《答司馬諫議書》學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊

《答司馬諫議書》學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容《答司馬諫議書》學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)，選自2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊第三單元文章閱讀。本節(jié)課主要學(xué)習(xí)王安石的《答司馬諫議書》，通過閱讀、分析和鑒賞，理解王安石的政治主張及其辯駁觀點(diǎn)的方法。具體內(nèi)容包括：

1.研讀《答司馬諫議書》，了解背景，把握文章結(jié)構(gòu)和層次；

2.分析王安石對司馬光指責(zé)的回應(yīng)，學(xué)習(xí)其論據(jù)和論證方法；

3.掌握文章中的重要詞語、成語和典故，提高語文素養(yǎng)；

4.鑒賞王安石的文學(xué)風(fēng)格和語言藝術(shù)，體會其政治家胸懷；

5.結(jié)合現(xiàn)實(shí)，討論文章的思想價值和現(xiàn)實(shí)意義，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：

1.提升文言文閱讀理解能力，掌握文本分析方法和技巧，形成良好的閱讀習(xí)慣；

2.增強(qiáng)歷史文化素養(yǎng)，了解王安石變法的背景及其在宋代政治、經(jīng)濟(jì)、文化領(lǐng)域的意義；

3.培養(yǎng)批判性思維和邏輯推理能力，通過分析王安石的辯駁觀點(diǎn)，學(xué)會理性表達(dá)自己的見解；

4.提高文學(xué)鑒賞能力，感受王安石的語言藝術(shù)，培養(yǎng)審美情趣；

5.強(qiáng)化語言表達(dá)能力，運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行課堂討論，提升溝通交流技巧。學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對象為高中學(xué)生，經(jīng)過前期學(xué)習(xí)，他們在知識、能力和素質(zhì)方面具備以下特點(diǎn)：

1.知識層面：學(xué)生已掌握一定的文言文閱讀能力，能理解并運(yùn)用一些文言文詞匯和句式，但對復(fù)雜句子和文章深層含義的理解仍有困難。在歷史文化知識方面，學(xué)生對宋代歷史有一定了解，但對于王安石變法的具體內(nèi)容和影響認(rèn)識不足，這將對理解《答司馬諫議書》的政治背景造成影響。

2.能力層面：學(xué)生在分析、推理和批判性思維方面有一定基礎(chǔ)，但部分學(xué)生在此方面能力較弱，需要教師在課堂上進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)。此外，學(xué)生在文學(xué)鑒賞方面能力參差不齊，部分學(xué)生對文言文作品興趣不足，缺乏審美情趣。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作、溝通交流方面表現(xiàn)良好，但在課堂發(fā)言、獨(dú)立思考方面存在一定差距。部分學(xué)生對古文學(xué)習(xí)抱有恐懼心理，缺乏自信，影響學(xué)習(xí)效果。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出不同的行為習(xí)慣，部分學(xué)生認(rèn)真聽講、積極發(fā)言，能主動參與課堂討論；但也有部分學(xué)生注意力不集中，課堂參與度不高，對課程學(xué)習(xí)造成一定影響。

針對以上學(xué)情分析，以下教學(xué)策略和建議：

1.對于知識層面，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重文言文詞匯和句式的講解，幫助學(xué)生理解文章深層含義。同時，補(bǔ)充關(guān)于王安石變法的歷史背景知識，提高學(xué)生對課程內(nèi)容的興趣和認(rèn)識。

2.在能力培養(yǎng)方面，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用批判性思維分析王安石的辯駁觀點(diǎn)，提高其邏輯推理能力。此外，加強(qiáng)文學(xué)鑒賞方面的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

3.針對素質(zhì)層面的差異，教師應(yīng)關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，鼓勵他們積極參與課堂討論，提高自信心。同時，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和協(xié)作精神。

4.針對不同的行為習(xí)慣，教師應(yīng)采取靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如組織課堂討論、小組合作、角色扮演等活動，提高課堂氛圍，促使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略為確保教學(xué)目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)，結(jié)合學(xué)習(xí)者特點(diǎn)，本節(jié)課將采用以下教學(xué)方法與策略：

