(部編版)新人教版二年級語文上冊狐假虎威（課時練習+教案）

21狐假虎威

一、給下列加點的字選擇正確的讀音。

,?V,?X

1.J1QJia狐假（）虎威放假

()

2.zhuanzhuan骨碌一轉(zhuǎn)（）轉(zhuǎn)（）彎

3.zhaochao期（）前期（）陽

4.xiahe恐吁（)吁（）跑

5.zhaozhua張牙舞爪（）?。ǎ┳?/p>

根據(jù)拼音寫漢字O

shiwuyanjingshenlingyeyeshenghuo

---—

三'我會填。

搖（）擺（）半（）半（）東（）西（）

神氣（）（）興（）采（）大（）大（）

四、給下列加點字選擇正確的解釋。

C）狐假虎威假：①不真實的；②借用，利用。

（）百獸之王百：①數(shù)目，十個十；②眾多，所有的。

五、將下面的句子按照括號里的提示寫具體。

森林里生活著許多動物。（茂密的可愛的）

小鳥叫個不停。（在樹枝上在歡快地）

三、課文整體梳理。（根據(jù)課文內(nèi)容填空）

《狐假虎威》這個寓言故事，講的是一只借著的威風嚇

跑了森林中的百獸，故事告訴我們生活中有些人借著別人的力量嚇唬人，其實自

己沒有本領。

七'重點段落品析。

森林里的野循（）啦，小鹿啦，兔子啦，看見狐貍大搖大擺地走過來，

跟往常很不一樣，都很納悶。再往狐貍身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的

野獸嚇得撒腿就跑。

老虎受蛔（）了。原來，狐貍是苗（）著老虎的威風把百獸嚇跑的。

1.給文中加點的字注音。

2.寫出下列詞語的近義詞。

往常----（）納悶----（）

3.讀完短文后，你知道是誰把小動物們嚇跑的嗎？

八、列舉來自于寓言故事的成語。

狐假虎威______________________

參考答案

一\l.jiajia2.zhuanzhuan3.chaozhao

4.hexia5.zhaozhua

二、食物眼睛神靈爺爺生活

三、搖頭擺尾半信半疑東張西望

神氣活現(xiàn)興高采烈大搖大擺

四、②②

五、1.茂密的森林里生活著許多可愛的動物。

2.小鳥在樹枝上歡快的叫個不停。

六、狐貍老虎

七、l.zhupianjie

2.平常疑惑

3老虎

八、自相矛盾、守株待兔、買梗還珠、掩耳盜鈴、濫竽充數(shù)、亡羊補牢、魚目混

珠……

第八單元相處之道

＞單元導語

如果說社會是一片森林，那么每個人就是一棵樹；如果說社會是一座高山，

那么每個人就是一粒石子；如果說社會是一張巨網(wǎng)，那么每個人就是一根絲

線……，在人類這個巨型社會中，人與人應該怎樣相處呢？至圣先師孔子告訴我

們“己所不欲，勿施于人”，道家宗師老子告訴我們“上善若水”。掌握一些必要

的相處之道，我們才能與他人建立良好的人際關系，從而更好地成長。

本組教材安排了三篇童話故事和一個語文園地。在《狐假虎威》中，你會在

生動、有趣的情節(jié)中對狡猾的狐貍有更進一步的認識；在《紙船和風箏》中，你

會感受到小熊和松鼠之間的動人友誼；在《風娃娃》中，你會體會風的益處和害

處；在“語文園地”里，你會交到更多的漢字、詞語朋友，再一次享受到童話故

事帶來的獨特樂趣。

本單元的文章內(nèi)容雖淺顯，卻介紹了一些相處之道：《狐假虎威》告訴我們，

仗勢欺人不道德；《紙船和風箏》告訴我們，友誼也需要不斷地維護；《風娃娃》

告訴我們，好心也會辦壞事。希望我們每個人都能與他人友善相處，和諧生活，

共同創(chuàng)造更加美好的家園！

