《語文園地二》教學設計1

《語文園地二》教學設計

《語文園地二》教學設計1

一、教學目標

1.留心觀察周圍的事物，把最想告訴別人的內(nèi)容寫下來。題目自擬。

2.練習從不同的角度觀察同一事物，并將自己的想法與同伴交流。

二、教學重點

練習從不同的角度觀察同一事物，并將自己的想法與同伴交流。

三、教學過程

（一）、習作教學

1.讀習作要求，明確習作內(nèi)容。

2.學生分小組自由談感興趣的事物，然后在全班交流，確定自己想寫的內(nèi)

容。

3.引導學生體會本單元描寫植物的課文的寫作方法，注意表達的順序。并

舉一反三，體悟描寫其他事物的方法。

4.生習作，教師巡視，相機指導。

（二）、習作講評

1.回憶作文要求。

2.示較好的習作，欣賞評價，說說好在哪里。

3.出示中、差兩種層次的作文，評講，集體幫助修改。

4.學生動手修改自己的作文。

同步作文

我愛家鄉(xiāng)的紅棗樹

紅棗是我家鄉(xiāng)最普通的一種果樹，我非常喜歡它。

每逢三月，細雨如絲，各種花草、樹木都貪婪地吮吸著春天的甘露，百花競

相開放，爭奇斗艷。卻有一個落后者一一紅棗樹。它全身長滿了一層厚厚的黑褐

色樹皮，上面有著橫七豎八的傷痕，好像已干枯多年了似的。它只是默默地準備

發(fā)芽。到了四月半，它才開始長出一片片綠葉，不久長出像米粒般的小花朵，那

就是棗花，它并不嬌艷，但是很惹人喜愛。我每天放學回家，都要摸摸它那粗糙

的身軀。

一到夏天，紅棗樹張開那一片片綠色的葉子，掩護著一串串小棗。到了秋天,

棗樹掛著一串串果實，好像成千上萬的小紅燈籠，多美的棗樹??！到了收獲的時

候，它把自己的果實全部奉獻給人們。

紅棗不光香甜可口，還可以做很多東西。我最喜歡家鄉(xiāng)的紅棗樹了。

《語文園地二》教學設計2

教學目標：

1、運用方法認字、寫字。

2、積累詞匯、詩歌。

3、口語交際。

4、展示作品。

教學重難點：

1、運用方法認字、寫字。

正文：語文園地一

教學目標：

1、運用方法認字、寫字。

2、積累詞匯、詩歌。

3、口語交際。

4、展示作品。

教學重難點：

1、運用方法認字、寫字。

2、進行口語交際。

教學時數(shù)：三課時

第一課時

教學目標：我的發(fā)現(xiàn)這一項安排了兩組漢字，每組的前一個字都是學過的熟

字，后一個字都是要學習的生字，而后一個字都是前一個字表示讀音的部分。教

學時應引導學生辨一辨，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律一一利用形聲字聲旁識字的方法。在“我

會讀”中應采用多種形式進行鞏固，記住生字。在“我會寫”中引導學生寫出帶

有“木、月、什、…”偏旁的字，從中加以鞏固和運用識字方法。

教學過程：

我會認

1、學生看拼音讀字、讀詞，在詞語中認讀生字。

2、辯字形，讓學生自己去找出每組中兩個字的異同。

3、組詞語，區(qū)別每組兩個字的意思。

4、書中的學習小伙伴是用什么方法學會生字的呢？你能幫她告訴大家嗎？

（形聲字聲旁識字的方法或熟字減一減的方法。）

5、出示“我會認”中生字，讀準字音。重點指導：翹舌音“支”，后鼻韻

“龍”。

6、擴詞練習。引導學生采取多種方式擴詞。

7、改變語境，在不同語境中鞏固生字。

出示下列詞語，學生認讀。

交朋友交通支招一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟

要求請求凡人凡是平凡利用利益有利

我會寫：

1、出示四組字引導學生認讀。

2、引導學生發(fā)現(xiàn)每組字的相同點?；貞浺幌虏渴啄咀峙?、月字旁、草字頭

代表的意思。

3、書中的學習小伙伴還能寫出幾個這樣的字，你也能嗎？

木字旁：樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳

月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦

草字頭：草、花、藍、苗、蘋、苦、荷

寶蓋頭：寶、它、安、完、家、定

第二課時

教學目標：日積月累這部分是由“我會讀”和“讀讀背背”組成?！拔視x”

是本組教材中所學生字的復現(xiàn)，幫助學生加以鞏固?！白x讀背背”是一首表現(xiàn)秋

天豐收景象的兒歌，與“我會讀”共同起到促進學生對語言積累的作用。

教學過程：

我會讀：

1、學生分小組采用多種方式進行朗讀，后全班進行讀詞訓練。

2、引導學生選擇自己喜歡的詞語造句。

3、交流詞語的記憶方法，引導學生自己找出記住詞語的好方法，全班交流，

互相促進。

讀讀背背：

1、教師示范讀。

2、輕聲讀兒歌，不認識的字，看看音節(jié)多讀幾遍。

3、引導學生品讀，比一比誰讀得有味道。

1、用自己喜歡的方式背誦兒歌。

2、拓展

將收集的秋天的兒歌讀給同學聽或自己寫一寫兒歌展示給同學。

（朗讀時需注意：輕聲：莊稼高粱葡萄一聲：黃澄澄紅彤彤）

第三課時

教學目標：

這次口語交際是進行秋游的前期準備，主要是討論去哪，要做些什么，提出

自己的一些建議。目的在于引導學生做事要有一定的計劃性，培養(yǎng)學生創(chuàng)造力。

激發(fā)學生想說的熱情，能說清自己的計劃和理由，并能用商量的口吻與別人交流。

在交際中培養(yǎng)學生合作意識、取長補短的好品質(zhì)。

交際準備：

1、多媒體課件

2、學生搜集的有關景點或秋游路線的資料。

教學過程：

1、創(chuàng)設情境、走進秋天。

播放多媒體課件，展示出秋天的美麗景色。教師啟發(fā)談話：同學們，秋媽媽

已來到了我們身邊，給我們帶來美景，帶來豐收，帶來樂趣。我們在這樣美好的

季節(jié)里去秋游那有多好呀！可不去什么地方，你們有什么好的建議嗎？

2、小組匯報，組內(nèi)討論。

引導學生出示自己課前搜集的有關景點或秋游的路線資料，結(jié)合資料向小組

的伙伴說說自己的打算，其他人要進行評價。

小組討論誰的計劃好，達成共識，進行補充完善本組的秋游計劃。

3、全班交流，統(tǒng)一計劃。

各組陳述本組的計劃和理由，進行評價，引導學生用商量的語氣進行討論，

集中大家的意見，確定秋天計劃。

4、討論具體事宜。

引導學生討論秋天的前期準備工作和秋游的分工。

5、總結(jié)評議，提出建議。

教師總結(jié)秋天的計劃研究情況，引導學生在此基礎上提出自己的建議。

《語文園地二》教學設計3

教學目標：

1、認識9個漢字，了解偏旁與生字的關系。

2、學會積累表達“笑”的詞語。

3、學會積累“尋找”這一類的詞語。

4、熟讀《好天氣與壞天氣》的故事，做到正確、流利，讀懂內(nèi)容。

教學重點：

1、認識9個漢字，了解偏旁與生字的關系。

2、學會積累表達“笑”的詞語。

教學難點：

1、學會積累“尋找”這一類的詞語。

2、熟讀《好天氣與壞天氣》的故事，做到正確、流利，讀懂內(nèi)容。

教學時間：

1課時

教學過程:

