2024-2025學(xué)年高中化學(xué) 第二章 第三節(jié) 分子的性質(zhì) 第3課時(shí) 溶解性、手性、無機(jī)含氧酸分子的酸性教案 新人教版選修3

2024-2025學(xué)年高中化學(xué)第二章第三節(jié)分子的性質(zhì)第3課時(shí)溶解性、手性、無機(jī)含氧酸分子的酸性教案新人教版選修3課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是高中化學(xué)選修3中第二章第三節(jié)的“溶解性、手性、無機(jī)含氧酸分子的酸性”部分。具體包括以下幾個(gè)方面：

1.溶解性的概念和影響因素：包括溶劑的性質(zhì)、溶質(zhì)的性質(zhì)、溫度等。

2.手性的定義和判斷：手性碳原子的判斷方法，手性分子的特點(diǎn)。

3.無機(jī)含氧酸分子的酸性：含氧酸的分類，酸性的判斷和影響因素。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：

1.溶解性：回顧初中階段學(xué)習(xí)的溶解性概念，引導(dǎo)學(xué)生理解溶解性是物質(zhì)的一種物理性質(zhì)，受溶劑和溶質(zhì)性質(zhì)的共同影響。

2.手性：引導(dǎo)學(xué)生回顧有機(jī)化學(xué)中的立體化學(xué)知識(shí)，理解手性的概念，掌握判斷手性碳原子的方法。

3.無機(jī)含氧酸分子的酸性：引導(dǎo)學(xué)生回顧初中階段學(xué)習(xí)的無機(jī)酸的概念，理解含氧酸的特點(diǎn)，掌握酸性的判斷和影響因素。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：

1.科學(xué)探究與實(shí)踐：通過實(shí)驗(yàn)和觀察，使學(xué)生掌握溶解性、手性、無機(jī)含氧酸分子的酸性的基本概念和判斷方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)和分析問題的能力。

2.科學(xué)思維與方法：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用邏輯思維、歸納總結(jié)和批判性思維等方法，對(duì)溶解性、手性、無機(jī)含氧酸分子的酸性進(jìn)行深入理解和分析。

3.科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)溶解性、手性、無機(jī)含氧酸分子的酸性，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)知識(shí)在解決實(shí)際問題中的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和社會(huì)責(zé)任感。

4.科學(xué)交流與協(xié)作：通過小組討論、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等方式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和交流表達(dá)能力，使學(xué)生能夠與他人合作共同解決問題。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）溶解性的概念和影響因素：本節(jié)課重點(diǎn)讓學(xué)生理解溶解性是物質(zhì)的一種物理性質(zhì)，受溶劑和溶質(zhì)性質(zhì)的共同影響。例如，極性分子在極性溶劑中溶解性較好，非極性分子在非極性溶劑中溶解性較好。

（2）手性的定義和判斷：本節(jié)課重點(diǎn)讓學(xué)生掌握手性碳原子的判斷方法，理解手性分子的特點(diǎn)。例如，一個(gè)碳原子連接四個(gè)不同的原子或原子團(tuán)時(shí)，該碳原子為手性碳原子，相應(yīng)的分子為手性分子。

（3）無機(jī)含氧酸分子的酸性：本節(jié)課重點(diǎn)讓學(xué)生理解含氧酸的分類，掌握酸性的判斷和影響因素。例如，根據(jù)含氧酸分子中氧原子的數(shù)量，可以將含氧酸分為一元酸、二元酸、三元酸等。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）溶解性的判斷：學(xué)生難以理解溶解性受溶劑和溶質(zhì)性質(zhì)的共同影響，特別是在判斷非極性溶劑和極性溶質(zhì)的溶解性時(shí)，容易混淆。

（2）手性分子的判斷：學(xué)生難以理解手性碳原子的判斷方法，特別是在有機(jī)分子結(jié)構(gòu)復(fù)雜時(shí)，難以準(zhǔn)確判斷手性碳原子的存在。

（3）無機(jī)含氧酸分子酸性的判斷：學(xué)生難以理解含氧酸分子中氧原子數(shù)量與酸性的關(guān)系，以及在實(shí)際應(yīng)用中如何判斷酸性的強(qiáng)弱。