A教材分析

分類具體內(nèi)容內(nèi)容簡說教學要點課時安排

本文講述的是一

運用多種方法理

只狐貍狡猾地騙過老

解“神氣活現(xiàn)、搖頭擺

虎，不僅使自己逃脫危

尾”等詞語，了解狐貍

課狐假虎威險，還借著老虎的威風2課時

的狡猾與老虎的愚昧；

文嚇跑其他動物的故事，

明白“狐假虎威”這個

諷刺了那些自己沒本

成語的意思。

領，卻仗勢欺人的人。

紙船和風箏2課時

本文講述了紙船

和風箏讓松鼠和小熊

綜合運用多種方

成了好朋友，可是因為

法識字；讀懂故事內(nèi)

一點兒小事，兩個小伙

容，體會松鼠和小熊之

伴吵了一架，最后，還

間的珍貴友誼。

是紙船和風箏讓他們

重歸于好的故事。

本文寫了風娃娃

做的兩件好事和三件

壞事，介紹了風為人們

識記生字，積累詞

帶來的好處和壞處，教

風娃娃語；讀懂故事內(nèi)容，能2課時

導我們“做事情光有好

根據(jù)課后提示講故事。

的愿望還不行，還要看

是不是真的對別人有

用?！?/p>

安排了10個動物認識“狼、猩”等

名稱的詞語，引導學生12個生字；利用形聲

識字加油站

把認識事物與識字相字的特點猜讀擬聲詞，

結合。并根據(jù)語境，選擇合適

根據(jù)形聲字特點的詞語放入句子中讀

語字詞句運用

猜擬聲詞的讀音。一讀；了解左右結構的

文

通過描紅、臨寫，漢字中左右寬窄大致

園2課時

書寫提示養(yǎng)成先看后寫的習慣，相等的字的書寫要點，

地

保持頁面整潔。養(yǎng)成減少修改次數(shù)的

七

安排了9個有關書寫習慣；積累含有動

日積月累

動物的成語。物名稱的四字成語；閱

短文《稱贊》洋溢讀童話故事《稱贊》，

我愛閱讀著時代氣息，蘊含著豐感受稱贊給生活帶來

富的人文精神，讓學生的美好與快樂。

明白要學著發(fā)現(xiàn)別人

身上的優(yōu)點的道理。

22狐假虎威

文本分析：

本文是根據(jù)《戰(zhàn)國策?楚策一》改寫的。課文講述了一只狐貍狡猾地騙過老

虎，不僅使自己逃脫危險，還借著老虎的威風嚇跑其他動物的故事。全文共有9

個自然段，分為4個部分：第一部分（第1自然段）講老虎抓住了狐貍；第二部

分（第2%自然段）講狐貍蒙騙老虎的過程；第三部分（第7、8自然段）講述

老虎跟著狐貍去森林的場景；第四部分（第9自然段）講述老虎被騙的結局，揭

示事情的真相。本文語言生動形象，特別是對狐貍、老虎的神態(tài)、動作、語言描

寫可以看出兩者的不同特點一一狐貍的狡猾和老虎的愚昧。例如狐貍“眼珠子骨

碌碌一轉(zhuǎn)、扯著嗓子、神氣活現(xiàn)、大搖大擺”和老虎的“一愣、半信半疑、東張

西望”形成了鮮明的對比，讀起來趣味盎然。文章語言生動有趣，可以很好地調(diào)

動學生的閱讀興趣，最重要的是讓學生感受本文所蘊含的哲理，并以此敦促自己

的生活和學習。文中有許多成語，也需要學生去積累并反復體會揣摩。

教學目標：

1.認識“假、威”等15個生字，讀準多音字“轉(zhuǎn)、悶”，會寫“食、物”等

8個字，會寫“食物、身邊”等10個詞語。

2.分角色演一演“狐假虎威”的故事，并試著把“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、大

搖大擺、半信半疑、東張西望”等詞語的意思表現(xiàn)出來。

3.理解成語“狐假虎威”的意思。

教學重點：

1.分角色演一演“狐假虎威”的故事。

2.理解成語“狐假虎威”的意思。.

