八年級(jí)物理上冊(cè) 5.1透鏡備課教案 （新版）新人教版

八年級(jí)物理上冊(cè)5.1透鏡備課教案（新版）新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是八年級(jí)物理上冊(cè)第五章第一節(jié)“透鏡”的相關(guān)知識(shí)。內(nèi)容包括凸透鏡和凹透鏡的定義、特點(diǎn)以及光學(xué)性質(zhì)。具體涉及透鏡對(duì)光線的作用、透鏡焦距的概念、透鏡成像的規(guī)律等。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了光學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，如光的傳播、反射、折射等現(xiàn)象。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)透鏡的相關(guān)知識(shí)，鞏固和拓展學(xué)生對(duì)光學(xué)現(xiàn)象的理解。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠更好地理解生活中的光學(xué)現(xiàn)象，為后續(xù)學(xué)習(xí)光學(xué)更深入的內(nèi)容打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)，主要包括科學(xué)探究、科學(xué)思維和科學(xué)態(tài)度。通過(guò)學(xué)習(xí)透鏡的相關(guān)知識(shí)，學(xué)生將能夠運(yùn)用科學(xué)方法觀察、分析和解決問(wèn)題，提高科學(xué)探究能力。同時(shí)，學(xué)生將在探索透鏡成像規(guī)律的過(guò)程中，鍛煉科學(xué)思維，如邏輯推理、批判性思維等。此外，學(xué)生將能夠通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)對(duì)物理學(xué)的興趣和好奇心，形成積極的科學(xué)態(tài)度。總體來(lái)說(shuō)，本節(jié)課將幫助學(xué)生建立扎實(shí)的物理學(xué)科基礎(chǔ)，提升科學(xué)素養(yǎng)。學(xué)情分析八年級(jí)的學(xué)生在物理學(xué)習(xí)方面已有一定的基礎(chǔ)，他們對(duì)光學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)如光的傳播、反射、折射等現(xiàn)象有了初步的認(rèn)識(shí)。然而，學(xué)生在理解光的傳播和折射現(xiàn)象時(shí)，仍可能存在一定的困難，特別是在應(yīng)用光學(xué)原理解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，可能會(huì)感到迷茫。

在知識(shí)能力方面，大部分學(xué)生具備觀察和分析簡(jiǎn)單物理現(xiàn)象的能力，但他們?cè)谶\(yùn)用科學(xué)方法進(jìn)行探究、運(yùn)用邏輯推理解決復(fù)雜問(wèn)題時(shí)，能力水平參差不齊。因此，在教學(xué)過(guò)程中，需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同能力水平的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助。

就學(xué)科素質(zhì)而言，學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的興趣和好奇心程度不一，這直接影響到他們對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性。部分學(xué)生對(duì)物理學(xué)科抱有濃厚的興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度積極，具備較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；而另一部分學(xué)生可能對(duì)物理學(xué)科興趣不足，學(xué)習(xí)積極性較低，對(duì)物理知識(shí)掌握程度不高。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂參與度、合作交流能力等方面存在較大差異。課堂上，部分學(xué)生積極參與討論，愿意與同學(xué)合作探究問(wèn)題；而部分學(xué)生則較為內(nèi)向，不愿主動(dòng)表達(dá)自己的想法，課堂參與度較低。針對(duì)這一情況，教師需要在課堂上創(chuàng)造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，提高課堂活力。

