小組合作學(xué)習(xí)主題班會(huì)

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...小組合作...在教育局整體推動(dòng)教育教學(xué)改革以來，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了上級(jí)文件精神，專門制定了課堂教學(xué)改革實(shí)施方案，把推進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)作為這次課堂教學(xué)改革的重要內(nèi)容，并把小組合作學(xué)習(xí)操作指南以文字講解的形式傳遞給老師，充分體現(xiàn)了我校全力解決高效課堂建設(shè)過程的難題的決心。

01、我校課堂教學(xué)改革實(shí)施的初步過程課堂是教育教學(xué)的主陣地，教學(xué)改革課堂先行，高效課堂建設(shè)是我校多年來一直堅(jiān)持努力追尋的工作方向。根據(jù)教育的形勢(shì)及我校的實(shí)際，我們臨摹“先學(xué)后教，學(xué)案導(dǎo)學(xué)，精講點(diǎn)撥，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的“十六”字教學(xué)原則。結(jié)合學(xué)案導(dǎo)學(xué)的實(shí)際情況，我們提出了“三段五步”的教學(xué)要求?！叭巍奔凑n前、課中、課后；“五步”即情境導(dǎo)入、合作探究、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)、反饋提高、總結(jié)提升。我校課堂教學(xué)改革的首要任務(wù)

...小組合作...在“三段五步”教學(xué)模式的落實(shí)過程中，我們需加強(qiáng)業(yè)務(wù)研究、集體備課、學(xué)案制作等相關(guān)培訓(xùn)。并在備課過程中努力將原來的課前案、課中案、課后案三案合一，便于學(xué)生和教師的使用；教案中的“五步”為情境導(dǎo)入、精講點(diǎn)撥、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)、反思提升、拓展延伸；學(xué)案中的“五步”為回顧預(yù)習(xí)、自主合作探究、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)、總結(jié)提升、拓展延伸。教案與學(xué)案中的前兩步不同，但相通，后三步基本一樣，這樣降低了教師的工作強(qiáng)度，同時(shí)，在教案中增加了“課堂教學(xué)設(shè)計(jì)”欄目，在學(xué)案中設(shè)計(jì)了“即時(shí)感悟、學(xué)法指導(dǎo)”欄目，目的在于讓所有教師的教都要著眼于學(xué)生的學(xué)，所有學(xué)生的學(xué)都要不斷積累總結(jié)學(xué)法，使教師會(huì)教、學(xué)生會(huì)學(xué)，從而達(dá)到教與學(xué)的完美合一。我校課堂教學(xué)改革的首要任務(wù)

...小組合作...2、合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)改革的難點(diǎn)在高效課堂建設(shè)過程中，我們通過不斷觀察，與教師、學(xué)生座談，做調(diào)查問卷，改進(jìn)學(xué)案設(shè)計(jì)、改進(jìn)教學(xué)要求等措施。在傳統(tǒng)教育教學(xué)模式中，雖然我們大部分教師采用了家訪、談心等多種措施，但效果不見明顯，我們依然能遺憾的看到，有極大部分學(xué)生不能積極參與到教師的教學(xué)活動(dòng)中來。我們時(shí)常不斷地思考，學(xué)生是教育教學(xué)的主體，沒有學(xué)生的積極參與，一定不會(huì)有好的教育教學(xué)效果。如何才能使學(xué)生積極參與到教育教學(xué)中來，內(nèi)因固然是根本，但要想在短時(shí)間內(nèi)尤其一個(gè)學(xué)期、一個(gè)學(xué)年甚至是一個(gè)學(xué)段內(nèi)使每一個(gè)學(xué)生都能從內(nèi)心去改變其對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度并且付諸于辛勤勞動(dòng)是非常困難的事情。所以，我們?cè)诓粩鄳?yīng)用多種方式促進(jìn)學(xué)生內(nèi)心發(fā)展意識(shí)的同時(shí)，努力探尋通過多種形式促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的方式。我校課堂教學(xué)改革的首要任務(wù)

