2024-2025學年高中化學 第二章 第三節(jié) 分子的性質(zhì) 第3課時 溶解性、手性、無機含氧酸分子的酸性教案 新人教版選修3

2024-2025學年高中化學第二章第三節(jié)分子的性質(zhì)第3課時溶解性、手性、無機含氧酸分子的酸性教案新人教版選修3課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是高中化學選修3中第二章第三節(jié)的“溶解性、手性、無機含氧酸分子的酸性”部分。具體包括以下幾個方面：

1.溶解性的概念和影響因素：包括溶劑的性質(zhì)、溶質(zhì)的性質(zhì)、溫度等。

2.手性的定義和判斷：手性碳原子的判斷方法，手性分子的特點。

3.無機含氧酸分子的酸性：含氧酸的分類，酸性的判斷和影響因素。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：

1.溶解性：回顧初中階段學習的溶解性概念，引導學生理解溶解性是物質(zhì)的一種物理性質(zhì)，受溶劑和溶質(zhì)性質(zhì)的共同影響。

2.手性：引導學生回顧有機化學中的立體化學知識，理解手性的概念，掌握判斷手性碳原子的方法。

3.無機含氧酸分子的酸性：引導學生回顧初中階段學習的無機酸的概念，理解含氧酸的特點，掌握酸性的判斷和影響因素。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：

1.科學探究與實踐：通過實驗和觀察，使學生掌握溶解性、手性、無機含氧酸分子的酸性的基本概念和判斷方法，培養(yǎng)學生的觀察、實驗和分析問題的能力。

2.科學思維與方法：培養(yǎng)學生運用邏輯思維、歸納總結(jié)和批判性思維等方法，對溶解性、手性、無機含氧酸分子的酸性進行深入理解和分析。

3.科學態(tài)度與價值觀：通過學習溶解性、手性、無機含氧酸分子的酸性，使學生認識到化學知識在解決實際問題中的重要性，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和社會責任感。

4.科學交流與協(xié)作：通過小組討論、實驗報告等方式，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和交流表達能力，使學生能夠與他人合作共同解決問題。三、教學難點與重點1.教學重點：

（1）溶解性的概念和影響因素：本節(jié)課重點讓學生理解溶解性是物質(zhì)的一種物理性質(zhì)，受溶劑和溶質(zhì)性質(zhì)的共同影響。例如，極性分子在極性溶劑中溶解性較好，非極性分子在非極性溶劑中溶解性較好。

（2）手性的定義和判斷：本節(jié)課重點讓學生掌握手性碳原子的判斷方法，理解手性分子的特點。例如，一個碳原子連接四個不同的原子或原子團時，該碳原子為手性碳原子，相應的分子為手性分子。

（3）無機含氧酸分子的酸性：本節(jié)課重點讓學生理解含氧酸的分類，掌握酸性的判斷和影響因素。例如，根據(jù)含氧酸分子中氧原子的數(shù)量，可以將含氧酸分為一元酸、二元酸、三元酸等。

2.教學難點：

（1）溶解性的判斷：學生難以理解溶解性受溶劑和溶質(zhì)性質(zhì)的共同影響，特別是在判斷非極性溶劑和極性溶質(zhì)的溶解性時，容易混淆。

（2）手性分子的判斷：學生難以理解手性碳原子的判斷方法，特別是在有機分子結(jié)構(gòu)復雜時，難以準確判斷手性碳原子的存在。

（3）無機含氧酸分子酸性的判斷：學生難以理解含氧酸分子中氧原子數(shù)量與酸性的關(guān)系，以及在實際應用中如何判斷酸性的強弱。

針對以上難點，教師可以采取以下教學方法幫助學生突破難點：

1.利用實驗和觀察：通過實驗讓學生直觀地觀察溶解過程，加深對溶解性影響因素的理解。例如，對比實驗中極性溶劑和非極性溶劑對極性分子和非極性分子的溶解性。

2.利用模型和圖片：通過展示手性分子和手性碳原子的模型和圖片，讓學生更直觀地理解手性的特點。例如，展示手性分子和手性碳原子的空間結(jié)構(gòu)，幫助學生判斷手性分子的存在。

3.利用案例分析和討論：通過分析實際案例，讓學生理解含氧酸分子中氧原子數(shù)量與酸性的關(guān)系。例如，對比分析不同含氧酸分子在水中電離產(chǎn)生氫離子的能力，引導學生判斷酸性的強弱。

4.開展小組合作學習：鼓勵學生分組進行實驗、討論和分析，促進學生之間的交流與合作，共同解決問題。例如，分組進行溶解性實驗，分享實驗結(jié)果和感受，共同探討溶解性的影響因素。

5.提供課后輔導和答疑：針對學生在課堂學習中遇到的問題，提供課后輔導和答疑機會，幫助學生鞏固所學知識，提高解題能力。例如，課后組織解答學生關(guān)于溶解性、手性和無機含氧酸分子酸性方面的疑問，給予耐心解答和指導。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：在講解溶解性、手性、無機含氧酸分子的酸性的基本概念和理論時，采用講授法，清晰、系統(tǒng)地闡述相關(guān)知識點，幫助學生建立完整的知識體系。

