新疆哈密市第十五中學(xué)2024-2025學(xué)年高一語文上學(xué)期期中試題含解析

PAGE23-新疆哈密市第十五中學(xué)2024-2025學(xué)年高一語文上學(xué)期期中試題（含解析）第Ⅰ卷閱讀題一、現(xiàn)代文閱讀（32分）（一）論述類文本閱讀（9分，每小題3分）閱讀下面文字，完成下列小題。家是游子的心靈港灣，是濃得化不開的情結(jié)。然而古往今來，少小離家建功立業(yè)，幾乎成為一以貫之的文化傳統(tǒng)。人生選擇與內(nèi)心情感逆向行駛，并非是因?yàn)椴痪祛櫦覉@親情，而在于熾烈情懷早已從鄉(xiāng)土走向家國。家國情懷，與其說是心靈感受，毋寧說是生命自覺和家教傳承。無論是《禮記》里修身齊家治國平天下的人文志向，還是《岳陽樓記》中“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的大任擔(dān)當(dāng)，抑或是陸游“家祭無忘告乃翁”的忠誠執(zhí)著，家國情懷從來都不只是攝人心魄的文學(xué)書寫，更近乎你我內(nèi)心之中的精神歸屬。那種與國家民族休戚與共的壯懷，那種以百姓之心為心、以天下為己任的使命感，就來自那個(gè)叫做“家”的人生起先的地方。《孟子》有言：“天下之本在國，國之本在家，家之本在身。”家是國的基礎(chǔ)，國是家的延長，在中國人的精神譜系里，國家與家庭、社會(huì)與個(gè)人，都是密不行分的整體。“國家好，民族好，大家才會(huì)好”，“小家”同“大國”同聲相應(yīng)、同氣相求、同命相依。正因?yàn)楦心顐€(gè)人前途與國家命運(yùn)的同頻共振，所以我們主動(dòng)融家庭情感與愛國情感為一體，從孝親敬老、興家樂業(yè)的義務(wù)走向濟(jì)世救民、匡扶天下的擔(dān)當(dāng)。家國情懷宛如絡(luò)繹不絕的江河，流淌著民族的精神道統(tǒng)，滋潤著每個(gè)人的精神家園。家庭是精神成長的沃土，家國情懷的邏輯起點(diǎn)在于家風(fēng)的涵養(yǎng)、家教的養(yǎng)成。以正心誠意、修身齊家為基礎(chǔ)，以治國平天下為旨?xì)w，把遠(yuǎn)大志向與個(gè)人志向、家國情懷與人生追求熔融合一，是古人的宏愿，亦是今人傳承家風(fēng)和家教的本分。在傳承優(yōu)良家風(fēng)中筑牢責(zé)隨意識(shí)和擔(dān)當(dāng)精神，在正家風(fēng)、齊家規(guī)中砥礪道德追求和志向志向，在履行家庭義務(wù)中知曉責(zé)重山岳、公而忘私的大義，正是家風(fēng)傳承中所隱藏的時(shí)代課題。“知責(zé)任者，大丈夫之始也；行責(zé)任者，大丈夫之終也?！必?zé)任和擔(dān)當(dāng)，乃是家國情懷的精髓所在。當(dāng)我們專注于親情眷念、自我圓滿，不應(yīng)忘了民生之疾苦同樣關(guān)乎自我之榮辱。更好地兼顧小家與國家，將對(duì)家的情意深凝在對(duì)他人的大愛、對(duì)國家的擔(dān)當(dāng)上，人生才能真正達(dá)成圓滿。從毛澤東“埋骨何須桑梓地，人生無處不青山”的壯志豪情，到趙一曼“未惜頭顱新故國，甘將熱血沃中華”的慷慨赴義，再到焦裕祿“心里裝著全體人民，唯獨(dú)沒有他自己”的為民情深，常懷愛民之心、常思興國之道、常念復(fù)興之志，是共產(chǎn)黨人家國情懷的生動(dòng)寫照。國而忘家，公而忘私，把個(gè)人價(jià)值寄予在對(duì)國家和人民的大愛與奮斗中，見證共產(chǎn)黨人的忠誠信仰和無私情懷。以偉岸人格承接宏大擔(dān)當(dāng)，以家國情懷托舉復(fù)興使命，每個(gè)黨員干部都應(yīng)有這樣的使命自覺?！耙嘤嘈闹瀑?，雖九死其猶未悔?！本裼辛藲w屬，生命就有意義。家國情懷是一股永不衰竭的精神涌流，有了它的豐潤，我們必能描繪大寫的人生、成就不凡的意義。(選自2016年01月20日《人民日?qǐng)?bào)》)1.依據(jù)文中“家國情懷”的闡釋，下列經(jīng)典名句不能體現(xiàn)“家國情懷”的一項(xiàng)是（）A.顧炎武《日知錄》中的“天下興亡，匹夫有責(zé)”。B.唐代現(xiàn)實(shí)主義詩人杜甫的《春望》中：“國破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”。C.司馬遷《報(bào)任少卿書》中“常思奮不顧身，以殉國家之急”。D.劉邦《大風(fēng)歌》中“大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)，威加海內(nèi)兮歸家鄉(xiāng)”。2.下列理解和分析符合原文意思的一項(xiàng)是（）A.在人們的意識(shí)里，國家與家庭、社會(huì)與個(gè)人是密不行分的整體。家國情懷就是生命自覺或家教傳承。B.家國情懷就來自那個(gè)叫做“家”的人生起先的地方，它從來都不只是攝人心魄的文學(xué)書寫，更近乎你我內(nèi)心之中的精神歸屬。C.因?yàn)槲覀冎鲃?dòng)融家庭情感與愛國情感為一體，從孝親敬老、興家樂業(yè)的義務(wù)走向濟(jì)世救民、匡扶天下的擔(dān)當(dāng)，所以感念到個(gè)人前途與國家命運(yùn)的同頻共振。D.家國情懷的邏輯起點(diǎn)在于家風(fēng)的涵養(yǎng)、家教的養(yǎng)成，我們只要正家風(fēng)、齊家規(guī)就可以構(gòu)建起永不衰竭的家國情懷。3.依據(jù)原文內(nèi)容，下列表述正確的一項(xiàng)是（）A.責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，乃是家國情懷的精髓所在，將對(duì)國的情意深凝在對(duì)他人的大愛、對(duì)國家的擔(dān)當(dāng)上，人生才能真正達(dá)成圓滿。B.國而忘家，公而忘私，把個(gè)人價(jià)值寄予在對(duì)國家和人民的大愛與奮斗中，常懷愛民之心、常思興國之道、常念復(fù)興之志，是共產(chǎn)黨人的生動(dòng)寫照。C.在中華民族宏大復(fù)興的今日，以宏大擔(dān)當(dāng)塑造偉岸人格，以家國情懷托舉復(fù)興使命，每個(gè)黨員干部都應(yīng)有這樣的使命自覺。D.有了家國情懷的豐潤，我們的精神有了歸屬，生命就有了意義，就能描繪大寫的人生、成就不凡的意義?！敬鸢浮?.D2.A3.C【解析】【1題詳解】試題分析：此題考查對(duì)作品中重要概念的理解。A項(xiàng)表達(dá)了民族存亡，是每—個(gè)公民的責(zé)任這樣的一種擔(dān)當(dāng)精神；B抒發(fā)了詩人憂國、傷時(shí)、念家、悲己的情感，以及對(duì)親人的思念之情等。C項(xiàng)，表達(dá)了在國家危難之際，理應(yīng)奮不顧身、自告奮勇的家國情懷；D項(xiàng)，只是抒發(fā)榮歸故里的驕傲；沒有“家國情懷”，所以是錯(cuò)誤的。【2題詳解】試題分析：此題考查篩選信息，概括文意。B項(xiàng)，從第三段看出“人們的”應(yīng)是“中國人的”，選項(xiàng)擴(kuò)大范圍；從三四五段看出“是生命自覺或家教傳承”中“或”應(yīng)為“和”字，應(yīng)當(dāng)是并列關(guān)系而不是選擇關(guān)系，選項(xiàng)曲解文意；C項(xiàng)，從第三段“正因?yàn)楦心顐€(gè)人前途與國家命運(yùn)的同頻共振，所以我們主動(dòng)融家庭情感與愛國情感為一體，從孝親敬老、興家樂業(yè)的義務(wù)走向濟(jì)世救民、匡扶天下的擔(dān)當(dāng)。家國情懷宛如絡(luò)繹不絕的江河，流淌著民族的精神道統(tǒng)，滋潤著每個(gè)人的精神家園”看出C選項(xiàng)因果倒置；D項(xiàng)，“只要……就”表述肯定化，錯(cuò)誤?！?題詳解】試題分析：此題考查篩選信息，概括文意，評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)看法。