初中化學(xué)-課題3 二氧化碳和一氧化碳教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《碳和碳的氧化物》復(fù)習(xí)課教學(xué)反思《碳和碳的氧化物》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材九年級(jí)上冊(cè)的第六單元。本單元內(nèi)容較復(fù)雜，是上冊(cè)的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。在本節(jié)課的教學(xué)中我根據(jù)學(xué)科、教材的特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際，采用靈活多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生充分動(dòng)手，動(dòng)口，動(dòng)腦，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)他們觀察、分析、歸納的能力，使課堂充滿生機(jī)和活力。課后對(duì)這一節(jié)課進(jìn)行深入的思考，由于課前準(zhǔn)備比較充分，整個(gè)教學(xué)過(guò)程比較順利，收到了預(yù)期的效果。在這節(jié)課中我主要突出以下幾個(gè)方面：一、充分地采用直觀的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在本節(jié)課的引入時(shí)，從學(xué)生最熟悉的物質(zhì)——鉛筆芯入手，引起學(xué)生對(duì)第六單元的回憶。這貼近生活的直觀引入為這一節(jié)課開了一個(gè)好頭。在教學(xué)過(guò)程中，主要運(yùn)用了對(duì)比的教學(xué)方法，如碳、氫氣、一氧化碳的可燃性和還原性的對(duì)比，二氧化碳、氧氣、氫氣的實(shí)驗(yàn)室制法的對(duì)比。通過(guò)縱橫對(duì)比，化抽象為具體，有利新舊知識(shí)的聯(lián)系與鞏固，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。整堂課主要運(yùn)用了多媒體教學(xué)。利用多媒體，優(yōu)化了課堂教學(xué)，用豐富的表現(xiàn)形式保證了學(xué)生的視聽(tīng)結(jié)合，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感覺(jué)器官參與課堂活動(dòng)，避免了復(fù)習(xí)課的枯燥與乏味，這樣就提高了教學(xué)效果。使學(xué)生更加清晰和牢固地掌握教學(xué)內(nèi)容。由于本單元中物質(zhì)的轉(zhuǎn)化關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜，為了更好地使知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，我利用了多媒體手段，把各物質(zhì)的轉(zhuǎn)化關(guān)系投影出來(lái)，幫助學(xué)生理清思路和知識(shí)的建構(gòu)。還有，在復(fù)習(xí)到二氧化碳的性質(zhì)時(shí)，由于二氧化碳的性質(zhì)更是重點(diǎn)，如果直接把二氧化碳的性質(zhì)搬出來(lái)，達(dá)不到效果，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松的環(huán)境下能把知識(shí)記得深刻呢？我準(zhǔn)備了一個(gè)有關(guān)“死狗峽谷”故事的課件展示給學(xué)生，既激發(fā)了學(xué)生的思考，又使整個(gè)課堂輕松活躍，收到了較好的效果。二、充分地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力1、通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手的形式讓學(xué)生回憶知識(shí)。本節(jié)課中，設(shè)計(jì)了兩個(gè)部分讓學(xué)生動(dòng)手的實(shí)驗(yàn)，如用鹽酸洗掉盛石灰水瓶子內(nèi)壁的白色物質(zhì)；組裝實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳?xì)怏w的裝置。通過(guò)部分學(xué)生的親身體驗(yàn)和示范作用，引起全班學(xué)生的注意。在這里我利用了學(xué)生這樣的一個(gè)心理特點(diǎn)：喜歡評(píng)論其他同學(xué)的做法。這樣，大部分同學(xué)都動(dòng)口，在這過(guò)程中學(xué)生已經(jīng)把知識(shí)復(fù)習(xí)了一遍。2、通過(guò)讓學(xué)生講的形式來(lái)組織教學(xué)。