2.討論法：組織學生進行小組討論，讓學生分享自己的看法和理解，通過交流互動，促進學生對溶解性、手性、無機含氧酸分子酸性的深入理解和掌握。

3.實驗法：通過設計相關(guān)的實驗，讓學生親自動手操作，觀察實驗現(xiàn)象，從而加深對溶解性、手性、無機含氧酸分子酸性的理解和記憶。例如，通過實驗觀察不同溶質(zhì)在溶劑中的溶解情況，探討溶解性的影響因素。

教學手段：

1.多媒體設備：利用多媒體設備，如投影儀、電腦等，展示溶解性、手性、無機含氧酸分子酸性的相關(guān)圖片、視頻和動畫，生動形象地展示相關(guān)概念和理論，提高學生的學習興趣和理解程度。

2.教學軟件：運用教學軟件，如PPT、在線教學平臺等，設計豐富的教學資源和互動環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習積極性和主動性。例如，通過在線教學平臺，發(fā)布相關(guān)的練習題和案例分析，讓學生在線進行自主學習和交流。

3.虛擬實驗室：利用虛擬實驗室軟件，讓學生在虛擬環(huán)境中進行實驗操作，培養(yǎng)學生的實驗技能和科學思維方法。例如，通過虛擬實驗室，讓學生模擬實驗操作，觀察實驗現(xiàn)象，探討溶解性、手性、無機含氧酸分子酸性的相關(guān)規(guī)律。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對“溶解性、手性、無機含氧酸分子的酸性”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道溶解性、手性、無機含氧酸分子的酸性是什么嗎？它們與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于溶解性、手性、無機含氧酸分子的酸性的圖片或視頻片段，讓學生初步感受化學的魅力或特點。

簡短介紹溶解性、手性、無機含氧酸分子的酸性的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.溶解性、手性、無機含氧酸分子的酸性基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解溶解性、手性、無機含氧酸分子的酸性的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解溶解性的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹溶解性的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.溶解性、手性、無機含氧酸分子的酸性案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解溶解性、手性、無機含氧酸分子的酸性的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的溶解性、手性、無機含氧酸分子的酸性案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解溶解性、手性、無機含氧酸分子的酸性的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用溶解性、手性、無機含氧酸分子的酸性解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與溶解性、手性、無機含氧酸分子的酸性相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對溶解性、手性、無機含氧酸分子的酸性的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)溶解性、手性、無機含氧酸分子的酸性的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括溶解性、手性、無機含氧酸分子的酸性的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)溶解性、手性、無機含氧酸分子的酸性在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用溶解性、手性、無機含氧酸分子的酸性。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于溶解性、手性、無機含氧酸分子的酸性的短文或報告，以鞏固學習效果。六、教學資源拓展1.拓展資源

（1）科普文章：為學生提供一些關(guān)于溶解性、手性、無機含氧酸分子的酸性的科普文章，幫助學生從不同角度理解這些概念。

（2）學術(shù)視頻：推薦一些關(guān)于溶解性、手性、無機含氧酸分子的酸性的學術(shù)視頻，讓學生更直觀地了解這些概念的原理和應用。

（3）實驗操作指南：為學生提供一些關(guān)于溶解性、手性、無機含氧酸分子的酸性實驗的操作指南，讓學生在課后可以自行進行實驗操作，鞏固課堂所學知識。

（4）案例分析：為學生提供一些關(guān)于溶解性、手性、無機含氧酸分子的酸性在實際應用中的案例分析，幫助學生了解這些知識在現(xiàn)實生活中的重要性。

2.拓展建議

（1）學生可以利用課后時間閱讀科普文章，了解溶解性、手性、無機含氧酸分子的酸性的一些基本知識，提高自己的科學素養(yǎng)。

（2）學生可以觀看學術(shù)視頻，從不同角度了解溶解性、手性、無機含氧酸分子的酸性的原理和應用，提高自己的學術(shù)水平。

（3）學生可以根據(jù)實驗操作指南，自行進行實驗操作，鞏固課堂所學知識，提高自己的實驗技能。

（4）學生可以閱讀案例分析，了解溶解性、手性、無機含氧酸分子的酸性在實際應用中的重要性，提高自己的實際應用能力。

（5）學生可以參加科學講座、競賽等活動，拓寬自己的知識面，提高自己的科學素養(yǎng)和實際應用能力。七、板書設計1.目的明確：板書設計應緊扣教學內(nèi)容，突出溶解性、手性、無機含氧酸分子的酸性的基本概念、影響因素和實際應用，幫助學生理解和記憶。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書設計應條理分明，將教學內(nèi)容分為幾個部分，如：溶解性的概念、影響因素、手性的定義、判斷方法、無機含氧酸分子的酸性、分類和影響因素等，使學生能夠清晰地把握教學內(nèi)容的結(jié)構(gòu)。

