四班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃

———四班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃四班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃篇1一、學(xué)生基本情況分析本班學(xué)生共33人，男生15人，女生18人。大部分學(xué)生思維比較活躍，比較愛(ài)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好。能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。知道多音字要依據(jù)在詞語(yǔ)中的意思確定讀音，能認(rèn)讀學(xué)過(guò)的多音字，能用音序、部首方法查字典，能在老師引導(dǎo)下，從字典中選擇恰當(dāng)?shù)囊馑?。?huì)讀寫(xiě)課文中顯現(xiàn)的新詞，懂稱心思，一部分會(huì)口頭或書(shū)面運(yùn)用。會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。會(huì)默讀課文，邊讀邊思考，提出不懂的問(wèn)題，說(shuō)出自然段的重要意思，理解課文內(nèi)容。了解總起分述和并列兩種連句成段的方法。但也有個(gè)別學(xué)生未能特別好地掌握。二、教學(xué)目標(biāo)及重要內(nèi)容1、識(shí)字寫(xiě)字、漢語(yǔ)拼音及學(xué)習(xí)習(xí)慣。（1）準(zhǔn)確認(rèn)讀250個(gè)生字。（2）能按筆順正確書(shū)寫(xiě)，默寫(xiě)生字308個(gè)。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正，寫(xiě)勻稱。（3）連續(xù)練習(xí)用鋼筆寫(xiě)字，寫(xiě)得正確、端正、乾凈。（4）連續(xù)練習(xí)寫(xiě)毛筆字，寫(xiě)得端正，紙面干凈。（5）連續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音，利用漢語(yǔ)拼音幫忙識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話。（6）連續(xù)掌握正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)，并養(yǎng)成習(xí)慣；養(yǎng)成珍惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。（7）連續(xù)掌握正確的寫(xiě)鉛筆字的方法；連續(xù)培養(yǎng)樂(lè)觀發(fā)言、認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。（8）連續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂(lè)于課外閱讀的習(xí)慣。（9）連續(xù)培養(yǎng)勤查字典，自動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。（10）連續(xù)培養(yǎng)認(rèn)真寫(xiě)鋼筆字、毛筆字的習(xí)慣。（11）連續(xù)培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。（12）能夠有選擇地閱讀課外書(shū)籍，培養(yǎng)讀書(shū)做記號(hào)和留心察看事物的習(xí)慣。2、口語(yǔ)交際。（1）能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，聽(tīng)懂別人說(shuō)的.一段話和一件簡(jiǎn)單的事，能轉(zhuǎn)述其基本內(nèi)容，能敘述課文所寫(xiě)的故事。（2）能在看圖或察看事物后，用普通話說(shuō)幾句意思完整、連貫的話。（3）能就所聽(tīng)所讀的內(nèi)容，用普通話回答問(wèn)題，做到語(yǔ)句完整，意思連貫。（4）能當(dāng)眾說(shuō)話，樂(lè)意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際，做到語(yǔ)句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌。（5）討論問(wèn)題能自動(dòng)發(fā)言，說(shuō)清楚本身的意思。教學(xué)重點(diǎn)：能在看圖或察看事物后，用普通話說(shuō)幾句意思完整、連貫的話。能就所聽(tīng)所讀的內(nèi)容，用普通話回答問(wèn)題，做到語(yǔ)句完整，意思連貫。3、閱讀（1）連續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文，能復(fù)述課文，會(huì)分角色朗讀課文。（2）連續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不作聲，不指讀，一邊讀一邊想。（3）能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)的意思。（4）能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。（5）學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出問(wèn)題。（6）能閱讀程度合適的少年兒童讀物，了解重要內(nèi)容。4、寫(xiě)作（1）留心四周的事物，樂(lè)于書(shū)面表達(dá)。（2）能把本身看到的、聽(tīng)到的、想到的、做過(guò)的寫(xiě)明白。（3）學(xué)會(huì)寫(xiě)書(shū)信。（4）能夠使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。教學(xué)重點(diǎn)：能把本身看到的、聽(tīng)到的、想到的、做過(guò)的寫(xiě)明白。能夠使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)等標(biāo)點(diǎn)。學(xué)會(huì)寫(xiě)書(shū)信。5、綜合性學(xué)習(xí)。訓(xùn)練學(xué)生的察看、思維、想象、表達(dá)等本領(lǐng)。三、教學(xué)重難點(diǎn)（分版塊）。1、漢語(yǔ)拼音：學(xué)習(xí)普通話。2、識(shí)字寫(xiě)字：正確書(shū)寫(xiě)、默寫(xiě)250個(gè)生字。字寫(xiě)端正。3、學(xué)習(xí)習(xí)慣：書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，讀書(shū)習(xí)慣。4、口語(yǔ)交際：能認(rèn)真聽(tīng)別人說(shuō)的一段話和一件簡(jiǎn)單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能敘述課文所寫(xiě)的故事。5、閱讀：能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)的意思能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。6、習(xí)作：能在看圖或察看事物后，用普通話說(shuō)幾句意思完整、連貫的話。