中學(xué)化學(xué)教案

———中學(xué)化學(xué)教案板書(shū)設(shè)計(jì)中學(xué)化學(xué)教案10[教學(xué)目標(biāo)]1、通過(guò)試驗(yàn)的察看與分析，知道濃鹽酸的物理性質(zhì)，掌握鹽酸的重要化學(xué)性質(zhì)及用途。認(rèn)得鹽酸在日常生活中和生產(chǎn)中的作用。2、提高學(xué)生察看本領(lǐng)、分析歸納本領(lǐng)和試驗(yàn)基本操作本領(lǐng)。[課前準(zhǔn)備]儀器：試管、滴管、鑷子、試管夾、酒精燈（附火柴）等。藥品：鋅粒、鎂條、碳酸鈣粉末、氧化銅、酚酞試液、石蕊試液、濃鹽酸、稀鹽酸、鐵釘、銹鐵釘[教學(xué)過(guò)程]一、板書(shū)課題師：同學(xué)們，今日我們一起學(xué)習(xí)《鹽酸》。（板書(shū)課題）二、出示目標(biāo)投影出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（見(jiàn)上）師：為了實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，下面我們一起進(jìn)行學(xué)習(xí)探究。三、自學(xué)引導(dǎo)（投影）自學(xué)引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課本內(nèi)容，了解鹽酸的構(gòu)成，物理性質(zhì)、化學(xué)物質(zhì)以及鹽酸的`用途。并利用老師供應(yīng)的藥品和儀器進(jìn)行試驗(yàn)，10分鐘后完成相關(guān)內(nèi)容。四、學(xué)生先學(xué)1．學(xué)生閱讀、思考，老師巡察，保證每位學(xué)生都集中精力學(xué)習(xí)。2．提問(wèn)。①鹽酸是色，具有氣味的液體，濃鹽酸在空氣中會(huì)生成白霧，這是由于。②人的胃液中含有，少量可幫忙消化。它能使紫色的石蕊試液變，無(wú)色的酚酞試液。③將生銹的鐵釘放入鹽酸中，察看到的現(xiàn)象為，反應(yīng)的化學(xué)方程式為。④試驗(yàn)室制取二氧化碳的化學(xué)方程式為。⑤歸納出鹽酸的化學(xué)性質(zhì)有：⑥依據(jù)鹽酸的性質(zhì)，分析推斷它有哪些用途：稀鹽酸用于除；試驗(yàn)室用稀鹽酸制、氣體等。五、后教（一）討論、歸納。1．出示一瓶濃鹽酸，讓學(xué)生討論，為什么要密封保管？為什么用棕色瓶保管？讓學(xué)生了解鹽酸的構(gòu)成以及濃鹽酸的物理性質(zhì)。2．提問(wèn)：能通過(guò)蒸發(fā)的方法，將稀鹽酸變?yōu)闈恹}酸嗎？3．總結(jié)鹽酸的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。（二）引導(dǎo)試驗(yàn)探究1．投影出示：請(qǐng)同學(xué)們按課本中的試驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行小組試驗(yàn)，并記錄試驗(yàn)現(xiàn)象，寫(xiě)出有關(guān)化學(xué)方程式。6分鐘后進(jìn)行溝通。試驗(yàn)內(nèi)容現(xiàn)象結(jié)論酚酞試液、石蕊試液分別滴入稀鹽酸中鎂鋅銅分別放入稀鹽酸中氧化銅、鐵銹分別放入稀鹽酸中鹽酸與石灰石作用2．學(xué)生探究，老師巡察，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別引導(dǎo)。3．指名學(xué)生邊演示，邊口述試驗(yàn)步驟和現(xiàn)象，老師引導(dǎo)，其它同學(xué)更正。（三）練習(xí)、點(diǎn)撥六、課堂小結(jié)1．學(xué)生回顧：2．老師總結(jié)：本節(jié)課通過(guò)同學(xué)們?cè)囼?yàn)探究，總結(jié)了鹽酸的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，這些性質(zhì)決議了在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中有緊要應(yīng)用。以上就是依據(jù)福建招考要求為大家共享中學(xué)化學(xué)教案，希望大家認(rèn)真閱讀，提高我們的學(xué)科知識(shí)與教學(xué)本領(lǐng)。中學(xué)化學(xué)教案11一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路（一）教材分析本課題包含氧氣的性質(zhì)和化學(xué)反應(yīng)兩部分。第一部分從介紹氧氣的物理性質(zhì)入手，通過(guò)帶火星的木條、硫、鋁等幾種物質(zhì)在氧氣中反應(yīng)所發(fā)生的現(xiàn)象，總結(jié)出氧氣的化學(xué)性質(zhì)。第二部分通過(guò)試驗(yàn)和討論，學(xué)習(xí)了化學(xué)反應(yīng)中的一些常見(jiàn)類型：化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)；教材還介紹了緩慢氧化，以區(qū)別通常的燃燒。依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，本課題分兩課時(shí)：第一課時(shí)講授氧氣的性質(zhì)，第二課時(shí)講授化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)，處理達(dá)標(biāo)練習(xí)，掌握和鞏固本課題的內(nèi)容，溝通和討論──生活中的化學(xué)反應(yīng)。（二）學(xué)生分析第一，本課題是學(xué)生第一次系統(tǒng)地學(xué)習(xí)物質(zhì)，所以，老師要引導(dǎo)學(xué)生漸漸學(xué)會(huì)認(rèn)得物質(zhì)的一般方法。第二，學(xué)生對(duì)試驗(yàn)探究還剛起步，所以，學(xué)生對(duì)試驗(yàn)探究的意識(shí)、信心及方法步驟，需要在老師的不絕引導(dǎo)下，漸漸加強(qiáng)、提高和掌握。第三，學(xué)生對(duì)試驗(yàn)現(xiàn)象的察看還剛剛開(kāi)始，還處于盲目階段，所以讓學(xué)生通過(guò)察看程序，對(duì)試驗(yàn)的察看和描述做到系統(tǒng)、準(zhǔn)確，是需要老師引導(dǎo)的。第四，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，學(xué)以致用。