任務(wù)二 詩(shī)歌朗誦（作業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同步備課(統(tǒng)編版)

任務(wù)二詩(shī)歌朗誦（作業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同步備課(統(tǒng)編版)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析《詩(shī)歌朗誦》是2024-2025學(xué)年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同步備課(統(tǒng)編版)中的一個(gè)重要內(nèi)容。本節(jié)課的主要任務(wù)是通過詩(shī)歌朗誦，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律美，理解詩(shī)歌的意境，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和表達(dá)能力。

詩(shī)歌朗誦是一種將詩(shī)歌文字通過聲音的表達(dá)方式，讓學(xué)生通過朗讀，感受詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏，從而更深入地理解詩(shī)歌的內(nèi)容和意境。同時(shí)，通過詩(shī)歌朗誦，可以鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

在教學(xué)過程中，我會(huì)結(jié)合課本中的詩(shī)歌內(nèi)容，設(shè)計(jì)相關(guān)的朗誦活動(dòng)，讓學(xué)生在朗讀中感受詩(shī)歌的美，通過模仿和創(chuàng)造，提高學(xué)生的表達(dá)能力。同時(shí)，我還會(huì)設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在互動(dòng)中交流思想，分享感受，提高學(xué)生的合作能力和溝通能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：

1.語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)：通過詩(shī)歌朗誦，提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品的鑒賞和審美能力。

2.思維能力：通過分析詩(shī)歌的韻律、節(jié)奏和意境，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新思維能力。

3.文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)詩(shī)歌，了解中國(guó)傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感和文化自信。

4.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過詩(shī)歌朗誦，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)的熱愛，提升情感境界，樹立正確的價(jià)值觀。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）詩(shī)歌的韻律美：通過分析課本中的詩(shī)歌，讓學(xué)生了解和掌握詩(shī)歌的韻律特點(diǎn)，如平仄、押韻等，使其能夠欣賞和評(píng)價(jià)詩(shī)歌的韻律美。

（2）詩(shī)歌的意境理解：通過閱讀和朗誦，幫助學(xué)生深入理解詩(shī)歌的意境，感受詩(shī)人的情感表達(dá)，提高對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力。

（3）詩(shī)歌朗誦技巧：指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的朗誦姿勢(shì)、呼吸方法和情感表達(dá)，使其在朗誦過程中能夠更好地傳達(dá)詩(shī)歌的意境和情感。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）詩(shī)歌韻律的把握：對(duì)于九年級(jí)的學(xué)生來說，理解和掌握詩(shī)歌的韻律特點(diǎn)可能存在一定的困難，需要在教學(xué)中進(jìn)行有針對(duì)性的講解和示例。

（2）詩(shī)歌意境的深入理解：詩(shī)歌的意境往往具有抽象性和復(fù)雜性，學(xué)生可能難以完全領(lǐng)會(huì)，需要教師通過多種教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)。

（3）詩(shī)歌朗誦的情感表達(dá)：學(xué)生在朗誦時(shí)可能難以準(zhǔn)確地把握詩(shī)歌的情感，需要教師指導(dǎo)學(xué)生如何根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行情感的調(diào)動(dòng)和表達(dá)。

針對(duì)以上重點(diǎn)和難點(diǎn)，教學(xué)中將采用講解、示范、練習(xí)、討論等多種教學(xué)方法，幫助學(xué)生更好地掌握詩(shī)歌朗誦的技巧，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、計(jì)算機(jī)、投影儀、音響設(shè)備、詩(shī)歌朗誦支架、麥克風(fēng)等。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、語(yǔ)文教學(xué)資源庫(kù)等。