A項(xiàng),偷換概念，從由第五段比對(duì)原文可知，“將對(duì)國的情意”應(yīng)為“將對(duì)家的情意”；B項(xiàng)，表述范圍不當(dāng)，由第五段比對(duì)原文可知，“是共產(chǎn)黨人的生動(dòng)寫照”應(yīng)為“是共產(chǎn)黨人家國情懷的生動(dòng)寫照”；D項(xiàng)，曲解文意，由第五段比對(duì)原文可知，“以宏大擔(dān)當(dāng)塑造偉岸人格”錯(cuò)誤，應(yīng)是“偉岸人格承接宏大擔(dān)當(dāng)”。點(diǎn)睛：試題錯(cuò)誤設(shè)置的方式主要是“強(qiáng)拉因果”“因果倒置”“混淆范圍”“無中生有”“偷換概念”“曲解文意”等類型，答題時(shí)留意對(duì)全文的綜合理解，然后比照原文，比對(duì)選項(xiàng)，找尋微小的差別。（二）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成下列小題。千年庭院余秋雨①二十七年前一個(gè)深秋的傍晚，我一個(gè)人在岳麓山上閑逛。這是我第一次來到這兒，乘著當(dāng)時(shí)稱之為“革命大串連”的浪潮，撒落在這個(gè)遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的生疏山梁上。②眼前出現(xiàn)了一堵長長的舊墻，圍住了很多灰褐色的老式房舍，這是什么地方？這個(gè)庭院，不知怎么撞到了我心靈深處連自己也不大知道的某個(gè)層面。這個(gè)層面似乎并不是在我的有生之年培植起來的。假如真有前世，那我肯定來過這里，住過很久。我隱隱隱約找到了自己。自己是什么？是一個(gè)神奇的庭院。哪一天你不當(dāng)心一腳踏入后再也不情愿出來了，覺得比你誕生的房屋和現(xiàn)在的住舍還要親切，那就是你自己。③我在這個(gè)庭院里摸到一塊石碑，靠著最終一點(diǎn)微弱的天光，我一眼就認(rèn)出了那四個(gè)大字：岳麓書院。④這個(gè)庭院的力氣，在于以千年韌勁弘揚(yáng)了教化對(duì)于一個(gè)民族的極端重要性。我始終在想，歷史上一切比較明智的統(tǒng)治者都會(huì)重視教化，他們辦起教化來既有行政權(quán)力又有經(jīng)濟(jì)實(shí)力，當(dāng)然會(huì)像模像樣，但為什么沒有一種官學(xué)能像岳麓書院那樣許久呢?漢代的太學(xué)，唐代的宏文館、崇文館、國子學(xué)等等都是官學(xué)，但政府對(duì)這些官學(xué)投注了太多政治功利要求，限制又嚴(yán)，而政府限制一嚴(yán)又必定導(dǎo)致繁項(xiàng)哲學(xué)和形式主義成風(fēng)，教化多半成了科舉制度的附庸，作為一項(xiàng)獨(dú)立事業(yè)的自身品行卻失落了。說是教化，卻著力于實(shí)利、著意于空名、著眼于官場(chǎng)，這便是中國歷代官學(xué)的通病，也是多數(shù)有關(guān)重視教化的慷慨表態(tài)，最終都無法落實(shí)的緣由。書院的出現(xiàn)實(shí)在是一批高智商的文化構(gòu)想者反復(fù)思索、細(xì)心設(shè)計(jì)的成果，它既保持了一種清風(fēng)朗朗的文化志向。又大體符合中國國情，上可摩天，下可接地，與歷史上大量不切實(shí)際的文化空想和最終流于世俗的短期行為都不一樣，實(shí)在可說是中國文化史上一個(gè)讓人稱贊不已的創(chuàng)舉。中國名山間出現(xiàn)過的書院很多，持續(xù)狀態(tài)最好、也最出名望的是岳麓書院和廬山的白鹿洞書院。⑤讓人反復(fù)緬思的是一些執(zhí)著的人和一項(xiàng)不無神圣的事業(yè)。這項(xiàng)事業(yè)的全部辛苦、苦澀和委屈，都曾由岳麓書院的庭院見證和承載，包括二十七年前我潛身而入時(shí)所看到的那份空曠和寥落?？諘绾土嚷渲羞€殘留著一點(diǎn)淡淡的神圣，我輕輕一嗅，就變更了原定的旅程。⑥教化當(dāng)然不無神圣，但并不是一項(xiàng)志向主義、英雄主義的事業(yè)，一個(gè)老師所能做到的事情特別有限。我們無力與各種力氣抗?fàn)?，至多在精力許可的年月里守住那個(gè)被稱作學(xué)校的庭院，帶著為數(shù)不多的學(xué)生參加一場(chǎng)陶冶人性人格的文化傳遞，目的無非是讓參加者變得更像一個(gè)真正意義的人，而對(duì)這個(gè)目的達(dá)到的程度，又不能企望過高。⑦突然想起了一條新聞，外國有個(gè)匪徒闖進(jìn)了一家幼兒園，以要引爆炸藥為威逼向政府勒索錢財(cái)，全世界都在為幼兒園里孩子們的平安擔(dān)憂，而幼兒園的一位年輕的保育員卻告知孩子們這是一個(gè)沒有預(yù)報(bào)的嬉戲，她甚至把那個(gè)匪徒也描繪成嬉戲中的人物，結(jié)果，直到事務(wù)結(jié)束，孩子們都玩得很興奮。保育員無力與匪徒抗?fàn)帲矝]有方法阻擋這場(chǎng)災(zāi)難，她所能做的，只是在一個(gè)庭院里鋪展一場(chǎng)溫馨的嬉戲。孩子們或許恒久不知道這場(chǎng)嬉戲的意義，或許長大以后會(huì)約略領(lǐng)悟到其中的人格內(nèi)涵。我想，這就是教化工作的一個(gè)縮影。面對(duì)社會(huì)歷史的風(fēng)霜雨雪，老師駕馭不了什么，只能短暫地駕馭這個(gè)庭院，這間教室，這些學(xué)生。⑧為此，在各種豪情壯志一一消退，一次次人生試驗(yàn)都未見多少成果之后，我和很多中國文化人一樣，把師生關(guān)系和師生情分看作自己生命的一個(gè)組成部分。我不否認(rèn)，我對(duì)自己老師的敬重和對(duì)自己學(xué)生的偏護(hù)有時(shí)會(huì)到盲目的地步。我是個(gè)文化人，我生命的主干屬于文化，我活在世上的一項(xiàng)重要使命是接受文化和傳遞文化，因此，當(dāng)我間或一個(gè)人靜默省察自己的生命價(jià)值的時(shí)候，總會(huì)禁不住在心底輕輕呼喊：我的老師！我的學(xué)生！我就是你們?、岵粌H僅是一個(gè)親熱的稱呼。不，我們擁有一個(gè)庭院，像岳麓書院，又不完全是。別人能侵凌它，毀壞它，卻奪不走它。很久很久了，我們始終在那里，做著一場(chǎng)文化傳代的嬉戲。至于嬉戲的終局，我們都不要問。（有刪改）4.下列對(duì)文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.“撒落在這個(gè)遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的生疏山梁上”這一句中的“撒落”運(yùn)用比擬手法，特別形象貼切，寫出了作者當(dāng)時(shí)的境況。B.作者在其次段介紹這個(gè)特殊的庭院，并對(duì)其進(jìn)行描寫，直在第三段才指出自己看到的庭院是岳麓書院，設(shè)置懸念，引人入勝。C.作者認(rèn)為，教化不是一項(xiàng)志向主義、英雄主義的事業(yè)，因?yàn)橐粋€(gè)老師所能做到的事情特別有限，無力與各種力氣抗?fàn)?。D.本文以記敘為主，兼有抒情和描寫，通過對(duì)岳麓書院這個(gè)千年前的庭院所蘊(yùn)含的精神的探討，表達(dá)了對(duì)教化被冷淡的委婉指責(zé)。5.文章第⑦段引用國外的一條新聞，在文中有什么作用？請(qǐng)簡要分析。6.結(jié)合全文，談?wù)勀銓?duì)文章最終一段畫線部分的理解?！敬鸢浮?.D5.引用具體事例，說明上文的觀點(diǎn)，使文章形象生動(dòng)；為后文關(guān)于教化的堅(jiān)守的爭論做了鋪墊；豐富了文章內(nèi)容，給讀者以啟發(fā)。6.在志向主義遭到打擊和消退后，中國的文化人應(yīng)當(dāng)堅(jiān)守教化這塊圣地，接受文化和傳遞文化。不管社會(huì)世事如何變更，不管結(jié)局如何，我們都不應(yīng)當(dāng)放棄對(duì)自己神圣責(zé)任的堅(jiān)守，這是我們生命的價(jià)值所在?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查理解文本內(nèi)容及賞析藝術(shù)手法的實(shí)力。這屬于綜合題，既考查作品情節(jié)內(nèi)容、又考查對(duì)作者觀點(diǎn)的理解，考生解答本題時(shí)應(yīng)細(xì)致閱讀原文，再逐項(xiàng)分析，留意細(xì)微環(huán)節(jié)。