在整節(jié)課的教學(xué)中，始終以學(xué)生的講為主，老師不斷地把問(wèn)題拋出去，老師盡可能創(chuàng)造不同的情景和提示，勾起學(xué)生的回憶，學(xué)生在說(shuō)中整理歸納知識(shí)。通過(guò)讓學(xué)生多講培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，提高了他們的觀察分析能力和邏輯思維能力，取得了較好的教學(xué)效果。三、充分地采用發(fā)散性提問(wèn)，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維在向?qū)W生提問(wèn)的過(guò)程中，盡量避免“是不是”、“對(duì)不對(duì)”的提問(wèn)，這樣提問(wèn)對(duì)學(xué)生的思維作用不大，盡量少用“為什么”的提問(wèn)，這樣提問(wèn)雖然對(duì)學(xué)生的思維有一定的作用但容易注重唯一的正確答案，不利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維；應(yīng)積極采用“有哪些觀點(diǎn)”、“有什么不同的看法”的提問(wèn)，來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維。例如在本節(jié)課中，在復(fù)習(xí)向有兩層蠟燭的燒杯中倒入二氧化碳的實(shí)驗(yàn)時(shí)，等學(xué)生回答了實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和得出結(jié)論后，我接著向?qū)W生提問(wèn)“如何用實(shí)驗(yàn)方法證明二氧化碳的密度比空氣大？要求最少舉出三種方法?！边@樣一問(wèn)頓時(shí)激發(fā)了學(xué)生的思維，有的同學(xué)說(shuō)用天平稱同樣體積的空氣與二氧化碳，有的同學(xué)說(shuō)把一個(gè)充了空氣和另一個(gè)充了二氧化碳的氣球同時(shí)讓它們從高處落下，看哪一個(gè)下沉更快等。首先我肯定同學(xué)們能積極動(dòng)腦，多想辦法解決問(wèn)題非常好，接著引導(dǎo)學(xué)生分析這些方法的優(yōu)劣，從而加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。通過(guò)積極采用發(fā)散思維提問(wèn)，有利于學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維十分有益。四、充分地利用知識(shí)特點(diǎn)，積極滲透德育本節(jié)課中講到的二氧化碳?xì)怏w能產(chǎn)生溫室效應(yīng)，一氧化碳?xì)怏w是有毒氣體，能污染大氣。因此，抓住這一機(jī)會(huì)，再一次對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，讓學(xué)生學(xué)以致用。這一堂課準(zhǔn)備充足，上完課后覺(jué)得收獲不小，但也存在一些不足之處：如整節(jié)課的容量稍過(guò)大，使得復(fù)習(xí)的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)間過(guò)緊。有些問(wèn)題提得不夠深入，學(xué)生未經(jīng)過(guò)思考就可以答出等。這些問(wèn)題有待在以后教學(xué)中改進(jìn)，努力摸索復(fù)習(xí)課的基本教學(xué)模式，把復(fù)習(xí)課的教學(xué)質(zhì)量提高一個(gè)層次。學(xué)情分析：本單元的學(xué)習(xí)是在學(xué)生具備了一定的化學(xué)基本概念和基本技能之后的深入、細(xì)致地研究具體物質(zhì)，內(nèi)容緊密聯(lián)系社會(huì)和高新科技，可以沖淡學(xué)生在學(xué)習(xí)物質(zhì)構(gòu)成、元素符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)方程式等化學(xué)用語(yǔ)中產(chǎn)生的枯燥感，重新激發(fā)起學(xué)生對(duì)神秘的化學(xué)知識(shí)的興趣及熱情。為以后學(xué)習(xí)燃料及其利用、酸堿鹽等重要內(nèi)容打下一定的基礎(chǔ)，具有承上啟下的重要作用。本單元的實(shí)驗(yàn)貼近學(xué)生生活實(shí)際、重視學(xué)科間的聯(lián)系、也注重了學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)《碳和碳的氧化物》效果分析這節(jié)課由于課前準(zhǔn)備比較充分，整個(gè)教學(xué)過(guò)程比較順利，收到了預(yù)期的效果。在這節(jié)課中我主要突出以下幾個(gè)方面：一、充分地采用直觀的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在本節(jié)課的引入時(shí)，從學(xué)生最熟悉的物質(zhì)——鉛筆芯入手，引起學(xué)生對(duì)第六單元的回憶。