《我與地壇》同步練習(xí)（含解析）統(tǒng)編版高中語文必修上冊-2

《我與地壇》同步練習(xí)（含解析）統(tǒng)編版高中語文必修上冊15.《我與地壇》同步練習(xí)

一、語言文字運(yùn)用

1．下列對《我與地壇》選段的理解與分析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

曾有過好多回，我在這園子里呆得太久了，母親就來找我。她來找我又不想讓我發(fā)覺，只要見我還好好地在這園子里，她就悄悄轉(zhuǎn)身回去，我看見過幾次她的背影。我也看見過幾回她四處張望的情景，她視力不好，端著眼鏡像在尋找海上的一條船，她沒看見我時我已經(jīng)看見她了，待我看見她也看見我了，我就不去看她，過一會兒我再抬頭看她就又看見她緩緩離去的背影。我單是無法知道有多少回她沒有找到我。有一回我坐在矮樹叢中，樹叢很密，我看見她沒有找到我；她一個人在園子里走，走過我的身旁，走過我經(jīng)常呆的一些地方，步履茫然又急迫。我不知道她已經(jīng)找了多久還要找多久，我不知道為什么我決意不喊她——但這絕不是小時候的捉迷藏，這也許是出于長大了的男孩子的倔強(qiáng)或羞澀？

A．母親來找“我"是不放心兒子一個人在園子里待太久，怕兒子想不開，她希望兒子能好好地活著。

B．“不想讓我發(fā)覺”是因?yàn)槟赣H理解兒子內(nèi)心的痛苦與苦悶，她尊重兒子的選擇并維護(hù)著他的自尊。

C．“端著眼鏡像在尋找海上的一條船”，運(yùn)用比喻一方面寫出母親的視力不好，另一方面也表現(xiàn)了母親內(nèi)心的茫然。

D．“我”看見母親而沒有喊她，是出于男孩子的倔強(qiáng)和羞澀，是緣于那時尚不懂得體諒深愛“我"的母親。

2．下面是史鐵生《我與地壇》中的一段文字。此段文字意蘊(yùn)豐厚，閱讀后請根據(jù)要求答題。

有一年，十月的風(fēng)又翻動起安詳?shù)穆淙~，我在園中讀書，聽見兩個散步的老人說：“沒想到這園子有這么大。”我放下書，想，這么大一座園子，要在其中找到她的兒子，母親走過了多少焦灼的路。多年來我頭一次意識到，這園中不單是處處都有過我的車轍，有過我的車轍的地方也都有過母親的腳印。

文段中史鐵生說自己“頭一次意識到”，表明突然讀懂了母親。他讀懂了什么呢？文中語言深沉含蓄，如果現(xiàn)在母親就站在他面前，請你替史鐵生擬寫幾句對母親直抒胸臆的話，不超過50字。

3．下列對文章相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）《我與地壇》（節(jié)選）

A．根據(jù)“我在好幾篇小說中都提到過一座廢棄的古園，實(shí)際就是地壇”可知作者對地壇有深厚的感情。

B．“剝蝕了古殿檐頭浮夸的琉璃，淡褪了門壁上炫耀的朱紅，坍圮了一段段高墻，又散落了玉砌雕欄”，描寫地壇的變遷，有滄桑厚重的歷史感。

C．“蜂兒”“螞蟻"瓢蟲”“蟬蛻"露水”等一系列事物的存在，都隱含著一種生命的意義。

D．“她視力不好，端著眼鏡像在尋找海上的一條船”，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，把母親的細(xì)心寫得形象感人。

閱讀下面的文字，完成下面小題。

想念地壇，主要是想念它的安靜。

坐在那園子里，坐在不管它的哪一個角落，任何地方，喧囂都在遠(yuǎn)處。近旁只有荒藤老樹，只有棲居了鳥兒的廢殿頹檐、長滿了野草的殘墻斷壁，暮鴉吵鬧著歸來，雨燕盤桓吟唱，風(fēng)過檐鈴，雨落空林，蜂飛蝶舞，草動蟲鳴……四季的歌詠此起彼伏從不間斷。地壇的安靜并非無聲。

有一天大霧迷漫，世界縮小到只剩了園中的一棵老樹。有一天春光浩蕩，草地上的野花鋪鋪展展開得讓人心驚。有一天漫天飛雪，園中堆銀砌玉，有如一座晶瑩的迷宮。有一天大雨滂沱，忽而云開，太陽轟轟烈烈，滿天滿地都是它的威光。數(shù)不盡的那些日子里，那些年月，地壇應(yīng)該記得，有一個人，搖了輪椅，一次次走來，逃也似地投靠這一處靜地。

一進(jìn)園門，心便安穩(wěn)。有一條界線似的，邁過它，只要一邁過它，便有清純之氣撲來，悠遠(yuǎn)、渾厚。于是時間也似放慢了速度，就好比電影中的慢鏡，人便不那么慌張了，可以放下心來把你的每一個動作都看看清楚，每一絲風(fēng)飛葉動，每一縷憤懣和妄想，盼念與惶茫，總之把你所有的心緒都看看明白。

因而地壇的安靜，也不是與世隔離。

4．文中畫波浪線的句子看似矛盾，實(shí)則極具藝術(shù)表現(xiàn)力。請結(jié)合材料談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

5．文中畫橫線的部分凸顯了地壇對史鐵生的撫慰。這一表達(dá)效果是怎么取得的？

閱讀下面的文字，完成下面小題。

搖著輪椅在園中慢慢走，又是霧罩的清晨，又是驕陽高懸的白晝，我只想著一件事：母親已經(jīng)不在了。在老柏樹旁停下，在草地上在頹墻邊停下，又是處處蟲鳴的午后，又是鳥兒歸巢的傍晚，我心里只默念著一句話：可是母親已經(jīng)不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日沒，坐起來，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭壇上落滿黑暗，然后再漸漸浮起月光，心里才有點(diǎn)明白：母親真的已經(jīng)不在了，母親不能再來這園中找我了。

