19《一只窩囊的大老虎》第一課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)

19《一只窩囊的大老虎》第一課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析《一只窩囊的大老虎》是統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，作者是我國(guó)著名兒童文學(xué)家張之路。本文主要講述了“我”在一次班級(jí)聯(lián)歡會(huì)上扮演老虎的經(jīng)過(guò)，通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言和細(xì)膩的描寫(xiě)，展現(xiàn)了“我”從緊張、害怕到勇敢面對(duì)的心理變化過(guò)程。

本文是本單元的第一篇課文，以生動(dòng)有趣的故事形式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物心理活動(dòng)，體會(huì)人物的心情變化，進(jìn)而理解人物形象。同時(shí)，本課還涉及了人物描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等寫(xiě)作手法，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)如何運(yùn)用這些手法進(jìn)行寫(xiě)作。

在教學(xué)本課時(shí)，教師要關(guān)注學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、討論等方式，深入理解文本內(nèi)容，感受人物心理變化，同時(shí)學(xué)習(xí)文中的人物描寫(xiě)和心理描寫(xiě)手法。此外，教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，進(jìn)行角色扮演，以提高學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言運(yùn)用：能夠通過(guò)朗讀和討論，理解文本內(nèi)容，感受人物心理變化，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.思維品質(zhì)：通過(guò)分析文本中的心理描寫(xiě)手法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和解決問(wèn)題的能力。

3.審美情趣：通過(guò)品味文本中的生動(dòng)語(yǔ)言和細(xì)膩描寫(xiě)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高文學(xué)鑒賞能力。

4.文化意識(shí)：通過(guò)了解文本背景，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)我國(guó)兒童文學(xué)的興趣和認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)文化意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）理解文本內(nèi)容：通過(guò)朗讀和討論，使學(xué)生能夠理解《一只窩囊的大老虎》的故事情節(jié)和人物心理變化。

（2）學(xué)習(xí)心理描寫(xiě)手法：通過(guò)分析文本中的心理描寫(xiě)手法，使學(xué)生能夠掌握如何運(yùn)用心理描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物形象。

（3）體會(huì)生動(dòng)語(yǔ)言和細(xì)膩描寫(xiě)：通過(guò)品味文本中的生動(dòng)語(yǔ)言和細(xì)膩描寫(xiě)，使學(xué)生能夠感受文學(xué)作品的美，提高文學(xué)鑒賞能力。

（4）角色扮演：通過(guò)角色扮演，使學(xué)生能夠更深入地理解文本內(nèi)容，提高語(yǔ)言表達(dá)能力和想象力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）理解心理描寫(xiě)手法：心理描寫(xiě)是文本中的重要寫(xiě)作手法，但四年級(jí)學(xué)生可能對(duì)此不夠熟悉，需要教師進(jìn)行引導(dǎo)和講解。

（2）體會(huì)生動(dòng)語(yǔ)言和細(xì)膩描寫(xiě)：文本中的生動(dòng)語(yǔ)言和細(xì)膩描寫(xiě)需要學(xué)生通過(guò)朗讀和討論來(lái)深入理解，這對(duì)學(xué)生的閱讀能力和理解能力有一定的要求。

（3）角色扮演：角色扮演需要學(xué)生具備一定的想象力和表達(dá)能力，這對(duì)一些學(xué)生來(lái)說(shuō)可能是一個(gè)難點(diǎn)。

（4）情感體驗(yàn)：文本中的情感體驗(yàn)需要學(xué)生通過(guò)朗讀和討論來(lái)深入理解，這對(duì)學(xué)生的情感體驗(yàn)和理解能力有一定的要求。

（5）文化意識(shí)：文本中的文化意識(shí)需要學(xué)生通過(guò)了解文本背景來(lái)深入理解，這對(duì)學(xué)生的文化意識(shí)和理解能力有一定的要求。教學(xué)方法與手段（1）講授法：教師通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言和形象的比喻，講解文本內(nèi)容和心理描寫(xiě)手法，幫助學(xué)生理解和掌握。

（2）討論法：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，引導(dǎo)學(xué)生交流閱讀感受和理解，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和思考。

（3）角色扮演法：教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生通過(guò)扮演文本中的角色來(lái)深入理解故事情節(jié)和人物心理變化，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象力。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體課件：教師利用多媒體課件展示文本內(nèi)容和人物形象，幫助學(xué)生直觀地理解和掌握。

（2）教學(xué)軟件：教師使用教學(xué)軟件進(jìn)行朗讀和討論，引導(dǎo)學(xué)生深入理解和交流。

（3）實(shí)物展示：教師準(zhǔn)備一些與文本內(nèi)容相關(guān)的實(shí)物，如老虎面具等，幫助學(xué)生直觀地理解和掌握。

（4）角色扮演道具：教師準(zhǔn)備一些角色扮演道具，如服裝和道具等，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行角色扮演。

（5）視頻資源：教師利用視頻資源展示文本中的場(chǎng)景和人物形象，幫助學(xué)生直觀地理解和掌握。

（6）網(wǎng)絡(luò)資源：教師利用網(wǎng)絡(luò)資源提供一些與文本相關(guān)的閱讀材料和拓展資源，幫助學(xué)生深入理解和掌握。

（7）教學(xué)游戲：教師設(shè)計(jì)一些與文本內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)游戲，如“猜猜我是誰(shuí)”等，幫助學(xué)生更好地理解和掌握。

（8）小組合作學(xué)習(xí)：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生交流閱讀感受和理解，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和思考。

（9）個(gè)人展示：教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)人展示，如朗讀和表演等，幫助學(xué)生更好地理解和掌握。