四班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃篇2教學(xué)計(jì)劃是課程設(shè)置的整體規(guī)劃，它規(guī)定不同課程類型相互結(jié)構(gòu)的方式，也規(guī)定了不同課程在管理學(xué)習(xí)方式的要求及其所占比例，同時(shí)，對(duì)學(xué)校的教學(xué)、生產(chǎn)勞動(dòng)、課外活動(dòng)等作出全面布置，具體規(guī)定了學(xué)校應(yīng)設(shè)置的學(xué)科、課程開(kāi)設(shè)的次序及課時(shí)調(diào)配，并對(duì)學(xué)期、學(xué)年、假期進(jìn)行劃分。下面是我整理的魯教版學(xué)校四班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃，希望對(duì)你有所幫忙！一、教材分析（一）教材的基本結(jié)構(gòu)本冊(cè)教材分組編排。全冊(cè)共分8組。每組包含導(dǎo)語(yǔ)、課例、詞語(yǔ)盤點(diǎn)、語(yǔ)文園地四大部分。每個(gè)語(yǔ)文園地由5個(gè)欄目構(gòu)成。其中4個(gè)是固定欄目：“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“呈現(xiàn)臺(tái)”“成語(yǔ)故事”等欄目。（二）學(xué)期教學(xué)目標(biāo)1．識(shí)字寫(xiě)字對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成自動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。認(rèn)得200個(gè)字，會(huì)寫(xiě)220個(gè)字；會(huì)使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字的本領(lǐng)；初步使用鋼筆書(shū)寫(xiě)正楷字，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、乾凈；2.閱讀用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。初步學(xué)會(huì)默讀。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在神色達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。初步感受作品中生動(dòng)的形象和美妙的語(yǔ)言，與他人溝通本身的閱讀感受。在理解語(yǔ)句的過(guò)程中，體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法，了解冒號(hào)、引號(hào)的一般用法。積累課文中的美妙詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言料子。誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感。3.習(xí)作留心四周事物，樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，加強(qiáng)習(xí)作的自信心。能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象，注意表現(xiàn)本身覺(jué)得新奇有趣味的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。樂(lè)意將本身的習(xí)作讀給人聽(tīng)，與他人共享習(xí)作的歡樂(lè)。能用簡(jiǎn)短的書(shū)信便條進(jìn)行書(shū)面交際。試驗(yàn)在習(xí)作中運(yùn)用本身平常積累的語(yǔ)言料子，特別是有新鮮感的詞句。依據(jù)表達(dá)的需要，使用冒號(hào)、引號(hào)。學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。課內(nèi)習(xí)作8次左右。4．口語(yǔ)交際能用普通話交談?wù)J真傾聽(tīng)；能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述；能向人請(qǐng)教，與人商討；能具體生動(dòng)地?cái)⑹龉适?，努力用語(yǔ)言感動(dòng)人；能清楚明白地?cái)⑹鲆?jiàn)聞，并說(shuō)出本身的感受和想法。二．學(xué)情分析：大部分同學(xué)上課思維比較活躍，樂(lè)觀舉手發(fā)言,但也存在學(xué)生思想容易開(kāi)小差的情形。經(jīng)提示后，會(huì)有短時(shí)間的改善。書(shū)寫(xiě)習(xí)慣有所改進(jìn)，但仍存在較隨便的學(xué)生。個(gè)別學(xué)生作業(yè)拖拉現(xiàn)象也有較大的改進(jìn)。習(xí)作寫(xiě)話，要養(yǎng)成學(xué)生搜尋素材、積累素材的習(xí)慣，培養(yǎng)認(rèn)真檢查所寫(xiě)的話的習(xí)慣，把每一句話寫(xiě)清楚，寫(xiě)通順。三、教學(xué)措施：（一）識(shí)字、寫(xiě)字學(xué)生通過(guò)前三年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具有肯定的獨(dú)立識(shí)字本領(lǐng)，而且課文中的生字都有注音，所以完成認(rèn)字的任務(wù)重要靠學(xué)生自學(xué)自查，老師可在學(xué)生自學(xué)自查的基礎(chǔ)上作適當(dāng)檢查，并對(duì)少數(shù)不容易讀準(zhǔn)或容易混淆的字作適當(dāng)引導(dǎo)。把寫(xiě)字的任務(wù)妥當(dāng)?shù)夭贾迷诮虒W(xué)過(guò)程中，老師要對(duì)不容易寫(xiě)好的筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)以及容易寫(xiě)錯(cuò)的筆順作具體引導(dǎo)，使學(xué)生把字寫(xiě)端正，寫(xiě)美觀。對(duì)于精讀課文中顯現(xiàn)的由已經(jīng)會(huì)寫(xiě)的字構(gòu)成的新詞，也可讓學(xué)生找一找，抄一抄，不絕豐富詞語(yǔ)的積累，還可采用聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)等方式，檢查學(xué)生對(duì)字詞掌握的情況。（二）閱讀1．練習(xí)朗讀和默讀。朗讀是閱讀教學(xué)中最緊要，肯定要多讀少講，把比較多的時(shí)間留給學(xué)生讀書(shū)，讓學(xué)生重要通過(guò)自主的入境入情地朗讀，讀懂課文，有所感悟；并通過(guò)朗讀的實(shí)踐，漸漸提高朗讀的水平。默讀的練習(xí)也是四班級(jí)上冊(cè)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。默讀本領(lǐng)的提高有個(gè)訓(xùn)練的過(guò)程，要求學(xué)生默讀應(yīng)留有比較充裕的時(shí)間，使學(xué)生能切實(shí)地默讀課文，并按要求認(rèn)真思考，默讀以后要注意檢查效果，決不能匆忙促忙，使默讀的環(huán)節(jié)流于形式。2．理解內(nèi)容，體會(huì)感情。無(wú)論是理解內(nèi)容，還是體會(huì)感情，都應(yīng)注意學(xué)生的自主閱讀。