針對(duì)學(xué)生的學(xué)情分析，本節(jié)課的教學(xué)應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)解決新問(wèn)題，提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力和科學(xué)探究能力。在教學(xué)過(guò)程中，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同層次的學(xué)生制定合適的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力，提高他們?cè)趫F(tuán)隊(duì)中的協(xié)作能力和溝通能力，為他們的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《八年級(jí)物理上冊(cè)5.1透鏡備課教案（新版）新人教版》的教材或?qū)W習(xí)資料，以便學(xué)生能夠跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：為了更直觀地向?qū)W生展示透鏡的相關(guān)概念和原理，準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，可以準(zhǔn)備凸透鏡和凹透鏡的圖像、透鏡的光學(xué)性質(zhì)示意圖、透鏡成像的實(shí)例圖等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課可能涉及實(shí)驗(yàn)，因此需要準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)所需的器材，如凸透鏡、凹透鏡、光屏、光源等。在實(shí)驗(yàn)前，要確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性，向?qū)W生講解實(shí)驗(yàn)操作的注意事項(xiàng)，確保實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，對(duì)教室進(jìn)行適當(dāng)布置?？梢詫⒔淌曳譃榉纸M討論區(qū)和實(shí)驗(yàn)操作區(qū)。分組討論區(qū)用于學(xué)生進(jìn)行小組討論和探究活動(dòng)，實(shí)驗(yàn)操作區(qū)用于學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。此外，確保教室內(nèi)的教學(xué)設(shè)備如黑板、投影儀等正常運(yùn)行，以便進(jìn)行多媒體演示和講解。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備教學(xué)所需的黑板、粉筆、投影儀、多媒體設(shè)備等工具，以便進(jìn)行課堂講解和演示。

6.教學(xué)PPT：制作與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的PPT，包括透鏡的定義、特點(diǎn)、光學(xué)性質(zhì)等內(nèi)容，通過(guò)PPT的形式向?qū)W生展示和講解。

7.學(xué)習(xí)任務(wù)單：為學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)習(xí)任務(wù)單，包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、思考問(wèn)題等，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

8.反饋問(wèn)卷：為了了解學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的掌握程度，準(zhǔn)備反饋問(wèn)卷，包括選擇題、簡(jiǎn)答題等，用于課堂結(jié)束后的學(xué)生反饋和評(píng)估。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解透鏡的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)透鏡內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確透鏡教學(xué)目標(biāo)和透鏡重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保透鏡教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)透鏡的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問(wèn)題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入透鏡學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的光學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為透鏡新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解透鏡的基本概念、特點(diǎn)和光學(xué)性質(zhì)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出透鏡的重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)透鏡難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞透鏡成像規(guī)律展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)透鏡知識(shí)的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)透鏡知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決透鏡問(wèn)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的透鏡錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與透鏡內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，如透鏡在現(xiàn)代科技領(lǐng)域的應(yīng)用等，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合透鏡內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)透鏡的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的透鏡內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)透鏡重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的透鏡內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展（一）拓展資源

1.科普讀物：《透鏡的世界》、《光學(xué)原理與應(yīng)用》等，幫助學(xué)生深入了解透鏡的原理和應(yīng)用。

2.網(wǎng)絡(luò)資源：搜索引擎關(guān)于透鏡的科普文章、教學(xué)視頻等，如百度百科“透鏡”詞條、騰訊視頻“透鏡原理與應(yīng)用”教學(xué)視頻等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如凸透鏡、凹透鏡、光屏、光源等，用于進(jìn)行透鏡成像實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中加深對(duì)透鏡的理解。

4.教學(xué)軟件：如物理模擬軟件PhET，其中有關(guān)于透鏡的模擬實(shí)驗(yàn)，可以幫助學(xué)生更好地理解透鏡的成像原理。

（二）拓展建議

1.讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集更多關(guān)于透鏡的知識(shí)，如透鏡的發(fā)明歷史、透鏡在現(xiàn)代科技領(lǐng)域的應(yīng)用等，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。

2.引導(dǎo)學(xué)生閱讀科普讀物，了解透鏡的原理和應(yīng)用，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

3.組織學(xué)生進(jìn)行透鏡成像實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握透鏡的成像規(guī)律，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

4.利用教學(xué)軟件PhET進(jìn)行透鏡模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中探索透鏡的成像原理，提高學(xué)生的科學(xué)思維能力。

