中考語文總復(fù)習(xí)教案 蘇教版

中考語文總復(fù)習(xí)教案蘇教版主備人備課成員教材分析本節(jié)課為中考語文總復(fù)習(xí)課，教材采用蘇教版。課程內(nèi)容主要包括古詩文閱讀、現(xiàn)代文閱讀、作文三個部分。通過對課本知識的復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生鞏固語文基礎(chǔ)知識，提高閱讀理解能力和寫作能力。在教學(xué)過程中，我將結(jié)合學(xué)生的實際情況，有針對性地進(jìn)行講解和指導(dǎo)，使學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中能夠有針對性地掌握重點(diǎn)知識，提高復(fù)習(xí)效果。同時，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中能夠更好地發(fā)揮自己的潛力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過復(fù)習(xí)古詩文閱讀、現(xiàn)代文閱讀和作文三個部分，使學(xué)生在語言運(yùn)用方面能夠準(zhǔn)確、流暢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力；在思維發(fā)展方面，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，提高學(xué)生的思維品質(zhì)；在審美鑒賞方面，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的欣賞能力，提高學(xué)生的審美水平；在文化傳承方面，使學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有更深入的了解，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信。通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)，使學(xué)生在語文學(xué)科核心素養(yǎng)方面得到全面的提升。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在學(xué)習(xí)古詩文閱讀方面，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的文言文閱讀技巧，能夠理解文言文中的實詞和虛詞，并能運(yùn)用到具體的閱讀中。在現(xiàn)代文閱讀方面，學(xué)生已經(jīng)能夠理解文章的主旨和中心思想，分析文章的結(jié)構(gòu)和論證方法。在作文方面，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的寫作技巧和常見的文章結(jié)構(gòu)，能夠表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思想。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對于語文學(xué)科，大部分學(xué)生都有一定的興趣，但對于古詩文閱讀和作文部分，部分學(xué)生可能會感到困難。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，有的善于傾聽和理解，有的喜歡通過實踐和討論來學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生的差異較大，有的學(xué)生對文本的理解和分析能力較強(qiáng)，有的學(xué)生在寫作方面有較大的提升空間。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在古詩文閱讀方面，學(xué)生可能會遇到實詞和虛詞的理解困難，對文言文的語言特點(diǎn)和表達(dá)方式不夠熟悉。在現(xiàn)代文閱讀方面，學(xué)生可能會對文章的深層含義和作者的寫作意圖理解不夠深入。在作文方面，學(xué)生可能會遇到表達(dá)不清、邏輯混亂、論證無力等問題。此外，學(xué)生可能對寫作缺乏自信心，對自己的寫作能力缺乏信心。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

（1）講授法：在古詩文閱讀和現(xiàn)代文閱讀部分，教師通過講解課本中的重點(diǎn)知識和難點(diǎn)問題，引導(dǎo)學(xué)生理解文本內(nèi)容，分析文章結(jié)構(gòu)和論證方法。在作文部分，教師可以通過講解優(yōu)秀的作文案例，傳授寫作技巧和方法，幫助學(xué)生提高寫作能力。

（2）討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生在討論中分享自己的觀點(diǎn)和思考，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和團(tuán)隊合作精神。教師在討論過程中給予引導(dǎo)和點(diǎn)評，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。

（3）實踐法：在作文教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行寫作實踐，讓學(xué)生在實際操作中提高寫作能力。同時，教師可以通過布置課后作業(yè)，讓學(xué)生在實踐中鞏固所學(xué)知識，提高自己的語文素養(yǎng)。

2.教學(xué)手段：

（1）多媒體設(shè)備：利用多媒體課件和教學(xué)視頻，生動形象地展示教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。例如，在古詩文閱讀教學(xué)中，可以通過多媒體課件展示古詩文的圖片和背景資料，幫助學(xué)生更好地理解文本內(nèi)容。

（2）教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件輔助教學(xué)，提高教學(xué)效率。例如，在現(xiàn)代文閱讀教學(xué)中，可以使用教學(xué)軟件進(jìn)行文本分析，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度理解和解讀文章，提高學(xué)生的閱讀理解能力。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的知識視野。例如，在作文教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生查閱在線作文素材和優(yōu)秀作文作品，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，提高寫作水平。

（4）課后作業(yè)：布置具有針對性的課后作業(yè)，讓學(xué)生在課后鞏固所學(xué)知識，提高自己的語文能力。同時，教師可以通過批改作業(yè)及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為下一步教學(xué)提供有效反饋。

（5）評價機(jī)制：建立科學(xué)合理的評價機(jī)制，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行評價，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。例如，可以定期組織語文知識競賽、作文比賽等活動，鼓勵學(xué)生積極參與，提高自己的語文水平。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞古詩文閱讀、現(xiàn)代文閱讀和作文等課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解古詩文閱讀、現(xiàn)代文閱讀和作文等知識點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解古詩文閱讀、現(xiàn)代文閱讀和作文等課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出古詩文閱讀、現(xiàn)代文閱讀和作文等課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解古詩文閱讀、現(xiàn)代文閱讀和作文等知識點(diǎn)，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握閱讀和寫作技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗閱讀和寫作的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解古詩文閱讀、現(xiàn)代文閱讀和作文等知識點(diǎn)。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握閱讀和寫作技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解古詩文閱讀、現(xiàn)代文閱讀和作文等知識點(diǎn)，掌握閱讀和寫作技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)古詩文閱讀、現(xiàn)代文閱讀和作文等課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與古詩文閱讀、現(xiàn)代文閱讀和作文等課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的古詩文閱讀、現(xiàn)代文閱讀和作文等知識點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識點(diǎn)梳理1.古詩文閱讀