這貼近生活的直觀引入為這一節(jié)課開了一個(gè)好頭。在教學(xué)過(guò)程中，主要運(yùn)用了對(duì)比的教學(xué)方法，通過(guò)縱橫對(duì)比，化抽象為具體，有利新舊知識(shí)的聯(lián)系與鞏固，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。整堂課主要運(yùn)用了多媒體教學(xué)。利用多媒體，優(yōu)化了課堂教學(xué)，用豐富的表現(xiàn)形式保證了學(xué)生的視聽(tīng)結(jié)合，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感覺(jué)器官參與課堂活動(dòng)，避免了復(fù)習(xí)課的枯燥與乏味，這樣就提高了教學(xué)效果。使學(xué)生更加清晰和牢固地掌握教學(xué)內(nèi)容。由于本單元中物質(zhì)的轉(zhuǎn)化關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜，為了更好地使知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，我利用了多媒體手段，把各物質(zhì)的轉(zhuǎn)化關(guān)系投影出來(lái)，幫助學(xué)生理清思路和知識(shí)的建構(gòu)。故事的課件展示給學(xué)生，既激發(fā)了學(xué)生的思考，又使整個(gè)課堂輕松活躍，收到了較好的效果。二、充分地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力1、通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手的形式讓學(xué)生回憶知識(shí)。本節(jié)課中，設(shè)計(jì)了兩個(gè)部分讓學(xué)生動(dòng)手的實(shí)驗(yàn)，如用鹽酸洗掉盛石灰水瓶子內(nèi)壁的白色物質(zhì)；組裝實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳?xì)怏w的裝置。通過(guò)部分學(xué)生的親身體驗(yàn)和示范作用，引起全班學(xué)生的注意。在這里我利用了學(xué)生這樣的一個(gè)心理特點(diǎn)：喜歡評(píng)論其他同學(xué)的做法。這樣，大部分同學(xué)都動(dòng)口，在這過(guò)程中學(xué)生已經(jīng)把知識(shí)復(fù)習(xí)了一遍。2、通過(guò)讓學(xué)生講的形式來(lái)組織教學(xué)。在整節(jié)課的教學(xué)中，始終以學(xué)生的講為主，老師不斷地把問(wèn)題拋出去，老師盡可能創(chuàng)造不同的情景和提示，勾起學(xué)生的回憶，學(xué)生在說(shuō)中整理歸納知識(shí)。通過(guò)讓學(xué)生多講培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，提高了他們的觀察分析能力和邏輯思維能力，取得了較好的教學(xué)效果。三、充分地采用發(fā)散性提問(wèn)，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維首先我設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)力求思維的容量大一些。克服了簡(jiǎn)單的回答問(wèn)題的弊端?？隙ㄍ瑢W(xué)們能積極動(dòng)腦，多想辦法解決問(wèn)題非常好，接著引導(dǎo)學(xué)生分析這些方法的優(yōu)劣，從而加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。通過(guò)積極采用發(fā)散思維提問(wèn)，有利于學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維十分有益。四、充分地利用知識(shí)特點(diǎn)，積極滲透德育本節(jié)課中講到的二氧化碳?xì)怏w能產(chǎn)生溫室效應(yīng)，一氧化碳?xì)怏w是有毒氣體，能污染大氣。因此，抓住這一機(jī)會(huì)，再一次對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，讓學(xué)生學(xué)以致用。這一堂課準(zhǔn)備充足，上完課后覺(jué)得收獲不小，但也存在一些不足之處：如整節(jié)課的容量稍過(guò)大，使得復(fù)習(xí)的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)間過(guò)緊。有些問(wèn)題提得不夠深入，學(xué)生未經(jīng)過(guò)思考就可以答出等。