1.教學(xué)方法：

（1）講授法：教師以講解、引導(dǎo)為主，對《答司馬諫議書》的文言文詞匯、句式及文章背景進(jìn)行深入解析，幫助學(xué)生理解文本內(nèi)容。

（2）討論法：組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論，針對王安石的辯駁觀點(diǎn)展開分析，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和邏輯推理能力。

（3）案例研究：選擇與王安石變法相關(guān)的歷史案例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入研究，提高學(xué)生的歷史文化素養(yǎng)。

（4）項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：將學(xué)生分成小組，以項(xiàng)目為導(dǎo)向，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和表達(dá)能力。

2.教學(xué)活動：

（1）角色扮演：讓學(xué)生扮演王安石、司馬光等歷史人物，模擬辯論場景，使學(xué)生在互動中深入理解文本內(nèi)容。

（2）小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對文章觀點(diǎn)的理解，提高學(xué)生的溝通能力和協(xié)作精神。

（3）思維導(dǎo)圖：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用思維導(dǎo)圖工具，對文章結(jié)構(gòu)、論點(diǎn)、論據(jù)進(jìn)行梳理，提高學(xué)生的邏輯思維能力。

（4）課堂小結(jié)：教師組織學(xué)生進(jìn)行課堂小結(jié)，總結(jié)所學(xué)知識，鞏固學(xué)習(xí)成果。

3.教學(xué)媒體和資源：

（1）PPT：利用PPT展示課程內(nèi)容、重點(diǎn)知識、案例分析等，幫助學(xué)生直觀地理解課程內(nèi)容。

（2）視頻：播放與王安石變法相關(guān)的歷史視頻，讓學(xué)生更直觀地了解歷史背景，提高學(xué)習(xí)興趣。

（3）在線工具：運(yùn)用在線思維導(dǎo)圖工具、文獻(xiàn)資料等，輔助學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)和課后鞏固。

（4）實(shí)物展示：展示與王安石變法相關(guān)的歷史圖片、書籍等實(shí)物，增強(qiáng)學(xué)生對課程內(nèi)容的感知。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《答司馬諫議書》這一篇文章。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過需要說服別人接受自己觀點(diǎn)的情況？”（舉例說明）這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的文章內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索王安石如何用言辭辯駁觀點(diǎn)的奧秘。

二、新課講授（10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解《答司馬諫議書》的背景和基本概念。這篇文章是王安石針對司馬光的指責(zé)進(jìn)行的回應(yīng)，展現(xiàn)了其政治主張和辯駁技巧。

2.案例分析：接下來，我們來看文章中的具體案例。分析王安石如何運(yùn)用論據(jù)和論證方法，回應(yīng)司馬光的指責(zé)。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會特別強(qiáng)調(diào)文章中的重點(diǎn)詞匯、句式和論證方法。對于難點(diǎn)部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動（10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與文章相關(guān)的實(shí)際問題，如如何在日常生活中運(yùn)用文章中的辯駁技巧。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個簡單的角色扮演活動，模擬文章中的辯論場景，讓學(xué)生親身體驗(yàn)辯駁過程。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和角色扮演活動。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“王安石的辯駁技巧在實(shí)際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果和心得體會。

五、總結(jié)回顧（5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了《答司馬諫議書》的背景、內(nèi)容以及王安石的辯駁技巧。同時，通過實(shí)踐活動和小組討論，我們加深了對文章的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點(diǎn)，并在日常生活和學(xué)習(xí)中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.文言文閱讀能力：學(xué)生掌握了《答司馬諫議書》的文言文詞匯、句式和文章結(jié)構(gòu)，提高了閱讀理解能力。在課后練習(xí)和測評中，大部分學(xué)生能夠順利閱讀并翻譯文言文段落，對文章深層含義的理解也更為準(zhǔn)確。

