2015新北師大版三年級下冊數(shù)學(xué)教案

北師大版數(shù)學(xué)三年級下冊教案

第一單元除法

課時安排：12課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：分桃子（教材第2—3頁）

教學(xué)目標(biāo)：

1.探索并掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）的方法，能正確進(jìn)行計算。

2,結(jié)合具體的情境，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的意識和能力。

教學(xué)重點：探索并掌握列豎式計算兩位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）的方法，能正確

進(jìn)行計算。

教學(xué)難點：結(jié)合具體的情境，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的意識和能力。

教學(xué)用具：視頻投影儀

教學(xué)設(shè)計：

一、情境導(dǎo)入：同學(xué)們，在上學(xué)期我們一起學(xué)習(xí)了一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法。今天

我們一起研究兩位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）計算方法。

二、探索新知、自我展示

（一）出示第2頁主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

1.理解圖示內(nèi)容，讓學(xué)生找信息。

2.讓學(xué)生根據(jù)圖示提出自己的問題，并與同桌交流自己的問題。

3,肯定孩子們提出的問題，選擇接近書中的問題進(jìn)行解答。

（二）問題1：有68個桃子，平均分給2只猴子，每只猴子分多少個？

□O□=□

L學(xué)生獨(dú)立計算“68?2”。

2.小組交流。組織學(xué)生在小組內(nèi)說一說自己的計算方法。

3.全班交流。小組代表發(fā)言，展示不同的算法。

(1)10個10個10個10個

每只猴子可以分2籃零4個，一共24個。

(2)60:2=30,

8+2=4

304-4=34

⑶、34

2468

4

8

8

0

答：。

問題2：有68個桃子，平均分給3個猴子，每只猴子分多少個？

(1)讓學(xué)生用學(xué)具動手分一分，邊實踐操作，邊思考“把68平均分成3份，應(yīng)該

先怎樣分、再怎樣辦”這兩個問題。

(2)學(xué)生獨(dú)立列式計算。

(3)組織交流。

三、精講點撥

1.兩位數(shù)除以一位數(shù)(商是兩位數(shù))的方法：先用十位上的數(shù)除以一位數(shù)，商寫

在十位上，再用個位上的數(shù)除以一位數(shù)，商寫在個位上。

2.平均分時，當(dāng)有剩余且不夠再分時，剩下的部是余數(shù)。計算方法同無余數(shù)除法

的計算方法相同，余數(shù)一定比除數(shù)小。

四、拓展應(yīng)用：

1.小猴回家。

2.你能提出什么問題？與同伴進(jìn)行交流。

3.用豎式計算。

84+481+390+6

98+784+696+4

4.教材第3頁“練一練”第1、3、5題

板書設(shè)計：分桃子

教學(xué)反思：注重創(chuàng)設(shè)情境，努力使數(shù)學(xué)生活化。生動化。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：分橘子（教材第4—5頁）

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)學(xué)：

（一）教師講“孫悟空、豬八戒、沙僧分橘子”的故事。并用（視頻投影儀出示教

材第4頁情境圖）

（-）教師口頭提問，學(xué)生交流回答：

師：同學(xué)們能幫忙嗎？在這個故事中，同學(xué)們獲得了那些數(shù)學(xué)信息？

師：我們怎么解決這個問題呢？

二、交流展示

L列式。

師：該怎樣列式呢？

生:484-3=

師：你選擇了除法，你是怎么想的？

生：用橘子總數(shù)除以分橘子的人數(shù)就可以求出平均每個人分多少個橘子了。

2.展示方法、解決問題

師：同學(xué)們可以用自己喜歡的方法來研究，可以用小棒代替橘子擺一擺，也可以

算一算。

（小組活動）

師：哪個小組的同學(xué)能把你們的方法和全班同學(xué)交流一下？

教師邊聽學(xué)生敘述豎式邊板演

師：剛才我們用分實物、口算、筆算的方法計算“48+3”,你最喜歡哪種方法？

生1：口算。

生2：筆算。因為口算容易出錯，分實物不方便也不切合實際。

三、精講點撥

根據(jù)學(xué)生的實際點撥

四、小結(jié)

