2024-2025學年高中英語 Unit 5 First aid Section Ⅱ Learning about Language（教師用書）教案 新人教版必修5

2024-2025學年高中英語Unit5FirstaidSectionⅡLearningaboutLanguage（教師用書）教案新人教版必修5課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析本節(jié)課為人教版高中英語必修5Unit5FirstaidSectionⅡLearningaboutLanguage。本節(jié)課主要內(nèi)容包括情態(tài)動詞can的用法，以及與之相關(guān)的急救知識。通過學習情態(tài)動詞can的用法，學生能夠更好地理解和運用急救知識，提高他們的實際應用能力。

本節(jié)課內(nèi)容與現(xiàn)實生活緊密相連，通過學習急救知識，學生能夠在實際生活中運用所學，提高他們的生存技能。同時，通過學習情態(tài)動詞can的用法，學生能夠提高他們的英語水平，為后續(xù)學習打下堅實的基礎(chǔ)。

在教學過程中，教師應結(jié)合學生的實際情況，采用生動有趣的教學方法，如情景模擬、小組討論等，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度。同時，注重引導學生自主探究，培養(yǎng)他們的學習能力和思維能力。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在提高學生的英語學科核心素養(yǎng)，主要包括以下幾個方面：

1.語言能力：通過學習情態(tài)動詞can的用法，使學生能夠準確地表達急救知識和場景，提高他們的英語口語表達能力和寫作能力。

2.文化意識：通過學習急救知識，使學生了解西方文化中關(guān)于急救的觀念和做法，提高他們的跨文化交際能力。

3.思維品質(zhì)：通過分析急救場景和對話，提高學生的邏輯思維和批判性思維能力，培養(yǎng)他們獨立思考和解決問題的能力。

4.學習能力：通過自主學習、合作學習和探究學習，使學生掌握學習方法，提高他們的自主學習能力和合作能力。三、學情分析本節(jié)課面向的是高中一年級的學生，他們已經(jīng)掌握了一定的英語基礎(chǔ)，能夠理解和運用一些基本的英語語法和詞匯。但在本節(jié)課的內(nèi)容上，他們可能存在以下問題：

1.情態(tài)動詞can的用法：學生可能對情態(tài)動詞can的用法不夠熟悉，特別是在表示能力、可能性、請求等語境中的運用。因此，在教學中需要重點講解和練習。

2.急救知識：學生可能對急救知識了解不多，尤其是急救措施和流程。因此，需要通過情景模擬、案例分析等方式，讓學生更好地理解和掌握急救知識。

3.語言表達：學生在語言表達方面可能存在一定的困難，如口語表達不流暢、寫作能力不足等。教學中可以通過角色扮演、小組討論等形式，提高學生的語言表達能力。

4.跨文化交際：學生可能對西方文化中的急救觀念和做法不太了解，因此在教學過程中，需要穿插相關(guān)文化背景知識，提高學生的跨文化交際能力。

5.學習習慣：學生在學習過程中可能存在依賴心理，習慣于被動接受知識。因此，教師需要采用探究式、互動式的教學方法，激發(fā)學生的主動學習意識。

6.自主學習能力：學生可能缺乏自主學習的能力和習慣，教師需要通過布置預習任務(wù)、引導課堂討論等方式，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

7.合作能力：學生在團隊合作方面可能存在溝通不暢、分工不明確等問題。教學中可以通過小組合作完成任務(wù)的形式，提高學生的團隊合作能力。四、教學方法與手段1.教學方法

（1）情境教學法：通過創(chuàng)設(shè)真實的急救場景，讓學生在特定語境中學習情態(tài)動詞can的用法，提高學生的語言應用能力。

（2）任務(wù)型教學法：將學生分成小組，完成急救知識的學習和實踐活動，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和自主學習能力。