5.鼓勵(lì)學(xué)生參加物理學(xué)術(shù)競(jìng)賽或科學(xué)探究活動(dòng)，如全國(guó)青少年物理學(xué)術(shù)競(jìng)賽、科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽等，提高學(xué)生的學(xué)術(shù)水平和創(chuàng)新能力。

6.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的光學(xué)現(xiàn)象，如照相機(jī)、投影儀等設(shè)備的工作原理，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和應(yīng)用能力。

7.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論或課堂分享，讓學(xué)生交流自己在課外學(xué)習(xí)到的關(guān)于透鏡的知識(shí)和心得，提高學(xué)生的合作交流能力。教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思：

本節(jié)課我主要通過(guò)講解、演示、實(shí)驗(yàn)等多種教學(xué)方法，幫助學(xué)生理解和掌握透鏡的成像規(guī)律。在教學(xué)過(guò)程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，鼓勵(lì)他們提出問(wèn)題、發(fā)表觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和探究能力。同時(shí)，我也注意到學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同層次的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助。

然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。首先，在講解透鏡的成像規(guī)律時(shí)，部分學(xué)生仍然感到難以理解，尤其是在應(yīng)用光學(xué)原理解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，可能會(huì)感到迷茫。其次，在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，由于實(shí)驗(yàn)器材和時(shí)間的限制，部分學(xué)生未能充分參與到實(shí)驗(yàn)操作中，影響了他們對(duì)透鏡知識(shí)的理解和掌握。最后，在課堂管理方面，部分學(xué)生注意力不集中，影響了課堂的教學(xué)效果。

教學(xué)總結(jié)：

總體來(lái)說(shuō)，本節(jié)課的教學(xué)效果較好。學(xué)生在知識(shí)方面，對(duì)透鏡的定義、特點(diǎn)和光學(xué)性質(zhì)有了較為清晰的認(rèn)識(shí)，能夠運(yùn)用透鏡成像規(guī)律解釋生活中的光學(xué)現(xiàn)象。在技能方面，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)踐練習(xí)，提高了運(yùn)用光學(xué)原理解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在情感態(tài)度方面，學(xué)生對(duì)透鏡的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，積極參與課堂討論，展現(xiàn)了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在講解透鏡成像規(guī)律時(shí)，可以采用更多的實(shí)例和圖片，幫助學(xué)生形象地理解透鏡的成像過(guò)程，提高他們的理解能力。

2.在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，可以適當(dāng)增加實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)參與到實(shí)驗(yàn)操作中，提高他們對(duì)透鏡知識(shí)的理解和掌握。

3.在課堂管理方面，可以采用更多的互動(dòng)和小組合作的方式，提高學(xué)生的參與度和注意力，提高課堂的教學(xué)效果。板書(shū)設(shè)計(jì)①透鏡的定義與分類：透鏡是一種光學(xué)元件，通過(guò)折射或反射光線來(lái)改變光的傳播方向。透鏡分為凸透鏡和凹透鏡兩種。

②透鏡的光學(xué)性質(zhì)：透鏡對(duì)光線的作用，透鏡的焦點(diǎn)和焦距，透鏡成像的規(guī)律。

③透鏡的應(yīng)用：透鏡在生活中的應(yīng)用，如眼鏡、顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡等。

板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)條理清楚、重點(diǎn)突出、簡(jiǎn)潔明了，以便于學(xué)生理解和記憶。同時(shí)，板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的積極參與程度，如提問(wèn)、回答問(wèn)題、參與討論等，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和合作精神。

2.小組討論成果展示：學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括討論的積極性、合作程度、提出的觀點(diǎn)和解決方案等。

3.隨堂測(cè)試：學(xué)生在隨堂測(cè)試中的表現(xiàn)，包括對(duì)透鏡知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握程度，以及解決問(wèn)題的能力。

4.實(shí)驗(yàn)操作：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中的表現(xiàn)，包括實(shí)驗(yàn)操作的準(zhǔn)確性、安全性和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性等。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生在課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測(cè)試和實(shí)驗(yàn)操作中的表現(xiàn)，給予及時(shí)的評(píng)價(jià)和反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，提供改進(jìn)的建議和指導(dǎo)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。典型例題講解例題1：已知一個(gè)凸透鏡的焦距為f，一個(gè)物體在離透鏡x處放置，求該物體在透鏡另一側(cè)形成的像的位置和大小。