緊要的不是讓學(xué)生得到一個(gè)現(xiàn)成的結(jié)論，而是讓每個(gè)學(xué)生都經(jīng)過(guò)這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程，都能通過(guò)獨(dú)立閱讀，把課文讀懂，并有一些本身的體會(huì)，再通過(guò)師與生、生與生的討論溝通，相互啟發(fā)、增補(bǔ)，加深理解與感受。在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行討論溝通，要敬重學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn)，不能用一個(gè)所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案去限制學(xué)生。3．領(lǐng)悟表達(dá)的`方法。通過(guò)閱讀，既要理解內(nèi)容，體會(huì)感情，又要領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)神色達(dá)意的方法。教材中對(duì)領(lǐng)悟表達(dá)的引導(dǎo)，涉及到諸多方面：一是領(lǐng)悟遣詞造句的準(zhǔn)確；二是體會(huì)語(yǔ)句的具體形象；三是體會(huì)文章條理清楚的表達(dá)方法。對(duì)于表達(dá)方法的領(lǐng)悟，教材中都采用了啟發(fā)式，有的是引導(dǎo)學(xué)生本身去比較發(fā)現(xiàn)，有的是先舉一兩個(gè)例子，再讓學(xué)生找出仿佛的例子來(lái)讀讀，體會(huì)體會(huì)。老師教學(xué)時(shí)要注意這個(gè)特點(diǎn)，肯定要讓每個(gè)學(xué)生經(jīng)過(guò)這樣的領(lǐng)悟過(guò)程。4．積累語(yǔ)言。對(duì)于教材中布置的這些背誦、抄錄的練習(xí)，應(yīng)當(dāng)通過(guò)溝通、檢查，使之落實(shí)，還要重視培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的興趣和自動(dòng)積累語(yǔ)言的習(xí)慣。教材中比較多地采用讓學(xué)生背誦本身喜愛(ài)的部分，抄錄本身感興趣的語(yǔ)句的形式，其用意很明確，那就是引導(dǎo)學(xué)生自動(dòng)積累，培養(yǎng)興趣，使之漸漸形成習(xí)慣。5．向課外擴(kuò)展延長(zhǎng)。從具體課文的實(shí)際啟程，引導(dǎo)課外閱讀、搜集資料，引向課外進(jìn)行察看，引導(dǎo)聯(lián)系生活實(shí)際和思想實(shí)際進(jìn)行思考，還可以進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合的小練筆。（三）口語(yǔ)交際進(jìn)行口語(yǔ)交際教學(xué)，要充分體現(xiàn)聽(tīng)和說(shuō)的雙向互動(dòng)這一特點(diǎn)，還要依據(jù)每次口語(yǔ)交際的實(shí)際采用不同的互動(dòng)方式，上出特色。如，進(jìn)行以溝通為主的口語(yǔ)交際，首先要激發(fā)興趣，引起學(xué)生溝通的欲望；然后引導(dǎo)學(xué)生把本身想講的內(nèi)容講清楚；還要設(shè)法在雙向互動(dòng)中使溝通漸漸深入。再如感謝和勸慰，這次口語(yǔ)交際，就需要老師創(chuàng)設(shè)情境，或引導(dǎo)學(xué)生回憶，再現(xiàn)生活中的情境。假如能捕獲學(xué)?；虬嗌习l(fā)生的具體的相關(guān)實(shí)例引入教學(xué)，面對(duì)面地感謝、勸慰，或模擬情境表示感謝、進(jìn)行勸慰，效果可能更好。（四）習(xí)作要提高學(xué)生的習(xí)作本領(lǐng)，重要方法是多寫(xiě)多練。每學(xué)期的八次習(xí)作，應(yīng)切實(shí)抓好，使學(xué)生練得確有成效。但僅有這八次遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，必需以多種形式讓學(xué)生常常練筆。結(jié)合課文的閱讀進(jìn)行練筆和寫(xiě)日記，都是有效的形式，教材中已經(jīng)作了一些布置。但是，教材中的布置終歸是有限的，需要老師們?cè)谟煤媒滩牡耐瑫r(shí)充分發(fā)揮創(chuàng)造性，為學(xué)生的多寫(xiě)多練供應(yīng)更多的機(jī)會(huì)。在寫(xiě)作引導(dǎo)的過(guò)程中要注意激發(fā)興趣，讓學(xué)生不拘形式地自由表達(dá)。重視習(xí)作以后的溝通和呈現(xiàn)，重視引導(dǎo)學(xué)生修改本身的習(xí)作。四班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃篇3四班級(jí)要完成由中班級(jí)向高班級(jí)的過(guò)渡。通過(guò)學(xué)習(xí)，要能實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo)，為高班級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這個(gè)基礎(chǔ)除了堅(jiān)固結(jié)實(shí)的語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)外，還包含良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。特別是學(xué)生在低班級(jí)，中班級(jí)養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不管好與壞，到了高班級(jí)是不大容易轉(zhuǎn)變的。所以說(shuō)，四班級(jí)是很關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)年。學(xué)生情況分析依據(jù)我與前任班主任和科任老師的廣泛溝通，了解到本班學(xué)生思維相當(dāng)活躍，個(gè)性張揚(yáng)，學(xué)習(xí)興趣比較濃，自動(dòng)性較強(qiáng)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)較理想。但是學(xué)生在上課時(shí)不擅長(zhǎng)傾聽(tīng)別人的觀點(diǎn)和看法，對(duì)最基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)不放在眼里，協(xié)作精神差，集體觀念不足強(qiáng)，缺乏紀(jì)律觀念……因此本期教學(xué)的著眼點(diǎn)不應(yīng)僅僅停留在語(yǔ)文教學(xué)上，更不能僅僅看孩子們的成績(jī)，而應(yīng)當(dāng)從他們的做人和做事抓起，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。本冊(cè)教材的基本結(jié)構(gòu)本冊(cè)教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導(dǎo)語(yǔ)，課例（精讀課文，略讀課文，思考練習(xí)，閱讀鏈接，資料袋），詞語(yǔ)盤點(diǎn)，語(yǔ)文園地（口語(yǔ)交際，習(xí)作，我的發(fā)現(xiàn)，日積月累，呈現(xiàn)臺(tái)或成語(yǔ)故事等）。本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)本冊(cè)通過(guò)精美的選文，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感，樂(lè)觀的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。