這些問(wèn)題有待在以后教學(xué)中改進(jìn)，努力摸索復(fù)習(xí)課的基本教學(xué)模式，把復(fù)習(xí)課的教學(xué)質(zhì)量提高一個(gè)層次。教材分析：注意引導(dǎo)學(xué)生采用體驗(yàn)學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)的方式?在呈現(xiàn)方式上注意教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際?教材內(nèi)容緊密聯(lián)系社會(huì)和高新科技?圖文并茂有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本單元在教材中的地位、作用本單元在教材中的地位、作用碳和碳的氧化物是初中化學(xué)元素化合物知識(shí)中的重要組成部分氣體制取實(shí)驗(yàn)技能是初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)還原反應(yīng)是一類重要的化學(xué)反應(yīng)該概念是進(jìn)一步學(xué)習(xí)氧化還原反應(yīng)的基礎(chǔ)。本單元教材重點(diǎn)(1)碳及碳的氧化物的性質(zhì)。(2)實(shí)驗(yàn)室中制取二氧化碳的裝置。(3)培養(yǎng)以發(fā)展的觀點(diǎn)看待碳的單質(zhì)。(4)培養(yǎng)關(guān)注社會(huì)和環(huán)境的責(zé)任感。本單元教材難點(diǎn)探究實(shí)驗(yàn)室中制取二氧化碳的裝置。課前基礎(chǔ)檢測(cè)：知識(shí)點(diǎn)1碳單質(zhì)的性質(zhì)1.碳單質(zhì)的物理性質(zhì)和用途(1)碳單質(zhì)有______、______和______。它們的物理性質(zhì)存在差異是因?yàn)開___________。(2)金剛石、石墨物理性質(zhì)和用途比較金剛石石墨色、態(tài)、形硬度導(dǎo)電性用途(3)木炭主要是由石墨的微小晶體和少量雜質(zhì)構(gòu)成，它具有______結(jié)構(gòu)，因此它具有較強(qiáng)的吸附能力?；钚蕴恳簿邆溥@個(gè)性質(zhì)，常用于______和______。C60分子是一種由____________構(gòu)成的碳分子，它形似足球，這種結(jié)構(gòu)的碳分子很穩(wěn)定。它主要應(yīng)用于材料科學(xué)和超導(dǎo)體等方面的研究。2.碳單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定性古代用墨書寫或繪制的字畫不易褪色，是因?yàn)槌叵拢嫉幕瘜W(xué)性質(zhì)不活潑可燃性①充分燃燒：________________________②不充分燃燒：________________________說(shuō)明：相同反應(yīng)物在不同條件下反應(yīng)產(chǎn)物可能不同還原性①與CuO反應(yīng)：____________;現(xiàn)象：____________。CuO是______；C是______(填“氧化劑”或“還原劑”)②與CO2反應(yīng)：___________________________________知識(shí)點(diǎn)2二氧化碳的性質(zhì)與用途1.CO2的物理性質(zhì)：通常二氧化碳是一種______、______的氣體，密度比空氣______，______溶于水。2.CO2的化學(xué)性質(zhì)化學(xué)性質(zhì)化學(xué)方程式說(shuō)明一般不能燃燒，也不支持燃燒，不能供給呼吸與水反應(yīng)生成的碳酸能使紫色的石蕊試液變紅，碳酸不穩(wěn)定,易分解能與堿反應(yīng)用于檢驗(yàn)二氧化碳與灼熱的碳反應(yīng)吸熱反應(yīng)，既是化合反應(yīng)又是氧化還原反應(yīng)，CO2是氧化劑，C是還原劑3.CO2的用途：____________等。固體二氧化碳叫______，它升華時(shí)______，因此可作______。4.二氧化碳對(duì)生活的影響(1)產(chǎn)生溫室效應(yīng)的氣體有：______、______、甲烷、氟氯代烷等。(2)防止溫室效應(yīng)的措施：減少使用化石燃料，______，______，______。知識(shí)點(diǎn)3二氧化碳的制取1.實(shí)驗(yàn)室制取氣體的思路與方法(1)實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路：①首先研究生成該氣體的______,②需要研究制取這種氣體所采用的______，③需要研究如何驗(yàn)證制得的氣體就是所要制的氣體。(2)氣體發(fā)生裝置：①選擇發(fā)生裝置的原理：根據(jù)______和______。②常用發(fā)生裝置：a.固體或固體混合物加熱制取氣體，如實(shí)驗(yàn)室加熱高錳酸鉀制氧氣；b.