針對(duì)以上難點(diǎn)，教師可以采取以下教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)：

1.利用實(shí)驗(yàn)和觀察：通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生直觀地觀察溶解過程，加深對(duì)溶解性影響因素的理解。例如，對(duì)比實(shí)驗(yàn)中極性溶劑和非極性溶劑對(duì)極性分子和非極性分子的溶解性。

2.利用模型和圖片：通過展示手性分子和手性碳原子的模型和圖片，讓學(xué)生更直觀地理解手性的特點(diǎn)。例如，展示手性分子和手性碳原子的空間結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生判斷手性分子的存在。

3.利用案例分析和討論：通過分析實(shí)際案例，讓學(xué)生理解含氧酸分子中氧原子數(shù)量與酸性的關(guān)系。例如，對(duì)比分析不同含氧酸分子在水中電離產(chǎn)生氫離子的能力，引導(dǎo)學(xué)生判斷酸性的強(qiáng)弱。

4.開展小組合作學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、討論和分析，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，共同解決問題。例如，分組進(jìn)行溶解性實(shí)驗(yàn)，分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果和感受，共同探討溶解性的影響因素。

5.提供課后輔導(dǎo)和答疑：針對(duì)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中遇到的問題，提供課后輔導(dǎo)和答疑機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高解題能力。例如，課后組織解答學(xué)生關(guān)于溶解性、手性和無機(jī)含氧酸分子酸性方面的疑問，給予耐心解答和指導(dǎo)。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：在講解溶解性、手性、無機(jī)含氧酸分子的酸性的基本概念和理論時(shí)，采用講授法，清晰、系統(tǒng)地闡述相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生建立完整的知識(shí)體系。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己的看法和理解，通過交流互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)溶解性、手性、無機(jī)含氧酸分子酸性的深入理解和掌握。

3.實(shí)驗(yàn)法：通過設(shè)計(jì)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，從而加深對(duì)溶解性、手性、無機(jī)含氧酸分子酸性的理解和記憶。例如，通過實(shí)驗(yàn)觀察不同溶質(zhì)在溶劑中的溶解情況，探討溶解性的影響因素。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體設(shè)備，如投影儀、電腦等，展示溶解性、手性、無機(jī)含氧酸分子酸性的相關(guān)圖片、視頻和動(dòng)畫，生動(dòng)形象地展示相關(guān)概念和理論，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解程度。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件，如PPT、在線教學(xué)平臺(tái)等，設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)資源和互動(dòng)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。例如，通過在線教學(xué)平臺(tái)，發(fā)布相關(guān)的練習(xí)題和案例分析，讓學(xué)生在線進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和交流。

3.虛擬實(shí)驗(yàn)室：利用虛擬實(shí)驗(yàn)室軟件，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)思維方法。例如，通過虛擬實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生模擬實(shí)驗(yàn)操作，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，探討溶解性、手性、無機(jī)含氧酸分子酸性的相關(guān)規(guī)律。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)“溶解性、手性、無機(jī)含氧酸分子的酸性”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道溶解性、手性、無機(jī)含氧酸分子的酸性是什么嗎？它們與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于溶解性、手性、無機(jī)含氧酸分子的酸性的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受化學(xué)的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹溶解性、手性、無機(jī)含氧酸分子的酸性的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.溶解性、手性、無機(jī)含氧酸分子的酸性基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解溶解性、手性、無機(jī)含氧酸分子的酸性的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解溶解性的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹溶解性的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.溶解性、手性、無機(jī)含氧酸分子的酸性案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解溶解性、手性、無機(jī)含氧酸分子的酸性的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的溶解性、手性、無機(jī)含氧酸分子的酸性案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解溶解性、手性、無機(jī)含氧酸分子的酸性的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用溶解性、手性、無機(jī)含氧酸分子的酸性解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與溶解性、手性、無機(jī)含氧酸分子的酸性相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)溶解性、手性、無機(jī)含氧酸分子的酸性的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)溶解性、手性、無機(jī)含氧酸分子的酸性的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括溶解性、手性、無機(jī)含氧酸分子的酸性的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)溶解性、手性、無機(jī)含氧酸分子的酸性在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用溶解性、手性、無機(jī)含氧酸分子的酸性。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于溶解性、手性、無機(jī)含氧酸分子的酸性的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）科普文章：為學(xué)生提供一些關(guān)于溶解性、手性、無機(jī)含氧酸分子的酸性的科普文章，幫助學(xué)生從不同角度理解這些概念。