依據(jù)學(xué)生認(rèn)得上的特點(diǎn)，在第一課時(shí)的教學(xué)中，突出了試驗(yàn)，讓學(xué)生有了感性認(rèn)得，為加強(qiáng)效果，并對(duì)試驗(yàn)作了肯定的改進(jìn)；教學(xué)中，多采用了多媒體手段，充分利用圖片、影片激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探知欲。通過(guò)試驗(yàn)探究和討論溝通，認(rèn)得氧氣的化學(xué)性質(zhì)；啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)試驗(yàn)信息的分析，認(rèn)得化學(xué)變動(dòng)及其基本特征，同時(shí)使學(xué)生通過(guò)教學(xué)活動(dòng)學(xué)會(huì)察看試驗(yàn)和試驗(yàn)探究方法，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用察看、試驗(yàn)等方法取得信息。二、教案課題氧氣授課人學(xué)校教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1.認(rèn)得氧氣能與很多物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，氧氣的化學(xué)性質(zhì)較活潑。2.認(rèn)得化學(xué)反應(yīng)中的能量變動(dòng)及一些化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象。3.認(rèn)得化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)，知道緩慢氧化這一生活中的化學(xué)現(xiàn)象。本領(lǐng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)試驗(yàn)的察看、分析推斷本領(lǐng)及動(dòng)手試驗(yàn)本領(lǐng)。2.學(xué)會(huì)察看試驗(yàn)現(xiàn)象，會(huì)分析試驗(yàn)信息并從中歸納得出結(jié)論。3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)試驗(yàn)現(xiàn)象描述及表達(dá)本領(lǐng)。情感價(jià)值觀1.學(xué)習(xí)從具體到抽象，從個(gè)別到一般的歸納方法。2.養(yǎng)成實(shí)事求是，敬重科學(xué)，敬重事物發(fā)展規(guī)律的科學(xué)態(tài)度。3.漸漸樹(shù)立“性質(zhì)決議用途”“用途體現(xiàn)性質(zhì)”的辯證觀點(diǎn)。重點(diǎn)氧氣的化學(xué)性質(zhì)難點(diǎn)1.培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。2.培養(yǎng)學(xué)生自動(dòng)察看、思維、動(dòng)手試驗(yàn)本領(lǐng)、語(yǔ)言表達(dá)的完整和準(zhǔn)確性。3.培養(yǎng)學(xué)生由淺到深，由簡(jiǎn)單到多而雜漸漸認(rèn)得物質(zhì)的本領(lǐng)。4.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)與生活緊密聯(lián)系的意識(shí)。教學(xué)方法啟發(fā)引導(dǎo)，討論歸納，科學(xué)試驗(yàn)探究方法儀器、藥品多媒體課件、視頻呈現(xiàn)臺(tái)、燃燒匙、集氣瓶、酒精燈、滴瓶；硫、鋁箔、鋅粒、稀鹽酸、硫酸銅溶液、氫氧化鈉溶液。老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖先播放影片，然后將幾段不同內(nèi)容的影片作為圖片陳設(shè)并定格。問(wèn)：看了這段影片，大家聯(lián)想到什么物質(zhì)影片介紹的是有關(guān)氧氣用途，其用途是由性質(zhì)決議的，這節(jié)課我們就來(lái)研究氧氣的性質(zhì)。［電子板書(shū)］課題2氧氣紛紛帶著奇怪心觀看，思考并回答：氧氣。引導(dǎo)學(xué)生從熟識(shí)的生活走進(jìn)課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；顒?dòng)一如何區(qū)別空氣和氧氣？問(wèn)：你們桌面上沒(méi)有標(biāo)簽的兩瓶氣體，一瓶是空氣，一瓶是氧氣，你如何區(qū)別呢用眼看、用鼻子聞能區(qū)分嗎敘述：在剛才的試驗(yàn)中，氧氣可使帶火星木條復(fù)燃，但它在空氣中則會(huì)熄滅，而將在空氣中正在燃燒的木條插在氧氣瓶中又會(huì)怎么樣呢下面你們就用帶火星的木條和燃著的木條來(lái)檢驗(yàn)氧氣。［電子板書(shū)］試驗(yàn)方案：1.用兩支帶火星木條分別插入兩瓶中；2.用兩支燃著木條分別插入兩瓶中。結(jié)論：1.氧氣可使帶火星木條復(fù)燃；2.木條燃燒越旺，說(shuō)明氧氣越多。敘述：我們就用這瓶氧氣來(lái)研究它的性質(zhì)；首先我們來(lái)研究它的物理性質(zhì)。思考得出結(jié)果：不能。本身試驗(yàn)，并得出結(jié)論：使帶火星木條復(fù)燃的是氧氣或使木條燃燒更旺的是氧氣。學(xué)生通過(guò)自身感受，激起對(duì)氧氣性質(zhì)探究的欲望?；顒?dòng)二察看并描述氧氣的物理性質(zhì)提問(wèn)：物理性質(zhì)包含哪些方面呢?cái)⑹觯哼@些都是不經(jīng)過(guò)化學(xué)變動(dòng)而表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)?，F(xiàn)在你們一起先來(lái)描述氧氣的色、態(tài)、味。［電子板書(shū)］一、氧氣的性質(zhì)1.物理性質(zhì)（通常狀態(tài)下）顏色（無(wú)色）、狀態(tài)（氣體）、氣味（無(wú)味）、密度（1.429g/L）、熔點(diǎn)（—218℃）、沸點(diǎn)（—183℃）、溶水性（？）［多媒體］呈現(xiàn)氧氣的三態(tài)圖及氧氣瓶提問(wèn)：氧氣能不能溶于水確定：能，并加以分析，然后設(shè)問(wèn)：這樣描述你們是不是覺(jué)得范圍太大，不太確實(shí)我們可不行用是否易溶于水來(lái)描述它回憶并回答：色、態(tài)、味、密度、熔、沸點(diǎn)和溶水性。