師：大家想一下，筆算除法時應(yīng)該怎樣計算？

五、拓展訓(xùn)練

1.764-4574-3514-396+872+3844-6

2,有64個蘋果，平均裝在4個藍(lán)子里，平均每個藍(lán)子裝幾個蘋果？

3.做教材第5頁“練一練”的題目

教學(xué)反思：教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了知識情境、生活情境、問題情境、故事情境等一系列情境,

為學(xué)生提供了集興趣性、知識性為一體的課堂氣氛。

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：商是幾位數(shù)（教材第6—7頁）

教學(xué)設(shè)計：

一、情境導(dǎo)學(xué)：

視頻投影儀出示：從北京到四平的鐵路全長888千米，動車運(yùn)行時間約6時。平

均每時運(yùn)行多少千米？

師：同學(xué)們獲得了哪些數(shù)學(xué)信息呢？

師：我們怎么解決這個問題呢？

二、自主探究、展示交流。

L列式。

師:該怎樣列式呢？

2.學(xué)生嘗試解決。

師：我們先估一估商是幾位數(shù)，再算一算。

師：誰能說一說你是怎么算的？

師生一起板演888?6的筆算過程0

三、精講點撥

師：同學(xué)們還有問題嗎？

師：誰能說一說豎式每一步的意思，小組交流，教師點撥。

四、拓展練習(xí)

1.下面各題商是幾位數(shù)，只判斷不計算。

3894-36544-4478+6432+51114-2

2.先估一估商是幾位數(shù)，在算一算。

2564-5=4564-3=7844-7=

3.學(xué)校買來數(shù)學(xué)學(xué)具袋324套，平均分給一年級和二年級；每個年級分得多少套?

4.做教材第7頁“練一練”的題目。

五、師生歸納總結(jié)

板書設(shè)計：商是幾位數(shù)

8884-6=148（天）148

6

28

24

48

48

0

教學(xué)反思：學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，只有在經(jīng)歷學(xué)習(xí)活動過程中才能主動完成。只有學(xué)生本

人積極思考、主動探索，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。

第四課時

教學(xué)內(nèi)容：猴子的煩惱（教材第8—9頁）

教學(xué)目標(biāo)：

L通過情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生能說出“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的道

理，能正確進(jìn)行有關(guān)0的除法的口算。

2.在小組探究，交流的過程中，能發(fā)現(xiàn)被除數(shù)的中間有0和末尾有0的筆算除法的

豎式簡便寫法，學(xué)會正確計算被除數(shù)中間有0或末尾有0的除法。

3.通過獨(dú)立思考，會解決生活中相關(guān)的簡單問題，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點：理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”，會計算被除數(shù)中間有0

