學校六班級上冊語文《黃河之水天上來》教案

———學校六班級上冊語文《黃河之水天上來》教案學校六班級上冊語文《黃河之水天上來》教案1一、教學目標：1、理解為學由難向易轉化的關鍵是“事在人為”。2、理解課文內容，重點理解“為”“鄙”“語”“恃”“去”“顧”等詞的意思。3、理解“人之為學”關鍵在于“立志去為”的道理，激發(fā)學生樹立志向，大膽實踐的精神。4、有感情的朗讀課文，讀出人物對話不同語氣和感情，并背誦課文。二、教學重難點：1、有感情的朗讀課文，讀出人物不同語氣和情感，并背誦課文。2、理解“人之為學”關鍵在于“立志去為”的道理。三、教學方法：閱讀式、討論式。四、教學時間：一課時五、教學準備：多媒體課件。六、教學過程：（一）談話導入、激發(fā)興趣：同學們，我們大家在學習中肯定都遇到過困難，誰能說一說在學習中你都遇到了那些困難，又是怎樣做的呢？（學生談），看來面對學習中的困難，我們大家對待的方式和態(tài)度各有不同。今日這節(jié)課就讓我們大家一起來看看面對困難古人是怎么做的吧。今日我們來學習13課——為學。（師板題）（二）老師解題、介紹①簡介。（首先讓我們一起來了解一下彭端淑）②解題：為學即求學、做學問的意思。原題為《為學一首示子侄》，是彭端淑寫給子侄們的一封信，這封信很出名，他不但鼓舞和激勵了彭家的子侄，而且也鼓舞和激勵了后來的很多青年人。那么到底在這篇文章當中都敘述了些什么呢？下面就讓我們一起到文章當中去看一看，請同學們把書打到105頁。（三）初讀課文、整體感知1、老師范讀課文，要求學生注意停頓和長句子的斷句，邊聽邊標注不認得的生字讀音。本文是一篇文言文，我們?yōu)槭裁匆獙W習文言文呢？現代漢語與古文言文是血脈相承的，文言文為現代漢語的發(fā)展奠定了基礎，直到今日它還在影響著現代漢語的發(fā)展、與此同時呢，文言文是一種“雅語”，歷經千百年的錘煉，它已發(fā)展成為一種最為精練的語言。所以，為了繼承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，弘揚民族精神，提高我們的語文素養(yǎng)，我們很有學習并學好文言文的必需。這節(jié)課就讓我們大家一起去感受一下文言文的魅力！由于這篇文言文不太好讀，再加上這是我們初次接觸和學習文言文，所以就由老師先來范讀一下課文，同學們在聽的時候要注意停頓和個別句子的斷句，并標注好不認得的字的讀音。2、學生選擇本身喜愛的方式自由讀課文，要求把字音讀準，句子讀通順。3、同學們，在這篇課文當中，有些字比較生疏，不太好讀，老師把他們找出來了，誰能試著來讀讀。4、下面請你在課文中找到這些生字，并把它圈畫好。然后再小聲地將課文讀一讀。5、指名讀課文，讀的時候要努力做到三不：不加字，不丟字，不錯字，力求準確。其他同學要注意聽，共同幫忙他矯正錯誤。6、男女生互讀、全班齊讀（四）翻譯全文、研讀領悟1、同學們，文章我們已經讀通了，那么這篇文言文講的是什么意思呢，下面讓我們一起來看一看。文言文中，很多字詞古義與今義是不一樣的，還有的字詞呢一詞多義，下面我們就來看看這些字詞在本文中是什么意思？課件出示重點字詞，學生理解意思：為、亦、鄙、語、恃、之、去、顧2、學生自主翻譯全文理解了這些重點字詞的意思，下面請你們對照原文，結合書中譯文和手中的工具書來翻譯一下這篇課文。而后自由的組合成學習小組，在組內練說一下。3、逐段翻譯講解（這篇文章共有三個自然段，我們逐段來理解）（1）指名讀第一自然段，指名翻譯第一自然段，學生思考：對“為學”是怎樣看的？也就是說他提出了一個怎樣的觀點呢？（“人之為學……不學，則易者亦難矣?！保閷W難易的轉化關鍵在于是否“為”。本文說的重要是關于做學問的道理，為什么開頭卻從“天下事”寫起？