描述：無(wú)色、無(wú)味的氣體。觀看并對(duì)氧氣物理性質(zhì)有肯定的感性認(rèn)得。學(xué)生各抒己見(jiàn)：能，由于魚(yú)兒要生存需要氧氣。學(xué)生思考并認(rèn)同。引導(dǎo)學(xué)生研究物質(zhì)從物理性質(zhì)入手，從簡(jiǎn)單開(kāi)始，讓學(xué)生漸漸形成認(rèn)得物質(zhì)的方法；培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。活動(dòng)三氧氣是否易溶于水從學(xué)生中選擇一個(gè)設(shè)計(jì)方案（上次探究活動(dòng)已布置了的探究題）［電子板書(shū)］探究程序1.氧氣是否易溶于水（提出問(wèn)題）2.氧氣不易溶于水氧氣易溶于水（作出假設(shè)）3.將大量水倒入氧氣瓶中并振蕩，用帶火星木條插入瓶中，看是否復(fù)燃。（設(shè)計(jì)方案，進(jìn)行探究）4.復(fù)燃──不易溶；不復(fù)燃──易溶（得出結(jié)論）演示試驗(yàn)，并提示學(xué)生注意察看、分析以得出結(jié)論。［電子板書(shū)］氧氣不易溶于水增補(bǔ)說(shuō)明：氧氣不易溶于水，但不是肯定不溶于水，在室溫下，1L水中只能溶解30mL氧氣，這對(duì)水中動(dòng)物生存有側(cè)緊要意義。學(xué)生初步掌握科學(xué)的試驗(yàn)探究步驟。學(xué)生通過(guò)對(duì)試驗(yàn)的察看得出結(jié)果：現(xiàn)象：復(fù)燃結(jié)論：氧氣不易溶于水。使學(xué)生加深對(duì)試驗(yàn)探究的意識(shí)，熟識(shí)探究程序，使學(xué)生養(yǎng)成從試驗(yàn)到分析再到結(jié)論的習(xí)慣。活動(dòng)四硫在空氣中、氧中燃燒現(xiàn)象設(shè)問(wèn)：氧氣能不能支持其他物質(zhì)燃燒［電子板書(shū)］試驗(yàn)：硫加熱后在空氣中、純氧中反應(yīng)的現(xiàn)象。［多媒體］以木炭燃燒試驗(yàn)的視頻為例介紹察看程序。［電子板書(shū)］察看程序：反應(yīng)物質(zhì)的色、態(tài)、味，反應(yīng)條件和操作，反應(yīng)生成的物質(zhì)的色、態(tài)、味及跟隨顯現(xiàn)的現(xiàn)象，特殊生成物質(zhì)的檢驗(yàn)。使用視頻呈現(xiàn)臺(tái)（請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)與老師一起搭配演示試驗(yàn)以作對(duì)比）演示試驗(yàn)：硫在空氣中、純氧中反應(yīng)的現(xiàn)象。［電子板書(shū)］打出試驗(yàn)的具體內(nèi)容及步驟，并激勵(lì)學(xué)生，看誰(shuí)收集的試驗(yàn)信息多確定并講解：硫燃燒生成的氣作叫二氧化硫（化學(xué)式為SO2），它是污染空氣的重要?dú)怏w之一，燃放煙花爆竹會(huì)產(chǎn)生二氧化硫，請(qǐng)同學(xué)們最好不要燃放它。［電子板書(shū)］現(xiàn)象：硫在空氣中燃燒發(fā)出微弱的淡蘭色火焰，在純氧中發(fā)生光亮藍(lán)紫色火焰，同時(shí)生成一種有剌激氣味氣體，放出熱量。敘述：面我們學(xué)了文字表達(dá)式表達(dá)磷在空氣中燃燒生成五氧化二磷，我們同樣可寫(xiě)出硫燃燒的文字表達(dá)式。［電子板書(shū)］反應(yīng)物是硫、氧氣，生成的.是二氧化硫，文字表達(dá)式：硫＋氧氣點(diǎn)燃二氧化硫，左邊是反應(yīng)物，右邊是生成物，中心用箭頭連接，并注意條件是點(diǎn)燃。［電子板書(shū)］為什么木條、硫分別在空氣里和氧氣里燃燒的現(xiàn)象不同它說(shuō)明白什么（提示：可從氧氣含量去分析），總結(jié)并打出電子板書(shū)。［電子板書(shū)］物質(zhì)在空氣中燃燒，實(shí)際上是物質(zhì)與空氣中氧氣反應(yīng)，由于空氣中氧氣含量較少，所以在空氣中燃燒不如在氧氣中猛烈。1.它說(shuō)明白氧氣含量越高，燃燒越猛烈。2.也說(shuō)明白氮?dú)獠恢С秩紵W(xué)生被激起探究欲望。學(xué)生初步掌握察看試驗(yàn)的程序。學(xué)生代表上講臺(tái)，與老師一起搭配做試驗(yàn)。學(xué)生通過(guò)察看后，樂(lè)觀描述試驗(yàn)現(xiàn)象。學(xué)生在老師的提示下，一起敘述反應(yīng)物、生成物及硫燃燒反應(yīng)的文字表達(dá)式。開(kāi)動(dòng)腦筋回憶并思考，可能的回答：空氣中氧氣含量低，氧氣支持物質(zhì)燃燒，氮?dú)獠恢С秩紵Ｍㄟ^(guò)實(shí)例讓學(xué)生初步掌握察看試驗(yàn)的程序，并掌握試驗(yàn)探究的方法步驟?；顒?dòng)五鐵絲在氧氣中燃燒呈現(xiàn)鐵絲并設(shè)問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)鐵絲在空氣中燃燒的現(xiàn)象嗎鐵絲在氧氣中也能燃燒嗎［電子板書(shū)］鐵絲加熱后在空氣中、氧氣中現(xiàn)象。［電子板書(shū)］試驗(yàn)具體內(nèi)容及步驟（使用視頻呈現(xiàn)臺(tái)）演示試驗(yàn)：鐵絲加熱后在空氣中、氧氣中現(xiàn)象。增補(bǔ)說(shuō)明：鐵絲燃燒生成的物質(zhì)叫四氧化三鐵（化學(xué)式為Fe3O4）。［電子板書(shū)］鐵絲在空氣中不能燃燒，在氧氣中猛烈燃燒，火星四射，放出大量的熱，反應(yīng)生成一種黑色固體物質(zhì)。問(wèn)：一起說(shuō)說(shuō)反應(yīng)前、后物質(zhì)及反應(yīng)的文字表達(dá)式？問(wèn)：為什么要放一些細(xì)沙呢確定并總結(jié)：為了防止燃燒過(guò)程中濺落下來(lái)的熔渣把集氣瓶炸裂。問(wèn)：為什么硫燃燒不需要鋪細(xì)沙呢問(wèn)：通過(guò)帶火星木條、硫、鐵在氧氣中反應(yīng)，我們可總結(jié)出氧氣有哪些性質(zhì)呢總結(jié)并打出電子板書(shū)［電子板書(shū)］氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)較活潑的氣體，它可支持燃燒，氧氣含量越高，燃燒越猛烈。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你所知道的氧氣支持燃燒的例子。過(guò)渡：氧氣的性質(zhì)決議用途，用途體現(xiàn)氧氣的性質(zhì)，再次播放有關(guān)氧氣用途的影片。