在識(shí)字寫(xiě)字，課文閱讀教學(xué)，口語(yǔ)交際，作文，綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)中班級(jí)的上階段教學(xué)目標(biāo)。本冊(cè)學(xué)習(xí)要實(shí)現(xiàn)的重要目標(biāo)：1．認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫(xiě)200，養(yǎng)成自動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。2．會(huì)使用字典，詞典，有獨(dú)立識(shí)字的本領(lǐng)。能用鋼筆嫻熟書(shū)寫(xiě)正楷字，用毛筆臨摹字帖。3．能用普通話正確，流利，有感情地朗讀課文。4．體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。5．能初步把握文章的重要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。6．養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)溝通圖書(shū)資料。7．在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，養(yǎng)成向人請(qǐng)教，與人商討的習(xí)慣。聽(tīng)人說(shuō)話能把握重要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地?cái)⑹鲆?jiàn)聞，并說(shuō)出本身的感受和想法。8．留心四周事物，勤于書(shū)面表達(dá)。能把內(nèi)容寫(xiě)得比較清楚，比較具體。會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。9．在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問(wèn)題，開(kāi)展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的基本措施一、營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的情境。良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，通過(guò)有目的學(xué)習(xí)，漸漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊(cè)教科書(shū)為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)重要是通過(guò)“對(duì)話”的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)的。1．學(xué)生與文本對(duì)話。學(xué)生閱讀課文，通過(guò)想象文中的描寫(xiě)建立生活影像，通過(guò)對(duì)照文中人物的心靈來(lái)凈化本身的心靈，實(shí)現(xiàn)有心義的閱讀。通過(guò)對(duì)文章結(jié)構(gòu)形式的琢磨和猜測(cè)，理解文章的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)和人物心靈溝通的境界。2．學(xué)生與文本對(duì)話。寫(xiě)文章是和讀者溝通，學(xué)生邊讀書(shū)邊理解，就是在和溝通。通過(guò)引導(dǎo)使學(xué)生的思想和的寫(xiě)作意圖達(dá)成全都，讀明白的想法。3．學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對(duì)話。人教版教科書(shū)，在“語(yǔ)文園地”中布置了兩個(gè)學(xué)習(xí)伙伴：一個(gè)是小林，一個(gè)是小東。其實(shí)，學(xué)生完全可以把其中一個(gè)想象成本身，另一個(gè)就是本身現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)習(xí)伙伴。學(xué)生通過(guò)閱讀這樣的對(duì)話，能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，也能激發(fā)本身的想象，能通過(guò)學(xué)習(xí)伙伴的對(duì)話，碰撞出思維火花，從而點(diǎn)燃學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱誠(chéng)。4．學(xué)生與本身的心靈對(duì)話。人同此心，心同此理，別人有的感覺(jué)我有沒(méi)有呢別人看到的景象我能不能看到呢教科書(shū)的編者就是用這樣的閱讀提示語(yǔ)，給學(xué)生一個(gè)具體的環(huán)境，給學(xué)生一個(gè)心靈的啟示，讓學(xué)生去問(wèn)問(wèn)本身。教科書(shū)通過(guò)具體的語(yǔ)言，為學(xué)生營(yíng)造了學(xué)習(xí)環(huán)境。最終使學(xué)生實(shí)現(xiàn)和四周人和自然萬(wàn)物的對(duì)話，啟迪學(xué)生用本身的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律。二、促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。語(yǔ)文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律，語(yǔ)文學(xué)習(xí)也有一個(gè)基本的步驟。教科書(shū)的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語(yǔ)文，在實(shí)際的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法，漸漸找到學(xué)習(xí)規(guī)律。人教版教科書(shū)有著本身的教科書(shū)話語(yǔ)表述系統(tǒng)，這是不同于老師教學(xué)的話語(yǔ)系統(tǒng)，同時(shí)又引導(dǎo)著老師的教和學(xué)生的學(xué)。從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度而言，學(xué)生容易接受的是親切的和本身溝通的語(yǔ)言。人教版教科書(shū)在這一點(diǎn)尤其突出，“我想……”“我要……”“我肯定……”，從學(xué)生的角度進(jìn)行設(shè)計(jì)，給學(xué)生更多關(guān)注，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)指引?！白灾?，合作，探究”的學(xué)習(xí)方式是新課程提倡的一種學(xué)習(xí)方式，表現(xiàn)在語(yǔ)文學(xué)科中，應(yīng)當(dāng)是什么樣的呢人教版教科書(shū)給出了特別好的答案。每個(gè)單元前都有“導(dǎo)語(yǔ)”，課與課之間有“鏈接語(yǔ)”，精讀課文中“泡泡語(yǔ)”，有的導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動(dòng)，有的引導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng)，有的提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的提示學(xué)習(xí)方式，能引導(dǎo)學(xué)生本身閱讀。