（由于“為學”是“天下事”之一，這是從一般到具體的說明事物道理的方法）。（的觀點正確嗎？有何為證呢？接下來讓我們來學習文章的第二自然段）（2）指名翻譯第二自然段，學生思考：①蜀之鄙去南海容易嗎？從哪些詞句可以看出來？（明確：不容易?！安恢獛浊Ю镆病?，“吾數年來欲買舟而下，猶未能也”等詞句看出。）②請你想象一下，在去南海的路途中，窮和尚可能會遇到哪些困難？③是啊，西蜀去南海一路上如此困難重重，那么窮和尚去南海為什么還能成功呢？是由于條件充分嗎？從哪些詞句上看出？（明確：靠著他堅強的信念，主觀的努力，“為之”的結果。從“貧”“還”等詞中體現。）④對貧者去南海之事富者前后態(tài)度有哪些變動？從哪些句子中可以看出？（明確：開始是疑問：“子何侍而往？”中心是輕視：“子何恃而往！”最終是慚愧：“富者有慚色”。）⑤分角色朗讀第二自然段（3）齊讀第三自然段，指名翻譯，學生思考：文章光寫一個窮和尚也能證明論點，文章卻寫了一窮一富兩個和尚，這樣寫有什么作用呢？（明確：寫一窮一富兩個和尚是通過一正一反鮮明地對比，更能證明論點：事在人為。條件差只要肯努力，事情會成功；反之條件好，不付諸行動只是空想，到頭來一事無成。）（五）拓展延長、深化中心本文為了證明人貴立志、事在人為的為學觀點，舉了蜀之鄙二僧的故事，請你結合生活實際說一說，還有哪些事例可以證明這一觀點？（六）總結收獲、結束全文1、學了本文，你有哪些收獲？或者你有哪些感受？（學生談）2、是啊，同學們，人貴有志，事在人為，讓我們從現在起，立志吧，“人之為學有難易乎，學之，則難者亦易矣，不學，則易者亦難矣”“百學須先立志”，“少年志則國志”！“志不立，天下無可成之事”，……古人的叮囑仍不絕于耳，讓我們共同立下宏大志向，為著我們美好的人生、為著祖國的繁華興盛策馬揚鞭、奮勉圖強！最終讓我們再次齊頌《為學》一篇，來結束我們本節(jié)課的學習吧！學校六班級上冊語文《黃河之水天上來》教案2教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。2、學會本課生字，理解課文中生字構成的詞語3、會用“心急發(fā)焚”“霎時間”造句。4、察看夏天夜晚的星空，找到天河、牽牛唾和織女星，將察看到的經過寫成一篇短文。教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。教學難點：察看夏天夜晚的星空，找到天河、牽牛唾和織女星，將察看到的經過寫成一篇短文。教學準備：課文朗讀磁帶、投影片教學時間：兩教時教學過程：第一教時一、復習導入1、指名復述《牛郎織女（一）》的重要內容。2、牛郎織女后來的生活怎么樣了？（問題導入）二、初讀引導1、輕聲自由讀課文，要求讀準字音，畫出由生字詞構成的詞語。2、思考這篇課文重要寫了什么？3、說說各個自然段重要講了什么。三、檢查自讀情況1、生字詞的認讀。2、朗讀課文。3、說說每一段重要講了些什么。四、學習第一部分1、指名讀第一段，思考：這一段重要講了什么？2、第一段中哪些詞語寫出了牛郎織女的“日子過得挺美滿的”？①師生討論。②老師板書。3、有感情地朗讀第一段。4、思考本段的最終一句話的意思。五、講讀第二段1、一天，牛郎去喂牛，發(fā)生了什么事？①變老的牛又講話，老牛講了什么？②老牛講話時的神態(tài)怎樣？2、小組討論。3、有感情地朗讀老牛講的話。4、老牛死了，牛郎織女的性情怎樣？5、小結。善解人意的老牛離開了牛郎，分手前還留下了“把我的皮肅下來留著，遇到緊急的事，你就披上我的皮……”的話語，也給下文牛郎披上牛皮追織女打下了伏筆。六、作業(yè)1、完成文后的習題2、2、有感情地朗讀課文。第二教時一、講讀課文第三段1、牛郎和織女過著美滿的生活，但織女有時候也發(fā)愁，她愁什么呢？