（2）學(xué)術(shù)視頻：推薦一些關(guān)于溶解性、手性、無機(jī)含氧酸分子的酸性的學(xué)術(shù)視頻，讓學(xué)生更直觀地了解這些概念的原理和應(yīng)用。

（3）實(shí)驗(yàn)操作指南：為學(xué)生提供一些關(guān)于溶解性、手性、無機(jī)含氧酸分子的酸性實(shí)驗(yàn)的操作指南，讓學(xué)生在課后可以自行進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。

（4）案例分析：為學(xué)生提供一些關(guān)于溶解性、手性、無機(jī)含氧酸分子的酸性在實(shí)際應(yīng)用中的案例分析，幫助學(xué)生了解這些知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的重要性。

2.拓展建議

（1）學(xué)生可以利用課后時(shí)間閱讀科普文章，了解溶解性、手性、無機(jī)含氧酸分子的酸性的一些基本知識(shí)，提高自己的科學(xué)素養(yǎng)。

（2）學(xué)生可以觀看學(xué)術(shù)視頻，從不同角度了解溶解性、手性、無機(jī)含氧酸分子的酸性的原理和應(yīng)用，提高自己的學(xué)術(shù)水平。

（3）學(xué)生可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)操作指南，自行進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，提高自己的實(shí)驗(yàn)技能。

（4）學(xué)生可以閱讀案例分析，了解溶解性、手性、無機(jī)含氧酸分子的酸性在實(shí)際應(yīng)用中的重要性，提高自己的實(shí)際應(yīng)用能力。

（5）學(xué)生可以參加科學(xué)講座、競(jìng)賽等活動(dòng)，拓寬自己的知識(shí)面，提高自己的科學(xué)素養(yǎng)和實(shí)際應(yīng)用能力。七、板書設(shè)計(jì)1.目的明確：板書設(shè)計(jì)應(yīng)緊扣教學(xué)內(nèi)容，突出溶解性、手性、無機(jī)含氧酸分子的酸性的基本概念、影響因素和實(shí)際應(yīng)用，幫助學(xué)生理解和記憶。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書設(shè)計(jì)應(yīng)條理分明，將教學(xué)內(nèi)容分為幾個(gè)部分，如：溶解性的概念、影響因素、手性的定義、判斷方法、無機(jī)含氧酸分子的酸性、分類和影響因素等，使學(xué)生能夠清晰地把握教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)。

3.簡(jiǎn)潔明了：板書設(shè)計(jì)應(yīng)突出重點(diǎn)，準(zhǔn)確精煉地概括教學(xué)內(nèi)容，避免冗長(zhǎng)和復(fù)雜的文字描述，使學(xué)生能夠快速理解和掌握關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。

4.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。例如，可以使用有趣的圖片、圖表和顏色來吸引學(xué)生的注意力，使板書更具吸引力。

板書設(shè)計(jì)示例：

溶解性的概念：

-物質(zhì)在溶劑中的分散

-受溶劑和溶質(zhì)性質(zhì)的影響

影響因素：

-溶劑的性質(zhì)

-溶質(zhì)的性質(zhì)

-溫度

手性的定義：

-分子結(jié)構(gòu)中存在手性碳原子

-具有兩種對(duì)映異構(gòu)體

無機(jī)含氧酸分子的酸性：

-含氧酸的分類：一元酸、二元酸、三元酸等

-酸性的判斷：氫離子濃度、電離常數(shù)等

-影響因素：含氧酸分子中氧原子的數(shù)量、結(jié)構(gòu)等八、課堂1.提問評(píng)價(jià)：通過提問的方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在課堂講解過程中，教師可以適時(shí)提出問題，檢查學(xué)生對(duì)溶解性、手性、無機(jī)含氧酸分子的酸性的理解和掌握程度。對(duì)于學(xué)生回答正確的問題，教師可以給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)；對(duì)于回答錯(cuò)誤的問題，教師可以及時(shí)糾正并引導(dǎo)學(xué)生正確理解相關(guān)概念。