或末尾有。的除法。

教學(xué)難點：理解0的占位作用。

教學(xué)用具：視頻投影儀

教學(xué)設(shè)計：

一、情境導(dǎo)學(xué)：

師：有三只可愛的小猴子，遇到了煩惱的事兒，什么事兒呢？（視頻投影儀出示

教材第8頁例1的情境圖）

師：三幅圖各是什么意思？同學(xué)們幫一幫小猴子們吧。

學(xué)生交流后，師生共同小結(jié)得出：

0除以任何不是0的數(shù)都得加

二、探索新知、展示交流。

1.師：愛思考的小猴子們又發(fā)現(xiàn)了一個問題。（視頻投影儀出示教材第8頁例2

的情境圖）

師：同學(xué)們試一試，看怎樣幫助小猴子。

學(xué)生試做，教師巡視了解情況、輔導(dǎo)學(xué)生。

師：你是怎樣想的？

師：你是怎樣想的？怎樣用豎式表示出來呢？

）

師：有誰能敘述一下這個豎式的含義嗎？

2?小結(jié)師：像這樣上中間不夠商1的寫0占位，表示十位沒有，再接著除。

3.學(xué)習(xí)被除數(shù)末尾有0的除法°

師：剛才大家做的很認(rèn)真，答案也很正確。不過猴子們還有一個煩惱。（視頻投影儀

出示教材第8頁例3的情境圖）

師：接下來我們怎么算呢？

教師根據(jù)學(xué)生舉手情況，選擇指名說或是同桌交流。（算法略）

師邊聽邊板書。

師：我們一起來總結(jié)一下，先用除數(shù)6去除被除數(shù)百位上的8,商是1,在商的百

位上寫1；8減6后余下2,與十位上的4合起來是24個十，再繼續(xù)除以6,商是4,

在商的十位上寫4；沒有余數(shù)，被除數(shù)的個位上是0,0除以6還是0,直接在商個位

上寫0占位。

（視頻投影儀出示教材第9頁第4題）

學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視了解情況、輔導(dǎo)學(xué)生。

三、拓展練習(xí)

1.用豎式計算下面各題。

4084-46124-3840+6609+3=9604-4

2.判斷。（對的在括號里畫“J"，錯誤的畫“X”）

（1）被除數(shù)末尾有0，商的末尾就一定有0.（）

(2)被除數(shù)中間有0,商的中間就一定有0.()

(3)570+3的末尾只有一個0。

(4)600+3的末尾有2個0。

3.一共要運(yùn)990把椅子，上午運(yùn)走了450把。下午需要4次運(yùn)完。下午平均每次運(yùn)

多少把椅子？

4,做教材第9頁“練一練”的第1、2、4題。

四、總結(jié)：你學(xué)到了什么？

五、作業(yè)：做教材第9頁“練一練”的第3、5題。

教學(xué)反思：創(chuàng)設(shè)生動有趣的故事情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣c

第五、六課時

教學(xué)內(nèi)容：節(jié)約（教材第10—12頁）

教學(xué)目標(biāo)：

1.探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)（被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)?。?/p>

的計算方法，并能正確計算。

2.理解除法各部分之間的關(guān)系，體會余數(shù)的意義。

3.會根據(jù)除法各部分之間的關(guān)系來演算除法，培養(yǎng)學(xué)生的驗算意識。

教學(xué)重難點：探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)，商中間有0的除法豎式計算方法。

教具準(zhǔn)備：小黑板、視頻投影儀

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)學(xué)：

1.回憶舊知

師：同學(xué)們，前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)和三位數(shù)除以一位數(shù)的豎式

計算方法，同學(xué)們的表現(xiàn)非常好，我想這節(jié)課同學(xué)們依然會有很多收獲。

2.情境導(dǎo)入

師：同學(xué)們請看大屏幕（視頻投影儀出示教材第10頁情境圖）

師：大家看看，那些同學(xué)在干什么？

師：這樣做既環(huán)保又有經(jīng)濟(jì)效益，我們也要這樣做。

師：這里有哪些數(shù)學(xué)信息？你可以提出什么數(shù)學(xué)問題？

指名回答。師適時板書課題。

二、自主探究、展示過程。

L列式

師：3個班買泉水瓶和舊報紙，一共收入912元，要求平均每個班買了多少元？怎

樣列式呢？

2.計算。

師：我們怎么計算呢？請大家試一下，看看會碰到什么問題，等會兒我們在討論。

學(xué)生獨(dú)立試做，教師巡視指導(dǎo)、了解學(xué)情，指導(dǎo)個別有困難的學(xué)生。

指名回答。

師：那怎么辦呢？同學(xué)們有什么辦法嗎？

師根據(jù)學(xué)生實際情況選擇是指名發(fā)言還是同桌交流一下再指名發(fā)言。

師：對呀，1平均分成3份，是不夠的，所以商0是很合理的。那么，我們還可以簡

化他的寫法嗎？

學(xué)生觀察，師指名發(fā)言。

3.小結(jié)：像以上這種中間有數(shù)字小，中間不夠商L那么我們就可以商0,再移下

一位，接著除。

4.商末尾有0的除法。

師：剛才同學(xué)們表現(xiàn)得非常好，繼續(xù)看大屏幕（投影儀出示教材第10頁例2）

師：誰能告訴我這道題說的是什么？

師：怎樣列式計算呢？

5.出示教材第11頁的“試一試”。

學(xué)生獨(dú)立完成，師巡視輔導(dǎo)，了解學(xué)情。做完后師選擇學(xué)生的答案用實物投影儀演示,

師生交流。

三、拓展練習(xí)

L先計算、再演算。

6214-3=4324-4=7034-5=

2.填空。

(1)根據(jù)左邊的算式，直接寫出右邊算式的得數(shù)。

67X8=5365364-8=()123X7=8618614-7=()

(2)()除以7,商是61,余數(shù)是3.