固體與液體反應(yīng)不加熱制取氣體，如實(shí)驗(yàn)室制二氧化碳或氫氣。(3)氣體收集方法：①氣體收集方法取決于所制的氣體的______和______②常見(jiàn)的方法：a.排水法，適用于______的氣體；b.排空氣法，當(dāng)氣體密度大于空氣的密度，即相對(duì)分子質(zhì)量>29,用______法；當(dāng)氣體密度小于空氣的密度，即相對(duì)分子質(zhì)量<29，用______。2.二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取(1)藥品：______與大理石(或石灰石，主要成分都是______)。(2)反應(yīng)原理：__________________________________________。3.二氧化碳的工業(yè)制取工業(yè)上常用煅燒____________的方法制取CO2，化學(xué)方程式為________________________。知識(shí)點(diǎn)4一氧化碳的性質(zhì)與用途1.CO的物理性質(zhì)一氧化碳是______、______的氣體，其密度比空氣______，______溶于水。2.CO的化學(xué)性質(zhì)(1)可燃性：2CO+O2____________(可燃性氣體點(diǎn)燃前一定要檢驗(yàn)______)?，F(xiàn)象：燃燒發(fā)出______的火焰。(2)還原性：CO+CuO____________應(yīng)用：冶金工業(yè)?，F(xiàn)象：黑色的氧化銅逐漸變成______，澄清石灰水變渾濁。(3)CO的毒性：煤氣中毒即CO中毒，原因是CO很容易跟血液里的血紅蛋白相結(jié)合，使血紅蛋白不能很好地跟氧氣結(jié)合。3.CO的用途：CO用于燃料和冶金工業(yè)跟蹤練習(xí)一：1.2013年3月，我國(guó)研制出世界上最輕、吸油力最強(qiáng)的固體——碳海綿。碳海綿由碳元素組成，具有疏松多孔的結(jié)構(gòu)。下列關(guān)于碳海綿的說(shuō)法不正確的是()A.常溫下化學(xué)性質(zhì)不活潑B.是一種新型的化合物C.具有較強(qiáng)的吸附性D.可處理海上泄漏的石油2.某同學(xué)設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)裝置，進(jìn)行碳還原性性質(zhì)驗(yàn)證，對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析并回答：(1)檢查裝置氣密性的方法是：將導(dǎo)管浸入水中，________________________________，說(shuō)明裝置氣密性良好。(2)證明碳具有還原性的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是_________________________________。(3)CuO發(fā)生反應(yīng)(填“氧化”或“還原”)。(4)酒精燈加上網(wǎng)罩的作用是________________________。跟蹤練習(xí)二：1.你能用多種不同的方法鑒別一氧化碳和二氧化碳?xì)怏w嗎？請(qǐng)用化學(xué)方程式表示出四種鑒別的方案。

（1）（2）（3）（4）___________________________2.請(qǐng)結(jié)合下列實(shí)驗(yàn)裝置，回答有關(guān)問(wèn)題：(1)寫出儀器a的名稱________。(2)實(shí)驗(yàn)室若用石灰石和稀鹽酸制取并收集干燥的二氧化碳，選用的裝置為________(填字母)。加試劑前，要連接好裝置并檢查裝置的________。將二氧化碳通入紫色石蕊溶液中，紫色石蕊溶液變_______色。(3)用B裝置能否制取氧氣？________(填“能”或“不能”)。跟蹤練習(xí)三1.CO是一種無(wú)色、無(wú)味、具有可燃性的有毒氣體。有科學(xué)家利用一種復(fù)雜的金屬?gòu)?fù)合物研制出新型高靈敏度的CO探測(cè)器，它能通過(guò)顏色變化來(lái)探測(cè)空氣中是否含有CO。下列有關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是()A．無(wú)色、無(wú)味、具有可燃性，都是CO的物理性質(zhì)B．CO探測(cè)器用于空氣質(zhì)量監(jiān)測(cè)，可以讓人們及時(shí)了解空氣質(zhì)量狀況C．CO有毒，是因?yàn)橐着c血紅蛋白結(jié)合，影響血液對(duì)氧氣的輸送D．發(fā)現(xiàn)有人CO中毒時(shí)，應(yīng)將病人迅速轉(zhuǎn)移到清新的空氣中2.（）甲同學(xué)設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)裝置驗(yàn)證一氧化碳的部分性質(zhì)并驗(yàn)證產(chǎn)物。實(shí)驗(yàn)時(shí)，在點(diǎn)燃B處酒精燈之前先通入一氧化碳排出裝置中的空氣，然后繼續(xù)實(shí)驗(yàn)。