（節(jié)選自史鐵生《我與地壇》）

6．文中“母親已經(jīng)不在了”出現(xiàn)了三處，請結(jié)合文本談?wù)勊鼈兎謩e表達(dá)了作者怎樣的情感？

7．將文中加點(diǎn)的“霧罩的"驕陽高懸的”“處處蟲鳴的"鳥兒歸巢的”四個詞分別改為“美麗的"炎熱的”“吵鬧的"寂靜的”，原文和改文表達(dá)效果哪個好，為什么？

閱讀下面的文字，完成下面小題。

二十一歲那年，命運(yùn)就判決他下肢癱瘓，只能終身坐在輪椅上。時時刻刻，他體驗(yàn)著一種面臨絕境的、即將被吞噬的感覺，仿佛被牽引著，一只腳踏在懸崖邊緣松動的碎石上，仿佛面對剃刀寒光閃閃的鋒刃。

終于，寫作接引了他，成為他每天愿意繼續(xù)觀看晨曦和夕陽的最重要的動機(jī)。按照他的說法，“活著不是為了寫作，而寫作是為了活著”，或者，“只是因?yàn)槲一钪?，我才不得不寫作”。這是他使自己獲得拯救的道路，他花了很長時間才找尋到。

自此他沿了這條道路艱難地行走，就像獨(dú)自搖著輪椅跨過公園里的溝溝坎坎。在走進(jìn)這個園子15年之后，他拿出了這一篇《我與地壇》。這是一朵在煉獄的幽暗中開放的花朵，卻閃動著屬于天堂的奇異光亮。他由此獲得了抗衡苦難的力量。

因此，地壇是他個人的救贖之所，而他從這里獲得的覺悟，也成為了讀者尋求自身超度的一種導(dǎo)引，一個力量之源，盡管他們中的大部分不可能來到這座園林。

8．請簡要分析加點(diǎn)處“牽引"接引”“導(dǎo)引"的在語段中的意義和作用。

9．請結(jié)合文本，賞析畫波浪線句子的妙處。

閱讀下面《我與地壇》的節(jié)選文字，完成小題。

材料一：

它等待我出生，然后又等待我活到最狂妄的年齡上忽地殘廢了雙腿。四百多年里，它一面_______了古殿檐頭浮夸的琉璃，_______了門壁上炫耀的朱紅，_______了一段段高墻，又_______了玉砌雕欄，祭壇四周的老柏樹愈見蒼幽，到處的野草荒藤也都茂盛得自在坦蕩。這時候想必我是該來了。十五年前的一個下午，我搖著輪椅進(jìn)入園中，它為一個失魂落魄的人把一切都準(zhǔn)備好了。那時，太陽循著亙古不變的路途正越來越大，也越紅。在滿園彌漫的沉靜光芒中，一個人更容易看到時間，并看見自己的身影。

材料二：

當(dāng)牽牛花初開的時節(jié)，葬禮的號角就已吹響。

但是太陽，他每時每刻都是夕陽也都是旭日。當(dāng)他走下山去熄滅著收盡蒼涼殘照之際，另一面正是他在燃燒著布散烈烈朝輝爬上山巔之時。那一天，我也將沉靜著走下山去，扶著我的拐杖。有一天，在某一處山洼里，勢必會跑上來一個歡蹦的孩子，抱著他的玩具。

當(dāng)然，那不是我。

但是，那不是我嗎？

宇宙以其不息的欲望將一個歌舞煉為永恒。這欲望有怎樣一個人間的姓名，大可忽略不計(jì)。

10．將下列詞語依次填入文中橫線處，順序恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

①淡褪②散落③坍圮④剝蝕

A．③②①④B．②①④③C．④①③②D．④②③①

11．文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．當(dāng)他走下山去熄滅著收盡蒼涼殘照之際，正是他在另一面燃燒著爬上山巔布散烈烈朝輝之時。

B．當(dāng)他熄滅著走下山去收盡蒼涼殘照之際，正是他在另一面燃燒著爬上山巔布散烈烈朝輝之時。

C．當(dāng)他熄滅著走下山去收盡蒼涼殘照之際，正是他在另一面燃燒著烈烈朝輝爬上山巔布散之時。

D．當(dāng)他熄滅著走下山去收盡蒼涼殘照之際，在另一面正是他燃燒著爬上山巔布散烈烈朝輝之時。

12．材料二中用了四個“我”，你認(rèn)為哪個“我"與其他三個不同，請簡要分析。

二、小閱讀

13．下列關(guān)于《我與地壇（節(jié)選）》的人文價值敘述不正確的一項(xiàng)是（）

A．世界上的一切都不可能完美，要以聰慧、理解和通達(dá)的眼光去看待一切。

B．世界上的人和物千差方別，“殘疾”也可以造就一個豐富多彩的世界。

C．所有的人都會有孤獨(dú)、痛苦，但生存的意義就在于不斷爭取、奮進(jìn)。

D．感悟人生，識破命運(yùn)，樹立正確的人生觀、價值觀，關(guān)注精神生態(tài)健康。

三、現(xiàn)代文閱讀

閱讀下面的文字，完成下面小題。

文本一：

過去，我們的角落是另一副模樣：斑駁的墻，低矮的屋頂，屋頂掛滿灰塵結(jié)成的網(wǎng)……鐵子說這兒避風(fēng)，克儉說這兒暖和。我呢？只想離窗戶遠(yuǎn)一點(diǎn)，從那兒可以看見一所大學(xué)的樓房和好幾家工廠的煙囪。這兒是整個“五七"生產(chǎn)組的技術(shù)角。

清晨、晌午或傍晚，你會在一條幽深的小巷中看見我們。我們?nèi)齻€結(jié)隊(duì)而行，最怕碰見天真稚氣的孩子?！皨寢屇憧磫?！”我們都低下頭。“叔叔們受了傷，腿壞了，所以……"鐵子把手搖車搖得飛快，我和克儉也想走快些，但是不行?！叭匙訂?？”孩子問。母親的巴掌像是打在我們心上。這最難辦，孩子無知，母親好心。我們?nèi)讨鴤矗冻霰瘸Ｈ烁蟮臍饬?，為的是?dú)立，為的是回到正常人的行列里來，為的是用雙手改變我們的形象——?dú)垙U。

