人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《用7、8、9的乘法口訣求商 》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《用7、8、9的乘法口訣求商》教學(xué)設(shè)計(jì)一.教材分析人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《用7、8、9的乘法口訣求商》這一節(jié)內(nèi)容，是在學(xué)生已經(jīng)掌握了7、8、9的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何利用7、8、9的乘法口訣來(lái)求商，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力，提高學(xué)生的運(yùn)算速度。教材通過(guò)具體的例子，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)乘法口訣與除法運(yùn)算之間的關(guān)系，從而讓學(xué)生理解并掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法。二.學(xué)情分析二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的運(yùn)算基礎(chǔ)，大部分學(xué)生能夠熟練地背誦7、8、9的乘法口訣，并且能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的乘法和除法運(yùn)算。但是，由于年齡和認(rèn)知水平的限制，學(xué)生在運(yùn)算過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)粗心大意的情況，對(duì)運(yùn)算規(guī)則的理解也可能不夠深入。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要耐心引導(dǎo)，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法。三.教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生能夠理解乘法口訣與除法運(yùn)算之間的關(guān)系，掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法，并能熟練地進(jìn)行相關(guān)運(yùn)算。過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)觀察、分析、歸納等方法，學(xué)生能夠自主探索并發(fā)現(xiàn)乘法口訣在除法運(yùn)算中的應(yīng)用。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。四.教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能夠理解并掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能夠靈活運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行除法運(yùn)算，并能夠正確地進(jìn)行相關(guān)運(yùn)算。五.教學(xué)方法情境教學(xué)法：通過(guò)生活情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在實(shí)際問(wèn)題中感受和理解乘法口訣在除法運(yùn)算中的應(yīng)用。啟發(fā)式教學(xué)法：教師通過(guò)提問(wèn)、引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生自主探索并發(fā)現(xiàn)乘法口訣與除法運(yùn)算之間的關(guān)系。小組合作學(xué)習(xí)：學(xué)生分組進(jìn)行討論和實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。六.教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件：制作課件，展示7、8、9的乘法口訣和相關(guān)的除法運(yùn)算例子。練習(xí)題：準(zhǔn)備一些相關(guān)的練習(xí)題，用于學(xué)生在課堂上進(jìn)行操練和鞏固。教學(xué)道具：準(zhǔn)備一些小卡片或者貼紙，用于標(biāo)記和展示運(yùn)算結(jié)果。七.教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入（5分鐘）教師通過(guò)一個(gè)生活情境，如分配糖果的問(wèn)題，引入本節(jié)課的主題。展示一個(gè)糖果盒，里面有7、8、9個(gè)糖果，讓學(xué)生思考如何將這些糖果平均分給幾個(gè)小朋友。呈現(xiàn)（10分鐘）教師出示7、8、9的乘法口訣，讓學(xué)生大聲朗讀。然后，教師通過(guò)具體的例子，如7×8=56，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)乘法口訣與除法運(yùn)算之間的關(guān)系。例如，56÷8=7，56÷7=8。讓學(xué)生觀察和思考，總結(jié)出用7、8、9的乘法口訣求商的方法。操練（10分鐘）教師出示一些用7、8、9的乘法口訣求商的題目，讓學(xué)生獨(dú)立完成。教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)給予學(xué)生反饋和幫助。學(xué)生可以互相交流和討論，共同解決問(wèn)題。鞏固（5分鐘）教師出示一些綜合性的題目，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。如，給出一個(gè)除法運(yùn)算，讓學(xué)生選擇合適的7、8、9的乘法口訣求商。學(xué)生獨(dú)立完成后，教師進(jìn)行講解和解析。拓展（5分鐘）教師出示一些拓展性的題目，讓學(xué)生進(jìn)行思考和探索。如，給出一個(gè)除法運(yùn)算，讓學(xué)生嘗試找出其他的乘法口訣求商的方法。學(xué)生可以進(jìn)行小組討論，共同尋找解答。小結(jié)（5分鐘）教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，讓學(xué)生明確用7、8、9的乘法口訣求商的方法和步驟。教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)。家庭作業(yè)（5分鐘）教師布置一些相關(guān)的家庭作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)。如，做一些用7、8、9的乘法口訣求商的題目，或者制作一個(gè)7、8、9的乘法口訣表。教學(xué)反思是教師在完成教學(xué)活動(dòng)后對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行的一種自我評(píng)價(jià)和思考。在本節(jié)課的教學(xué)中，我進(jìn)行了認(rèn)真的反思，發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，并提出了相應(yīng)的解決辦法和改進(jìn)措施。一、課堂實(shí)施過(guò)程中遇到的問(wèn)題學(xué)生對(duì)乘法口訣與除法運(yùn)算之間的關(guān)系理解不夠深入。在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于如何運(yùn)用乘法口訣求商的理解不夠深入，對(duì)于除法運(yùn)算的規(guī)則掌握不牢固。