1．4物質(zhì)性質(zhì)的探究教學設計-2023-2024學年九年級化學科粵版上冊

1．4物質(zhì)性質(zhì)的探究教學設計-2023-2024學年九年級化學科粵版上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：物質(zhì)性質(zhì)的探究

2.教學年級和班級：九年級化學科

3.授課時間：2023-2024學年上學期第1課時

4.教學時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的科學探究能力、實驗操作技能以及創(chuàng)新思維。通過探究物質(zhì)性質(zhì)，使學生掌握基本的化學實驗方法和技巧，提高實驗操作的安全性和準確性。同時，培養(yǎng)學生對化學學科的興趣和熱情，激發(fā)他們探索未知、追求真理的欲望。在教學過程中，注重培養(yǎng)學生的團隊合作精神，使他們能夠與他人合作完成實驗任務，提高溝通與協(xié)作能力。此外，通過分析物質(zhì)性質(zhì)與實際生活的關聯(lián)，培養(yǎng)學生學以致用的能力，提高他們的實踐應用能力。學情分析九年級的學生在經(jīng)歷了初中化學的學習后，對物質(zhì)性質(zhì)已經(jīng)有了初步的認識和了解。他們掌握了基本的化學概念，如原子、分子、離子等，并能運用這些概念解釋一些簡單的化學現(xiàn)象。在實驗操作方面，學生已經(jīng)掌握了基本的實驗技能，如使用顯微鏡、滴定管等實驗工具，能夠進行一些基本的化學實驗。

然而，學生在知識深度和廣度上還存在一定的不足。對于一些復雜的化學反應和物質(zhì)的性質(zhì)，學生可能還不能完全理解和掌握。此外，學生的實驗操作能力也存在差異，部分學生可能對一些復雜的實驗操作還不夠熟練，需要老師在教學中給予針對性的指導。

在素質(zhì)方面，九年級的學生已經(jīng)具備了一定的分析問題和解決問題的能力，他們能夠通過觀察實驗現(xiàn)象，提出假設并設計實驗進行驗證。同時，學生的團隊合作意識和溝通能力也得到了一定程度的鍛煉。

在行為習慣方面，部分學生可能存在學習積極性不高、課堂注意力不集中等問題，這可能會影響他們對物質(zhì)性質(zhì)學習的興趣和效果。因此，老師在教學中需要關注學生的學習狀態(tài)，采取有效的教學手段激發(fā)學生的學習興趣。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段1.教學方法

（1）講授法：通過老師對物質(zhì)性質(zhì)的理論講解，使學生掌握物質(zhì)性質(zhì)的基本概念和原理，為實驗操作打下理論基礎。

（2）實驗法：組織學生進行實驗操作，讓學生親身體驗和觀察物質(zhì)性質(zhì)的變化，提高學生的實驗操作技能和觀察能力。

（3）討論法：在實驗過程中，鼓勵學生互相交流和討論，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力，同時激發(fā)學生的思考和探索能力。

2.教學手段

（1）多媒體設備：利用多媒體課件和視頻資料，生動形象地展示實驗現(xiàn)象和物質(zhì)性質(zhì)的變化過程，提高學生的學習興趣和理解能力。

（2）教學軟件：運用互動教學軟件，進行實時問答、問題討論等形式，激發(fā)學生的學習主動性和積極性。

（3）實驗器材和藥品：準備充足的實驗器材和藥品，確保學生能夠順利進行實驗操作，提高學生的實驗技能和操作能力。

（4）網(wǎng)絡資源：利用網(wǎng)絡資源，為學生提供更多的學習資料和信息，拓寬學生的知識視野，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：教師通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：教師圍繞“物質(zhì)性質(zhì)的探究”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：教師利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解物質(zhì)性質(zhì)的基本概念和原理。

-思考預習問題：學生針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：教師引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：教師利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“物質(zhì)性質(zhì)的探究”課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：教師通過故事、案例或視頻等方式，引出“物質(zhì)性質(zhì)的探究”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：教師詳細講解物質(zhì)性質(zhì)的基本概念和原理，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：教師設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握物質(zhì)性質(zhì)的探究技能。

-解答疑問：教師針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗物質(zhì)性質(zhì)的探究過程。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：教師通過詳細講解，幫助學生理解物質(zhì)性質(zhì)的基本概念和原理。

-實踐活動法：教師設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握物質(zhì)性質(zhì)的探究技能。

-合作學習法：學生通過小組討論等活動，培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解物質(zhì)性質(zhì)的基本概念和原理，掌握物質(zhì)性質(zhì)的探究技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：教師根據(jù)“物質(zhì)性質(zhì)的探究”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：教師提供與“物質(zhì)性質(zhì)的探究”相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：教師及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：學生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：教師引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：教師引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的物質(zhì)性質(zhì)的基本概念和原理。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果1.知識掌握：