一、啟發(fā)談話，導入新課

進行了一個單元的學習，我們又學會了很多的知識，現(xiàn)在讓我們一起來整理

一下吧……

學生自由暢談。

導入新課：讓我們一起來學習《語文園地五》。

二、識字加油站

1、出示“廚房、廁所、車廂、大廈”。

領讀詞語，出示拼音學生自讀。

依次出示圖片，學生說一說這些圖片展示的內(nèi)容，你知道這些場所的用處

嗎？

（預設）：廚房是做飯的地方。

觀察這些漢字與“廠”的關系，試著說一說。

2、出示“洞穴、窟窿、窯洞、窄小”。

領讀詞語，出示拼音學生自讀。

依次出示圖片，學生說一說對這些圖片的認知。

（預設）：洞穴狹小而潮濕。

觀察這些漢字與“穴”的關系，試著說一說。

3、出示“廚房”等全部詞語，認讀詞語，開火車讀。

學生自由表述。

4、觀察這些詞語，并說一說發(fā)現(xiàn)。

預設：都是“廠”“穴”的偏旁。

5、出示要求會寫的9個生字，講解并讓學生組詞。

6、出示生字：說一說你所積累的同偏旁的字詞。

三、字詞句運用

1、讀一讀，再選擇一兩個詞語演一演。

出示課件：微笑狂笑傻笑笑瞇瞇笑呵呵

2、小組自由交流、表演：逐一出示圖片幫助理解。

3、讀一讀，再選擇一兩個詞語演一演。

出示課件：眉開眼笑破涕為笑哈哈大笑捧腹大笑

4、小組自由交流、表演：逐一出示圖片幫助理解。

5、我的表演：一個同學說，一個同學表演，大家做觀眾。

6、讀句子，注意變色的部分，試試怎樣讀更好。

出示三個句子：

（1）小馬連蹦帶跳地說：“怎么不能？我很愿意幫您做事。”

（2）小馬難為情地說：“一條河擋住了去路，我……我過不去。”

（3）老師和顏悅色地說：“看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣。”

討論讀好句子的關鍵：

（1）“連蹦帶跳”讀得要歡快一些，后面要讀出反問的語氣。

（2）“難為情”讀出為難慚愧的語氣，注意省略號的斷斷續(xù)續(xù)。

（3）“和顏悅色”是老師的神態(tài)，讀老師的話語，語氣要親和，語調(diào)要輕

柔而語重心長。

四、我的發(fā)現(xiàn)

1、出示詞語“教誨、尋找、伙伴、災難、明亮、柔軟”，引導學生觀察。

指導：我發(fā)現(xiàn)“尋”和“找”的意思相近，“尋找”的意思也和它們差不多。

2、同學們自由談論其它詞語。

總結(jié)出詞語特點。

3、想一想還有哪些詞語？

預設：這樣的詞語還有：遙遠、搖擺、海洋、錯誤……

五、日積月累

1、今天一起來讀《弟子規(guī)》。

播放歌曲：中華弟子規(guī)。

冠必正，紐必結(jié)，襪與履，俱緊切

置冠服，有定位，勿亂頓，致污穢。

唯德學，唯才藝，不如人，當自勵。

若衣服，若飲食，不如人，勿生戚。

——《弟子規(guī)》

2、了解這些句子的意思。

3、《弟子規(guī)》告訴了我們什么？

預設：生活中要注意儀表，穿衣戴帽都要注意，要養(yǎng)成良好的生活習慣。

預設：要培養(yǎng)自己的才德，注意修養(yǎng)自身，不要攀比吃穿。

4、我還知道《弟子規(guī)》里的句子！

泛愛眾，而親仁，有余力，則學文。

朝起早，夜眠遲，老易至，惜此時。

事非宜，勿輕諾，茍輕諾，進退錯。

5、用自己的話說一說這些句子的意思。

六、我愛閱讀

1、讀一讀_，你讀到了什么？

2、主要講了一件什么事情？講的是誰？

學生一句一句地讀，輪讀、小組合作讀。慢速咬準字音，不斷加快速度地讀。

3、練習快速、流利朗讀，熟讀。

小組派代表展示。

4、把—讀通順、讀流利。想一想短文里一共有幾個人物？

5、找一找文中表示心情的詞語。（預設：“高興”“害怕”“不知怎么辦”

“哈哈大笑”“哭”）

6老奶奶為什么哭個不停，老爺爺是怎樣勸她的？聽了老爺爺?shù)脑?，她怎?/p>

做的？

7、讀了這個故事，你懂得了什么？

（預設：要用積極樂觀的心態(tài)看待事情。）

《語文園地二》教學設計4

【教學要求】

1、知識與技能：

⑴學習含有反義的疊詞。

⑵學習相同偏旁部首的、意義相近的新字。

⑶區(qū)別形近字并組詞。

(4)朗讀現(xiàn)代詩。

⑸進行口語交際。

(6)展示才藝。

2、過程與方法：

(1)在比較、辨別中學習新字，復習舊的字。

⑵通過交際訓練口語表達能力。

⑶在展示中擴大知識面。

3、情感態(tài)度價值觀

提高口語表達能力，培養(yǎng)學習興趣。

【教學重、難點】

1、學習疊詞。

2、學習新字，復習舊字。

3、口語交際。二年級下冊語文園地六優(yōu)秀教學設計

【課時設計】

四課時。

第一課時

（教學目標I

1、學習疊詞。

2、學習新字。

（教學過程》

一、導入新課

老師開著汽車來了，同學們，今天老師帶大家去“智力王國”逛一逛，趕快

上車吧！“嘀嘀嘀……”第一站到了。

二、我的發(fā)現(xiàn)

1、出示疊詞：

大大小小多多少少深深淺淺

高高低低長長短短粗粗細細

2、學生自由讀，指名讀，齊讀。

3、師：我發(fā)現(xiàn)每一個詞語……

4、生思考。

5、生：我發(fā)現(xiàn)每一個詞語都是疊詞。

師：大家能說幾個這樣的詞語?

6、生：干干凈凈、整整齊齊、歡歡喜喜……

師：還有新的發(fā)現(xiàn)嗎？

7、生：我發(fā)現(xiàn)每一個詞語是反義疊詞。

師：能試著說出這樣的詞語嗎？

8、生：黑黑白白、寬寬窄窄……

9、師：“第一站”我們順利通過了，我們再啟程吧!