學(xué)生代表上講臺(tái)與老師一起做對(duì)比演示試驗(yàn)。參照試驗(yàn)具體內(nèi)容來(lái)察看、分析。并描述所察看到的現(xiàn)象。然后一起回答，老師打出電子板書(shū)］反應(yīng)前物質(zhì)：鐵、氧氣反應(yīng)后的物質(zhì)：四氧化三鐵，文字表達(dá)式：鐵＋氧氣點(diǎn)燃四氧化三鐵。思考，各抒己見(jiàn)?；卮穑荷傻亩趸蚴菤怏w。學(xué)生間相互討論，并得出可能的結(jié)果。討論并樂(lè)觀發(fā)言。討論，回答：航天航空、氣焊、氣割等。通過(guò)探究試驗(yàn)，讓學(xué)生從感性認(rèn)得上升到理性思考，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)試驗(yàn)的察看和描述做到系統(tǒng)、全面和深入。課題2氧氣一、氧氣的性質(zhì)1.氧氣的物理性質(zhì)（通常情形下）顏色狀態(tài)氣味密度熔點(diǎn)沸點(diǎn)溶水性（是否易溶于水）無(wú)色氣體無(wú)味1.429g/L—218℃—183℃不易溶于水2.氧氣的化學(xué)性質(zhì)氧氣化學(xué)性質(zhì)比較活潑，能支持燃燒，氧氣含量越高，物質(zhì)燃燒得越猛烈點(diǎn)評(píng)本課題依據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)分為兩課時(shí)，第一課時(shí)是以氧氣的性質(zhì)為核心，通過(guò)氧氣所能發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)，介紹了化學(xué)反應(yīng)的基本概念。該課對(duì)教材進(jìn)行了特別好地分析，在設(shè)計(jì)上體現(xiàn)了義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念，重視學(xué)生科學(xué)探究的設(shè)計(jì)和試驗(yàn)本領(lǐng)的培養(yǎng)。在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中，不但知識(shí)與技能目標(biāo)得到較好的落實(shí)，學(xué)生的各方面本領(lǐng)也得到了培養(yǎng)，而且在教學(xué)過(guò)程及方法上，情感價(jià)值觀目標(biāo)也得到較好體現(xiàn)。本節(jié)課突出了氧氣的化學(xué)性質(zhì)這一重點(diǎn)，在對(duì)學(xué)生正確進(jìn)行分析后，能較好的把握教學(xué)難點(diǎn)，并在教學(xué)過(guò)程中較好地解決。本節(jié)課的特點(diǎn)是能從學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)啟程，依據(jù)九班級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知本領(lǐng)，充分利用試驗(yàn)、投影等教學(xué)手段，精心設(shè)計(jì)教學(xué)情景，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性。象在各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)上，也多用試驗(yàn)、討論等方法加以落實(shí)，在練習(xí)、復(fù)習(xí)上也采用了投影并結(jié)合試驗(yàn)及生活例子來(lái)加以鞏固提高。中學(xué)化學(xué)教案12一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能知道空氣中氧氣含量測(cè)定的原理，初步形成基本的化學(xué)試驗(yàn)技能，能設(shè)計(jì)和完成簡(jiǎn)單的化學(xué)試驗(yàn)。2、過(guò)程與方法通過(guò)學(xué)生參加試驗(yàn)設(shè)計(jì)，并對(duì)試驗(yàn)結(jié)果加以察看分析，體驗(yàn)科學(xué)探究的意義和基本過(guò)程。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀加強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的奇怪心和探究欲，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的濃厚興趣。通過(guò)分組討論試驗(yàn)方案，共享試驗(yàn)成績(jī)，發(fā)展學(xué)生擅長(zhǎng)協(xié)作、勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于創(chuàng)新和實(shí)踐的科學(xué)精神。二、教學(xué)策略本節(jié)課總的教學(xué)策略是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，通過(guò)體驗(yàn)式教學(xué)法討論法、探究式教學(xué)法、試驗(yàn)教學(xué)法、學(xué)生自主學(xué)習(xí)法等多種方法相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生更可能多地體驗(yàn)到知識(shí)的產(chǎn)生、發(fā)展，從而變被動(dòng)學(xué)習(xí)為自動(dòng)學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。三、教學(xué)過(guò)程導(dǎo)課：謎語(yǔ)導(dǎo)入，提出探究問(wèn)題老師先請(qǐng)學(xué)生猜一個(gè)謎語(yǔ)：一物各處有，用棒趕不走；眼睛看不見(jiàn)，手摸也沒(méi)有；咀嚼無(wú)味道，沒(méi)它活不久。學(xué)生回答：是空氣。老師引出今日研究的課題與空氣有關(guān)，然后提問(wèn)學(xué)生：空氣就在我們身邊，如何用學(xué)過(guò)的知識(shí)證明他們的存在？由于這些知識(shí)是學(xué)生生活中能親自感悟到的問(wèn)題，所以有特別高的樂(lè)觀性，學(xué)生樂(lè)觀回答問(wèn)題：給車胎打氣；風(fēng)；空玻璃瓶在盛滿水的水槽中側(cè)立時(shí)，有氣泡冒出；樹(shù)葉飄落下來(lái)，等等。老師引出探究性問(wèn)題:從生活經(jīng)驗(yàn)和以往的探究活動(dòng)中，我們知道了空氣中含有氧氣、二氧化碳和水蒸汽。