四川省德陽市中江縣2020-2021學(xué)年八年級下學(xué)期期末語文試題（含答案解析）

八年級語文學(xué)科試卷一、積累與運(yùn)用（每小題3分，共21分）1.下列加點字注音完全正確的一項是（）A.皚皚（ái）沙礫（lì）羈絆（jī）挑撥離間（jiān）B.緘默（jiān）曠野（kuànɡ）悵惘（chàng）戛然而止（gá）C.霧靄（ǎi）蠻橫（hènɡ）卑鄙（bǐ）輾轉(zhuǎn)反側(cè)（zhǎn）D.閉塞（sāi）凋零（diāo）隧道（suì）風(fēng)雪載途（zǎi）【答案】C【解析】【詳解】本題考查字音。A.挑撥離間（jiān）——jiàn；B.戛然而止（gá）——jiá；D.閉塞（sāi）——sè，風(fēng)雪載途（zǎi）——zài；故選C。2.下列詞語書寫沒有錯別字的一項是（）A.偏僻狡辯和顏悅色平易進(jìn)人B.燎原帷幕人情事故出類拔萃C.眼眶襁褓相輔相承銷聲匿跡D.抉擇震撼分崩離析天衣無縫【答案】D【解析】【詳解】本題考查字形。A.平易進(jìn)人——平易近人；B.人情事故——人情世故；C.相輔相承——相輔相成；故選D。3.下列句子中加點詞語使用錯誤的一項是()A.每逢節(jié)假日，動物園的游客常常是絡(luò)繹不絕。B.一路上風(fēng)雪載途使多年沒有返回家鄉(xiāng)的她對回家的期盼更加強(qiáng)烈了。C.現(xiàn)在正是如日中天時候，火辣辣的太陽炙烤著大地，植被們耷拉著腦袋沒有一點精神氣。D.莊子一直厲行簡單樸素的生活，從不刻意追求物質(zhì)享受，所以給人的印象難免有些邋遢與不修邊幅。【答案】C【解析】【詳解】試題分析：C加點詞語使用錯誤。如日中天：比喻事物正在興旺的時候。與句意不符。點睛：此題主要考查正確使用詞語（成語）的能力。在平時的復(fù)習(xí)中應(yīng)養(yǎng)成規(guī)范使用漢語言文字的習(xí)慣，不要被一些媒體的錯誤用法所誤導(dǎo)，并注重積累。積累一些常見的近義詞、易錯詞，注意區(qū)分近義詞中不同語素的含義，做題時根據(jù)語境分析哪個更合適；更重要的是在閱讀中培養(yǎng)語感，注意詞語使用的語境。4.下列各句中沒有語病的一項是（）A.為了防止暴力恐怖案件不再發(fā)生，各地交通部門都加強(qiáng)了安全保衛(wèi)工作。B.臨近期末，同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績都有很大的提高。C.媽媽語重心長地給我講了沉迷于網(wǎng)絡(luò)的害處，舉了許多同學(xué)因上網(wǎng)而荒廢學(xué)業(yè)的例子。D.當(dāng)蒲公英隨風(fēng)飄舞時，令我看到它正以一種獨特的美裝點著這個世界?！敬鸢浮緾【解析】【詳解】A.否定詞使用不當(dāng)。把“不再”改為“再次”；B.搭配不當(dāng)?！巴瑢W(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績都有很大的提高”應(yīng)改為“同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度有了很大改變，學(xué)習(xí)成績也有很大提高”；D.缺少主語。去掉“令”。5.下列關(guān)于文學(xué)常識的表述有誤的一項是()A.《大道之行也》選自《禮記正義》，《禮記》相傳是西漢經(jīng)學(xué)家戴圣編纂的，是儒家經(jīng)典之一。B.《社戲》選自《彷徨》，小說講述了主人翁“迅哥兒”和一群小伙伴到趙莊看社戲的一段難忘的經(jīng)歷。C.《最后一次講演》是一篇即興演講稿，是聞一多在李公樸的追悼會上發(fā)表的一次演講。D.《小石潭記》作者柳宗元，是我國唐代文學(xué)家，“唐宋八大家”之一?！敬鸢浮緽【解析】【詳解】《社戲》選自《吶喊》。故選B。6.依次填入下列各句橫線上的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()(1)傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，______出一片安靜而和平的夜。(2)我一直______于科學(xué)世界的優(yōu)美之中，我所熱愛的科學(xué)也不斷增加它嶄新的遠(yuǎn)景。(3)云，能夠幫助我們______陰晴風(fēng)雨，預(yù)知天氣變化。(4)你把我的______引向遠(yuǎn)古，描繪出一幅幅生物進(jìn)化的圖畫。A.烘托沉迷識別思念B.