二、讀讀認認

1、出示一組新字：蘿、茄、菇

2、學生讀、辯。

3、講每一個字所指的都是植物中的蔬菜類。

4、繼續(xù)出示其它的幾組生字進行認讀：

⑴燉燒烤（與“火”有關，都含有煮之意）

⑵扒扛揀（與“手”有關，都含有動手干活之意）

⑶跺踢跳（與“足”有關，都含有動腳的意思）

5、讀詞語：茄子、香菇、燉肉……

6、自由再組幾個詞。

三、作業(yè)

認讀新字、新詞。

第二課時

k教學目標X

1、區(qū)別形近字并組詞。

2、讀現(xiàn)代詩。

（教具準備工

教學掛圖、卡片。

K教學過程I

一、我會填

1、出示形近字。

2、學生辨認，口頭組詞。

3、學生填一填，師巡視指導。

二、讀現(xiàn)代詩

1、學生自由讀詩，要求：讀準字音。

2、指名朗讀，師生糾正讀音。

3、教師范讀。

4、再給學生五分鐘朗讀。

5、指名讀、小組讀、男女生讀、齊讀。

6、學生讀后說說讀懂了什么？想說些什么？

三、學生談感受

第三課時

K教學目標》

1、能用普通話把自己的想法說出來，與大家討論交流。

2、說話時要態(tài)度大方，講文明。

（教具準備工

課件或圖片。

K教學過程I

一、談話導入

我們生活在班集體中，我們都愛自己的班集體?？尚∪A作為值周生，卻遇到

了一件左右為難的事，想知道是什么事嗎？大家都來幫幫他吧。（板書：大家都

來幫幫他）

二、出示課件或圖片

1、學生看圖后，議一議。

2、匯報看圖所得。

3、分小組討論問題：小華怎么辦？

4、匯報討論結(jié)果：記下名字，教育小龍，讓他以后不遲到。

5、請學生上臺演一演。

6、學生評價表演者。

三、總結(jié)

同學們知道了班集體的榮譽要每個學生來爭取，每個學生要從每一件小事做

起，大家齊心協(xié)力，這樣的班集體才是優(yōu)秀的。讓我們共同努力吧!

第四課時

K教學目標I

展示才藝。

（教具準備工

才藝展小品。

K教學過程I

一、導入課題

聰明的小朋友們，大家盡情地展示自己的才藝吧！

二、分組展示自己的展品

三、小組評議后選出幾個展在黑板上

四、講評或評比

五、把優(yōu)秀作品展示在“展示臺”

六、作業(yè)

動手辦一份墻報（每人提供一份展品）

《語文園地二》教學設計5

我的發(fā)現(xiàn)

1、指名學生說說書上畫的事物，最好能用怎么樣的什么進行說話。

如：一把打開的手扇

2、從中你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、進行說話練習：如：燕子的尾巴就像一把打開的剪刀。把比喻句說具體。

4、拓展訓練：生活中還有哪些事物也可以用這樣的句式來說一說。

日積月累

（一）讀讀認認

1、自由讀

說說你發(fā)現(xiàn)了什么

2、指名讀

并及時糾音。

3、說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

4、用熟字教學法進行識記生字。

5、選擇詞語進行說話練習。

（-）讀讀背背

描寫春天、贊美春天的名言警句很多很多，因為我們知道春天是一個美麗的

季節(jié)。

出示：指名讀，作到有聲有色、瑯瑯上口。

讀著讀著，你都讀懂了哪一句，說給大伙兒聽聽。

背誦

（三）我會說

這樣的題目應該會做吧，不過知道一個答案沒什么了不起的，知道的越多越

好。

學生自由練習

交流各種各樣的答案。

拓展練習。

《語文園地二》教學設計6

教學目標：

1.熟讀故事，了解故事的主要內(nèi)容，了解“胸有成竹”這個成語的出處。

2.能熟練地復述故事。

3.能結(jié)合最后一自然段，理解“胸有成竹”這個成語的意思，并能在學習

中正確地運用。

教學重點：理解成語的意思并正確地運用。

教學難點：能正確地運用“胸有成竹”。

教學設計：

一、激情導入

1.讓學生講成語故事。

小朋友，你們一定聽說過許多的成語故事，你能給同學們講一講嗎？

2.師小結(jié)并導入。

小朋友們剛才講的成語故事很有趣，今天，老師要與小朋友們一起學習一個

新成語，請小朋友們把書翻到38頁。

二、初讀成語故事

1.學生自讀成語故事，要求讀準字音，讀通_。

2.小組交流:

讀了這個故事，你收獲了什么？還有什么不理解的地方嗎？你能不能在小組

內(nèi)將故事復述出來？

3.班上交流，并讓學生復述這個成語故事。

三、再讀成語故事，理解它的內(nèi)涵

1.讓學生默讀成語故事，邊讀邊思考：

①文與可的筆下為什么能出現(xiàn)一竿竿生動傳神的竹子？

②從哪些地方能看出他畫的竹子“生動傳神”？

③你能理解“胸有成竹”這個成語的意思嗎？可結(jié)合文中的哪句話來理解？

2.小組內(nèi)交流自己學習的結(jié)果，如果不理解的，就在小組內(nèi)合作學習，或

向老師請教。

3.班上交流，師相機引導。

①文與可的筆下為什么能出現(xiàn)一竿竿生動傳神的竹子？

（因為文與可經(jīng)常去觀察竹子，看它在不同時間、不同氣候下的變化，總之,

文與可對竹子非常熟悉。）

②從哪些地方能看出他畫的竹子“生動傳神”？

（第三段話中，貓把那幅當成真的了，并把它抓著玩）

③你能理解“胸有成竹”這個成語的意思嗎？可結(jié)合文中的哪段話來理解？

（最后一段）

引導學生重點閱讀最后一段，并讓學生說說他們的理解。

引導學生說出“胸有成竹”的意思。

（指畫畫時，胸中有現(xiàn)成的、完整的竹子，比喻處理事情心里先有主意，有

成算。）

四、拓展運用。

1.過渡：剛才同學們理解了“胸有成竹”這個成語的意思，這還不夠，最

重要的是要能夠運用它，下面我們就看看同學們是否真的理解了這個成語的意

思。

2.結(jié)合生活實際，理解“胸有成竹”的意思。

①師舉例：小明平常學習很努力，再加上他在期末前認真地復習了，所以，

在期末考試時，小明是胸有成竹。

②學生舉例，進一步體會”胸有成竹”的意思。

五、作業(yè)：

1.讓學生用這個成語說1—2句話。

2.課后將自己喜歡的成語積累下來，寫在積累本上。

《語文園地二》教學設計7

教學設計理念:

本節(jié)課在設計中，我把全班學生分成10個小組，以活動的形式來完成本節(jié)

