宣”，封建社會(huì)王權(quán)至上，皇帝有命令，即

使冒著生命危險(xiǎn)，也要冒險(xiǎn)行船。）

如：三峽的茂密樹林中，常年棲息著猿猴，為何寫猿猴的內(nèi)

容出現(xiàn)在秋季，

你能理解作者的這一安排嗎？

（寫猿猴悲啼是為了渲染秋季三峽的蕭瑟凄涼的特點(diǎn)，也為

過渡至下寫

到三峽漁民的悲涼凄慘的生活做好照應(yīng)及情感上的鋪墊。）

在理解課文的基礎(chǔ)上再讀課文。

四、誦三峽

學(xué)完這篇你覺得作者的哪些寫作技巧是值得你借鑒、學(xué)

習(xí)的呢？

歸納：抓住特點(diǎn)描寫景物；用多種手法表現(xiàn)景物特征。我們

在閱讀和寫作的過程中應(yīng)善于借鑒、吸收這些寫法的長(zhǎng)處。

這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一篇優(yōu)美的古代散文，領(lǐng)略了三峽的秀

美風(fēng)光，品味了詩人精美的語言，那么就請(qǐng)大家高聲朗讀，試著

把這篇短文背下來。

在三峽的風(fēng)光片段中，讓學(xué)生朗誦背誦。

五、寫三峽

選擇你所喜歡的畫面，結(jié)合課文的描寫，發(fā)揮你的想象，以

“我走在……”為題，對(duì)三峽的山或四景進(jìn)行擴(kuò)寫。

《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)9

教學(xué)目的

1.認(rèn)知目標(biāo)：幫助學(xué)生更多地了解三峽。

2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力以及收集信息、整

理信息的能力。

3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)他們熱愛祖國(guó)大

好河山的思想感情;培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、團(tuán)結(jié)合作精神。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：制作有關(guān)三峽的電子作品。利用電子作品介紹三峽。

難點(diǎn)：制作電子作品的過程中小組內(nèi)的分工合作;用精練、

流暢的語言介紹三峽。

教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)

創(chuàng)設(shè)情景，欣賞感悟一一分工合作，協(xié)作交流一一展示作品,

匯報(bào)交流一一總結(jié)發(fā)言，升華情感。

教學(xué)準(zhǔn)備

提供三峽風(fēng)光、三峽人家、三峽工程等的址。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入。

師：學(xué)了《船過三峽》，我們從作者對(duì)三峽那神奇的山、湍

急的水，以及那流傳千古的美麗傳說深深的贊嘆中知道了長(zhǎng)江三

峽是一個(gè)多么迷人的地方，那里的山、那里的水，曾經(jīng)令多少中

外游客流連忘返?，F(xiàn)在讓我們和作者同船，再一次去感受三峽那

如詩如畫的美景吧！

（播放有關(guān)三峽山山水水的錄像。）

師：從你們的驚嘆聲中不難感覺到大家已被三峽的美深深地

折服了。其實(shí)百里三峽的美又何止于此呢！

二、查找資料、制作演示文稿。

1.確定研究主題及研究步驟。

師：美麗的三峽還蒙著一層神秘的面紗，等著我們?nèi)ソ议_呢!