解：

由透鏡成像的規(guī)律可知，當(dāng)物體在透鏡的一側(cè)時(shí)，形成的像是倒立的實(shí)像。

當(dāng)物體在離透鏡x處時(shí)，根據(jù)透鏡成像的公式：

1/f=1/v+1/u

其中，f為透鏡的焦距，v為像的位置，u為物體的位置。

將物體的位置代入公式中，得到：

1/f=1/v+1/(x-f)

解這個(gè)方程，得到：

v=x-f

因此，物體的像在透鏡的另一側(cè)，距離透鏡x-f的位置。

因?yàn)槲矬w是實(shí)像，所以像的大小與物體的大小相同。

答案：物體的像在透鏡的另一側(cè)，距離透鏡x-f的位置，像的大小與物體的大小相同。

例題2：已知一個(gè)凸透鏡的焦距為f，一個(gè)物體在離透鏡u處放置，求該物體在透鏡另一側(cè)形成的像的位置和大小。

解：

由透鏡成像的規(guī)律可知，當(dāng)物體在透鏡的一側(cè)時(shí)，形成的像是倒立的實(shí)像。

當(dāng)物體在離透鏡u處時(shí)，根據(jù)透鏡成像的公式：

1/f=1/v+1/u

其中，f為透鏡的焦距，v為像的位置，u為物體的位置。

將物體的位置代入公式中，得到：

1/f=1/v+1/u

解這個(gè)方程，得到：

v=f-u

因此，物體的像在透鏡的另一側(cè)，距離透鏡f-u的位置。

因?yàn)槲矬w是實(shí)像，所以像的大小與物體的大小相同。

答案：物體的像在透鏡的另一側(cè)，距離透鏡f-u的位置，像的大小與物體的大小相同。

例題3：已知一個(gè)凸透鏡的焦距為f，一個(gè)物體在離透鏡u處放置，求該物體在透鏡另一側(cè)形成的像的位置和大小。

解：

由透鏡成像的規(guī)律可知，當(dāng)物體在透鏡的一側(cè)時(shí)，形成的像是倒立的實(shí)像。

當(dāng)物體在離透鏡u處時(shí)，根據(jù)透鏡成像的公式：

1/f=1/v+1/u

其中，f為透鏡的焦距，v為像的位置，u為物體的位置。

將物體的位置代入公式中，得到：

1/f=1/v+1/u

解這個(gè)方程，得到：

v=f-u

因此，物體的像在透鏡的另一側(cè)，距離透鏡f-u的位置。

因?yàn)槲矬w是實(shí)像，所以像的大小與物體的大小相同。

答案：物體的像在透鏡的另一側(cè)，距離透鏡f-u的位置，像的大小與物體的大小相同。

例題4：已知一個(gè)凸透鏡的焦距為f，一個(gè)物體在離透鏡u處放置，求該物體在透鏡另一側(cè)形成的像的位置和大小。

解：

由透鏡成像的規(guī)律可知，當(dāng)物體在透鏡的一側(cè)時(shí)，形成的像是倒立的實(shí)像。

當(dāng)物體在離透鏡u處時(shí)，根據(jù)透鏡成像的公式：

1/f=1/v+1/u

其中，f為透鏡的焦距，v為像的位置，u為物體的位置。

將物體的位置代入公式中，得到：

1/f=1/v+1/u

解這個(gè)方程，得到：

v=f-u

因此，物體的像在透鏡的另一側(cè)，距離透鏡f-u的位置。

因?yàn)槲矬w是實(shí)像，所以像的大小與物體的大小相同。

答案：物體的像在透鏡的另一側(cè)，距離透鏡f-u的位置，像的大小與物體的大小相同。

例題5：