我們有時哼著歌走在小巷深處：

今天像往日一樣/我流浪到深夜/我在黑暗中行走/閉上了我的兩眼……

春風(fēng)乍起，吹綠柳條的時節(jié)，她來了?！拔医型跹?，坐在這兒行嗎？"她走進(jìn)了我們的角落?！爱?dāng)然?！薄爸灰銟芬?。"有什么不行的？”我們每人一句，都是冷冰冰拒人于千里之外的腔調(diào)?？藘€在我耳邊嘀咕了一句，不外乎“德性"臭酸相兒”一類的評語。鐵子冷酷的目光在眼鏡后面閃了幾下，低下頭去。這是一種防御，以攻為守式的防御。防御什么呢？

春雨蒙蒙，天空里閃過一道電光，攪動了三顆枯萎的心。我們的角落從早到晚縈回著歌聲：《菩提樹》《命運(yùn)》《茫茫大草原》……先是輕輕地哼，后是低聲地唱。我偷眼去看王雪，發(fā)現(xiàn)鐵子和克儉也在偷偷看她。王雪隨著我們歌聲的節(jié)奏輕輕晃著頭，兩個小辮一個彎了一個直，一個直了一個又彎。我們的歌聲更響亮了：

老人河，啊，老人河/你知道一切/但總是沉默……

“你們干嘛光唱這些讓人傷心的歌？"王雪忽然說。“你愛聽什么？”克儉說。他的臉紅了一下。王雪清了一下喉嚨唱起來：

我們一天到晚在一起把稻草曬干/她在那邊我在這邊/兩人相距很近很近……

王雪輕輕地唱，隨著歡快的節(jié)拍擺著小辮。我們?nèi)齻€干脆停下了手里的活，愣愣地看著她，心中的防御工事已經(jīng)拆除了，眼前出現(xiàn)了一泓春水，輕輕拍打著寂寥的堤岸。她長得多美！怎么說呢？她的心寫在臉上，她看得起我們。

正像歌中唱的那樣，我們從早到晚在一起。不知從什么時候起，我們唱起那些歡樂的歌。不知從什么時候起，我們都用長輩似的口吻和她說話：“王雪，晚上回家走大街，別走那些小胡同。"王雪，你該學(xué)外語。事在人為，別怕難?！薄巴跹?，不然你就學(xué)小提琴。只要下功夫，路是人走出來的。"王雪，你就得這么對待生活，你和我們不一樣。”……

如今想來，真是一段珍貴的記憶。

“我是說，王雪這下可以考大學(xué)了。"真的！可她行么？”我的眼睛一亮：“對！你可以幫幫她的數(shù)學(xué)和物理。"你可以幫幫她的語文，主要是作文?！薄罢娴?！"

那天起，每天晚上，蟋蟀在門外“嚯嚯”地叫，我們的角落里亮著燈光。

鐵子和王雪趴在桌上，點(diǎn)呀線呀，log呀，sin呀，畫呀，算呀。我呢？給她講語法、主題、構(gòu)思和“之乎者也”，還給她寫了七八篇范文。唯有克儉一聲不響地坐在門外，給我們一壺壺地?zé)_水，偶爾聽見我們的笑聲，他才探進(jìn)頭來羨慕似的笑笑。藍(lán)色的火苗舔著壺底，發(fā)出“嗚嗚”的低吟，克儉的眼睛里有火光也有苦悶。我們說的他都不懂，他其實(shí)連小學(xué)都沒有上完呀。

我拄著拐杖走過去拍拍他的肩膀：“你家也許有點(diǎn)什么用得著的書吧？"他沒有回答。他準(zhǔn)因?yàn)閹筒簧贤跹┒睦镫y受呢。第二天，他不知從哪兒找來了一本《絕對辨音力》，急急忙忙一瘸一拐地跑來交給王雪，竟連里面講的是什么都沒來得及看。那是一本外國小說。好心的王雪竭力表現(xiàn)出喜出望外的樣子，說她特別愛看這樣的書。

多么恬靜、柔和的燈光呀。那還是在童年，媽媽下班回來在我脖子上親吻的時候，我看見過的。黑漆漆的四周為什么不能都點(diǎn)亮這樣的燈光呢？

王雪去考大學(xué)前有一夜，我們唱起了《燈光》：

有位年輕的姑娘/送戰(zhàn)士去打仗/他們黑夜里告別/在那臺階前……

（摘編自史鐵生《沒有太陽的角落》）

文本二：

曾有過好多回，我在這園子里待得太久了，母親就來找我。她來找我又不想讓我發(fā)覺，只要見我還好好地在這園子里，她就悄悄轉(zhuǎn)身回去，我看見過幾次她的背影。我也看見過幾回她四處張望的情景，她視力不好，端著眼鏡像在尋找海上的一條船，她沒看見我時我已經(jīng)看見她了，待我看見她也看見我了我就不去看她，過一會我再抬頭看她就又看見她緩緩離去的背影。我更是無法知道有多少回她沒有找到我。有一回我坐在矮樹叢中，樹叢很密，我看見她沒有找到我；她一個人在園子里走，走過我的身旁，走過我經(jīng)常待的一些地方，步履茫然又急迫。我不知道她已經(jīng)找了多久還要找多久，我不知道為什么我決意不喊她——但這絕不是小時候的捉迷藏，這也許是出于長大了的男孩子的倔強(qiáng)或羞澀？但這倔強(qiáng)只留給我痛悔，絲毫也沒有驕傲。我真想告誡所有長大了的男孩子，千萬不要跟母親來這套倔強(qiáng)，羞澀就更不必，我已經(jīng)懂了，可我已經(jīng)來不及了。