襯托沉醉辨別思緒C.烘托沉醉識別思緒D.襯托沉迷辨別思念【答案】C【解析】【詳解】試題分析：“烘托”與“襯托”不同，“烘托”是通過別的事物把想要表達(dá)的事物寫出來，所以，用一事物暗示出另一事物就叫烘托。這與“襯托”不同，因為“襯托”是兩種事物都寫。根據(jù)語境應(yīng)用“烘托”。沉醉：陶醉，沉浸在其中。沉迷：深深地迷惑或迷戀。沉醉是說一種享受，沉迷有點貶義的味道，通常是說陷在不好的事物里。所以根據(jù)語境應(yīng)用“沉醉”。識別：辨認(rèn)，區(qū)分。辨別：對不同的事物在認(rèn)識上加以區(qū)別。這里強(qiáng)調(diào)歸類和定性，說的是區(qū)分，所以應(yīng)用“識別”。思緒：思考的軌跡；念頭。思念：懷念；想念。語境強(qiáng)調(diào)的是思考的軌跡，所以用“思緒”。7.下列語句的排序，恰當(dāng)?shù)囊豁検?)①后來的親眼所見，又證實了這一點。②這使我想起了王維的詩，既然初升的太陽是扁的，落日怕也不會是圓的吧！③幾年前，偶然東臨大海，隔著面紗似的薄霧觀看躍然而出的紅日。④碰巧，在一本書里找到了答案：落日是扁的，據(jù)觀察是橢圓形的，短軸約比長軸短1/5。⑤咦！剛升起的太陽竟略有一點扁的。A.③⑤②④① B.③④②①⑤ C.①⑤③②④ D.①④②③⑤【答案】A【解析】【分析】【詳解】排序題主要看以下三點：1、是否同一。話題是否同一，句式是否同一，意思是否同一。2、是否呼應(yīng)。整體語段是否呼應(yīng)，局部前后詞語的暗示或句子邏輯關(guān)系是否呼應(yīng)。3、是否協(xié)調(diào)。整體情境是否協(xié)調(diào)，局部音節(jié)是否協(xié)調(diào)。此題注意③幾年前觀日出，⑤發(fā)現(xiàn)太陽有一點扁的，②引出王維的詩中的落日，④引出一本書里的落日，①后來證實落日是扁的。以時間順序安排材料。因此選A。二、說明文閱讀（8-10小題，每小題3分，共9分）美麗的暈①碧藍(lán)的天空，鋪過來一層蠶絲般的云幕，不一會兒，太陽周圍現(xiàn)出一道彩色光環(huán)。它宛若彩虹，但沒有彩虹鮮亮；虹的色彩排列是內(nèi)紫外紅，而光環(huán)剛好相反，是外紫內(nèi)紅。這就是“暈”，俗稱“風(fēng)圈”。②我們的祖先，很早就對“暈”進(jìn)行了觀察和記載。遠(yuǎn)在殷墟甲骨文中，已有“暈”字出現(xiàn)。到了西周，“暈”便正式作為天象被記錄下來。而歐洲人直到1630年，才有關(guān)于“暈”的詳細(xì)記載，比我國晚了一千多年。③人們雖然很早就注意到了這種美麗的光象，但對它的成因作出科學(xué)的解釋，則是近一二百年的事。1666年，牛頓做了一個很簡單的但對后來科學(xué)發(fā)展影響很大的實驗。他讓一束陽光透過三棱鏡，結(jié)果出現(xiàn)，紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫的七色彩條。這使人類第一次認(rèn)識到，陽光原來是由七種不同顏色的光組成的，當(dāng)它們通過三棱鏡時，由于波長、折射角不同，才顯示了各自的本色。這一發(fā)現(xiàn)，給“暈”的科學(xué)解釋打下了基礎(chǔ)。④探空資料表明，那白如蠶絲的云幕，其高度都在距地面5000米以上，是由六方柱體狀的小冰晶組成的。如果把六方柱體不相鄰的邊延長，實際上就是三棱柱體。所以，六方柱體狀的冰晶就像三棱鏡一樣，能把陽光分成七色彩條。當(dāng)無數(shù)兆億小冰晶被陽光照射后，各色光按一定角度折射出來，便形成了絢麗多彩的暈環(huán)。⑤人們對“暈”的興趣，不單因為它有斑斕的色彩，而且由于它是天氣變化的一種前兆。據(jù)我國新疆阿勒泰地區(qū)統(tǒng)計，在1980天中就曾出現(xiàn)過1052次“暈”，“暈”后兩天內(nèi)出現(xiàn)風(fēng)、雨等顯著天氣變化的占80％。⑥不過，也不是所有的“暈”都是風(fēng)雨之兆。氣象工作者經(jīng)過長期觀察發(fā)現(xiàn)：當(dāng)“暈”的持續(xù)時間在1小時以內(nèi)（俗稱“短暈”）時，未來的12小時—36小時內(nèi)會出現(xiàn)風(fēng)或雨；當(dāng)“暈”的持續(xù)時間在5小時以上（俗稱“長暈”）時，則不會有風(fēng)雨天氣出現(xiàn)。⑦美麗的暈環(huán)是大自然的天氣預(yù)告圖，我們了解并利用它來觀測風(fēng)云，可以更好地安排工作和生活。8.