【小學(xué)足球小場(chǎng)訓(xùn)練游戲教學(xué)效果實(shí)證研究17000字（論文）】

小學(xué)足球小場(chǎng)訓(xùn)練游戲教學(xué)效果實(shí)證研究目錄TOC\o"1-2"\h\u14926引言 （4）足球技術(shù)測(cè)試①運(yùn)球繞桿測(cè)試起點(diǎn)至第一個(gè)標(biāo)志桿距離為4米，其余標(biāo)志桿間距為2米，共8個(gè)標(biāo)志桿，全程20米，使用4號(hào)足球進(jìn)行測(cè)試。測(cè)試方法為：聽到開始的信號(hào)后，從起點(diǎn)開始運(yùn)球，按順序運(yùn)球繞過8個(gè)標(biāo)志桿，最后運(yùn)球通過終點(diǎn)為結(jié)束。測(cè)試全程計(jì)時(shí)，漏桿一個(gè)加4秒，漏桿兩個(gè)以上無(wú)成績(jī)（圖2）。2米2米4米圖2運(yùn)球繞桿②運(yùn)球踢準(zhǔn)測(cè)試在場(chǎng)地內(nèi)設(shè)置3個(gè)球門，球門寬1.5米，球門之間距離為0.5米，其中中間球門為1分，兩側(cè)球門為2分。在距離球門10米處設(shè)置傳球區(qū)，傳球區(qū)為3米*2米的矩形區(qū)域，距離傳球區(qū)2米處設(shè)置起點(diǎn)。測(cè)試方法為：從起點(diǎn)處開始運(yùn)球，運(yùn)球進(jìn)入傳球區(qū)后，采用踢地滾球的方式將球踢入球門，每人5次機(jī)會(huì)，5次得分的總和為該項(xiàng)測(cè)試最終成績(jī)（圖3）。傳球區(qū)2分1分2分傳球區(qū)2分1分2分3米2米2米10米圖3運(yùn)球踢準(zhǔn)③射門測(cè)試球門寬7.32米，高2.44米，首先對(duì)球門進(jìn)行得分區(qū)域的劃分，在距離兩側(cè)球柱內(nèi)側(cè)的2米處設(shè)置標(biāo)志桿，將球門分為三部分，球門的中間部分為1分，兩側(cè)為2分，在距離球門14.8米處設(shè)置射門點(diǎn)。測(cè)試方法為：用腳背正面將射門點(diǎn)上的足球踢向球門，每人5次機(jī)會(huì)，最高得分為10分（圖4）。2分2分2分1分2米2米3.32米14.8米圖4射門2.2.4教學(xué)實(shí)驗(yàn)法2.2.4.1實(shí)驗(yàn)?zāi)康耐ㄟ^實(shí)驗(yàn)，探索小場(chǎng)訓(xùn)練游戲?qū)λ哪昙?jí)學(xué)生移動(dòng)技能和足球興趣的影響，并且檢驗(yàn)足球技術(shù)和身體素質(zhì)是否能夠得到提升。2.2.4.2實(shí)驗(yàn)對(duì)象在石家莊市談南路小學(xué)選取四年級(jí)學(xué)生為受試者，采用整班隨機(jī)抽樣，分為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，實(shí)驗(yàn)組共計(jì)107人，對(duì)照組共計(jì)105人。實(shí)驗(yàn)組采用小場(chǎng)游戲教學(xué)方法，在足球教學(xué)課中加入小場(chǎng)訓(xùn)練游戲教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)照組采用傳統(tǒng)足球教學(xué)方法。從實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組各隨機(jī)抽取72人在干預(yù)前后進(jìn)行各項(xiàng)指標(biāo)的測(cè)試，抽取的學(xué)生均未參加系統(tǒng)的足球?qū)W習(xí)，其中實(shí)驗(yàn)組男生37人，女生35人；對(duì)照組男生38人，女生34人。2.2.4.3實(shí)驗(yàn)時(shí)間本實(shí)驗(yàn)安排在2020年10月9日至2020年12月3日，為期8周，每周3次，每次40分鐘，共計(jì)24節(jié)課。2.2.4.4實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)石家莊市談南路小學(xué)。2.2.4.5實(shí)驗(yàn)器械足球若干、標(biāo)志桶若干、標(biāo)志盤若干、標(biāo)志服若干、秒表、坐位體前屈測(cè)試儀、體操墊、跳繩。2.2.4.6實(shí)驗(yàn)流程：（1）2020年9月15日到9月30日，對(duì)實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組進(jìn)行移動(dòng)技能、身體素質(zhì)、足球技術(shù)以及足球興趣的實(shí)驗(yàn)前測(cè)。（2）2020年10月9日至12月3日，在體育課上，實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行足球小場(chǎng)訓(xùn)練游戲教學(xué)，對(duì)照組進(jìn)行足球傳統(tǒng)教學(xué)課程，共計(jì)24節(jié)課。（3）2020年12月4日至12月21日，對(duì)實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組進(jìn)行移動(dòng)技能、足球技術(shù)、身體素質(zhì)以及足球興趣的實(shí)驗(yàn)后測(cè)。