本題要求為“對(duì)文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是”，D項(xiàng)，“本文以記敘為主”表述錯(cuò)誤，文章由書院談及教化問題，以爭論為主；此外“表達(dá)了對(duì)教化被冷淡的委婉指責(zé)”不合文意，第四段中“但為什么沒有一種官學(xué)能像岳麓書院那樣許久呢?漢代的太學(xué)，唐代的宏文館、崇文館、國子學(xué)等等都是官學(xué)，但政府對(duì)這些官學(xué)投注了太多政治功利要求，限制又嚴(yán)，而政府限制一嚴(yán)又必定導(dǎo)致繁項(xiàng)哲學(xué)和形式主義成風(fēng)，教化多半成了科舉制度的附庸，作為一項(xiàng)獨(dú)立事業(yè)的自身品行卻失落了。說是教化，卻著力于實(shí)利、著意于空名、著眼于官場(chǎng)，這便是中國歷代官學(xué)的通病，也是多數(shù)有關(guān)重視教化的慷慨表態(tài)，最終都無法落實(shí)的緣由”只是對(duì)古代官學(xué)辦學(xué)方式進(jìn)行了指責(zé)，并不代表著教化被冷淡，“表達(dá)了對(duì)教化被冷淡的委婉指責(zé)”的說法屬無中生有。故選D?！?題詳解】本題考查理解文章重要段落作用實(shí)力?？忌鷳?yīng)細(xì)致閱讀文本，從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、主旨效果等角度綜合分析。從內(nèi)容上來看，第七段寫的是當(dāng)劫匪闖入時(shí)保育員鎮(zhèn)靜地鋪展一場(chǎng)溫馨的嬉戲讓孩子們免受心靈損害，強(qiáng)調(diào)了教化和老師工作的內(nèi)涵；從結(jié)構(gòu)方面分析，第七段屬于中間段，起承上啟下的過渡作用，既承接上文“教化是陶冶人性人格的文化傳遞，目的無非是讓參加者變得更像一個(gè)真正意義的人”的觀點(diǎn)，又為下文關(guān)于教化的堅(jiān)守的爭論做了鋪墊；從表達(dá)效果來看，引用具體事例，增加文章的勸服力，豐富了文章內(nèi)容，情節(jié)典型生動(dòng)、吸引讀者，并能引發(fā)讀者思索?！?題詳解】本題考查對(duì)文章重要句子的理解實(shí)力和對(duì)主旨的探究思索實(shí)力?？忌獯鸨绢}時(shí)應(yīng)抓住句中的關(guān)鍵詞，分析其含義，看這句話有沒有比方義、引申義。了解文章寫作思路，結(jié)合全文領(lǐng)悟文章的主旨。本文由岳麓書院寫起，主體談的是教化問題，“不，我們擁有一個(gè)庭院，像岳麓書院，又不完全是。別人能侵凌它，毀壞它，卻奪不走它”這里的“庭院”代表文化志向，這句話的意思是教化是文化的根基，雖遭摧殘，迫害，但無論如何都不行動(dòng)搖；“文化傳代的嬉戲”即教化，這里強(qiáng)調(diào)教化的重要性和持續(xù)性；“至于嬉戲的終局，我們都不要問”這句話的意思是教化重在過程，接受文化，傳遞文化，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)人格內(nèi)涵，老師要有自己神圣責(zé)任的堅(jiān)守，不管社會(huì)世事如何變更，不管結(jié)局如何，我們都不應(yīng)當(dāng)放棄?？忌罁?jù)以上分析，整理作答即可。【點(diǎn)睛】文學(xué)類文本中“某段在文中有什么作用？”答題技巧：(1)首段常見的作用：包括統(tǒng)攝全篇，總領(lǐng)下文；開篇點(diǎn)題，點(diǎn)明中心；引出下文，行文奇妙；欲揚(yáng)先抑，形成對(duì)比；推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，突出人物的精神品質(zhì)；渲染氣氛，為全文奠定感情基調(diào)；設(shè)置懸念，吸引讀者；為下文作鋪墊、埋下伏筆。(2)結(jié)尾段常見的作用：篇末點(diǎn)題；總結(jié)全文、照應(yīng)前文，使文章結(jié)構(gòu)完整；深化主題，升華感情；提出問題，引起思索等。(3)中間段常見的作用：承上啟下，引出下文；襯托鋪墊，照應(yīng)前文；擴(kuò)展思路，具體展示；豐富內(nèi)涵，深化主題等。（三）好用類文本閱讀（本題共3小題，11分）閱讀下面的文字，完成各題。材料一“2024中國聯(lián)通全球產(chǎn)業(yè)鏈合作伙件大會(huì)”正在上海實(shí)行，百度攜手聯(lián)通發(fā)布了“小度在家”。除了一般智能音箱所具備的講故事、定鬧鐘、查天氣、問百科等功能，帶有屏幕的“小度在家”可實(shí)現(xiàn)視頻通話、語音拍照，成為新一代“才智家庭限制中心”?！靶《仍诩摇钡谋澈?，呈現(xiàn)出可觀發(fā)展前景的智能硬件市場(chǎng)。前瞻產(chǎn)業(yè)探討院的預(yù)料稱，2024年我國智能硬件終端和服務(wù)市場(chǎng)可達(dá)5411.9億元。而依據(jù)中國信息通信探討院的估計(jì)，2024年我國智能硬件終端和服務(wù)市場(chǎng)可達(dá)萬億元規(guī)模。千億甚至萬億元級(jí)體量的智能硬件市場(chǎng)中，加載人工智能技術(shù)的“小玩意”成為產(chǎn)業(yè)布局的熱點(diǎn)。去年10月，360發(fā)布具備“AI人臉識(shí)別功能”、可實(shí)現(xiàn)門前異動(dòng)監(jiān)控的智能門鈴，發(fā)覺門口有人停留時(shí)間超過15秒就會(huì)向主子手機(jī)推送警報(bào)信息。走過概念發(fā)展期的國內(nèi)對(duì)話式人工智能漸漸落地，帶動(dòng)了智能硬件市場(chǎng)的崛起。人工智能技術(shù)場(chǎng)景落地讓大眾更真實(shí)地感受到了人工智能的好處，反過來也進(jìn)一步推動(dòng)了相關(guān)人工智能技術(shù)的快速發(fā)展。（新華網(wǎng)2019年4月25日《把AI裝進(jìn)“小玩意”人工智能硬件成布局熱點(diǎn)》，有刪改）材料二“中國有多少數(shù)學(xué)家投入到人工智能的基礎(chǔ)算法探討中？”中國工程院院士徐匡迪等多位院士的發(fā)問引發(fā)業(yè)界共鳴，被稱為“徐匡迪之問”?！靶炜锏现畣枴敝睋粑覈斯ぶ悄馨l(fā)展的核心關(guān)鍵問題，“假如這種狀況不變更，我國人工智能應(yīng)用很難走向深化、也很難獲得重大成果”。我國人工智能領(lǐng)域發(fā)展的現(xiàn)狀如何？事實(shí)是，產(chǎn)業(yè)發(fā)展過度依靠開源代碼和現(xiàn)有數(shù)學(xué)模型，真正屬于中國自己的東西并不多。依靠開源代碼和算法是否足夠支撐人工智能產(chǎn)業(yè)發(fā)展？為什么要有自己的底層框架和核心算法？“假如缺少核心算法，當(dāng)遇到關(guān)鍵性問題時(shí)，還是會(huì)被人‘卡頸項(xiàng)’?！庇兴惴ㄖ案辈拍軗纹甬a(chǎn)業(yè)“繁茂”。所謂“樹大根深”，人工智能的發(fā)展也是同樣道理，越在底層深深扎下根基，越能夠發(fā)展出強(qiáng)大的產(chǎn)業(yè)。那么，借助開源代碼，“半路出家”的AI產(chǎn)業(yè)為什么會(huì)難以為繼？算法的進(jìn)階肯定是來源于“原創(chuàng)者”，而不是“跟隨者”?？椎屡d說明說，在獲得同樣數(shù)據(jù)的前提下，以開源代碼運(yùn)行，AI深度學(xué)習(xí)之后或許能輸出結(jié)果，但由于訓(xùn)練框架固定、算法限制，當(dāng)用戶進(jìn)行具體的實(shí)際應(yīng)用時(shí)，將很難達(dá)到所期望的結(jié)果，而且難以修改、完善、優(yōu)化算法。呼吁國家政策、企業(yè)科技創(chuàng)新和數(shù)學(xué)家自身多方參加，才能讓數(shù)學(xué)不再置身人工智能之外。（摘編自張佳星《核心算法缺位，人工智能發(fā)展面臨“卡頸項(xiàng)”窘境》，2019年4月30日《科技日?qǐng)?bào)》，有刪改）材料三在當(dāng)前新一代人工智能階段，我國漸漸從“追逐”到“跟跑”，在部分領(lǐng)域技術(shù)還實(shí)現(xiàn)了“領(lǐng)跑”?？