教科書(shū)努力把對(duì)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)隱含在文字背后，不是指手畫(huà)腳的說(shuō)教，而是和風(fēng)細(xì)雨的點(diǎn)撥。教科書(shū)通過(guò)本身的表述方式，指引學(xué)生應(yīng)當(dāng)漸漸建構(gòu)起這樣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程。這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的重要方式就是自主，合作，探究。以自讀課文和相互溝通為基礎(chǔ)，欣賞語(yǔ)言對(duì)文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)獲得審美體驗(yàn)。在感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達(dá)。理解內(nèi)容是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)表達(dá)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的，在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生會(huì)不絕的產(chǎn)生問(wèn)題，解決問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)閱讀教科書(shū)，通過(guò)各種各樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，即使沒(méi)有老師的引導(dǎo)，也會(huì)漸漸學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。教學(xué)進(jìn)度表周次教學(xué)內(nèi)容11觀潮2雅魯藏布大峽谷23鳥(niǎo)的天堂4火燒云語(yǔ)文園地一35古詩(shī)兩首6爬山虎的腳7蟋蟀的住宅48世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文園地二9巨人的花園510幸福是什么11去年的樹(shù)12小木偶的故事6語(yǔ)文園地三13白鵝14白公鵝815貓16母雞語(yǔ)文園地四917長(zhǎng)城18頤和園19秦戎馬俑10語(yǔ)文園地五20古詩(shī)兩首21搭石1122跨越海峽的生命橋23卡羅納24予以是歡樂(lè)的12語(yǔ)文園地六25為中華之崛起而讀書(shū)1326那片綠綠的爬山虎27烏塔1428尺有所短寸有所長(zhǎng)語(yǔ)文園地七1529呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)30電腦住宅31飛向藍(lán)天的恐龍1632飛船上的特殊旅客語(yǔ)文園地八17期末復(fù)習(xí)18期末復(fù)習(xí)19期末復(fù)習(xí)20期末考試四班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃篇4一、單元簡(jiǎn)析本單元以民間傳說(shuō)好寓言故事為專題，選編了精讀課文《寓言兩則》《普羅米修斯》，略讀課文《文成公主進(jìn)藏》《漁夫的故事》。本單元的故事情節(jié)生動(dòng)、充分智慧，學(xué)生會(huì)感受故事的愉悅性的同時(shí)受到啟迪。語(yǔ)文園地中以發(fā)揮想象編個(gè)寓言童話打開(kāi)的口語(yǔ)交際和習(xí)作的`訓(xùn)練。要求能自由表達(dá)本身想寫(xiě)的內(nèi)容，并要寫(xiě)清楚、語(yǔ)句通順。二、教學(xué)目標(biāo)2.捉住文章重要內(nèi)容，練習(xí)簡(jiǎn)單地?cái)⑹龉适?。捉住有關(guān)語(yǔ)句琢磨人物的心情。3.學(xué)習(xí)復(fù)述課文。三、教學(xué)重難點(diǎn)要充分注意到體裁特點(diǎn)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生多讀多講，讀中感悟，體會(huì)故事蘊(yùn)涵的哲理和情感。作文引導(dǎo)的重點(diǎn)是怎樣選擇料子，即要通過(guò)具體的事例寫(xiě)出來(lái)，要求能自由表達(dá)本身想寫(xiě)的內(nèi)容，并要寫(xiě)清楚、語(yǔ)句通順。四、課時(shí)布置29.寓言兩則2課時(shí)30.文成公主進(jìn)藏1課時(shí)32.漁夫的故事1課時(shí)語(yǔ)文園地八3課時(shí)五、教學(xué)措施1.應(yīng)重在引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主性閱讀，感受羅丹忘我的工作精神，理解“全神貫注”的含義。2.是以讀為主線，依照預(yù)讀準(zhǔn)備、自讀探究、溝通研討、回讀整合（四個(gè)環(huán)節(jié)組織學(xué)習(xí)。3.求認(rèn)得的6個(gè)生字，課堂上要布置時(shí)間，了解學(xué)生的鞏固情況。生詞要引導(dǎo)學(xué)生使用工具書(shū)、聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境去理解。4.課后的“資料袋”要與學(xué)生課外搜集的資料和拓展閱讀結(jié)合起來(lái)。5.課文多為描述性的語(yǔ)句，適合有感情的朗讀。應(yīng)加強(qiáng)有感情朗讀的引導(dǎo)，通過(guò)朗讀進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文的思想感情。四班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃篇5標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo)，為高班級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這個(gè)基礎(chǔ)除了堅(jiān)固結(jié)實(shí)的語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)外，還包含良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。特別是學(xué)生在低班級(jí)、中班級(jí)養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不管好與壞，到了高班級(jí)是不大容易轉(zhuǎn)變的。所以說(shuō)，四班級(jí)是很關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)年。學(xué)生情況分析：依據(jù)我與前任班主任和科任老師的廣泛溝通，了解到本班學(xué)生思維相當(dāng)活躍，個(gè)性張揚(yáng)，學(xué)習(xí)興趣比較濃，自動(dòng)性較強(qiáng)。但是，人均語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谌嗉?jí)處于第四，確實(shí)不足理想，反映出孩子們基礎(chǔ)知識(shí)的不堅(jiān)固，學(xué)習(xí)習(xí)慣不足好，心浮氣躁。