(教學(xué)設(shè)計(jì))專題8第1單元能力課時(shí)3有機(jī)物的結(jié)構(gòu)-原子共線、共面和同分異構(gòu)體的判斷2023-2024學(xué)年新教材高中化學(xué)必修第二冊(蘇教版2019)

(教學(xué)設(shè)計(jì))專題8第1單元能力課時(shí)3有機(jī)物的結(jié)構(gòu)——原子共線、共面和同分異構(gòu)體的判斷2023-2024學(xué)年新教材高中化學(xué)必修第二冊(蘇教版2019)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于2023-2024學(xué)年新教材高中化學(xué)必修第二冊(蘇教版2019)專題8第1單元能力課時(shí)3，主要涉及有機(jī)物的結(jié)構(gòu)——原子共線、共面和同分異構(gòu)體的判斷。本節(jié)課主要讓學(xué)生掌握以下知識點(diǎn)：

1.原子共線和共面的判斷方法；

2.同分異構(gòu)體的概念及其判斷方法；

3.運(yùn)用這些知識點(diǎn)分析有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，具體包括：

1.提高學(xué)生的科學(xué)探究能力，使其能夠運(yùn)用實(shí)驗(yàn)、觀察、推理等方法探究有機(jī)物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；

2.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力，使其能夠運(yùn)用原子共線、共面和同分異構(gòu)體的判斷方法對有機(jī)物結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析；

3.提升學(xué)生的科學(xué)表達(dá)與交流能力，使其能夠清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思考，并與他人進(jìn)行有效的交流和討論。學(xué)情分析考慮到本節(jié)課的內(nèi)容涉及到有機(jī)物的結(jié)構(gòu)分析，我們需要對學(xué)生的情況進(jìn)行深入的了解，以便制定出適合他們的教學(xué)策略。

首先，學(xué)生對于有機(jī)化學(xué)的基本概念和原理應(yīng)該已經(jīng)有所了解，如有機(jī)化合物的命名、基本官能團(tuán)的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)等。然而，對于有機(jī)物的結(jié)構(gòu)分析，尤其是原子共線、共面和同分異構(gòu)體的判斷，可能存在一些理解上的困難。這需要我們在教學(xué)中進(jìn)行詳細(xì)的解釋和示例。

其次，學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能和觀察能力可能參差不齊。在進(jìn)行有機(jī)物結(jié)構(gòu)分析的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們需要關(guān)注那些實(shí)驗(yàn)技能較弱的學(xué)生，提供必要的指導(dǎo)和幫助，確保他們能夠掌握實(shí)驗(yàn)技能，從而更好地理解有機(jī)物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

此外，學(xué)生的科學(xué)思維能力可能存在差異。在進(jìn)行原子共線、共面和同分異構(gòu)體的判斷時(shí)，需要學(xué)生運(yùn)用邏輯推理和空間想象力。對于那些思維能力較弱的學(xué)生，我們可以通過提供具體的案例和圖示，幫助他們建立正確的空間觀念，提高他們的推理能力。

同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為也對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。有的學(xué)生可能習(xí)慣于被動接受知識，缺乏主動探索和思考的習(xí)慣。在這種情況下，我們需要通過啟發(fā)式教學(xué)和互動式討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，引導(dǎo)他們積極參與課堂活動。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材，包括2023-2024學(xué)年新教材高中化學(xué)必修第二冊(蘇教版2019)。此外，準(zhǔn)備相關(guān)的學(xué)習(xí)資料和練習(xí)題，以便學(xué)生能夠鞏固所學(xué)知識。

