2024年全國(guó)成考（專升本）之教育理論（專升本）考試快速提分題（附答案）

姓名:_________________編號(hào):_________________地區(qū):_________________省市:_________________ 密封線 姓名:_________________編號(hào):_________________地區(qū):_________________省市:_________________ 密封線 密封線 全國(guó)成考（專升本）考試重點(diǎn)試題精編注意事項(xiàng):1.全卷采用機(jī)器閱卷，請(qǐng)考生注意書(shū)寫(xiě)規(guī)范；考試時(shí)間為120分鐘。2.在作答前，考生請(qǐng)將自己的學(xué)校、姓名、班級(jí)、準(zhǔn)考證號(hào)涂寫(xiě)在試卷和答題卡規(guī)定位置。

3.部分必須使用2B鉛筆填涂;非選擇題部分必須使用黑色簽字筆書(shū)寫(xiě)，字體工整，筆跡清楚。

4.請(qǐng)按照題號(hào)在答題卡上與題目對(duì)應(yīng)的答題區(qū)域內(nèi)規(guī)范作答，超出答題區(qū)域書(shū)寫(xiě)的答案無(wú)效:在草稿紙、試卷上答題無(wú)效。一、選擇題

1、通過(guò)親身實(shí)踐來(lái)獲得知識(shí)、技能，體現(xiàn)了課外校外教育的（）A.自愿性B.靈活性C.實(shí)踐性D.直觀性

2、借助于內(nèi)部言語(yǔ)在頭腦中完成的智力活動(dòng)方式稱為()A.智力維度B.智力類型C.智力技能D.智力結(jié)構(gòu)

3、班主任工作的重點(diǎn)是（）A.對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育B.督促學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)C.指導(dǎo)學(xué)生的課余生活D.指導(dǎo)班委會(huì)的工作

4、神經(jīng)系統(tǒng)基本的活動(dòng)方式是（）A.反射B.傳導(dǎo)C.興奮D.突觸

5、杜威的《民主主義與教育》中體現(xiàn)的教育理論派別屬于（）A.實(shí)驗(yàn)教育學(xué)B.實(shí)用主義教育學(xué)C.文化教育學(xué)D.批判教育學(xué)

6、社會(huì)主義學(xué)校對(duì)學(xué)生實(shí)施德育的基本方法是（）A.說(shuō)理教育法B.榜樣示范法C.實(shí)際鍛煉法D.陶冶教育法

7、分解的思維過(guò)程主要是（）A.分析B.概括C.抽象D.系統(tǒng)化

8、“捧腹大笑，手舞足蹈”的情緒狀態(tài)屬于（）A.心境B.激情C.應(yīng)激D.熱情

9、有目的、有計(jì)劃的知覺(jué)稱為（）。A.觀察B.思維C.表征D.表象

10、衡量班集體是否形成的重要標(biāo)志是（）A.確立了班集體的奮斗目標(biāo)B.選擇和培養(yǎng)了得力的班干部C.有無(wú)正確的集體輿論D.教育活動(dòng)的多樣性

11、根據(jù)歸因理論，下列哪項(xiàng)能增強(qiáng)成功的動(dòng)機(jī)（）A.失敗是能力太差B.失敗是不夠努力C.失敗是任務(wù)太難D.成功是任務(wù)太容易

12、現(xiàn)代社會(huì)體現(xiàn)了古代社會(huì)所沒(méi)有的工程、機(jī)電、航空之類的專業(yè)學(xué)校，這說(shuō)明制約學(xué)制建立的因素是（）A.社會(huì)意識(shí)形態(tài)B.社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度C.本國(guó)歷史文化傳統(tǒng)D.生產(chǎn)力發(fā)展水平

13、美國(guó)心理學(xué)家米勒研究發(fā)現(xiàn)，短時(shí)記憶的信息容量為（）。A.5±2個(gè)組塊B.6±2個(gè)組塊C.7±2個(gè)組塊D.8±2個(gè)組塊

14、意志行動(dòng)的基礎(chǔ)是（）A.克服困難B.隨意運(yùn)動(dòng)C.興趣愛(ài)好D.意志自由

15、通過(guò)實(shí)驗(yàn)提出遺忘的進(jìn)程是不均衡的、先快后慢的心理學(xué)家是（）A.斯皮爾曼B.艾賓浩斯C.斯騰伯格D.麥克里蘭

16、班主任工作的主要任務(wù)是（）A.評(píng)定學(xué)生操行B.教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)C.做好家長(zhǎng)工作D.對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育