你還想了解三峽的什么呢？

生1：我想知道三峽名字的。

生2：我想了解三峽的水利樞紐工程。

生3：三峽還有哪些動(dòng)人的傳說。

師：我將同學(xué)們想要了解的內(nèi)容歸納成下面四個(gè)主題：三峽

的風(fēng)光美景、三峽的文物古跡、有關(guān)三峽的詩詞歌賦、三峽水利

樞紐工程（邊歸納邊在PowerPoint里輸入這幾個(gè)主題），相信同

學(xué)們通過今天的“三峽之旅”，將揭開三峽神秘的面紗，了解這

些內(nèi)容。

2.明確研究方法和步驟。

師：為了在較短的時(shí)間內(nèi)了解較多的內(nèi)容，我們分組上“旅

行”，每組組內(nèi)同學(xué)分工合作，深入了解一個(gè)主題，再把它介紹

給全班同學(xué)。活動(dòng)的步驟是（用PowerPoint出示）：①上瀏覽查

找相關(guān)資料;②復(fù)制圖片、摘抄文本;③利用PowerPoint或者

Word將收集到的資料制作成演示文稿;④將演示文稿存放在老師

的電腦里;⑤由一名同學(xué)向全班進(jìn)行解說。

師：上“旅行”、尋找自己需要的資料，同學(xué)們想通過哪一

種方法？

生1:在雅虎的搜索引擎中打入關(guān)鍵字“三峽的文物古跡”。

生2：用Google中文搜索引擎，關(guān)鍵字打“三峽的水利樞

紐工程”。

師：大家還可以到老師提供的上去查找?，F(xiàn)在大家都要上，

可能絡(luò)通道會(huì)很擁擠，如果你實(shí)在上不了，可以共享老師這臺(tái)電

腦“桌面”上《三峽之旅》這個(gè)文件夾，看看里面的資料。［

3.分組研究，制作演示文稿。

師：現(xiàn)在大家可以離開自己的位置，根據(jù)自己喜歡的主題尋

找合作伙伴，組成4-6人的合作團(tuán)隊(duì)。

師：請(qǐng)每組推選出一名小組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)上來領(lǐng)取分工表（見

下表），填寫好本組分工的情況。

師：請(qǐng)各組按照活動(dòng)步驟，全組人員分工合作，共同完成任

務(wù)。（學(xué)生分組活動(dòng)時(shí)教師巡視指導(dǎo)。巡視指導(dǎo)的重點(diǎn)放在下述

幾方面：①當(dāng)學(xué)生遇到技術(shù)上的困難時(shí)予以幫助;②參與比較薄

弱的小組的活動(dòng);③及時(shí)發(fā)現(xiàn)活動(dòng)中出現(xiàn)的問題，指導(dǎo)學(xué)生糾正。

例如在活動(dòng)開始階段，有個(gè)別學(xué)生閑著，還有的學(xué)生查找到的資

料雖適合本組的主題，但因與自己的任務(wù)無關(guān)，就未留意。針對(duì)

這兩個(gè)問題，我兩次“點(diǎn)播”：要求全體學(xué)生分工不分家，都參

與查找資料;對(duì)查找到的好資料，如果自己用不到，可以推薦給

別人。）

三、演示匯報(bào)、交流反饋。

師：我們通過絡(luò)踏上了“三峽之旅”的游程，搜集到了許多

有價(jià)值的資料，現(xiàn)在哪一個(gè)學(xué)習(xí)小組想和大家先交流？

師：現(xiàn)在有請(qǐng)“風(fēng)光美景”組的解說員。大家掌聲歡迎。

“風(fēng)光美景”組解說員：（將本組的作品在老師的電腦上打

開，展示在大屏幕上，見下圖。）大家好，我很高興能當(dāng)本組的

解說員。我們組主要了解了三峽的白帝城。白帝城風(fēng)景如畫，古

跡甚多。它位于長(zhǎng)江北岸……“詩仙”李白曾寫有《早發(fā)白帝城》。

讓我們大家一起來讀一讀……

“風(fēng)光美景”組組長(zhǎng)：同學(xué)們好，我是本組的組長(zhǎng)，我們這

組大家合作得非常愉快，組員都能按照分工認(rèn)真去做，并且能相

互幫助，很好地完成了任務(wù)。有關(guān)白帝城的介紹，經(jīng)過朱仁同學(xué)

的文字整理，內(nèi)容簡(jiǎn)單明了。我覺得本組解說員介紹得也非常精

彩。

生1:他們這組解說的內(nèi)容和圖片很相配。

生2：解說內(nèi)容的字太小了點(diǎn)，要是把圖片縮小點(diǎn)，把“白

帝城”三個(gè)字放到圖片的上方，解說的字就可以放大一點(diǎn)，這樣

效果就更好了。

生3：把“白帝城”三個(gè)字的顏色變一變就更好看了。

“風(fēng)光美景”組組員：我們課后再進(jìn)行修改，謝謝大家！

師：聽了“風(fēng)光美景”組的介紹，三峽更加令人心馳神往。

接著哪一組想和大家交流自己的成果？

四、總結(jié)、課后延伸。

師：古往今來，有這么多贊美三峽優(yōu)美神奇的自然風(fēng)光的詩

詞歌賦。同學(xué)們通過今天的學(xué)習(xí)，最大的收獲是什么？

生1：我對(duì)三峽的水利樞紐工程有了更多的了解。

生2：通過合作，我從周業(yè)同學(xué)那里學(xué)會(huì)了怎樣在幻燈片中

插入文本框。

生3：我覺得集體的力量大無比，大家共同完成一個(gè)任務(wù)速

度快多了。

師：課后，請(qǐng)每位同學(xué)用PowerPoint或者Word制作一份“三

峽之旅”的電子作品，內(nèi)容要求包括今天研究過的四個(gè)主題，大

家可以共享各組的資料，當(dāng)然還可以增加一些自己感興趣的內(nèi)