-學生能夠理解物質(zhì)性質(zhì)的基本概念，如原子、分子、離子等。

-學生能夠掌握物質(zhì)性質(zhì)的探究方法，如實驗操作、觀察現(xiàn)象、數(shù)據(jù)分析等。

-學生能夠了解物質(zhì)性質(zhì)與實際生活中的應用，提高學以致用的能力。

2.技能提升：

-學生的實驗操作技能得到提升，能夠熟練使用顯微鏡、滴定管等實驗工具。

-學生的觀察能力得到鍛煉，能夠準確觀察和描述實驗現(xiàn)象。

-學生的數(shù)據(jù)分析能力得到提高，能夠?qū)嶒灁?shù)據(jù)進行合理的處理和解釋。

3.素質(zhì)培養(yǎng)：

-學生的科學探究能力得到培養(yǎng)，能夠提出問題、假設和設計實驗進行驗證。

-學生的團隊合作意識和溝通能力得到提升，能夠在小組討論和實驗中與他人合作。

-學生的創(chuàng)新思維得到激發(fā)，能夠提出新的想法和解決問題的方法。

4.行為習慣：

-學生的學習積極性得到提高，對物質(zhì)性質(zhì)的學習產(chǎn)生濃厚的興趣。

-學生的課堂注意力得到集中，能夠積極參與課堂討論和活動。

-學生養(yǎng)成了良好的自主學習習慣，能夠主動探索和學習新知識。板書設計1.物質(zhì)性質(zhì)的基本概念

-原子、分子、離子

-元素、化合物

-物質(zhì)的狀態(tài)、溶解性

2.物質(zhì)性質(zhì)的探究方法

-實驗操作：觀察、記錄、分析

-數(shù)據(jù)分析：圖表、數(shù)據(jù)處理

-科學探究：問題提出、假設、驗證

3.物質(zhì)性質(zhì)的實際應用

-日用品：藥品、化妝品、清潔劑

-工業(yè)生產(chǎn)：材料、能源、環(huán)境保護

-科學研究：新技術、新材料、新藥研發(fā)

4.實驗操作技能

-實驗步驟：安全操作、準確觀察、數(shù)據(jù)記錄

-實驗技巧：儀器使用、溶液配制、實驗設計

-實驗安全：化學品handling、個人防護、緊急處理

5.科學探究與創(chuàng)新思維

-提問與思考：培養(yǎng)好奇心，提出有深度的問題

-合作與交流：與他人合作，分享想法和成果

-創(chuàng)新與實踐：將理論知識應用于實際問題解決

6.學習效果的評估

-課堂參與：積極發(fā)言，參與討論

-作業(yè)完成：準確、規(guī)范、有深度

-拓展學習：主動尋找資源，深入研究課題教學反思在教授“物質(zhì)性質(zhì)的探究”這一課時，我深刻認識到教學過程中需要注重激發(fā)學生的學習興趣和主動性，同時注重培養(yǎng)學生的實驗操作技能和科學探究能力。

首先，通過引入實際生活中的例子，如藥品、化妝品等，使學生能夠更好地理解和掌握物質(zhì)性質(zhì)的概念和原理。這樣的引入方式能夠引起學生的興趣，使他們能夠更好地將理論知識與實際生活聯(lián)系起來。

其次，我在課堂上組織了一些實驗活動，讓學生親自動手操作，觀察和分析實驗現(xiàn)象。通過這種方式，學生不僅能夠加深對物質(zhì)性質(zhì)的理解，還能夠提高實驗操作技能。在實驗過程中，我鼓勵學生積極提問和討論，培養(yǎng)他們的科學探究能力。

此外，我也在課堂上強調(diào)了團隊合作的重要性。通過小組討論和合作完成實驗任務，學生能夠更好地與他人溝通和協(xié)作，培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力。

然而，在教學過程中也存在一些不足之處。例如，部分學生在實驗操作方面還存在一些問題，需要我在教學中給予更多的指導和幫助。同時，在課堂管理方面，我也需要更好地控制課堂紀律，確保學生能夠?qū)Ｗ⒂趯W習。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.理論知識鞏固：要求學生完成課本中的練習題，加深對物質(zhì)性質(zhì)基本概念的理解和記憶。

2.實驗操作練習：要求學生根據(jù)課堂實驗的步驟和技巧，在家中進行實驗操作，提高實驗操作技能。

3.科學探究任務：要求學生選擇一個與物質(zhì)性質(zhì)相關的課題，進行自主探究，培養(yǎng)科學探究能力。

4.小組合作作業(yè)：要求學生分組進行討論和合作，共同完成一個與物質(zhì)性質(zhì)相關的項目，培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力。

作業(yè)反饋：

1.對學生的理論知識鞏固作業(yè)進行批改和反饋，指出學生在理解物質(zhì)性質(zhì)基本概念時的錯誤和不足，給出改進建議。

2.對學生的實驗操作練習作業(yè)進行批改和反饋，指出學生在實驗操作中的問題，給出改進建議，鼓勵學生繼續(xù)提高實驗操作技能。

3.對學生的科學探究任務作業(yè)進行批改和反饋，指出學生在自主探究過程中的問題和不足，給出改進建議，鼓勵學生繼續(xù)培養(yǎng)科學探究能力。

4.對學生的小組合作作業(yè)進行批改和反饋，指出學生在小組合作中的問題，給出改進建議，鼓勵學生繼續(xù)培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：推薦學生閱讀與物質(zhì)性質(zhì)相關的科學雜志、學術論文或科普文章，加深對物質(zhì)性質(zhì)的理解和認識。

-視頻資源：推薦學生觀看與物質(zhì)性質(zhì)相關的