2.2.4.7實(shí)驗(yàn)方案（1）課程內(nèi)容以《全國(guó)青少年校園足球教學(xué)指南（試行）》為依據(jù)，設(shè)置本課程的教學(xué)內(nèi)容為：球感練習(xí)、運(yùn)球、腳內(nèi)側(cè)傳接球、腳背正面射門以及各技術(shù)的組合。（2）課程目標(biāo)技能目標(biāo)：提升學(xué)生的足球球感、運(yùn)球、踢球的能力，在變化和競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境中，將學(xué)到的足球技術(shù)合理的運(yùn)用到身體活動(dòng)中。認(rèn)知目標(biāo)：理解所學(xué)技術(shù)的動(dòng)作要領(lǐng)，在變化的環(huán)境中探索應(yīng)用足球技術(shù)的方法，探索在足球游戲或比賽情景中運(yùn)用移動(dòng)技能的方式。情感目標(biāo)：提高學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣。體質(zhì)健康目標(biāo)：通過參與足球運(yùn)動(dòng)提高學(xué)生的身體素質(zhì)。（3）課程設(shè)計(jì)在課的準(zhǔn)備部分均采用慢跑與拉伸共7分鐘，在結(jié)束部分均采用放松拉伸活動(dòng)共3分鐘，課的基本部分為30分鐘。在基本部分中，對(duì)于新技術(shù)的教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組均采用講解示范和練習(xí)糾錯(cuò)的方法，在足球技術(shù)的鞏固提高階段兩組存在差異，對(duì)照組進(jìn)行重復(fù)單一的強(qiáng)化練習(xí)，實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行小場(chǎng)訓(xùn)練游戲。小場(chǎng)訓(xùn)練游戲根據(jù)足球游戲相關(guān)書籍所設(shè)計(jì)，具體練習(xí)內(nèi)容見表1，兩組的教學(xué)方案見表2和表3。表1實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組練習(xí)內(nèi)容足球技術(shù)實(shí)驗(yàn)組對(duì)照組球感搶奪地盤與我同行原地與行進(jìn)間的踩球、拉球、撥球、跨球練習(xí)運(yùn)球搶運(yùn)物資喜羊羊與灰太狼網(wǎng)魚大作戰(zhàn)周而復(fù)始往返運(yùn)球練習(xí)運(yùn)球繞桿練習(xí)傳球一桿進(jìn)洞遛猴抓控球人2~3人一組原地或行進(jìn)間腳內(nèi)側(cè)傳接球練習(xí)射門極速射門搶球射擊鷹擊長(zhǎng)空原地射門練習(xí)表2實(shí)驗(yàn)組教學(xué)方案課的部分教學(xué)內(nèi)容時(shí)間開始部分課堂常規(guī)準(zhǔn)備活動(dòng)：慢跑與拉伸2分5分基本部分教師講解、示范技術(shù)動(dòng)作教師組織練習(xí)并糾錯(cuò)講解游戲規(guī)則，組織游戲足球比賽4分8分13分5分結(jié)束部分放松拉伸3分表3對(duì)照組教學(xué)方案課的部分教學(xué)內(nèi)容時(shí)間開始部分課堂常規(guī)準(zhǔn)備活動(dòng)：慢跑與拉伸2分5分基本部分教師講解、示范技術(shù)動(dòng)作組織練習(xí)教師糾錯(cuò)重復(fù)性強(qiáng)化練習(xí)足球比賽4分8分3分10分5分結(jié)束部分放松拉伸3分2.2.5數(shù)理統(tǒng)計(jì)法在實(shí)驗(yàn)前后收集受試者移動(dòng)技能、身體素質(zhì)、足球技術(shù)和足球興趣的數(shù)據(jù)，使用Spss20.0的統(tǒng)計(jì)軟件，對(duì)實(shí)驗(yàn)所得數(shù)據(jù)進(jìn)行單因素方差分析，差異性檢驗(yàn)p<0.05為差異顯著，P<0.01為具有非常顯著性差異。3研究結(jié)果與分析3.1干預(yù)前實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組基礎(chǔ)值比較3.1.1干預(yù)前實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組基本情況比較表4實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組身體形態(tài)比較基本情況實(shí)驗(yàn)組對(duì)照組P值年齡（歲）身高（cm）體重（kg）BMI（kg/m2）9.60±0.33141.07±6.8937.18±10.7918.46±4.089.57±0.33142.00±6.8636.67±10.9817.95±4.040.5500.4180.7770.452實(shí)驗(yàn)前對(duì)受試者進(jìn)行身體形態(tài)基本情況的測(cè)量，由上表可知，實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組的年齡及身體形態(tài)各指標(biāo)均無(wú)顯著性差異。