課時安排：2課時

課時目標

1.認識“假、威”等15個生字，讀準多音字“轉(zhuǎn)、悶”，會寫“食、物”

等8個字，會寫“食物、身邊”等10個詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，初步感知課文大意。

要點把握

識字、寫字；初步感知課文大意。

教學過程

一、激趣導入，揭示課題

1.出示謎語，學生競猜。

黃袍袍，黑斑斑，齪牙咧嘴瞪眼睛；森林里面稱大王，捕食野獸本領強。（老

虎。）

模樣像狼臉兒長，三角耳朵毛兒黃，晝伏夜出找肉吃，毛皮柔軟又暖和。（狐

貍。）

導語：在我們的印象中，老虎威風八面，狐貍狡猾奸詐。當老虎和狐貍在森

林中相遇，它們之間又會發(fā)生什么樣的故事呢？今天我們來學習一個和老虎、狐

貍有關的故事。

2.板書課題，齊讀課題。

提示：“假”有兩個讀音：jid、jii,在這里讀jib,是“借、利用”的意思。

“威”是“威風”的意思。

過渡：（觀看插圖中的老虎、狐貍）單從體形上來說，老虎高大，狐貍矮小，

力量太過懸殊。但是，有一只狡猾的狐貍不僅從老虎手中脫身，還借老虎的威勢

出了一回大風頭。我們今天就來認識認識這只狐貍。

二、初讀課文，識記字詞

1.出示課文視頻資料，邊看邊聽課文朗讀。

2.學生自讀課文，讀準字音，讀通課文，并畫出生字帶出的詞語。聯(lián)系上下

文或生活實際嘗試理解詞語的意思。

3.出示詞語。

狐假虎威轉(zhuǎn)動扯著嗓子百獸違抗爪子

走一趟神氣活現(xiàn)野豬納悶受騙借著

過渡：生字是我們讀書的攔路虎，要想正確、流利、有感情地朗讀課文，就

要先把它們清除。

（1）指名給加顏色的生字注音。

（2）請同學們自己讀讀生字。你覺得難讀的字，可以看著拼音多讀幾遍。

（3）交流識字方法。

①讀準音：“嗓”是平舌音，“扯、爪、神、豬、受”是卷舌音，“神、騙”

是前鼻音，“嗓、抗、趟”是后鼻音。

②巧記生字：聯(lián)系熟字，借助形聲字的構字規(guī)律識記。比如，“嗓一?！薄吧?/p>

一伸”“違一圍”。

③加一加：“扯、豬、納、悶、騙”均可以用加部件的方法識記。

④與熟字比較：如“瓜一爪”“愛一受”“霞一假”。

（4）學習多音字?？上冉柚Z境讀準多音字，再聯(lián)系舊知識進行拓展補充。

轉(zhuǎn)zhudn轉(zhuǎn)圈轉(zhuǎn)筆刀悶mQn郁悶納悶

zhudn轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)彎m?n悶熱悶聲悶氣

明確：“轉(zhuǎn)”表示改變方向或位置時，讀zhudn；表示圍繞一個中心運動時，

讀zhudn。“悶"表示心情不好時，讀m?n；表示不透氣，空氣不流通，不吭聲時，

讀meno

（5）去掉拼音讀一讀，同桌互相讀一讀，聽一聽。開火車讀，指名認讀。

三、指導寫字，當堂評改

1.出示本課要求會寫的8個字。

2.學生仔細觀察這8個字在田字格中的位置和書寫要點。

3.學生交流書寫要點，教師相機提示。

“物、神、活、豬”4個左右結構的字，都是左窄右寬。注意“神”字是示

字旁。注意“木”與“木”作比較，發(fā)現(xiàn)書寫上的異同：“本”和“木”在田字

格中的位置相同，'2”比“未”少了一個短撇。

“就”字也是左右結構，左右等寬。左邊是“京”，右邊是“尤”，不要寫成

“龍”。

“食、爺”是上下結構的字。兩個字上部的撇和捺寫得舒展。需要注意“食”