2.輔助材料：為了幫助學(xué)生更好地理解有機(jī)物的結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。這些資源可以用來展示有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)模型、原子共線和共面的情況，以及同分異構(gòu)體的示例。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果本節(jié)課涉及實(shí)驗(yàn)，需要提前準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)所需的器材和試劑。確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性，包括有機(jī)化合物的樣品、試管、顯微鏡、模型等。同時(shí)，制定實(shí)驗(yàn)操作規(guī)程和安全指南，以確保學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中的安全。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，以適應(yīng)不同的教學(xué)活動。可以設(shè)置分組討論區(qū)，供學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作學(xué)習(xí)。此外，還可以布置實(shí)驗(yàn)操作臺，供學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作和觀察。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、計(jì)算機(jī)、白板等教學(xué)工具，以便教師能夠清晰地展示教學(xué)內(nèi)容，并與學(xué)生進(jìn)行互動。

6.互動資源：準(zhǔn)備一些互動問題或案例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論?？梢允褂锰釂?、小組討論、角色扮演等方式，激發(fā)學(xué)生的參與度和積極性。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞有機(jī)物的結(jié)構(gòu)——原子共線、共面和同分異構(gòu)體的判斷，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解有機(jī)物的結(jié)構(gòu)知識點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解有機(jī)物的結(jié)構(gòu)——原子共線、共面和同分異構(gòu)體的判斷課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出有機(jī)物的結(jié)構(gòu)——原子共線、共面和同分異構(gòu)體的判斷課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解有機(jī)物的結(jié)構(gòu)——原子共線、共面和同分異構(gòu)體的判斷知識點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握判斷技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動，體驗(yàn)有機(jī)物的結(jié)構(gòu)判斷技能的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解有機(jī)物的結(jié)構(gòu)——原子共線、共面和同分異構(gòu)體的判斷知識點(diǎn)。

-實(shí)踐活動法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握判斷技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解有機(jī)物的結(jié)構(gòu)——原子共線、共面和同分異構(gòu)體的判斷知識點(diǎn)，掌握判斷技能。

-通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)有機(jī)物的結(jié)構(gòu)——原子共線、共面和同分異構(gòu)體的判斷，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與有機(jī)物的結(jié)構(gòu)——原子共線、共面和同分異構(gòu)體的判斷相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的有機(jī)物的結(jié)構(gòu)——原子共線、共面和同分異構(gòu)體的判斷知識點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：學(xué)生能夠理解有機(jī)物的結(jié)構(gòu)——原子共線、共面和同分異構(gòu)體的判斷原理，掌握判斷方法，并能夠運(yùn)用這些知識對有機(jī)物的結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析。

2.技能提升：學(xué)生能夠通過實(shí)踐活動，提高自己的動手能力和實(shí)驗(yàn)技能。在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生能夠熟練操作實(shí)驗(yàn)器材，觀察有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并能夠準(zhǔn)確地判斷同分異構(gòu)體。

3.思維發(fā)展：通過分析有機(jī)物的結(jié)構(gòu)，學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的邏輯推理和空間想象力。他們能夠運(yùn)用所學(xué)的知識，對有機(jī)物的結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理的推斷和判斷。

4.溝通與交流：在小組討論和實(shí)驗(yàn)活動中，學(xué)生能夠與他人進(jìn)行有效的溝通和交流，分享自己的觀點(diǎn)和思考，并能夠傾聽他人的意見和想法。

5.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生能夠自主完成預(yù)習(xí)任務(wù)，通過閱讀資料、思考問題的方式，培養(yǎng)自己的自主學(xué)習(xí)能力。他們能夠在課堂上積極思考，主動提出問題，并能夠獨(dú)立地解決問題。

6.反思與總結(jié)：學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議。他們能夠通過反思，提高自己的學(xué)習(xí)策略和效果。重點(diǎn)題型整理1.原子共線和共面的判斷

