2025年新高考語文備考之古詩鑒賞詩評類主觀題答題指導(dǎo)

題型分析古詩鑒賞詩評類主觀題共有的特點(diǎn)：題目給出一句對本詩的評論（評價），然后要求考生結(jié)合詩句對這一評論進(jìn)行分析。因?yàn)樵u論（評價）是多方位、立體化的，所以此類題目相當(dāng)靈活。題干中呈現(xiàn)的評語（評價），對詩歌局部或整體——煉字、煉句、意象、意境、形象、詩意、章法、技巧、情感、風(fēng)格等多方面進(jìn)行評價。題目實(shí)際上是對學(xué)生的古詩鑒賞能力水平的變式考查，是“以生考熟”。考生答題先要認(rèn)識這一題型，過審題關(guān)，明確考點(diǎn)（考什么）、答題方向（答什么）、答題技巧（怎么答）。解題指導(dǎo)第一步：讀評論、找關(guān)鍵，定角度、明思路。讀評論就是讀題審題，找到評論中的關(guān)鍵性詞語，然后想一想題目是要考哪一個考點(diǎn)。評論觀點(diǎn)中的關(guān)鍵詞語是審題的重點(diǎn)。這一步審題是非常重要的，很多考生就是審題不細(xì)致，導(dǎo)致答題不精準(zhǔn)。從2023年古代詩歌兩道評論題看，引入文學(xué)評論，創(chuàng)設(shè)探究情境，引導(dǎo)學(xué)生對文學(xué)評論進(jìn)行再評論，是新高考命題方向。基于此，可以從以下方面攻略詩歌評論題。1.分析“題干評論”類型，明確“題干評論”的內(nèi)涵范圍考題題干對詩歌的評論分為兩種，一種間接引語評論，一種是直接引語評論。不管是哪一種評論，大體包括以下幾種類型評論：形象分析型評論：權(quán)威評論家或《詩話》已對古詩中的形象進(jìn)行了某種定論式評價。表達(dá)技巧型評論：權(quán)威評論家或《詩話》已對古詩中的表達(dá)技巧進(jìn)行了某種定論式評價。風(fēng)格特點(diǎn)型評論：權(quán)威評論家或《詩話》已對古詩中的語言或內(nèi)容風(fēng)格進(jìn)行了某種定論式評價。情感主旨型評論：權(quán)威評論家或《詩話》已對古詩中的情感觀點(diǎn)進(jìn)行了某種定論式評價。閱讀效果型評論：讀者對古詩進(jìn)行了效果式評價。答題時，必須先明確題干評論屬于哪一類評論，或者哪幾類評論的綜合。一些評論語句，往往是多角度全方位的綜合評價。如：2023新高考Ⅱ卷的古詩鑒賞主觀題的“題干評論”是：王國維說：“以我觀物，故物皆著我之色彩。”這一觀點(diǎn)在本詩中是如何得到印證的？請簡要分析。“以我觀物，故物皆著我之色彩”既是關(guān)于意境方面（形象類）的評論，又是關(guān)于思想內(nèi)容與情感主旨的評論。2.抓住評論關(guān)鍵詞，聯(lián)系詩歌，對“題干評論”進(jìn)行闡釋或論證。詩評中某個或某些關(guān)鍵詞，是詩評的關(guān)鍵。抓住這些關(guān)鍵詞，銜接詩歌，結(jié)合相關(guān)詩句或內(nèi)容，分別闡釋或論證詩評語句。易錯題型：新高考古代詩歌評論題，屬引證式評論?？碱}在題干中已對詩歌進(jìn)行了“評論”，要求考生對這一“評論”進(jìn)行“再評論”。大多數(shù)的詩評是摘引古代名家的詩話，詩話言簡意賅。對這些詩話進(jìn)行“再評論”時，一定要審準(zhǔn)詩評語句內(nèi)涵，進(jìn)而抓住評論的角度、內(nèi)容與范圍。易錯原因：1.不明白題干中“詩論評語”含義。2.不知道如何闡釋論證題干中的“詩論評語”。典題分析01.閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。鵲橋仙·華燈縱博陸游華燈縱博，雕鞍馳射，誰記當(dāng)年豪舉。酒徒一半取封侯，獨(dú)去作江邊漁父。輕舟八尺，低篷三扇，占斷①蘋洲煙雨。