七年級(jí)下冊(cè)語文第五單元大單元教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

七年級(jí)下冊(cè)語文第五單元大單元教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）七年級(jí)下冊(cè)語文第五單元大單元教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為七年級(jí)下冊(cè)語文第五單元的大單元教學(xué)。該單元包含了《背影》、《春》、《濟(jì)南的冬天》等課文，重點(diǎn)讓學(xué)生感受散文的美，體味作者的情感表達(dá)。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基本的閱讀理解能力和對(duì)散文的基本認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生深入分析文本，理解并感受作者如何運(yùn)用具體的語言文字描繪景色、表達(dá)情感，以及如何從生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，旨在提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的審美情感和人文關(guān)懷。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美情感。通過深度解讀第五單元的散文作品，學(xué)生將提高以下能力：

1.能夠理解并感悟作者的情感表達(dá)，體會(huì)散文的意境美；

2.能夠分析和評(píng)價(jià)作者的語言藝術(shù)，掌握散文的寫作技巧；

3.能夠聯(lián)系自身生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)日常生活中的美，提升人文素養(yǎng)；

4.能夠通過小組合作與交流，發(fā)展批判性思維和表達(dá)能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-《背影》一文中，父親的形象描寫和作者情感的變化，特別是對(duì)父愛的理解。

-《春》中，朱自清如何運(yùn)用生動(dòng)的語言描繪春天的景色，表達(dá)對(duì)春天的喜愛和贊美。

-《濟(jì)南的冬天》中，老舍對(duì)濟(jì)南冬天的細(xì)膩刻畫，以及其背后蘊(yùn)含的地域文化特色。

-散文的寫作技巧，如象征、比喻、排比等修辭手法的運(yùn)用。

-學(xué)生通過閱讀感悟作者的情感，學(xué)會(huì)運(yùn)用文學(xué)語言表達(dá)自己的感受。

舉例：《背影》中，“他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。”這段對(duì)父親形象的描寫，是教學(xué)的重點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生理解其中的細(xì)節(jié)描寫對(duì)表達(dá)父愛的重要性。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解和把握散文的抒情性，如何從字里行間感悟作者的情感。

-識(shí)別并欣賞散文中的修辭手法，如隱含的象征意義、比喻的巧妙運(yùn)用等。

-分析散文的結(jié)構(gòu)，理解作者的寫作思路和情感發(fā)展脈絡(luò)。

-學(xué)生在寫作實(shí)踐中，如何將所學(xué)技巧應(yīng)用到自己的創(chuàng)作中，表達(dá)個(gè)性和創(chuàng)意。

舉例：《春》中，“春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著?！边@里的比喻手法是難點(diǎn)，學(xué)生需要理解作者如何通過比喻來形象地表達(dá)春天的特點(diǎn)和自己的情感。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)有針對(duì)性地對(duì)以上重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)講解和強(qiáng)調(diào)，通過舉例、對(duì)比、討論等方式，幫助學(xué)生深入理解散文的內(nèi)涵和藝術(shù)特色。對(duì)于難點(diǎn)內(nèi)容，教師應(yīng)采取多樣化的教學(xué)方法，如小組合作、思維導(dǎo)圖、寫作實(shí)踐等，引導(dǎo)學(xué)生逐步突破，確保學(xué)生對(duì)核心知識(shí)的掌握和理解透徹。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

1.1講授法：對(duì)于散文的基本概念、作者的生平背景、作品的創(chuàng)作意義等內(nèi)容，采用講授法進(jìn)行直接傳授，確保學(xué)生掌握必要的知識(shí)背景。

1.2討論法：針對(duì)文本中的難點(diǎn)、重點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論或全班討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法和理解，通過思想碰撞深化對(duì)文本的理解。

1.3體驗(yàn)式教學(xué)法：通過角色扮演、情景模擬等方式，讓學(xué)生親身體驗(yàn)文中情感，增強(qiáng)對(duì)散文情感表達(dá)的理解。

2.教學(xué)手段

2.1多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備展示與課文相關(guān)的圖片、視頻、音頻等資料，為學(xué)生提供直觀的視覺和聽覺體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)文本的感知和理解。

2.2網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，提供更多的背景資料和拓展閱讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探索，拓寬知識(shí)視野。

2.3教學(xué)軟件應(yīng)用：使用教學(xué)軟件，如思維導(dǎo)圖工具、在線協(xié)作平臺(tái)等，幫助學(xué)生整理思路、分享觀點(diǎn)，提高課堂互動(dòng)性和學(xué)習(xí)效率。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括課文電子版、作者介紹視頻、預(yù)習(xí)指導(dǎo)PPT，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《背影》一文，設(shè)計(jì)問題如“作者如何通過細(xì)節(jié)描寫表達(dá)父愛？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)的數(shù)據(jù)反饋，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，閱讀《背影》并了解作者的背景。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)設(shè)計(jì)的問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄下自己的理解。