(3)168除以O(shè),商是9,余數(shù)是6.

3,做教材第11—12頁“練一練”第1——8題

四、小結(jié)：同學(xué)們我們今天學(xué)習(xí)了什么知識？(由學(xué)生自己進(jìn)行總結(jié))

教學(xué)反思：學(xué)生解決問題時很少會去反思的，更不用說去驗算了，其原因不外乎是老

師的題海戰(zhàn)術(shù)使學(xué)生疲于應(yīng)對、孩子愛玩的天性。

第七課時

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)一（教材第13—14頁）

教學(xué)目標(biāo)：

1.回顧兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計算方法，并結(jié)合具體題目說一說每一步算

理。

2.鞏固兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計算方法，達(dá)到熟練運(yùn)用的程度。

3.在計算中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和良好的計算習(xí)慣。

重點難點：

重點：鞏固兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計算方法。

難點：在理解算理的基礎(chǔ)上熟練掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計算方法。

教具學(xué)具：課件、口算卡片。

一、回憶導(dǎo)學(xué)

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們來上一節(jié)練習(xí)課。

1.出示口算卡片，進(jìn)行口算練習(xí)，學(xué)生搶答。

42+2=24+2=124-2=1424-2=1244-2=1124-2=

554-5=1554-5=2554-5=505+5=224-2=2204-2=

2.師：大家回顧一下，我們前面主要學(xué)的是什么內(nèi)容？

小組討論，師參與，并巡視輔導(dǎo)。

二、自主展示。

依次出示教材第13——14頁第1——8題。

三、精講點撥

根據(jù)學(xué)生練習(xí)并展示的情況進(jìn)行隨機(jī)點撥

四、拓展練習(xí)

L計算并驗算。

3694-3=464+4=6424-6=4204-3=

2.小紅家果園今年收獲了874千克蘋果，每箱裝8千克，可以裝多少箱？還剩多少

千克？

教學(xué)反思：練習(xí)課教學(xué)，關(guān)鍵是練習(xí)題的設(shè)計和選擇。要注意練習(xí)的目的性、典型性、

針對性、層次性、多樣性和趣味性，要注意運(yùn)用題組練習(xí)，加強(qiáng)各種練習(xí)的協(xié)調(diào)和配

合，提高練習(xí)的整體效率。

第八課時

教學(xué)內(nèi)容：集郵（教材第15—16頁）

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過回憶舊知，復(fù)習(xí)前面學(xué)的列豎式計算中幾種不同情況的計算方法。

2.通過情境導(dǎo)入，讓學(xué)生了解集郵的藝術(shù)性；從估算入手，分析、總結(jié)出三位數(shù)

除一位數(shù)（商是兩位數(shù)的）列豎式的計算方法。

重點難點：

重點：分析、總結(jié)出三位數(shù)除一位數(shù)（商是兩位數(shù)的）列豎式的計算方法。

難點：培養(yǎng)學(xué)生估算的習(xí)慣。

教具學(xué)具：課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：先估一估商是幾位數(shù)，在計算。

81?3=4024-2=812+4=625?6二

師：做完后和同伴說一說你是怎么估算的？

二、展示

1.解決問題

師：大家請看下面的情境圖。（投影出示教材第15頁情境圖）

師：你們從圖中獲得了哪些信息？

師：同學(xué)們回答的非常好，如何用豎式計算呢？

學(xué)生獨(dú)立完成，師巡視輔導(dǎo)。

師：怎么驗算他們算的對不對呢？

2.小結(jié)