容。作業(yè)完成后可以存在盤上上交，也可以發(fā)送到老師的郵箱或

者打印出來上交。

《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)10

一、設(shè)計(jì)思路

文言文教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生吸收中華民族優(yōu)秀文化的精髓，提高

他們的語文素養(yǎng)，深厚他們的文化底蘊(yùn)，從精神的高度去開拓，

從人的發(fā)展的角度去把握，因此“文言”和“欣賞”是教師在備

課時(shí)必須同時(shí)關(guān)注的。《三峽》不但寫景優(yōu)美。而且語言簡(jiǎn)易凝

練，字字珠磯，對(duì)初二學(xué)生而言，此文最值得咀嚼、品味、感悟,

教師可以借此逐步提高學(xué)生的文學(xué)語言鑒賞能力。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、理解課文所繪之景、所蘊(yùn)之情及作者繪景、蘊(yùn)情的行文

思路。

2、學(xué)會(huì)用誦讀體驗(yàn)法、詞句推敲法欣賞體會(huì)作品意境。

3、感受三峽之美好。激發(fā)學(xué)生一覽三峽之熱情。

三、教學(xué)流程

（一）造境，搭建溝通的平臺(tái)

（板書：峽）根據(jù)“峽”字的字形結(jié)構(gòu)，什么樣的地勢(shì)才可以

稱得上“峽”？（教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象談出不同見解，最后明確

“峽”的基本特征應(yīng)為兩山夾水。）我們古老的母親河長(zhǎng)江就有

一條神奇秀麗的峽谷。幾千年來吸引了無數(shù)的文人墨客，北魏酈

道元就是其中的一位。這節(jié)課我們就隨著酈道元一起去游三峽。

（板書：三峽酈道元）

（說明：著名特級(jí)教師于漪曾說，在課堂教學(xué)中，培養(yǎng)或激

發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，首先應(yīng)抓住導(dǎo)入課文的環(huán)節(jié)，一開課就把學(xué)

生牢牢地吸引住。課的開始好比提琴家上弦、歌唱家定調(diào)。第一

個(gè)音準(zhǔn)了，就為演奏或歌唱奠定了基礎(chǔ)。上課也是如此。第一錘

就應(yīng)敲在學(xué)生的心靈上，像磁鐵一樣牢牢把學(xué)生吸引住。本課導(dǎo)

語設(shè)計(jì)從“峽”的字形入手，由此而彼，讓學(xué)生不知不覺進(jìn)入文

本。利用張力激起學(xué)生的閱讀期待。）

（二）入境。挖掘文本的對(duì)話點(diǎn)

1、請(qǐng)學(xué)生讀第一段。說說三峽之山的奇特之處。

（為了更深入地理解三峽之山的連綿與高聳，補(bǔ)充《宜都記》

中“自黃牛灘東入西陵界。至峽口百許里，山水纖曲，而兩岸高

山重障，非日中夜半，不見日月”的語句來對(duì)比印證，加深學(xué)生

對(duì)三峽的印象。）

2、有奇山必有奇水，指導(dǎo)學(xué)生接著讀第二段，說說三峽之

水的奇特之處。

（為了讓學(xué)生更深刻地理解三峽夏水的迅疾與奔放，引導(dǎo)學(xué)

生回憶李白的《早發(fā)白帝城》，以示文中所言不虛。）

3、引領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)品讀第三、四段春冬三峽奇麗景色的特點(diǎn)。

（三）融境，深入文本的細(xì)節(jié)處

1、回歸語言品三峽

（1）我們剛才跟隨酈道元先生領(lǐng)略了三峽的雄奇，感受了夏

水的奔放，試想一下：當(dāng)水落而石出、水枯而澗寒時(shí)。三峽會(huì)呈

現(xiàn)怎樣的一幅圖景?認(rèn)真讀—三、四兩段。給你所看到的圖景起

個(gè)恰當(dāng)而好聽的名稱，并談?wù)勛约旱拈喿x體會(huì)。

《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)11

【教學(xué)目標(biāo)】

1、積累一些常見的文言實(shí)詞、虛詞、句式。

2、背誦并默寫全文。

3、學(xué)習(xí)文中描寫景物的方法：抓住景物特征，動(dòng)靜結(jié)合，

情景交融。

4、感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的情感。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、新課導(dǎo)入