鏡湖②元自屬閑人，又何必官家賜與。[注］①占斷：完全占有。②鏡湖：唐開元間，詩人賀知章告老還鄉(xiāng)，唐玄宗詔賜鏡湖剡溪一角。明代楊慎《詞品》評價此詞“英氣可掬”，有人認(rèn)為詞中除英氣外還有不平之氣。請結(jié)合具體詩句簡要分析其“不平之氣”?！敬鸢浮浚孩匍_篇描繪出詞人戎馬生涯的圖景，可如今還有誰能記得？表達(dá)詞人對于現(xiàn)實(shí)的無奈之情；②終日暢飲的酒徒一個個封侯，自己卻被迫閑置，獨(dú)作江邊漁父，表現(xiàn)出詞人壯志未酬的孤憤不平之情；③最后一句借用賀知章的典故，點(diǎn)明皇帝閑置我，而這鏡湖山水本就是屬于閑人的，誰又需要“官家賜予”？表達(dá)了對統(tǒng)治者的不屑和厭惡之情。02.閱讀下面這首唐詩，完成下列小題。觀濤朱慶馀木落霜飛天地清，空江百里見潮生。鮮飆①出海魚龍氣，晴雪噴山雷鼓聲。云日半陰川漸滿，客帆皆過浪難平。高樓曉望無窮意，丹葉黃花繞郡城。【注】①鮮飆：少見的狂風(fēng)。宋劉克莊《后村詩話后集》云：“朱慶馀詩，清麗淺切，而巧思動人，字意清遠(yuǎn)?！闭埥Y(jié)合劉克莊的評價賞析這首詩?！敬鸢浮浚孩僖暵牻Y(jié)合，描寫波濤的氣勢和聲響。運(yùn)用比喻的修辭手法，將波濤的形狀比作起伏穿梭的魚龍。②采用類比，將濤水的顏色和白雪相比寫其色；濤聲與雪崩聲，雷鼓聲相比，寫其氣勢和聲音。③托物言志，寫船只借助漲潮得以遠(yuǎn)航，抒發(fā)內(nèi)心無人賞識的情緒。④以景作結(jié)，尾聯(lián)，寫心中無窮的情緒，化為丹葉黃花之景，無情勝有情。03.閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。堂成①杜甫背郭堂成蔭白茅，緣江路熟俯青郊。榿林②得日吟風(fēng)葉，籠竹和煙滴露梢。暫止飛烏將數(shù)子，頻來語燕定新巢。旁人錯比揚(yáng)雄宅，懶惰無心作《解嘲》③。［注］①杜甫于唐肅宗乾元二年（759年）年底攜全家來到成都，第二年春末，草堂落成，得此詩。②榿(qī)：榿樹。榿木屬的一種落葉喬木，葉長橢圓形。③揚(yáng)雄宅、《解嘲》：揚(yáng)雄，漢賦四大家之一，蜀郡成都人。揚(yáng)雄宅又名“草玄堂”。揚(yáng)雄曾閉門埋頭撰寫《太玄》，有人嘲笑揚(yáng)雄只知寫《太玄》，但沒有任何祿位，揚(yáng)雄便寫《解嘲》剖白心跡。明末清初王夫之在《姜齋詩話》中說：“關(guān)情者景，自與情相為珀芥也。”本詩的頸聯(lián)是如何體現(xiàn)這一觀點(diǎn)的？請簡要分析?！敬鸢浮浚孩兕i聯(lián)寫翔集的飛烏、營巢的燕子，詩人以飛烏語燕類比自己攜家人安身于草堂，美好祥和之景體現(xiàn)了詩人生活新定的喜悅；②飛烏不過“暫止”，草堂的營建對詩人來說不過是顛沛流離的艱辛路途中短暫的休憩之地，流露出詩人在動蕩年代漂泊不定的傷感之情。04.閱讀下面這首清詩，完成下列小題。出嘉峪關(guān)感賦四首（其一）林則徐嚴(yán)關(guān)百尺界天西，萬里征人駐馬蹄。飛閣遙連秦樹直，繚垣斜壓隴云低。天山巉削摩肩立，翰海蒼茫入望迷。誰道崤函千古險？回看只見一丸泥?！咀ⅰ竣嬴f片戰(zhàn)爭爆發(fā)后，林則徐被革職，“謫戍伊犁”。經(jīng)長途跋涉，到達(dá)嘉峪關(guān)感慨萬千，寫下此詩。②嚴(yán)關(guān)：即嘉峪關(guān)，是明清以來西北交通要道。林昌彝在《射鷹樓詩話》中說林則徐“遣戍伊犁，出嘉峪關(guān)詩，風(fēng)格高壯，讀之令人唾壺?fù)羲椤?。請結(jié)合全詩分析其“高壯”體現(xiàn)在哪里?！敬鸢浮竣僭姼枰饩抽煷笮蹨啞Ｐ坳P(guān)接天，飛閣與秦地樹木相連，城墻壓低隴地云煙，天山聳拔，戈壁蒼茫。（或?qū)懀壕吧燮鎵延^。