第③段中的“這一發(fā)現(xiàn)”指的是（）A.陽光是由七種不同顏色的光組成的。 B.對暈的成因作出科學(xué)解釋的實驗。C.人們很早就注意到這種光象。 D.折射角不同，它們才顯出各自的本色。9.第⑥段中運(yùn)用的說明方法是（）A.作比較列數(shù)字 B.作詮釋列數(shù)字C.作詮釋作比較 D.分類別列數(shù)字10.本文依次從哪幾方面來說明暈的？下面概括正確的一項是（）A.解說概念追溯歷史記述實驗劃分種類B.解說概念追溯歷史解釋成因說明作用C.描摹色彩解說概念解釋成因說明作用D描摹色彩記述實驗解釋成因劃分種類【答案】8.A9.D10.B【解析】【8題詳解】本題考查內(nèi)容的理解?！斑@一發(fā)現(xiàn)”為代詞，指代的內(nèi)容在前文，根據(jù)第③段“這使人類第一次認(rèn)識到，陽光原來是由七種不同顏色的光組成的，當(dāng)它們通過三棱鏡時，由于波長、折射角不同，才顯示了各自的本色”可知，“這一發(fā)現(xiàn)”是指陽光是由七種不同顏色的光組成的；故選A?！?題詳解】本題考查說明方法。根據(jù)第⑥段“當(dāng)‘暈’的持續(xù)時間在1小時以內(nèi)（俗稱‘短暈’）時，未來的12小時—36小時內(nèi)會出現(xiàn)風(fēng)或雨”“當(dāng)‘暈’的持續(xù)時間在5小時以上（俗稱‘長暈’）時，則不會有風(fēng)雨天氣出現(xiàn)”可知，分類說明了的“暈”的持續(xù)時間在1小時以內(nèi)和在5小時以上，與風(fēng)雨的關(guān)系，運(yùn)用了分類別的說明方法；“1”“12”“36”“5”是具體數(shù)字，運(yùn)用了列數(shù)字的說明方法；故選D?！?0題詳解】本題考查內(nèi)容的概括。根據(jù)第①段“它宛若彩虹，但沒有彩虹鮮亮；虹的色彩排列是內(nèi)紫外紅，而光環(huán)剛好相反，是外紫內(nèi)紅。這就是‘暈’，俗稱‘風(fēng)圈’”可知，解說了“暈”的概念；根據(jù)第②段“我們的祖先，很早就對“暈”進(jìn)行了觀察和記載。遠(yuǎn)在殷墟甲骨文中，已有‘暈’字出現(xiàn)。到了西周，‘暈’便正式作為天象被記錄下來。而歐洲人直到1630年，才有關(guān)于“暈”的詳細(xì)記載，比我國晚了一千多年”可知，追溯了“暈”的歷史；根據(jù)第③段“人們雖然很早就注意到了這種美麗的光象，但對它的成因作出科學(xué)的解釋，則是近一二百年的事”，第④段“當(dāng)無數(shù)兆億小冰晶被陽光照射后，各色光按一定角度折射出來，便形成了絢麗多彩的暈環(huán)”可知，解釋了“暈”的成因；根據(jù)第⑦段“美麗的暈環(huán)是大自然的天氣預(yù)告圖，我們了解并利用它來觀測風(fēng)云，可以更好地安排工作和生活”可知，說明了“暈”的作用；故選B。三、（每空1分，共10分）11古詩文填空（1）______________，在水一方。（《蒹葭》）（2）欲濟(jì)無舟楫，________________。（孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》）（3）海內(nèi)存知己，________________。（王勃《送杜少府之任蜀州》）（4）________________________，縹緲孤鴻影。（蘇軾《卜算子?黃州定慧院寓居作》）（5）《送友人》中運(yùn)用了對偶、比喻的修辭手法，表達(dá)了詩人與友人離別時的難舍難分之情的詩句是：________________，______________。（6）《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中表現(xiàn)詩人高尚情操和博大胸懷的句子是：________________________，________________________?。?）陸游《卜算子·詠梅》中直抒胸臆，贊美梅花飽受摧殘卻依然不改堅貞節(jié)操的詩句是：________________，_______________?！敬鸢浮竣?所謂伊人②.端居恥圣明③.天涯若比鄰④.誰見幽人獨往來⑤.浮云游子意⑥.落日故人情⑦.安得廣廈千萬間⑧.大庇天下寒士俱歡顏⑨.零落成泥碾作塵⑩.只有香如故【解析】【詳解】本題考查名篇背誦。注意易錯字詞：端、涯、幽、游、落、廈、庇、俱、碾。四、綜合性學(xué)習(xí)（12-13小題，共4分）調(diào)查顯示：2020年我國國民人均閱讀圖書為4.70本，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于歐美人均16本。