2023八年級語文下冊 第五單元 19 登勃朗峰教案 新人教版

2023八年級語文下冊第五單元19登勃朗峰教案新人教版主備人備課成員教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為新人教版八年級語文下冊第五單元的第19課《登勃朗峰》。本課以作者攀登勃朗峰的經過為主線，描述了沿途的景色和登頂后的感受，展示了大自然的壯麗與人的勇氣。通過學習本文，學生能夠理解文章內容，體會作者的情感，提高朗讀和理解能力。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在之前的學習中已經掌握了基本的語文閱讀和理解能力，對記敘文的特點有一定的了解。同時，學生對于自然風光的描寫和人的情感表達也有了一定的認識。因此，在教學過程中，教師可以引導學生運用已有的知識，更好地理解和欣賞本文。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，主要包括以下三個方面：

1.語言能力：通過閱讀和討論，提高學生的文本理解能力，使他們能夠準確理解課文中的描述和表達，并能夠運用自己的語言進行復述和分析。

2.思維能力：通過分析課文中的景色描寫和作者情感，培養(yǎng)學生分析問題和邏輯思維的能力，使他們能夠從不同的角度理解和解讀文本。

3.文化素養(yǎng)：通過學習課文，使學生了解和欣賞自然風光的美麗，增強他們對自然和環(huán)境的尊重和保護意識，提高他們的文化素養(yǎng)。學情分析本節(jié)課的教學對象為八年級的學生，他們已經具備了一定的閱讀理解能力和表達能力，對于記敘文的特點和寫作手法有一定的了解。同時，他們也掌握了基本的語文學習方法，如查找資料、整理筆記等。

在知識方面，學生在之前的學習中已經接觸過類似的課文，對于自然風光的描寫和人的情感表達有一定的認識。他們對于課文中的景色描寫和作者情感有一定的理解，能夠識別和分析文章中的修辭手法和寫作特色。

在能力方面，學生具備一定的朗讀和理解能力，能夠流暢地閱讀課文并進行簡單的分析和解讀。他們能夠通過閱讀和討論，理解和欣賞課文中的景色描寫和作者情感，并能夠運用自己的語言進行表達和闡述。

在素質方面，學生具備一定的文化素養(yǎng)和審美能力，對于自然風光的美麗有一定的欣賞能力。他們對于自然和環(huán)境有一定的尊重和保護意識，能夠理解和認識到保護自然環(huán)境的重要性。

在行為習慣方面，學生需要養(yǎng)成良好的學習習慣和課堂參與意識。他們應該能夠按時完成作業(yè)，積極參與課堂討論和互動，提出問題和觀點，并能夠認真聽講和接受指導。

對于課程學習的影響：

1.學生的知識基礎和能力水平對于課程學習的理解和掌握有重要影響。對于本節(jié)課的內容，學生需要具備一定的閱讀理解能力和表達能力，才能夠理解和欣賞課文中的景色描寫和作者情感。

2.學生的素質和審美能力對于課程學習的深度和廣度有影響。對于本節(jié)課的內容，學生需要具備一定的文化素養(yǎng)和審美能力，才能夠更好地理解和欣賞自然風光的美麗。

3.學生的行為習慣對于課程學習的參與和效果有影響。對于本節(jié)課的內容，學生需要具備良好的學習習慣和課堂參與意識，才能夠積極參與課堂討論和互動，提出問題和觀點，并能夠認真聽講和接受指導。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：教室、投影儀、計算機、白板、教學掛圖、課文文本。

2.課程平臺：學校提供的教學管理系統(tǒng)、在線學習平臺。

3.信息化資源：與課程相關的電子教案、多媒體課件、視頻資料、網絡文章等。

4.教學手段：講解、提問、小組討論、角色扮演、朗讀、寫作練習等。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《登勃朗峰》這一課文。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們是否曾經攀登過高山，感受到了大自然的壯麗？”這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索攀登高峰的樂趣。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解記敘文的特點。記敘文是通過敘述事件、描繪景色和表達情感來展示作者的思考和感悟。

2.案例分析：接下來，我們來看一下《登勃朗峰》這篇課文。這篇課文以作者攀登勃朗峰的經過為主線，描述了沿途的景色和登頂后的感受，展示了大自然的壯麗與人的勇氣。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調課文中的景色描寫和作者情感的表達。對于這些難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與課文相關的實際問題，例如：“作者為什么選擇攀登勃朗峰？他攀登過程中遇到了哪些困難？”