這導(dǎo)致他們?cè)谶M(jìn)行相關(guān)運(yùn)算時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤，對(duì)于一些變型的題目更是束手無(wú)策。學(xué)生運(yùn)算速度較慢，粗心大意的情況較多。由于學(xué)生年齡較小，認(rèn)知水平和運(yùn)算速度有限，他們?cè)谶M(jìn)行運(yùn)算時(shí)容易出現(xiàn)粗心大意的情況，運(yùn)算速度較慢。課堂氣氛較為沉悶，學(xué)生參與度不高。在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)課堂氣氛較為沉悶，部分學(xué)生對(duì)于課堂活動(dòng)的參與度不高，對(duì)于教師的提問(wèn)和引導(dǎo)反應(yīng)冷淡。二、解決辦法和改進(jìn)措施針對(duì)學(xué)生對(duì)乘法口訣與除法運(yùn)算之間的關(guān)系理解不夠深入的問(wèn)題，我決定在教學(xué)中更加注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)乘法口訣與除法運(yùn)算之間的關(guān)系，通過(guò)具體的例子讓學(xué)生理解并掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法。同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際運(yùn)算中熟練運(yùn)用乘法口訣。為了提高學(xué)生的運(yùn)算速度和減少粗心大意的情況，我在課堂上安排了一些有趣的游戲和競(jìng)答活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。同時(shí)，我要求學(xué)生在課堂上也盡量保持專(zhuān)注，認(rèn)真檢查自己的運(yùn)算結(jié)果，避免因?yàn)榇中拇笠舛霈F(xiàn)錯(cuò)誤。為了提高課堂氣氛和學(xué)生參與度，我采取了一些互動(dòng)性較強(qiáng)的教學(xué)方法，如小組合作學(xué)習(xí)、討論交流等。同時(shí)，我也盡量讓更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，比如請(qǐng)他們上黑板演示、回答問(wèn)題等。三、改進(jìn)措施在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)乘法口訣與除法運(yùn)算之間的關(guān)系，通過(guò)具體的例子讓學(xué)生理解并掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法。同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際運(yùn)算中熟練運(yùn)用乘法口訣。我將進(jìn)一步提高課堂游戲的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。同時(shí)，要求學(xué)生在課堂上也盡量保持專(zhuān)注，認(rèn)真檢查自己的運(yùn)算結(jié)果，避免因?yàn)榇中拇笠舛霈F(xiàn)錯(cuò)誤。我將繼續(xù)采取一些互動(dòng)性較強(qiáng)的教學(xué)方法，如小組合作學(xué)習(xí)、討論交流等。同時(shí)，我也盡量讓更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，比如請(qǐng)他們上黑板演示、回答問(wèn)題等?？偟膩?lái)說(shuō)，在本節(jié)課的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，并采取了相應(yīng)的解決辦法和改進(jìn)措施。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的教學(xué)水平，以更好地為學(xué)生服務(wù)。一、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)是教學(xué)過(guò)程中重要的一環(huán)，它可以幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在設(shè)計(jì)本節(jié)課的作業(yè)時(shí)，我注重了作業(yè)的趣味性、實(shí)踐性和拓展性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。鞏固性作業(yè)：讓學(xué)生運(yùn)用7、8、9的乘法口訣求商，解決一些實(shí)際的數(shù)學(xué)問(wèn)題。例如，學(xué)校舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，跳繩比賽有7個(gè)小組參加，每個(gè)小組有8人，請(qǐng)問(wèn)一共有多少人參加跳繩比賽？實(shí)踐性作業(yè)：讓學(xué)生觀察生活中的一些現(xiàn)象，用7、8、9的乘法口訣求商。例如，家里有9個(gè)蘋(píng)果，你想把它分成幾份，每份有幾個(gè)蘋(píng)果？拓展性作業(yè)：讓學(xué)生嘗試解決一些綜合性的數(shù)學(xué)問(wèn)題。例如，一個(gè)水果店進(jìn)了8箱香蕉，每箱有9斤，一共進(jìn)了多少斤香蕉？創(chuàng)新性作業(yè)：讓學(xué)生發(fā)揮想象，自己設(shè)計(jì)一個(gè)用7、8、9的乘法口訣求商的數(shù)學(xué)游戲，與同學(xué)一起玩，并分享游戲的樂(lè)趣。二、專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)在完成作業(yè)設(shè)計(jì)后，我向?qū)＜疫M(jìn)行了請(qǐng)教和咨詢，專(zhuān)家對(duì)我的作業(yè)設(shè)計(jì)給予了高度評(píng)價(jià)，認(rèn)為作業(yè)設(shè)計(jì)具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：作業(yè)設(shè)計(jì)注重了學(xué)生的全面發(fā)展，既有鞏固性作業(yè)，又有實(shí)踐性作業(yè)和拓展性作業(yè)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。作業(yè)設(shè)計(jì)聯(lián)系了生活實(shí)際，讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。作業(yè)設(shè)計(jì)富有創(chuàng)新性，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲，既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，又增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)。作業(yè)設(shè)計(jì)具有趣味性，采用了多種形式，使學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中感受到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。專(zhuān)家建議，在今后的教學(xué)中，我應(yīng)繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同難度的作業(yè)，使所有學(xué)生都