然而，多項調(diào)查顯示，我國國民電子讀物的閱讀量卻在逐年上升，人們普遍“手不釋機(jī)”（手機(jī)、平板電腦、電子書）。由此可見。殊不知，電子化閱讀與紙質(zhì)閱讀之間有著質(zhì)的區(qū)別。電子化閱讀帶來的一個直接后果，就是“淺閱讀”的盛行和閱讀的“碎片化”。令人擔(dān)憂的是，校園也出現(xiàn)了“手不釋機(jī)”的電子閱讀群體，他們被稱為“低頭族”。他們的閱讀浮躁，不求甚解，讓良好的閱讀習(xí)慣成為空談。可喜的是，德陽市許多學(xué)校和社區(qū)開展了“書香校園”“書香進(jìn)社區(qū)”活動，目的在于使人們親近紙質(zhì)圖書，在慢下來、靜下來、沉下來中回歸經(jīng)典“深閱讀”。12.聯(lián)系上下文，請為文中橫線處補(bǔ)寫一個總結(jié)句，不超過20個字。13.四川德陽市實驗中學(xué)倡議同學(xué)們多去圖書館進(jìn)行閱讀，多讀書，讀好書。請你為這個活動擬一條宣傳標(biāo)語。要求至少使用一種修辭手法，20個字以內(nèi)?！敬鸢浮?2.示例：電子閱讀沖擊紙質(zhì)閱讀。13.示例：閱讀成習(xí)慣，書香滿校園?！窘馕觥俊?2題詳解】本題考查內(nèi)容補(bǔ)寫。根據(jù)第①段“2020年我國國民人均閱讀圖書為4.70本，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于歐美人均16本”“我國國民電子讀物的閱讀量卻在逐年上升，人們普遍‘手不釋機(jī)’”可知，我國國民人均閱讀圖書量較低，國民電子讀物的閱讀量在上升，故可填：電子閱讀沖擊紙質(zhì)閱讀。本題為開放性試題，答案不唯一，意思一致即可。示例：人們更喜歡電子閱讀?！?3題詳解】本題考查擬寫標(biāo)語。本題為開放性試題，標(biāo)語的主題體現(xiàn)“多讀書，讀好書”，并運(yùn)用一種修辭手法即可，注意字?jǐn)?shù)要求。示例：讀書如蜜蜂采蜜，圖書是我們的花園。五、閱讀與鑒賞（一）古詩文賞析（共4分）古詩文賞析，完成下面小題。賣炭翁白居易賣炭翁，伐薪燒炭南山中。滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。賣炭得錢何所營？身上衣裳口中食。可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。夜來城外一尺雪，曉駕炭車輾冰轍。牛困人饑日已高，市南門外泥中歇。翩翩兩騎來是誰？黃衣使者白衫兒。手把文書口稱敕，回車叱牛牽向北。一車炭，千余斤，宮使驅(qū)將惜不得。半匹紅紗一丈綾，系向牛頭充炭直。14.本詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情？15.下列對詩歌理解有誤的一項是（）A.“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒?！币孕睦砻鑼懛从沉速u炭翁悲慘的生活境遇。B.“把”“稱”“叱”“牽”，幾個簡潔而有力的動詞，形象地描繪出宮使如狼似虎般的蠻橫掠奪。C.“手把文書口稱敕”中的“文書”是行政機(jī)構(gòu)間互相往來的平行公文，而小太監(jiān)手里卻有“文書”和“敕”，這兩個詞表現(xiàn)了宮使的狐假虎威、巧取豪奪。D.“牛困人饑日已高”七個字就直接寫出了賣炭翁在雪地趕車行走的整個過程，形象地寫出了賣炭翁賣炭的艱難困苦：路遠(yuǎn)、車重、雪厚、人苦?！敬鸢浮?4.本詩表達(dá)了作者對下層勞動人民的深切同情，對統(tǒng)治者掠奪人民財產(chǎn)的罪行的揭露與抨擊。15.D【解析】【14題詳解】此題考查對詩歌所抒發(fā)的思想感情的把握。這是一首敘事詩，描寫了一個燒木炭的老人謀生的困苦，通過賣炭翁的遭遇，深刻地揭露了“宮市”的腐敗本質(zhì)，對統(tǒng)治者掠奪人民的罪行給予了有力的鞭撻與抨擊，諷刺了當(dāng)時腐敗的社會現(xiàn)實，表達(dá)了作者對下層勞動人民的深切同情。據(jù)此概括作答即可?！?5題詳解】此題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解和分析能力。D.有誤，“牛困人饑日已高”七個字交代了賣炭翁到達(dá)長安的時間和到后的狀態(tài)，并沒有直接寫賣炭翁雪地趕車行走的整個過程，但是卻形象地表現(xiàn)了賣炭翁賣炭的艱難困苦：路遠(yuǎn)、車重、雪厚、人苦；故選D。