...小組合作...3、小組合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)改革的必然選擇自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是對(duì)當(dāng)代學(xué)生的基本要求，教育教學(xué)要求落實(shí)“知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”的三維目標(biāo)。那么如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)與三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。個(gè)人認(rèn)為，小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)該是我們突破高效課堂建設(shè)難點(diǎn)的一種重要形式。小組合作學(xué)習(xí)的形式有很多種，小組合作學(xué)習(xí)主要是通過對(duì)小組整體評(píng)價(jià)與對(duì)小組內(nèi)成員個(gè)體的評(píng)價(jià)，促進(jìn)組內(nèi)合作、組間良性競(jìng)爭(zhēng)，從而促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，促進(jìn)班級(jí)的全面發(fā)展。更為重要的是，小組合作學(xué)習(xí)過程中，通過組間競(jìng)爭(zhēng)，組內(nèi)合作，每一個(gè)小組成員都能夠從中逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)做事，從而促進(jìn)學(xué)生全人的發(fā)展與個(gè)性發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)“三維目標(biāo)”的要求。我校課堂教學(xué)改革的首要任務(wù)

...小組合作...課改工作中，我們意在全面啟動(dòng)了小組合作學(xué)習(xí)的探索工作，雖然困難重重，過程坎坷。然而，既然我們選擇小組合作學(xué)習(xí)的形式，加之我們身邊已經(jīng)有了很多非常成功的案例。我有理由相信：在我們?nèi)w教師的共同努力下，我校的小組合作學(xué)習(xí)將會(huì)有聲有色，我校的課堂教學(xué)改革將會(huì)步入正軌！一、合作學(xué)習(xí)的概念合作學(xué)習(xí)是20世紀(jì)70年代興起于美國(guó)的教學(xué)策略。它是針對(duì)學(xué)習(xí)的組織形式而言的，指學(xué)生按不同的能力、興趣編成團(tuán)隊(duì)或小組，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的互助性學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量和改善學(xué)生心理有著重要的作用。二、小組合作學(xué)習(xí)在課堂中的作用小組合作學(xué)習(xí)可以使每一位學(xué)生被關(guān)注，真正做到因材施教，可以避免課堂中學(xué)生精力的流失，讓學(xué)生人人參與，強(qiáng)化“兵幫兵、兵練兵、兵強(qiáng)兵”的教學(xué)理念，更大程度發(fā)揮學(xué)生的自主、合作、探究式學(xué)習(xí)的能力。三、小組合作學(xué)習(xí)的課堂學(xué)生沉靜思考，自由交流，自主合作，有序展示。在沒有老師的引導(dǎo)下，可質(zhì)疑，可點(diǎn)評(píng)，可總結(jié)，可創(chuàng)新。這樣的課堂是富有生機(jī)、靈動(dòng)的課堂。學(xué)生展示自信了、合作自由了、互動(dòng)積極、行為優(yōu)雅了、參與快樂了、學(xué)習(xí)自主了、成績(jī)提高了。四、組的形成

分組五招：水果拼盤雙向選擇自由組合主題分組學(xué)科分組鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)集體評(píng)議組長(zhǎng)組員雙向選擇毛遂自薦選定組長(zhǎng)組名組規(guī)口號(hào)組徽第二招雙向選擇第一招：多樣組合如：水果拼盤即：不同營(yíng)養(yǎng)、不同味道、不同色澤的水果組合在一起（缺一不可）。分組基本原則異組同質(zhì)同組異質(zhì)何為異組同質(zhì)，同組異質(zhì)？所謂“異組同質(zhì)”就是不同組別的學(xué)生學(xué)習(xí)能力及綜合表現(xiàn)基本一致（有利于組與組之間的競(jìng)爭(zhēng)）；而“同組異質(zhì)”則是說，同一組內(nèi)的學(xué)生學(xué)習(xí)能力及綜合表現(xiàn)存在著一定的差異（有利于生與生之間的相互幫助）。組長(zhǎng)競(jìng)選（公平、公正、公開）第三招自由組合方法：充分尊重學(xué)生的意愿，自由組合成小組優(yōu)勢(shì)：成員相互了解，配合默契風(fēng)險(xiǎn)：紀(jì)律差效率低對(duì)策：教師微調(diào)加強(qiáng)監(jiān)管