17、教育部《2003—2007年教育振興行動(dòng)計(jì)劃》指出，今后要重點(diǎn)推進(jìn)____的改革與發(fā)展。（）A.基礎(chǔ)教育B.農(nóng)村教育C.高等教育D.職業(yè)教育

18、社會(huì)態(tài)度是個(gè)體基于過(guò)去經(jīng)驗(yàn)對(duì)其周圍的人、事、物持有的比較持久而一致的（）A.認(rèn)知活動(dòng)B.情緒反應(yīng)C.價(jià)值觀念D.心理傾向

19、通過(guò)實(shí)驗(yàn)提出遺忘的進(jìn)程是不均衡的、先快后慢的心理學(xué)家是()A.斯皮爾曼B.艾賓浩斯C.斯騰伯格D.麥克里蘭

20、在影響人格形成的因素中，被稱為“制造人類性格的工廠”的是（）A.學(xué)校B.家庭C.社會(huì)D.遺傳

21、先學(xué)習(xí)的材料對(duì)識(shí)記和回憶后學(xué)習(xí)材料的干擾稱（）A.前攝抑制B.后攝抑制C.泛化D.遺忘

22、一個(gè)叫蘇珊的美國(guó)小孩，患癌癥化療后頭發(fā)幾乎掉光了。為了遮住禿頭，出院后回到教室時(shí)，她戴上了帽子?？墒牵钏械揭馔獾氖?，每個(gè)同學(xué)和她一樣都戴著一頂帽子……原來(lái)，老師知道蘇珊將重返校園，就提前對(duì)班上的同學(xué)鄭重宣布：“從下周一開(kāi)始，我們要學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)各種帽子，大家都要戴自己喜歡的帽子上學(xué)?！崩蠋煹囊鈭D是（）A.統(tǒng)一班上同學(xué)的儀表B.組織開(kāi)展對(duì)帽子的研究C.通過(guò)戴帽子了解學(xué)生審美差異D.保護(hù)學(xué)生自尊心免其受到傷害

23、在全部教育工作中居于核心地位的是（）A.教育目的B.教育制度C.課程D.教學(xué)

24、中小學(xué)學(xué)生在教師指導(dǎo)下認(rèn)識(shí)世界，主要以學(xué)習(xí)哪種經(jīng)驗(yàn)為主?（）A.直接經(jīng)驗(yàn)B.間接經(jīng)驗(yàn)C.生活經(jīng)驗(yàn)D.生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)

25、心理學(xué)成為一門獨(dú)立科學(xué)的標(biāo)志是（）A.馮特1879年創(chuàng)立第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室B.笛卡爾提出“反射”概念C.斯金納的操作性條件反射理論D.巴甫洛夫提出“兩種信號(hào)系統(tǒng)”學(xué)說(shuō)

26、課外校外教育的主要特點(diǎn)是（）A.計(jì)劃性、自愿性、實(shí)踐性B.組織性、靈活性、自愿性C.自愿性、靈活性、實(shí)踐性D.目的性、靈活性、實(shí)踐性

27、下列不屬于家庭教育的特點(diǎn)的是()A.教育內(nèi)容的生活化B.教育方式的情感化C.教育方法的多樣化D.教育過(guò)程的程序化

28、由過(guò)去經(jīng)驗(yàn)和習(xí)慣的影響而產(chǎn)生的心理活動(dòng)的準(zhǔn)備狀態(tài)是（）A.定勢(shì)B.定義C.變式D.同化

29、醫(yī)生通過(guò)觀察、號(hào)脈、聽(tīng)診能診斷病情，體現(xiàn)了思維特性的（）A.直接性B.間接性C.廣闊性D.創(chuàng)造性

30、我們的態(tài)度更容易被____的人的態(tài)度所影響（）。A.與我們相似B.與我們相異C.喜歡我們D.我們給予高評(píng)價(jià)

31、耶克斯—多德森定律描述的是（）A.能力與知識(shí)技能之間的關(guān)系B.智力與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系C.激奮水平與學(xué)習(xí)效率之間的關(guān)系D.學(xué)習(xí)時(shí)間與遺忘之間的關(guān)系

32、學(xué)校德育過(guò)程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者之間的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容之間的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容之間的矛盾D.教育者提出的德育要求和受教育者現(xiàn)有的品德水平之間的矛盾