2、王母娘娘知道了織女下嫁人間后怎樣？3、讀課文3—5節(jié)，畫出描寫王母娘娘神態(tài)的句子。①王母娘娘更是氣得……②王母娘娘趁牛郎到地里干活……③王母娘娘狠狠一推……④王母娘娘拔下頭上的……4、通過王母娘娘的舉動，可以看出王母娘娘是個怎樣的.人？5、有感情地朗讀描寫王母娘娘的句子。6、默讀3—5節(jié)，畫出描寫織女與牛郎的句子。①朗讀“織女一邊掙扎一邊望著……”體會織女不愿離開人間、不愿與親人分別的痛苦情感。②“心急如焚”是什么意思？課文中哪些詞語表現了牛郎的“心急如焚”？7、有感情地朗讀第3—5節(jié)。8、第三段講了幾層意思？概括每個自然段的小標題。①知道下落，立誓抓回②闖人家里，抓走織女③心急如焚，攜子追趕9、讓學生依據上述三個標題說說這斷課文的內容。二、講讀課文第四段1、指名讀第6、7節(jié)，思考這兩段課文重要寫了些什么。①隔河相望，化作星辰。②喜鵲搭橋，一年一見。2、牛郎和織女隔著天河相望，他們會想些什么呢？七月七他們在鵲橋相見時會說些什么呢？3、有感情地朗讀課文，了解課文的意境美和語言美。三、總結課文1、這個故事講了什么內容，表達了怎樣的感情？2、依照“男耕女織，日子美滿―老牛訣別，忍痛剝皮―王母知情，立誓追回―沖入家里，抓走織女―心急如焚，攜子追趕―劃出天河，牛郎被攔―隔河相望，化作星辰―喜鵲搭橋，一年一見”的次序復述課文。四、作業(yè)1、用下列詞語造句。心急如焚———霎時間———2、察看夏天夜晚的星空，找到天河、牽牛唾和織女星，將察看到的經過寫成一篇短文。學校六班級上冊語文《黃河之水天上來》教案3教學目標：1、介紹本身喜愛的一種美味，可以用他的名字為習作命題。2、寫的時候，要從色、香、味、形幾個方面有重點的介紹這一美味，突出其特色。3、適本地介紹這一美味的做法，加添習作的`感染力。4、交代清楚本身喜愛這一美味的原因，表達本身的思想感情。教學重點：寫的時候，要從色、香、味、形幾個方面有重點的介紹這一美味，突出其特色。蘇教版學校語文六班級上冊習作3我喜愛的一種美味教學難點：交代清楚本身喜愛這一美味的原因，表達本身的思想感情。教學過程：一、圖片導入二、創(chuàng)設情景，介紹美味模擬在飯店吃飯前的場景，介紹本身喜愛的美味。三、介紹：指名介紹本身喜愛的美味的色香味形。四、討論：聽了他的介紹，我看到有人咽口水呢？誰來評一平，他介紹得怎么樣？模擬在飯店吃飯的場景。這道菜不錯！我也想做一做可以嗎？五、口頭練習說小組討論：（1）代表發(fā)言（2）集體評議六、現場采訪，表達感受你品嘗之后有什么感受？七、關注細節(jié)，充溢情趣你是怎么品嘗這道美味的？有沒有聽過關于他的傳說？只有寫出他的一些細節(jié)，習作才會生動充分情趣。你肯定特別喜愛本身介紹的這道美味把！把你于這道菜的故事講給大家聽好嗎？集體習作，表達經驗第二課時一、溝通習作，引導修改1、指名學生讀習作，師生共同評議。2、小結提出修改看法。3、學生修改。二、佳作欣賞。教后小記：學校六班級上冊語文《黃河之水天上來》教案4教學目標：1、運用同桌或小組進行采訪對答，掌握對答的方法。2、運用競賽法激發(fā)學生的興趣。教學設計：一、進入情境1、導入：上課前剛結束十月份文明生和進步生的評比，王鉺平和薛超分加緊當選，請這兩位同學作好準備，其余的同學也準備好，你將作為小花電視臺的記者去采訪他倆。2、提出要求：即席對答是指預先不清楚采訪內容，在常態(tài)下接受采訪的回答，那你應當聽明白采訪要求及內容，一般方法是邊聽邊思考，捉住本身清楚的先回答。引出采訪人的采訪目的，然后再作具體地回答?；卮饡r要先想后說，注意說話條理，做到回答清楚明白，令人滿意。二、分層訓練：1、聽清問題。要正確回答，必需先把采訪人的問題聽清楚，弄明白。