據(jù)前任老師給我講：本班孩子打上課鈴以后遲遲不回教室，上課時(shí)忙著各說(shuō)各的，不擅長(zhǎng)傾聽(tīng)別人的觀點(diǎn)和看法，對(duì)最基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)不放在眼里，協(xié)作精神差，集體觀念不足強(qiáng)，缺乏最基本的紀(jì)律觀念……看來(lái)，教學(xué)的著眼點(diǎn)不應(yīng)僅僅停留在語(yǔ)文教學(xué)上，更不能僅僅看孩子們的成績(jī)，而應(yīng)當(dāng)從他們的做人和做事抓起，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。本冊(cè)教材的基本結(jié)構(gòu)本冊(cè)教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導(dǎo)語(yǔ)、課例（精讀課文、略讀課文、思考練習(xí)、閱讀鏈接、資料袋）、詞語(yǔ)盤點(diǎn)、語(yǔ)文園地（口語(yǔ)交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、呈現(xiàn)臺(tái)或成語(yǔ)故事等）。本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)本冊(cè)通過(guò)精美的選文，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、樂(lè)觀的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。在識(shí)字寫(xiě)字、課文閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)中班級(jí)的上階段教學(xué)目標(biāo)。本冊(cè)學(xué)習(xí)要實(shí)現(xiàn)的重要目標(biāo)：1、認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫(xiě)200，養(yǎng)成自動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。2、會(huì)使用字典、詞典，有獨(dú)立識(shí)字的本領(lǐng)。能用鋼筆嫻熟書(shū)寫(xiě)正楷字，用毛筆臨摹字帖。3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。4、體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。5、能初步把握文章的重要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。6、養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)溝通圖書(shū)資料。7、在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。聽(tīng)人說(shuō)話能把握重要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地?cái)⑹鲆?jiàn)聞，并說(shuō)出本身的感受和想法。8、留心四周事物，勤于書(shū)面表達(dá)。能把內(nèi)容寫(xiě)得比較清楚、比較具體。會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。9、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問(wèn)題，開(kāi)展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的基本措施：一、營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的情境。良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，通過(guò)有目的學(xué)習(xí)，漸漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊(cè)教科書(shū)為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)重要是通過(guò)“對(duì)話”的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)的。1、學(xué)生與文本對(duì)話學(xué)生閱讀課文，通過(guò)想象文中的描寫(xiě)建立生活影像，通過(guò)對(duì)照文中人物的心靈來(lái)凈化本身的心靈，實(shí)現(xiàn)有心義的閱讀。通過(guò)對(duì)文章結(jié)構(gòu)形式的琢磨和猜測(cè)，理解文章的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)和人物心靈溝通的境界。2、學(xué)生與文本對(duì)話。寫(xiě)文章是和讀者溝通，學(xué)生邊讀書(shū)邊理解，就是在和溝通。通過(guò)引導(dǎo)使學(xué)生的思想和的寫(xiě)作意圖達(dá)成全都，讀明白的想法。3、學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對(duì)話。人教版教科書(shū)，在“語(yǔ)文園地”中布置了兩個(gè)學(xué)習(xí)伙伴：一個(gè)是小林，一個(gè)是小東。其實(shí)，學(xué)生完全可以把其中一個(gè)想象成本身，另一個(gè)就是本身現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)習(xí)伙伴。學(xué)生通過(guò)閱讀這樣的對(duì)話，能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，也能激發(fā)本身的想象，能通過(guò)學(xué)習(xí)伙伴的對(duì)話，碰撞出思維火花，從而點(diǎn)燃學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱誠(chéng)。4、學(xué)生與本身的心靈對(duì)話。人同此心，心同此理，別人有的感覺(jué)我有沒(méi)有呢？別人看到的景象我能不能看到呢？教科書(shū)的編者就是用這樣的閱讀提示語(yǔ)，給學(xué)生一個(gè)具體的環(huán)境，給學(xué)生一個(gè)心靈的啟示，讓學(xué)生去問(wèn)問(wèn)本身。教科書(shū)通過(guò)具體的語(yǔ)言，為學(xué)生營(yíng)造了學(xué)習(xí)環(huán)境。最終使學(xué)生實(shí)現(xiàn)和四周人和自然萬(wàn)物的對(duì)話，啟迪學(xué)生用本身的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律。二、促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。語(yǔ)文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律，語(yǔ)文學(xué)習(xí)也有一個(gè)基本的步驟。教科書(shū)的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語(yǔ)文，在實(shí)際的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法，漸漸找到學(xué)習(xí)規(guī)律。