八年級語文上冊 第三單元 風景之味 11 短文兩篇高效教案 新人教版

八年級語文上冊第三單元風景之味11短文兩篇高效教案新人教版主備人備課成員教學內(nèi)容新人教版八年級語文上冊第三單元《風景之味》的11課《短文兩篇》高效教案，主要包括了兩篇短文：《與朱元思書》和《答謝中書書》。這兩篇短文均以書信的形式展現(xiàn)了作者對自然風景的贊美和熱愛，以及他們對人生和哲理的思考。其中，《與朱元思書》通過描繪富春江的山水之美，表達了作者對美好事物的向往和對名利的淡泊；《答謝中書書》則以作者與朱元思的交往為背景，展現(xiàn)了作者對自然美景的欣賞和對友情的珍視。

本節(jié)課的教學目標是通過閱讀和分析這兩篇短文，使學生能夠理解作者對自然風景的贊美之情，體會作者的人生哲理，并能夠運用書信的形式進行表達。同時，通過本節(jié)課的學習，學生還能夠提高自己的閱讀理解能力和文學鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：

1.閱讀理解能力：通過仔細閱讀和分析《與朱元思書》和《答謝中書書》兩篇短文，使學生能夠理解作者對自然風景的贊美之情，體會作者的人生哲理。

2.文學鑒賞能力：學習并欣賞書信這一文學形式，了解其獨特的表達方式和美感，提高學生的文學鑒賞水平。

3.文化傳承能力：通過學習古代文人對于自然美景的贊美和思考，使學生更加了解中國傳統(tǒng)文化中對于自然和人生的獨特見解，培養(yǎng)學生對中國傳統(tǒng)文化的認同和傳承意識。

4.創(chuàng)新思維與批判性思維：鼓勵學生在閱讀和討論過程中提出自己的見解和思考，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和批判性思維能力。重點難點及解決辦法重點：

1.理解并欣賞書信這一文學形式，體會其獨特的表達方式和美感。

2.深入理解兩篇短文《與朱元思書》和《答謝中書書》中作者對自然風景的贊美之情和對人生哲理的思考。

3.運用書信的形式進行表達，提高學生的寫作能力。

難點：

1.如何引導學生深入理解作者對自然風景的贊美和對人生哲理的思考，從而提高他們的閱讀理解能力。

2.如何培養(yǎng)學生對中國傳統(tǒng)文化的認同和傳承意識，了解古代文人對于自然美景的贊美和思考。

3.如何激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和批判性思維，使其在閱讀和討論過程中提出自己的見解和思考。

解決辦法：

1.通過引導學生仔細閱讀和分析兩篇短文，結合上下文和背景知識，深入理解作者的寫作意圖和表達的情感。

2.通過講解和討論，讓學生了解書信這一文學形式的特點和美感，培養(yǎng)他們的文學鑒賞能力。

3.通過小組討論和寫作練習，鼓勵學生提出自己的見解和思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和批判性思維能力。同時，教師應及時給予反饋和指導，幫助學生提高寫作能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、打印機、白板、教學掛圖、書簽、文具等。

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、班級微信群、在線學習平臺等。

3.信息化資源：八年級語文教材、教學課件、教學視頻、相關文章、在線字典、文學鑒賞資源等。

4.教學手段：講授法、提問法、小組討論法、案例分析法、寫作練習法、互動式教學法等。

5.輔助材料：學生作業(yè)本、閱讀筆記本、參考書籍、課外閱讀材料等。

6.評價工具：課堂表現(xiàn)評價表、小組討論評價表、作業(yè)評分標準、閱讀理解測試等。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《風景之味》這一單元的最后一課《短文兩篇》。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們是否曾經(jīng)被某一處風景深深吸引，想要與遠方的朋友分享？”這個問題與我們將要學習的內(nèi)容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索如何通過文字表達對自然美景的贊美。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解書信這一文學形式。書信是古代文人交流思想、表達情感的重要方式之一。它們不僅僅是信息的傳遞，更是一種文學藝術的表現(xiàn)。

2.案例分析：接下來，我們來看兩篇具體的短文《與朱元思書》和《答謝中書書》。通過深入閱讀和分析，體會作者對自然風景的細膩描繪和對人生哲理的深刻思考。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)如何通過細節(jié)描寫表達情感，以及如何理解作者的哲學觀點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與短文相關的實際問題，例如：“如果你要給遠方的親友寫一封信，你會描述哪些風景，表達怎樣的情感？”

2.寫作練習：為了加深理解，每個小組成員嘗試寫一段描述風景的書信片段，并分享給大家。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果和寫作練習。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“如何通過書信表達風景之美”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考，例如：“書信中的描寫和現(xiàn)代社交媒體的表達方式有何不同？”

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了書信這一文學形式的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對如何通過文字表達對自然美景的贊美的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。學生學習效果1.閱讀理解能力：學生能夠熟練閱讀并理解書信形式的短文，把握作者對自然風景的描繪和對人生哲理的思考。

2.文學鑒賞能力：學生能夠欣賞并分析書信這一文學形式的美感，了解其獨特的表達方式和情感傳達。

3.文化傳承能力：學生能夠了解并體會中國傳統(tǒng)文化中對于自然美景的贊美和思考，增強對中國傳統(tǒng)文化的認同和傳承意識。

4.寫作能力：學生能夠運用書信的形式進行表達，通過自己的寫作實踐，提高寫作技巧和表達能力。

5.創(chuàng)新思維與批判性思維：學生在閱讀和討論過程中能夠提出自己的見解和思考，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和批判性思維能力。