不明白，可采用清楚的先回答，或向采訪人作反問等方法把采訪人采訪目的弄清楚。2、打好腹稿。聽清楚問題后，分清回答的主次先后。一般先回答簡單的問題，熟識的問題，后回回多而雜的問題，陌生的問題。在回答問題時要先打好腹稿，這就是在腦子里列個說話的提綱，應當從哪幾方面來說，如問：“你的進步取得本身作了哪些努力時”，可依據本身的情況打好這樣腹稿：（一）提高改正缺點的認得。（二）采取的措施：（1）每天記日記檢查本身的行為；（2）請要好的同學督促和幫忙；（3）及時找老師征求看法；（4）向進步大的學生請教經驗。（三）進步的體會，這樣回答就清楚了。3、回答要具體。在打好腹稿的基礎上，一般回答采用先概括后具體的方法進行回答。如回答“作了哪些努力”這個問題時，講每天記日記檢查本身行為，可先講這個方法來說明，也可用具體事例說是，再說本身記日記后，促進本身進步的具體例子，這樣給人以勸服力。4、態(tài)度要謙遜。在回答問題時要注意本身的態(tài)度，首先要表示虛心。接觸時可說，“我進步不大，這些進步都是老師教育和同學的幫忙的結果，你要了解請問吧！”在采訪中可說：“我說得不明白的地方，請?zhí)岢?！”結束時還應當說：“請多提看法，我可求得更大的進步！”其次要誠懇，有什么說什么，推心置腹的交談，這樣才略把意思講清楚，給采訪人留下好的印象。三、結合實踐，同桌進行訓練。四、小組溝通，全班呈現，評價優(yōu)秀。五、布置作業(yè)：依據采訪對答，采訪稿，向學校投稿。學校六班級上冊語文《黃河之水天上來》教案5一、教學目標知識目標1、在學習中掌握重點文言實詞的含義。2、理解文中說明的道理，理解以事喻理的論證方法。本領目標1、加強誦讀，訓練學生的閱讀理解本領。2、訓練學生的口頭表達本領和分析本領。德育目標使學生認得到“人之為學”，關鍵在“為”，只要樹立志向并堅決去實踐，就可以化難為易實現預定目標。美育目標引導學生體會本文結構緊湊，對比鮮明，句式整飭的創(chuàng)作美以及故事所揭示的意蘊美。二、學法引導1、以學生自讀為主，借助工具書自行解決文中字詞的音、形、義，老師抽查鞏固。2、可將文中故事改編成小說劇表演，也可用復述的方式加以理解?？蓪@個故事的思想內容進行討論，討論一下可從哪些方法得出不同的理解。3、理情文章的結構層次，體會布置料子的妙處，理解對比手法的作用。可將文章的開頭和結尾去掉，看看文章表達效果有什么不同，由學生從寫作和內容的角度加以認得和體會。4、可以依據文章結構層次，將本文化整為零，逐段背誦，背熟后再合零為整體背誦。默寫。三、重點、難點、疑點及解決方法1、重點掌握文言實詞的含義，及重點虛詞的用法，準確翻譯文章?？梢龑W生反復朗讀文章，依據注解直譯文章，老師答疑并講析重點詞語，讓學生明確，鞏固重點。2、難點理解以事喻理的論證方法。解決方法老師適時恰當引導學生思考。3、疑點開篇由兩個設問句構成，這種寫法有什么效果？（加強語言的感染力與思辨力）。四、課時布置2課時五、教具學具準備1、課文朗讀磁帶及錄音機。2、投影儀及文學常識、重點詞句評析、隨堂練習的膠片。3、學生制作生字新詞及重點的卡片，課堂溝通。六、師生互動活動設計1、引導學生熟記文言實詞的含義和虛詞的用法，強化誦讀練習。2、準確直譯文章。3、理清文章結構，明確主旨。第一課時導語同學們步入學校的大門已近七、八個年頭了，下面我想請一位同學談一談學習知識時的感受，特別是升入中學以來在求知過程中的.感受。（學生自由發(fā)言），同學們說得特別好，每個人接受新知識都要有一個由繁到簡，由難到易的過程，怎樣才略完成這個過渡呢？用我們中國的一句古訓來說，即“世上無難事，只怕有心人?！边@就是有志者事竟成的道理。（一）明確目標l、文學常識及字詞讀音。2、準確直譯文章，掌握重點實詞。