部編小學(xué)語文《口語交際》解讀課件

1、創(chuàng)設(shè)交際情境 細(xì)化目標(biāo)落實(shí)創(chuàng)設(shè)交際情境 細(xì)化目標(biāo)落實(shí)口語交際是人們?nèi)粘Ｉ钪饕慕涣鞣绞綄懽x說聽9.7%16%33.3%41%“聽說”教學(xué) 口語交際口語交際是人們?nèi)粘Ｉ钪饕慕涣鞣绞綄懽x說聽9.7%16%3直面問題把握內(nèi)涵目錄一二三聚焦教材讀透亮點(diǎn)強(qiáng)化交際落實(shí)目標(biāo)直面問題目錄一二三聚焦教材讀透亮點(diǎn)強(qiáng)化交際落實(shí)目標(biāo)直面問題，把握內(nèi)涵直面問題，把握內(nèi)涵01認(rèn)識不清 把口語交際課上成了口頭作文課。02缺乏情境設(shè)計(jì)單獨(dú)練習(xí)說話、教師一問一答的聽說訓(xùn)練。04成為書面考題無法針對口語交際的動(dòng)態(tài)特征進(jìn)行考評。03心理影響希望認(rèn)可、害怕嘗試與失敗。（一）口語交際教學(xué)存在的問題01認(rèn)識不清 把口語交際課上成了

2、口頭作文課。02缺乏情境設(shè)計(jì)1.面向一定對象，以完成一定的交際任務(wù)為目的。4.外在表現(xiàn)是口語表達(dá)，實(shí)際體現(xiàn)人的綜合素養(yǎng)。2.核心是“交際”。3.語境適切是判斷口語交際成功與否的最高標(biāo)準(zhǔn)： 在具體的語境中，語言得體，行為得體。（二）把握口語交際的內(nèi)涵1.面向一定對象，以完成一定的交際任務(wù)為目的。4.外在表現(xiàn)是聚焦教材，讀透亮點(diǎn)聚焦教材，讀透亮點(diǎn)第一學(xué)段（12年級） 1學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。 2能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。 3聽故事、看音像作品，能復(fù)述大意和自己感興趣的情節(jié)。 4能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。 5與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。 6

3、有表達(dá)的自信心。積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）（一）目標(biāo)具體化、層次化第一學(xué)段（12年級）（一）目標(biāo)具體化、層次化（要求）“讓別人聽得見” “注意聽”（目標(biāo)）大膽說、敢于說 注意傾聽他人講話的習(xí)慣 彼此尊重是人際交往的基本前提。對象意識交際習(xí)慣彼此尊重（要求）“讓別人聽得見” 對象意識交際習(xí)慣（要求）說話的時(shí)候，看著對 方的眼睛。 （目標(biāo)）能認(rèn)真聽別人講話， 與別人交談態(tài)度自然大方。 打破“自我介紹”“認(rèn)識新 同學(xué)”的常規(guī)做法。對象意識勇于交往自然大方（要求）說話的時(shí)候，看著對 對象意識勇于交往（要求）大聲說話還是小聲話？ 初步的場合意識和對象意識（目標(biāo)）適當(dāng)?shù)囊袅?/p>

4、與人交談 真實(shí)的生活情境，極具現(xiàn)實(shí)意義場合意識交際規(guī)則社交禮儀（要求）大聲說話還是小聲話？場合意識交際規(guī)則（要求） 大膽說出自己的想法。（目標(biāo)）自信、敢于發(fā)表意見。 觀察、想象與表達(dá)的有機(jī)整合。 在故事情境中鍛煉學(xué)生的口語 交際能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生分析 問題和解決問題的能力。人教版問題能力參與討論想象表達(dá)人教版問題能力參與討論部編小學(xué)語文口語交際解讀課件第一學(xué)段（12年級） 1學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。 2能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。 3聽故事、看音像作品，能復(fù)述大意和自己感興趣的情節(jié)。 4能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。 5與別人交談，態(tài)度自然大方，有

5、禮貌。 6有表達(dá)的自信心。積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）（一）目標(biāo)具體化、層次化？第一學(xué)段（12年級）（一）目標(biāo)具體化、層次化？ 聽故事的時(shí)候，可以借助圖畫記 住故事內(nèi)容。 講故事的時(shí)候，聲音要大一些， 讓別人聽清楚。目標(biāo)3：聽故事、看音像作品，能 復(fù)述大意和自己感興趣的情節(jié)。 目標(biāo)4：能較完整地講述小故事， 能簡要講述自己感興趣的見聞。培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)眾講話的勇氣和信心。部編小學(xué)語文口語交際解讀課件“沒關(guān)系，我教你，這個(gè)游戲這 么玩” 教會(huì)學(xué)生最基礎(chǔ)的條理表達(dá)， 為突破目標(biāo)3、4服務(wù)。部編小學(xué)語文口語交際解讀課件（二）話題方式多元，注重情境性、互動(dòng)性（二）話題方式多元，