3.1.2干預(yù)前實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組移動(dòng)技能比較表5干預(yù)前實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組移動(dòng)技能得分比較（分）性別測(cè)試項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)組對(duì)照組P值男總分跑前滑步單腳跳蹦跳立定跳遠(yuǎn)側(cè)滑步32.61±2.666.53±1.085.32±0.904.26±1.294.84±0.955.21±1.266.45±1.1132.00±2.556.30±1.105.22±0.954.00±1.085.03±1.015.03±0.936.43±1.300.3180.3670.6430.3410.4160.4750.957女總分跑前滑步單腳跳蹦跳立定跳遠(yuǎn)側(cè)滑步31.32±2.615.50±1.545.21±0.954.56±1.334.91±1.064.62±1.216.53±1.2831.29±3.275.66±1.615.26±0.924.57±1.274.89±1.054.31±1.326.60±1.120.9580.6800.8200.9680.9180.3240.808干預(yù)前對(duì)受試者進(jìn)行移動(dòng)技能測(cè)試，由上表可知，實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組移動(dòng)技能各項(xiàng)得分和總分均無(wú)顯著性差異。3.1.3干預(yù)前實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組身體素質(zhì)比較表6干預(yù)前實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組身體素質(zhì)比較測(cè)試項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)組對(duì)照組P值50米跑（s）立定跳遠(yuǎn)（m）坐位體前屈（cm）伊利諾斯跑（s）一分鐘跳繩（次）10.53±0.92136.60±13.058.16±5.1721.17±1.2396.78±19.0010.38±1.06134.10±11.208.33±4.8221.05±1.0998.72±16.910.3850.2190.8440.5260.328干預(yù)前對(duì)受試者進(jìn)行身體素質(zhì)測(cè)試，由上表可知，實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組5項(xiàng)身體素質(zhì)成績(jī)均無(wú)顯著差異。3.1.4干預(yù)前實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組足球技術(shù)比較表7干預(yù)前實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組足球技術(shù)比較測(cè)試項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)組對(duì)照組P值運(yùn)球繞桿（s）運(yùn)球踢準(zhǔn)（分）射門（分）30.17±5.244.31±1.153.61±1.1231.37±4.824.00±1.173.50±1.060.1550.1160.542干預(yù)前對(duì)受試者的基本足球技術(shù)進(jìn)行測(cè)試，由上表可知，實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組三項(xiàng)足球基本技術(shù)成績(jī)均無(wú)顯著差異。3.1.5干預(yù)前實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組足球興趣比較表8干預(yù)前實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組足球興趣得分比較（分）性別測(cè)試維度實(shí)驗(yàn)組對(duì)照組P值男總分足球運(yùn)動(dòng)參與足球?qū)W習(xí)積極興趣足球?qū)W習(xí)消極興趣關(guān)注足球77.24±20.1924.53±9.8721.76±6.8120.87±5.0310.08±4.6078.35±17.8924.84±8.1821.43±6.4620.00±3.9412.08±4.550.8010.8820.8300.4090.062女總分足球運(yùn)動(dòng)參與足球?qū)W習(xí)積極興趣足球?qū)W習(xí)消極興趣關(guān)注足球65.21±18.5217.91±7.2619.12±6.5619.00±5.469.18±3.8561.40±16.0217.26±6.0818.00±4.4616.74±7.299.40±3.790.3640.6860.4100.1510.809干預(yù)前對(duì)受試者進(jìn)行足球興趣測(cè)試，由上表可知，實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組在足球運(yùn)動(dòng)參與、足球?qū)W習(xí)積極興趣、足球?qū)W習(xí)消極興趣以及關(guān)注足球的4個(gè)維度得分和總得分均無(wú)顯著性差異。