3.信息化資源：詩(shī)歌文本、朗誦示范視頻、詩(shī)歌解析資料、在線字典、文學(xué)鑒賞網(wǎng)站等。

4.教學(xué)手段：講解、示范、練習(xí)、討論、小組合作、反饋與評(píng)價(jià)等。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解詩(shī)歌朗誦的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)詩(shī)歌朗誦內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確詩(shī)歌朗誦教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保詩(shī)歌朗誦教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌朗誦的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌朗誦學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的詩(shī)歌朗誦技巧，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為詩(shī)歌朗誦新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解詩(shī)歌朗誦的技巧和方法，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出詩(shī)歌朗誦的重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)情感表達(dá)的難點(diǎn)，通過對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞詩(shī)歌朗誦的表達(dá)技巧展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)或分組朗誦，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)詩(shī)歌朗誦的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在詩(shī)歌朗誦新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)詩(shī)歌朗誦的技巧進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌朗誦的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌朗誦技巧的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決詩(shī)歌朗誦問題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與詩(shī)歌朗誦相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合詩(shī)歌朗誦內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)歌與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)詩(shī)歌朗誦的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的詩(shī)歌朗誦內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌朗誦的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的詩(shī)歌朗誦內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料，如《詩(shī)歌朗誦的藝術(shù)》、《中國(guó)古代詩(shī)歌朗誦技巧》等，讓學(xué)生深入了解詩(shī)歌朗誦的歷史和發(fā)展，以及不同流派和風(fēng)格的詩(shī)歌朗誦作品。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究，如觀看不同詩(shī)人的詩(shī)歌朗誦視頻，對(duì)比分析他們的表達(dá)方式和風(fēng)格，或者參加學(xué)校的詩(shī)歌朗誦比賽，鍛煉自己的朗誦能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)歌朗誦在現(xiàn)代社會(huì)的應(yīng)用，如在婚禮、慶典、公眾演講等場(chǎng)合的運(yùn)用，讓學(xué)生了解詩(shī)歌朗誦的實(shí)際意義和價(jià)值。

4.鼓勵(lì)學(xué)生閱讀更多的詩(shī)歌作品，通過朗誦來感受詩(shī)歌的美，培養(yǎng)對(duì)文學(xué)的熱愛和鑒賞能力。

5.引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)歌朗誦與情感表達(dá)的關(guān)系，通過朗誦來傳達(dá)自己的情感和思想，提高學(xué)生的情感表達(dá)能力和人際溝通能力。

6.鼓勵(lì)學(xué)生參加詩(shī)歌朗誦相關(guān)的社團(tuán)或興趣小組，與他人分享和學(xué)習(xí)詩(shī)歌朗誦的技巧，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和社交能力。

7.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)歌朗誦與舞臺(tái)表演的結(jié)合，了解舞臺(tái)表演的基本技巧，如聲音的塑造、表情的控制等，提升學(xué)生的綜合表演能力。

8.提供詩(shī)歌朗誦的比賽信息，鼓勵(lì)學(xué)生參加，鍛煉自己的勇氣和信心，同時(shí)也能提升自己的朗誦技巧和表達(dá)能力。

9.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作，將自己的情感和思考融入詩(shī)歌中，通過朗誦來表達(dá)自己的獨(dú)特聲音和視角。

10.引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)歌朗誦與跨文化交流的關(guān)系，了解不同文化背景下的詩(shī)歌朗誦形式和表達(dá)方式，提高學(xué)生的跨文化交際能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①詩(shī)歌朗誦的基本概念與技巧：

-詩(shī)歌朗誦：指將詩(shī)歌作品通過語(yǔ)言的表達(dá)方式，以聲音的韻律、節(jié)奏和情感來傳達(dá)詩(shī)歌的意境和情感。

-朗誦技巧：包括正確的發(fā)音、語(yǔ)調(diào)的起伏、節(jié)奏的把握、情感的調(diào)動(dòng)等，這些技巧能夠幫助學(xué)生更好地表達(dá)詩(shī)歌。

②詩(shī)歌朗誦的實(shí)踐與應(yīng)用：

-詩(shī)歌朗誦實(shí)踐：通過課堂上的分組練習(xí)、個(gè)人展示等形式，讓學(xué)生親身體驗(yàn)詩(shī)歌朗誦的過程，提高表達(dá)能力和自信心。

-詩(shī)歌朗誦應(yīng)用：了解詩(shī)歌朗誦在不同場(chǎng)合的應(yīng)用，如婚禮、慶典、公眾演講等，認(rèn)識(shí)到詩(shī)歌朗誦的實(shí)際意義和價(jià)值。