兒子想使母親驕傲，這心情畢竟是太真實(shí)了，以致使“想出名”這一聲名狼藉的念頭也多少改變了一點(diǎn)形象。這是個復(fù)雜的問題，且不去管它了罷。隨著小說獲獎的激動逐日暗淡，我開始相信，至少有一點(diǎn)我是想錯了：我用紙筆在報刊上碰撞開的一條路，并不就是母親盼望我找到的那條路。年年月月我都到這園子里來，年年月月我都要想，母親盼望我找到的那條路到底是什么。母親生前沒給我留下過什么雋永的哲言，或要我恪守的教誨，只是在她去世之后，她艱難的命運(yùn)，堅(jiān)忍的意志和毫不張揚(yáng)的愛，隨光陰流轉(zhuǎn)，在我的印象中愈加鮮明深刻。

（節(jié)選自史鐵生《我與地壇》）

14．下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A．環(huán)境描寫烘托人物心情。文本一中“掛滿灰塵結(jié)成的網(wǎng)"春風(fēng)乍起，吹綠柳條的時節(jié)”“春雨蒙蒙，天空里閃過一道電光”，幾處環(huán)境描寫都有這種作用。

B．文本一通過描寫在小巷中遇到好奇母子的細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了“我們”面對別人異樣的眼光時想要快速逃離卻無能為力的痛苦心情。

C．文本一描寫鐵子輔導(dǎo)王雪學(xué)習(xí)，運(yùn)用大量短句，“點(diǎn)呀線呀，log呀，sin呀，畫呀，算呀”，簡短而緊湊，表現(xiàn)出鐵子用自身能力幫助王雪時的積極與熱情。

D．文本二寫母親來地壇找“我”，“端著眼鏡像在尋找海上的一條船”，運(yùn)用比喻描寫細(xì)節(jié)，寫出母親的牽掛與深沉的愛。

15．文本一中多處引用歌詞，下列對歌詞內(nèi)容的理解，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．“我在黑暗中行走，閉上了我的兩眼”表現(xiàn)出“我們"因殘疾而得不到像正常人一樣的生活的茫然與痛苦。

B．“你知道一切，但總是沉默”體現(xiàn)出“我們"面對活潑的王雪，想卸下心理防御，又不敢主動示好的矛盾心情。

C．“她在那邊我在這邊，兩人相距很近很近”呼應(yīng)著“我們"因王雪的熱情和尊重，而逐漸打開心扉，接受她的友誼的轉(zhuǎn)變。

D．文本一最后《燈光》的歌詞，承載著王雪赴考前“我們”內(nèi)心的留戀不舍，以及對王雪前途一片光明的祝愿。

16．文本一以“沒有太陽的角落"為標(biāo)題，有何妙處？

17．史鐵生的人生之路是一條不斷與命運(yùn)抗?fàn)幍穆罚谶@條路上，作者身邊有來自不同方面的助力，請結(jié)合文本簡要分析。

閱讀下面的文字，完成各題。

我與地壇（節(jié)選）

史鐵生

①我在好幾篇小說中都提到過一座廢棄的古園，實(shí)際就是地壇。許多年前旅游業(yè)還沒有興起，園子荒蕪冷落得如同一片野地，很少被人記起。

②地壇離我家很近。或者說我家離地壇很近?？傊?，只好認(rèn)為這是緣分。地壇在我出生前四百多年就坐落在那兒了，自從我的祖母年輕時帶著我父親來到北京，就一直住在離它不遠(yuǎn)的地方——五十多年間搬過幾次家，可搬來搬去總是在它周圍，而且是越搬離它越近了。我常覺得這中間有著宿命的味道：仿佛這古園就是為了等我，而歷盡滄桑在那兒等待了四百多年。

③它等待我出生，然后又等待我活到最狂妄的年齡上忽地殘廢了雙腿。四百多年里，它剝蝕了古殿檐頭浮夸的琉璃，淡褪了門壁上炫耀的朱紅，坍圮了一段段高墻，又散落了玉砌雕欄，祭壇四周的老柏樹愈見蒼幽，到處的野草荒藤也都茂盛得自在坦蕩。這時候想必我是該來了。十五年前的一個下午，我搖著輪椅進(jìn)入園中，它為一個失魂落魄的人把一切都準(zhǔn)備好了。那時，太陽循著亙古不變的路途正越來越大，也越紅。在滿園彌漫的沉靜光芒中，一個人更容易看到時間，并看見自己的身影。

④自從那個下午我無意中進(jìn)了這園子，就再沒長久地離開過它。我一下子就理解了它的意圖。正如我在一篇小說中所說的：“在人口密聚的城市里，有這樣一個寧靜的去處，像是上帝的苦心安排?！?/p>

⑤兩條腿殘廢后的最初幾年，我找不到工作，找不到去路，忽然間幾乎什么都找不到了，我就搖了輪椅總是到它那兒去，僅為著那兒是可以逃避一個世界的另一個世界。我在那篇小說中寫道：“沒處可去我便一天到晚耗在這園子里。跟上班下班一樣，別人去上班我就搖了輪椅到這兒來。"園子無人看管，上下班時間有些抄近路的人們從園中穿過，園子里活躍一陣，過后便沉寂下來?！薄皥@墻在金晃晃的空氣中斜切下一溜陰涼，我把輪椅開進(jìn)去，把椅背放倒，坐著或是躺著，看書或者想事，撅一杈樹枝左右拍打，驅(qū)趕那些和我一樣不明白為什么要來這世上的小昆蟲。"蜂兒如一朵小霧穩(wěn)穩(wěn)地停在半空；螞蟻搖頭晃腦捋著觸須，猛然間想透了什么，轉(zhuǎn)身疾行而去；瓢蟲爬得不耐煩了，累了，祈禱一會兒便支開翅膀，忽悠一下升空了；樹干上留著一只蟬蛻，寂寞如一間空屋；露水在草葉上滾動，聚集，壓彎了草葉，轟然墜地，摔開萬道金光?！薄皾M園子都是草木競相生長弄出的響動，窸窸窣窣窸窸窣窣片刻不息。"這都是真實(shí)的記錄，園子荒蕪但并不衰敗。