33、在對(duì)學(xué)校隱性課程的分類中，一般把教師無(wú)意識(shí)的言行對(duì)學(xué)生所產(chǎn)生影響而構(gòu)成的課程稱為（）A.物質(zhì)性隱性課程B.制度性隱性課程C.心理性隱性課程D.活動(dòng)性隱性課程

34、社會(huì)態(tài)度的結(jié)構(gòu)主要有三種成分，即()A.認(rèn)知、情感、行動(dòng)B.認(rèn)知、情感、知識(shí)C.情感、知識(shí)、認(rèn)知D.情感、行動(dòng)、知識(shí)

35、我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中提出的“三維”課程目標(biāo)是A.知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀B.知識(shí)與技能、理念與實(shí)踐、理想信念與價(jià)值觀C.知識(shí)與技能、創(chuàng)新與實(shí)踐、情感態(tài)度與科學(xué)觀D.知識(shí)與技能、理解與運(yùn)用、人生觀與價(jià)值觀

36、在智力技能形成的過(guò)程中，依據(jù)智力技能的實(shí)踐模式，以展開(kāi)的、外顯的方式付諸實(shí)施的階段是（）A.原型定向B.動(dòng)作定向C.原型操作D.原型內(nèi)化

37、評(píng)定學(xué)生成績(jī)的方法除百分制記分法外，還有一類是（）A.文字記分法B.等級(jí)制記分法C.數(shù)字記分法D.五分制記分法

38、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，達(dá)到最佳效率的學(xué)習(xí)程度是（）A.50％B.100％C.150％D.200％

39、一個(gè)人典型的、穩(wěn)定的心理活動(dòng)的動(dòng)力特性是指()A.性格B.氣質(zhì)C.能力D.意志

40、學(xué)生動(dòng)作的執(zhí)行由出聲的外部語(yǔ)言到不出聲的外部語(yǔ)言，再到內(nèi)部語(yǔ)言的過(guò)程是智力技能形成的那個(gè)階段（）A.原型操作B.原型定向C.原型內(nèi)化D.操作練習(xí)

41、心理學(xué)中通常把個(gè)體心理現(xiàn)象劃分為（）A.個(gè)性心理和心理過(guò)程B.個(gè)性心理和心理素質(zhì)C.個(gè)性心理和心理結(jié)構(gòu)D.個(gè)性心理和心理潛能

42、人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的客觀事物的整體屬性的反映是（）A.感覺(jué)B.知覺(jué)C.表象D.后像

43、“憂者見(jiàn)之則憂，喜者見(jiàn)之則喜?！边@種情緒狀態(tài)屬于（）A.心境B.應(yīng)激C.激情D.熱情

44、有機(jī)體借助中樞神經(jīng)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)的，對(duì)環(huán)境中一定動(dòng)因所做的一定的有規(guī)律的反應(yīng)，叫()A.反饋B.反映C.反射D.感應(yīng)

45、世界上最早的一部教育著作是()A.《論語(yǔ)》B.《大學(xué)》C.《禮記?學(xué)記》D.《理想國(guó)》

46、人的不同素質(zhì)都有其發(fā)展的關(guān)鍵期和最佳期，這體現(xiàn)了人的身心發(fā)展規(guī)律的（）A.不均衡性B.順序性和階段性C.個(gè)別差異性D.穩(wěn)定性和可變性

47、教育的生物起源說(shuō)的錯(cuò)誤主要是否定了教育的（）A.獨(dú)立性B.繼承性C.社會(huì)性D.永恒性

48、明顯反映了“中學(xué)為體，西學(xué)為用”的精神，體現(xiàn)了半殖民地半封建的特點(diǎn)的現(xiàn)代學(xué)制是（）A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬子癸丑學(xué)制D.壬戌學(xué)制

49、某人生病后，想早日痊愈但又害怕吃藥打針。這種心理沖突屬于（）A.雙趨沖突B.雙避沖突C.雙重趨避沖突D.趨避沖突

50、個(gè)體基于過(guò)去經(jīng)驗(yàn)對(duì)周圍的人、事、物持有的比較持久且一致的心理準(zhǔn)備狀態(tài)稱為（）A.情緒B.動(dòng)機(jī)C.歸因D.態(tài)度二、多選題

51、教育部《2003—2007年教育振興行動(dòng)計(jì)劃》指出，今后要重點(diǎn)推進(jìn)____的改革與發(fā)展。（）A.基礎(chǔ)教育B.農(nóng)村教育C.高等教育D.職業(yè)教育