2.觀察評(píng)價(jià)：通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)來了解他們的學(xué)習(xí)情況。教師可以關(guān)注學(xué)生的參與程度、注意力集中程度以及與同學(xué)之間的互動(dòng)情況。對(duì)于積極參與課堂討論、認(rèn)真聽講的學(xué)生，教師可以給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)；對(duì)于表現(xiàn)不佳的學(xué)生，教師可以給予適當(dāng)?shù)年P(guān)注和指導(dǎo)。

3.測(cè)試評(píng)價(jià)：通過組織課堂小測(cè)驗(yàn)或課后練習(xí)題來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教師可以設(shè)計(jì)一些關(guān)于溶解性、手性、無機(jī)含氧酸分子的酸性的題目，讓學(xué)生在課堂上或課后完成。通過批改學(xué)生的試卷，教師可以了解他們對(duì)知識(shí)的掌握程度，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問題。對(duì)于成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，教師可以給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)于成績(jī)不佳的學(xué)生，教師可以給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。

八、作業(yè)評(píng)價(jià)

1.認(rèn)真批改：教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。在批改作業(yè)時(shí)，教師可以關(guān)注學(xué)生的解題思路、計(jì)算過程和答案的正確性。對(duì)于正確完成作業(yè)的學(xué)生，教師可以給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)；對(duì)于錯(cuò)誤較多或解題方法不當(dāng)?shù)膶W(xué)生，教師可以給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和糾正。

2.點(diǎn)評(píng)反饋：教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在點(diǎn)評(píng)過程中，教師可以指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)的建議。對(duì)于作業(yè)完成出色、解題思路清晰的學(xué)生，教師可以給予表?yè)P(yáng)和肯定；對(duì)于作業(yè)完成不理想、解題方法不正確的學(xué)生，教師可以給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。

3.鼓勵(lì)繼續(xù)努力：教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力學(xué)習(xí)溶解性、手性、無機(jī)含氧酸分子的酸性知識(shí)。在作業(yè)評(píng)價(jià)中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、認(rèn)真練習(xí)，不斷提高自己的解題能力和化學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，教師可以與學(xué)生分享一些學(xué)習(xí)方法和技巧，幫助他們更好地掌握溶解性、手性、無機(jī)含氧酸分子的酸性知識(shí)。課后作業(yè)1.請(qǐng)簡(jiǎn)述溶解性的概念及其影響因素。

2.請(qǐng)舉例說明如何判斷一個(gè)分子是否具有手性。

3.請(qǐng)列舉一些常見的一元酸、二元酸和三元酸，并說明它們的酸性特點(diǎn)。

4.請(qǐng)分析以下案例，探討無機(jī)含氧酸分子的酸性在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

案例：某工廠排放的廢水含有大量硫酸，如何處理這些廢水以減少對(duì)環(huán)境的污染？

5.請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證不同溶質(zhì)在相同溶劑中的溶解性差異。

答案：

1.溶解性是物質(zhì)在溶劑中的分散能力，其影響因素包括溶劑的性質(zhì)、溶質(zhì)的性質(zhì)和溫度等。

2.判斷一個(gè)分子是否具有手性的方法是觀察分子結(jié)構(gòu)中是否存在手性碳原子。如果存在手性碳原子，則該分子具有手性。

3.常見的一元酸有鹽酸、硝酸、醋酸等，二元酸有硫酸、磷酸等，三元酸有硝酸、醋酸等。它們的酸性特點(diǎn)分別是：鹽酸、硝酸、醋酸為強(qiáng)酸，硫酸、磷酸為中等強(qiáng)度的酸，硝酸為強(qiáng)酸但不易揮發(fā)。

4.處理含有硫酸的廢水可以通過添加堿性物質(zhì)（如石灰石、氫