（3）互動式教學法：通過教師與學生、學生與學生之間的提問、討論和交流，激發(fā)學生的思維活力，提高課堂參與度。

2.教學手段

（1）多媒體教學：利用多媒體課件、視頻和音頻資料，生動形象地展示急救知識和場景，提高學生的學習興趣。

（2）網(wǎng)絡(luò)教學平臺：運用網(wǎng)絡(luò)教學平臺，發(fā)布預習任務(wù)、交流討論區(qū)和作業(yè)，方便學生隨時隨地學習，提高教學效果。

（3）模擬急救器材：采用模擬急救器材，如模擬人、急救包等，進行實地操作演練，讓學生更好地掌握急救技能。

（4）在線翻譯工具：為學生提供在線翻譯工具，方便他們查閱和理解急救相關(guān)的英文資料，提高自主學習能力。

（5）評價軟件：運用評價軟件，對學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況和急救技能掌握程度進行實時評估，為教學提供有力支持。五、教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解本節(jié)課的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習情態(tài)動詞can的用法和急救知識做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習英語和急救知識的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的英語語法知識點，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為情態(tài)動詞can的用法學習打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解情態(tài)動詞can的用法，結(jié)合實例幫助學生理解。

突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞急救知識展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設(shè)計實踐活動或?qū)嶒灒寣W生在實踐中體驗急救知識的應用，提高實踐能力。

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對情態(tài)動詞can的用法和急救知識點進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對情態(tài)動詞can的用法和急救知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與急救知識相關(guān)的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關(guān)注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合急救知識，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習急救知識的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的情態(tài)動詞can的用法和急救知識，強調(diào)重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的知識點，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、教學資源拓展1.拓展資源：

（1）急救知識手冊：提供一份詳細的急救知識手冊，包括各種急救措施和流程，如心肺復蘇、止血、骨折處理等。

（2）在線急救課程：推薦一些在線急救課程，如紅十字會提供的急救培訓課程，讓學生在課后進行自學和練習。

（3）英語學習網(wǎng)站：推薦一些英語學習網(wǎng)站，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，提供豐富的英語學習資源和練習題。

（4）英語電影片段：提供一些與急救主題相關(guān)的英語電影片段，如《緊急救援》、《醫(yī)療急救》等，讓學生在欣賞電影的同時學習英語和急救知識。

（5）急救實踐機會：鼓勵學生參加學校的急救社團或志愿者活動，親身體驗和實踐急救技能。

2.拓展建議：

（1）讓學生利用課后時間閱讀急救知識手冊，深入了解各種急救措施和流程，提高急救知識的掌握程度。

（2）鼓勵學生參加在線急救課程，完成課程學習和練習，獲得急救證書，提高實際操作能力。

（3）讓學生訪問推薦的英語學習網(wǎng)站，進行聽力、口語和閱讀練習，提高英語水平。

（4）組織學生觀看英語電影片段，引導他們注意電影中的急救場景和對話，提高學生的英語聽力理解和口語表達能力。

（5）鼓勵學生積極參加急救實踐機會，如學校組織的急救演練、社區(qū)志愿服務(wù)活動等，將所學知識運用到實際中，提高學生的綜合能力。七、教學反思與改進今天的課結(jié)束后，我坐在辦公室里，心里充滿了滿足感，但也有一些遺憾。我回想起課堂上的每一個瞬間，學生們積極參與討論，提出問題和觀點，這讓我感到非常欣慰。然而，我也注意到，在講解情態(tài)動詞can的用法時，有些學生似乎有點困惑，而在實踐急救知識時，有些學生操作不夠流暢。

我決定首先反思我的教學方法。我是否清晰地解釋了情態(tài)動詞can的用法？我是否給了學生們足夠的時間來練習和消化新知識？我是否有效地激發(fā)了學生的學習興趣？這些都是我需要思考的問題。

另外，我也要考慮如何提高學生的實際操作能力。我可以在課堂上設(shè)置更多的實踐活動，讓學生們在實際操作中學習和掌握急救技能。例如，我可以組織一次模擬急救演練，讓學生們親自操作，體驗急救的過程。