⑥除去幾座殿堂我無法進(jìn)去，除去那座祭壇我不能上去而只能從各個角度張望它，地壇的每一棵樹下我都去過，差不多它的每一平方米草地上都有過我的車輪印。無論是什么季節(jié)，什么天氣，什么時間，我都在這園子里呆過。有時候呆一會兒就回家，有時候就呆到滿地上都亮起月光。記不清都是在它的哪些角落里了，我一連幾小時專心致志地想關(guān)于死的事，也以同樣的耐心和方式想過我為什么要出生。這樣想了好幾年，最后事情終于弄明白了：一個人，出生了，這就不再是一個可以辯論的問題，而只是上帝交給他的一個事實(shí)；上帝在交給我們這個事實(shí)的時候，已經(jīng)順便保證了它的結(jié)果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一個必然會降臨的節(jié)日。這樣想過之后我安心多了，眼前的一切不再那么可怕。比如你起早熬夜準(zhǔn)備考試的時候，忽然想起有一個長長的假期在前面等待你，你會不會覺得輕松一點(diǎn)，并且慶幸并且感激這樣的安排？

18．請結(jié)合上下文內(nèi)容，簡要說明第②段“宿命的味道”的含義。

19．請簡要分析選文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

20．請概括第⑤段所寫景物的特點(diǎn)，并簡析該景物描寫在文中的作用。

21．請賞析第②段文句“地壇離我家很近?；蛘哒f我家離地壇很近"。

參考答案：

1．C

【詳解】本題考查學(xué)生理解語段內(nèi)容的能力。

C.“另一方面也表現(xiàn)了母親內(nèi)心的茫然”錯誤。寫母親的視力嚴(yán)重不好，以體現(xiàn)她尋找“我"非常艱難，表現(xiàn)母親對“我”的牽掛和擔(dān)心。

故選C。

2．他讀懂了母親的關(guān)愛和無私的付出。對母親說的話：您為我受盡煎熬，我現(xiàn)在才明白您無私的付出，您傾注的愛震撼著我的心！為了您，我一定要活出尊嚴(yán)來！

【詳解】本題考查語言表達(dá)。

由“這園中不單是處處都有過我的車轍，有過我的車轍的地方也都有過母親的腳印"可知我讀懂了母親對我的關(guān)愛和她無私的付出。這時候，母親已經(jīng)過世，而多年來作者沉浸在自己的悲傷里，并未體會母親的良苦用心。如果母親就站在作者面前，他應(yīng)該會悔恨自己感悟太遲，他會感謝母親的付出，也可能會向母親承諾好好活著，活出尊嚴(yán)！

3．D

【詳解】本題考查對文章內(nèi)容的理解分析能力。

D項(xiàng)，“把母親的細(xì)心寫得形象感人”說法不準(zhǔn)確，這一細(xì)節(jié)實(shí)際上體現(xiàn)了母親的辛苦。

故選D。

4．①“安靜"表現(xiàn)在地壇遠(yuǎn)離塵世喧囂，但地壇是有聲的，因?yàn)閷懥擞暄?、蜂蝶、草蟲等自然生命的聲音。安靜與有聲并不矛盾。②用看似矛盾的句子寫出了地壇生機(jī)勃勃，遠(yuǎn)離塵囂，安頓了作者的心靈。5．①運(yùn)用兩個“一……便……”表示條件關(guān)系的句子，凸顯出兩件事接連發(fā)生，表現(xiàn)出地壇對史鐵生的撫慰。②多用短句，節(jié)奏明快，表現(xiàn)出史鐵生踏進(jìn)地壇的欣喜與激動，地壇給予了他生命的慰藉。③用悠遠(yuǎn)、渾厚等詞語凸顯史鐵生對地壇的獨(dú)特感受，地壇的溫厚讓他絕望的心靈變得沉靜圓融。④運(yùn)用“界線"一詞，把地壇與外界分成了兩個截然不同的世界，體現(xiàn)了地壇對史鐵生的重要意義。

【解析】4．本題考查學(xué)生分析句子表達(dá)效果的能力。

畫線句“地壇的安靜并非無聲”中“安靜"與“無聲”看似矛盾，需要結(jié)合語境分析。

由“坐在那園子里，坐在不管它的哪一個角落，任何地方，喧囂都在遠(yuǎn)處"可知，“安靜”表現(xiàn)在地壇遠(yuǎn)離塵世喧囂；由“近旁只有荒藤老樹，只有棲居了鳥兒的廢殿頹檐、長滿了野草的殘墻斷壁，暮鴉吵鬧著歸來，雨燕盤桓吟唱，風(fēng)過檐鈴，雨落空林，蜂飛蝶舞，草動蟲鳴……四季的歌詠此起彼伏從不間斷"可知，地壇是有聲的，因?yàn)閷懥擞暄唷⒎涞?、草蟲等自然生命的聲音。

這樣看來，安靜與有聲并不矛盾，正是處在遠(yuǎn)離塵世喧囂的環(huán)境中，才能感受到來自大自然的各種生命的聲音。作者用看似矛盾的句子寫出了地壇生機(jī)勃勃，遠(yuǎn)離塵囂，安頓了作者的心靈。

5．本題考查學(xué)生分析句子表達(dá)效果的能力。

文中畫橫線的部分中“一進(jìn)園門，心便安穩(wěn)”“只要一邁過它，便有清純之氣撲來，悠遠(yuǎn)、渾厚”，運(yùn)用兩個“一……便……”表示條件關(guān)系的句子，前者是后者的條件，凸顯出兩件事接連發(fā)生，聯(lián)系緊密，而前者“進(jìn)園門"邁過它”指向的都是地壇，表現(xiàn)出地壇對史鐵生的撫慰；

從句式的角度分析，文中畫橫線的部分多用短句，句式簡短明快，節(jié)奏感強(qiáng)，表現(xiàn)出史鐵生踏進(jìn)地壇的欣喜與激動，地壇給予了他生命的慰藉；