③詩(shī)歌朗誦的情感表達(dá)與交流：

-情感表達(dá)：通過朗誦，學(xué)生能夠表達(dá)自己的情感和思想，培養(yǎng)情感表達(dá)能力和同理心。

-交流互動(dòng)：在課堂上，學(xué)生可以通過討論、分享和合作的方式，與他人交流對(duì)詩(shī)歌的理解和感受，提高溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-通過提問：教師可以通過提問的方式了解學(xué)生對(duì)詩(shī)歌朗誦知識(shí)的理解和掌握情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的疑問和困惑，并進(jìn)行解答和引導(dǎo)。

-觀察：教師可以觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、態(tài)度和表現(xiàn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和進(jìn)步情況。

-測(cè)試：教師可以設(shè)計(jì)一些口頭測(cè)試或小測(cè)驗(yàn)，讓學(xué)生在限定的時(shí)間內(nèi)完成，通過測(cè)試結(jié)果來評(píng)估學(xué)生對(duì)詩(shī)歌朗誦技巧的掌握程度。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-認(rèn)真批改：教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行仔細(xì)的批改，注意學(xué)生的發(fā)音準(zhǔn)確性、語(yǔ)調(diào)的起伏、節(jié)奏的把握等，給出具體的修改意見和評(píng)價(jià)。

-點(diǎn)評(píng)與反饋：教師應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生作業(yè)的點(diǎn)評(píng)和反饋，表?yè)P(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，指出需要改進(jìn)的地方，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

-鼓勵(lì)與激勵(lì)：教師應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自信心，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提出自己的觀點(diǎn)和疑問。

3.學(xué)生互評(píng)與自評(píng)：

-互評(píng)：學(xué)生可以相互評(píng)價(jià)彼此的詩(shī)歌朗誦，通過交流和討論，共同提高詩(shī)歌朗誦技巧。

-自評(píng)：學(xué)生應(yīng)定期進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己在詩(shī)歌朗誦方面的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方，制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)。

4.教學(xué)反思：

-教師應(yīng)在教學(xué)過程中不斷進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略，以提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。重點(diǎn)題型整理1.題目：請(qǐng)簡(jiǎn)要描述詩(shī)歌朗誦的基本技巧。

答案：詩(shī)歌朗誦的基本技巧包括正確的發(fā)音、語(yǔ)調(diào)的起伏、節(jié)奏的把握、情感的調(diào)動(dòng)等。正確的發(fā)音是指清晰、準(zhǔn)確地發(fā)出每個(gè)音節(jié)，保證語(yǔ)言的流暢性和清晰度；語(yǔ)調(diào)的起伏是指根據(jù)詩(shī)歌的內(nèi)容和情感，適當(dāng)調(diào)整音調(diào)的高低和強(qiáng)弱，以更好地傳達(dá)詩(shī)歌的意境和情感；節(jié)奏的把握是指根據(jù)詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏，適當(dāng)調(diào)整朗誦的速度和停頓，以展現(xiàn)詩(shī)歌的韻律美；情感的調(diào)動(dòng)是指根據(jù)詩(shī)歌的內(nèi)容和情感，適當(dāng)調(diào)整自己的情感狀態(tài)，以更好地傳達(dá)詩(shī)歌的情感。

2.題目：請(qǐng)舉例說明如何通過詩(shī)歌朗誦來表達(dá)情感。

答案：通過詩(shī)歌朗誦表達(dá)情感的方法有多種，以下是一些常見的例子：

-選擇合適的詩(shī)歌：選擇與自己的情感相符的詩(shī)歌，如表達(dá)喜悅的詩(shī)歌、表達(dá)悲傷的詩(shī)歌等。

-調(diào)整語(yǔ)調(diào)：根據(jù)詩(shī)歌的情感，適當(dāng)調(diào)整語(yǔ)調(diào)的高低和強(qiáng)弱，如在表達(dá)喜悅時(shí)，語(yǔ)調(diào)可以較高、較強(qiáng)；在表達(dá)悲傷時(shí)，語(yǔ)調(diào)可以較低、較弱。