首位上不夠商1時，就看前兩位。

三、延伸拓展

師：同學(xué)們真了不起，這么快就解決了這個問題。大家繼續(xù)看大屏幕（投影出示

教材第15頁例2）

師：這道題怎么列式，怎么用豎式計算呢？

學(xué)生試做，教師巡視，了解學(xué)情。

學(xué)生展示？

做完后師選擇學(xué)生的答案投影演示，師生交流。（略）

師：同學(xué)們結(jié)合上面的情境，說說有余數(shù)的除法可以怎樣驗算？

生;驗算有余數(shù)的除法算式時，用“被除數(shù)二除數(shù)義商+余數(shù)”進(jìn)行驗算。

小結(jié)：我們可以把商乘以除數(shù)再加上余數(shù)，看得數(shù)是不是等于被除數(shù)來驗算有余數(shù)

的除法。

四、師生歸納總結(jié)

同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們學(xué)了哪些內(nèi)容？

教學(xué)反思：大部分學(xué)生在自主探究、合作交流時，能清晰、有條理地表達(dá)自己的思考

過程，做到言之有理、落筆有據(jù)。

第九課時

教學(xué)內(nèi)容：買新書(教材第17—18頁)

教學(xué)目標(biāo)：

1.能運(yùn)用畫圖的方法分析實際問題中的數(shù)量關(guān)系，并能夠正確列出算式。

2.理解并掌握連除、乘除混合式題的運(yùn)算順序，能正確運(yùn)算。

3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生解決問題的能力。

重難點：能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中簡單的問題。

教具準(zhǔn)備：課件

一、回憶鋪墊、情境導(dǎo)學(xué)

1.回憶舊知。

請你根據(jù)“總數(shù)?份數(shù)=每份數(shù)”的數(shù)量關(guān)系，聯(lián)系自己的生活實際舉例提問。

(1)一個足球60元，3個足球多少元？

(2)我家到姥姥家相距大約120千米，坐汽車需要2時，這輛汽車每小時行多少

千米？

2,情境引入。

師：課件出示教材第17頁情境圖。圖中告訴了我們那些信息？

生：一共有200本書，要放在2個書架上，每個書架4層，求平均每層放多少本？

師:我們這節(jié)課就來研究一下“買新書”的問題。

二、展示

請你們仔細(xì)觀察，你能提出什么問題？(學(xué)生先獨(dú)立思考，然后匯報)

師：很好！同學(xué)們提出了很多問題，有些問題是我們以前解決過的問題，有些是我

們今后要解決的問題。

先請同學(xué)們解決第一個問題，即平均每個書架放多少本?

1.先畫畫圖解答。（分學(xué)隊解答）

2.解決問題

獨(dú)立思考解決，教師與學(xué)生一起探討

方法一：200+2=100（本）100+4=25（本）

先算每個書架放多少本？再求每個書架每層多少本？

方法二：200+2+4

=1004-4

=25（本）

先算每個書架放多少本？再求每個書架每層多少本？

方法三：200+（2X4）

=2004-8

=25（本）

先求兩個書架共幾層？在求每層多少本？

問：你能說一說連除和乘除混合算式的運(yùn)算順序嗎?

（1）沒有括號時，運(yùn)算順序是從左向右計算。

（2）有括號時，要先算括號里面的。

3.先列式算一算，再說一說你是怎么想的？

仔細(xì)看圖，找出圖中的數(shù)學(xué)信息，解決問題

學(xué)生獨(dú)立解答，教師巡視，了解情況。

三、精講點撥

教師根據(jù)學(xué)生的情況。適時點撥

四、拓展練習(xí)