課的教學。做到以學生為課堂的主體，學生有主動參與的機會和合作學習的意念。

在合作中主動體驗學習，在生生互動中，相互尋找漢字記住的規(guī)律，擴展思路，

分享學習的快樂。以鞏固識字為基點，引導學生發(fā)現(xiàn)字與字之間不同的地方和相

同的地方，使學生在感受識字之樂的同時，觀察分析能力、語言表達能力、合作

交流能力都能得到全面和諧發(fā)展，培養(yǎng)學生能主動識字的興趣。

教學目的：

1、區(qū)別平舌音和翹舌音，鼻音和邊音，讀準字音，鞏固漢語拼音。

2、比較形近字，字的偏旁歸類，用字說詞說句，培養(yǎng)學生識字的興趣。

教學重難點：

鼻音和邊音的正確發(fā)音，區(qū)別形近字。

教學準備：

幻燈片、生字卡片、多媒體課件。

教學課時：

一課時

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，

1、復習聲母：zzhcchsshnl

今天老師又帶了一些我們很熟悉的聲母“寶寶”，看誰最棒以最快的速度把

這些聲母“寶寶”讀出。

生：zzhcchssh

師：這幾個聲母的發(fā)音有什么不同？nl這兩聲母的發(fā)音又什么不同呢？

生；前的“n”發(fā)音要從鼻子里出來，后面的“1”發(fā)音不要有鼻音。

2激情談話，引入新課。

小朋友，你們已經(jīng)認識很多字，很了不起，都是用我們前面學過的漢語拼音

學會的。剛才我們又和這些聲母“寶寶”見面，你們對它們已經(jīng)很熟悉，今天老

師想考考大家，看你們能不能很準確地把下面生字貼在相應的聲母下面，看看那

一組完成的最快最好。

3、小組活動，每四人一組，共同把生字選準生字的聲母貼在相應的聲母下

面。教師巡視加以指導，檢查小組合作完成的情況。

4、學生評價?？纯茨墙M最快，有貼得最好。

師：同學們個個都說的很好，你們每個組也貼的很好，老師認為6組應該得

第一名。因為他們用的時間是最少的，而且貼得真的很漂亮，給他們組加兩朵紅

花，其他每組加一朵紅花。

師：你能說說是用什么方法分出來的嗎？

師：現(xiàn)在請你們翻開語文書71頁，把第一題用線連起來。

5、完成課文《我會連》，老師評議。

二、完成《讀讀比比》。

1、出示生字卡片，學生讀一讀。

師：你們看老師手上拿著什么呀？

生：桃子。

師；桃子上有什么？

生：桃子上有生字。

2、區(qū)別音、形、義。

(1)四人小組合作比較。

師；現(xiàn)在你們每組相互討論，看看桃子上的每一組生字有什么不同？

師：哪個小組先派代表，自選一組讀讀、比比、說說。

師：同學們，你們把每一組的生字都說得很好，真是很了不起。每一組加上

一朵紅花。老師請你們把以上生字再齊讀一遍。

三、完成《我會找》。

1、激情談話。

師：瞧，蘋果園到了，問：誰在干什么？你們還發(fā)現(xiàn)了什么？

師：現(xiàn)在請你們每個組把偏旁相同的字貼在一起。“走之底”的字貼在花瓣

上，“三點水”的字貼在樹葉上，看看那組貼得最快、最好。

3、四人小組共同完成，把完成的花和樹葉貼在黑板上，學生自己評議。

師：讀字，用這些字組詞，并用組的詞說句。

四、擴展練習。

1、用下的詞組成句子。

(1)下雨了同學們打著雨傘

(2)小河小馬想過

(3)漂亮我一件有的衣服

2、看短文把你認識的字用筆圈出來，再讀一讀。

天是那么高，那么藍，好象是含著笑臉對著人們。樹葉一片一片的從樹上飄

落下來，有的落地上，有的落在水里，有落在房子上。大雁排成“人”字形，匆

匆地向南方飛去。夜晚很靜靜的，草叢里傳來高低不平的蟲子叫聲。風從窗戶的

細縫里吹進來，帶來了涼意。??！秋天來了。

口語交際我們的畫

一、設計意圖：

1、在具體的情境中培養(yǎng)學生口語交際能力?？谡Z交際是聽與說雙方的互動

過程，學生只有在動態(tài)的雙向或多向的互動活動中，才能增強口語表達能力，才

能學會分析、歸納、評價的思維方法，才能形成由語言、做人、生存等因素構(gòu)成

的口語交際能力。在教學中培養(yǎng)學生的口語交際能力全都在具體的情境中進行。

2、活動形式多樣，層層遞進。在活動中形式是多樣的：有學生個人面向全

體學生的、同學相互交流的、有學生對老師的。在每一次具體的活動中，從介紹

自己的畫（從組內(nèi)到面向全體），到推銷組內(nèi)同學的畫，再介紹大家的畫，對學

生的口語交際的要求也不同，層次在不斷提高。

二、教學目標：

1、能說出自己的畫的內(nèi)容和作畫時的想法。

2、激發(fā)相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法。

3、培養(yǎng)說話大方、聽話認真的習慣。

三、教學過程：

（一）、激發(fā)學生興趣，導入新課

1、我們小朋友又聰明又能干，你能說說你有哪些本領？請用上“我會一一”

說。（生答：會唱歌、跳舞、畫畫……）

2、這節(jié)課讓我們展示一下自己的畫畫本領，好嗎？

3、齊讀課題：《我們的畫》。

（二）、活動：小小解說員

小朋友都帶來了自己漂亮而美麗的畫，讓我們舉高，給大家看一下。老師也

帶來了一張，（出示范畫）。咦，這時候，老師有一個提議，讓我們來做個游戲

好不好？

1、講解游戲規(guī)則游戲的名稱叫小小解說員--------就是我們要把自己的畫

介紹給大家聽，誰介紹得清楚，我們就評他為優(yōu)秀解說員，并頒發(fā)榮譽證書，其

他小朋友要仔細聽，是不是優(yōu)秀解說員，請你們來評一評，同時，你也可以對別

人的畫做出修改意見。

2、教師示范。老師也真想?yún)⒓?，教師想和大家商量一下，能不能讓我先說

一說？你們要聽仔細了，如果我說得好，讓班長給我頒獎；如果你對老師的畫有

更好的建議，歡迎大家指出并改正。教師示范講解、后評議、頒獎、提出意見

3、學生組內(nèi)學習并交流.。

4、提供臺舞，讓學生表演，并相互評價。

5、學生自由組合進行交流。

（三）、活動：圖畫公司。

我們的小朋友真棒，有那么多優(yōu)秀的解說員，為什么不把自己的畫介紹給大

家？

1、創(chuàng)設公司讓我們開一家公司吧！下面我宣布，我是開心圖畫公司的總經(jīng)

理，你們是我的六家分公司，我讓大家做三件事：

（1）把你們的畫放好整齊，做到美觀

（2）選一名分公司經(jīng)理

（3）給自己的分公司的取名字。

2、學生交流分公司的選好經(jīng)理和名稱。

3、由分公司經(jīng)理推選好兩名營業(yè)員，并佩帶標志。

4、游戲規(guī)則的滲透。

游戲時小朋友可以自由購畫，購畫分公司經(jīng)理要仔細看，評選最佳顧客和最

佳營業(yè)員。

5、學生活動、教師參與。

（四）、活動；畫展（活動升華）

1、小朋友都買到了稱心如意的畫，但是你們的成果大都數(shù)同學還沒欣賞完

過，這樣，讓我們來舉辦一個畫展，一起來分享快樂，好嗎？

2、分類畫展：請學生將學生的畫貼在不同的地方。（植物園、動物園內(nèi)）

3、師生共享“豐碩的果實”。

（五）、評價小結(jié)

1、評出班級最佳：

（1）大大方方獎

（2）熱情獎

（3）微笑獎

2、說一說：你今天有什么收獲？還有哪些要改進的地方?