-調(diào)整節(jié)奏：根據(jù)詩(shī)歌的情感，適當(dāng)調(diào)整朗誦的速度和停頓，如在表達(dá)喜悅時(shí)，朗誦速度可以較快，停頓較少；在表達(dá)悲傷時(shí)，朗誦速度可以較慢，停頓較多。

-調(diào)動(dòng)情感：在朗誦過程中，通過回憶和聯(lián)想，調(diào)動(dòng)自己的情感，使朗誦更加真實(shí)和感人。

3.題目：請(qǐng)簡(jiǎn)要說明詩(shī)歌朗誦在現(xiàn)代社會(huì)的應(yīng)用。

答案：詩(shī)歌朗誦在現(xiàn)代社會(huì)的應(yīng)用非常廣泛，以下是一些常見的應(yīng)用場(chǎng)合：

-公眾演講：在公眾演講中，詩(shī)歌朗誦可以作為開場(chǎng)白或結(jié)束語(yǔ)，增加演講的文學(xué)性和藝術(shù)性。

-婚禮慶典：在婚禮慶典中，詩(shī)歌朗誦可以作為祝福詞或誓言，表達(dá)對(duì)新人的祝福和承諾。

-文化演出：在文化演出中，詩(shī)歌朗誦可以作為表演節(jié)目，展現(xiàn)詩(shī)歌的藝術(shù)魅力和文化內(nèi)涵。

-教育教學(xué)：在教育教學(xué)中，詩(shī)歌朗誦可以作為教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)。

4.題目：請(qǐng)舉例說明如何通過詩(shī)歌朗誦來傳達(dá)思想。

答案：通過詩(shī)歌朗誦傳達(dá)思想的方法有多種，以下是一些常見的例子：

-選擇合適的詩(shī)歌：選擇與自己的思想相符的詩(shī)歌，如表達(dá)正義的詩(shī)歌、表達(dá)和平的詩(shī)歌等。

-調(diào)整語(yǔ)調(diào)：根據(jù)詩(shī)歌的思想，適當(dāng)調(diào)整語(yǔ)調(diào)的高低和強(qiáng)弱，如在表達(dá)正義時(shí)，語(yǔ)調(diào)可以較高、較強(qiáng)；在表達(dá)和平時(shí)，語(yǔ)調(diào)可以較低、較弱。

-調(diào)整節(jié)奏：根據(jù)詩(shī)歌的思想，適當(dāng)調(diào)整朗誦的速度和停頓，如在表達(dá)正義時(shí)，朗誦速度可以較快，停頓較少；在表達(dá)和平時(shí)，朗誦速度可以較慢，停頓較多。

-調(diào)動(dòng)情感：在朗誦過程中，通過回憶和聯(lián)想，調(diào)動(dòng)自己的情感，使朗誦更加真實(shí)和感人。

5.題目：請(qǐng)簡(jiǎn)要說明如何通過詩(shī)歌朗誦來提升自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)。

答案：通過詩(shī)歌朗誦提升自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)的方法有多種，以下是一些常見的例子：

-模仿練習(xí)：通過模仿優(yōu)秀的詩(shī)歌朗誦作品，學(xué)習(xí)朗誦的技巧和方法，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。

-朗讀練習(xí)：通過朗讀詩(shī)歌，加強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言的理解和掌握，提高文學(xué)素養(yǎng)。

-創(chuàng)作實(shí)踐：通過創(chuàng)作自己的詩(shī)歌作品，鍛煉自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和文學(xué)創(chuàng)作能力。

-交流分享：通過與他人交流詩(shī)歌朗誦的經(jīng)驗(yàn)和感受，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)反思與總結(jié)首先，我感到非常滿意的是，學(xué)生在課堂上的積極參與和互動(dòng)。通過小組討論和分享，學(xué)生們能夠更好地理解和掌握詩(shī)歌朗誦的技巧，同時(shí)也能夠表達(dá)自己的觀點(diǎn)和疑問。這種互動(dòng)方式不僅提高了學(xué)生的參與度，也