人教版教科書(shū)有著本身的教科書(shū)話語(yǔ)表述系統(tǒng)，這是不同于老師教學(xué)的話語(yǔ)系統(tǒng)，同時(shí)又引導(dǎo)著老師的教和學(xué)生的學(xué)。從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度而言，學(xué)生容易接受的是親切的和本身溝通的語(yǔ)言。人教版教科書(shū)在這一點(diǎn)尤其突出，“我想……”“我要……”“我肯定……”，從學(xué)生的角度進(jìn)行設(shè)計(jì)，給學(xué)生更多關(guān)注，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)指引。“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式是新課程提倡的一種學(xué)習(xí)方式，表現(xiàn)在語(yǔ)文學(xué)科中，應(yīng)當(dāng)是什么樣的呢？人教版教科書(shū)給出了特別好的答案。每個(gè)單元前都有“導(dǎo)語(yǔ)”，課與課之間有“鏈接語(yǔ)”，精讀課文中“泡泡語(yǔ)”，有的導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動(dòng)，有的引導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng)，有的提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的提示學(xué)習(xí)方式，能引導(dǎo)學(xué)生本身閱讀。教科書(shū)努力把對(duì)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)隱含在文字背后，不是指手畫(huà)腳的說(shuō)教，而是和風(fēng)細(xì)雨的點(diǎn)撥?！敖炭茣?shū)通過(guò)本身的表述方式，指引學(xué)生應(yīng)當(dāng)漸漸建構(gòu)起這樣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程。這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的重要方式就是自主、合作、探究。以自讀課文和相互溝通為基礎(chǔ)，欣賞語(yǔ)言對(duì)文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)獲得審美體驗(yàn)。在感悟語(yǔ)言、積累語(yǔ)言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達(dá)。理解內(nèi)容是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)表達(dá)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的，在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生會(huì)不絕的產(chǎn)生問(wèn)題、解決問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)閱讀教科書(shū)，通過(guò)各種各樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，即使沒(méi)有老師的引導(dǎo)，也會(huì)漸漸學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。校本教研項(xiàng)目：本班級(jí)校本教研的專題是：提高學(xué)生的預(yù)習(xí)本領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣。個(gè)人教改探究項(xiàng)目：加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)新本領(lǐng)《課標(biāo)》中十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐本領(lǐng)的加強(qiáng)和提高，指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐本領(lǐng)，而培養(yǎng)這種本領(lǐng)的緊要途徑也是語(yǔ)文實(shí)踐。”我們可以通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)耳，自動(dòng)進(jìn)行聽(tīng)聞讀寫(xiě)思的基本訓(xùn)練。尤其在解讀文本的過(guò)程中，我們要致力于學(xué)生想象本領(lǐng)的培養(yǎng)，通過(guò)想象擴(kuò)大語(yǔ)文文本的空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新本領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生的多元感受。四班級(jí)要完成由中班級(jí)向高班級(jí)的過(guò)渡。通過(guò)學(xué)習(xí)，要能實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)進(jìn)度表周次時(shí)間教學(xué)內(nèi)容11/9——2/91、觀潮25/9——9/92、雅魯藏布大峽谷3、鳥(niǎo)的天堂4、火燒云312/9——16/9語(yǔ)文園地一5、古詩(shī)兩首419/9—23/96、爬山虎的腳7、蟋蟀的住宅8、世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)526/9—30/9語(yǔ)文園地二9、巨人的花園63/10—7/10“國(guó)慶”假710/10—14/1010、幸福是什么11、去年的樹(shù)12、小木偶的故事817/10—21/10語(yǔ)文園地三13、白鵝924/10—28/1014、白公鵝15、貓16、母雞1031/10—4/11語(yǔ)文園地四17、長(zhǎng)城117/11—11/1118、頤和園19秦戎馬俑語(yǔ)文園地五1214/11—18/1120、古詩(shī)兩首21、搭石22、跨越海峽的生命橋1321/11—25/1123、卡羅納24、予以是歡樂(lè)的語(yǔ)文園地六1428/11—2/1225、為中華之崛起而讀書(shū)26、那片綠綠的爬山虎27、烏塔155/12—9/1228、尺有所短寸有所長(zhǎng)語(yǔ)文園地七1612/12—16/1229、呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)30、電腦住宅31、飛向藍(lán)天的恐龍1719/12—23/1232、飛船上的特殊旅客語(yǔ)文園地八1826/12—30/12期末復(fù)習(xí)192/1—6/1期末復(fù)習(xí)209/1—13/1期末考試四班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃篇6新的一學(xué)期即將開(kāi)始了，為了更好的完本錢學(xué)期的教學(xué)工作任務(wù)，依據(jù)老師自身特點(diǎn)以及本班學(xué)生的實(shí)際情況，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐本領(lǐng)的要求，改進(jìn)和提高教育、教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，特訂立本學(xué)期工作計(jì)劃：一、學(xué)情分析我班現(xiàn)有學(xué)生24名。