《語文園地二》教學設計8

教學目標

1.從假設讓孩子們養(yǎng)一只小動物激發(fā)興趣，從而學習介紹小動物的外貌、

生活習性或發(fā)生在它們身上的趣事；

2.能夠準確抓住小動物的外形特征

3、語句通順，表達喜愛之情

教學重難點

能夠準確抓住小動物的外形特征

教學過程

一、導入

小朋友們，你們喜歡動物嗎，你都熟悉哪些小動物呢？

生自由說。

二、課件出示寫話內(nèi)容

讀一讀，你讀懂了什么？

預設：

1、是可以在家中養(yǎng)的小動物

2、要說出理由，多說幾條

三、出示圖片，創(chuàng)設靈感

（一）出示A組圖片

1、實物圖：貓、狗、金魚、烏龜、兔子、倉鼠、鳥兒......

預設

圖1小貓：這只小貓的眼睛大大的、水汪汪的，聚精會神，毛也是毛茸茸的

圖2：小貓最喜歡的玩具就是毛線球了

圖3：欣賞了可愛的小貓，我們再來認識一下漂亮的鳥兒，這是一只美麗的

鸚鵡

圖5：那么我們就來欣賞一下讓人心情美麗的魚兒，這是什么魚呢？

這是一條孔雀魚，頭部是白色的，身上是紅色的，尾巴像一把紅色的扇子一

樣。

圖6：想到兔子，就會想到誰？走起路來慢吞吞的烏龜

2、整合成一張圖片

師提問：那么多可愛的小動物，你最想養(yǎng)什么呢

師：大家有沒有發(fā)現(xiàn)剛才這幾個小朋友都是從什么方面去說明喜歡理由呢？

生：外形上

師：大家真聰明，所以我們在表達最想養(yǎng)的小動物的理由就可以先從“外形

特點”上入手。

板書：外形特點

(2)出示B組圖片、視頻

(適時提問一兩張動圖，引導學生生動描述)

圖1：滑滑板的小烏龜，看它悠然自得的樣子

圖2：這只烏龜怎么了（給手勢，生自由說）

圖3：那我們再來看看這個小動物吧？它是誰？倉鼠。它在干嘛，生自由說。

圖4：這只小倉鼠又在干嘛呢？生自由說

圖5：最后我們再來看看這只邊境牧羊犬吧，它在做什么？

牧羊犬在跳起來、張大嘴巴接住了飛盤，身手敏捷。

師提問：這組圖片和上組圖片有什么不同？（生自由說）

預設：動物們有趣的故事、喜歡吃什么、喜歡做什么

板書：生活習性

四、討論

（一）小組討論

課件出示‘‘你最想養(yǎng)什么小動物、理由是什么"（出示ppt）

（分點，兒童話，避免模式化）

（二）集體匯報

從外形特點和生活習性兩方面入手

五、文字表述

完成題單

六、展示評價

投影展示，生評價

七.作業(yè)

大家真像是一位位小作家啊，把小動物們描繪地活靈活現(xiàn)，那老師就交給大

家一個任務，課下把你想說的理由都寫下來，讀給爸爸媽媽聽一聽，看看能否打

動他們，真的讓你養(yǎng)一只小動物呢？好不好？

《語文園地二》教學設計9

語文園地是《義務教育課程規(guī)范實驗教科書》中布置的新型課例，執(zhí)教內(nèi)容

“我的發(fā)現(xiàn)”是語文第二冊語文園地四個欄目之一，它包括“我的發(fā)現(xiàn)、我會認、

讀讀想想”三個板塊的訓練，旨在：

1、鼓勵同學探究發(fā)現(xiàn)兩種識字方法并運用識字。

2、初步發(fā)現(xiàn)并領悟漢字一詞多義的特點。

根據(jù)《語文新課程規(guī)范》的要求和同學的實際情況，我努力嘗試發(fā)明一種適

宜兒童學習的愉悅氛圍，以兒童直接參與的喜聞樂見的教學活動為主要形式，體

現(xiàn)寓教于樂，整節(jié)課讓同學愉快、主動地學習。課標指出：識字教學要將兒童熟

識的語言因素作為主要資料，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合，從而學會方法、

學會學習。

【教學片段一】

復習“加一加”“換一換”的識字方法。

師：我們已經(jīng)學習了兩種識字方法，今天，我們還會學到幾種識字的好方法。

媒體出示：

漂piao

票

生：自由練讀。

師：指名讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：這些字都有一個“票”字，長得像。

師：你的眼睛真會發(fā)現(xiàn)。

生：它們都讀作“piao”，讀音差不多。

師：你的耳朵也會發(fā)現(xiàn)了，了不起！

生：我發(fā)現(xiàn)“票”就是“西、二、小”組成的。

師：你有與眾不同的發(fā)現(xiàn)。

老師的評價旨在引導同學從字形、字音、字義觀察發(fā)現(xiàn)漢字的基本規(guī)律，同

時鼓勵同學學會觀察，發(fā)表自身獨到的見解，體現(xiàn)個性化學習。

師：這個生字嬰幼兒誰會讀？你怎么記？

生1：把“漂亮”的“漂”去掉三點水就是“票”。

生2：減去“飄揚”的“飄”的“風”就是“票”。

師：這就是“減一減”的識字方法。誰還會用這種方法記生字？

（鼓勵同學充沛說方法。）

媒體出示：

完yuandan

元（元旦）

園

師：你能用“減一減”的方法學這一組的生字嗎？

生自由試著讀，試著記，而后全班交流。

生1:把“完成”的“完”去掉寶蓋頭就是“元”。

生2：減去“公園”的“園”的國字框就是“元旦”的“元”。

生3：我還知道“元旦”指的是每年的一月一日。

師：是一年的開始，你知道的真多。

生4：“一、日”合起來就是“旦”。

師：你真有方法，用“合一合”的方法記住了它。

師：識字的方法還有很多。你們看這兩組字用什么方法記？

媒體出示：

zhipian

植篇

直扁

zhibian

值（值日生）遍（漫山遍野）

生1:把“直尺”的“直”加上一個木字旁就是“植”。

生2：把“直尺”的“直”加上一個單人旁就是“值日生”的“值”。

生3：給“扁擔”的“扁”的加上一個竹子頭就是“篇”。

生4：給“扁擔”的“扁”的加上一個走之底就是“漫山遍野”的“遍”。

師：你真會記生字。字嬰幼兒要送你一個禮物。誰能說出圖片上的內(nèi)容?

出示場景：

“滿山遍野的白雪”“漫山遍野的小花”