墒牵乱淮斯ぶ悄艿姆较蛟谀睦?？這都值得深化思索。提升新一代人工智能創(chuàng)新實(shí)力，探究下一代人工智能發(fā)展方向，這是我國下一代人工智能發(fā)展的關(guān)鍵。繼“腦的十年”階段之后，21世紀(jì)初美國、歐盟等國又興起了新一輪的腦安排浪潮，以求推動(dòng)腦的原理解析與類腦智能探討。我國也高度重視，主動(dòng)規(guī)劃，布局腦科學(xué)發(fā)展，提出了發(fā)展“人工智能2.0”的戰(zhàn)略方向。人工智能的終極目標(biāo)是使機(jī)器達(dá)到人類理解自然語言的水平。當(dāng)前人工智能采納的深度學(xué)習(xí)算法，在“感知”智能上已取得突破性成果。人工智能“感知”主要分為監(jiān)督學(xué)習(xí)、無監(jiān)督學(xué)習(xí)、強(qiáng)化學(xué)習(xí)這三種學(xué)習(xí)方式。強(qiáng)化學(xué)習(xí)被認(rèn)為是將來自主子工智能主動(dòng)學(xué)習(xí)的最重要訓(xùn)練模式。（摘編自丁雅誦《下一代人工智能在哪里》，2019年3月31日《人民日?qǐng)?bào)》，有刪改）7.下列關(guān)于對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是A.據(jù)估計(jì)2024年我國智能硬件終端和服務(wù)市場(chǎng)可達(dá)萬億元規(guī)模，在智能硬件市場(chǎng)中加載人工智能技術(shù)的“小玩意”成為產(chǎn)業(yè)布局的熱點(diǎn)。B.“徐匡迪之問”直擊我國人工智能發(fā)展的核心關(guān)鍵問題，我國須要有自己的底層框架和核心算法，這樣當(dāng)遇到關(guān)鍵性問題時(shí)，才不會(huì)被人“卡頸項(xiàng)”。C.人工智能終極目標(biāo)是使機(jī)器達(dá)到人類理解自然語言的水平。當(dāng)前人工智能采納的深度學(xué)習(xí)算法，在“感知”智能上已取得突破性成果。D.人工智能的“感知”主要分為監(jiān)督學(xué)習(xí)、無監(jiān)督學(xué)習(xí)、強(qiáng)化學(xué)習(xí)這三種學(xué)習(xí)方式。無監(jiān)督學(xué)習(xí)被認(rèn)為是將來自主子工智能主動(dòng)學(xué)習(xí)的最重要訓(xùn)練模式。8.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是A.帶有屏幕的“小度在家”可實(shí)現(xiàn)視頻通話、語音拍照；而360發(fā)布具備“AI人臉識(shí)別功能”可實(shí)現(xiàn)門前異動(dòng)監(jiān)控的智能門鈴。B.以開源代碼運(yùn)行，AI深度學(xué)習(xí)之后可以輸出結(jié)果，當(dāng)用戶進(jìn)行具體的實(shí)際應(yīng)用時(shí)，還可以修改、完善、優(yōu)化算法，從而達(dá)到所期望的結(jié)果。C.有算法之“根”才能撐起產(chǎn)業(yè)“繁茂”，所謂“樹大根深”，人工智能的發(fā)展也是同樣道理，越在底層深深扎下根基，越能夠發(fā)展出強(qiáng)大的產(chǎn)業(yè)。D.21世紀(jì)初美國、歐盟等國又興起了新一輪的腦安排浪潮，以求推動(dòng)腦的原理解析與類腦智能探討，我國也提出了發(fā)展“人工智能2.0”的戰(zhàn)略方向。9.結(jié)合上述三個(gè)材料，概括促進(jìn)我國人工智能發(fā)展的措施?！敬鸢浮?.D8.B9.（１）加快人工智能硬件市場(chǎng)的發(fā)展，促進(jìn)人工智能技術(shù)場(chǎng)景落地；（２）激勵(lì)大批數(shù)學(xué)家投身人工智能的發(fā)展，力爭在我國人工智能領(lǐng)域有自己的底層框架和核心算法；（３）高度重視，主動(dòng)規(guī)劃，布局腦科學(xué)發(fā)展，提出了發(fā)展“人工智能2.0”【解析】【7題詳解】此題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解實(shí)力。解答此類題，要在整體感知與理解文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，依據(jù)選項(xiàng)的設(shè)置，從內(nèi)容、觀點(diǎn)等角度來分析。依據(jù)選項(xiàng)內(nèi)容，在原文中找到選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的信息源，要把全部的信息源全部找到；其次要把選項(xiàng)與原文材料進(jìn)行比較，找到兩者表達(dá)的信息是否完全一樣，核實(shí)選項(xiàng)是否完整精確地傳達(dá)了原文的信息。對(duì)于有多個(gè)信息源的選項(xiàng)，要辨別選項(xiàng)是否全部概括了全部信息。Ｄ項(xiàng)，“無監(jiān)督學(xué)習(xí)被認(rèn)為是將來自主子工智能主動(dòng)學(xué)習(xí)的最重要訓(xùn)練模式”理解錯(cuò)誤，原文指出“強(qiáng)化學(xué)習(xí)被認(rèn)為是將來自主子工智能主動(dòng)學(xué)習(xí)的最重要訓(xùn)練模式”選項(xiàng)把“強(qiáng)化學(xué)習(xí)”理解為“無監(jiān)督學(xué)習(xí)”，偷換概念。故選Ｄ?！?題詳解】本題考查對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的概括和分析實(shí)力。其做法是，全面精確地把握文章的內(nèi)容，并對(duì)文章中所述的事務(wù)或所述道理進(jìn)行綜合性分析、推斷，進(jìn)而推理概括。Ｂ項(xiàng)，“AI深度學(xué)習(xí)之后可以輸出結(jié)果”錯(cuò)誤，原文是“或許能輸出結(jié)果”，選項(xiàng)忽視了“或許”這一限制詞；“還可以修改、完善、優(yōu)化算法”錯(cuò)，原文是“將很難達(dá)到所期望的結(jié)果，而且難以修改、完善、優(yōu)化算法”。故選Ｂ?！?題詳解】此題考查學(xué)生對(duì)材料內(nèi)容的分析提煉實(shí)力。對(duì)于解答材料的整合與探究這類題目肯定要將幾則材料內(nèi)容都細(xì)致研讀，結(jié)合材料中的關(guān)鍵語句，依據(jù)題目的要求，嘗試著從中篩選、概括出最主要的信息，即可作答。本題三則材料分別從三個(gè)角度對(duì)人工智能的發(fā)展進(jìn)行分析，第一則材料，從人工智能硬件市場(chǎng)發(fā)展的角度，就我國目前部分科技企業(yè)的發(fā)展來看，人工智能技術(shù)場(chǎng)景落地讓大眾更真實(shí)地感受到了人工智能的好處，反過來也進(jìn)一步推動(dòng)了相關(guān)人工智能技術(shù)的快速發(fā)展。其次則材料，從我國目前人工智能領(lǐng)域還缺乏底層框架和核心算法來看，須要激勵(lì)大批數(shù)學(xué)家投身該領(lǐng)域，避開關(guān)鍵時(shí)候被人“卡頸項(xiàng)”。第三則材料，從２１世紀(jì)美國和歐洲都在主動(dòng)謀劃新一代腦科學(xué)探討這一事實(shí)動(dòng)身，提出我們發(fā)展“人工智能2.0”【點(diǎn)睛】好用類文本閱讀，“篩選并整合文中的信息”解答要點(diǎn)：篩選并整合文中的信息是好用類文本閱讀的基礎(chǔ)，分析綜合、鑒賞評(píng)價(jià)和探究都建立在這個(gè)基礎(chǔ)之上。從讀物中辨別各種信息的性質(zhì)，篩選并整合自己所須要的信息，是達(dá)到閱讀目的、獲得所需信息的重要手段。這里所說的信息，在不同的好用文體中有不同的表現(xiàn)。在新聞?lì)愇捏w中，信息主要指消息;在人物傳記中，信息主要指人物的性格特征和感情、看法與價(jià)值觀;在訪談?lì)愇捏w中，信息主要指被訪談人物提及的學(xué)問、觀點(diǎn)和人生理念;在調(diào)查報(bào)告類文體中，信息主要指相關(guān)的學(xué)科學(xué)問和調(diào)查獲得的事實(shí)或結(jié)論。