字的最后一筆是點。

“爪”是獨體字，筆順是平撇、豎撇、豎、捺，注意第二筆是豎撇，第三筆

是豎。

4.教師范寫，學生在書本上描一個，寫一個。

5.利用實物投影儀展示學生的書寫作品，其他學生評議。根據(jù)講評，再次書

寫。教師巡視，給予點評鼓勵。

四、感知大意，作業(yè)設計

過渡：同學們的字詞已經(jīng)掌握得相當好了，把這些字詞放回文中，你還能讀

得這么好嗎？先給你們5分鐘的時間練習練習。

1.男女生比賽讀，看哪一方讀得更流利？一組一段，最后一段齊讀。

指導：教師指導學生讀好一些輕聲的詞語，如“狐貍、嗓子、爪子、尾巴”；一

些四字詞語，如“扯著嗓子、神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、半信半疑、東張西望、撒腿

就跑、信以為真”。在正確讀詞的基礎上，出示帶有這些詞語的句子，指導學生

讀通順。

過渡：讀了課文，同學們已經(jīng)了解了《狐假虎威》這個故事，課文中有一句

話把這個故事的內(nèi)容概括了出來，也把“狐假虎威”的意思說了出來。請大家默

讀課文，找到這句話并用橫線畫下來。

2.學生默讀課文，之后在小組交流。

3.學生在全班交流，說一說課文的主要內(nèi)容。

完成本課對應訓練。

???的的???

課時目標

1.鞏固生字新詞。

2.朗讀課文，理解“神氣活現(xiàn)”等四字詞語的意思，了解狐貍的狡猾與老虎

的愚昧。

3.能分角色演一演“狐假虎威”這個故事。

要點把握

分角色演一演“狐假虎威”這個故事。

教學過程

一、溫故知新，導入新課

1.出示詞語卡片，學生認讀。

食品植物真假威風爪子轉(zhuǎn)動扯開嗓音老天爺

就是違抗小豬納悶接受借條騙子神氣活現(xiàn)

2.聽寫詞語。

食物爪子快活神氣小豬就是老天爺

3.說一說：《狐假虎威》這個故事主要講的是什么？

小結：這篇課文講的是狐貍借用老虎的威風把百獸嚇跑的故事。狐貍本來被

饑餓的老虎抓住了，可是它為什么沒有被吃掉，反而借用老虎的威風去嚇跑小動

物們呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學習《狐假虎威》。

二、研讀課文，重點探究

（一）學習第1自然段，體會“虎之威”。

1.自由讀第1自然段。

思考：當狐貍從老虎身邊竄過時，老虎怎么樣？狐貍被老虎逮住了，它的處

境如何？

2.學生自由交流。

預設：老虎很餓，狐貍被老虎逮住了，逃脫不掉，隨時會被老虎吃掉，非常

危險。

3.指名朗讀第1自然段，其他學生思考：究竟是狐貍厲害還是老虎厲害？你

從哪里看出來的？

4.學生交流，教師相機引導學生理解“竄”“撲”。

明確：竄，逃竄；撲，拍打。“竄”說明狐貍本來是很害怕老虎的，想很快

逃走?！皳洹北硎緯r間短，動作快，說明老虎是很厲害的。

5.指導朗讀第1自然段，讀出老虎的威風來，“竄、撲”重讀。

（二）學習第2飛自然段，體會“狐之猾”。

過渡：面對饑餓、兇猛的老虎，狐貍的生命危在旦夕。它被老虎逮住以后怎

樣了呢？下面我們學習第2飛自然段。

1.各自輕聲讀第2飛自然段，邊讀邊畫出狐貍說的話。

2.課件出示第2自然段。

（1）同桌練習分角色朗讀，探究哪種讀法更合適。（2）“眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)”