那么，空氣中氧氣約莫占空氣體積的多少呢？讓我們一起探究：設(shè)計(jì)試驗(yàn)，測(cè)定空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)。學(xué)生分成6個(gè)活動(dòng)小組，依據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，充分想象，分析和推理，能自動(dòng)地或在老師的啟發(fā)下對(duì)問(wèn)題可能的答案大膽的提出假設(shè)。學(xué)生開(kāi)始試驗(yàn)探究（一）提出問(wèn)題：空氣中氧氣約莫占空氣體積的多少？（二）做出料想與假設(shè)：空氣中氧氣約占空氣體積的1/5、（三）設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案：學(xué)生進(jìn)行自主探究，分組設(shè)計(jì)試驗(yàn)，預(yù)期試驗(yàn)結(jié)果。學(xué)生分小組討論，設(shè)計(jì)試驗(yàn)依據(jù)的原理是什么，老師給以適時(shí)地方撥、引導(dǎo)，共同得出試驗(yàn)原理。1、試驗(yàn)原理：可燃物在空氣中燃燒，消耗氧氣，集氣瓶中氣體減少，減少的體積等于消耗掉的氧氣的體積，容器中的壓強(qiáng)下降，水被沿導(dǎo)管吸入集氣瓶，進(jìn)來(lái)水的體積等于減少的氧氣的體積”。2、選擇試驗(yàn)藥品：學(xué)生大膽想象，可選木炭，鐵絲，硫磺，蠟燭，紅磷，白磷等。每個(gè)小組各選擇一種物質(zhì)進(jìn)行討論，猜測(cè)試驗(yàn)?zāi)芊癯晒Α＠蠋熀蛯W(xué)生一起討論溝通。學(xué)生小組發(fā)言：1組：我們認(rèn)為選木炭不行，通過(guò)查閱資料知道木炭燃燒生成二氧化碳?xì)怏w，消耗了氧氣，但有新的氣體生成，瓶?jī)?nèi)壓強(qiáng)基本不變，水不會(huì)流入集氣瓶。2組：我們認(rèn)為選鐵絲不行行，鐵絲在空氣中不會(huì)燃燒。3組：我們認(rèn)為選硫磺不行行，通過(guò)查閱資料知道硫磺燃燒生成二氧化硫氣體，消耗了氧氣，但有新的氣體生成，瓶?jī)?nèi)壓強(qiáng)基本不變，水不會(huì)流入集氣瓶。4組：我們認(rèn)為選蠟燭不行行，通過(guò)查閱資料知道蠟燭燃燒生成二氧化碳?xì)怏w和水蒸氣，消耗了氧氣，但有新的氣體生成，瓶?jī)?nèi)壓強(qiáng)基本不變，水不會(huì)流入集氣瓶。5組：我們認(rèn)為選紅磷可行，紅磷燃燒生成固體物質(zhì)，消耗氧氣，裝置內(nèi)壓強(qiáng)變小，燒杯中的水流入廣口瓶。6組：我們認(rèn)為選白磷可行，通過(guò)查閱資料知道白磷比紅磷容易燃燒，白磷燃燒生成固體物質(zhì)，消耗氧氣，裝置內(nèi)壓強(qiáng)變小，燒杯中的水流入廣口瓶。老師和學(xué)生一起溝通總結(jié)：同學(xué)們分析地特別好，我們選的藥品是白磷和紅磷，沒(méi)有選鐵絲，是由于鐵絲不會(huì)燃燒，也沒(méi)有選木炭、硫磺和蠟燭，原因是他們都生成氣體，裝置內(nèi)壓強(qiáng)基本不變。老師進(jìn)一步引導(dǎo)，假如我們選了這些物質(zhì)，有沒(méi)有更好的方法來(lái)實(shí)現(xiàn)我們的預(yù)期試驗(yàn)現(xiàn)象呢？同學(xué)們樂(lè)觀思考并討論。有的小組提出，能不能將生成的氣體汲取處理呢？老師和學(xué)生一起討論。老師提示：生成的氣體二氧化碳和二氧化硫可以被氫氧化鈣或氫氧化鈉溶液汲取，學(xué)生想到了，可以在裝置中事先放入少量的氫氧化鈉溶液，把燒杯中的水換成稀氫氧化鈉溶液，就可以察看到明顯的現(xiàn)象了，同學(xué)們恍然大悟，原來(lái)生成物是氣體也可以用來(lái)測(cè)定空氣中氧氣的含量啊！3、確定試驗(yàn)裝置：學(xué)生本身選擇試驗(yàn)儀器，并組裝好試驗(yàn)裝置。老師鼓舞學(xué)生在課本上所給試驗(yàn)裝置的基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)，有創(chuàng)新，有超出，大膽提出本身的想法，設(shè)計(jì)出不同的試驗(yàn)裝置，培養(yǎng)學(xué)生的求異精神。小組間相互溝通，討論設(shè)計(jì)出比較簡(jiǎn)單且現(xiàn)象明顯的試驗(yàn)裝置。老師給以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。試驗(yàn)步驟：學(xué)生本身依照所選藥品、試驗(yàn)裝置設(shè)計(jì)試驗(yàn)步驟。通過(guò)小組間溝通、集思廣益，初步設(shè)計(jì)出試驗(yàn)方案，老師在幫忙提示、充分、完善，使試驗(yàn)設(shè)計(jì)科學(xué)，可行性強(qiáng)，最終訂立出如下探究方案第1、2小組訂立試驗(yàn)方案如下；選擇合適的藥品：紅磷水選擇合適的儀器：標(biāo)刻度的集氣瓶、帶導(dǎo)管的橡皮塞、燃燒匙、止水夾、燒杯、橡皮管、酒精燈試驗(yàn)步驟①檢查裝置的氣密性。②燃燒匙內(nèi)裝滿紅磷，將橡皮管上的止水夾加緊。③將燃燒匙內(nèi)的紅磷在酒精燈火焰上點(diǎn)燃，快速伸入集氣瓶?jī)?nèi)，塞進(jìn)橡皮塞。④等集氣瓶冷卻到室溫時(shí)，把導(dǎo)管插入水中，打開(kāi)止水夾。⑤認(rèn)真察看試驗(yàn)現(xiàn)象。第3、4小組訂立方案如下：選擇合適的藥品：白磷熱水選擇儀器：帶支管的試管、氣球、膠塞、水槽、鐵架臺(tái)、鐵夾、燒杯試驗(yàn)步驟：①將氣球系在支管處，將支管分成五等份②取適量的.白磷放在試管底部，塞好橡膠塞③將盛有熱水的燒杯放在鐵架臺(tái)上，并把試管固定在鐵夾上，下部接觸熱水，加熱白磷。④等試管冷卻后取下，倒放入盛有水的水槽中，取下膠塞第5、6小組訂立方案如下：選擇合適的藥品：蠟燭氫氧化鈉溶液選擇合適的儀器：標(biāo)刻度的集氣瓶、帶導(dǎo)管的橡皮塞、燃燒匙、止水夾、燒杯、橡皮管、酒精燈、氫氧化鈉溶液試驗(yàn)步驟：①檢查裝置的氣密性。②燃燒匙內(nèi)裝好一支蠟燭，將橡皮管上的止水夾加緊，在集氣瓶?jī)?nèi)放少量的氫氧化鈉溶液。③將燃燒匙內(nèi)的蠟燭點(diǎn)燃，快速伸入集氣瓶?jī)?nèi)，塞緊橡皮塞。④等集氣瓶冷卻到室溫時(shí)，把導(dǎo)管插入燒杯的液體中，打開(kāi)止水夾。⑤認(rèn)真察看試驗(yàn)現(xiàn)象。