句中的“悠遠(yuǎn)"渾厚”等詞語，形容的是地壇的清純之氣，凸顯史鐵生對地壇的獨(dú)特感受，地壇的溫厚讓他絕望的心靈變得沉靜圓融；

由“有一條界線似的"可知，句子運(yùn)用“界線”一詞，把地壇與外界分成了兩個截然不同的世界，跨過界限，清純之氣撲來，體現(xiàn)了地壇對史鐵生的重要意義。

6．①第一處，作者重游地壇，內(nèi)心是對“母親不在"的無比悲傷；

②第二處，“可是”兩字道出了物是人非之感，寫出作者心中的巨大遺憾；

③第三處，“真的"兩字把作者拉回了殘酷的現(xiàn)實(shí)，寫出了作者對母親深深的愛和無限的懷念。7．原文表達(dá)效果好：①原文四個詞語，為描寫性詞語，具體描繪了地壇的四個場景，畫面感很強(qiáng)，能引發(fā)讀者豐富的想象，更富有意蘊(yùn)。②改后的詞語是抽象性詞語，顯得虛空。

【解析】6．本題考查學(xué)生理解句子情感的能力。

第一處，“搖著輪椅在園中慢慢走，又是霧罩的清晨，又是驕陽高懸的白晝，我只想著一件事：母親已經(jīng)不在了”，兩個“又是"表明作者重游地壇；“只想著一件事”，內(nèi)心被喪母之痛填滿；“母親已經(jīng)不在了”，內(nèi)心是對“母親不在”的無比悲傷；

②第二處，“又是處處蟲鳴的午后，又是鳥兒歸巢的傍晚"可是……”，“可是"兩字道出了物是人非之感，還是那個時間點(diǎn)，母親不能再來找我了，寫出作者心中的巨大遺憾；

③第三處，“母親真的已經(jīng)不在了”，作者深處地壇，遙想過去，“真的"兩字把作者拉回了殘酷的現(xiàn)實(shí)，母親不在了！可見母親在作者心中占據(jù)重要位置，此處寫出了作者對母親深深的愛和無限的懷念。

7．本題考查學(xué)生賞析句子表達(dá)效果的能力。

首先明確原文表達(dá)效果好。

“霧罩的”“驕陽高懸的"處處蟲鳴的”“鳥兒歸巢的”，原文的四個詞語，為描寫性詞語，有具體物象輔助表明時間點(diǎn)，具體描繪了地壇的四個場景，物象和時間點(diǎn)契合，畫面感很強(qiáng)，能引發(fā)讀者豐富的想象，語言生動，更富有意蘊(yùn)。

改后的“美麗的”“炎熱的"吵鬧的”“寂靜的"四個詞語是抽象性詞語，相對顯得虛空，沒有指向，缺乏表現(xiàn)力。

8．①指史鐵生被命運(yùn)的苦難牽動，表明自己認(rèn)識到苦難的存在。

②指史鐵生身處人生困境的時候，寫作“使自己獲得拯救的道路”（成為他的人生追求）。

③指史鐵生在地壇完成了對生命的深度思考，最終能夠平靜地看待和接納苦難（達(dá)成與命運(yùn)的和解），從寫作中獲得拯救之路和抗衡苦難的力量，給讀者以覺醒的力量。9．①以花朵比喻《我與地壇》，生動形象地肯定了作品的巨大價值。

②煉獄的黑暗和天堂的光亮形成對比，突出了史鐵生成就之大。

③表達(dá)作者對《我與地壇》的贊美，對史鐵生同苦難頑強(qiáng)抗?fàn)幍木磁逯椤?/p>

【解析】8．本題考查學(xué)生理解文中重要詞語含義的能力。

“牽引"有拉、拖；引動、引起；援引，引證的意思。在文段中是“拉、拖”的意思，根據(jù)前文“時時刻刻，他體驗(yàn)著一種面臨絕境的、即將被吞噬的感覺"與后文“一只腳踏在懸崖邊緣松動的碎石上，仿佛面對剃刀寒光閃閃的鋒刃”可知，史鐵生陷入了“面臨絕境、即將被吞噬"般的苦難命運(yùn)之中，這苦難的命運(yùn)“拉”“拖"著他進(jìn)入“一只腳踏在懸崖邊緣松動的碎石上”的境地，面對在其現(xiàn)實(shí)生活中真實(shí)存在的“寒光閃閃的鋒刃"般的苦難。

“接引”是引進(jìn)、接待的意思。根據(jù)后文“成為他每天愿意繼續(xù)觀看晨曦和夕陽的最重要的動機(jī)"可知，史鐵生在陷入人生的困境之中茫然無措的時候，寫作成了他活下去的動機(jī)，寫作接納了他，成為他的人生追求和打破人生困境的出路。

“導(dǎo)引”意思是指引、引導(dǎo)、帶領(lǐng)。根據(jù)“而他從這里獲得的覺悟"可知，地壇引導(dǎo)了史鐵生對生命的深度思考進(jìn)而使自己能夠平靜地看待和接納苦難，地壇指引了史鐵生從寫作中獲得拯救之路和抗衡苦難的力量。

9．本題考查學(xué)生體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)的能力。

修辭手法方面：由原文“他拿出了這一篇《我與地壇》，這是一朵在煉獄的黑暗中開放的花朵，卻閃動著屬于天堂的奇異光亮。自此他獲得了抗衡苦難的力量”可知，這里把“《我與地壇》"比作花朵，再結(jié)合比喻修辭手法的作用生動形象得出作用：用生動形象的語言，充分肯定了這部作品的巨大價值。

表現(xiàn)手法方面：由原文“煉獄的黑暗中開放的花朵，卻閃動著屬于天堂的奇異光亮”可知煉獄的黑暗和天堂的光亮構(gòu)成對比的手法，得出史鐵生遭受苦難的痛苦，以及克服之后得到的光亮。從而展示出史鐵生堅(jiān)強(qiáng)勇敢克服困難的勇氣。

