【統(tǒng)編版】六年級(jí)下冊(cè)語文-習(xí)作-插上科學(xué)的翅膀飛教案

授課

課題習(xí)作：插上科學(xué)的翅膀飛課型習(xí)作課2課時(shí)

時(shí)間

1.交流印象中最深刻的科幻故事，體會(huì)故事中看起來令人信服的科學(xué)技術(shù)，以及

科技給人們的生活和命運(yùn)帶來的影響。

教學(xué)

2.放飛想象，大膽設(shè)想，根據(jù)提示寫一個(gè)神奇的科幻故事。

目標(biāo)

3.和同學(xué)分享交流習(xí)作，評(píng)選出奇特而又令人信服的科幻故事。

教學(xué)

放飛想象，大膽設(shè)想，根據(jù)提示寫一個(gè)神奇的科幻故事。

重占

教學(xué)

和同學(xué)分享交流習(xí)作，評(píng)選出奇特而又令人信服的科幻故事。

難點(diǎn)

第一課時(shí)

1.交流印象中最深刻的科幻故事，體會(huì)故事中看起來令人信服的科學(xué)技術(shù)，以及

教學(xué)

科技給人們的生活和命運(yùn)帶來的影響。

目標(biāo)

2.放飛想象，大膽設(shè)想，根據(jù)提示寫一個(gè)神奇的科幻故事。

教具課件

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、問題導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.今天老師還是要問你們兩個(gè)問題：你是誰？從哪里來？問題導(dǎo)入拉近教

(板書)【出示課件2】師與學(xué)生的距離，可以

更快進(jìn)入情境。

2.提問：我是誰？我來自哪里？

導(dǎo)入

打開抽屜里的小信封，現(xiàn)在回答問題【出示課件3】：現(xiàn)

()分在你是誰？你來自哪里？你有什么本領(lǐng)?(外星人、大白、

鐘機(jī)器貓……)

過渡：同學(xué)們剛剛說的這些信息，其實(shí)它們都來自于

打開想象為創(chuàng)作

科幻故事。那今天老師就跟同學(xué)們一起走進(jìn)神奇的科幻世

積累素材。

界，那我們開始上課吧！

2.板書課題。

從別人的閱讀中培養(yǎng)

二、啟發(fā)點(diǎn)撥，開拓思路

自己的閱讀興趣，閱讀

1.提問：同學(xué)們喜歡科幻故事吧，咱班有沒有科幻迷是可以傳染的。

勇敢地來講一講，那你能為大家分享一個(gè)你最感興趣的科

幻作品吧！【出示課件4】

2.學(xué)生回答（預(yù)設(shè)：海底兩萬里、三體、流浪地球……）

《海底兩萬里》：1866年，海上發(fā)現(xiàn)了一只疑似為獨(dú)角

鯨的大怪物，阿龍納斯教授及仆人康塞爾受邀參加追捕。

途中還經(jīng)歷了擱淺、土著圍攻、同鯊魚搏斗、冰山封路、

章魚襲擊等許多險(xiǎn)情。最后，當(dāng)潛艇到達(dá)挪威海岸時(shí)，三

教學(xué)

人不辭而別，回到了他的家鄉(xiāng)。

（汾

《三體》天文學(xué)家葉文潔參與軍方絕秘計(jì)劃"紅岸工程"。

鐘

葉文潔以太陽為天線，向宇宙發(fā)出地球文明的第一聲啼

鳴，取得了探尋外星文明的突破性進(jìn)展。

總結(jié)【出示課件5】：科幻故事是在尊重科學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)

行合理設(shè)想創(chuàng)造出來的。——?jiǎng)⒋刃?/p>

3.現(xiàn)在知道寫科幻故事有哪幾點(diǎn)要素了嗎？（板書：

尊重科學(xué)、合理創(chuàng)造）三、思考交流，合作表達(dá)

【出示課件6】

1.對(duì)于未知的事物，你最想知道什么？

2.現(xiàn)實(shí)生活中有什么困惑，想通過科技來解決？

現(xiàn)實(shí)與想象相結(jié)合，讓

創(chuàng)作更具趣味性。

課堂小

四、課堂總結(jié)，布置作業(yè)