3.2小場(chǎng)訓(xùn)練游戲教學(xué)效果分析3.2.1課程負(fù)荷的比較表9實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組心率比較（次/分）心率實(shí)驗(yàn)組對(duì)照組即刻心率157.94±12.05#148.22±15.40注：#表示組間對(duì)比P<0.05。由上表可知，基本部分練習(xí)結(jié)束后的即刻心率實(shí)驗(yàn)組顯著高于對(duì)照組（P<0.05），運(yùn)動(dòng)后即刻心率水平可在一定程度上代表運(yùn)動(dòng)中的心率水平，結(jié)果表明實(shí)驗(yàn)組課程基本部分練習(xí)負(fù)荷高于對(duì)照組。分析其原因，是由于在進(jìn)行小場(chǎng)訓(xùn)練游戲教學(xué)時(shí)場(chǎng)地相對(duì)較小，學(xué)生有更多的觸球機(jī)會(huì)，并且小場(chǎng)訓(xùn)練游戲教學(xué)采用比賽形式進(jìn)行，具有較高的趣味性，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與足球練習(xí)的積極性。體育課要想達(dá)到促進(jìn)學(xué)生心臟功能的效果，不僅要讓學(xué)生在心搏峰的心率水平上持續(xù)運(yùn)動(dòng)一段時(shí)間，還應(yīng)在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行大強(qiáng)度運(yùn)動(dòng)，甚至使心率水平達(dá)到最佳心率范圍的上限，從而更好的促進(jìn)心臟功能。3.2.2小場(chǎng)訓(xùn)練游戲?qū)λ哪昙?jí)學(xué)生移動(dòng)技能的影響表10實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組移動(dòng)技能得分比較（分）分類測(cè)試項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)組對(duì)照組實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)后整體總分跑前滑步單腳跳蹦跳立定跳遠(yuǎn)側(cè)滑步32.00±2.706.04±1.415.26±0.924.40±1.314.88±0.994.93±1.266.49±1.1939.35±2.60**##7.25±0.78**##7.03±0.80**##6.14±1.27**##5.58±0.58**6.07±1.24**##7.28±0.92**#31.65±2.925.99±1.405.24±0.934.28±1.204.96±1.034.68±1.186.51±1.2135.07±2.56**6.71±0.91**6.10±1.27**4.60±1.295.39±0.85**5.44±1.25**6.83±1.30*男總分跑前滑步單腳跳蹦跳立定跳遠(yuǎn)側(cè)滑步32.61±2.666.53±1.085.32±0.904.26±1.294.84±0.955.21±1.266.45±1.1140.34±2.63**##7.39±0.68**##7.29±0.65**##6.34±1.38**##5.58±0.60**6.37±1.20**##7.37±0.82**#32.00±2.556.30±1.105.22±0.954.00±1.085.03±1.015.03±0.936.43±1.3035.46±2.48**6.81±0.88**6.49±1.22**4.43±1.045.43±0.87*5.51±1.22*6.78±1.42女總分跑前滑步單腳跳蹦跳立定跳遠(yuǎn)側(cè)滑步31.32±2.615.50±1.545.21±0.954.56±1.334.91±1.064.62±1.216.53±1.2838.24±2.09**##7.09±0.87**#6.74±0.86**##5.91±1.11**##5.59±0.56**5.74±1.21**7.18±1.03**31.29±3.275.66±1.615.26±0.924.57±1.274.89±1.054.31±1.326.60±1.1234.66±2.62**6.60±0.95**5.69±1.21*4.77±1.505.34±0.84*5.37±1.31**6.89±1.18*注：*表示組內(nèi)對(duì)比P<0.05；**表示組內(nèi)對(duì)比P<0.01；#表示組間對(duì)比P<0.05；##表示組間對(duì)比P<0.01。（1）干預(yù)前后移動(dòng)技能得分組內(nèi)比較干預(yù)前后對(duì)移動(dòng)技能進(jìn)行組內(nèi)比較，實(shí)驗(yàn)組移動(dòng)技能各項(xiàng)得分和總分均顯著提高（P<0.01）；對(duì)照組除單腳跳無(wú)顯著提高外，其他各項(xiàng)移動(dòng)技能和總分均顯著提高（側(cè)滑步P<0.05；其他技能得分和總分P<0.01）。