著名學(xué)者余秋雨曾說：“在國(guó)外，一個(gè)外國(guó)朋友曾問我，'中

國(guó)有意思的地方很多，你能告訴我最值得去的一個(gè)地方嗎？請(qǐng)只

說一個(gè)?！@樣的提問我遇到過許多次了，常常隨口吐出的答案

是‘三峽‘。"三峽為何有這樣大的魅力呢？

（生：各抒己見；屏幕上出現(xiàn)三峽自然風(fēng)光圖片）

同學(xué)們想不想看看1500年前的三峽風(fēng)光？今天我們就

隨著北魏著名的地理學(xué)家酈道元游一游1500年前的三峽。

二、作者簡(jiǎn)介

酈道元，字善長(zhǎng)，北魏著名地理學(xué)家，著有《水經(jīng)注》不僅

是一部具有重大的科學(xué)價(jià)值的地理著作，而且也是一部頗具特色

的山水游記和民俗風(fēng)情錄。

三、整體感知

1、讀得熟：

⑴自瀆課文，讀準(zhǔn)字音：

闕

嶂

曦

襄

溯

湍

山獻(xiàn)

漱

峻

屬

裳

⑵聽教師范讀，注意把握節(jié)奏

⑶指名讀，分組讀

2、看得懂：

⑴聽讀課文，注意著色字詞意思

⑵利用課文注釋、工具書，疏通全文；仍有不解，相互質(zhì)疑

解疑；反復(fù)讀，熟讀成誦。

四、品讀課文，品析美景

1、當(dāng)回小導(dǎo)游:

（先出示幾幅圖片，讓學(xué)生說說下面幾幅圖畫與文中的哪些

景象相似，集體誦讀相關(guān)語句。）

這是一篇描摹山水的美文，在酈老夫子對(duì)三峽的風(fēng)光作了精

彩的描述的基礎(chǔ)上，我們來當(dāng)回小導(dǎo)游，把三峽的絕美風(fēng)光介紹

給更多的朋友。接下來就請(qǐng)大家以小組為單位，編一篇介紹三峽

風(fēng)光的導(dǎo)游詞，可以從地貌特征、四季之景等方面入手，看哪一

組同學(xué)做得最好。

（在編寫、解說導(dǎo)游詞的基礎(chǔ)上明確：

雄奇

秀美

地貌特征：山高嶺連

山水畫廊

四季之景：夏——水流湍急

春冬——清榮峻茂

秋——水枯谷凄

2、分析體會(huì)寫景特點(diǎn)：

（備：春冬水涸之季，下灘之水雪浪飛濺，此為“素湍”；

水清流緩可謂“綠潭”。“素”“綠”色彩相同，“湍”與“潭”

一動(dòng)一靜。巖崖、云朵、藍(lán)天、于碧水中可見，令人有無限遐想。

更以“清榮峻茂”四字狀物，一字一景，水清、樹榮、草茂

互相輝映，大自然充滿生機(jī)。

“睛初霜旦，林寒澗肅”，并不點(diǎn)出“秋”字，而是以一個(gè)

“霜晨”又以“寒”、“肅”二字渲染，三峽秋景遂變成清寒之

景，給人帶來的心情也是凄涼之情?！耙磺芯罢Z皆情語”，作者

不再寫山、寫水，而寫猿鳴，以此來烘托蕭瑟的秋景，寫出人們

身處此時(shí)此地的傷感。

……）

五、質(zhì)疑探究

1、—寫四時(shí)風(fēng)光的順序是夏春冬秋，為什么不按春夏秋冬

的順序來寫？

2、閱讀李白《早發(fā)白帝城》說說出它和—之間的某些聯(lián)系。

3、請(qǐng)你也問上一句。

六、拓展延伸

三峽自古就有“山水畫廊”之稱，三峽的山，千年屹立，三

峽的水，從古流到今，今天的三峽又是怎樣的一幅景觀呢？三峽

現(xiàn)在正在進(jìn)行一項(xiàng)規(guī)?？涨熬薮蟮乃麡屑~工程，那就是——三

峽大壩工程。

資料：

1994年12月14日，三峽工程正式破土動(dòng)工。

2002年11月6日，具防洪、發(fā)電、航運(yùn)等綜合效益于

一體的世界上最大的水利樞紐工程一長(zhǎng)江三峽水得樞紐工程

明渠截流工程取得成功。

2003年10月26日，三峽工程開始第二次蓄水，三峽

水庫的水位在135米的基礎(chǔ)上悄然漲到137.4米，10月

31日，壩前水位提高到139米。

2009年，三峽水庫將是一座長(zhǎng)達(dá)600公里，最寬處達(dá)

2000米，面積達(dá)10000平方公里，水面平靜的峽谷型水

庫。

七、作業(yè)

1、翻譯下列句子。

⑴自非亭午夜分，不見曦月。

⑵有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵。

⑶雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。

⑷清榮峻茂，良多趣味。

2、背誦課文，摘抄精彩詞句。

3、收集有關(guān)長(zhǎng)江的詩句。

八、練習(xí)（見ppt）

《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)12

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)—抓住景物特點(diǎn)