主題方面：通過比喻和對比的手法，從而展現(xiàn)作者對史鐵生苦難頑強(qiáng)抗?fàn)幍木磁逯楹蛻涯钪椤?/p>

10．C11．B12．第四個“我"與其它三個不同。前三個“我”都是指某一個人，具體實(shí)指文中的“我"；而第四個“我”不是泛指，指每一個生命。生命在作者筆下是一種宏觀廣義上的永恒，可見作者面對生死的豁達(dá)和坦然。

【解析】10．本題考查學(xué)生正確運(yùn)用詞語的能力。

“淡褪”，淡薄，褪色?！吧⒙洹?，指分散下落?！疤堋?，建筑物或堆起的東西倒塌，從基部崩壞?！皠兾g”，指古代碑刻年久、風(fēng)化，使有剝落，侵蝕。

第一空，語境指“古殿檐頭浮夸的琉璃"脫落，應(yīng)該用“剝蝕”。

第二空，語境中是說門壁上炫耀的朱紅消失褪除，應(yīng)該用“淡褪"。

第三空，語境中指“一段段高墻”倒塌，應(yīng)該用“坍圮"。

第四空，語境中指“玉砌雕欄”損壞，落在地上，應(yīng)用“散落"。

正確順序?yàn)椋孩堍佗邰?/p>

故選C。

11．本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。

畫線句兩句話在句法結(jié)構(gòu)上具有對稱性，語病主要是語序不當(dāng)：

“走下山去熄滅著”，“熄滅著"作狀語，修飾“走下山去”，應(yīng)改為“熄滅著走下山去"。

“另一面”應(yīng)該作“在"的賓語；“爬上山巔”應(yīng)該在“燃燒著"后面，對應(yīng)上句“熄滅著走下山去”。

修改正確的只有B項(xiàng)。

故選B。

12．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容、分析詞語含義和作用的能力。

這段話是作者對于生命的思考，在作者筆下，生與死是同一的，既是夕陽也是旭日。

“我也將沉靜著走下山去，扶著我的拐杖"意思是指文中的“我”，有著殘缺身體的“我"將要死去，這兩個“我”都是具體實(shí)指文中的“我"；

“當(dāng)然，那不是我”“那"指的是“歡蹦的孩子”，所以不是已經(jīng)死去的消逝了的“我”，第三個“我”也實(shí)指文中的“我"；

“但是，那不是我嗎？”聯(lián)系前文可知，作者認(rèn)為生與死是同一的，一個生命消逝，而另一個新生，至于有著怎樣的一個人間姓名，已然不再重要。生命在作者筆下是一種宏觀廣義上的永恒，可見作者的豁達(dá)和坦然，面對生死淡然而深邃。這里的“我"不再實(shí)指文中的“我”，而是泛指，指每一個生命。

13．B

【詳解】本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容及主旨感悟的理解能力。

B．選項(xiàng)偏離了文章主旨，本文通過對人生的思考，意在探討人類在生與死面前，應(yīng)該有怎樣的態(tài)度和精神。

故選B。

14．B15．D16．

①“沒有太陽的角落”，是指三人在五七生產(chǎn)組工作的技術(shù)角，也是故事開展的主要空間，結(jié)構(gòu)上有貫穿全文的作用。

②“沒有太陽”與開頭對角落“斑駁"低矮”“掛滿灰塵"的環(huán)境描寫相呼應(yīng)，隱喻了“我們”三人經(jīng)受殘疾后孤獨(dú)落寞、不受人重視的生存常態(tài)。

③傷感的標(biāo)題與溫情的故事形成藝術(shù)反差，突出了“我們"渴望得到平等對待，卻不愿被人憐憫的獨(dú)立人格，以及“我們”由“拒人千里"到“熱愛生活”的改變和自我救贖。

④“沒有太陽的角落"與文末的“燈光”形成對照，突出關(guān)愛與尊重對遭受重創(chuàng)的人生的作用，表現(xiàn)作者對個體的生命關(guān)懷，引發(fā)讀者思考。17．①友誼的助力?！拔?與鐵子、克儉三個殘疾人互相支撐，抱團(tuán)取暖，一起掙扎著尋找人生的道路；王雪用熱情和尊重使“我們”不再自卑消沉，找到自己的人生價值。

②音樂和歌聲的助力?！拔覀?用歌聲表達(dá)內(nèi)心的情感，并在歌聲中得到精神慰藉與情感力量，找到人生的光亮。

③母親的助力。母親對我的愛與理解、面對艱難命運(yùn)的堅(jiān)忍意志,默默地影響著我，讓我不斷堅(jiān)持與命運(yùn)抗?fàn)帲瑥牟磺?/p>

【解析】14．本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。

B.“好奇母子”“異樣的眼光"錯誤，由材料一第二段“母親的巴掌像是打在我們心上。這最難辦，孩子無知，母親好心”可知，“母親"并未表現(xiàn)出對“我們”的好奇,“天真稚氣的孩子"表現(xiàn)出的不是“異樣的眼光”。

故選B。

15．本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解和分析能力。

D.“對王雪前途一片光明的祝愿"錯誤，由“王雪去考大學(xué)前有一夜”及“他們黑夜里告別/在那臺階前"可知，歌詞表現(xiàn)的只是離別的不舍。

故選D。

16．本題考查學(xué)生鑒賞標(biāo)題作用的能力。

從記述情節(jié)上來看，材料一第一段就指出：“沒有太陽的角落”是整個“五七"生產(chǎn)組最不受人重視的技術(shù)角。起初我們在這里集合，后來走進(jìn)了這個角落，一系列的事情都是在這個空間角落里發(fā)生的，結(jié)構(gòu)上有貫穿全文的作用。