-提交預(yù)習(xí)成果：將自己的筆記、初步感悟和疑問通過平臺(tái)提交。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

-信息技術(shù)手段：在線平臺(tái)、電子資料，提高預(yù)習(xí)效率。

作用與目的：

-為課堂學(xué)習(xí)《背影》做好知識(shí)準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和對(duì)散文的情感感知。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過講述一個(gè)關(guān)于父愛的故事，引出《背影》的學(xué)習(xí)。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解《背影》中的描寫技巧、情感表達(dá)，結(jié)合具體段落進(jìn)行分析。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生探討作者為何選擇“背影”作為描寫父愛的切入點(diǎn)。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生的疑問進(jìn)行解答，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，對(duì)老師提出的問題進(jìn)行積極思考。

-參與課堂活動(dòng)：在小組討論中分享自己的觀點(diǎn)，探討散文的寫作技巧。

-提問與討論：對(duì)不懂的問題進(jìn)行提問，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解散文的情感表達(dá)和寫作技巧。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和體驗(yàn)。

-合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《背影》的情感內(nèi)涵和寫作技巧。

-培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置相關(guān)的寫作練習(xí)，如仿寫《背影》中的描寫手法。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)散文作品、評(píng)論文章等，供學(xué)生課后閱讀。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，運(yùn)用課堂所學(xué)進(jìn)行寫作實(shí)踐。

-拓展學(xué)習(xí)：閱讀拓展資源，拓寬知識(shí)視野。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)自主學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生通過反思，促進(jìn)自我提升。

作用與目的：

-鞏固課堂所學(xué)，提高學(xué)生的寫作能力。

-拓寬學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)對(duì)散文的理解。

-通過反思，培養(yǎng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和自我完善能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠理解并背誦《背影》、《春》、《濟(jì)南的冬天》等課文，掌握散文的基本特征和文學(xué)價(jià)值。

-學(xué)生能夠描述和解釋作者的情感表達(dá)，分析文本中的修辭手法，如比喻、擬人、排比等，并能夠運(yùn)用到自己的寫作中。

-學(xué)生能夠概述散文的結(jié)構(gòu)和作者的寫作思路，理解散文的抒情性和審美內(nèi)涵。

2.技能提升：

-學(xué)生的閱讀理解能力得到提升，能夠通過細(xì)節(jié)描寫把握作者的情感變化，對(duì)文本進(jìn)行深入解讀。

-學(xué)生的寫作技能得到提高，能夠仿寫或創(chuàng)作散文，運(yùn)用所學(xué)技巧表達(dá)自己的情感和觀察。

-學(xué)生的口語表達(dá)能力得到鍛煉，通過課堂討論和小組合作，能夠自信地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。

3.情感態(tài)度：

-學(xué)生對(duì)散文產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動(dòng)閱讀和欣賞散文作品，對(duì)文學(xué)有了更深的感悟。

-學(xué)生能夠體會(huì)作者的情感，對(duì)父愛、對(duì)春天、對(duì)家鄉(xiāng)的情感有了更深刻的理解和共鳴。

-學(xué)生在課堂上形成了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，樂于分享、善于合作，對(duì)文學(xué)作品的探究充滿熱情。

4.思維發(fā)展：

-學(xué)生的批判性思維得到培養(yǎng)，能夠?qū)ξ谋具M(jìn)行合理的分析和評(píng)價(jià)，提出自己的見解。

-學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到激發(fā)，能夠在寫作實(shí)踐中嘗試創(chuàng)新，形成自己的寫作風(fēng)格。

-學(xué)生的邏輯思維得到鍛煉，能夠通過思維導(dǎo)圖等方式，清晰地組織自己的思路和表達(dá)。

5.價(jià)值觀塑造：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)散文，增強(qiáng)了審美意識(shí)，學(xué)會(huì)了從生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美。

-學(xué)生在理解父愛、親情等主題的過程中，樹立了正確的家庭觀念和道德觀念。

-學(xué)生通過文本的學(xué)習(xí)，對(duì)人文關(guān)懷有了更深的理解，培養(yǎng)了對(duì)社會(huì)和自然的尊重和愛護(hù)。反思改進(jìn)措施-創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：通過生動(dòng)的導(dǎo)入和豐富的課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)散文學(xué)習(xí)的興趣。

-引導(dǎo)探究，培養(yǎng)思維：設(shè)計(jì)啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入探究文本，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。

2.存在主要問題

-教學(xué)組織不夠靈活：課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)需要更加靈活多樣，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

-教學(xué)評(píng)價(jià)不夠全面：評(píng)價(jià)方式需要更加多元，不僅僅依賴考試成績，還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和綜合素質(zhì)。