生：我看見了漫山遍野都是雪。

生：漫山遍野的野花真美呀！

生5：給這些熟悉的字加上一個偏旁，就是今天要學的字，我用這個方法記

住了這4個生字。

師：這就是“加一加”的識字方法。你們簡直就是識字大王，不只記住了生

字，還能總結(jié)識字生字的方法。你們還有哪些認字嬰幼兒的好方法？

你們識字的方法真不少，現(xiàn)在字嬰幼兒要考考你們了，行嗎？

出示字族文：

苗苗學素描，

用眼瞄一瞄。

小貓玩鐵錨，

樂得嘀嘀叫。

【教學片段二】

師：你們看誰來了？他是來交朋友的，他的朋友是——

媒體出示“張”字詞語。

生：齊讀，再試著自由讀。

師：檢查讀的情況，方式：開火車讀、男女對讀、齊讀等。

師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？

生1:我發(fā)現(xiàn)這些詞里都有“張”字。

生2：他們有的兩個字組成、有的三個字，還有的四個字組成。

生3：有的詞中“張”字在前面，有的在后面。

生4：詞的意思都不一樣。

師：你們都有一雙火眼金睛，會發(fā)現(xiàn)！

師：你想讀哪個詞？為什么？

生1：“張爺爺”。我們那兒的張爺爺對我很好，我喜歡張爺爺。

師：我明白了，有一個姓張的爺爺對你很好。

我們班上有誰姓張？大聲地告訴我們你的姓名好嗎？

生：“張杏容”“張子揚”“張慶”，音樂老師也姓張。

生2：“一張畫”。我畫了一張畫很漂亮。

師：老師這兒有一張畫，誰幫我貼在墻上讓全班的同學都欣賞欣賞？

生：上臺貼畫。

師：誰能在這些詞中找個詞說說他在干什么？

生“張貼”。

師：我們來做個游戲，老師說詞語你們做動作，看誰反應最快，扮演的最好。

師：張開嘴巴——

東張西望——

張貼

開張——

師：看來，“張”的朋友真多，但每個詞中“張”表達的意思不同。

師：現(xiàn)在老師也變成字嬰幼兒了，“打”掛在胸前。

我想像字嬰幼兒“張”那樣交朋友，誰幫我？

生：打架。

（做動作）

打傘——舉傘

打毛衣——織毛衣

打球——運動、拍球

打牌——娛樂、游戲

打掃衛(wèi)生——清理

一打鉛筆——出示，12根為一打

師：看來，“打”的朋友也不少，這些詞語中“打”的意思有的還不一樣。

同學們，們想玩這樣的游戲嗎？想變成哪個字嬰幼兒？

同學自由組合，玩字嬰幼兒交朋友的游戲。

師：這個游戲在家還可以和爸爸媽媽玩。

《語文園地二》教學設計10

【學習目標】

1、引導學生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識字的方法。

2、初步了解多義字。

3、積累詞語。

4、熟讀背誦《鞋》。

【課前準備】

1、學生自制識字課本（可見剪貼，或請家長把自己會認的字寫下來）。

2、教學課件。

3、識字蘋果樹。

【課前準備】

3課時。

【預設教學過程】

第一課時

一、導入

小朋友，咱們都有一個溫馨和睦的家，平時在家里，你們會和爸爸媽媽一起

干些什么呢？

二、我會認

1、我們和爸爸媽媽看電視的時候，電視中出現(xiàn)的生字，爸爸媽媽會教給你

們聽嗎？看電視，你們都認識了哪些字？

2、學生拿出自制的識字課本，分小組互相交流看電視時認識的字。

3、學生全班交流自己的識字方法，教師和同學評議。

4、小組學習我的發(fā)現(xiàn)中的漢字:

讀讀這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

5、集體交流，小組派代表匯報，總結(jié)識字方法。

6、認讀生字卡片（學生說一說是怎么記住這個字的）。

三、讀讀想想

1、小組學習：

讀一讀這些詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、你還知道哪個字，也和張字一樣，表示很多不同的意思？

3、小組交流，全班交流。

第二課時

一、我會讀

1、出示一棵蘋果樹，蘋果樹上掛滿了紅彤彤的蘋果（蘋果上寫上我會讀中

的詞語）。

2、小組學習：

四人小組輪流讀我會讀中的生字，互相糾正讀音。

3、各個小組采用輪讀的方式（開火車讀）：

看看哪一組摘的蘋果多。

二、讀讀背背

1、小組學習：

四人小組一起讀小詩《鞋》，互相糾正讀音。

說說這首詩說了什么意思。

2、指名朗讀《鞋》，同學評議。

3、自由背誦小詩《鞋》。

4、全班配樂背誦。

第三課時

口語交際：我該怎么辦

K學習目標

1、能完整地講述做家務事的經(jīng)過。

2、愿意從自己力所能及的小事做起，學會關心體貼長輩。

K教學過程

一、激趣導入

同學們，你們在家做過家務事嗎？

你為什么沒做過？能給大家說說當時的情況嗎？

（學生說一說父母不讓他們做家務事的情況）

二、展示畫面，口語交際

1、創(chuàng)設情境一：

⑴（出示課件：故事）星期一，爸爸出差了，家里只剩媽媽和小明，媽媽

又要上班又要照顧小明，還要做許多的家務事，小明就想幫媽媽做一些家務事,

可媽媽說小明還小，不會做。小朋友們，他該怎么辦？誰來幫他出出主意？

⑵討論交流：

這位小朋友非常需要大家的‘幫助，你們愿不愿意幫他想想辦法?

①四人小組討論交流：

A、媽媽為什么不讓小明做家務？

B、怎樣才能勸說小明的媽媽，讓他做家務呢？

C、我們能做那些家務事？我們之前學過的課文中小朋友是怎么做的？

②小組內(nèi)表演：

小組內(nèi)的幾個同學分別扮演媽媽、孩子、同學等角色，表演勸說的過程。說

服媽媽后，請媽媽談談，為什么接受了孩子的要求。

⑶上臺表演：

①小組自告奮勇上臺表演。

②評一評最佳口才獎：

看看哪組能在最短的時間內(nèi)用最好的方法說服媽媽。

2、創(chuàng)設情境二：

剛剛有幾位同學都說做過家務事，那誰來給大家說說為什么要幫爸爸媽媽做

家務？你是怎么做的？

⑴說說你為什么要幫爸爸媽媽做家務？

⑵個別說說做家務事的經(jīng)過：

要求口齒清楚，普通話標準。

⑶全班交流：

其他同學補充認為你說得不完整的地方，在同一件家務事上，他們的做法又

是怎樣做的？

3、創(chuàng)設情境三：

通過剛才的交流，教師發(fā)現(xiàn)同學們個個都是能干的孩子，那你們想不想把自

己能干的一面展現(xiàn)給大家看呢？那我們就來一個小能手的爭奪賽吧！

⑴分成幾個小隊，如蘋果隊、桔子隊等，每隊都做不一樣的家務（如疊衣

服、抹桌子、整理書桌等），全班學生分別到各個小對去做家務（自己想去哪個

隊就去哪個隊）。

⑵每個大組挑選一名代表上臺爭奪小能手，看誰能在最短的時間內(nèi)把書桌

上的東西整理得井井有條。

⑶在隊中進行做家務比賽，做得好的評為小能手并將一朵小紅花。

（邊做家務邊放音樂）

三、總結(jié)

通過這一節(jié)課，大家有什么想說？（學生交流）剛剛同學都說了這么多，說

明大家都是孝敬長輩、愛勞動的好孩子,那我們以后天天都做爸爸媽媽的好幫手,

行嗎？

《語文園地二》教學設計11

教學目標

1.知識與技能

（1）學習含有反義的疊詞，能發(fā)現(xiàn)詞語的結(jié)構(gòu)特點。

（2）學習相同偏旁部首的新字。

（3）區(qū)別形近字并組詞。

2.過程與方法

（1）在比較、辨別中學習新字，復習舊的字。

（2）在展示中擴大知識面。

3.情感態(tài)度價值觀

結(jié)合字詞進行語言訓練，培養(yǎng)學習興趣。

教學重點

學習疊詞，新字，復習舊字。鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn)，引導學生積累、運用。

教學難點：如何引導學生更好地探究、積累。

教學過程

一、導入新課

走進秀洲實驗小學老師感到很舒服?？?，我們的地面干干凈凈的，課桌椅擺

得整整齊齊的,我們的小朋友都坐得端端正正的真高興啊,我想我們的合作一定

會是快快樂樂的。

問：老師剛才的這句話是不是很有水平，里面用了好幾個好詞，你聽出來了

嗎？

二、我的發(fā)現(xiàn)