(1)B中反應(yīng)的化學(xué)方程式是_______________________，該反應(yīng)的還原劑是________。(2)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，C中的現(xiàn)象是________________，D處點(diǎn)燃的目的是__________________。(3)對(duì)該實(shí)驗(yàn)的分析正確的是________(選填編號(hào))。a．實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)應(yīng)先熄滅B處酒精燈b．C中增加的質(zhì)量與B中固體減少的質(zhì)量相等c．反應(yīng)開始后通入2.8g一氧化碳一定能生成6.4g銅d．反應(yīng)結(jié)束后繼續(xù)通入一氧化碳的目的是防止銅被氧化(4)甲同學(xué)認(rèn)為A裝置用于證明一氧化碳不能和石灰水反應(yīng)，乙同學(xué)認(rèn)為省略A可達(dá)到同樣的目的，理由是________________________________________________。達(dá)標(biāo)測(cè)試題：1、金剛石、石墨和C60的化學(xué)性質(zhì)相似，物理性質(zhì)卻又很大差異，其主要原因是（）A．構(gòu)成它們的原子大小不同B.金剛石、石墨和C60里由不同種原子構(gòu)成．C．構(gòu)成它們的原子數(shù)目不同D．金剛石、石墨和C60里碳原子的排列方式不同2.下列關(guān)于二氧化碳的說(shuō)法錯(cuò)誤的是()A．二氧化碳是引起溫室效應(yīng)的主要?dú)怏w之一B．大氣中的二氧化碳是植物進(jìn)行光合作用必需的物質(zhì)C．將二氧化碳?xì)怏w通入紫色石蕊試液中，溶液變?yōu)榧t色D．實(shí)驗(yàn)室用大理石與稀硫酸反應(yīng)制取二氧化碳3、對(duì)比是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要方法，下列關(guān)于CO2與CO的比較，錯(cuò)誤的是（）A．CO2可用于人工降雨，CO可用于光合作用B．通常情況下，CO2能溶于水，CO難溶于水C．CO2無(wú)毒，CO易與血液中的血紅蛋白結(jié)合引起中毒D．一個(gè)二氧化碳分子比一個(gè)一氧化碳分子多一個(gè)氧原子4、根據(jù)圖示回答問(wèn)題。儀器①的名稱是；實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳，所選擇的發(fā)生和收集裝置是；（3）寫出實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的化學(xué)方程式______________。(4)實(shí)驗(yàn)室常用加熱氯化銨和熟石灰兩種固體混合物的方法制取氨氣。已知氨氣(NH3)在通常狀況下是一種無(wú)色、有刺激性氣味的氣體，密度比空氣小，極易溶于水。實(shí)驗(yàn)室制取并收集氨氣，所選擇的裝置是________(填標(biāo)號(hào))。課后訓(xùn)練題1、金剛石、石墨和C60都是由碳元素組成的單質(zhì)，下列關(guān)于碳的單質(zhì)的敘述正確的是（）A.都是黑色固體B.在氧氣中充分燃燒時(shí)都生成二氧化碳C.碳原子的排列方式相同D.一定條件下，石墨轉(zhuǎn)化成金剛石是物理變化有關(guān)CO、CO2說(shuō)法正確的是（）A.都有C、O兩種原子組成B.CO有毒，CO2也有毒C.CO可作氣體燃料 D.CO能使澄清石灰水變渾濁3、將CO2、CO、O2、N2的混合氣體依次通過(guò)澄清石灰水，灼熱的CuO,灼熱的銅網(wǎng)，充分反應(yīng)冷卻至室溫，最后剩余的氣體是（）A.N2B.CO2和N2C.O2和N2D.CO2和CO4、已知X是有毒且不溶于水的氣體，Y是不支持燃燒的氣體，Z是不溶于水的固體，X、Y、Z之間有如下轉(zhuǎn)化關(guān)系。請(qǐng)回答下列問(wèn)題。（1）寫出X的化學(xué)式__________；（2）寫出由Y生成X的化學(xué)方程式：；（3）“物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)決定物質(zhì)的性質(zhì)”是重要的化學(xué)思想。氣體X、Y都含有________元素和________元素，但它們的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)都不同。碳和碳的氧化物復(fù)習(xí)學(xué)案一、課前基礎(chǔ)檢測(cè)：知識(shí)點(diǎn)1碳單質(zhì)的性質(zhì)1.碳單質(zhì)的物理性質(zhì)和用途(1)碳單質(zhì)有______、______和______。它們的物理性質(zhì)存在差異是因?yàn)開___________。