3.改進(jìn)措施

-優(yōu)化教學(xué)組織：根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和興趣，設(shè)計(jì)更多樣化的課堂活動(dòng)，如小組合作、角色扮演、寫作分享等，以增強(qiáng)學(xué)生的參與感和學(xué)習(xí)效果。

-完善教學(xué)評(píng)價(jià)：采用過程性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與和展示自己的學(xué)習(xí)成果。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

-《背影》中父愛的細(xì)膩描寫和情感變化。

-《春》中朱自清如何通過生動(dòng)的語言描繪春天的景色。

-《濟(jì)南的冬天》中老舍對(duì)濟(jì)南冬天的獨(dú)特刻畫和地域文化特色。

-散文的基本特征，如抒情性、意境美、語言藝術(shù)等。

-修辭手法在散文中的應(yīng)用，如比喻、擬人、排比等。

②關(guān)鍵詞

-父愛、春天、地域文化、抒情、意境、修辭。

-描述、表達(dá)、分析、感悟、創(chuàng)作。

③重點(diǎn)句

-《背影》中“他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?！?/p>

-《春》中“春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。”

-《濟(jì)南的冬天》中“濟(jì)南的冬天是沒有風(fēng)的，空氣是濕潤的，到處都是泉水的響聲。”

板書設(shè)計(jì)：

1.《背影》

-父愛描寫

-情感變化

2.《春》

-春景描繪

-語言藝術(shù)

3.《濟(jì)南的冬天》

-地域特色

-抒情表達(dá)

4.散文知識(shí)點(diǎn)

-抒情性

-意境美

-修辭手法

這樣的板書設(shè)計(jì)旨在突出重點(diǎn)，清晰展示各篇文章的核心內(nèi)容和散文的知識(shí)點(diǎn)，便于學(xué)生理解和記憶。典型例題講解例題1：《背影》中，作者通過哪些細(xì)節(jié)描寫來表達(dá)父愛？

答案：作者通過描述父親在月臺(tái)送行的場景，如父親穿著舊棉袍、戴著黑布小帽，蹣跚地走向鐵道，慢慢探身下去撿橘子等細(xì)節(jié)，生動(dòng)地表現(xiàn)了父親對(duì)兒子的關(guān)愛和不舍。

例題2：《春》中，朱自清是如何運(yùn)用比喻手法描繪春天的景象？

答案：朱自清運(yùn)用了多個(gè)生動(dòng)的比喻，如“春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著”，形象地描繪了春天的生機(jī)勃勃和充滿希望的特點(diǎn)。

例題3：《濟(jì)南的冬天》中，老舍是如何展現(xiàn)濟(jì)南冬天的特點(diǎn)？

答案：老舍通過細(xì)膩的描寫，如“濟(jì)南的冬天是沒有風(fēng)的，空氣是濕潤的，到處都是泉水的響聲”，展現(xiàn)了濟(jì)南冬天溫暖、濕潤、寧靜的特點(diǎn)。

例題4：請(qǐng)結(jié)合《背影》的文本，分析作者如何通過細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)父愛。

答案：作者通過描寫父親在月臺(tái)送行的情景，如父親穿著舊棉袍、戴著黑布小帽，蹣跚地走向鐵道，慢慢探身下去撿橘子等細(xì)節(jié)，生動(dòng)地表現(xiàn)了父親對(duì)兒子的關(guān)愛和不舍。這些細(xì)節(jié)描寫使讀者能夠感受到父親默默無聞、無私奉獻(xiàn)的父愛。

例題5：請(qǐng)結(jié)合《春》的文本，分析朱自清如何運(yùn)用比喻手法描繪春天的景象。

答案：朱自清在《春》中運(yùn)用了多個(gè)生動(dòng)的比喻，如“春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著”，形象地描繪了春天的生機(jī)勃勃和充滿希望的特點(diǎn)。通過這些比喻，讀者可以感受到春天的活力和美好。

例題6：請(qǐng)結(jié)合《濟(jì)南的冬天》的文本，分析老舍如何展現(xiàn)濟(jì)南冬天的特點(diǎn)。

答案：老舍在《濟(jì)南的冬天》中通過細(xì)膩的描寫，如“濟(jì)南的冬天是沒有風(fēng)的，空氣是濕潤的，到處都是泉水的響聲”，展現(xiàn)了濟(jì)南冬天溫暖、濕潤、寧靜的特點(diǎn)。這些描寫讓讀者仿佛置身于濟(jì)南冬天的環(huán)境中，感受到冬天的獨(dú)特魅力。課堂在課堂上，我通過提問、觀察和測試等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。我會(huì)隨機(jī)提問學(xué)生，檢查他們對(duì)課文內(nèi)容的理解和掌握程度。同時(shí)，我也會(huì)觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，如他們的參與度、思考問題的態(tài)度和合作精神。此外，我還會(huì)設(shè)計(jì)一些小測試，如填空題、簡答題等，以檢測學(xué)生對(duì)課