2.歷史文化素養(yǎng)：學(xué)生了解了王安石變法的歷史背景及其在宋代政治、經(jīng)濟(jì)、文化領(lǐng)域的影響，對宋代歷史有了更深入的認(rèn)識。在討論和分析過程中，學(xué)生能夠結(jié)合歷史背景，對文章中的政治觀點(diǎn)進(jìn)行客觀評價。

3.批判性思維和邏輯推理能力：學(xué)生在分析王安石的辯駁觀點(diǎn)時，學(xué)會了運(yùn)用批判性思維和邏輯推理能力。在小組討論和角色扮演活動中，學(xué)生能夠提出自己的觀點(diǎn)，并用合理的論據(jù)和論證方法進(jìn)行支持。

4.文學(xué)鑒賞能力：通過學(xué)習(xí)《答司馬諫議書》，學(xué)生對王安石的語言藝術(shù)和文學(xué)風(fēng)格有了更深刻的體會，提高了文學(xué)鑒賞能力。在課后作文和閱讀中，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識，對作品進(jìn)行評價和分析。

5.語言表達(dá)和溝通能力：在課堂討論和小組合作中，學(xué)生積極參與，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。通過實(shí)踐活動，學(xué)生的語言表達(dá)能力和溝通技巧得到了鍛煉和提高。

具體表現(xiàn)在以下幾方面：

1.學(xué)生能夠熟練運(yùn)用文章中的重點(diǎn)詞匯、成語和典故，豐富了詞匯量，提高了語文素養(yǎng)。

2.學(xué)生在課后寫作和口語表達(dá)中，能夠借鑒王安石的辯駁技巧，使自己的觀點(diǎn)更具說服力。

3.學(xué)生對文言文產(chǎn)生了濃厚的興趣，課余時間主動閱讀文言文作品，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

4.學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中，學(xué)會了傾聽、尊重他人意見，溝通能力得到了明顯提高。

5.學(xué)生在解決實(shí)際問題時，能夠運(yùn)用批判性思維和邏輯推理，形成自己的獨(dú)立見解。

6.學(xué)生對王安石變法有了更全面的認(rèn)識，將其與當(dāng)代社會現(xiàn)象進(jìn)行聯(lián)系，提高了分析問題的能力。

7.學(xué)生在課堂討論和成果分享中，鍛煉了膽量和自信心，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。反思改進(jìn)措施在教學(xué)特色創(chuàng)新方面，我嘗試了以下兩點(diǎn)：

1.情境教學(xué)法：通過角色扮演和模擬辯論，讓學(xué)生身臨其境地體會王安石的辯駁技巧，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：以項(xiàng)目為導(dǎo)向，讓學(xué)生分組合作，共同探討文章中的辯駁技巧，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和解決問題的能力。

在存在主要問題方面，我反思了以下兩點(diǎn)：

1.教學(xué)組織：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對文言文的閱讀和理解仍然存在困難，需要我在教學(xué)中更加注重方法的指導(dǎo)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.教學(xué)評價：在教學(xué)評價方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的學(xué)習(xí)成果未能得到充分的展示，我需要進(jìn)一步改進(jìn)評價方式，使每個學(xué)生的努力都能得到認(rèn)可。

針對上述反思，我將采取以下改進(jìn)措施：

1.教學(xué)方法：在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)采用情境教學(xué)法和項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，同時增加對文言文閱讀方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高閱讀理解能力。

2.教學(xué)評價：我將改進(jìn)評價方式，增加課堂展示和小組討論的機(jī)會，讓每個學(xué)生都有機(jī)會展示自己的學(xué)習(xí)成果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和成就感。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.文言文翻譯：翻譯《答司馬諫議書》中的兩個段落，要求準(zhǔn)確理解文章內(nèi)容，表達(dá)通順，注意文言文的句式和詞匯。

2.辯駁文章撰寫：選擇一個與日常生活相關(guān)的辯駁主題，如“電子產(chǎn)品是否應(yīng)該限制使用時間”，撰寫一篇辯駁文章，運(yùn)用課堂所學(xué)的辯駁技巧，展示自己的觀點(diǎn)。

3.小組討論：與同組成員討論對《答司馬諫議書》的理解，分享自己的心得體會，