分性別組內(nèi)比較，實(shí)驗(yàn)組男生和女生各項(xiàng)移動(dòng)技能以及總分均顯著提高（P<0.01）；對(duì)照組男生除單腳跳和側(cè)滑步無(wú)顯著提高外，其他技能和總分均顯著提高（蹦跳、立定跳遠(yuǎn)P<0.05；總分、跑、前滑步P<0.01）；對(duì)照組女生除單腳跳沒有顯著提高外，其他各項(xiàng)移動(dòng)技能得分和總分均顯著提高（前滑步、蹦跳、側(cè)滑步P<0.05；總分、跑、立定跳遠(yuǎn)P<0.01）。結(jié)果表明：經(jīng)過8周足球課程，可以有效提高四年級(jí)學(xué)生的移動(dòng)技能水平，這是由于在參與足球運(yùn)動(dòng)過程中，會(huì)以各種方式進(jìn)行移動(dòng)，例如：在運(yùn)球練習(xí)時(shí)，為了將球控制在自己的范圍內(nèi)，需要進(jìn)行隨球跑動(dòng)；在傳球和射門時(shí)需要進(jìn)行助跑上步；在防守時(shí)，會(huì)降低重心隨著進(jìn)攻隊(duì)員移動(dòng)和上步搶球，在比賽時(shí)，無(wú)球狀態(tài)下也要進(jìn)行起動(dòng)、跳躍、轉(zhuǎn)身、假動(dòng)作等各種移動(dòng)來(lái)創(chuàng)造得分機(jī)會(huì)；并且足球運(yùn)動(dòng)具有復(fù)雜多變性的特點(diǎn)，它是一種非周期性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目[77]，在比賽時(shí)需要隨機(jī)應(yīng)變的運(yùn)用各種技術(shù)，所以會(huì)出現(xiàn)多種多樣的移動(dòng)方式，這些移動(dòng)方式都會(huì)對(duì)移動(dòng)技能的提升產(chǎn)生積極地影響，因此兩組的移動(dòng)技能均得到發(fā)展。（2）干預(yù)后移動(dòng)技能得分組間比較干預(yù)后實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組之間比較，除蹦跳得分無(wú)顯著差異，其他各項(xiàng)移動(dòng)技能得分和總分均為實(shí)驗(yàn)組顯著高于對(duì)照組（側(cè)滑步P<0.05；總分及其他技能得分P<0.01）。分性別進(jìn)行組間比較，男生除蹦跳技能得分無(wú)顯著差異，其他各項(xiàng)技能得分和總分均為實(shí)驗(yàn)組顯著高于對(duì)照組（側(cè)滑步P<0.05；總分、跑、前滑步、單腳跳、立定跳遠(yuǎn)P<0.01）；女生跑、前滑步、單腳跳得分和總分實(shí)驗(yàn)組顯著高于對(duì)照組（跑P<0.05；總分、前滑步、單腳跳P<0.01），蹦跳、立定跳遠(yuǎn)和側(cè)滑步技能得分無(wú)顯著差異。結(jié)果表明，小場(chǎng)訓(xùn)練游戲教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)相比，對(duì)移動(dòng)技能的促進(jìn)效果前者優(yōu)于后者。這是由于在小場(chǎng)訓(xùn)練游戲內(nèi)容中，有快速跑、繞標(biāo)志物移動(dòng)、單腳跳標(biāo)志圈、雙腳跳小欄架、雙腳夾球跳等練習(xí)，這些練習(xí)包含多種移動(dòng)方式，并且在進(jìn)行小場(chǎng)訓(xùn)練游戲時(shí)是在競(jìng)爭(zhēng)和追逐下進(jìn)行的，這也促使學(xué)生更加積極的移動(dòng)，而傳統(tǒng)教學(xué)中的技術(shù)練習(xí)，主要是以原地練習(xí)和正面向前移動(dòng)為主，所以小場(chǎng)訓(xùn)練游戲教學(xué)對(duì)移動(dòng)技能的提升效果要優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)法。雖然小場(chǎng)訓(xùn)練游戲教學(xué)可以有效提升學(xué)生移動(dòng)技能能力，但是對(duì)立定跳遠(yuǎn)和側(cè)滑步兩項(xiàng)移動(dòng)技能的促進(jìn)效果存在性別差異，表現(xiàn)為實(shí)驗(yàn)組男生顯著高于對(duì)照組男生（P<0.05），而女生這兩項(xiàng)得分組間沒有顯著差異，即對(duì)男生的促進(jìn)效果更好。這可能由于，在參與小場(chǎng)訓(xùn)練游戲過程中，需要過人、防守或者搶球，在運(yùn)球過人時(shí)，往往會(huì)有較多向側(cè)方移動(dòng)，然后快速變向過人，同時(shí)防守方也必須隨之進(jìn)行側(cè)向滑步，這種側(cè)向滑步動(dòng)作與測(cè)試中的側(cè)滑步動(dòng)作雖不是完全一樣，但是仍然可以起到積極的促進(jìn)作用在課上通過觀察發(fā)現(xiàn)男生對(duì)于足球的爭(zhēng)搶環(huán)節(jié)相比女生更加積極，上述側(cè)向移動(dòng)動(dòng)作出現(xiàn)的更多，所以對(duì)男生側(cè)滑步得分的提升效果更好；立定跳遠(yuǎn)體現(xiàn)的是上下肢協(xié)調(diào)定點(diǎn)跳躍能力，是反映下肢爆發(fā)力的項(xiàng)目，由于男生足球興趣比女生高，所以在進(jìn)行開放性的游戲時(shí)，男生會(huì)更加積極地參與，例如：做遛猴游戲時(shí)男生會(huì)更加積極的搶球，做抓控球人游戲時(shí)男生更積極的跑位；足球是以下肢為主導(dǎo)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，所以會(huì)對(duì)下肢力量產(chǎn)生積極地影響，因此對(duì)男生立定跳遠(yuǎn)得分的提升效果更好。