是怎樣的？誰會做這個動作？教師可指名表演。

（3）思考：“狐貍眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)”，這時候的狐貍在想什么？

（我想脫離虎口……想辦法對付老虎……）

（4）想一想：狐貍為什么要“扯著嗓子”問老虎？

（5）狐貍為什么說“你敢吃我？”，而不是“你不能吃我”或“你別吃我”？

（“你敢吃我？”有威嚇的語氣，說明狐貍裝腔作勢，同時也在試探老虎。

而“你不能吃我”或“你別吃我”則是向老虎下命令或求饒，會加速死亡。）

（6）指導學生有感情地朗讀課文：想出辦法的狐貍“扯著嗓子”對老虎說，

誰能扯著嗓子讀狐貍說的話？

教師引導學生體會狐貍命懸虎爪的處境，再指導學生聯(lián)系生活想象“扯著嗓

子”說話時聲音音量放大和音調(diào)提高，并且把每一個字都拉長了說話的樣子，讀

出狐貍虛張聲勢的語氣，語調(diào)可高亢洪亮，略帶震懾力。

①讓學生先扯著嗓子讀一讀，指幾名學生讀一讀，其余學生點評。

②教師示范朗讀。（瞪著眼睛，一手握著拳，一手的大拇指指向自己）

③學生加動作齊聲朗讀。

過渡：狐貍扯著嗓子是想掩飾它內(nèi)心的恐懼，用氣勢來嚇唬老虎?！盀槭裁?/p>

不敢？”老虎一愣。（教師有一愣的感覺、表情）這時候的狐貍看到老虎被它的

話嚇得愣住了，更威風、更自信了，它對老虎又說了什么？

3.出示第4自然段，自由讀讀狐貍說的話。

明確：這一段話講老虎不敢吃狐貍的理由：“我”是老天爺派來做你們百獸

的首領的。狐貍為了保住性命，把老天爺搬出來嚇唬老虎。在朗讀時，要突出狐

貍表達的意圖，重音放在“老天爺”“違抗”“命令”“多大的膽子”等關鍵詞語

上。

（1）指導學生練習朗讀，注意狐貍說話的神情、動作，還可以配上動作表

演讀。

（2）百獸有沒有包括狐貍和老虎？為什么？

（不包括狐貍。因為它是“老天爺”派來做百獸的首領的；老虎在“百獸”