4、學(xué)生試驗(yàn)學(xué)生記錄試驗(yàn)現(xiàn)象：以小組為單位匯報(bào)試驗(yàn)現(xiàn)象①1、2小組：紅磷燃燒產(chǎn)生大量的白煙，放出熱量，冷卻后打開(kāi)止水夾，水倒流入集氣瓶，約占集氣瓶?jī)?nèi)空氣體積的1／５；②3、4小組：白磷燃燒產(chǎn)生大量的白煙，放出熱量，試管內(nèi)液面上升，約占試管內(nèi)空氣體積的1／５；③5、6小組：蠟燭燃燒發(fā)出黃色火焰，冷卻后打開(kāi)止水夾，水倒流入集氣瓶，約占集氣瓶?jī)?nèi)空氣體積的1／５；5、試驗(yàn)結(jié)論：空氣中氧氣約占空氣總體積的1/5，剩余的氣體不支持燃燒，約占空氣總體積的4/5、營(yíng)造溝通平臺(tái)，共享探究成績(jī)。（四）反思與評(píng)價(jià)：學(xué)生通過(guò)本次探究試驗(yàn)知道了，選擇藥品要只與氧氣反應(yīng)，生產(chǎn)物可以是固體，也可以是氣體，若生成氣體，要將氣體進(jìn)行汲取處理，同時(shí)要保證裝置的氣密性良好。（五）表達(dá)與溝通：有的小組試驗(yàn)中看到進(jìn)入的水少于1/5,有的學(xué)生急于想把本身的體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)告知同學(xué)，也有的學(xué)生急于想知道本身失誤所在,這時(shí)，老師就給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)溝通的氛圍，使他們?cè)跍贤ㄖ腥￠L(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步，找出顯現(xiàn)各種現(xiàn)象的原因。這樣學(xué)生在試驗(yàn)操作時(shí)的注意點(diǎn)：如a.燃燒匙中的藥品為什么要裝滿？b.紅磷、白磷和蠟燭點(diǎn)燃后為什么快速伸入集氣瓶中，蓋緊橡皮塞？c.為什么等集氣瓶冷卻到室溫時(shí)，打開(kāi)止水夾？等等有了更深刻的理解。（六）師生共同小結(jié)四、教學(xué)體會(huì)以上就是依據(jù)福建招考要求為大家共享中學(xué)化學(xué)教案，希望大家認(rèn)真閱讀，提高我們的學(xué)科知識(shí)與教學(xué)本領(lǐng)。中學(xué)化學(xué)教案131、知識(shí)與技能：1、了解使用氫氣、自然氣（或沼氣）、石油液化氣、酒精、汽油和煤等燃料對(duì)環(huán)境的影響，懂得選擇對(duì)環(huán)境污染較小的燃料。2、認(rèn)得新能源開(kāi)發(fā)的緊要性。2、過(guò)程與方法：1、通過(guò)酸雨危害的模擬試驗(yàn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的探究本領(lǐng)。2、通過(guò)對(duì)燃料的選用來(lái)培養(yǎng)學(xué)生比較、分類、歸納、概括等信息加工本領(lǐng)。3、通過(guò)討論培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：1、通過(guò)燃料對(duì)環(huán)境影響的學(xué)習(xí)來(lái)樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，體會(huì)化學(xué)與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系。2、通過(guò)試驗(yàn)和討論來(lái)培養(yǎng)擅長(zhǎng)合作、勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于創(chuàng)新實(shí)踐的科學(xué)精神。新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求學(xué)生：認(rèn)得燃料完全燃燒的緊要性，了解使用氫氣、自然氣（或沼氣）、石油液化氣、酒精、汽油和煤等燃料對(duì)環(huán)境的影響，懂得選擇對(duì)環(huán)境污染較小的燃料；認(rèn)得新能源開(kāi)發(fā)的緊要性。新課程標(biāo)準(zhǔn)中的活動(dòng)與探究建議討論：在氫氣、甲烷（自然氣、沼氣）、煤氣、石油液化氣、酒精、汽油、柴油和煤等燃料中，你認(rèn)為最理想的燃料；調(diào)查本地燃料的來(lái)源和使用情況，提出合理使用燃料的建議。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出可選情景素材有城市“環(huán)保汽車”的興起，“西氣東輸”工程等。確定選用人教版的九班級(jí)《化學(xué)》上冊(cè)中的第七單元課題3《使用燃料對(duì)環(huán)境的影響》作情景素材，學(xué)生收集相關(guān)資料。學(xué)生在前兩個(gè)課題已學(xué)習(xí)了燃燒和滅火、燃料和熱量，本課題內(nèi)容重要分兩大點(diǎn)，一是燃料燃燒對(duì)空氣的影響，二是使用和開(kāi)發(fā)新的燃料及能源。學(xué)生在前兩個(gè)課題的基礎(chǔ)上重要通過(guò)探究煤燃料時(shí)產(chǎn)生的二氧化硫等形成的酸雨的危害，汽車用燃料的燃燒時(shí)產(chǎn)生的尾氣的探究，歸納出煤和石油等化石燃料造成對(duì)空氣的污染的重要原因。然后再探究乙醇和氫氣的燃燒反應(yīng)、制取等內(nèi)容，討論燃料的選用。最終了解新能源的利用和開(kāi)發(fā)。結(jié)束時(shí)總結(jié)歸納本課題應(yīng)當(dāng)知道的知識(shí)是：1、一些燃料燃燒對(duì)環(huán)境有不良影響，應(yīng)選擇使用不污染環(huán)境或?qū)Νh(huán)境污染小的燃料；2、在化石燃料中，自然氣是比較清潔的燃料。3、應(yīng)使用和開(kāi)發(fā)化石燃料以外的清潔燃料，綜合利用資源和開(kāi)發(fā)新能源具有緊要意義。了解燃料對(duì)環(huán)境的影響，懂得選擇對(duì)環(huán)境污染較小的燃料。認(rèn)得新能源開(kāi)發(fā)緊要性。燃料燃燒對(duì)空氣污染的原因，選用燃料的依據(jù)，新燃料及能源的優(yōu)點(diǎn)。電腦、小燒杯，稀硫酸、植物葉子或果皮，金屬粒或條（如鐵、鋁等），小石頭粒教學(xué)步驟學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)老師活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖引導(dǎo)探究探究煤的燃燒形成的酸雨。