-實詞理解：掌握常見的文言實詞的含義，如“山”、“水”、“人”、“日”等。

-虛詞理解：掌握常見的文言虛詞的用法，如“之”、“乎”、“者”、“也”等。

-句子結(jié)構(gòu)：了解古漢語的句子結(jié)構(gòu)，如主謂賓結(jié)構(gòu)、定語后置等。

-詞類活用：掌握常見的詞類活用現(xiàn)象，如名詞活用為動詞、形容詞活用為動詞等。

-詩歌鑒賞：理解詩歌的意象、情感、主旨等，能夠分析詩歌的表達(dá)技巧。

2.現(xiàn)代文閱讀

-文本理解：能夠理解文章的主旨和中心思想，分析文章的論點(diǎn)和論據(jù)。

-信息提?。耗軌驈奈恼轮刑崛￡P(guān)鍵信息，如人物、時間、地點(diǎn)等。

-文章結(jié)構(gòu)：了解文章的常見結(jié)構(gòu)，如總分總、總分、分總等。

-論證方法：理解文章的論證方法，如舉例論證、道理論證等。

-文章賞析：能夠分析文章的表達(dá)技巧和藝術(shù)特色。

3.作文

-寫作技巧：掌握寫作的基本技巧，如選題、構(gòu)思、表達(dá)等。

-文章結(jié)構(gòu)：了解作文的常見結(jié)構(gòu)，如引論-本論-結(jié)論等。

-論證方法：掌握論證的方法和技巧，如用事實論證、用道理論證等。

-表達(dá)方式：掌握不同的表達(dá)方式，如敘述、描寫、議論等。

-語言運(yùn)用：準(zhǔn)確、流暢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思想。課堂1.提問評價：在課堂教學(xué)過程中，教師可以通過提問的方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。針對古詩文閱讀、現(xiàn)代文閱讀和作文等課題，教師可以提出一些具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和回答。通過學(xué)生的回答，教師可以了解學(xué)生對知識的掌握程度，及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。例如，在講解古詩文閱讀時，教師可以提問：“這首詩的主旨是什么？詩人通過哪些意象表達(dá)了怎樣的情感？”通過學(xué)生的回答，教師可以了解學(xué)生對詩歌的理解程度，并根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行有針對性的講解和指導(dǎo)。

2.觀察評價：教師可以通過觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。例如，教師可以觀察學(xué)生在小組討論、角色扮演、實驗等活動中的參與程度和表現(xiàn)，了解學(xué)生對知識的掌握程度和應(yīng)用能力。教師還可以觀察學(xué)生在課堂上的注意力集中情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣。通過觀察學(xué)生的表現(xiàn)，教師可以及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。

3.測試評價：教師可以通過設(shè)計一些課堂測試來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。例如，教師可以設(shè)計一些選擇題、填空題、簡答題等，測試學(xué)生對古詩文閱讀、現(xiàn)代文閱讀和作文等課題的掌握程度。通過測試，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題。例如，在講解古詩文閱讀時，教師可以設(shè)計一些關(guān)于詩歌主旨、情感、意象等方面的選擇題，測試學(xué)生對詩歌的理解程度。通過學(xué)生的測試成績，教師可以了解學(xué)生對詩歌的掌握程度，并根據(jù)學(xué)生的測試成績進(jìn)行有針對性的講解和指導(dǎo)。

七、作業(yè)評價

1.認(rèn)真批改作業(yè)：教師應(yīng)該認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，并對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)的點(diǎn)評。通過批改作業(yè)，教師可以了解學(xué)生對知識的掌握程度，并及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題。例如，在講解古詩文閱讀時，教師可以批改學(xué)生對詩歌主旨、情感、意象等方面的回答，對學(xué)生的答案進(jìn)行詳細(xì)的點(diǎn)評，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，并給予學(xué)生具體的改進(jìn)建議。

2.及時反饋學(xué)習(xí)效果：教師應(yīng)該及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。通過反饋，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和進(jìn)步情況，并及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題。例如，在講解古詩文閱讀時，教師可以對學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)成績進(jìn)行及時的反饋，對學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)，對學(xué)生的不足進(jìn)行指正，并鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

3.鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力：教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。通過鼓勵，教師可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。例如，在講解古詩文閱讀時，教師可以對學(xué)生說：“你在這首詩的理解上做得很好，繼續(xù)努力，相信你會取得更好的成績?！蓖ㄟ^這樣的鼓勵，教師可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。板書設(shè)計1.目的明確，緊扣教學(xué)內(nèi)容：

-針對古詩文閱讀，板書設(shè)計應(yīng)包含實詞理解、虛詞理解、句子結(jié)構(gòu)、詞類活用、詩歌鑒賞等知識點(diǎn)。

-針對現(xiàn)代文閱讀，板書設(shè)計應(yīng)包含文本理解、信息提取、文章結(jié)構(gòu)、論證方法、文章賞析等知識點(diǎn)。

-針對作文，板書設(shè)計應(yīng)包含寫作技巧、文章結(jié)構(gòu)、論證方法、表達(dá)方式、語言運(yùn)用等知識點(diǎn)。

2.結(jié)構(gòu)清晰，條理分明：

-每個課題的板書設(shè)計應(yīng)分為幾個部分，如概念、特點(diǎn)、應(yīng)用等，使學(xué)生能夠清晰地理解每個部分的內(nèi)容。

-每個部分的內(nèi)容應(yīng)按照一定的順序排列，如由淺入深、由易到難等，使學(xué)生能夠逐步理解和掌握知識點(diǎn)。

3.簡潔明了，突出重點(diǎn)，準(zhǔn)確精煉，概括性強(qiáng)：

-板書設(shè)計應(yīng)簡