52、社會(huì)主義學(xué)校對(duì)學(xué)生實(shí)施德育的基本方法是（）A.說(shuō)理教育法B.榜樣示范法C.實(shí)際鍛煉法D.陶冶教育法

53、學(xué)校進(jìn)行教育和教學(xué)活動(dòng)的基本單位是（）A.個(gè)人B.小組C.班級(jí)D.個(gè)人和小組相結(jié)合

54、“說(shuō)明心理與行為產(chǎn)生的原因、分析心理與行為之間的因果關(guān)系”所體現(xiàn)的心理學(xué)研究目標(biāo)是A.陳述B.解釋C.預(yù)測(cè)D.控制

55、以跑、走、跳、投為主要內(nèi)容的體育運(yùn)動(dòng)是（）A.田徑B.體操C.球類D.武術(shù)

56、智力是下列哪種能力的綜合()A.思維能力B.觀察、記憶力C.特殊能力D.一般能力

57、分解的思維過(guò)程主要是（）A.分析B.比較C.抽象D.綜合

58、有目的有計(jì)劃地控制條件，使被試產(chǎn)生某種心理活動(dòng)并進(jìn)行分析研究的方法，稱為（）A.觀察法B.測(cè)驗(yàn)法C.實(shí)驗(yàn)法D.調(diào)查法

59、“江山易改，稟性難移?！边@說(shuō)明人格具有（）A.穩(wěn)定性B.功能性C.獨(dú)特性D.整體性

60、有的人遇事總是舉棋不定、優(yōu)柔寡斷，這說(shuō)明他們?nèi)狈Φ囊庵酒焚|(zhì)是（）A.自覺(jué)性B.自制性C.果斷性D.堅(jiān)韌性

61、下列不屬于健康概念的是（）A.身體健康B.心理健康C.社會(huì)適應(yīng)良好D.自我意識(shí)正確

62、課外校外教育是指____以外，對(duì)學(xué)生實(shí)施的有計(jì)劃、有目的、有組織的教育活動(dòng)。（）A.課程計(jì)劃和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)B.課堂教學(xué)C.家庭D.學(xué)校

63、集體輿論是指（）A.集體中占優(yōu)勢(shì)的為大多數(shù)人所贊同的言論和意見(jiàn)B.班主任所提倡的言論和意見(jiàn)C.集體中所有人都一致同意的言論和意見(jiàn)D.集體中優(yōu)秀分子的言論和意見(jiàn)

64、教學(xué)過(guò)程是以認(rèn)識(shí)過(guò)程為基礎(chǔ)，（）A.促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過(guò)程B.促進(jìn)教師教的過(guò)程C.形成操作技能的過(guò)程D.學(xué)習(xí)直接經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程

65、教師是教育工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，在教育過(guò)程中起()A.主體地位B.主導(dǎo)作用C.領(lǐng)導(dǎo)作用D.執(zhí)行作用

66、“蓮出于污泥而不染”這個(gè)比喻說(shuō)明了人具有（）A.差異性B.社會(huì)適應(yīng)性C.自然性D.主觀能動(dòng)性

67、青少年異性交往的原則是（）A.自然適度B.克服羞怯C.真實(shí)坦誠(chéng)D.留有余地

68、下列不屬于課程的是（）A.學(xué)校周邊環(huán)境B.英語(yǔ)C.語(yǔ)文D.數(shù)學(xué)

69、《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》指出，要有計(jì)劃、有步驟地普及九年制義務(wù)教育，并把其責(zé)任交給（）A.社會(huì)B.地方C.學(xué)校D.家庭

70、如果一個(gè)兒童的智力年齡是10歲，實(shí)際年齡是8歲，他的智商應(yīng)該是()A.110B.115C.120D.125

71、教師是通過(guò)自身的知識(shí)、智慧、才能以及人格教育和影響學(xué)生的。這體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的哪一特點(diǎn)？（）A.創(chuàng)造性和復(fù)雜性B.連續(xù)性和廣域性C.主體性和示范性D.間接性和直接性

72、班主任要做好個(gè)別教育工作。所謂個(gè)別教育是指（）A.班集體中優(yōu)秀生的個(gè)別教育B.班集體中后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育C.既包括優(yōu)秀生的個(gè)別教育，也包括后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育D.全班學(xué)生的教育