（-）出示疊詞：

干干凈凈、整整齊齊、快快樂樂……

學生自由讀，指名讀，齊讀。

師：我發(fā)現(xiàn)每一個詞語……

生：我發(fā)現(xiàn)每一個詞語都是疊詞。

大家能說幾個這樣的詞語？

生說疊詞

（二）出示反義疊詞

大大小小多多少少深深淺淺

高高低低長長短短粗粗細細

師：你有新的發(fā)現(xiàn)嗎？

生：我發(fā)現(xiàn)每一個詞語是反義疊詞。

再讀詞語，相機理解詞語并進行說話練習。

師：能試著說出這樣的詞語嗎？（引導學生發(fā)現(xiàn)說反義疊詞的方法如說出反

義詞,再說出相應的疊詞；再如說出一個字再找反義詞,再說出相應的疊詞）

寬寬窄窄、日日夜夜……（輕輕地說，然后輕輕地寫，再輕輕地把書上和自

己寫上去的詞語讀一讀。

二、讀讀認認

某某小朋友，你真聰明，如果你是我的孩子多好啊，你愿意做我的孩子嗎？

老師也是一位媽媽，做媽媽可辛苦了，每天下班要上菜場買菜，你們跟大人去過

菜場嗎？老師帶大家一起去菜場好嗎？

（一）學習蘿、茄、菇、燉、燒、烤

1.出示蔬菜大全圖，哈，這么多蔬菜，認識他們嗎？叫叫他們的名字。學

生自由說——指名說（相機點擊出示蘿卜、茄子、香菇）

2.說話：我看到了的。

3.這么多的菜，我們帶回家做成各種美味一起來品嘗品嘗，怎樣？想想辦

法，我們用什么方法把這些菜做成各種美味呢？（加入一些雞、鴨、豬肉）

4.學生說，教師相機出示燉燒烤

5.老師做了很多菜，我們一起來品嘗一下。

出示燉肉、烤鴨、炸雞腿、燉雞湯、紅燒肉

6.再出示蘿、茄、菇、燉、燒、烤我們不僅享受了勞動的樂趣品嘗了那么

多美味，我們還學會了這么多生字，真高興啊，再看看這幾個字，看看你能發(fā)現(xiàn)

什么？

7.我發(fā)現(xiàn)蘿、茄，這些字都是草字頭，都是蔬菜。

8.你也能說一個草字頭的字嗎？

（學生會說出一些草字頭的字不是蔬菜類的，但他們都是植物）

9.有些植物類的字不是草字頭的而是“木”字旁的如樹

學生說“木”字旁的字。

10.我發(fā)現(xiàn)燉、燒、烤都是火字旁的。說火字旁的字。

（二）學習扒、扛、揀、跺、踢、跳

1.我們的手能做出那么多的美味，真能干??！除了做菜，我們的手還能做

什么嗎？學生說，我們會做的事太多了，現(xiàn)在老師有個要求，要說你在教室里會

干什么，說的字里還要有提手旁（板書）

2.我們還會用手做些什么？（出示扒、扛、揀）

3.學習扒、扛、揀，（做動作）組詞并進行說話訓練（扒開、扛槍……）

理解揀，老師買菜的時候也喜歡挑揀，比如買蘿卜，我就喜歡從很多的蘿卜

中挑揀幾個漂亮的蘿卜帶回家。

4.我們的手這么能干，我們的腳也很能干。

我們一起來做個游戲。我們重重地跺跺腳，我們輕輕地踢徑子，我們快樂地

跳一跳。

5.出示跺、踢、跳剛才我們就是用腳做了這樣三個動作。

學習“跺”。給踢和跳組詞說話。

6.出示扒、扛、揀、跺、踢、跳仔細看看你想說什么

四人小組討論說說提手旁、足字旁的字。

7.手和腳都是身體的一部分，有一類字也是身體的一部分比如臉板書臉，

說月字旁的字

8.用一用：出示帶有新詞的一段話讀一讀。

今天媽媽帶我到菜場去買菜。我從茄子堆里挑揀了幾只又大又紫的茄子，媽

媽挑選了一些香菇。我們又買了一只雞和半只烤鴨，回到家，媽媽燉了一鍋香香

的雞湯。

三、我會填

1.出示第二題中的生字，這些字都是同偏旁的長得很像，還有一類字長得也

很像的，我們一起來看看。

2.出示題目

觀察并發(fā)現(xiàn)他們的共同點和不同點（看看它們長得像嗎？再仔細看看它們長

得完全一樣嗎？）（觀和現(xiàn)的右邊都是見，觀看的觀是又字旁的，現(xiàn)在的現(xiàn)是王

字旁的。）

3.組詞，寫在書上。寫好后大聲地讀一讀。

4.找一找這一冊書中同類的字。（同桌一起找并組詞）

四、作業(yè)