最后，我要強調(diào)的是，教學是一個持續(xù)的過程，我需要不斷地反思和改進。每次課后，我都要花時間思考我的教學效果，看看哪些地方做得好，哪些地方還需要改進。我相信，通過不斷地努力和實踐，我會成為一個更好的老師，也能幫助我的學生們更好地學習和成長。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①情態(tài)動詞can的用法：本節(jié)課的重點是情態(tài)動詞can的用法，包括表示能力、可能性、請求等語境中的運用。

②急救知識：本節(jié)課的另一個重點是急救知識，包括心肺復蘇、止血、骨折處理等急救措施和流程。

③英語語言表達：本節(jié)課的第三個重點是英語語言表達，通過實踐練習，提高學生的口語表達能力和寫作能力。

板書設(shè)計：

1.情態(tài)動詞can的用法：

-表示能力：Icanswim.

-表示可能性：Hecancometomorrow.

-表示請求：Canyouhelpme?

2.急救知識：

-心肺復蘇：步驟1：評估意識，步驟2：呼救，步驟3：胸外按壓，步驟4：人工呼吸。

-止血：步驟1：壓迫止血，步驟2：使用止血帶。

-骨折處理：步驟1：固定骨折部位，步驟2：抬高受傷部位，步驟3：冰敷。

3.英語語言表達：

-口語表達：練習急救場景的對話，如詢問癥狀、提供幫助等。

-寫作表達：編寫急救場景的小故事，提高寫作能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容

（1）閱讀材料：推薦學生閱讀與急救知識相關(guān)的英文文章或書籍，如《FirstAidManual》、《TheCompleteFirstAidGuide》等，以提高學生的英語閱讀能力和急救知識水平。

（2）視頻資源：推薦學生觀看與急救知識相關(guān)的英文視頻，如美國紅十字會、英國圣約翰救護機構(gòu)等官方發(fā)布的急救視頻，以增強學生的急救技能和英語聽力理解能力。

（3）在線課程：鼓勵學生參加在線急救課程，如Coursera、edX等平臺上提供的急救課程，以獲得更全面的急救知識和技能。

（4）實踐機會：鼓勵學生參加學校的急救社團或志愿者活動，以將所學知識運用到實踐中，提高實際操作能力。

（5）英語學習資源：推薦學生訪問英語學習網(wǎng)站，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，以提高英語聽說讀寫能力。

2.拓展要求

（1）閱讀材料：要求學生閱讀推薦的閱讀材料，并完成相關(guān)練習題，提高閱讀理解和應用能力。

（2）視頻資源：要求學生觀看推薦的急救視頻，并記錄關(guān)鍵信息，以加深對急救知識的理解。

（3）在線課程：要求學生參加在線急救課程，完成課程學習和實踐操作，獲得急救證書。

（4）實踐機會：要求學生積極參加學校的急救社團或志愿者活動，將所學知識運用到實踐中，提高實際操作能力。

（5）英語學習資源：要求學生訪問推薦的英語學習網(wǎng)站，進行聽力、口語、閱讀和寫作練習，提高英語水平。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

（1）參與度：觀察學生在課堂上的參與程度，如提問、回答問題、小組討論等。

（2）積極性和主動性：評估學生在課堂上的積極性和主動性，如主動提問、積極回答問題、參與小組討論等。

（3）注意力：觀察學生在課堂上的注意力集中程度，如是否認真聽講、是否關(guān)注課堂活動等。

2.小組討論成果展示：

（1）討論內(nèi)容：評估學生討論的內(nèi)容是否與教學內(nèi)容相關(guān)，是否深入理解并運用所學知識。

（2）合作能力：觀察學生在小組討論中的合作能力，如是否積極參與、是否與小組成員有效溝通等。

（3）成果展示：評估學生小組討論的成果展示是否清晰、有條理，是否能夠有效表達自己的觀點。

3.隨堂測試：

（1）知識掌握：通過隨堂測試檢查學生對情態(tài)動詞can的用法和急救知識的掌握程度。

（2）應用