L某班要舉行一次朗誦比賽，每位學(xué)生的朗讀時間為3分。一位學(xué)生選了一篇840

個字的文章，在比賽前試讀時，他用了5分，怎么辦？請大家先小組討論，拿出方案

（給學(xué)生3-5分鐘討論）。

2?奇思去游泳，他在泳道內(nèi)游了3個來回，共游了150米，這個游泳池的泳道有多

長？

3.完成課本第18頁練一練第1題，畫圖，說一說。

獨(dú)立完成，，交流想法，集體訂正。

4.完成課本第18頁練一練第2題。

五、課堂小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？

教學(xué)反思：學(xué)生的表現(xiàn)往往有驚喜，只待教師用心去激發(fā)他，用“伯樂”的眼睛

去發(fā)現(xiàn)他。

第十課時

教學(xué)內(nèi)容：講故事(教材第17—18頁)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.能用畫圖或列表的方法表達(dá)實際問題中的數(shù)學(xué)信息。

2.能正確分析有關(guān)乘除混合運(yùn)算的數(shù)量關(guān)系，發(fā)展分析問題和解決問題的能力，并

能正確列式計算。

教學(xué)重點：能用畫圖或列表的方法表達(dá)實際問題中的數(shù)學(xué)信息。

教學(xué)難點：能正確分析有關(guān)乘除混合運(yùn)算的數(shù)量關(guān)系。

教具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

算一算，并說一說運(yùn)算順序。

7564-74-66244-(2X3)

二、展示

L師：課件出示教材第17頁情境圖。圖中告訴了我們那些信息？

淘氣不光喜歡學(xué)習(xí)語文，對數(shù)學(xué)更感興趣，一天，淘氣在語文課上輪流講故事，

用了850字，同學(xué)們約定每個故事的時間不能超過3分鐘，但是淘氣課前試講時用了5

分，淘氣沒有氣餒，反而發(fā)現(xiàn)了一些數(shù)學(xué)問題，我們快去看看吧。

問題：淘氣3分鐘能講多少個字？你能想辦法表示題中的信息嗎？趕緊試一試吧。

集體交流，說一說你的想法.

2.你能列式解決這個問題嗎？

同桌之間交流，說一說你的算式每一步的意思。

(1)8504-5=170(個)

170X3=510（個）

先算1分鐘能講幾個字。再算3分鐘講多少個字。

（2）也可列成綜合算式

8504-5X3

=170X3

=510（個）

小結(jié)：解決類似的問題一般要先求每一份是多少，再求幾份是多少？

3.笑笑也講了一個故事用了4分鐘，平均每分鐘講150個。她也想3分鐘完成，每

分應(yīng)講多少個字？

你能說一說你每一步的意思嗎？

生：先求笑笑總的字?jǐn)?shù)，再算3分鐘講完，每分鐘講多少。

三、抽象概括，總結(jié)提升

1,明確解題思路，理清算理，優(yōu)化算法。

2.師概括總結(jié)：

乘除法混合運(yùn)算或除乘法混合運(yùn)算的計算方法是：從左往右，依次計算

四、拓展訓(xùn)練

1,完成課本練一練第2題，圈一圈，算一算。

獨(dú)立完成，集體訂正。

2.完成課本練一練第4題。

仔細(xì)看圖，找出圖中的數(shù)學(xué)信息，解決問題。

教學(xué)反思：教材將歸一問題和歸總問題放在一起呈現(xiàn)，教師可以在教學(xué)中使用比較的

方法，讓學(xué)生理解兩種題型的算法上的不同，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。

第十一課時

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)二(教科書p21—22)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.利用圖形分析數(shù)量關(guān)系，解決除法問題。

2.估計商是幾位數(shù)，鞏固練習(xí)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

3.綜合運(yùn)用本單元知識解決問題。

教學(xué)重點：利用圖形分析數(shù)量關(guān)系，解決除法問題。

教學(xué)難點：綜合運(yùn)用本單元知識解決問題。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1.關(guān)于這幾節(jié)內(nèi)容你都學(xué)到了哪些？

運(yùn)算順序，畫圖分析數(shù)量關(guān)系

2.計算：

120X24-84804-(2X4)

二、復(fù)習(xí)練習(xí)