3.2.3小場(chǎng)訓(xùn)練游戲?qū)λ哪昙?jí)學(xué)生身體素質(zhì)的影響表11實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組身體素質(zhì)成績(jī)比較分類測(cè)試項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)組對(duì)照組實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)后整體50米跑（s）立定跳遠(yuǎn)（cm）坐位體前屈（cm）伊利諾斯跑（s）一分鐘跳繩（次）10.53±0.92136.60±13.058.16±5.1721.17±1.2395.78±19.009.89±0.84**143.08±13.26**9.12±5.29*20.36±1.02**##109.64±21.58**10.38±1.06134.10±11.208.33±4.8221.05±1.0998.72±16.9110.14±0.89**139.13±15.84**8.95±4.7020.91±0.85105.35±19.04**男50米跑（s）立定跳遠(yuǎn)（cm）坐位體前屈（cm）伊利諾斯跑（s）一分鐘跳繩（次）10.53±0.99136.58±14.118.12±5.4521.16±1.3696.13±20.789.82±0.81**144.63±14.16**9.06±5.2820.36±1.13**#109.26±22.88**10.43±1.15133.68±11.128.47±5.1120.95±0.9399.22±17.8010.15±0.93*140.22±16.81*9.04±4.9920.92±0.92105.81±20.00**女50米跑（s）立定跳遠(yuǎn)（cm）坐位體前屈（cm）伊利諾斯跑（s）一分鐘跳繩（次）10.53±0.86136.62±11.968.20±4.9221.18±1.0895.38±17.119.97±0.87**141.35±12.16**9.19±5.3920.36±0.89**#110.06±20.36**10.34±0.96134.54±11.438.17±4.5721.15±1.2598.20±16.1510.12±0.87*137.97±14.90*8.85±4.4520.91±0.79104.86±18.24**注：*表示組內(nèi)對(duì)比P<0.05；**表示組內(nèi)對(duì)比P<0.01；#表示組間對(duì)比P<0.05；##表示組間對(duì)比P<0.01。（1）干預(yù)前后身體素質(zhì)成績(jī)組內(nèi)比較干預(yù)前后組內(nèi)比較，實(shí)驗(yàn)組各項(xiàng)身體素質(zhì)均顯著提高（坐位體前屈P<0.05；其余指標(biāo)P<0.01），由于坐位體前屈分性別進(jìn)行組內(nèi)比較時(shí)，男生與女生均未出現(xiàn)顯著差異，因此進(jìn)一步分析坐位體前屈差異性檢驗(yàn)的效應(yīng)量，其效應(yīng)量為0.06，效應(yīng)量小于0.20為小效應(yīng)量，所以沒有實(shí)際意義；對(duì)照組50米跑、立定跳遠(yuǎn)和一分鐘跳繩顯著提高（P<0.01）。分性別進(jìn)行組內(nèi)比較，實(shí)驗(yàn)組男生和女生除坐位體前屈外，其余指標(biāo)均顯著提高（P<0.01）；對(duì)照組男生和女生均在50米跑、立定跳遠(yuǎn)和一分鐘跳繩顯著提高（50米跑、立定跳遠(yuǎn)P<0.05；一分鐘跳繩P<0.01），坐位體前屈和伊利諾斯跑無(wú)顯著差異。結(jié)果表明，經(jīng)過8周的足球課程干預(yù)，兩組學(xué)生的速度、爆發(fā)力和耐力素質(zhì)均得到顯著提升，這和足球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)有關(guān)。首先，足球運(yùn)動(dòng)屬于技能類同場(chǎng)對(duì)抗項(xiàng)目[77]，為爭(zhēng)取球權(quán)會(huì)進(jìn)行快速的跑動(dòng)，這對(duì)于速度素質(zhì)的提升具有積極影響；其次，足球運(yùn)動(dòng)具有持久耐力性特點(diǎn)[77]，在足球課上，雖然不會(huì)像足球比賽那樣進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間且遠(yuǎn)距離的奔跑，但學(xué)生仍會(huì)進(jìn)行較多的跑動(dòng)，這對(duì)于下肢力量和耐力素質(zhì)是具有積極影響的；最后，足球運(yùn)動(dòng)最明顯的特征是以腳支配球[77]，所以主要是以下肢參與運(yùn)動(dòng)，因此經(jīng)過足球練習(xí)可以增長(zhǎng)下肢力量，進(jìn)而提高速度素質(zhì)；在足球課上，兩組學(xué)生均會(huì)進(jìn)行快速且較多的跑動(dòng)，所以兩組學(xué)生的速度、爆發(fā)力和耐力素質(zhì)均得到顯著提升。