3、學習本課以事喻理的論證方法。4、把握文章主旨。（二）整體感知1、簡介作家作品情況（見文下注解）并解題《為學》為——做學——學問。2、老師范讀文章，并引導學生朗讀，讀準下列讀音；并掌握其意思速怠迄屏鄙恃缽語（三）重點、難點的學習與目標完成過程1、學生對照課后解釋翻譯文章，以段為單位，每個學生講一段，其他學生增補。2、老師出示投影，將重點詞句及難句對學生再次進行訓練。（亦——也，逮——及，趕得上，怠——懶散，迄——等到，屏——摒，常——常規(guī)，語——對……說，缽——和尚用的碗，之——到……去，恃——憑借，猶——仍然，還，鄙——邊境）3、在理清文章字面意思的前提下，由學生來概述段意第一段提出全文的重要觀點，說明為學難易的轉化，即“學則易，不學則難?！钡诙沃v道理說明持之以恒可令昏庸與聰敏置換。第三段用蜀鄙二僧的故事做論據說明主觀努力的緊要性，有志者事竟成。第四段以立志為學收束全文，深化文章論點。（四）總結、擴展初讀文言文，同學們要加強誦讀，培養(yǎng)語感，要在理解詞語意思的基礎上讀準字音，注意文言實詞的積累。（五）布置作業(yè)1、在熟讀課文的基礎上背誦全文。第二課時導入新課檢查學生朗讀背誦。（一）明確目標1、體會文章語言運用，及在語氣上的特點，理解文言中常用的語氣詞“乎，矣，也，焉，哉”所表達的語氣。2、理解文章以事喻理的論證方法。（二）整體感知1、復習文學常識。2、在學生朗讀的基礎上，請一位學生把“蜀之僧去南?！钡墓适轮v給大家聽。（三）重點、難點的學習與目標完成過程1、鞏固文言基礎知識（訂正課后練習二，并出示投影，請學生把下列這些詞語譯成現代漢語）①吾數年來欲買舟而下②以告富者③富者有慚色④僧富者不能至而貧者至焉2、語言特色學生朗讀第一段，并分析排比句的藝術效果。（第一個設問句開篇泛論天下事之難易，關鍵在“為”，第二個設問句進而引申論述“人之為學”。由概括到具體，使論述的道理漸漸深人，引起人們的深入思考，具有很強的感染力和思辨力氣。）朗讀第三自然段，有錢的和尚兩次說“子何恃而往”，語氣有何不同？（第一次屬于通常發(fā)問，第二次是以蔑視的語氣顯現的，在富和尚看來，窮和尚只憑一瓶一缽前往南海，是不行思議的，“我”（富和尚）尚未成功，“你”（窮）豈不是癡人說夢。）語氣詞乎、哉——疑問，也、焉——推斷，矣——敘述3、把握文章主旨提問，兩個和尚同時面對著困難，“僧富者不能至而貧者至焉”，是何道理？（貧僧立志而行，在困難面前發(fā)揮主觀能動性，努力去為，而富和尚只強調客觀條件，不立志而行。）4、請學生通過學習本文，另舉兩個例子來說明：“由于有決心而成功的，沒有決心而失敗的。”（聯(lián)系實際，加深對課文的理解，提高思想認得。）（四）總結、擴展蜀鄙之僧尚知“有志者事竟成”的道理，希望同學們學過本課后能有所啟迪。（五）布置作業(yè)1、背誦默寫《為學》。學校六班級上冊語文《黃河之水天上來》教案6教學目標：1、通過學生自讀課文，讀準字音，結合解釋理解“為”“鄙”“語”“恃”“去”“顧”等詞在文中的意思。2、借助老師范讀、原文與譯文對照，能讀通課文，理解意思，背誦課文，初步培養(yǎng)愛好古文的感情。3、創(chuàng)設情境，通過形式多樣的朗讀，能讀出人物對話的不同語氣和情感，能試著用本身的話來敘述故事。4、立足“僧富者不能至而貧者至焉”的原因體悟，理解“人之為學”關鍵在于“立志去為”的道理，激發(fā)學生樹立志向，大膽實踐的精神。5、認得“鄙、曰、恃”3個字，正確書寫“乎、鄙、僧”等6個字。教學重、難點：1、有感情地朗讀課文，讀出人物對話的不同語氣和情感，并背誦課文。2、理解“人之為學”，關鍵在于“立志去為”的道理。教學時間：2課時。