把握這些信息，是解讀文本的關(guān)鍵。二、古代詩文閱讀（38分）（一）文言文閱讀（19分）閱讀下面的文言文，完成各題。楚左尹項(xiàng)伯者，項(xiàng)羽季父也，素善留侯張良。張良是時(shí)從沛公，項(xiàng)伯乃夜馳之沛公軍，私見張良，具告以事，欲呼張良與俱去，曰：“毋從俱死也?！睆埩荚唬骸俺紴轫n王送沛公，沛公今事有急，亡去不義，不行不語?！绷寄巳?，具告沛公。沛公大驚，曰：“為之奈何？”張良曰：“誰為大王為此計(jì)者？”曰：“鯫生說我曰：‘距關(guān)，毋內(nèi)諸侯，秦地可盡王也?！事犞??！绷荚唬骸傲洗笸跏孔渥阋援?dāng)項(xiàng)王乎？”沛公默然，曰：“固不如也。且為之奈何？”張良曰：“請(qǐng)往謂項(xiàng)伯，言沛公不敢背項(xiàng)王也?！迸婀唬骸熬才c項(xiàng)伯有故？”張良曰：“秦時(shí)與臣游，項(xiàng)伯殺人，臣活之；今事有急，故幸來告良?！迸婀唬骸笆肱c君少長？”良曰：“長于臣。”沛公曰：“君為我呼入，吾得兄事之。”張良出，要項(xiàng)伯。項(xiàng)伯即入見沛公。沛公奉卮酒為壽，約為婚姻，曰：“吾入關(guān)秋毫不敢有所近籍吏民封府庫而待將軍。所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與特別也。日夜望將軍至，豈敢反乎！愿伯具言臣之不敢倍德也?！表?xiàng)伯許諾，謂沛公曰：“旦日不行不蚤自來謝項(xiàng)王?！迸婀唬骸爸Z?！庇谑琼?xiàng)伯復(fù)夜去，至軍中，具以沛公言報(bào)項(xiàng)王。因言曰：“沛公不先破關(guān)中，公豈敢入乎？今人有大功而擊之，不義也。不如因善遇之?！表?xiàng)王許諾?！?jié)選自《鴻門宴》10.下列用“/”給文中畫波浪線的部分?jǐn)嗑洌_的一項(xiàng)是A.吾入關(guān)/秋毫不敢有所/近籍吏民封府/庫而待將軍B.吾入關(guān)/秋毫不敢有所近/籍吏民封府庫/而待將軍C.吾入關(guān)/秋毫不敢/有所近籍/吏民封府庫/而待將軍D.吾入關(guān)/秋毫不敢有所近/籍吏民/封府庫/而待將軍11.對(duì)文中加點(diǎn)詞語的說明，不正確的項(xiàng)是A.鯫生:意思是淺陋無知的小人。鯫，淺陋、卑微。B.兄事之:用對(duì)待兄長的禮節(jié)侍奉他。兄，名詞活用為狀語，像對(duì)待兄長一樣。C.籍吏民:官吏、百姓的戶籍。D.約為婚姻:雙方約定成為兒女親家?；橐?古今異義詞，古義指約為兒女親家，男方為婚，女方為姻。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是A.罵鯫生、拉攏項(xiàng)伯等細(xì)微環(huán)節(jié)表現(xiàn)出了劉邦能言善辯、擅長應(yīng)變的性格。B.項(xiàng)羽信任項(xiàng)伯，變更辦法，答應(yīng)“善遇’劉邦，為鴻門宴最終的結(jié)局埋下伏筆。C.緊急形勢(shì)下，張良只要?jiǎng)钊ヒ婍?xiàng)伯，可見他也不知如何是好。D.項(xiàng)伯報(bào)私恩夜訪張良，這使斗爭危機(jī)突然出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機(jī)。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)項(xiàng)伯乃夜馳之沛公軍，私見張良，具告以事。(2)所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與特別也?！敬鸢浮?0.D11.D12.C13.（1）項(xiàng)伯于是連夜趕到劉邦的軍營,隱私地見了張良,把事情都告知了他。（2）特意派遣將領(lǐng)守護(hù)函谷關(guān)(的緣由),是(為了)防備其它的盜賊進(jìn)入和意外變故(發(fā)生)?！窘馕觥俊?0題詳解】試題分析：本題考查學(xué)生文言斷句的實(shí)力。解答此類題目，應(yīng)先把句子代入原文，結(jié)合語境理解句子的或許意思，然后要留意一些常見的句尾、句首標(biāo)記性的詞語，句子結(jié)構(gòu)的對(duì)稱，文中詞語充當(dāng)?shù)某煞郑渥映煞值氖÷?，敘事?nèi)容的變更等。本題所選文段出自課內(nèi)，難度不大，考生可依據(jù)自己對(duì)課文的駕馭狀況干脆選出正確答案。如對(duì)課文不熟識(shí)，聯(lián)系“秋毫無犯”這個(gè)成語，可知“秋毫不敢有所近”中間不能斷開，可解除AC兩項(xiàng)；再考慮到“籍吏民”“封府庫”結(jié)構(gòu)相同，說的事卻是兩件事，中間應(yīng)斷開，據(jù)此就可以解除B項(xiàng)。故選D?！?1題詳解】試題分析：此題考核理解古代文化常識(shí)及理解文言詞語在文中含義的實(shí)力，文化常識(shí)的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書的名稱、官場(chǎng)的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平常留意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時(shí)還要留意集合語境的含義作答。文言文詞語含義理解，肯定要結(jié)合所要理解詞語所在的上下文，也就是具體語境進(jìn)行。本題中，C項(xiàng)，“官吏、百姓的戶籍”不正確，“籍”在這里是名詞作動(dòng)詞，登記戶籍，“籍吏民”的意思就是登記官吏和百姓，就是造官吏名冊(cè)和戶籍冊(cè)。故選C?！?2題詳解】試題分析：本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解和辨析。解答此類題目，考生應(yīng)先明確題干的要求，即選出“正確”還是“錯(cuò)誤”的一項(xiàng)，然后依據(jù)人名、地名、官名、時(shí)間等提示性信息快速找出選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的語句，再與選項(xiàng)進(jìn)行比較分析。本題中，C項(xiàng)，“可見他也不知如何是好”分析錯(cuò)誤，由原文“請(qǐng)往謂項(xiàng)伯，言沛公不敢背項(xiàng)王也”可知，得知了項(xiàng)羽的計(jì)謀，張良并沒有慌亂，而是給劉邦出了關(guān)鍵的一計(jì)，引見劉邦去見項(xiàng)伯，并且讓劉邦借項(xiàng)伯向項(xiàng)羽致歉，這就為次日鴻門宴上劉邦脫險(xiǎn)埋好了伏筆。故選C?！?3題詳解】試題分析：本題考查學(xué)生文言文翻譯實(shí)力。文言翻譯是文言文的必考內(nèi)容，翻譯以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個(gè)字都要落到實(shí)處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容依據(jù)上下文補(bǔ)充，這樣才能做到不丟分。平常訓(xùn)練時(shí)留意自己確定句子的賦分點(diǎn)，翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)，如（1）中的“夜”，名詞作狀語，連夜；“之”，動(dòng)詞，到；“私”，隱私、私下；“具告以事”，狀語后置句，即“以事具告”，把事情都告知了他。（2）中的“所以”，表示緣由，……的緣由；“出入”，偏義復(fù)詞，偏指“入”，進(jìn)入；“特別”，古今異義詞，意外之事；“……者，……也”，推斷句標(biāo)記，整個(gè)句子是推斷句?！