建立小組后構(gòu)建小組文化組名（如智慧無限、群星閃耀、活力四射、夢(mèng)想成真、揚(yáng)帆起航......）口號(hào)（如擁有智慧，擁有成功......）組長(zhǎng)、提醒員、記錄員、鼓勵(lì)員、生活員、學(xué)習(xí)員……小組約定（每個(gè)小組根據(jù)小組的實(shí)際情況制定相應(yīng)的規(guī)章制度）組長(zhǎng)：組長(zhǎng)成績(jī)不一定是最好的，但要能起到組長(zhǎng)的職責(zé)。記錄員：要善于找關(guān)鍵詞，老師要限定字?jǐn)?shù)，要做記錄員專題訓(xùn)練。記錄本：靈活使用記錄本，記錄員發(fā)言時(shí)，交給另一個(gè)人記錄。發(fā)言權(quán)：小組分工不能一成不變，生搬硬套，不應(yīng)該限定發(fā)言人，每個(gè)人都有發(fā)言權(quán).集體交流：如果小組成員都舉手了，這個(gè)組就可以優(yōu)先發(fā)言。鼓勵(lì)員：最好有一個(gè)鼓勵(lì)員，鼓勵(lì)更多的孩子發(fā)言。（以學(xué)科代表為佳）小組學(xué)習(xí)策略充分發(fā)揮角色成員的力量。1、角色卡片2、角色互換3、角色漂流4、角色例會(huì)5、角色專家角色培養(yǎng)五招角色卡片1.類似胸卡，正反兩面2.正面名稱，背面職責(zé)3.彩紙制作，便于區(qū)分角色互換定期輪流自由交換臨時(shí)調(diào)節(jié)角色體驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)特長(zhǎng)發(fā)揮角色互換高質(zhì)小組問題小組角色漂流組長(zhǎng)組員1.參與班（同年級(jí)）各選擇1—2名組員作為“留學(xué)生”。2.進(jìn)入兩個(gè)以上平行班中學(xué)習(xí)。3.“留學(xué)生”回到組內(nèi)匯報(bào)自己學(xué)習(xí)的情況。角色漂流角色例會(huì)固定時(shí)間輕松交流老師引領(lǐng)三要素評(píng)價(jià)組內(nèi)互評(píng)小組互評(píng)師生互評(píng)綜合結(jié)論評(píng)價(jià)文明之星展示之星幫輔之星合作之星進(jìn)步之星創(chuàng)意之星學(xué)會(huì)反思今天我學(xué)了什么？今天我學(xué)到了什么？今天我的學(xué)習(xí)達(dá)到預(yù)期目標(biāo)了嗎？我怎樣才能學(xué)得更好？怎樣讓孩子開口說話?點(diǎn)將循環(huán)說訪客倒帶陪客互助交流五招策略一：倒帶傾聽別人的回答學(xué)會(huì)傾聽加入自己的理解跟著動(dòng)腦形成自己的答案學(xué)習(xí)歸納優(yōu)勢(shì)：降低發(fā)言難度，讓個(gè)別口頭表達(dá)能力較差的學(xué)生也能發(fā)言。溫馨提示：當(dāng)學(xué)生已經(jīng)具有一定的能力之后，可要求學(xué)生在復(fù)述的基礎(chǔ)上，變換一種方式表達(dá)，或者加入更多更深的自己的理解。策略二：循環(huán)說1.不能重復(fù)前面同學(xué)的發(fā)言；2.要緊扣問題不能跑題，有自己的獨(dú)到的見解。這樣設(shè)計(jì)的理念：

發(fā)揮小組的力量，調(diào)動(dòng)同學(xué)們互幫互助的積極性，把所有學(xué)生都拉到學(xué)習(xí)中來，并幫助那些能力弱的同學(xué)，培養(yǎng)傾聽的習(xí)慣和口頭表達(dá)的能力。策略三：訪客A小組B小組D小組C小組生A1生A2生A4生A3生B1生B2生B3生B4生D1生D2生D4生D3生C1生C2生C3生C4一人留守，其他人出訪A小組B小組D小組C小組生A11生A2生A4生A3生B1生B2生B3生B4生D1生D2生D4生D3生C1生C2生C3生C4留守學(xué)生接待來訪的學(xué)生，負(fù)責(zé)解說。1.傾聽

思考

追問2.觀察

收集

記錄3.匯報(bào)

總結(jié)