73、在出乎意料的緊迫情況下，所引起的急速而高度緊張的情緒狀態(tài)稱之為（）A.激情B.心境C.應(yīng)激D.熱情

74、耶克斯—多德森定律描述的是（）A.能力與知識(shí)技能之間的關(guān)系B.智力與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系C.激奮水平與學(xué)習(xí)效率之間的關(guān)系D.學(xué)習(xí)時(shí)間與遺忘之間的關(guān)系

75、有預(yù)定目的，不需要意志努力的注意是()A.有意注意B.不隨意注意C.有意后注意D.不隨意后注意

76、從作用的對(duì)象劃分，教育功能可分為（）A.正向功能和負(fù)向功能B.顯性功能和隱性功能C.個(gè)體功能和社會(huì)功能D.政治功能和經(jīng)濟(jì)功能

77、了解和研究學(xué)生包括（）A.學(xué)生個(gè)體和集體兩個(gè)方面B.學(xué)生品德和學(xué)習(xí)兩個(gè)方面C.學(xué)生校內(nèi)和校外表現(xiàn)兩個(gè)方面D.學(xué)生家庭環(huán)境和社會(huì)關(guān)系兩個(gè)方面

78、全面了解和研究學(xué)生（）A.學(xué)生個(gè)體和集體兩個(gè)方面B.學(xué)生品德和學(xué)習(xí)兩個(gè)方面C.學(xué)生校內(nèi)和校外表現(xiàn)兩個(gè)方面D.學(xué)生家庭環(huán)境和社會(huì)關(guān)系兩個(gè)方面

79、以美國(guó)實(shí)用主義教育家杜威為代表的課程理論認(rèn)為，課程的組織要以兒童為中心，基本的教學(xué)方法是做中學(xué)。這體現(xiàn)的課程類型是（）A.必修課程B.選修課程C.活動(dòng)課程D.學(xué)科課程

80、人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的客觀事物的整體屬性的反映是（）A.感覺(jué)B.知覺(jué)C.表象D.后像

81、在全體人口中，智力呈（）A.負(fù)偏態(tài)分布B.正偏態(tài)分布C.偏態(tài)分布D.正態(tài)分布

82、通過(guò)對(duì)引起恐怖或焦慮的刺激由弱到強(qiáng)地暴露給來(lái)訪者，使其逐漸適應(yīng)，增加耐受力，直到消除恐懼或焦慮反應(yīng)。這種行為矯正方法稱為（）A.支持療法B.厭惡療法C.領(lǐng)悟療法D.系統(tǒng)脫敏

83、在教育史上，存在著不同身份和地位的人享有不同的受教育機(jī)會(huì)和權(quán)利的現(xiàn)象。這說(shuō)明學(xué)制具有（）A.永恒性B.繼承性C.階級(jí)性D.相對(duì)獨(dú)立性

84、“魚(yú)與熊掌不可兼得”引起的動(dòng)機(jī)沖突是（）A.雙避沖突B.多重趨避沖突C.雙趨沖突D.趨避沖突

85、過(guò)去經(jīng)歷過(guò)的事物在人腦中的反映稱之為()A.表象B.記憶C.聯(lián)想D.想象

86、學(xué)生在頭腦中把各種事物抽象出來(lái)的共同的本質(zhì)特征結(jié)合和聯(lián)系起來(lái)的思維過(guò)程是（）A.分析B.綜合C.抽象D.概括

87、我國(guó)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》規(guī)定，在學(xué)校課程中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)作為必修課程。其設(shè)置的時(shí)段為（）A.小學(xué)一年級(jí)到高中階段B.小學(xué)三年級(jí)到初中階段C.小學(xué)三年級(jí)到高中階段D.初中到高中階段

88、班主任王老師從自己長(zhǎng)期的工作中認(rèn)識(shí)到，凡是讓學(xué)生做到的，自己必先做到，處處注意言傳身教。這體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的哪一特點(diǎn)（）A.復(fù)雜性與創(chuàng)造性B.長(zhǎng)期性與間接性C.主體性與示范性D.連續(xù)性與廣延性

89、“掌握求助者的意圖和所存在的心理問(wèn)題”是咨詢的哪一步驟（）A.建立關(guān)系B.了解問(wèn)題C.分析診斷D.幫助指導(dǎo)

90、盡管刺激不完整，但人們?nèi)园岩粋€(gè)事物知覺(jué)為一個(gè)整體，這是因?yàn)橹X(jué)具有（）A.恒常性B.理解性C.選擇性D.整體性

91、一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類學(xué)校的總體系是指（）。A.學(xué)校教育制度B.國(guó)民教育制度C.學(xué)校管理制度D.學(xué)校行政體制