（10）反饋與評(píng)價(jià)：教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反饋和評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與和努力進(jìn)步。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《一只窩囊的大老虎》的故事情節(jié)和人物心理變化，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)心理描寫(xiě)手法和角色扮演做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)文本內(nèi)容和角色扮演的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問(wèn)題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的文本內(nèi)容和寫(xiě)作手法，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為文本新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解文本內(nèi)容和心理描寫(xiě)手法，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出文本內(nèi)容和角色扮演的重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)心理描寫(xiě)手法的難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞文本內(nèi)容和角色扮演問(wèn)題展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)文本內(nèi)容的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在文本新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)文本內(nèi)容和角色扮演知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)文本內(nèi)容和角色扮演的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容和角色扮演知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決文本內(nèi)容和角色扮演問(wèn)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的文本內(nèi)容和角色扮演錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類(lèi)似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與文本內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我國(guó)兒童文學(xué)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合文本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考文本與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)文本內(nèi)容的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的文本內(nèi)容和角色扮演內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文本內(nèi)容和角色扮演的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的文本內(nèi)容和角色扮演內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果本節(jié)課通過(guò)《一只窩囊的大老虎》的閱讀與學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠達(dá)到以下效果：

1.理解和掌握文本內(nèi)容：學(xué)生能夠通過(guò)閱讀和討論，理解文本的故事情節(jié)和人物心理變化，從而對(duì)文本有更深入的理解。

2.掌握心理描寫(xiě)手法：學(xué)生能夠通過(guò)分析和討論，理解文本中的人物描寫(xiě)手法，并能夠運(yùn)用這些手法進(jìn)行寫(xiě)作。

3.提高文學(xué)鑒賞能力：學(xué)生能夠通過(guò)品味文本中的生動(dòng)語(yǔ)言和細(xì)膩描寫(xiě)，提高文學(xué)鑒賞能力，增強(qiáng)對(duì)文學(xué)作品的感受和理解。

4.提高語(yǔ)言表達(dá)能力：學(xué)生能夠通過(guò)朗讀和討論，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用和表達(dá)。

5.提高想象力：學(xué)生能夠通過(guò)角色扮演，提高想象力，增強(qiáng)對(duì)故事情節(jié)和人物形象的理解和感受。

6.增強(qiáng)文化意識(shí)：學(xué)生能夠通過(guò)了解文本背景，增強(qiáng)對(duì)我國(guó)兒童文學(xué)的認(rèn)識(shí)和了解，增強(qiáng)文化意識(shí)。

7.提高合作能力：學(xué)生能夠通過(guò)小組討論和角色扮演，提高合作能力，增強(qiáng)與他人的溝通和協(xié)作。

8.提高解決問(wèn)題的能力：學(xué)生能夠通過(guò)分析文本中的心理描寫(xiě)手法，提高解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)對(duì)問(wèn)題的觀察和分析。

9.提高自我反思能力：學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)習(xí)文本內(nèi)容，提高自我反思能力，增強(qiáng)對(duì)自我認(rèn)識(shí)和理解的提升。

10.提高自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠通過(guò)自主預(yù)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。課后作業(yè)1.請(qǐng)學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容，畫(huà)出自己心中的“窩囊的大老虎”，要求能夠體現(xiàn)出老虎的特點(diǎn)和故事情節(jié)。

2.請(qǐng)學(xué)生以小組為單位，根據(jù)文本內(nèi)容進(jìn)行角色扮演，要求能夠體現(xiàn)出人物的心理變化和故事情節(jié)。

3.請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)一篇短文，描述自己的一次勇敢經(jīng)歷，要求能夠運(yùn)用心理描寫(xiě)手法來(lái)刻畫(huà)自己的心情變化。

4.請(qǐng)學(xué)生通過(guò)查閱資料，了解我國(guó)兒童文學(xué)的發(fā)展歷程，并簡(jiǎn)要介紹一位自己喜歡的兒童文學(xué)作家。

5.請(qǐng)學(xué)生閱讀一篇與本節(jié)課主題相關(guān)的課外閱讀材料，分析其中的心理描寫(xiě)手法，并寫(xiě)出自己的感受和理解。板書(shū)設(shè)計(jì)2.心理描寫(xiě)手法：通過(guò)板書(shū)，展示文本中的人物描寫(xiě)手法，如心理描寫(xiě)、外貌描寫(xiě)等，幫助學(xué)生理解和掌握這些寫(xiě)作手法。

3.角色扮演提示：通過(guò)板書(shū)，展示文本中的角色特點(diǎn)和心理變化，幫助學(xué)生進(jìn)行角色扮演，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象力。

4.藝術(shù)性：板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)具有藝術(shù)性，如使用顏色、圖案等元素，使板書(shū)更加生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.趣味性：板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)具有趣味性，如使用幽默的語(yǔ)言、有趣的插圖等，使板書(shū)更加吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教學(xué)反思與總結(jié)在教授《一只窩囊的大老虎》的過(guò)程中，我通過(guò)多種教學(xué)方法和手段，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本內(nèi)容和角色扮演。我注重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，通過(guò)朗讀和討論，幫助學(xué)生理解和感受人物心理變化。我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，通過(guò)角色扮演，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象力。

然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。首先，有些學(xué)生對(duì)心理描寫(xiě)手法的理解不夠深入，需要我在今后的教學(xué)中進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)和講解。其次，有些學(xué)生在角色扮演時(shí)顯得有些拘謹(jǐn)，需要我在今后的教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，鼓勵(lì)他們發(fā)揮創(chuàng)意