完善策略四：點(diǎn)將組內(nèi)點(diǎn)將：歌謠一二三四五，上山打老虎。老虎不在家，打到就是他。組外點(diǎn)將：1.任意點(diǎn)將2.規(guī)律點(diǎn)將溫馨提示1.不嫌棄給予時(shí)間幫助理解2.進(jìn)步時(shí)及時(shí)鼓勵(lì)表揚(yáng)祝賀3.錯(cuò)誤時(shí)稍加提醒及時(shí)補(bǔ)充4.落后時(shí)不抱怨積極想辦法策略五：陪客膽小內(nèi)向以生為主其他陪同安全放松不再孤單目光鼓勵(lì)適時(shí)補(bǔ)充輕聲暗示輕松發(fā)言發(fā)揮語言模板的重要作用發(fā)言：我們組認(rèn)為……大家同意我們的觀點(diǎn)嗎？不同意的可以和我們交流。反饋：1.完全認(rèn)同別人的觀點(diǎn)時(shí)：我同意他的意見我和他想的一樣2.同意別人的部分觀點(diǎn)時(shí)：我同意他的這一點(diǎn)，但是我還想補(bǔ)充一點(diǎn)……3.不同意別人的觀點(diǎn)時(shí)：我還有以下問題不明白，希望得到解釋……我不同意他的觀點(diǎn)，我認(rèn)為……語言模板1.兩個(gè)人共用一本書，共讀X分鐘。一人一段循環(huán)讀，到時(shí)間為止。2.兩人交換課本，讀自己覺得最難讀的段落，請(qǐng)對(duì)方把自己讀錯(cuò)的地方做好標(biāo)記，自己再讀朗讀的合作學(xué)習(xí)流程我們想讀一讀第X自然段，請(qǐng)大家隨我們翻到XX頁(自選各種形式朗讀)我們想選這一段，是因?yàn)椤覀儚腦句中感受到……從XX（詞語）體會(huì)到……大家同意我們的觀點(diǎn)嗎？不同意的可以和我們交流。（我想補(bǔ)充一點(diǎn)、我不同意他們的看法）我們匯報(bào)完畢，謝謝大家。朗讀匯報(bào)的流程我們組查到了以下資料，很高興和大家分享。我來介紹作者：……我來介紹文章的背景……我們組還有以下問題還不明白，希望得到大家的幫助：……我來回答他們的問題。我來給他們補(bǔ)充。匯報(bào)交流資料的流程兩兩合作，提煉二條四人合作、再次整合集體交流四變二，提煉核心點(diǎn)獨(dú)立學(xué)習(xí)，提出觀點(diǎn)小組內(nèi)歸納流程表達(dá)——語言模板1、識(shí)字分享語言模板：請(qǐng)大家看到……我想請(qǐng)醒大家（）音的字，請(qǐng)大家跟我讀?。ǎ┦亲笥医Y(jié)構(gòu)，它的部首是（）。我能用（）方法記（）字。我來給大家打個(gè)字謎吧！請(qǐng)問大家有沒有不同的意見？我想用（）說句子。2、讀文分享語言模板請(qǐng)大家看到（）我是文中的（），請(qǐng)大家看書聽我們讀！請(qǐng)大家夸夸我或者幫我提個(gè)建議！謝謝大家！3、補(bǔ)充追問語言模板我發(fā)現(xiàn)了……我覺得……我來給（）補(bǔ)充。我想請(qǐng)問（）？我不同意（）的說法，因?yàn)椤磉_(dá)——語言模板1、識(shí)字評(píng)價(jià)語言模板：你的平舌音讀得很準(zhǔn)！你的后鼻音讀得很好！你的聲音真響亮！你的吐字很清楚！2、朗讀評(píng)價(jià)語言模板：我覺得她讀得很準(zhǔn)，沒有讀錯(cuò)字！我覺得他把翹舌音的（）讀得很準(zhǔn)！我覺得他把逗號(hào)、句號(hào)的停頓讀得很好！我覺得他的問號(hào)、感嘆號(hào)讀得很好！我覺得她帶上表情讀很好！表達(dá)——語言模板小組合作學(xué)習(xí)