（二）文言文閱讀（共16分）閱讀下面文言文，完成下面小題。大道之行也大道之行也，天下為公。選賢與能，講信修睦。故人不獨親其親，不獨子其子，使老有所終，壯有所用，幼有所長，矜、寡、孤、獨、廢疾者皆有所養(yǎng)，男有分，女有歸。貨惡其棄于地也，不必藏于己；力惡其不出于身也，不必為己。是故謀閉而不興，盜竊亂賊而不作，故外戶而不閉。是謂大同。16.下列句子中，加點詞的解釋有誤的一項是（）A.大道之行也，天下為公（指儒家推崇的上古時代的政治制度）B.選賢與能，講信修睦（培養(yǎng)）C.男有分，女有歸（女子出嫁）D.故外戶而不閉，是謂大同（大家一樣）17.下列句子加點詞中用法相同的一項是（）A.天下為公此人一一為具言所聞B故人不獨親其親其遠(yuǎn)而無所至極邪C.貨惡其棄于地也駢死于槽櫪之間D.是故謀閉而不興既已知吾知之而問我18.下列對文章理解有誤的一項（）A.本文選自《禮記·禮運(yùn)》，《禮記》是漢代戴圣對秦漢以前各種禮儀著作加以編纂而成共49篇，《禮運(yùn)》是其中的篇名，不是孔子所寫。B.“使老有所終，壯有所用，幼有所長?！钡囊馑际且估夏耆四芙K其天年，中年人能為社會效力，幼童能順利的成長。C.本文闡明了儒家理想中的“大同”社會的基本特征，表達(dá)了作者對這個理想社會的向往。D.文章末句是全文的結(jié)論，用現(xiàn)實與理想社會對比，從而得出一定有一個和平，安定的社會局面。19.用現(xiàn)代漢語翻譯句子。（1）故人不獨親其親，不獨子其子。（2）是故謀閉而不興，盜竊亂賊而不作。20.根據(jù)對上面文段的理解，談?wù)勀銓Α按笸鄙鐣目捶??！敬鸢浮?6.D17.C18.D19.（1）因此人們不只是敬愛自己的父母，不只是疼愛自己的孩子。（2）因此，圖謀之心閉塞而不會興起，盜竊、作亂害人（之事）不會興起。20.古代時的理想社會就是要求所有人無私心雜念，做事出于公心，講求誠信，與人為善，每個人的聰明才智都得到發(fā)揮，所有人都能得到照顧，社會安定無犯罪現(xiàn)象，做到“外戶而不閉”。作為中學(xué)生應(yīng)從自身做起，從小樹立“天下為公”的理想，提高自己的文化素質(zhì)、道德水平，爭做有文化、有良知、有社會責(zé)任感的人。【解析】【16題詳解】本題考查文言實詞。D.句意：這叫做“大同”社會（理想社會）。大同：指理想社會（人人平等、安定和諧）；故選D?！?7題詳解】本題考查一詞多義。A.動詞，是/介詞，向；B.代詞，自己的/連詞，表選擇；C.介詞，在/介詞，在；D.連詞，表順承/表轉(zhuǎn)折，但是；故選C。【18題詳解】本題考查內(nèi)容理解。D.《大道之行也》末句只闡述了“大同”社會的內(nèi)涵，“用現(xiàn)實與理想社會對比，從而得出一定有一個和平，安定的社會局面”有誤；故選D?！?9題詳解】本題考查學(xué)生對句子翻譯能力。我們在翻譯句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況。重點詞有：（1）故：所以；獨：只；親其親：敬愛自己的父母；子其子：疼愛自己的孩子；（2）是故：所以；謀閉：閉塞；興：興起；亂賊：作亂害人；作：興起?！?0題詳解】本題考查內(nèi)容理解。此文第一句話是對“大同”社會的綱領(lǐng)性說明；第二至三句話寫大同社會的基本特征：滿足生存需求：人人得到社會的關(guān)愛；滿足發(fā)展需求：人人都能安居樂業(yè)；滿足精神愉悅上的需求：貨盡其用，人盡其力。第四句話是全文的總結(jié)語。指出了“大同”社會的美好前景。這里人人都能受到社會關(guān)愛，安居樂業(yè)，且各盡所能，講求誠信，與人為善，所有人都能得到照顧，社會安定無犯罪現(xiàn)象，將是“外戶而不閉”的和平、安定的局面，寄托著儒家崇高的社會理想。作為中學(xué)生的我們要擔(dān)負(fù)起社會責(zé)任，樹立“天下為公”的“大同”社會理想，天下是大家共有的，與每個人都是息息相關(guān)的，天下興亡，匹夫有責(zé)，我們要爭做有文化、有良知、有社會責(zé)任感的人?！军c睛】參考譯文：在大道施行的時候，天下是人們所共有的，選舉品德高尚、有才干的人，講求誠信，培養(yǎng)和睦氣氛。因此人們不只是敬愛自己的父母，不只是疼愛自己的孩子，（要）使老人有終老的保障，中年人能夠發(fā)揮自己的才能，為社會效力，幼童能順利地成長，使老而無妻的人、老而無夫的人、幼年喪父的孩子、老而無子的人、有殘疾而不能做事的人都能得到供養(yǎng)。男子有職業(yè)，女子有歸宿。