干預(yù)后實(shí)驗(yàn)組靈敏素質(zhì)顯著提升，分析其原因，可能是由于在進(jìn)行小場(chǎng)訓(xùn)練游戲時(shí)，有較多的變向、變速、急停、急起以及碎步移動(dòng)，例如：學(xué)生聽到開始游戲信號(hào)后的快速啟動(dòng)，跑動(dòng)時(shí)雙腳跳過障礙物的急停跳躍，搶奪標(biāo)志盤時(shí)的剎車急停，繞標(biāo)志物移動(dòng)，碎步通過敏捷梯，運(yùn)球過人時(shí)的節(jié)奏變化以及方向變化等，這些練習(xí)對(duì)于靈敏素質(zhì)均具有積極作用。對(duì)照組雖然也有采用比賽形式，需要學(xué)生在活動(dòng)過程中進(jìn)行急停、急起以及快速的變向與變速，但由于教學(xué)時(shí)間有限，學(xué)生有效參與練習(xí)次數(shù)少，這可能是導(dǎo)致靈敏素質(zhì)沒有得到顯著提升的原因。（2）干預(yù)后身體素質(zhì)成績(jī)組間比較干預(yù)后組間比較，伊利諾斯跑實(shí)驗(yàn)組顯著高于對(duì)照組（P<0.01），其余指標(biāo)無(wú)顯著差異；分性別組間比較，男生和女生的伊利諾斯跑成績(jī)，為實(shí)驗(yàn)組顯著高于對(duì)照組（P<0.05），其他指標(biāo)無(wú)顯著差異；結(jié)果表明，小場(chǎng)訓(xùn)練游戲教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比，對(duì)靈敏素質(zhì)的促進(jìn)效果前者優(yōu)于后者。分析其原因，可能是由于，在進(jìn)行小場(chǎng)訓(xùn)練游戲時(shí)，有較多的變向、變速、急停、急起以及碎步；而在傳統(tǒng)教學(xué)中，主要是原地練習(xí)和直線前進(jìn)的練習(xí)，例如原地雙腳交替踩球練習(xí)，踩球前進(jìn)練習(xí)，直線往返運(yùn)球練習(xí)，原地腳內(nèi)側(cè)傳接球練習(xí)，行進(jìn)間腳內(nèi)側(cè)傳接球練習(xí)，定點(diǎn)射門練習(xí)等，在進(jìn)行這些練習(xí)時(shí)，方向和節(jié)奏均沒有明顯的變化，只有少數(shù)練習(xí)需要學(xué)生進(jìn)行多次的方向變化，例如運(yùn)球繞桿練習(xí)，所以總體來(lái)看傳統(tǒng)教學(xué)中的練習(xí)方法涉及到的方向變化與節(jié)奏變化較少，因此靈敏素質(zhì)的促進(jìn)效果小場(chǎng)訓(xùn)練游戲教學(xué)優(yōu)于傳統(tǒng)足球教學(xué)。3.2.4小場(chǎng)訓(xùn)練游戲?qū)λ哪昙?jí)學(xué)生足球基本技術(shù)的影響表12實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組足球基本技術(shù)成績(jī)比較分類測(cè)試項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)組對(duì)照組實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)后整體運(yùn)球繞桿（s）運(yùn)球踢準(zhǔn)（分）射門（分）30.17±5.244.31±1.153.61±1.1226.99±4.61**6.14±1.17**5.49±1.45**31.37±4.824.00±1.173.50±1.0625.96±4.62**6.32±1.20**5.64±1.42**男運(yùn)球繞桿（s）運(yùn)球踢準(zhǔn)（分）射門（分）30.16±5.534.32±1.283.58±1.2225.61±4.77**6.16±1.20**5.71±1.35**31.62±5.364.14±1.233.27±1.0226.94±4.98**6.35±1.23**5.70±1.43**女運(yùn)球繞桿（s）運(yùn)球踢準(zhǔn)（分）射門（分）30.18±4.974.29±1.003.65±1.0126.35±4.50**6.12±1.15**5.24±1.54**31.10±4.253.86±1.123.74±1.0727.05±4.24**6.29±1.18**5.57±1.42**注：*表示組內(nèi)對(duì)比P<0.05；**表示組內(nèi)對(duì)比P<0.01；#表示組間對(duì)比P<0.05；##表示組間對(duì)比P<0.01。對(duì)干預(yù)前后足球基本技術(shù)的成績(jī)進(jìn)行組內(nèi)比較（表12），整體比較以及分性別比較，實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組各項(xiàng)基本足球技術(shù)均得到顯著提高（P<0.01）。對(duì)干預(yù)后足球技術(shù)成績(jī)進(jìn)行組間比較（表12），整體比較以及分性別比較，實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組各項(xiàng)基本足球技術(shù)均無(wú)顯著差異。