6.合作能力：學生在小組討論和實踐活動中有機會與他人合作，培養(yǎng)團隊合作能力和溝通技巧。

具體到本節(jié)課的內(nèi)容，學生將能夠：

1.理解并欣賞書信這一文學形式，體會其獨特的表達方式和美感。

2.深入理解兩篇短文《與朱元思書》和《答謝中書書》中作者對自然風景的贊美之情和對人生哲理的思考。

3.運用書信的形式進行表達，提高學生的寫作能力。

通過本節(jié)課的學習，學生不僅能夠掌握書信這一文學形式的基本概念和表達技巧，還能夠在閱讀和寫作過程中培養(yǎng)自己的文學鑒賞能力。同時，學生將能夠在理解自然美景的贊美和思考中，增強對中國傳統(tǒng)文化的認同和傳承意識。通過實踐活動和小組討論，學生將能夠提高自己的創(chuàng)新思維和批判性思維能力，培養(yǎng)團隊合作能力和溝通技巧。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-推薦閱讀：中國古代書信文學選集，如《古文觀止》中的書信篇章，以拓寬學生對書信文學的了解。

-現(xiàn)代書信作品：閱讀現(xiàn)代文人或公眾人物的書信，如魯迅、林徽因等人的信件，對比古代書信的不同風格和情感表達。

-相關電影或紀錄片：如《書法藝術賞析》等，通過視覺影像了解書法與書信文化的結合。

-網(wǎng)上資源：搜尋有關古代書信文化的文章、視頻等資料，如“中國書信文化的歷史演變”等。

2.拓展要求：

-學生需在課后自主選擇拓展內(nèi)容進行學習，并撰寫閱讀感悟或觀后感，字數(shù)不限。

-鼓勵學生在閱讀或觀看拓展內(nèi)容時，記錄下自己的疑問和思考，可在下次課堂上與老師和同學進行交流。

-學生可根據(jù)個人興趣，選擇一種書信形式，如電子郵件、短信等，向親友表達一次對某處風景的贊美之情，嘗試運用書信的語言特色。

-學生可嘗試自己創(chuàng)作一篇書信形式的短文，可以是給歷史人物、神話人物等的信，發(fā)揮想象，體會書信表達的自由性和創(chuàng)造力。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容和目標，布置適量的作業(yè)，以鞏固學生所學知識并提高能力。

-作業(yè)包括閱讀理解練習、寫作練習和思考題，以全面檢測學生的學習效果。

-閱讀理解練習：選取一篇與本節(jié)課內(nèi)容相關的文章，要求學生回答相關問題，檢驗學生對文章內(nèi)容的理解。

-寫作練習：要求學生寫一篇書信形式的短文，可以選擇給歷史人物、神話人物等的信，或者對現(xiàn)實生活中的人和事進行表達，發(fā)揮想象，體會書信表達的自由性和創(chuàng)造力。

-思考題：要求學生針對本節(jié)課的內(nèi)容，提出自己的觀點和思考，可以是對兩篇短文的比較分析，也可以是對書信文化的思考。

2.作業(yè)反饋：

-及時對學生的作業(yè)進行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進建議，以促進學生的學習進步。

-在批改作業(yè)時，重點關注學生的閱讀理解能力、寫作能力和思考題的回答。

-對于閱讀理解練習，檢查學生對文章內(nèi)容的理解程度，對錯別字、語法錯誤等進行糾正。

-對于寫作練習，評價學生的書寫質(zhì)量、表達能力以及對書信形式的運用，對作業(yè)中的亮點和不足進行點評。

-對于思考題，關注學生的思考深度和廣度，鼓勵學生提出有見地、有創(chuàng)意的觀點，對學生的思考進行啟發(fā)和引導。

-針對學生的不同作業(yè)表現(xiàn)，給予個性化的評價和反饋，鼓勵學生的努力和進步，同時指出需要改進的地方，幫助學生提高學習效果。教學反思與改進首先，我注意到學生在閱讀理解和寫作方面的表現(xiàn)存在差異。一些學生能夠很好地理解課文內(nèi)容和表達自己的觀點，而另一些學生則顯得有些吃力。為了更好地滿足不同學生的需求，我計劃在未來的教學中更加注重個性化教學，針對不同學生的特點進行針對性的指導和幫助。

其次，我發(fā)現(xiàn)學生在小組討論和實踐活動中的參與度不夠高。一些學生可能因為害羞或者不自信而不愿意表達自己的觀點，而另一些學生可能因為缺乏引導而不清楚如何進行有效的討論。為了提高學生的參與度，我計劃在未來的教學中更加注重引導和鼓勵，提供更多的支持和反饋，幫助學生建立起自信和積極參與的態(tài)度。

此外，我注意到學生在思考題的回答中缺乏深度和廣度。一些學生的回答可能過于簡單或者重復，而另一些學生可能因為缺乏思考而無法提出有見地、有創(chuàng)意的觀點。為了提高學生的思考深度和廣度，我計劃在未來的教學中更加注重啟發(fā)和引導，提供更多的思考問題和方法，幫助學生建立起批判性思維和創(chuàng)造性思維的能力。

最后，我意識到自己在教學中的講解可能過于冗長，導致學生的注意力不集中。為了提高學生的注意力，我計劃在未來的教學中更加注重精講和精練，提供更多的互動和討