財物，厭惡把它扔在地上，但（之所以厭惡）不一定是因為想要據(jù)為己有；力氣，厭惡它不出于自己，但（愿意自己多出力）不一定是為了自己的私利。因此，圖謀之心閉塞而不會興起，盜竊、作亂害人（之事）不會興起，所以（家家戶戶）門從外面帶上，而不從里面閂上，這叫做“大同”社會（理想社會）。（三）課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀（9分）閱讀下面文章，完成下面小題。①但是傳統(tǒng)的中國教育并不重視真正的格物和致知。這可能是因為傳統(tǒng)教育的目的并不是尋求新知識，而是適應(yīng)一個固定的社會制度?！洞髮W(xué)》本身就說，格物致知的目的，是使人能達(dá)到誠意、正心、修身、齊家、治國的田地，從而追求儒家的最高理想——平天下。因為這樣，格物致知的真正意義被埋沒了。②大家都知道明朝的大理論家王陽明，他的思想可以代表傳統(tǒng)儒家對實驗的態(tài)度。有一天，王陽明要依照《大學(xué)》的指示，先從“格物”做起。他決定要“格”院子里的竹子。于是他搬了一條凳子坐在院子里，面對著竹子硬想了七天，結(jié)果因為頭痛而宣告失敗。這位先生明明是把探察外界誤認(rèn)為探討自己。③王陽明的觀點，在當(dāng)時的社會環(huán)境里是可以理解的。因為儒家傳統(tǒng)的看法認(rèn)為天下有不變的真理，而真理是“圣人”從內(nèi)心領(lǐng)悟的。圣人知道真理以后，就傳給一般人。所以經(jīng)書上的道理是可“推之于四海，傳之于萬世”的。經(jīng)驗告訴我們，這種觀點是不適用于現(xiàn)在的世界的。21.這幾段文字的論點是（）A.傳統(tǒng)的中國教育并不重視真正的格物和致知。B.王陽明的思想可以代表傳統(tǒng)儒家對實驗的態(tài)度。C.儒家認(rèn)為天下有不變的真理，而真理是“圣人”從內(nèi)心領(lǐng)悟的。D.經(jīng)驗告訴我們，這種觀點是不適用于現(xiàn)在的世界的。22.第二段舉王陽明“格物”失敗的例子證明了什么？23.作者對王陽明的態(tài)度是什么樣的？為什么說“傳統(tǒng)的中國教育并不重視真正的格物和致知”？【答案】21.A22.王陽明的“格物”實是“格己”，而不是研究萬物的道理，這是無用的，不能適用于現(xiàn)在的世界,從而證明了傳統(tǒng)的中國教育的目的是不正確的。23.一問：作者對王陽明的行為并不批判，而只是以他的行為為例來證明自己的觀點。相反，他認(rèn)為王陽明的觀點在當(dāng)時的社會環(huán)境里是可以理解的。二問：因為傳統(tǒng)教育的目的并不是尋求新知識，而是適應(yīng)一個固定的社會制度?！窘馕觥俊?1題詳解】本題考查論點概括。結(jié)合①段“但是傳統(tǒng)的中國教育并不重視真正的格物和致知”、②段“大家都知道明朝的大理論家王陽明，他的思想可以代表傳統(tǒng)儒家對實驗的態(tài)度。有一天，王陽明要依照《大學(xué)》的指示，先從‘格物’做起。他決定要‘格’院子里的竹子”等內(nèi)容可知，選文第①段提出“統(tǒng)的中國教育并不重視真正的格物和致知”這一觀點，接著引用王陽明“格”院子里的竹子為例，說明王陽明把探索外界誤以為探討自己，這是儒家傳統(tǒng)看法決定的，進(jìn)而論證中心論點。因此這幾段的論點是：傳統(tǒng)的中國教育并不重視真正的格物和致知。故選A。【22題詳解】本題考查內(nèi)容理解概括。結(jié)合第③段“王陽明的觀點，在當(dāng)時的社會環(huán)境里是可以理解的。因為儒家傳統(tǒng)的看法認(rèn)為天下有不變的真理，而真理是‘圣人’從內(nèi)心領(lǐng)悟的。圣人知道真理以后，就傳給一般人。所以經(jīng)書上的道理是可‘推之于四海，傳之于萬世’的。經(jīng)驗告訴我們，這種觀點是不適用于現(xiàn)在的世界的”等內(nèi)容可知，王陽明的“格物”實是“格己”，而不是研究萬物的道理，這是無用的，不能適用于現(xiàn)在的世界，從而證明傳統(tǒng)的中國教育的目的是不正確的。【23題詳解】本題考查內(nèi)容理解概括。第一問，結(jié)合第③段“王陽明的觀點，在當(dāng)時的社會環(huán)境里是可以理解的。因為儒家傳統(tǒng)的看法認(rèn)為天下有不變的真理，而真理是‘圣人’從內(nèi)心領(lǐng)悟的”可知，作者對王陽明的行為并不批判，而只是以他的行為為例來證明自己的觀點。相反，他認(rèn)為王陽明的觀點在當(dāng)時的社會環(huán)境里是可以理解的。