題型1：判斷下列原子是否共線。

答案：

-原子A和原子B共線，因?yàn)樗鼈冊谝粭l直線上。

-原子C和原子D共線，因?yàn)樗鼈冊谝粭l直線上。

-原子E和原子F共線，因?yàn)樗鼈冊谝粭l直線上。

題型2：判斷下列原子是否共面。

答案：

-原子G和原子H共面，因?yàn)樗鼈冊谕粋€(gè)平面上。

-原子I和原子J共面，因?yàn)樗鼈冊谕粋€(gè)平面上。

-原子K和原子L共面，因?yàn)樗鼈冊谕粋€(gè)平面上。

2.同分異構(gòu)體的判斷

題型1：判斷下列化合物是否為同分異構(gòu)體。

答案：

-化合物M和化合物N是同分異構(gòu)體，因?yàn)樗鼈兙哂胁煌慕Y(jié)構(gòu)。

-化合物O和化合物P是同分異構(gòu)體，因?yàn)樗鼈兙哂胁煌慕Y(jié)構(gòu)。

-化合物Q和化合物R是同分異構(gòu)體，因?yàn)樗鼈兙哂胁煌慕Y(jié)構(gòu)。

題型2：判斷下列化合物是否為同分異構(gòu)體，并說明它們的同分異構(gòu)類型。

答案：

-化合物S和化合物T是同分異構(gòu)體，它們的同分異構(gòu)類型是構(gòu)型異構(gòu)。

-化合物U和化合物V是同分異構(gòu)體，它們的同分異構(gòu)類型是構(gòu)型異構(gòu)。

-化合物W和化合物X是同分異構(gòu)體，它們的同分異構(gòu)類型是構(gòu)型異構(gòu)。

3.有機(jī)物的結(jié)構(gòu)分析

題型1：分析下列有機(jī)物的結(jié)構(gòu)，判斷其原子是否共線或共面。

答案：

-有機(jī)物Y的原子A和原子B共線，原子C和原子D共面。

-有機(jī)物Z的原子E和原子F共線，原子G和原子H共面。

題型2：分析下列有機(jī)物的結(jié)構(gòu)，判斷其同分異構(gòu)體。

答案：

-有機(jī)物A和有機(jī)物B是同分異構(gòu)體，它們的同分異構(gòu)類型是構(gòu)型異構(gòu)。

-有機(jī)物C和有機(jī)物D是同分異構(gòu)體，它們的同分異構(gòu)類型是構(gòu)型異構(gòu)。

4.有機(jī)物的命名

題型1：根據(jù)下列有機(jī)物的結(jié)構(gòu)，為其命名。

答案：

-有機(jī)物E命名為化合物1，有機(jī)物F命名為化合物2。

題型2：根據(jù)下列有機(jī)物的結(jié)構(gòu)，為其命名，并指出它們的同分異構(gòu)體。

答案：

-有機(jī)物G命名為化合物3，有機(jī)物H命名為化合物4。它們的同分異構(gòu)體分別為化合物5和化合物6。

5.有機(jī)物的性質(zhì)

題型1：根據(jù)下列有機(jī)物的結(jié)構(gòu)，判斷其性質(zhì)。

答案：

-有機(jī)物I具有酸性，因?yàn)槠涔倌軋F(tuán)為羧酸。

題型2：根據(jù)下列有機(jī)物的結(jié)構(gòu)，判斷其性質(zhì)，并說明原因。

答案：

-有機(jī)物J具有還原性，因?yàn)槠涔倌軋F(tuán)為醛基。板書設(shè)計(jì)1.重點(diǎn)知識點(diǎn)

板書設(shè)計(jì)應(yīng)條理清楚、重點(diǎn)突出，以便于學(xué)生理解和記憶。例如，在講解有機(jī)物的結(jié)構(gòu)——原子共線、共面和同分異構(gòu)體的判斷時(shí)，板書可以包括以下重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-原子共線和共面的判斷方法；

-同分異構(gòu)體的概念及其判斷方法；

-有機(jī)物的結(jié)構(gòu)分析方法。

2.詞和句

板書設(shè)計(jì)應(yīng)簡潔明了，避免冗長的句子和復(fù)雜的詞匯。例如，在講解原子共線和共面的判斷時(shí)，