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作可以是模擬攀登高峰，讓學生們體驗一下攀登的樂趣和挑戰(zhàn)。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“課文中的景色描寫和作者情感表達”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考，例如：“為什么作者要描述這些景色？他是通過怎樣的方式來表達自己的情感的？”

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了記敘文的特點、課文中的景色描寫和作者情感的表達。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對課文內容的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。知識點梳理本節(jié)課的主要教學內容為人教版八年級語文下冊第五單元的第19課《登勃朗峰》。以下是本節(jié)課需要梳理的知識點：

1.課文內容理解：學生需要理解課文《登勃朗峰》的內容，包括作者攀登勃朗峰的經過、沿途的景色描寫以及登頂后的感受。

2.記敘文特點：學生需要掌握記敘文的特點，包括通過敘述事件、描繪景色和表達情感來展示作者的思考和感悟。

3.景色描寫分析：學生需要分析課文中的景色描寫，理解作者如何通過描寫景色來表達自己的情感和感受。

4.作者情感表達：學生需要理解作者在課文中的情感表達，包括作者對大自然的敬畏之情和對攀登高峰的勇氣和決心的表達。

5.修辭手法識別：學生需要識別課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，并理解其作用和效果。

6.文章結構分析：學生需要分析課文的結構，包括開頭、結尾以及各個段落之間的邏輯關系。

7.寫作手法欣賞：學生需要欣賞課文的寫作手法，包括作者如何通過細膩的描寫和生動的比喻來表達自己的情感和感受。

8.語言表達技巧：學生需要掌握課文中的語言表達技巧，如詞匯的選擇、句式的運用等，并能夠運用到自己的寫作中。

9.文學鑒賞能力：學生需要培養(yǎng)對文學作品的鑒賞能力，能夠理解和欣賞文學作品中的美。

10.文化素養(yǎng)提升：通過學習課文，學生能夠提升自己的文化素養(yǎng)，對自然風光的美麗有一定的欣賞能力，增強對自然和環(huán)境的尊重和保護意識。教學反思今天的課結束后，我坐在辦公室里，心里充滿了滿足感。我剛剛完成了一堂關于《登勃朗峰》的課，這是一篇充滿自然美和人文精神的文章。在課堂上，我看到了學生們專注的眼神，聽到了他們積極的討論，感受到了他們對知識的渴望。這讓我深感教學的樂趣和意義。

然而，我也清楚地意識到，課堂上還存在著一些不足。比如，在講解課文內容時，我發(fā)現(xiàn)有些學生在理解景色描寫和作者情感表達方面存在困難。這讓我思考，如何在未來的教學中更好地幫助他們。我想，我可能需要設計一些更加直觀的教學活動，比如讓學生們自己嘗試描寫景色，或者通過圖片和視頻來幫助他們更好地感知自然之美。

此外，我在課堂上也發(fā)現(xiàn)，有些學生對于積極參與討論和互動顯得有些猶豫和緊張。這讓我意識到，作為教師，我需要更多地創(chuàng)造一個輕松和包容的學習環(huán)境，讓他們能夠自由地表達自己的想法和感受。我想，我可以在課堂上多設置一些開放性的問題，鼓勵他們發(fā)表自己的觀點，同時也要尊重他們的意見，給予他們正面的反饋和鼓勵。板書設計1.目的明確：板書設計應緊扣《登勃朗峰》的教學內容，突出景色描寫、作者情感表達等關鍵知識點，幫助學生理解和記憶。

2.結構清晰：板書應按照課文的結構進行設計，分為開頭、中間描寫和結尾三個部分，讓學生能夠清晰地把握文章的邏輯順序。

3.簡潔明了：板書設計應簡潔明了，用關鍵詞和簡單的圖示來表達課文的主要內容和知識點，避免冗長的文字描述。

4.突出重點：板書應突出課文中的重點內容，如景色描寫的精彩句子、作者情感的表達等，讓學生能夠快速抓住關鍵信息。

5.藝術性和趣味性：板書設計應具有一定的藝術性和趣味性，可以通過顏色、形狀和構圖的變化來吸引學生的注意力，激發(fā)他們的學