他們已經(jīng)漸漸掌握了一些學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧，有了初步的自主學(xué)習(xí)本領(lǐng)。但是學(xué)生的習(xí)作基礎(chǔ)還處于朦朧狀態(tài)，因此本學(xué)期要重視學(xué)生的生活察看本領(lǐng)和加強(qiáng)說(shuō)普通話的本領(lǐng)。提高學(xué)生的閱讀本領(lǐng)。為此我們要改進(jìn)自身的教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際情況開(kāi)始，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自動(dòng)學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，使每個(gè)學(xué)生在自身的基礎(chǔ)上都有肯定的提高。二、教材分析本冊(cè)教材在承接三班級(jí)下冊(cè)教材的基礎(chǔ)上，連續(xù)沿襲板塊組員的特點(diǎn)。學(xué)生到了中班級(jí)，雖然識(shí)字和寫(xiě)字教學(xué)不是重點(diǎn)，但是，識(shí)字和寫(xiě)字仍是不行忽視的環(huán)節(jié)。要重視隨文識(shí)字，力求自查工具書(shū)自學(xué)生字，學(xué)會(huì)結(jié)合上下文自選字義；要嚴(yán)格進(jìn)行寫(xiě)字訓(xùn)練，要求寫(xiě)得規(guī)范、工整、美觀。全冊(cè)共設(shè)計(jì)了11個(gè)板塊，可以把每個(gè)板塊看做具有人文意義的專題，進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的載體。其中，除“漢字家園”外，共有28篇課文，8次表達(dá)訓(xùn)練，2次綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)，以期實(shí)現(xiàn)四班級(jí)上學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)。三、教學(xué)目標(biāo)要求認(rèn)得255個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)258個(gè)字；培養(yǎng)閱讀本領(lǐng)和良好閱讀習(xí)慣；加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的具體引導(dǎo)，讓學(xué)生漸漸學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。完成8次表達(dá)，培養(yǎng)寫(xiě)作興趣，提高表達(dá)本領(lǐng)；連續(xù)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)得事物，運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)情感、與人溝通的綜合性訓(xùn)練；加強(qiáng)綜合實(shí)踐，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，實(shí)踐應(yīng)用，掌握規(guī)律，形成本領(lǐng)。四、教學(xué)措施（一）充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的自動(dòng)性和創(chuàng)造性。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，敬重學(xué)生的個(gè)體差別，鼓舞學(xué)生選擇適合本身的學(xué)習(xí)方式。老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者。老師應(yīng)變化觀念，更新知識(shí)，不絕提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，樂(lè)觀開(kāi)發(fā)課程資源，敏捷運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。（二）在教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性。努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識(shí)與本領(lǐng)、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校和社區(qū)等教育資源，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，加添學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。（三）重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和樂(lè)觀的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的緊要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)外在的、附加任務(wù)，應(yīng)當(dāng)重視熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過(guò)程之中。（四）正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新本領(lǐng)的關(guān)系。語(yǔ)文教學(xué)要重視語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，重視基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下堅(jiān)固結(jié)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。同時(shí)要重視開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生連續(xù)發(fā)展。（五）遵從學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律，選擇教學(xué)策略。學(xué)生生理、心理以及語(yǔ)言本領(lǐng)的發(fā)展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的`規(guī)律，應(yīng)當(dāng)依據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。五、教材重點(diǎn)難點(diǎn)本學(xué)期重視隨文識(shí)字，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的本領(lǐng)。六、教學(xué)任務(wù)、達(dá)標(biāo)情況本冊(cè)教材仍采用主題板塊形式編排。全冊(cè)共11個(gè)板塊，依次為童年的愿望、漢字家園、長(zhǎng)大后我就成了你、幽默三則、人間情、長(zhǎng)城的故事、山水風(fēng)情、馬的天地、科學(xué)趣聞、壯麗的山河、考驗(yàn)。爭(zhēng)取在本學(xué)期使學(xué)生在自身的基礎(chǔ)上有一個(gè)新的提高。七、培優(yōu)輔差本班現(xiàn)有的21