92、個(gè)人對(duì)現(xiàn)實(shí)穩(wěn)定的態(tài)度與習(xí)慣化了的行為方式相結(jié)合的人格特征，稱為（）A.氣質(zhì)B.性格C.能力D.動(dòng)機(jī)

93、典型而穩(wěn)定的心理活動(dòng)的動(dòng)力特征稱為（）A.性格B.氣質(zhì)C.能力D.情緒

94、推動(dòng)人的行為的內(nèi)在原因是（）A.動(dòng)機(jī)B.需要C.目標(biāo)D.理念

95、系統(tǒng)脫敏療法的理論基礎(chǔ)是（）A.人本主義理論B.精神分析理論C.行為主義理論D.理性情緒理論

96、啟發(fā)性原則的提出是符合（）A.教學(xué)的目的B.教學(xué)任務(wù)C.知識(shí)本身的特點(diǎn)D.學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律

97、社會(huì)教育的主要途徑是（）A.家庭環(huán)境和各種校外機(jī)構(gòu)B.家庭環(huán)境和社會(huì)意識(shí)形態(tài)C.社區(qū)、各種校外機(jī)構(gòu)和大眾媒介D.家庭、學(xué)校和社會(huì)

98、人類思維的基本過(guò)程是（）A.分析和綜合B.間接性和概括性C.判斷和推理D.指向性和集中性

99、班主任工作的基本任務(wù)是（）A.帶好班級(jí)，教好學(xué)生B.與其他教師處好關(guān)系C.認(rèn)真執(zhí)行校長(zhǎng)指令D.教好課

100、“捧腹大笑，手舞足蹈”的情緒狀態(tài)屬于（）A.心境B.激情C.應(yīng)激D.熱情

參考答案與解析

1、答案：C本題解析：課外校外教育的主要特點(diǎn)包括：自愿性、靈活性和實(shí)踐性。其中，實(shí)踐性是指學(xué)生參加課外校外教育活動(dòng)，主要是通過(guò)親身實(shí)踐來(lái)獲得知識(shí)、技能，培養(yǎng)各種能力。

2、答案：C本題解析：本題考查智力技能的概念。智力技能也稱為認(rèn)知技能或心智技能，它是人借助于內(nèi)部言語(yǔ)在頭腦中完成的智力活動(dòng)方式。

3、答案：A本題解析：班級(jí)德育工作的好壞，對(duì)班級(jí)整個(gè)工作的質(zhì)量、對(duì)學(xué)校整體教育工作的質(zhì)量起著決定性的影響，因而對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育是班主任的工作重點(diǎn)。

4、答案：A本題解析：關(guān)于腦的活動(dòng)方式，最早是由法國(guó)哲學(xué)家笛卡爾提出的。早在17世紀(jì)，他就認(rèn)為反射是動(dòng)物神經(jīng)系統(tǒng)的基本活動(dòng)。

5、答案：B本題解析：【考情點(diǎn)撥】本題考查教育學(xué)發(fā)展中逐漸形成的理記派別?！緫?yīng)試指導(dǎo)】美國(guó)教育家杜威的《民本主義與教育》、克伯屈的《設(shè)計(jì)教育法》是實(shí)用主義教育學(xué)的代表作。實(shí)用主義教育學(xué)的主要觀點(diǎn)有：第一，教育即生活；第二，教育即學(xué)生個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的持續(xù)不斷的增長(zhǎng)；第三，學(xué)校是一個(gè)雛形的社會(huì)；第四，課程組織以學(xué)生經(jīng)驗(yàn)為中心；第五，師生關(guān)系中以兒童為中心；第六，教學(xué)過(guò)程中重視學(xué)生自己的獨(dú)立發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)和體驗(yàn)。

6、答案：A本題解析：考點(diǎn)：本題考查常用的德育方法。應(yīng)試解難：說(shuō)理教育法是借助語(yǔ)言和事實(shí)，通過(guò)擺事實(shí)、講道理，以影響受教育者的思想意識(shí)，使其明辨是非，提高其思想認(rèn)識(shí)的方法。這是社會(huì)主義學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的基本方法。

7、答案：A本題解析：分析與綜合是最基本的思維過(guò)程，綜合是把部分聯(lián)合成一個(gè)整體，分析則是把整體分解成各個(gè)部分，所以分解的思維過(guò)程是分析。

