滬科版九年級物理全一冊教案：20.3 材料的開發(fā)和利用

教案：滬科版九年級物理全一冊教案：20.3材料的開發(fā)和利用一、教學(xué)內(nèi)容1.了解不同材料的性質(zhì)及應(yīng)用；2.掌握材料的分類及特點；3.學(xué)會根據(jù)實際需求選擇合適的材料。二、教學(xué)目標1.能夠描述不同材料的性質(zhì)及應(yīng)用，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力；2.培養(yǎng)學(xué)生對材料的分類和特點的理解，提高學(xué)生的知識掌握程度；3.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實際需求選擇合適材料的能力，提高學(xué)生的實踐操作能力。三、教學(xué)難點與重點重點：不同材料的性質(zhì)及應(yīng)用難點：材料的分類及特點四、教具與學(xué)具準備教具：多媒體課件、實物材料學(xué)具：筆記本、課本五、教學(xué)過程1.實踐情景引入：展示不同材料的實物，如金屬、塑料、玻璃等，讓學(xué)生觀察并描述它們的性質(zhì)和應(yīng)用。2.知識講解：介紹材料的分類及特點，講解不同材料的性質(zhì)及應(yīng)用。3.例題講解：給出實際問題，如選擇建筑材料、制作衣物材料等，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)材料的特點和性質(zhì)進行選擇。4.隨堂練習(xí)：給出練習(xí)題目，讓學(xué)生根據(jù)材料的特點和性質(zhì)進行解答。5.課堂討論：分組討論，讓學(xué)生分享自己選擇的材料及原因。7.板書設(shè)計：板書材料的分類、特點及應(yīng)用。六、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：（1）根據(jù)材料的分類和特點，選擇合適的材料制作一把雨傘。（2）列舉生活中常見的材料及它們的性質(zhì)和應(yīng)用。2.答案：（1）雨傘材料選擇：塑料傘面、鐵傘架、尼龍傘繩。（2）生活中常見的材料及性質(zhì)和應(yīng)用：七、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過實踐情景引入，讓學(xué)生了解不同材料的性質(zhì)及應(yīng)用，通過例題講解和隨堂練習(xí)，讓學(xué)生掌握材料的分類及特點，并能夠根據(jù)實際需求選擇合適的材料。2.拓展延伸：讓學(xué)生調(diào)查不同行業(yè)中材料的開發(fā)和利用情況，了解材料的創(chuàng)新和發(fā)展對人類社會的影響。重點和難點解析在上述的教案中，我們需要重點關(guān)注“材料的分類及特點”的講解部分。這是因為，對于學(xué)生來說，理解材料的分類及特點是進一步學(xué)習(xí)和應(yīng)用材料科學(xué)的基礎(chǔ)。在這一部分，我們需要詳細補充和說明材料的分類體系，以及每類材料的主要特點。一、材料的分類材料可以根據(jù)其組成和性質(zhì)分為四大類：金屬材料、無機非金屬材料、有機材料和復(fù)合材料。二、材料的特點每類材料都有其獨特的特點，這些特點決定了它們的應(yīng)用領(lǐng)域。2.無機非金屬材料：無機非金屬材料具有較高的硬度、耐磨性和耐高溫性能，因此廣泛應(yīng)用于容器、爐具、建筑材料等領(lǐng)域。在教學(xué)過程中，我們需要重點講解材料的分類及特點，讓學(xué)生能夠理解和掌握。通過實際的例子和應(yīng)用場景，讓學(xué)生更加深入地理解材料的特點和應(yīng)用。同時，我們還需要引導(dǎo)學(xué)生思考，如何根據(jù)實際需求選擇合適的材料。這樣，學(xué)生才能真正理解和應(yīng)用材料科學(xué)，提高他們的實踐操作能力。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解不同材料的特點和應(yīng)用時，教師可以使用生動、形象的語言，并通過變化語調(diào)，吸引學(xué)生的注意力。例如，在介紹金屬材料的導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性時，可以使用激昂的語調(diào)強調(diào)其優(yōu)異性能；在講解復(fù)合材料的創(chuàng)新應(yīng)用時，可以使用緩和的語調(diào)，讓學(xué)生感受到科技的神奇。2.時間分配：合理分配課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行。例如，在實踐情景引入環(huán)節(jié)，可以預(yù)留510分鐘讓學(xué)生觀察和描述不同材料的性質(zhì)；在知識講解環(huán)節(jié)，可以預(yù)留1015分鐘講解材料的分類及特點；在例題講解和隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，可以預(yù)留1520分鐘，讓學(xué)生充分理解和掌握。3.課堂提問：在講解過程中，教師可以適時提問，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論。例如，在介紹材料的分類時，可以提問學(xué)生：“你們在生活中還知道哪些材料？它們屬于哪一類？”；在講解材料的特點時，可以提問學(xué)生：“為什么這種材料具有這樣的特點？”通過提問，激發(fā)學(xué)生的思考，提高課堂互動性。4.情景導(dǎo)入：在課程開始時，教師可以利用實物材料或圖片，創(chuàng)設(shè)一個與生活密切相關(guān)的情景，引發(fā)學(xué)生的興趣。例如，展示一把破損的雨傘，提問學(xué)生：“如果我們想修復(fù)這把雨傘，應(yīng)該選擇哪種材料？”然后引導(dǎo)學(xué)生回顧材料的分類及特點，從而自然地導(dǎo)入新課。5.舉例說明：在講解不同材料的性質(zhì)及應(yīng)用時，教師可以結(jié)合生活中的實例進行說明，讓學(xué)生更加直觀地理解。例如，在講解塑料的特點時，可以提到塑料制品在我們?nèi)粘Ｉ钪械膹V泛應(yīng)用，如塑料袋、