(2)金剛石、石墨物理性質(zhì)和用途比較金剛石石墨色、態(tài)、形硬度導(dǎo)電性用途(3)木炭主要是由石墨的微小晶體和少量雜質(zhì)構(gòu)成，它具有______結(jié)構(gòu)，因此它具有較強(qiáng)的吸附能力?；钚蕴恳簿邆溥@個(gè)性質(zhì)，常用于______和______。C60分子是一種由____________構(gòu)成的碳分子，它形似足球，這種結(jié)構(gòu)的碳分子很穩(wěn)定。它主要應(yīng)用于材料科學(xué)和超導(dǎo)體等方面的研究。2.碳單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定性古代用墨書寫或繪制的字畫不易褪色，是因?yàn)槌叵?，碳的化學(xué)性質(zhì)不活潑可燃性①充分燃燒：________________________②不充分燃燒：________________________說(shuō)明：相同反應(yīng)物在不同條件下反應(yīng)產(chǎn)物可能不同還原性①與CuO反應(yīng)：____________;現(xiàn)象：____________。CuO是______；C是______(填“氧化劑”或“還原劑”)②與CO2反應(yīng)：___________________________________知識(shí)點(diǎn)2二氧化碳的性質(zhì)與用途1.CO2的物理性質(zhì)：通常二氧化碳是一種______、______的氣體，密度比空氣______，______溶于水。2.CO2的化學(xué)性質(zhì)化學(xué)性質(zhì)化學(xué)方程式說(shuō)明一般不能燃燒，也不支持燃燒，不能供給呼吸與水反應(yīng)生成的碳酸能使紫色的石蕊試液變紅，碳酸不穩(wěn)定,易分解能與堿反應(yīng)用于檢驗(yàn)二氧化碳與灼熱的碳反應(yīng)吸熱反應(yīng)，既是化合反應(yīng)又是氧化還原反應(yīng)，CO2是氧化劑，C是還原劑3.CO2的用途：________________________等。固體二氧化碳叫______，它升華時(shí)______，因此可作______。4.二氧化碳對(duì)生活的影響(1)產(chǎn)生溫室效應(yīng)的氣體有：______、______、甲烷、氟氯代烷等。(2)防止溫室效應(yīng)的措施：減少使用化石燃料，______，______，______。知識(shí)點(diǎn)3二氧化碳的制取1.實(shí)驗(yàn)室制取氣體的思路與方法(1)實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路：①首先研究生成該氣體的______,②需要研究制取這種氣體所采用的______，③需要研究如何驗(yàn)證制得的氣體就是所要制的氣體。(2)氣體發(fā)生裝置：①選擇發(fā)生裝置的原理：根據(jù)______和______。②常用發(fā)生裝置：a.固體或固體混合物加熱制取氣體，如實(shí)驗(yàn)室加熱高錳酸鉀制氧氣；b.固體與液體反應(yīng)不加熱制取氣體，如實(shí)驗(yàn)室制二氧化碳或氫氣。(3)氣體收集方法：①氣體收集方法取決于所制的氣體的______和______②常見(jiàn)的方法：a.排水法，適用于______的氣體；b.排空氣法，當(dāng)氣體密度大于空氣的密度，即相對(duì)分子質(zhì)量>29,用______法；當(dāng)氣體密度小于空氣的密度，即相對(duì)分子質(zhì)量<29，用______。2.二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取(1)藥品：______與大理石(或石灰石，主要成分都是______)。(2)反應(yīng)原理：__________________________________________。3.二氧化碳的工業(yè)制取工業(yè)上常用煅燒____________的方法制取CO2，化學(xué)方程式為________________________。知識(shí)點(diǎn)4一氧化碳的性質(zhì)與用途1.CO的物理性質(zhì)一氧化碳是______、______的氣體，其密度比空氣______，______溶于水。2.CO的化學(xué)性質(zhì)(1)可燃性：2CO+O2____________(可燃性氣體點(diǎn)燃前一定要檢驗(yàn)______)?，F(xiàn)象：燃燒發(fā)出______的火焰。(2)還原性：CO+CuO____________應(yīng)用：冶金工業(yè)。現(xiàn)象：黑色的氧化銅逐漸變成______，澄清石灰水變渾濁。(3)CO的毒性：煤氣中毒即CO中毒，原因是CO很容易跟血液里的血紅蛋白相結(jié)合，使血紅蛋白不能很好地跟氧氣結(jié)合。3.CO的用途：CO用于燃料和冶金工業(yè)課中復(fù)習(xí)拓展學(xué)案命題點(diǎn)1碳單質(zhì)的性質(zhì)跟蹤練習(xí)一：1.2013年3月，我國(guó)研制出世界上最輕、吸油力最強(qiáng)的固體——碳海綿。