完成《課堂作業(yè)》1.2.3.4題

找一找形近字并組詞。對于形近字，學生經(jīng)常會混淆。我想通過這樣的延伸

拓展使學生在平時對形近字更注意，并會用今天學習的方法進行辨析。

學習是為了運用，在學完了讀讀認認的四組字和含生字的八個詞語后，我設

計了一段含有這些生字、新詞的接近學生生活的一段話，讓學生朗讀，對這一題

進行整合。同時也讓學生知道識字是為了運用。

《語文園地二》教學設計12

教學目標

1、認識“狼、猩”等10個生字，正確認讀“狼、猩猩”等10個詞語，并

能根據(jù)動物的不同特點，嘗試不同的分類方法，激發(fā)學生學習興趣。

2、引導學生根據(jù)形聲字的構(gòu)字特點，猜讀擬聲詞的讀音，并能結(jié)合語境，

準確運用擬聲詞。

3、了解左右寬窄大致相同的字的書寫要領，養(yǎng)成先觀察后落筆，減少修改

次數(shù)的好習慣。

教學重點

1、認識動物名稱的詞語，并能根據(jù)動物的不同特點，嘗試不同的分類方法。

2、學習擬聲詞并能結(jié)合語境準確的運用擬聲詞。

教學難點

能夠根據(jù)形聲字的構(gòu)字特點，猜出擬聲詞的讀音，并能根據(jù)語境準確的運用

擬聲詞。

教學準備

生字詞語卡片、動物的圖片

預習要求

I、借助拼音讀一讀識字加油站中的10個動物名稱的詞語，并嘗試分類。

2、認讀字詞句運用中的擬聲詞并能加以運用。

教學過程

旁注

一、導入新課

1、同學們，今天這節(jié)課我們來學習語文園地八的識字加油站、字詞句運用

及書寫提示三部分的內(nèi)容。

2、板書課題：語文園地八。

3、學生齊讀課題，了解本節(jié)課學習的內(nèi)容。

二、十字加油站

1、教師出示動物圖片，引導學生看一看，說一說動物的名稱。

相機出示這些動物名稱的詞語。

2、引導學生讀一讀10個表示動物名稱的詞語，注意讀準字音。

“蚯蚓”的“蚓”讀第三聲，并且是前鼻音。

3、學生自由練讀10這十個表示動物名稱的詞語，邊讀邊思考：如果要我們

給這10個動物進行分類，你會怎樣給它們分類呢？你的分類標準是什么？

學生練讀詞語并嘗試分類。

同桌之間相互交流，說一說自己是如何給這10個動物分類的，并且說一說

自己的分類標準。

全班交流，教師相機引導學生從活動方式、飲食習慣、腿腳的數(shù)量、生活的

環(huán)境等等來進行分類。

4、學生再次朗讀這10個表示動物名稱的詞語并積累。

三、字詞句運用

1、教師播放各種各樣的聲音，引導學生聽一聽，說一說這是什么聲音？

教師引導：為了用語言文字表示出各種各樣的聲音，古人造出了各種模擬聲

音的詞語，這些詞語就是擬聲詞。

2、出示課本字詞句部分的擬聲詞，引導學生讀一讀并說一說這些擬聲詞都

是表示什么聲音的詞語？

3、學生練習朗讀這8個擬聲詞，說一說這些擬聲詞都有什么共同的特點？

全班交流討論，教師小結(jié)：這些擬聲詞都是由左右結(jié)構(gòu)的形聲字組成的，左

邊的口字旁提示這個字的字義，右邊的聲符提示這個字的字音。因此當我們看到

擬聲詞的時候，就可以根據(jù)右邊的聲符來猜一猜這個字的讀音。比如說“我”右

半邊的“刷”就是這個字的讀音。

學生再次朗讀著8個擬聲詞，體會擬聲詞的特點。

4、除了書上出現(xiàn)的這八個擬聲詞，我們還知道哪些擬聲詞呢？那些擬聲詞

是不是也具有這個特點呢？

學生列舉自己知道的擬聲詞，讀一讀并且說一說這些擬聲詞是不是也符合部

首主義，聲符主音的特點。

嘿呦嘿呦、哎呀、呼呼、嘀嘀、啾啾

5、擬聲詞的運用。

出示課本109頁的兩個句子，引導學生讀一讀，再選擇合適的擬聲詞放在句

子里。

全班交流，齊讀句子。

除了這兩個句子，我們還在哪些句子里面看到過使用擬聲詞的呢？

學生說一說或者從課文中找一找?guī)в袛M聲詞的句子。

教師出示一些帶有擬聲詞的句子，引導學生讀一讀并說一說這些句子中的擬

聲詞是表示什么聲音的。

風娃娃又來到河邊，看見許多船工正拉著一艘大船。他們彎著腰，流著汗，

“嘿喲、嘿喲”喊著號子，可是船卻走得很慢很慢。

火越燒越旺，哎呀，火把旁邊的柴堆燒著了。

“哆羅羅，哆羅羅，寒風凍死我，明天就做窩?！?/p>

6、教師小結(jié)：擬聲詞在我們平時的學習中運用的非常廣泛，有了這些模擬

大自然或者生活中聲音的詞語，句子就會變得更加生動，更加有趣。

四、書寫提示

1、出示“領、群、船、朗”四個生字，引導學生讀一讀并仔細觀察四個漢

字，說一說它們的結(jié)構(gòu)特點，想一想這些生字在書寫時的注意事項。

2、全班交流討論:

這四個字都是左右結(jié)構(gòu)的字，而且左右寬窄大致相等，在書寫的時候，這一

類字左右部件寫得要緊湊，并且要盡量往中線靠。

3、教師再次引導：同學們，平時我們書寫漢字的時候，不僅要注意把字寫

美觀，還要注意什么呢？

教師出示兩幅學生作品，字寫得都非常的工整，一幅作品書面比較整潔，另

外一幅作品書面不太整潔。

學生觀看兩幅作品，體會到保持頁面整潔對于書寫來講也是非常重要的。

4、學生交流討論：怎樣才能減少修改次數(shù)，保持頁面整潔呢？

教師指導：在書寫的時候，我們要先看后寫，才能減少修改次數(shù)，保持頁面

整潔。怎么看？第一步，看字的結(jié)構(gòu)；第二步，看各部分位置；第三步，看關鍵

筆畫，這三個看清之后，再動筆書寫，寫完之后盡量不修改，這樣就可以保持頁

面整潔了。

5、引導學生根據(jù)“看”字的步驟，進行書寫練習。

教師巡視,提示學生注意書寫姿勢，同時提示學生注意看清楚字之后再書寫,

一開始速度可以慢一點，觀察的時間可以久一點。

6、展示學生的書寫作品，請頁面整潔的同學介紹一下自己的書寫經(jīng)驗，進

一步引導學生在書寫時，要先看后寫，盡量不修改，保持頁面整潔。

五、課后延伸

1、讀一讀表示動物名稱的詞語并加以積累。

2、練習朗讀字詞句運用部分的擬聲詞，并觀察在生活中擬聲詞的運用。

第二課時

教學目標

1、正確認讀12個帶有動物名稱的成語，并能夠發(fā)現(xiàn)成語的特點，誦讀積累。

2、閱讀短文《稱贊》，了解短文的內(nèi)容，感受稱贊帶來的美好與快樂，懂

得在生活中學著去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。

3、培養(yǎng)學生的閱讀興趣，引導學生養(yǎng)成熱愛閱讀的良好習慣。

教學重點1、引導學生正確認讀12個成語，發(fā)現(xiàn)這些成語的特點并背誦積

累成語。

2、閱讀短文《稱贊》，感受稱贊帶來的美好與快樂，明白在生活中我們要

學著去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。

教學難點閱讀短文《稱贊》，感受稱贊帶來的美好和快樂，明白在生活中學

著去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。

教學準備課件

預習要求1、借助漢語拼音認讀12個成語，讀準字音。

2、讀一讀短文《稱贊》，初步了解這篇短文的主要內(nèi)容。

教學過程旁注

一、導入新課

1、同學們，上一課我們學習了語文園地八的識字加油站、字詞句運用及書

寫提示三部分的內(nèi)容，今天我們將繼續(xù)學習語文園地八中的日積月累和我愛閱讀

兩部分。

2、板書課題：語文園地八

3、學生齊讀課題，明確本節(jié)課學習的內(nèi)容。

二、日積月累

1、出示課本110頁日積月累的12個成語，引導學生讀一讀，注意讀準字音。

指生朗讀，相機正音。

“雞鳴狗吠”的“吠”讀fei,第四聲，是“叫”的意思。

2、學生再讀這12個成語，邊讀邊觀察這12個成語有什么共同的特點？

（1）這12個成語中都帶有動物的名稱。

學生讀一讀這12個成語，并動筆把動物名稱的詞語圈起來并讀一讀。

（2）出示第一列三個成語：

狼吞虎咽龍飛鳳舞雞鳴狗吠

學生通過觀察，明白這三個成語每個成語里面都含有兩種動物的名稱，并且

每個成語的前兩個字和后兩個字是對應的。

學生自由讀一讀這三個詞語，進一步體會這三個詞語的特點。

師生對讀這三個詞語，比如說教師讀“狼吞”，學生讀“虎咽”；也可以