3.簡潔明了：板書設計應突出重點，準確精煉地概括教學內(nèi)容，避免冗長和復雜的文字描述，使學生能夠快速理解和掌握關(guān)鍵知識點。

4.藝術(shù)性和趣味性：板書設計應具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。例如，可以使用有趣的圖片、圖表和顏色來吸引學生的注意力，使板書更具吸引力。

板書設計示例：

溶解性的概念：

-物質(zhì)在溶劑中的分散

-受溶劑和溶質(zhì)性質(zhì)的影響

影響因素：

-溶劑的性質(zhì)

-溶質(zhì)的性質(zhì)

-溫度

手性的定義：

-分子結(jié)構(gòu)中存在手性碳原子

-具有兩種對映異構(gòu)體

無機含氧酸分子的酸性：

-含氧酸的分類：一元酸、二元酸、三元酸等

-酸性的判斷：氫離子濃度、電離常數(shù)等

-影響因素：含氧酸分子中氧原子的數(shù)量、結(jié)構(gòu)等八、課堂1.提問評價：通過提問的方式了解學生的學習情況。在課堂講解過程中，教師可以適時提出問題，檢查學生對溶解性、手性、無機含氧酸分子的酸性的理解和掌握程度。對于學生回答正確的問題，教師可以給予表揚和鼓勵；對于回答錯誤的問題，教師可以及時糾正并引導學生正確理解相關(guān)概念。

2.觀察評價：通過觀察學生的課堂表現(xiàn)來了解他們的學習情況。教師可以關(guān)注學生的參與程度、注意力集中程度以及與同學之間的互動情況。對于積極參與課堂討論、認真聽講的學生，教師可以給予表揚和鼓勵；對于表現(xiàn)不佳的學生，教師可以給予適當?shù)年P(guān)注和指導。

3.測試評價：通過組織課堂小測驗或課后練習題來了解學生的學習情況。教師可以設計一些關(guān)于溶解性、手性、無機含氧酸分子的酸性的題目，讓學生在課堂上或課后完成。通過批改學生的試卷，教師可以了解他們對知識的掌握程度，并及時發(fā)現(xiàn)存在的問題。對于成績優(yōu)秀的學生，教師可以給予表揚和獎勵；對于成績不佳的學生，教師可以給予指導和鼓勵。

八、作業(yè)評價

1.認真批改：教師應對學生的作業(yè)進行認真批改，及時發(fā)現(xiàn)并糾正學生的錯誤。在批改作業(yè)時，教師可以關(guān)注學生的解題思路、計算過程和答案的正確性。對于正確完成作業(yè)的學生，教師可以給予表揚和鼓勵；對于錯誤較多或解題方法不當?shù)膶W生，教師可以給予適當?shù)闹笇Ш图m正。

2.點評反饋：教師應對學生的作業(yè)進行點評，及時反饋學生的學習效果。在點評過程中，教師可以指出學生的優(yōu)點和不足，并提出改進的建議。對于作業(yè)完成出色、解題思路清晰的學生，教師可以給予表揚和肯定；對于作業(yè)完成不理想、解題方法不正確的學生，教師可以給予指導和鼓勵。

3.鼓勵繼續(xù)努力：教師應鼓勵學生繼續(xù)努力學習溶解性、手性、無機含氧酸分子的酸性知識。在作業(yè)評價中，教師可以鼓勵學生積極思考、認真練習，不斷提高自己的解題能力和化學素養(yǎng)。同時，教師可以與學生分享一些學習方法和技巧，幫助他們更好地掌握溶解性、手性、無機含氧酸分子的酸性知識。課后作業(yè)1.請簡述溶解性的概念及其影響因素。

2.請舉例說明如何判斷一個分子是否具有手性。

3.請列舉一些常見的一元酸、二元酸和三元酸，并說明它們的酸性特點。

4.請分析以下案例，探討無機含氧酸分子的酸性在實際生活中的應用。

案例：某工廠排放的廢水含有大量硫酸，如何處理這些廢水以減少對環(huán)境的污染？

5.請設計一個實驗，驗證不同溶質(zhì)在相同溶劑中的溶解性差異。

答案：

1.溶解性是物質(zhì)在溶劑中的分散能力，其影響因素包括溶劑的性質(zhì)、溶質(zhì)的性質(zhì)和溫度等。

2.判斷一個分子是否具有手性的方法是觀察分子結(jié)構(gòu)中是否存在手性碳原子。如果存在手性碳原子，則該分子具有手性。

3.常見的一元酸有鹽酸、硝酸、醋酸等，二元酸有硫酸、磷酸等，三元酸有硝酸、醋酸等。它們的酸性特點分別是：鹽酸、硝酸、醋酸為強酸，硫酸、磷酸為中等強度的酸，硝酸為強酸但不易揮發(fā)。

4.處理含有硫酸的廢水可以通過添加堿性物質(zhì)（如石灰石、氫