碳海綿由碳元素組成，具有疏松多孔的結(jié)構(gòu)。下列關(guān)于碳海綿的說(shuō)法不正確的是()A.常溫下化學(xué)性質(zhì)不活潑B.是一種新型的化合物C.具有較強(qiáng)的吸附性D.可處理海上泄漏的石油2.某同學(xué)設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)裝置，進(jìn)行碳還原性性質(zhì)驗(yàn)證，對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析并回答：(1)檢查裝置氣密性的方法是：將導(dǎo)管浸入水中，________________________________，說(shuō)明裝置氣密性良好。(2)證明碳具有還原性的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是_________________________________。(3)CuO發(fā)生反應(yīng)(填“氧化”或“還原”)。(4)酒精燈加上網(wǎng)罩的作用是________________________。命題點(diǎn)2二氧化碳的制取、性質(zhì)和用途跟蹤練習(xí)二：1.你能用多種不同的方法鑒別一氧化碳和二氧化碳?xì)怏w嗎？請(qǐng)用化學(xué)方程式表示出四種鑒別的方案。

（1）（2）（3）（4）___________________________2.請(qǐng)結(jié)合下列實(shí)驗(yàn)裝置，回答有關(guān)問(wèn)題：(1)寫出儀器a的名稱________。(2)實(shí)驗(yàn)室若用石灰石和稀鹽酸制取并收集干燥的二氧化碳，選用的裝置為________(填字母)。加試劑前，要連接好裝置并檢查裝置的________。將二氧化碳通入紫色石蕊溶液中，紫色石蕊溶液變_______色。(3)用B裝置能否制取氧氣？________(填“能”或“不能”)。命題點(diǎn)2一氧化碳的性質(zhì)和用途跟蹤練習(xí)三1.CO是一種無(wú)色、無(wú)味、具有可燃性的有毒氣體。有科學(xué)家利用一種復(fù)雜的金屬?gòu)?fù)合物研制出新型高靈敏度的CO探測(cè)器，它能通過(guò)顏色變化來(lái)探測(cè)空氣中是否含有CO。下列有關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是()A．無(wú)色、無(wú)味、具有可燃性，都是CO的物理性質(zhì)B．CO探測(cè)器用于空氣質(zhì)量監(jiān)測(cè)，可以讓人們及時(shí)了解空氣質(zhì)量狀況C．CO有毒，是因?yàn)橐着c血紅蛋白結(jié)合，影響血液對(duì)氧氣的輸送D．發(fā)現(xiàn)有人CO中毒時(shí)，應(yīng)將病人迅速轉(zhuǎn)移到清新的空氣中2.（）甲同學(xué)設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)裝置驗(yàn)證一氧化碳的部分性質(zhì)并驗(yàn)證產(chǎn)物。實(shí)驗(yàn)時(shí)，在點(diǎn)燃B處酒精燈之前先通入一氧化碳排出裝置中的空氣，然后繼續(xù)實(shí)驗(yàn)。(1)B中反應(yīng)的化學(xué)方程式是_______________________，該反應(yīng)的還原劑是________。(2)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，C中的現(xiàn)象是________________，D處點(diǎn)燃的目的是__________________。(3)對(duì)該實(shí)驗(yàn)的分析正確的是________(選填編號(hào))。a．實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)應(yīng)先熄滅B處酒精燈b．C中增加的質(zhì)量與B中固體減少的質(zhì)量相等c．反應(yīng)開始后通入2.8g一氧化碳一定能生成6.4g銅d．反應(yīng)結(jié)束后繼續(xù)通入一氧化碳的目的是防止銅被氧化(4)甲同學(xué)認(rèn)為A裝置用于證明一氧化碳不能和石灰水反應(yīng)，乙同學(xué)認(rèn)為省略A可達(dá)到同樣的目的，理由是________________________________________________。達(dá)標(biāo)測(cè)試題：1、金剛石、石墨和C60的化學(xué)性質(zhì)相似，物理性質(zhì)卻又很大差異，其主要原因是（）A．構(gòu)成它們的原子大小不同B．構(gòu)成它們的原子數(shù)目不同C．金剛石、石墨和C60里由不同種原子構(gòu)成D．金剛石、石墨和C60里碳原子的排列方式不同2.下