嘉峪關(guān)高與天接，閣樓凌空欲飛遙接秦樹，長城城垣壓低云煙，天山陡峭聳立，戈壁遼闊無邊，一派形勝雄奇之景。）②情感格調(diào)高昂慷慨。詩人雖是萬里謫戍伊犁，但本詩情感卻毫無低沉悲觀之意，而是洋溢著對雄關(guān)崢嶸壯觀景色的贊美，和對國運(yùn)的憂思。（未答出“情感格調(diào)”等詞，能準(zhǔn)確答出兩種情感亦可。）③用語雄健豪放?！鞍俪摺薄叭f里”寫空間之高廣，“千古”寫時間之弘遠(yuǎn)；“斜壓隴云低”“一丸泥”使用夸張；雄健豪放的用語及夸張手法使詩歌呈現(xiàn)出高壯的風(fēng)格。05.閱讀下面這首宋詩，完成小題。夷陵歲暮書事呈元珍表臣【注】歐陽修蕭條雞犬亂山中，時節(jié)崢嶸忽已窮。游女髻鬟風(fēng)俗古，野巫歌舞歲年豐。平時都邑今為陋，敵國江山昔最雄。荊楚先賢多勝跡，不辭攜酒問鄰翁?！咀ⅰ烤暗v三年（1036）作，時被貶夷陵令。夷陵，今屬湖北宜昌。元珍、表臣，分別是詩人的兩位友人丁寶臣、朱處仁的字。近人高步瀛評價此詩“興會飆舉”，即意興昂揚(yáng)超逸。請結(jié)合詩歌內(nèi)容簡要分析。【答案】①詩人雖被貶至偏僻山縣，又逢歲暮，不因仕途受挫情緒低沉，關(guān)注的是當(dāng)?shù)氐拿耧L(fēng)民俗和豐收的年歲，可見詩人豁達(dá)昂揚(yáng)；②詩人感慨夷陵古今，想要了解荊楚先賢的遺跡，有效法先賢、造福于民之意，可見詩人情致超逸。【解析】結(jié)合注釋可知，詩人被貶為夷陵令，“蕭條雞犬亂山中，時節(jié)崢嶸忽已窮”，此地為偏僻山縣，又逢歲暮。但詩人寫道“游女髻鬟風(fēng)俗古，野巫歌舞歲年豐”，女子們梳妝出游，載歌載舞，歡慶豐年。詩人沒有因仕途受挫情緒低沉，關(guān)注的是當(dāng)?shù)氐拿耧L(fēng)民俗和豐收的年歲，可見詩人豁達(dá)昂揚(yáng)；“平時都邑今為陋，敵國江山昔最雄。荊楚先賢多勝跡，不辭攜酒問鄰翁”，詩人由夷陵的今日聯(lián)想到它的往昔，攜酒訪鄰，問詢古事。詩人感慨夷陵古今，想要了解荊楚先賢的遺跡，可見詩人心存百姓，有效法先賢、造福于民之意，可見詩人情致超逸。備考建議1.學(xué)習(xí)解題的方法。審題需對“評論”做結(jié)構(gòu)分析，明確問題指向。古詩閱讀“評論闡釋”題考查考生對詩歌“評論”的理解，闡釋某一“評論”在詩作某一方面（答題角度）的具體體現(xiàn)。要解答好這類題，首先要明確“評論”的具體內(nèi)容。這時，我們需要對“評論”做結(jié)構(gòu)分析，理清“評論”的構(gòu)成要素。明確了問題指向和答題角度后，答題就變得簡單了，只需闡釋“評論”構(gòu)成要素在答題角度上的具體體現(xiàn)即為答案。以2023全國新課標(biāo)卷Ⅱ古詩閱讀第16題為例，落實(shí)到答題，分別闡釋詩歌描寫了哪些景物（“以我觀物”）和景物描寫寄寓的情感（“物皆著我之色彩”），即為答案。2.構(gòu)建古代詩歌閱讀知識體系。古詩閱讀“評論闡釋”題中的“闡釋”本質(zhì)上就是從題目所給的答題角度印證“評論”，用“評論”分析“文本”。但題干有時不會明確答題角度，這時答題角度是隱含的，需要我們根據(jù)“評論”，結(jié)合詩作確定答題角度。如何結(jié)合詩作確定答題角度？這就需要有足夠的古詩閱讀知識做支撐，否則面對隱含答題角度的“評論闡釋”題，學(xué)生就可能變成“丈二和尚摸不著頭腦”。因此，復(fù)習(xí)備考需要給學(xué)生梳理相關(guān)的古詩閱讀知識清單（見下圖）。在古詩閱讀知識清單的基礎(chǔ)上，再細(xì)化相關(guān)的閱讀知識，從而構(gòu)建起系統(tǒng)的閱讀知識體系。因?yàn)槠蓿诖瞬蛔稣归_。3.關(guān)聯(lián)教材，強(qiáng)化古代詩歌閱讀“評論闡釋