8、答案：B本題解析：暫無(wú)解析

9、答案：A本題解析：觀察是人有目的、有計(jì)劃的知覺(jué)，是知覺(jué)的高級(jí)形式。觀察是按照一定目的與計(jì)劃的要求組織知覺(jué)活動(dòng)，自始至終伴隨著思維和言語(yǔ)的活動(dòng)，新版章節(jié)練習(xí)，考前壓卷，完整優(yōu)質(zhì)題庫(kù)+考生筆記分享，實(shí)時(shí)更新，用軟件考，又叫“思維的知覺(jué)”。

10、答案：C本題解析：集體輿論是在集體中占優(yōu)勢(shì)的、為大多數(shù)人所贊同的言論和意見(jiàn)。集體輿論是集體生活和集體成員意愿的反映，以議論、褒貶等形式肯定或否定集體的動(dòng)向和集體成員的言行。有無(wú)正確的集體輿論，是衡量班集體是否形成的重要標(biāo)志之一。

11、答案：B本題解析：暫無(wú)解析

12、答案：D本題解析：暫無(wú)解析

13、答案：C本題解析：短時(shí)記憶的特點(diǎn)包括：①信息保持的時(shí)間很短；②短時(shí)記憶的容量有限，一般為7±2個(gè)組塊；③短時(shí)記憶中的信息保持的時(shí)間既短而又易受干擾。

14、答案：B本題解析：考點(diǎn)：本題考查意志行動(dòng)的特征。應(yīng)試解難：人的意志行動(dòng)的特征包括：有自覺(jué)的行動(dòng)目的，以隨意運(yùn)動(dòng)為基礎(chǔ)，受意識(shí)的能動(dòng)調(diào)節(jié)支配，克服內(nèi)、外部困難。

15、答案：B本題解析：考點(diǎn)：本題考查遺忘的規(guī)律。應(yīng)試解難：最早對(duì)遺忘進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究的是德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯，他提出了著名的“遺忘曲線”，表明遺忘的進(jìn)程是不均衡的，有“先快后慢”的特點(diǎn)。

16、答案：D本題解析：對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育是班主任的主要任務(wù)，也是班主任的工作重點(diǎn)。學(xué)校中的經(jīng)常性德育工作主要是通過(guò)班主任來(lái)進(jìn)行的。

17、答案：B本題解析：《2003—2007年教育振興行動(dòng)計(jì)劃》明確提出重點(diǎn)推進(jìn)農(nóng)村教育發(fā)展和改革，堅(jiān)持把農(nóng)村教育擺在重中之重的地位。

18、答案：D本題解析：社會(huì)態(tài)度是個(gè)體基于過(guò)去經(jīng)驗(yàn)對(duì)其周圍的人、事、物持有的比較持久而一致的心理傾向。它包含認(rèn)知成分、情感成分和行為意向成分。

19、答案：B本題解析：本題考查遺忘的規(guī)律。最早對(duì)遺忘進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究的是德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯，他提出了著名的“遺忘曲線”，表明遺忘的進(jìn)程是不均衡的，有“先快后慢”的特點(diǎn)。

20、答案：B本題解析：在人格形成的過(guò)程中，會(huì)受到很多因素的影響。其中家庭成員之間特別是父母之間的相互關(guān)系處理得好壞，會(huì)直接影響兒童性格的形成，因而家庭被稱為“制造人類性格的工廠”。

21、答案：A本題解析：考點(diǎn)：本題考查遺忘理論。應(yīng)試解難：前攝抑制是先學(xué)習(xí)的材料對(duì)識(shí)記和回憶后學(xué)習(xí)材料的干擾作用。后學(xué)習(xí)的材料對(duì)保持回憶先學(xué)習(xí)的材料的干擾作用，稱為倒攝抑制。

22、答案：D本題解析：教師的職業(yè)道德素養(yǎng)包括愛(ài)崗敬業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生、團(tuán)結(jié)協(xié)作、為人師表。教師要尊重學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。

23、答案：A本題解析：教育活動(dòng)是人類社會(huì)一種有目的的活動(dòng)，在從事具體的教育活動(dòng)之前必須確定教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)。一切教育活動(dòng)都要圍繞它進(jìn)行，因此它居于核心地位。

24、答案：B本題解析：【考情點(diǎn)撥】本題考查教學(xué)過(guò)程基本規(guī)律中的間接經(jīng)驗(yàn)?！緫?yīng)試指導(dǎo)】教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的過(guò)程也就是教學(xué)過(guò)程，而在教學(xué)過(guò)程中，以間接經(jīng)驗(yàn)為主是教學(xué)活動(dòng)的主要特點(diǎn)，學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)就是學(xué)生認(rèn)識(shí)客觀世界的基本途徑，故應(yīng)選B。