從煤的成份推出燃燒產(chǎn)物，從二氧化碳與水反應(yīng)生成酸猜測(cè)二氧化硫形成酸雨。引導(dǎo)復(fù)習(xí)煤的知識(shí)引入酸雨的形成。試驗(yàn)探究分組進(jìn)行有關(guān)酸雨的探究試驗(yàn)，并開(kāi)展討論P(yáng)140的“討論”。引導(dǎo)試驗(yàn)，組織討論。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)發(fā)言。探究酸雨的危害。引導(dǎo)探究從汽車用燃料的成份推出燃燒產(chǎn)物，分析尾氣中污染物。引導(dǎo)復(fù)習(xí)石油的知識(shí)引入燃燒產(chǎn)物的探究。探究汽車用燃料的燃燒?？偨Y(jié)歸納總結(jié)化石燃料燃燒造成對(duì)空氣污染的原因。引導(dǎo)從燃燒的反應(yīng)總結(jié)歸納。了解燃料對(duì)環(huán)境的影響。引導(dǎo)探究從酒的釀制推出乙醇的可再生，從燃燒的反應(yīng)推出其優(yōu)點(diǎn)。引導(dǎo)從酒精的制備、性質(zhì)來(lái)探究酒精。探究乙醇。引導(dǎo)探究說(shuō)出應(yīng)用的例子及優(yōu)點(diǎn)。引導(dǎo)從乙醇燃燒的優(yōu)點(diǎn)探究其使用。探究乙醇作燃料的情況。引導(dǎo)探究回憶氫氣的性質(zhì)推出氫氣是最清潔的燃料。從制備考慮其應(yīng)用前景。引導(dǎo)從氫氣的性質(zhì)制備來(lái)探究。探究氫氣。討論從掌握的知識(shí)分組討論P(yáng)143的“討論”組織開(kāi)展討論。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)發(fā)言。確定選擇使用的燃料。引導(dǎo)探究從掌握的知識(shí)描述知道的新能源。引導(dǎo)描述新能源。認(rèn)得開(kāi)發(fā)新能源的緊要性。中學(xué)化學(xué)教案14一、教學(xué)目標(biāo)（1）理解質(zhì)量守恒定律的含義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用質(zhì)量守恒定律解釋和解決一些化學(xué)現(xiàn)象和問(wèn)題。（2）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)量守恒定律的探究，初步培養(yǎng)學(xué)生定量研究問(wèn)題的本領(lǐng)。（3）能從微觀的角度分析在一切化學(xué)反應(yīng)里質(zhì)量守恒的本質(zhì)原因二、教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)試驗(yàn)探究認(rèn)得質(zhì)量守恒定律。三、教學(xué)難點(diǎn)從微觀的角度解釋質(zhì)量守恒定律以及質(zhì)量守恒定律的運(yùn)用。四、教學(xué)準(zhǔn)備制作多媒體課件，內(nèi)容是科學(xué)探究的過(guò)程及其質(zhì)量守恒定律的.微觀過(guò)程；白磷、細(xì)沙、錐形瓶、玻璃管、氣球、塞子、酒精燈、鑷子、天平（帶砝碼）、鐵釘、砂紙、硫酸銅溶液、燒杯、碳酸鈉、稀鹽酸、藥匙、鎂帶、石棉網(wǎng)、坩堝鉗等。五、教學(xué)過(guò)程復(fù)習(xí)：請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)出下列反應(yīng)的文字表達(dá)式：（1）磷在氧氣中燃燒。（2）氯酸鉀受熱分解。提問(wèn)：我們推斷是否發(fā)生化學(xué)變動(dòng)的依據(jù)是什么？回答：有新的物質(zhì)生成。提出問(wèn)題：那么物質(zhì)發(fā)生化學(xué)前后，物質(zhì)的總質(zhì)量是否轉(zhuǎn)變呢？請(qǐng)同學(xué)們提出你們的料想。提出料想：1、化學(xué)反應(yīng)后，物質(zhì)的總質(zhì)量變大。2、化學(xué)反應(yīng)后，物質(zhì)的總質(zhì)量不變。3、化學(xué)反應(yīng)后，物質(zhì)的總質(zhì)量變小。過(guò)渡：這節(jié)課我們就來(lái)研究一下化學(xué)反應(yīng)前后各物質(zhì)質(zhì)量之和的關(guān)系。那么我們重要使用的儀器是什么呢？學(xué)生回答：托盤天平。敘述：特別正確。下面我們就用托盤天平來(lái)證明一下上述我們提出的料想?？茖W(xué)探究1：白磷燃燒前后質(zhì)量的測(cè)定試驗(yàn)步驟：1、將裝有少量白磷并鋪有細(xì)沙的錐形瓶放在托盤天平上稱量。2、加熱玻璃管使白磷燃燒（砝碼不用取下），注意察看反應(yīng)現(xiàn)象。3、冷卻后第二次稱量，察看天平是否平衡?，F(xiàn)象：1、白磷燃燒產(chǎn)生大量白煙，放熱。2、氣球先鼓起后癟下。3、天平仍平衡。文字表達(dá)式:磷+氧氣，點(diǎn)燃，五氧化二磷。結(jié)論：反應(yīng)前物質(zhì)的總質(zhì)量=反應(yīng)后物質(zhì)的總質(zhì)量。思考：1、錐形瓶底部為何要鋪細(xì)紗？2、玻璃管有何作用？3、氣球?yàn)槭裁磿?huì)顯現(xiàn)這種變動(dòng)？4、能否將玻璃管換成玻璃棒，一端不系氣球？回答：1、防止集氣瓶底炸裂。2、引燃白磷。3、反應(yīng)放出的熱使瓶?jī)?nèi)氣體膨脹。4、不能，由于氣壓過(guò)大，瓶塞易被沖出。科學(xué)探究2：鐵釘與硫酸銅溶液反應(yīng)前后質(zhì)量的測(cè)定試驗(yàn)步驟：1、將幾根打磨過(guò)的鐵釘與燒杯中的硫酸銅溶液一起放在托盤天平上稱量。2、將鐵釘放入硫酸銅溶液中，靜置1～2分鐘（砝碼不用取下），注意察看鐵釘及溶液的變動(dòng)。3、再將燒杯放在托盤天平上第二次稱量，察看天平是否平衡?，F(xiàn)象：1、鐵釘表面有紅色物質(zhì)生成。2、溶液顏色由藍(lán)色變成淺綠色。3、天平仍平衡。文字表達(dá)式：硫酸銅+鐵→硫酸亞鐵+銅。結(jié)論：反應(yīng)前物質(zhì)的總質(zhì)量=反應(yīng)后物質(zhì)的總質(zhì)量中學(xué)化學(xué)教案15教學(xué)目標(biāo)了解氧氣的物理性質(zhì)，初步掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)。本領(lǐng)培養(yǎng)：通過(guò)氧氣化學(xué)性質(zhì)的試驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生察看、分析及語(yǔ)言表達(dá)本領(lǐng)。