6、注重情境性、互動(dòng)性（二）話題方式多元，注重情境性、互動(dòng)性（二）話題方式多元，注重情境性、互動(dòng)性一是“提問在先、明確目標(biāo)”；二是“立足實(shí)踐、從生活實(shí)踐中 習(xí)得真知”；三是“注重總結(jié)、舉一反三”。（三）學(xué)習(xí)方法恰當(dāng)滲透一是“提問在先、明確目標(biāo)”；（三）學(xué)習(xí)方法恰當(dāng)滲透強(qiáng)化交際，落實(shí)目標(biāo)強(qiáng)化交際，落實(shí)目標(biāo)訓(xùn)練重點(diǎn)：1.大聲說，讓別人聽得見。2.注意聽別人說話。（一）把握訓(xùn)練重點(diǎn)訓(xùn)練重點(diǎn)：（一）把握訓(xùn)練重點(diǎn)1.創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情境：設(shè)計(jì)、實(shí)施、評價(jià)三個(gè)角度（二）提供真實(shí)的交際空間1.創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情境：設(shè)計(jì)、實(shí)施、評價(jià)三個(gè)角度（二）提供真設(shè)計(jì) 1.以四至六人為一個(gè)小組，發(fā)令官發(fā)令，其余組員聽令并做出相應(yīng)

7、的動(dòng)作； 2.發(fā)令官觀察組員的動(dòng)作，每次動(dòng)作正確、速度最快的組員得一顆星； 3.三次發(fā)令為一個(gè)回合，每個(gè)回合里得星最多的組員，擔(dān)任下一輪的發(fā)令官； 4.每個(gè)回合之后，組員對發(fā)令官發(fā)令的語速、聲音大小進(jìn)行評價(jià)；發(fā)令官對組員的動(dòng)作是否迅速、標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價(jià)。設(shè)計(jì) 1.以四至六人為一個(gè)小組，發(fā)令官發(fā)令，其余組員聽設(shè)計(jì) 1.課前將教室布置成聯(lián)歡會(huì)的會(huì)場； 2.課中先讓學(xué)生說說想了解好朋友的哪些情況，然后各自介紹自己的情況，接下來再進(jìn)行全班性的活動(dòng)：一個(gè)同學(xué)上臺自我介紹，并說出希望交一個(gè)什么樣的朋友。愿意和他交朋友的，可以走上臺介紹自己的情況，并和他進(jìn)行交談聊天，或共演一個(gè)節(jié)目。設(shè)計(jì) 1.課前將教室布置成聯(lián)

8、歡會(huì)的會(huì)場；實(shí)施1.讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，組內(nèi)討論辦法，然后選擇自己認(rèn)為最好的一種辦法，編一個(gè)小故事。2.針對“喜歡哪種方法”這個(gè)問題，同學(xué)之間進(jìn)行交流，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，鼓勵(lì)自由表達(dá)。3.在故事情境中鍛煉學(xué)生的口語交際能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。實(shí)施1.讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，組內(nèi)討論辦法，然后選擇自己認(rèn)為最好的小貼士： 評價(jià)的內(nèi)容，就是對學(xué)生交際的指導(dǎo)。評價(jià)播放場景微視頻交流評價(jià)合作表演小結(jié)提煉小貼士：評價(jià)播放場景微視頻（二）提供真實(shí)的交際空間2.正確處理口語交際課中的師生關(guān)系：強(qiáng)調(diào)“當(dāng)眾”；放手主講、主持；生師師生生（二）提供真實(shí)的交際空間2.正確處理口語交際課中的師生關(guān)系：（三）建立常

9、規(guī)的交流機(jī)制1.建立常規(guī)的班級交流機(jī)制 每天3分鐘講述活動(dòng)，學(xué)生輪流當(dāng)眾發(fā)言：小小新聞發(fā)布會(huì)、奇思妙想；說古論今。 提前排好順序、輔差。（三）建立常規(guī)的交流機(jī)制1.建立常規(guī)的班級交流機(jī)制（三）建立常規(guī)的交流機(jī)制2.通過社會(huì)實(shí)踐，提高綜合能力 與平時(shí)課堂發(fā)言、日常交流、學(xué)校的學(xué)雷鋒實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來訓(xùn)練。孩子們?nèi)バ腋Ｔ嚎赐先?，跟老人聊天，給他們講學(xué)校生活，表演節(jié)目，都可以結(jié)合。（三）建立常規(guī)的交流機(jī)制2.通過社會(huì)實(shí)踐，提高綜合能力（四）重視課程資源的開發(fā)利用整合教材，將語文學(xué)習(xí)當(dāng)做口語交際的重要平臺 1.樹立口語交際意識，加強(qiáng)與閱讀、識字、拼音的聯(lián)系； 2.利用教材插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行