之內(nèi)，是在狐貍的“管理”之下的，說明狐貍很狡猾。）

4.出示第5自然段，想一想：

（1）“蒙住”是什么意思？（嚇住、騙住。）

（2）出示練習：狐貍真（）!老虎放了狐貍，是因為老虎被（）。

（3）發(fā)揮你的想象，想一想：這時老虎會怎么想？學生合作學習討論。

預設：我還真不能吃它，吃了它老天爺會怪罪我的。

狐貍說的是不是真的？煮熟的鴨子會飛走嗎？唉！到口的美餐吃不著了！

（4）老虎松開了爪子，狐貍為什么不立刻逃走？

（當時老虎還不太相信狐貍的話，可以隨時逮住狐貍，狐貍只好繼續(xù)騙老虎,

不然難以虎口脫險。）

5.出示第6自然段，思考：

（1）狐貍說這句話的目的是什么？（想證明自己的話是對的。）

（2）狐貍為什么說“我?guī)恪倍皇恰拔腋恪保?/p>

（“我?guī)恪闭f明狐貍拿出了統(tǒng)領百獸的架勢，與下文老虎跟著狐貍相呼應。）

指導：狐貍“搖了搖尾巴”，可以體會它已經(jīng)有了十足把握讓老虎上當受騙。

因此，朗讀時可引導學生聯(lián)系提示語，猜測狐貍的想法，讀出炫耀的語氣。

6.學生分角色朗讀第2飛自然段，師生共同評議。

（三）學習第7、8自然段，明白“誰之威”。

過渡：看著被蒙住的老虎，狐貍為了進一步證明它說的話是對的，又會怎么

做呢？請同學們默讀第7、8自然段，想一想：狐貍、老虎的表情分別是什么樣

子的？

1.隨著學生的回答，出示詞語。（搖頭擺尾、神氣活現(xiàn)、半信半疑、東張西

望、大搖大擺）

（1）想一想，這些詞語是什么意思？

（2）引導學生簡單分類，看看哪些詞語是寫狐貍的，哪些詞語是寫老虎的。

（3）鼓勵學生做動作來理解這些詞語。

2.仔細觀察課文的第二幅圖，在文中找出描寫狐貍、老虎、小動物的詞語并

加以理解。

3.指名表演。

請五位同學戴上頭飾分別扮演狐貍、老虎、小白兔、野豬、梅花鹿。其他同

學當導演，看看他們表演得對不對。通過表演理解：狐貍和老虎誰在前，誰在后？

為什么？

4.學生扮演小記者，現(xiàn)場采訪狐貍、老虎、小動物對自己行為的看法。

明確：狐貍“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾”是因為它心里有鬼，故意裝作很了不起

的樣子，同時也說明它特別有把握，相信老虎一定會上當。老虎“半信半疑、東

張西望”，說明老虎不完全相信狐貍的話，很困惑，想看看周圍動物的反應。小

動物們“納悶”，是因為過去狐貍可沒有這么威風呀，今天它怎么會這么神氣活

現(xiàn)起來，走起路來也跟往常不一樣。后來“撒腿就跑”是因為狐貍身后有一只大

老虎。這一動作形象地寫出動物們對老虎的恐懼。朗讀時，語速可以稍快一點，

體現(xiàn)出動物們的恐懼。

5.體會老虎、狐貍和小動物的不同表現(xiàn)，有感情地分角色朗讀課文。

6.出示練習。

（）走在（）的前面，搖頭擺尾，神氣活現(xiàn)，百獸并不怕（）,

而是看到（）才跑的。所以說，（）是借著（）的威風把（）

嚇跑的。

三、揭示寓意，拓展升華

1.齊讀最后一個自然段。

思考：老虎對狐貍的態(tài)度有什么變化？從文中找出來，說說為什么會有這些

變化。

（從想吃狐貍，到“一愣”，再到“被蒙住了，松開了爪子”，接下來“半信

半疑”，最后“信以為真"，說明狐貍的謊言完全欺騙了老虎。）

2.交流：動物們到底是怕誰？老虎看到動物們逃走了，會怎么想？

小結：我們不僅從語言上，也從動作、神態(tài)上感受到了狐貍的狡猾。它假借

老虎的威風嚇跑了百獸。生活中，人們就用“狐假虎威”這個詞語比喻那種自己

沒有本領，卻仗著別人的勢力欺壓人的人。

拓展。

（1）讀了這個故事，你認為這是一只怎樣的狐貍？你喜歡它嗎？在實際生

活中，我們要學聰明的狐貍用智慧與壞人作斗爭，但千萬不要學狡猾的狐貍去騙

人或者借著別人的威風來欺負他人。

（2）續(xù)編：后來，老虎明白了百獸是害怕自己才逃跑的，如果再遇到狐貍,

會發(fā)生什么故事呢？請展開你的想象，續(xù)編一個新的寓言故事一一《新狐假虎

威》。

四、作業(yè)設計，鞏固提升

完成本課對應訓練。

板書設計

起因經(jīng)過結果

狐假虎威

老虎尋食自稱使者借助虎威百獸跑

逮狐貍蒙老虎嚇百獸老虎信

A教學重點片段實錄

?情境表演，讀中感悟（教學重點）

師：老虎跟著狐貍向森林深處走去，結果又會怎么樣呢？誰來讀課文第7、8

自然段？（一生讀）

師：同學們自由讀，邊讀邊加動作，等會兒我們來分角色表演。（生邊做動

作邊讀）

師：誰想演狐貍？誰想演老虎？

（選小個子學生演狐貍，大個子學生演老虎，其他同學看后評價）

師:

我覺得狐貍演得不像。書上說狐貍神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾，這位同學還不夠神

氣。（生再表演）

師：是的，我們表演時把頭抬起來，挺胸，表情是美滋滋的，這樣才像嘛。

來，你再來走幾步，像不像？

生：像。

師：這樣的表情、動作就叫作“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾”。（板書這兩個詞語）

師：你們現(xiàn)在就是森林中的小動物，這時看到這種情況，都是什么表情？

生：納悶。

師：什么是“納悶