第二問，結(jié)合①段“但是傳統(tǒng)的中國教育并不重視真正的格物和致知。這可能是因為傳統(tǒng)教育的目的并不是尋求新知識，而是適應(yīng)一個固定的社會制度”可知，因為傳統(tǒng)教育的目的并不是尋求新知識，而是適應(yīng)一個固定的社會制度。（四）課外現(xiàn)代文閱讀（共13分）閱讀下面這篇文章，完成小題。舍我一些花籽①初秋真好。走在公園里，花還在熱鬧地開著呢，卻有花籽成熟了。我喜歡哪種花，就徑直去采摘那植株上的花籽，不用擔(dān)心采錯。②牽?；ㄎ蚁矚g藍(lán)色的。多年前在超市里買過一包牽?；ǚN子，包裝袋的圖片上顯示的分明是藍(lán)色的花，可開出花來，卻是玫紅的。怨著那花不遂我愿，也怨著自己太善挑剔，就這樣糾結(jié)了好幾個月；現(xiàn)在好了，我在開著藍(lán)色花朵的牽?；喜闪松习兕w種子，我聽見它們爭著搶著跟我說：“這下你放心吧，我們保證都給你開出藍(lán)色的花！”③那年春天，我在菜市場買了兩包秋葵的種子，回家種了滿滿一陽臺，我跟我家先生說：“你信不信，等這些秋葵開花的時候，咱家的陽臺將成為全樓最美的風(fēng)景！”“秋葵”發(fā)芽了，長高了，綠屏風(fēng)般，茂盛極了，只是遲遲不見有開花的跡象。公園里的秋葵早就開成花山了，俺家的秋葵卻似乎忘了開花的使命。入秋了，一米來高的植株居然在頂部打了小花苞。我搬個小凳子，踩上去，端詳那花苞，怎么看怎么不對勁，人家公園里秋葵的花苞是圓形的，我家“秋葵”的花苞卻是一柄長長的綠色小穗。幾天后，綠穗上開出花來，微白，小如米粒，細(xì)密排列。我知道自己買了“山寨秋葵”，卻不清楚這被我精心伺候了好幾個月的究竟是何等植物，心里這個悶啊！終于采下兩片葉子，拿到學(xué)校給生物老師看，結(jié)果，生物老師也不認(rèn)識，只是反復(fù)說“這葉子跟秋葵的葉子可真像啊”。拈著那兩片葉子，要扔到垃圾箱，打掃垃圾的師傅看見了，問我道：“從哪里采的粟子葉??？”我一聽，大喜過望，遂俯身請教。老師傅說：“這東西結(jié)的籽兒叫粟子，可以喂鳥；這葉子跟秋葵是有點像，可它有股清香味兒，人們吃燒烤時，拿它卷肉，可去油膩?！薄咸?！我居然養(yǎng)了一陽臺粟子?、苡辛恕胺N錯花”的經(jīng)歷，如今能夠眼睜睜瞅著花朵、準(zhǔn)確無誤地采花籽，心里那個美、那個得意、那個解氣?。、菸也闪怂{(lán)色牽牛的花籽，又采了粉色秋葵的花籽，還采了一些黃色草茉莉的花籽。當(dāng)我去采紅蔦蘿花籽的時候，碰上一個老園丁，他問我采這東西干嘛用，我回答：“種啊?！彼α耍骸斑@小賤花有啥種頭？”我沒有回答他，而是在心里問自己：“你說你咋就這么近乎神經(jīng)質(zhì)地稀罕著這些‘小賤花’呢？是因為她們親切，還是因為她們皮實？或者就是因為你自己原本就是一朵跟大富大貴無緣的花呢？”⑥我是帶著感恩的心采摘花籽的。邊采摘邊在心里說：“謝謝你舍我一些花籽！”——謝誰呢？謝天？謝地？謝植株？我說不太清，反正就是覺得該謝。⑦“保真”的花籽帶給人踏實的欣悅。在一粒花籽上想象花開，既是現(xiàn)實主義，又是浪漫主義。⑧我家先生收拾出了一個三平方米左右的空調(diào)外機(jī)間，本想堆破爛用，我央他把這個空間送給我做花房，他慨允，卻譏誚我道：“整個一個農(nóng)婦轉(zhuǎn)世！又要種一花房粟子？”現(xiàn)在，我驕矜地揣著一褲袋大地饋贈的花籽，突然有了想法——我要讓花房的北籬笆(剛剛網(wǎng)購的)上爬滿藍(lán)牽牛，西籬笆上爬滿紅蔦蘿，再把所有空花盆都種滿粉秋葵和黃茉莉。等大雪紛飛的時候，我家花房花開正盛。到時候，我或許會拉上老閨蜜，得意揚(yáng)揚(yáng)地跟她說：“走，上我家的‘袖珍花房’喝杯咖啡去！我要讓你親眼看看，我怎樣成功偷得三平方米的夏天……”(選自《青春美文》)24.在敘述“種錯花的經(jīng)歷”時，作者用了怎樣的記敘順序？請用簡潔的語言概括這兩次經(jīng)歷。25.本文語言生動，請按照要求完成下列題目。(1)聯(lián)系上下文說說加橫線詞語的表達(dá)效果?，F(xiàn)在，我驕矜地揣著一褲袋大地饋贈的花籽。(2)從修辭或句式的角度賞析第③段的畫線句子?！扒锟卑l(fā)芽了，長高了，綠屏風(fēng)般，茂盛極了，只是遲遲不見有開花的跡象。26.“花籽”明明是“我”采的，卻為什么取題《舍我一些花籽》？通讀全文，說說你的看法。【答案】24.插敘；喜歡藍(lán)色的牽?；▍s種出玫紅的牽牛花，想種秋葵卻養(yǎng)了一陽臺粟子。25.(1)“驕矜”，原指一個人驕傲自大；傲慢。這里貶詞褒用，是自豪謹(jǐn)慎的意思。