军c(diǎn)睛】文言文語句翻譯，首先要找出專出名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最終再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對(duì)古今異義的詞語要“替換”，翻譯為沒有查處；對(duì)古今詞義大體一樣的詞語則“組詞”；對(duì)特殊的地名、人名等要“保留”；對(duì)古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“省略”其中一個(gè)，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來的也可以“省略”參考譯文：楚軍的左尹項(xiàng)伯，是項(xiàng)羽的叔父，一向同張良交好。張良這時(shí)正跟隨著劉邦。項(xiàng)伯于是連夜騎馬跑到劉邦的軍營，私下會(huì)見張良，把事情具體地告知了他，想叫張良和他一起離開，說：“不要和他們一起死了。”張良說：“我替韓王護(hù)送沛公入關(guān)，現(xiàn)在沛公遇到緊急的事，逃走是不守信義的，不能不告知他。”于是張良進(jìn)去，具體地告知了劉邦。劉邦大驚，說：“這件事怎么辦？”張良說：“是誰給大王出這條計(jì)策的？”劉邦說：“一個(gè)淺陋無知的小人勸我說：‘守住函谷關(guān)，不要放諸侯進(jìn)來，秦國的土地可以全部占據(jù)而稱王?！跃吐犃怂脑??！睆埩颊f：“估計(jì)大王的軍隊(duì)足以比得上項(xiàng)王的嗎？”劉邦緘默了一會(huì)兒，說：“當(dāng)然比不上啊。這又將怎么辦呢？”張良說：“請(qǐng)您親自告知項(xiàng)伯，說沛公不敢背叛項(xiàng)王。”劉邦說：“你怎么和項(xiàng)伯有交情？”張良說：“秦朝時(shí)，他和我交往，項(xiàng)伯殺了人，我使他活了下來；現(xiàn)在事情緊急，因此他特意來告知我?！眲钫f：“他和你年齡誰大誰??？”張良說：“比我大?！眲钫f：“你替我請(qǐng)他進(jìn)來，我要像對(duì)待兄長一樣對(duì)待他?！睆埩汲鋈?，邀請(qǐng)項(xiàng)伯。項(xiàng)伯就進(jìn)去見劉邦。劉邦捧上一杯酒向項(xiàng)伯祝酒，和項(xiàng)伯約定結(jié)為兒女親家，說：“我進(jìn)入關(guān)中，一點(diǎn)東西都不敢據(jù)為己有，登記了官吏、百姓，封閉了倉庫，等待將軍到來。派遣將領(lǐng)把守函谷關(guān)的緣由，是為了防備其他盜賊進(jìn)來和意外的變故。我日夜盼望將軍到來，怎么敢反叛呢？希望您全部告知項(xiàng)王我不敢背叛恩德。”項(xiàng)伯答應(yīng)了，告知?jiǎng)钫f：“明天早晨不能不早些親自來向項(xiàng)王致歉?！眲钫f：“好?！庇谑琼?xiàng)伯又連夜離去，回到軍營里，把劉邦的話報(bào)告了項(xiàng)羽，趁機(jī)說：“沛公不先攻破關(guān)中，你怎么敢進(jìn)關(guān)來呢？現(xiàn)在人家有了大功，卻要攻打他，這是不講信義。不如趁此好好對(duì)待他?！表?xiàng)羽答應(yīng)了。(二)詩歌鑒賞（9分）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。安定城樓李商隱迢遞高城百尺樓，綠楊枝外盡汀洲。賈生年少虛垂涕，王粲①春來更遠(yuǎn)游。永憶江湖歸白發(fā)，欲回天地入扁舟②。不知腐鼠成味道，猜意鹓雛③竟未休?！咀⑨尅竣偻豸幽贻p時(shí)曾流寓荊州，依附劉表，作《登樓賦》云：“雖信美而非吾土兮，曾何足以少留？”②扁舟：春秋時(shí)范蠡輔佐越王勾踐滅掉吳國，助其實(shí)現(xiàn)霸業(yè)后，乘扁舟歸隱五湖。③鹓雛：傳聞中像鳳凰的鳥?！肚f子·秋水》：“于是鴟得腐鼠，鹓雛過之……”莊子自比鹓鶵，將惠子比作鴟。14.下列對(duì)這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.本詩極具李商隱詩歌“使典用事以抒情言志”的特色，全詩運(yùn)用了多個(gè)典故，盤郁頓挫，表達(dá)了豐富而深厚的思想感情。B.首聯(lián)點(diǎn)題，上句極寫安定城樓高拔且連續(xù)綿延的氣概，下句描繪了一幅綠樹與洲渚接連一片的闊大之景，此乃登樓之所見。C.頷聯(lián)用典，既有人生失意之悲，更通過“王粲春來更遠(yuǎn)游”一句表達(dá)自己振作精神、重整旗鼓之志，意氣風(fēng)發(fā)，斗志昂揚(yáng)。D.頸聯(lián)抒露志趣和志向，作者雖遭困頓，可依舊有凌云之志，他希望等到把治理國家的事業(yè)完成，功成名就之后歸隱江湖。15.說說本詩表達(dá)的思想感情有哪些？請(qǐng)簡要分析?！敬鸢浮?4.C15.①明珠暗投之悲。通過賈誼、王粲的典故。②既要扭轉(zhuǎn)乾坤，但并不貪戀祿位的崇高志向。通過范蠡功成身退、泛舟湖上之典。③清高自守的人格自況，對(duì)猜忌小人的無情嘲諷。通過莊子寓言。【解析】【14題詳解】本題考查的是對(duì)詩歌內(nèi)容的理解及手法賞析的綜合實(shí)力。解答此類試題要留意審清題干的要求，留意細(xì)致對(duì)詩句進(jìn)行理解，留意把握詩歌的藝術(shù)手法，細(xì)致甄別選項(xiàng)內(nèi)容的表述和原文的差異。題干要求選出“下列對(duì)這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是”，這屬于綜合考查題，考查學(xué)生對(duì)詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握。C項(xiàng)，“王粲春來更遠(yuǎn)游”一句主要還是詩人的身世自況，以寄人籬下的王粲自比，情感沒有那么主動(dòng)。故選C。【15題詳解】本題考查的是對(duì)詩歌的情感把握的實(shí)力。解答此類試題要留意從以下角度考慮，對(duì)于詩歌情感題，一般的考查方向有二，一是考查情感的體現(xiàn)方式，二是考查情感的內(nèi)容。一般答題的時(shí)候，盡量兩者都涉及。對(duì)于情感的把握，可以從題材入手，同一類題材往往都表達(dá)這類似的情感；可以從抒情爭論的句子入手，這些句子是干脆表達(dá)思想感情的地方；可以從作者和創(chuàng)作背景入手，做到知人論世；可以從題目入手，題目往往交代了詩歌的主要內(nèi)容，創(chuàng)作的緣由和主要表現(xiàn)的思想感情；可以從景物形象入手，景物形象襯托或烘托詩人的情感或借景抒情；可以從用典入手，典故是將歷史和現(xiàn)實(shí)比照，含蓄的表達(dá)自己的觀點(diǎn)、看法和情感。故考生在答題的時(shí)候，應(yīng)先借助題干明確考查的是哪個(gè)方面的內(nèi)容，有無示意。比如本題中題干的“哪些”“簡要分析”，就是答題的提示，要留意細(xì)致研讀本詩歌，此詩抒發(fā)了作者雖仕途受阻，遭到一些人的讒傷，但并不氣餒，反而鄙視和訕笑讒佞的小人的堅(jiān)決胸懷，充分地體現(xiàn)了作者青年時(shí)期的高遠(yuǎn)志向和奮勉精神。比如借用古人典故即是體現(xiàn)自身的境遇及情感?！军c(diǎn)睛】詩歌鑒賞的選擇題，是綜合考查對(duì)詩歌內(nèi)容、手法和主旨理解和賞析類的試題，考生在作答這類試題的時(shí)候要留意，首先要細(xì)致研讀詩歌內(nèi)容，然后細(xì)致辨識(shí)選項(xiàng)中是否有對(duì)詩歌的解讀的錯(cuò)誤。這樣就能很好的作答這類試題。總之，考生要細(xì)致研讀詩句，然后將選項(xiàng)內(nèi)容與詩句進(jìn)行比對(duì)分析，這樣就能很好的作答這類試題了。（三）名篇名句默寫（10分）16.（1）在《沁園春·長沙》里，引起詩人對(duì)往昔生活回憶的過渡句是：________________________，________________________。（2）《再別康橋》中運(yùn)用擬人的手法，表現(xiàn)出油油的青草多情可愛的兩句是：________________________，________________________。（3）《荊軻刺秦王》中通過環(huán)境描寫來渲染氛圍，表現(xiàn)為國捐軀的精神的兩句是：________________________，________________________。（4）《燭之武退秦師》中說出了秦晉圍攻鄭國的理由是：________________________，________________________。