課下可以回味課堂

結(jié)及拓

這一節(jié)課，一起分享了我們最喜歡的科幻故事,其實(shí)上同學(xué)們所講的科幻

展延伸

科幻故事不是只有作家才能寫出，我們也能創(chuàng)造出我們自故事，在腦海中勾勒出

(2)分

己的科幻故事，下節(jié)課我們就來創(chuàng)造自己的科幻故事吧!一個(gè)新的科幻故事為

鐘

下節(jié)課寫作打基礎(chǔ)。

第二課時(shí)

教學(xué)

和同學(xué)分享交流習(xí)作，評(píng)選出奇特而又令人信服的科幻故事。

目標(biāo)

教具

課件

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入一、談話導(dǎo)入新課：

(1)分上節(jié)課我們相互分享了神奇的科幻故事，這節(jié)課

缽我們就來創(chuàng)造科幻故事吧！

二、大膽想象，自主創(chuàng)作

1.在你的筆下，人物的生活環(huán)境是怎樣的，他們

可能有哪些不可思議的科學(xué)技術(shù)，這些科幻故事中的

血

人物又有怎樣的奇特經(jīng)歷呢？動(dòng)筆寫一寫吧！【出示

教學(xué)

課件7】

()分

三、交流想象，評(píng)改作品

觸

.請(qǐng)學(xué)生展示自己的作品，師生共改。

1潛心創(chuàng)作

2.教師范文展示【出示課件8】：太陽落山了，村里

師生共改教方法

的黑幕遮住了視角。夜里的風(fēng)吹著古松沙沙作響，我

不禁打了個(gè)寒顫，馬上脫下僅有的外套緊緊地抱住了學(xué)生互改重實(shí)踐

懷里的那個(gè)小家伙恐龍蛋。不遠(yuǎn)處的時(shí)光機(jī)已發(fā)

對(duì)比評(píng)改有提升

出預(yù)警，五分鐘后馬上起飛，夢(mèng)香里的這個(gè)小家伙馬

上要出生了，我心里不停地嘀咕，再不走，就可能錯(cuò)

過最后離開的機(jī)會(huì)了?？墒牵绻译x開了，那這個(gè)

小家伙該怎么辦呢？遠(yuǎn)處又傳來霸王龍的狂嘯，似乎

嗅到了這小生命的味道。它們?cè)谝估镒钌瞄L捕捉獵

物，想到這，我的心揪得更緊了，眼前突然浮現(xiàn)出小

時(shí)候媽媽保護(hù)我的情景,再看看陪伴了我十多天的小

家伙……等下一輪探險(xiǎn)隊(duì)來了再走吧，我決定用生命

守護(hù)我的新朋友！突然，只聽咔的一聲，蛋殼裂開了，

一只巴掌大的腦袋搖晃著，好奇地瞧著我，尾巴搖搖

擺擺，我仔細(xì)看看了看，發(fā)現(xiàn)這是一只小劍龍。突然，

我猛然聽到不遠(yuǎn)處傳出粗重的喘息聲，抬頭一看，是

一雙巨大無比的眼睛，正冷冰冰地盯著我……

3.【出示課件9、10、11]第一、二、三稿對(duì)比，明

白文章要寫具體一定要經(jīng)過多次修改。

4.總結(jié)【出示課件12]:敢于想象，才能成就偉大。

儒勒?凡爾納（板書）

5.好書推薦【出示課件13】:《三體》《流浪地球》

三、修改佳作，激勵(lì)發(fā)表

課堂小結(jié)

1、分四人小組自評(píng)自賞。(教師巡視、篩選、指

及拓展延

一遍修改，一遍提升，

導(dǎo))