第1題：獨(dú)立計算，小組內(nèi)交流

第2題：培養(yǎng)估算試商的能力。

第3題：鞏固用圖示分析數(shù)量關(guān)系和列式計算。

第4題：用除法解決實際問題，鞏固有余數(shù)的除法的實際應(yīng)用。也可畫圖來幫助

自己分析數(shù)量關(guān)系。

第5題：進(jìn)一步理解混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

(1)只有乘除法，按從左向右的運(yùn)算順序。

(2)有乘除有加減法，按先算乘除，再算加減。

（3）有括號的，要先算括號里面的。

第6題：用乘除混合運(yùn)算解決實際問題。說一說先求什么，再求什么？

第7題：鞏固用除法解決實際問題，發(fā)展解決問題的能力。

第8題：培養(yǎng)學(xué)生綜合解決問題的能力。

三、課堂小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到了什么？

第二單元圖形的運(yùn)動

單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.借助折一折，看一看等操作活動，體會軸對稱圖形的特征；認(rèn)識軸對稱圖形，

能用折紙的方法找出對稱軸；能直觀判斷出軸對稱圖形。

2.通過觀察升國旗、轉(zhuǎn)風(fēng)車等現(xiàn)象，感知平移、旋轉(zhuǎn)運(yùn)動；能直觀判斷出平移和

旋轉(zhuǎn)運(yùn)動，能辨認(rèn)簡單圖形平移后的圖形。

3.經(jīng)歷分析軸對稱圖形特征和觀察物體平移、旋轉(zhuǎn)運(yùn)動的過程，發(fā)展空間想象能

力；在剪紙等實際操作中激發(fā)數(shù)學(xué)的興趣和好奇心。

單元重點：認(rèn)識軸對稱圖形，能用折紙的方法找出對稱軸；能直觀判斷出軸對稱圖形。

單元難點：能直觀判斷出平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動，能辨認(rèn)簡單圖形平移后的圖形。

教具準(zhǔn)備：課件

課時：共5課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：對稱軸（一）（教材第23、24頁內(nèi)容）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.通過觀察和操作活動，初步認(rèn)識軸對稱圖形。

2.能用折紙的方法找出對稱軸；能直觀判斷出軸對稱圖形。

教學(xué)重點：能用折紙的方法找出對稱軸；能直觀判斷出軸對稱圖形。

教學(xué)難點：能用折紙的方法找出對稱軸；能直觀判斷出軸對稱圖形。

教具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天老師帶了一副殘缺的圖片，根據(jù)這張圖片，你能猜出來這張照片里

的建筑嗎是嗎?

左右應(yīng)該是一樣的，只不過方向相反的。

二、導(dǎo)學(xué)新課

1.觀察下面的圖片

￥ri基一

這些圖形是什么？

看一看，這些圖形有什么共同的特點？

獨(dú)立思考，然后把自己的想法同同伴進(jìn)行討論。

集體交流，你發(fā)現(xiàn)了什么？你是怎么看出來的?

2.利用附頁中的圖1折一折，看一看。

(1)：先對折，看兩邊是否完全重合；再打開，看折痕的位置。

(2)：中間的折痕把圖形分成一樣的兩部分。

3.認(rèn)一認(rèn)，說一說

力取占*A

觀察圖中的虛線部分，第1,3,4,5個圖形被虛線左右兩邊是一樣的，第2個圖形

被虛線上下兩邊是一樣的。

你能給它取一個名字嗎？

這條虛線就是軸對稱圖形的對稱軸。

想一想：怎樣才能找到一個軸對稱圖形的對稱軸呢？

生：可以用折一折的方法找對稱軸。

4.小結(jié)

上面?zhèn)€圖形沿虛線對折后，虛線兩側(cè)的圖形都能夠完全重合，這樣的圖形叫軸對

稱圖形。這條虛線就是軸對稱圖形的對稱軸。

三、拓展訓(xùn)練

L完成課本練一練第1題，折一折。

2.完成課本練一練第2題。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到了什么？

五、布置作業(yè)

1.課堂作業(yè)：教材“練一練”的5題。

2.課后作業(yè)：練習(xí)冊

教學(xué)反思：這是一節(jié)集欣賞美與動手操作為一體的綜合實踐課，為了更有效的

突出重點，突出難點，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教師