（5）《記念劉和珍君》中，作者對(duì)“緘默”預(yù)言的兩句是：________________________，________________________?！敬鸢浮?1).攜來百侶曾游(2).憶往昔崢嶸歲月稠(3).軟泥上的青荇(4).油油的在水底招搖(5).風(fēng)蕭蕭兮易水寒(6).壯士一去兮不復(fù)還(7).以其無禮于晉(8).且貳于楚也(9).不緘默中爆發(fā)(10).就在緘默中滅亡【解析】【詳解】本題考查默寫古詩文名篇名句的實(shí)力。高考所考的名句，字不肯定有多困難，但肯定很有迷惑性，所以，學(xué)生應(yīng)借助字義來識(shí)記字形。留意重點(diǎn)字，猶如音字、形似字、通假字、難寫字等字的寫法?？疾槌Ｒ姷拿淠瑢懗３７譃閮深悾鹤R(shí)記式默寫、情景式默寫(理解性默寫)。其中識(shí)記式默寫考查字形默寫；情景式默寫主要考查在語境中的具體運(yùn)用，具有肯定難度，理解和記憶同時(shí)考查。名句默寫要留意字形，而字形與字義分不開，學(xué)生應(yīng)借助字義來識(shí)記字形。留意字形困難字，要在平常默寫時(shí)反復(fù)寫。另外，較長的句子不能掉字。從歷年高考題來看，名篇名句考查的內(nèi)容基本上詩詞文兼顧，立足課內(nèi)，也涉及少量課外名句。從考查的傾始終看，主要是富有教化意義和警策作用的哲理句。本題要留意如下字詞：攜、崢嶸、稠、荇、蕭、貳、爆?！军c(diǎn)睛】1．要整體背誦，不要孤立記誦名句。2．古代詩歌、散文名篇里的名句都要同等重視。3．要記憶精確，默寫正確。要特別留意難寫、易混易錯(cuò)的字。4．要在理解的基礎(chǔ)上記憶背誦。只有理解了的東西才能記得牢。5．平常背誦既要“口到”，更要“心到”“手到”。6．要把握字的精確讀音，要克服馬虎的毛病、要日積月累，學(xué)以致用。第II卷表達(dá)題三、語言文字運(yùn)用（20分）17.下列句子中加點(diǎn)成語運(yùn)用正確的一項(xiàng)是（）A.獲得教養(yǎng)的途徑有很多種，比如閱讀經(jīng)典，比如求師問道，比如社會(huì)實(shí)踐等，但獨(dú)立思索的意識(shí)和實(shí)力更應(yīng)當(dāng)是我們著力培育和處心積慮追求的東西。B.2024年世乒賽上，中國乒乓球隊(duì)全體隊(duì)員不畏強(qiáng)敵，英勇拼搏，鎩羽而歸，完成了賽前的既定任務(wù)。C.旅居國外已30年的黃老先生思念故土，思念親人，最近，他寫信給老家的政府部門，表達(dá)他安土重遷的愿望。D.世界文學(xué)的輝煌殿堂對(duì)每一位有志者都放開著，誰也不必對(duì)它保藏之豐富而望洋興嘆，因?yàn)閱栴}不在于數(shù)量?！敬鸢浮緿【解析】【詳解】本題考查考生正確運(yùn)用成語的實(shí)力。解答此類題目須要考生平常積累成語學(xué)問，并熟知成語題目設(shè)置的陷阱，比如成語色調(diào)失當(dāng)、對(duì)象誤用、不合語境、望文生義等毛病。A項(xiàng)，處心積慮：意為存著某種想法，早已有了準(zhǔn)備，借以形容用完心思地謀劃（含貶義）。這里用來形容獨(dú)立思索的意識(shí)和實(shí)力應(yīng)當(dāng)是我們?cè)S久追求的東西，褒貶誤用。B項(xiàng)，鎩羽而歸：被摧落羽毛后逃回比方遭遇挫折或失敗后不光彩地返回。形容失敗歸來，最早指戰(zhàn)場(chǎng)失敗后又形容事情不勝利失意退回。依據(jù)句義，中國羽毛球隊(duì)獲得勝利，用“鎩羽而歸”，前后沖突。C項(xiàng)，安土重遷：土：鄉(xiāng)土；重：看得重，不輕易。安于本鄉(xiāng)本土，不愿輕易遷移，由“旅居國外30年”知黃先生長年生活在國外，不合語境。

D項(xiàng)，望洋興嘆：原指在宏大事物面前感嘆自己的渺小，現(xiàn)多比方做事時(shí)因?yàn)椴粍偃位驔]有條件而感到無可奈何，此處指對(duì)世界文學(xué)殿堂的保藏豐富而感嘆，符合語境。故選D?！军c(diǎn)睛】本題考查正確運(yùn)用成語的實(shí)力。此類題要在理解句意的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語境及詞語的意思從三個(gè)方面綜合考慮分析即成語的基本義、感情色調(diào)和語境。須要留意色調(diào)不明，斷詞取義，對(duì)象誤用，謙敬錯(cuò)位，功能混亂，不合語境，望文生義等錯(cuò)誤運(yùn)用類型。正確運(yùn)用成語，要弄清晰以下幾種類型的錯(cuò)誤：（一）看成語含義與前后文的修飾限制成分是否協(xié)調(diào)；（二）看成語意思與所處的語境是否吻合，是否造成大詞小用或小詞大用；（三）看成語的褒貶感情色調(diào)是否適合所在的語境；（四）看成語適用的對(duì)象、范圍和場(chǎng)合是否造成張冠李戴；（五）看成語運(yùn)用是否因望文生義而誤用；（六）看成語是否因畫蛇添足而造成前后內(nèi)容重復(fù)。18.下列各句中，沒有語病的一項(xiàng)是A.電影《瘋狂外星人》無疑是春節(jié)最受關(guān)注的華語片之一，但部分觀眾認(rèn)為細(xì)微環(huán)節(jié)的缺乏、情節(jié)的破裂，是導(dǎo)致《瘋狂外星人》在情節(jié)的想象中流于形式化概念的主要緣由。B.《2024微信數(shù)據(jù)報(bào)告》顯示，截至2024年12月，微信支付的綁卡用戶已經(jīng)超過9億多人。C.溫州市公安局交通警察支隊(duì)民警告知記者，為變更“騎車不戴頭盔”現(xiàn)象，近日他們通過免費(fèi)送頭盔、發(fā)放宣揚(yáng)單，勸導(dǎo)市民騎電動(dòng)車時(shí)要帶好頭盔。D.4月15日早晨，法國聞名地標(biāo)式建筑巴黎圣母院突發(fā)大火，猛烈的火勢(shì)導(dǎo)致有著將近800年歷史的箭形塔尖倒塌?！敬鸢浮緿【解析】【詳解】試題分析：本題考查病句的辨析和修改。首先要了解病句的六大類型錯(cuò)誤：語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺、成分贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。A項(xiàng)，句式雜糅，“是導(dǎo)致……緣由”改為“讓整部電影在飄渺中流于形式化的概念”。B項(xiàng)，語意重復(fù)，“超過”“多”去掉一個(gè)。C項(xiàng)，成分殘缺，“通過”后缺少賓語，應(yīng)在“通過免費(fèi)送頭盔、發(fā)放宣揚(yáng)單”后面加“的形式”。故選D?！军c(diǎn)睛】考查語病，先抓典型的語病標(biāo)記，比如兩面詞、推斷詞、并列動(dòng)詞；然后壓縮句子，保留主干，看是否殘缺、是否搭配。要細(xì)致細(xì)致審讀每個(gè)選項(xiàng)，重點(diǎn)留意分析并列短語作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語拆開逐一與其他成分搭配，驗(yàn)證其當(dāng)否。對(duì)于句式雜糅的句子，先憑語感判定其不協(xié)調(diào)，再分別造成句子，再放回原文中，驗(yàn)證其當(dāng)否。對(duì)于語序不當(dāng)?shù)木渥?，也要憑語感檢測(cè)，再將不協(xié)調(diào)的詞語或句子調(diào)換位置，看是否通暢自然。對(duì)因不明詞義而造成前后沖突的語句，應(yīng)盡力推敲出這個(gè)關(guān)鍵詞語的含義，推敲方法是拆字組詞。19.下列對(duì)文化常識(shí)的表述，不正確的一項(xiàng)是（）A.《左傳》是我國第一部敘事詳盡的編年體史書，相傳是春秋末年魯國史官左丘明所作。全稱《春秋左氏傳》，別稱《左氏春秋》，和《公羊傳》《谷梁傳》，合稱“春秋三傳”。B.《戰(zhàn)國策》是我國古代的一部歷史學(xué)名著。它是一部國別體史書，又稱《國策》。西漢劉向整理，共33篇，分為十二策?！秶Z》是我國第一部國別體史書。C.對(duì)聯(lián)也叫“楹聯(lián)”“對(duì)子”，由駢文和律詩演化而來，形成于唐宋，盛行于明清。對(duì)聯(lián)要求對(duì)仗工整，平仄協(xié)調(diào)。