從標(biāo)題上來看，題目中的“沒有太陽”能夠與散文開頭對角落“斑駁"低矮”“掛滿灰塵"的環(huán)境描寫相呼應(yīng)，這些色調(diào)暗淡的詞語也隱喻了我們?nèi)私?jīng)受殘疾后孤獨(dú)落寞、不受人重視的生存常態(tài)。我們這個技術(shù)角是這樣的：“過去，我們的角落是另一副模樣：斑駁的墻，低矮的屋頂，屋頂掛滿灰塵結(jié)成的網(wǎng)……鐵子說這兒避風(fēng)，克儉說這兒暖和。我呢？只想離窗戶遠(yuǎn)一點(diǎn)，從那兒可以看見一所大學(xué)的樓房和好幾家工廠的煙囪”。我們的生活是這樣的：“清晨、晌午或傍晚，你會在一條幽深的小巷中看見我們。我們?nèi)齻€結(jié)隊(duì)而行，最怕碰見天真稚氣的孩子……我們?nèi)讨鴤?，付出比常人更大的氣力，為的是?dú)立，為的是回到正常人的行列里來，為的是用雙手改變我們的形象——?dú)垙U"。

從主題上來看，“太陽”普照萬物，給予希望，而題目里“沒有太陽的角落"反襯出我們渴望受人重視，卻不愿被人憐憫的獨(dú)立人格，突出了我們由“拒人千里”到“熱愛生活"的改變和自我救贖。一開始，王雪的到來，“我們每人一句，都是冷冰冰拒人于千里之外的腔調(diào)”。逐漸接觸后，“正像歌中唱的那樣，我們從早到晚在一起。不知從什么時候起，我們唱起那些歡樂的歌。不知從什么時候起，我們都用長輩似的口吻和她說話"。

從藝術(shù)效果上來看，“沒有太陽的角落”是傷感的標(biāo)題，與散文中有溫暖的故事形成藝術(shù)反差，使文本具有文學(xué)張力，引起讀者對人生遭受重創(chuàng)的人物命運(yùn)的深思，表現(xiàn)作者對個體的生命關(guān)懷。

17．本題考查學(xué)生篩選信息、歸納概括要點(diǎn)的能力。

作答時，根據(jù)題干“作者身邊有來自不同方面的助力"的提示去篩選信息。

友誼的助力：“鐵子說這兒避風(fēng)，克儉說這兒暖和”，我們?nèi)司驮谶@個角落互相鼓勵，互相安慰?！拔覀?nèi)讨鴤矗冻霰瘸Ｈ烁蟮臍饬?，為的是?dú)立，為的是回到正常人的行列里來，為的是用雙手改變我們的形象——?dú)垙U"。王雪的到來，如“春雨蒙蒙，天空里閃過一道電光，攪動了三顆枯萎的心”?！澳銈兏陕锕獬@些讓人傷心的歌？"她的心寫在臉上，她看得起我們”。她真誠的關(guān)心、熱情的幫助，讓“我們唱起那些歡樂的歌"。

音樂和歌聲的助力：“我們”用歌聲表達(dá)內(nèi)心的情感，并在歌聲中得到精神慰藉與情感力量，找到人生的光亮。文章中多處引用歌詞?！澳阒酪磺校偸浅聊?體現(xiàn)出“我們”面對活潑的王雪，想卸下心理防御，又不敢主動示好的矛盾心情?！八谀沁呂以谶@邊，兩人相距很近很近"呼應(yīng)著“我們”因王雪的熱情和尊重，而逐漸打開心扉，接受她的友誼的轉(zhuǎn)變。到最后“正像歌中唱的那樣，我們從早到晚在一起。不知從什么時候起，我們唱起那些歡樂的歌"。

母親的助力：“母親就來找我。她來找我又不想讓我發(fā)覺，只要見我還好好地在這園子里，她就悄悄轉(zhuǎn)身回去”，她對我的關(guān)心總是默默地?！澳赣H生前沒給我留下過什么雋永的哲言，或要我恪守的教誨，只是在她去世之后，她艱難的命運(yùn)，堅(jiān)忍的意志和毫不張揚(yáng)的愛，隨光陰流轉(zhuǎn)，在我的印象中愈加鮮明深刻"。我從最初的倔強(qiáng)、痛苦，到一點(diǎn)點(diǎn)走出陰霾，在母親走后，“我用紙筆在報刊上碰撞開的一條路”，都離不開母親的助力。

18．①雖然搬過幾次家，但越搬越近。②“仿佛這古園就是為了等我，而歷經(jīng)滄桑在那兒等待了四百多年"。③它等待我出生，然后又等待我活到最狂妄的年齡上忽地殘廢了雙腿。④自從那個下午我無意中進(jìn)了這園子，就再沒長久地離開過它。⑤地壇的荒蕪冷落和“我”的失魂落魄相憐相惜，同時地壇又給“我"提供了一個寧靜的去處，讓我從容地思考人生的真諦。⑥地壇給了“我”活下去的勇氣，讓“我"懂得了或者的情感與意蘊(yùn)。19．選文先從地壇的“荒蕪”著筆，接著寫自己在地壇感受到的勃勃生機(jī)，明白地壇“荒蕪但不衰敗"的特點(diǎn)，按照人認(rèn)識事物的一般規(guī)律，由淺入深地進(jìn)行了描寫；而行文中，地壇的命運(yùn)與“我”的遭遇交織在一起，以地壇的荒蕪冷落映射“我"的殘疾自傷，以地壇的生機(jī)來啟示“我”關(guān)于生命的真諦的思考，最終走出陰影，悟出人生真諦，卒章顯志。20．景物特點(diǎn)：荒蕪但并不衰敗。

作用：“荒蕪但并不衰敗"的園子向“我”展示了一個鮮活靈動的生命世界，讓“我"懂得了：雖然殘疾，但不能一味消極地想到死，應(yīng)豁達(dá)地面對死亡，以平靜的心態(tài)看待死亡，從而獲得頑強(qiáng)活下去的信心。21．①強(qiáng)調(diào)了“我家”與地壇實(shí)際距離確實(shí)很近；②更加充分地表達(dá)了“我家"與地壇的彼此緣分之深；③更加突出了地壇在作者心目中的地位，地壇就是“我家”，是作者的精神家園。

【分析】18．本題考查學(xué)生理解文中重要詞語、短語含義的能力。

“宿命"指前世的命運(yùn)。佛家認(rèn)為今生的命運(yùn)是由前世行為的善惡決定的。在文中，“宿命”強(qiáng)調(diào)了作者的個體生命和地壇緊緊相聯(lián)。