科學(xué)思想：通過(guò)研究氧氣的性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度?？茖W(xué)品質(zhì)：通過(guò)氧氣化學(xué)性質(zhì)的試驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生求實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?yōu)良品質(zhì)?？茖W(xué)方法：通過(guò)試驗(yàn)探討氧氣的化學(xué)性質(zhì)。重點(diǎn)、難點(diǎn)：初步掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)及對(duì)試驗(yàn)現(xiàn)象的準(zhǔn)確描述。教學(xué)過(guò)程老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖[引入]在我們的生活環(huán)境中有空氣，而空氣中有氧氣。[提問(wèn)]請(qǐng)你舉例說(shuō)明日常生活中用到氧氣的地方氧氣對(duì)于人類的生活有著至關(guān)緊要的聯(lián)系，是我們和其他動(dòng)物生存所必需的元素。傾聽(tīng)回答：人和動(dòng)物呼吸，急救病人。傾聽(tīng)激發(fā)興趣。[提問(wèn)]氧氣具有哪些性質(zhì)呢？在化學(xué)研究中，我們通常遵從一個(gè)系統(tǒng)的程序來(lái)研究某種物質(zhì)。這個(gè)程序包含首先對(duì)其物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行認(rèn)真研究，然后依據(jù)這些性質(zhì)來(lái)探究該物質(zhì)的各種用途。思考、料想設(shè)疑創(chuàng)設(shè)情境。初步了解研究物質(zhì)的程序。[提問(wèn)]什么是物理性質(zhì)？物理性質(zhì)包含什么內(nèi)容？回答：不經(jīng)過(guò)化學(xué)變動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)。復(fù)習(xí)舊知識(shí)為學(xué)習(xí)新知識(shí)打好基礎(chǔ)。[呈現(xiàn)]一瓶氧氣[討論提綱]1、說(shuō)出氧氣的色態(tài)2、氧氣有氣味嗎？3、依據(jù)已知信息，我們得出以下結(jié)論：氧氣的密度高于空氣的.密度。4、在一個(gè)容積為1升的水中，只有30毫升的氧氣能溶解其中。這說(shuō)明氧氣在水中的溶解性較低。[講解]假如我們轉(zhuǎn)變條件，氧氣會(huì)由氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)，所以說(shuō)氣體時(shí)必必需注明在通常情形下。察看、討論，一位學(xué)生回答（別的學(xué)生增補(bǔ)）1、氧氣是無(wú)色的氣體2、氧氣是無(wú)味的（聞氣味）3、氧氣比空氣重4、氧氣不易溶解于水領(lǐng)悟培養(yǎng)學(xué)生的面容本領(lǐng)和語(yǔ)言表達(dá)本領(lǐng)。學(xué)習(xí)聞氣味的方法。[板書(shū)]一、物理性質(zhì)1、在通常情形下氧氣是無(wú)色、無(wú)味氣體2、比空氣略重3、不易溶解于水4、氧氣液態(tài)氧、固態(tài)氧無(wú)色、淡藍(lán)色、淡藍(lán)色[課堂練習(xí)]1、在通常情形下，氧氣是無(wú)色無(wú)味的氣體，不易溶解于水，比空氣略重。2、液態(tài)氧為淡藍(lán)色，由氣態(tài)氧變?yōu)橐簯B(tài)氧屬于物理變動(dòng)。[提問(wèn)]什么是化學(xué)性質(zhì)？氧氣具有與多種物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的特性，本試驗(yàn)將通過(guò)研究氧氣的化學(xué)性質(zhì)來(lái)驗(yàn)證這一點(diǎn)?？凑n本第14頁(yè)、記錄做課堂練習(xí)回答：經(jīng)過(guò)化學(xué)變動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)。思考、料想加深記憶及時(shí)反饋復(fù)習(xí)提問(wèn)，引出新知識(shí)。加強(qiáng)學(xué)生的求知欲[板書(shū)]二、氧氣的化學(xué)性質(zhì)1、氧氣與帶火星的木條反應(yīng)[演示]將一根帶火星的木條伸入集氣瓶中[察看提綱]1將一根帶有火星的木條插入氧氣瓶中，會(huì)產(chǎn)生什么樣的現(xiàn)象？。[討論]如何檢驗(yàn)一個(gè)集氣瓶中是否是氧氣？[講解]我們可以利用上述試驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)一個(gè)集氣瓶中是否是氧氣記錄察看、記錄。現(xiàn)象：帶火星的木條復(fù)燃。說(shuō)明：氧氣能支持燃燒設(shè)疑問(wèn)。培養(yǎng)學(xué)生的察看本領(lǐng)。學(xué)會(huì)檢驗(yàn)氧氣的簡(jiǎn)便方法[板書(shū)]2、氧氣與硫反應(yīng)[演示]呈現(xiàn)硫粉[察看題綱]1、察看硫粉的外觀和顏色。2、點(diǎn)燃硫粉后察看在空氣中產(chǎn)生的現(xiàn)象。3、將點(diǎn)燃的硫粉伸入純潔氧氣中察看到的現(xiàn)象。4、推斷生成物是否具有氣味。[討論題]這種氣體對(duì)空氣有污染嗎？這種氣體被稱為二氧化硫，在近年，我國(guó)禁止燃放鞭炮的原因是由于燃放鞭炮會(huì)產(chǎn)生大量的二氧化硫氣體，嚴(yán)重污染環(huán)境。因此，我們必需樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，從自身做起，為保護(hù)環(huán)境作出貢獻(xiàn)。思考、料想。察看并記錄。硫粉為一種呈淡黃色的固體，當(dāng)點(diǎn)燃時(shí)，在空氣中產(chǎn)生的火焰呈現(xiàn)出淺藍(lán)色。而在純潔的氧氣環(huán)境下燃燒時(shí)，火焰則呈現(xiàn)出光亮的藍(lán)紫色。此過(guò)程會(huì)產(chǎn)生一種具有刺激性氣味的化合物作為生成物。討論并回答：有傾聽(tīng)[提問(wèn)]怎樣寫(xiě)出硫和氧氣反應(yīng)的