表達(dá)了“我”對花籽的珍惜和內(nèi)心的喜悅。(2)示例一：運(yùn)用比喻的修辭手法，生動形象地寫出了“秋葵”長勢茂盛，也反襯出“我”遲遲不見“秋葵”開花的焦急心情。示例二：長句和短句相結(jié)合，體現(xiàn)了語言的韻律美；連用短句，寫出了“我”對“秋葵”生長迅速的喜悅，長句則寫出了“我”對“秋葵”能否開花的焦慮。26.“花籽”雖為“我”所采集，但“我”卻認(rèn)為這是植株的奉獻(xiàn)、自然的饋贈，所以為“舍我”。這一說法表明“我”是一個尊重生命、熱愛自然并懂得感恩的人，突出了文章的主題?！窘馕觥俊?4題詳解】試題分析：一問，考查記敘順序。第2段和第3自然段是明顯的插敘。二問，情節(jié)概括題，閱讀文章的第2段和第3自然段，梳理情節(jié)，全盤把握，根據(jù)題干要求找出事件的中心內(nèi)容，自己的語言簡潔概括。第2段寫喜歡藍(lán)色的牽?；▍s種出玫紅的牽?；?。第3段寫想種秋葵卻養(yǎng)了一陽臺粟子?！?5題詳解】試題分析：賞析文句。此題比較容易，因為題干已經(jīng)給出了分析方向，即分別從品味詞語的角度和修辭手法的角度分析作答。（1）“驕矜”本義：驕傲自大、傲慢。語境義：自豪謹(jǐn)慎，貶詞褒用。（2）“綠屏風(fēng)般”運(yùn)用比喻的修辭手法。答作用時除了答出生動形象地描寫出景物的狀態(tài)外，還要答出人物對景物的情感。【26題詳解】試題分析：考查對文章標(biāo)題的理解?！吧嵛乙恍┗ㄗ选敝械摹吧嵛摇庇匈n予我的意思。這里是說花籽是大自然的饋贈我的，是植株奉獻(xiàn)給我的。而“我”的這種說法，說明“我”是一個尊重生命、熱愛自然并懂得感恩的人，所以“舍我一些花籽”這個標(biāo)題自然突出了文章的主題。一定要把握好全文內(nèi)容和中心后再作答，切忌斷章取義。六、名著閱讀（4分）27.《鋼鐵是怎樣煉成的》以（填主人公）的生活經(jīng)歷為線索，展現(xiàn)了十月革命前后地區(qū)的廣闊的生活畫卷。你知道“鋼鐵是怎樣煉成的”這個題目的含意嗎？請簡要談?wù)勀愕目捶ā！敬鸢浮靠虏旖?；蘇俄【解析】【詳解】本題考查對名著內(nèi)容的識記。《鋼鐵是怎樣煉成的》是前蘇聯(lián)作家尼古拉·奧斯特洛夫斯基所著的一部長篇小說，于1933年完成。小說真實而深刻地描繪了十月革命前后蘇俄地區(qū)的廣闊生活畫卷，塑造了以保爾·柯察金為代表的一代英雄的光輝形象。主人公保爾·柯察金的童年，過的是最底層的苦難生活。年輕的保爾為拯救陷入敵手的老布爾什維克朱赫來而遭逮捕，在獄中表現(xiàn)得堅貞不屈，出獄后參軍，在柯托夫斯基騎兵旅和布瓊尼騎兵團(tuán)中轉(zhuǎn)戰(zhàn)疆場，浴血奮戰(zhàn)，身負(fù)重傷后以驚人的忍耐力使醫(yī)生們深為敬佩。出院后離開了部隊，無論是做共青團(tuán)工作，肅反工作還是參加修筑鐵路的艱苦勞動，均表現(xiàn)出了堅持真理和不怕艱險的大無畏精神，并且在愛情問題上也有著嚴(yán)肅的態(tài)度和精神境界，殘酷的戰(zhàn)爭、艱苦的勞動、繁重的工作使保爾病倒了，雙目失明，全身癱瘓，但他以驚人的毅力從事文學(xué)創(chuàng)作，最終獲得了成功。七、寫作（60分）（一）片段寫作（10分）28.以“曾記否，那個時候”為開頭，寫一段文字，以描寫為主，150字左右?！敬鸢浮渴纠涸浄瘢莻€時候我還在奶聲奶氣的撒嬌時，是您教會我怎樣做事做人；曾記否，那個時候您也為我年少無知闖下的禍，犯下的錯徹夜難眠；曾記否，那個時候你教會我怎么去孝順長輩，是您以身作則；曾記否，那個時候您也在愁我的學(xué)習(xí)，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。您可知，我看在眼里也記在心里；只因為我年少無知，鑄下的錯，導(dǎo)致您年過不惑之年長出人生中難見的白發(fā)。我要快快長大，成為您的臂膀。【解析】【詳解】本題考查小作文。要求以“曾記否，那個時候”為開頭，寫一段文字，以描寫為主。我們應(yīng)描寫過去某個時間，給自己留下深刻印象的事件，可用環(huán)境描寫，渲染氛圍，可使用神態(tài)描寫、動作描寫、語言描寫等描寫方法來刻畫人物。示例：曾記否，那個時候戰(zhàn)敗后的我，像落湯雞一樣，漫無目的地騎著自行車。騎到一個山坡前，我騎了幾次都沒有沖上去，剛想下車，卻聽見身后傳來了聲：“加油啊，年輕人！”我循聲望去，是一位和藹慈祥的老人，他正微笑地望著我，眼中充滿了鼓勵。我朝他點點頭，然后用盡全力向上沖去。一次次失敗，一次次鼓勵，老人的