的行為習(xí)慣表達(dá)——站立姿勢(shì)1、面向大部分同學(xué)，側(cè)身站立。2、盡量到臺(tái)前交流，眼睛看著同學(xué)。表達(dá)——手勢(shì)手指大屏幕或黑板表達(dá)——方式邊說邊演示，指著結(jié)果說——聽覺和視覺共同刺激，學(xué)生才會(huì)傾聽得更認(rèn)真，印像更深刻。表達(dá)——要求不光說結(jié)果，更要說明為什么。表達(dá)——音量讓最后一排的同學(xué)能聽見。（提醒員主動(dòng)提醒）表達(dá)——不舉手發(fā)言1、站起來說話，坐著傾聽2、小組中心發(fā)言人主講3、已發(fā)言讓未發(fā)言，男生讓著女生表達(dá)——固化流程1、識(shí)字分享流程：A、同桌上臺(tái)分享“說結(jié)構(gòu)畫偏旁”B、全班交流記法2、寫字分享流程：A、說筆順：我知道（）B、找關(guān)鍵筆：請(qǐng)大家看到（）字，它的關(guān)鍵筆是（）C、臨摹仿寫：寫字時(shí)需要注意模式化——去?！赃\(yùn)行（四）（方法）（創(chuàng)新）（自主）高效合作——傾聽傾聽是小組合作的土壤，沒有傾聽，交流發(fā)言就如同虛設(shè)，成為無根之水。1、眼睛看著發(fā)言者，對(duì)對(duì)方的發(fā)言給予回應(yīng)。（點(diǎn)頭或搖頭）2、重復(fù)發(fā)言，提出關(guān)健詞3、評(píng)價(jià)（正確性、音量、姿勢(shì)、語言模式）溝通——質(zhì)疑（追問)1、你有什么不懂的地方嗎？問2、你有不同的看法嗎？說學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造1、教師認(rèn)真傾聽每個(gè)孩子的發(fā)言，是形成班級(jí)良好傾聽氛圍的前提。2、不隨意打斷孩子的發(fā)言，耐心等待。3、老師的語言和行為。（鼓勵(lì)，贊揚(yáng)）有理有據(jù)互相配合孩子變了侃侃而談一、小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵小組合作學(xué)習(xí)是以異質(zhì)學(xué)習(xí)小組為基本形式，系統(tǒng)利用教學(xué)動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，以團(tuán)體成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，公共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)。

二、小組分配1、分配原則：同組異質(zhì)、異組同質(zhì)。（同組學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)劣不等，異組學(xué)生學(xué)習(xí)能力及成績(jī)基本一致）為保證組內(nèi)互補(bǔ)和組間的公平競(jìng)爭(zhēng)，在分組時(shí)要充分考慮學(xué)生的能力、興趣、性別、家庭背景等多方面的因素，班級(jí)小組要固定，各科都能適用。2、小組成員：6至8人為宜。（根據(jù)我校實(shí)際情況可放大至10至12人）3、管理成員：設(shè)組長(zhǎng)一名，大組增設(shè)副組長(zhǎng)一名，學(xué)科組長(zhǎng)3名（可一人兼多科），衛(wèi)生組長(zhǎng)一名，紀(jì)律組長(zhǎng)一名。班級(jí)設(shè)值周班長(zhǎng)或其他相關(guān)管理人員（可由各小組組長(zhǎng)輪流值周），要做到班級(jí)組內(nèi)事事有人管。小組合作學(xué)習(xí)操作指南小組合作學(xué)習(xí)操作指南三、小組合作學(xué)習(xí)的要求

1、小組學(xué)習(xí)的前提要合理分配小組學(xué)習(xí)任務(wù)，小組成員要清楚本節(jié)課的目標(biāo)任務(wù)，清楚每個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的任務(wù)，學(xué)習(xí)活動(dòng)要在目標(biāo)引領(lǐng)下，合理分配學(xué)習(xí)時(shí)間，緊湊高效地進(jìn)行。

2、小組作業(yè)的要求：作業(yè)要獨(dú)立完成，并在規(guī)定時(shí)間完成，書寫要工整，如果有不懂的要拿到小組討論，切忌照抄。3、小組討論的要求：

小組討論的規(guī)則是：在獨(dú)立思考后，仍有疑惑需要解決，先是一幫一，兩人間的討論，如還有困難，再擴(kuò)展為小組內(nèi)集體討論。如遇到較難的問題記錄下來，班級(jí)討論或科任老師指導(dǎo)解決。小組討論的形式有：

A.自由