上聯(lián)的最終一字必為平聲，下聯(lián)最終一字必為仄聲。D.古代音樂分宮、商、角、徵、羽、變宮、變徵七音。變徵是徵的變調(diào)，音調(diào)悲涼；羽，聲調(diào)激憤?！敬鸢浮緾【解析】【詳解】本題考查學(xué)生文化文學(xué)常識(shí)識(shí)記實(shí)力。文化文學(xué)常識(shí)包括古代文化中天文、歷法、樂律、地理、官職、科舉、姓名、宗法、作家作品、文學(xué)中的地理，歷史各種典故等。這類試題一般不考過于冷僻的內(nèi)容，涉及的大多是科舉、姓名、禮俗等，考生要留意平常學(xué)問的積累。本題要求選出“對(duì)文化常識(shí)的表述，不正確的一項(xiàng)”，C項(xiàng)，“上聯(lián)的最終一字必為平聲，下聯(lián)最終一字必為仄聲”說法錯(cuò)誤，應(yīng)當(dāng)是“上聯(lián)的最終一字必為仄聲，下聯(lián)最終一字必為平聲”，也就是平常所說的仄起平收。故選C。20.下列對(duì)句中劃線詞語的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A.“則雖欲長侍足下”，足下，對(duì)對(duì)方的尊稱，譯為“您”，屬于歷史詞，現(xiàn)幾乎已不再運(yùn)用。B.“今聞購將軍之首，金千斤”，金，先秦甚至秦漢時(shí)期，白銀還沒有成為貨幣，“金”就是銅。C.“至易水上，既祖，取道”，祖，臨行時(shí)祭祖先，是古時(shí)常見的一種送行儀式，這里引申為餞行和送別。D.“為變徵之聲”，變徵，古時(shí)音樂分宮、商、角、徵、羽、變宮、變徵七音。變徵是徵音的變調(diào)，聲調(diào)悲壯?！敬鸢浮緾【解析】【詳解】本題考查的是識(shí)記文化常識(shí)實(shí)力。文化常識(shí)的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、宮殿的名稱、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書的名稱、官場(chǎng)的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。中國古代文化常識(shí)面廣量大，涉及的點(diǎn)和面很多，須要考生平常做個(gè)有心人，隨時(shí)看到隨時(shí)積累，并能舉一反三進(jìn)行記憶。這類題目一般錯(cuò)誤都比較明顯，如此題選項(xiàng)C，“祖，臨行時(shí)祭祖先”理解有誤。是祭路神。故答案選C。21.以下選項(xiàng)中，句子句式與例句相同的一項(xiàng)是：例句：大王來何操？A.父母宗族，皆戮沒B.因人之力而敝之，不仁C.沛公安在D.籍獨(dú)不愧于心乎【答案】C【解析】【詳解】試題分析：本題考核理解與現(xiàn)代漢語不同句式的實(shí)力。這類題目解答時(shí)一般要依據(jù)平常對(duì)句式學(xué)問的積累狀況，抓住標(biāo)記性的詞語進(jìn)行推斷。所給例句為賓語前置句，“何操”的正常語序?yàn)椤安俸巍薄項(xiàng)，被動(dòng)句，“為”表被動(dòng)；B項(xiàng)，推斷句，意思是“依靠他人的力氣又損害他，這是不仁義的”；C項(xiàng)，賓語前置句，“安在”的正常語序?yàn)椤霸诎病保籇項(xiàng)，狀語后置句，正常的語序?yàn)椤凹?dú)不于心愧乎”，故選C項(xiàng)。【點(diǎn)睛】這是一道考核文言句式的題目，不要和現(xiàn)代漢語的句式混淆，文言特殊句式有省略句、被動(dòng)句、推斷句和倒裝句。倒裝句又有賓語前置句、定語后置句、狀語后置句和主謂倒裝句，分析時(shí)要留意結(jié)合句子特征進(jìn)行，還可以依據(jù)固定結(jié)構(gòu)來推斷，如賓語前置句的標(biāo)記有“唯……是”等；推斷句留意“者……也”；被動(dòng)句留意“為……所……”“為”“見”“于”“見……于”等；定語后置句留意“之“者”；介賓短語后置句常常用“于”“以”等。22.中學(xué)語文教材中的很多文化景點(diǎn)或文學(xué)意象，常常會(huì)引發(fā)我們的情思。請(qǐng)從下列詞語中選擇兩個(gè)作為開頭，仿按例句寫兩句話。要求：①體現(xiàn)景點(diǎn)或意象的特征；②句式與例句一樣；③運(yùn)用兩種修辭手法。橘子洲康橋雨巷丁香云彩例句：赤壁，你的雄奇?zhèn)グ?，你的大氣磅礴，你的壯美多姿，不正好激蕩起我心中的豪情嗎？?）___________________________________________________________________（2）___________________________________________________________________【答案】(1).（1）康橋，你的溫婉明麗，你的脈脈含情，你的自然風(fēng)韻，不正好喚醒了我沉睡的柔情嗎？(2).（2）雨巷，你的凄婉迷離，你的幽怨冷漠，你的若即若離，不正好應(yīng)和了我彷徨的心境嗎？【解析】試題分析：此類題目要依據(jù)語句的內(nèi)容和意境來把握，充分發(fā)揮聯(lián)想和想象來組織答案，要仿照前面的語句的句式和修辭來寫。依據(jù)題干要求選擇所給詞語中的一個(gè)詞語作開頭，能夠體現(xiàn)景點(diǎn)或意象的特征；句式一樣；運(yùn)用擬人和反問的修辭手法。結(jié)合例句中的“雄奇?zhèn)グ丁薄按髿獍蹴纭薄皦衙蓝嘧恕薄昂狼椤钡龋覀儾浑y發(fā)覺試題要求寫出“康橋”的“溫婉明麗”“脈脈含情”，寫出“邊城”的“美麗健康”“淳樸安靜”，寫出“雨巷”的“哀怨惆悵”“凄美孤獨(dú)”，寫出“蜀道”的“崢嶸崔嵬”“逶迤坎坷”等。六、命題作文（60分）23.閱讀下面的材料，依據(jù)要求寫作。每個(gè)人的心中都有一方揮之不去的風(fēng)景，讓你流連忘返；或一片藍(lán)天，或一灣碧波；或一聲蟬鳴，或一絲清香；或一抹微笑，或一縷柔情……請(qǐng)以“我心中的風(fēng)景”為題寫一篇記敘文，表達(dá)你獨(dú)特的情懷，不少于800字?！敬鸢浮课倚闹械娘L(fēng)景在一生中，我會(huì)遇見很多人，他們匆忙路過我的生命，成為我心中的一幅幅風(fēng)景，黑白或彩色，他們只是我生命中的過客?？墒悄?，媽媽，卻是我一生中的守望者。還記得嗎？你在雨中佇立，那白色的衣衫與紅色的傘，是印在我心底難以磨滅的風(fēng)景。我去繪畫競賽那天，你病了。競賽場(chǎng)地不算近但也不太遠(yuǎn)，我想自己走著去，于是好說歹說你才同意我獨(dú)自前去?？删涂斐鲩T時(shí)，天公不作美——下起了滂沱大雨，這下你說什么也不干了。“那么大的雨，你又要拿顏料畫筆什么的，怎么行啊?”你用嘶啞的嗓子這樣對(duì)我說。媽媽這是為什么?為什么你要帶病還冒雨送我呢?走在路上，我想替你拿傘，終歸你是病人，可你卻堅(jiān)決要自己拿，“你拿傘的話和我不送你有什么兩樣?”我拗不過你，只好將傘交給你。雨很大，我卻一點(diǎn)也沒有淋濕。走在我們前面的兩個(gè)人也是同撐一把傘，他們?cè)趺炊加幸话氲纳碜訚窳四?我轉(zhuǎn)頭看你，原來你把傘向我這邊靠著，我輕輕將傘推往你那一邊，可過一會(huì)兒你又將手中的傘向我這邊傾斜。你看著我懷疑的眼神忙說：“這把傘太重拿不穩(wěn)?！边@是一個(gè)多么拙劣的謊言啊，卻又那么的漂亮動(dòng)人。媽媽這是為什么？為什么你明明是有意的卻裝作無心呢？假如是真的又為什么明知拿不穩(wěn)還硬要幫我撐傘呢？到了考場(chǎng)我望見有些家長也送了過來，他們都不停地在囑咐孩子要怎么怎么樣，而孩子們都不耐煩地?fù)]揮手就進(jìn)了考場(chǎng)。你卻什么都沒說，事實(shí)上從我們動(dòng)身起先就沒有多說幾句話，幾乎一路緘默。你說過怕傳染給我。我走進(jìn)考場(chǎng)后回頭看，卻發(fā)覺你并沒有走開，你朝我做了個(gè)加油的手勢(shì)，然后對(duì)我笑了。媽媽這是為什么？為什么你不快點(diǎn)回家呢？為什么我望見你的笑心中忽然充溢力氣？我想我明白了，都明白了……后來我在主題為“愛”的繪畫競賽中畫了這樣一幅圖畫：在一片灰暗中，一個(gè)撐著紅傘的人在笑，她的身上有滴下的水珠，白色在灰暗背