結(jié)果表明，小場(chǎng)訓(xùn)練游戲教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)都可以促進(jìn)足球技術(shù)的提升，效果比較接近。分析其原因，可能是由于在教學(xué)中，兩組都重視新技術(shù)的講解與傳授，在技術(shù)的鞏固與提高階段，都會(huì)反復(fù)的練習(xí)足球技術(shù)，對(duì)基本技術(shù)的教授內(nèi)容、動(dòng)作質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)習(xí)要求都是一致的，小場(chǎng)訓(xùn)練游戲教學(xué)并沒有額外的要求，所以兩組足球基本技術(shù)學(xué)習(xí)效果無(wú)顯著差異。3.2.5小場(chǎng)訓(xùn)練游戲?qū)λ哪昙?jí)學(xué)生足球興趣的影響表13實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組足球興趣得分比較（分）分類測(cè)試項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)組對(duì)照組實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)后整體總分運(yùn)動(dòng)參與學(xué)習(xí)積極興趣學(xué)習(xí)消極興趣關(guān)注足球71.56±20.2121.40±9.2920.51±6.7819.99±5.289.65±4.26103.40±18.12**##32.54±7.57**##28.36±5.52**##25.83±3.55**##16.67±4.58**##70.11±18.9221.15±8.1419.76±5.8018.42±6.0010.78±4.3883.60±15.87**25.25±7.84**23.50±5.71**21.69±3.78**13.15±4.41**男總分運(yùn)動(dòng)參與學(xué)習(xí)積極興趣學(xué)習(xí)消極興趣關(guān)注足球77.24±20.1924.53±9.8721.76±6.8120.87±5.0310.08±4.60113.87±10.95**##36.11±5.77**##31.11±2.96**##27.58±2.08**##19.08±3.42**##78.35±17.8924.84±8.1821.43±6.4620.00±3.9412.08±4.5594.30±11.63**29.54±7.70**26.41±3.97**23.03±2.99**15.32±4.58*女總分運(yùn)動(dòng)參與學(xué)習(xí)積極興趣學(xué)習(xí)消極興趣關(guān)注足球65.21±18.5217.91±7.2619.12±6.5619.00±5.469.18±3.8591.71±17.47**##28.56±7.41**##25.29±6.12**##23.88±3.86**##13.97±4.22**##61.40±16.0217.26±6.0818.00±4.4616.74±7.299.40±3.7972.29±11.23**20.71±4.93*20.43±5.7120.29±4.06*10.86±2.80注：*表示組內(nèi)對(duì)比P<0.05；**表示組內(nèi)對(duì)比P<0.01；#表示組間對(duì)比P<0.05；##表示組間對(duì)比P<0.01。（1）足球興趣得分組內(nèi)比較干預(yù)前后組內(nèi)比較，實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組的各項(xiàng)足球興趣以及總分均顯著提高（P<0.01）。結(jié)果表明，兩組的足球課程均可以提升四年級(jí)學(xué)生的足球興趣。這可能是由于課程學(xué)習(xí)之前，學(xué)生對(duì)足球的接觸較少，不夠了解足球運(yùn)動(dòng)，因此實(shí)驗(yàn)前測(cè)得分較低。實(shí)驗(yàn)教學(xué)后，學(xué)生較為系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了足球技術(shù)，提升了對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)與體會(huì)。足球運(yùn)動(dòng)本身具有一定的趣味性，加之學(xué)生對(duì)新的技術(shù)的學(xué)習(xí)具有新鮮感，因此實(shí)驗(yàn)后兩組學(xué)生的足球興趣均得到顯著提高。分性別進(jìn)行組內(nèi)比較，實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組男生實(shí)驗(yàn)前后各項(xiàng)足球興趣以及總分均顯著提高（其中對(duì)照組“關(guān)注足球”一項(xiàng)得分P<0.05,其余均P<0.01）。實(shí)驗(yàn)組女生各項(xiàng)足球興趣以及總分均顯著提高（P<0.01）；對(duì)照組