伸

鼓勵(lì)學(xué)生投稿，培養(yǎng)寫

2、小組推薦同學(xué)上臺(tái)朗讀自己的佳作，師生再次

作興趣。

(10)分

進(jìn)行示范性評(píng)賞。

鐘

3、鼓勵(lì)學(xué)生將自己的習(xí)作向有關(guān)少兒報(bào)刊投稿。

插上科學(xué)的翅膀飛

插上科學(xué)的翅膀飛

板書你是誰？從哪里來？

內(nèi)容尊重科學(xué)、合理創(chuàng)造

敢于想象,才能成就偉大。一儒勒?凡爾納

教學(xué)反思

第一，簡(jiǎn)化指導(dǎo)頭緒。

新《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求："在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和

創(chuàng)造潛能。”這節(jié)課就應(yīng)當(dāng)是借助想象作文的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生思維的豐富性、敏捷性、嚴(yán)

密性和創(chuàng)造性。另外，在小學(xué)生的心靈世界里，都蘊(yùn)藏著一個(gè)個(gè)美好的愿望。他們都有使

愿望實(shí)現(xiàn)的心理需求。教師引導(dǎo)學(xué)生將自己美好的愿望在作文中得到實(shí)現(xiàn)，正好滿足了他

們的心理需求。教師不束縛學(xué)生的思維和表達(dá)方式，只是啟發(fā)學(xué)生談?wù)?、議議、說說、寫

寫、改改、評(píng)評(píng)，既喚醒了學(xué)生記憶的表象，又為學(xué)生的習(xí)作營造了"樂學(xué)"的氛圍。

第二，自主合作實(shí)踐

新《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求"積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式"。因此，這節(jié)課

的一個(gè)指導(dǎo)思想就是，能交給學(xué)生的時(shí)間就交給學(xué)生，能讓學(xué)生做的就讓學(xué)生去做。保證

學(xué)生在課堂上有充分的活動(dòng)時(shí)間去寫作、討論、評(píng)點(diǎn)、修改。讓學(xué)生的思維活動(dòng)高度緊張,

學(xué)生變被動(dòng)接受為主動(dòng)探索感悟，真正讓學(xué)生成為習(xí)作的主人，可達(dá)到"易于動(dòng)筆、樂于

表達(dá)”的效果，正如巴金所說："只有寫，才會(huì)寫"。

第三、提升思維品位

研究表明：成功動(dòng)機(jī)能激發(fā)人們的奮斗精神，成功是維持學(xué)習(xí)興趣的支柱。學(xué)生都希望能

以自己的行動(dòng)品嘗到成功的歡樂，只有獲得歡樂，才能激勵(lì)他們?cè)傩袆?dòng)的動(dòng)力。教師在教

學(xué)流程中，要不斷激勵(lì)學(xué)生從不同的角色、時(shí)間、地點(diǎn)、原因、經(jīng)過等角度完善自己的故

事，努力讓學(xué)生在自主、合作的氛圍中探究怎樣使自己的故事曲折動(dòng)人，表達(dá)自己美好的

愿望。從主題選擇、表達(dá)方式到修改完善等一系列追求"不同"的過程中，培養(yǎng)學(xué)生思維

的深刻性、靈活性、創(chuàng)造性、批判性、敏捷性和廣闊性，提升學(xué)生的思維品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生

的智力與能力的發(fā)展。

備課素材

【相關(guān)素材】

《海底兩萬里》：此書主要講述鸚鵡螺號(hào)潛艇的故事。1866年，海上發(fā)現(xiàn)了一只疑似為

獨(dú)角鯨的大怪物，阿龍納斯教授及仆人康塞爾受邀參加追捕。在追捕過程中，他們與魚叉手

尼德?蘭不幸落水，到了怪物的脊背上。他們發(fā)現(xiàn)這怪物并非是什么獨(dú)角鯨，而是一艘構(gòu)造奇

妙的潛艇。潛艇是尼摩在大洋中的一座荒島上秘密建造的，船身堅(jiān)固，利用海水發(fā)電。尼摩

船長邀請(qǐng)阿龍納斯作海底旅行。他們從太平洋出發(fā)，經(jīng)過珊瑚島、印度洋、紅海、地中海、

大西洋，看到海中許多罕見的動(dòng)植物和奇異景象。途中還經(jīng)歷了擱淺、土著圍攻、同鯊魚搏

斗、冰山封路、章魚襲擊等許多險(xiǎn)情。最后，當(dāng)潛