教學過程：第1課時一、故事導入，揭題釋義1、老師講故事：從前有座山，山里有個廟，廟里有兩個和尚，一個和尚窮，一個和尚挺有錢。有一天……（“蜀鄙二僧”故事部分）知道這個故事出自哪里嗎？（板書課題：為學）齊讀課題，注意“為”讀第二聲。知道“為”是什么意思呢？“學”又指什么呢？（做學問，求學）。2、簡介，了解背景。此文的原題目是《為學一首示子侄》，是彭端淑寫給子侄們看的。讓我們來看看的相關資料。屏幕出示：彭端淑是清代四川的文學家，他的文章筆力剛勁，氣派渾厚，激揚奮進，常給人以鼓舞和教益。彭端淑一生著述較多，其中《白鶴堂文集》最為出名。本文是《白鶴堂文集》中極具影響力的一篇，意在教育晚輩們樹立宏大志向，勤奮學習，有所建樹。二、初讀古文，讀準字音1、自由朗讀，讀準字音。想知道原文中是怎樣寫這個故事的嗎？請你自由地讀讀課文，借助后面的解釋和字典，爭取把課文讀通順。然后看看課文哪一個自然段是在寫這個故事，請你在自然段前面做個標記。2、同桌互讀，呈現難點。兩個學生一組，一個讀，一個聽，矯正字音，看法不全都時，記下此字，留待解決。老師巡察，相機把難讀字詞寫在黑板上。溝通正音。預設：缽、語、蜀之鄙、子何恃而往、亦易矣。3、指名朗讀，掌握學情。請學生再次放聲讀課文，要求讀準字音，特別是剛才溝通過的幾個字。然后指名請學生試讀，其他同學認真聽，注意矯正同學錯誤的讀音。三、探究停頓，讀通課文1、細聽范讀，邊聽邊畫，呈現矛盾。聽著同學的朗讀，老師也想來讀讀。請同學們認真聽，邊聽邊把與你讀得不一樣的地方畫下來。（學生溝通不同之處，老師隨機在投影儀下畫出）2、借助解釋，探究停頓，讀通課文。同學們，有些句子讀得不一樣，就是停頓或者讀音有所不同，老師建議大家結合譯文，了解句子的約莫意思，再想想到底該怎么讀。預設：天下事/有難易乎？（讀出問句的語氣。）蜀之鄙/有二僧（結合解釋知道“蜀”是四川簡稱，“鄙”是邊境的意思。）貧者/語于/富者曰（“語”讀第四聲，告知的意思，“曰”是說的意思。整個句子的約莫意思：窮和尚告知富和尚說。）吾/欲之/南海，何如？（“吾”，我的意思，課文中指窮和尚?！坝?，計劃；“之”，到、去的意思）我們還學過仿佛意思的句子嗎？（送孟浩然之廣陵）“蜀之鄙有二僧”中的“之”是否也是這個意思？（的）子/何恃而往？（“子”，你；“恃”，靠著、依靠的意思。整句話約莫意思：你靠著什么去呢？）吾/一瓶一缽/足矣。（“缽”，古代盛飯、菜等的陶制器具。整句約莫意思：我一個水瓶，一個飯缽就充分了。）西蜀/之去南海，不知/幾千里也，僧/富者不能至/而/貧者至焉。（整句約莫意思：四川距離南海，不知道有幾千里路，富和尚不能到達，可是窮和尚到了。）3、再讀課文，理解意思，敘述大意。請同學們再讀一讀課文，信任你肯定會讀得更加通順。剛開始老師講的故事就是原文的第2自然段，你能看著原文用本身的話說說約莫講了一個什么故事嗎？先本身試試，然后指名溝通。四、老師小結，布置作業(yè)1、老師小結。這節(jié)課，我們試著讀通了課文，并借助解釋和譯文學習了“蜀鄙二僧”的`故事，至于為什么貧和尚能夠到達南海，而富和尚卻不行到，我們下節(jié)課再來學習。2、作業(yè)：（1）認讀本課要求識寫的生字；（2）完成課后習題2；（3）把課文多讀幾遍，要求讀通順，能準確斷句。第2課時一、復習課文，師生互譯1、老師范讀課文，要求學生不閱讀，邊聽邊想每句話的意思。2、老師一句一句說譯文，指名學生說對應原文。3、師生一起說故事。二、品讀對話，明確其義1、定格對話，品味原因。導語：讓我們把目光停留在兩個和尚身上，想想他們之間到底有哪些不同呢？（1）分角色讀貧者和富者的話，你體會到了什么？（2）集體溝通：條件不同；蜀之鄙有二僧，其一貧，其一富。決心不同：富者過分倚靠物質條件，“吾數年來欲買舟而下，猶未能也。貧者“吾一瓶一缽足矣?！保ǜF