25、答案：A本題解析：1879年，德國(guó)哲學(xué)家和心理學(xué)家馮特在萊比錫大學(xué)建立了世界上第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，標(biāo)志著心理學(xué)的誕生。

26、答案：C本題解析：考點(diǎn)：本題考查課外校外教育的主要特點(diǎn)。應(yīng)試解難：課外校外教育是指在課程計(jì)劃和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)以外，利用課余時(shí)間，對(duì)學(xué)生實(shí)施的各種有目的、有計(jì)劃、有組織的教育活動(dòng)，它的主要特點(diǎn)是自愿性、靈活性和實(shí)踐性。

27、答案：D本題解析：本題考查家庭教育的特點(diǎn)。家庭教育的特點(diǎn)包括教育內(nèi)容的生活化、教育方式的情感化和教育方法的多樣化。

28、答案：A本題解析：暫無(wú)解析

29、答案：B本題解析：思維的間接性是指思維能對(duì)感官所不能直接把握的或不在眼前的事物，借助于某些媒介物與頭腦加工來(lái)進(jìn)行反映。醫(yī)生借助觀察、號(hào)脈、聽(tīng)診來(lái)診斷病情正是反映了思維的間接性特點(diǎn)。

30、答案：D本題解析：暫無(wú)解析

31、答案：C本題解析：【考情點(diǎn)撥】本題考查耶克斯一多德森定律相關(guān)知識(shí)。【應(yīng)試指導(dǎo)】耶克斯一多德森定律表明操作與激奮水平之間的曲線關(guān)系，隨著操作的難度和情緒的高低而發(fā)生變化。故應(yīng)選C。

32、答案：D本題解析：考點(diǎn)：本題考查學(xué)校德育過(guò)程的基本矛盾應(yīng)試解難：德育過(guò)程的基本矛盾或主要矛盾，就是教育者提出的德育要求(社會(huì)所要求的道德規(guī)范)與受教育者現(xiàn)有的品德水平之間的矛盾，它的實(shí)質(zhì)是社會(huì)矛盾在德育過(guò)程中的反映。

33、答案：C本題解析：考點(diǎn)：本題考查課程的類型。應(yīng)試解難：隱性課程是指學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境中所學(xué)到的非預(yù)期或非計(jì)劃性的知識(shí)。價(jià)值觀念和態(tài)度的非正式課程。隱性課程分為三類：一是物質(zhì)性隱性課程，如校園環(huán)境的特征等；二是制度性隱性課程，如人際關(guān)系準(zhǔn)則；三是心理性隱性課程，如師生特有的心態(tài)、行為方式等。

34、答案：A本題解析：本題考查社會(huì)態(tài)度的概念。社會(huì)態(tài)度是個(gè)體基于過(guò)去經(jīng)驗(yàn)對(duì)其周圍的人、事、物持有的比較持久而一致的心理傾向。它包含認(rèn)知成分、情感成分和行為意向成分。

35、答案：A本題解析：我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)1.改變課程任務(wù)過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向2.改變課程結(jié)構(gòu)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位3.改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”4.改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀5.改變課程評(píng)價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能6.改變課程管理過(guò)于集中的狀況新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中提出的“三維”課程目標(biāo)是知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。

36、答案：C本題解析：考點(diǎn)：本題考查原型操作的概念。應(yīng)試解難：所謂原型操作，即依據(jù)智力技能的實(shí)踐模式，把主體在頭腦中應(yīng)建立起來(lái)的活動(dòng)程序計(jì)劃，以外顯的操作方式付諸執(zhí)行。

37、答案：B本題解析：評(píng)定學(xué)生成績(jī)的方法除百分制記分法外，還有等級(jí)制記分法。其中等級(jí)制記分法又可分為兩類：一類是等級(jí)記分法，如優(yōu)、良、中、差等；另一類是數(shù)字記分法，如5，4，3，2，1等。

38、答案：C本題解析：【考情點(diǎn)撥】本題考查記憶、遺忘和復(fù)習(xí)。【應(yīng)試指導(dǎo)】過(guò)度學(xué)習(xí)理論是由德國(guó)著名的心理學(xué)家艾賓浩斯提出的。所謂過(guò)度學(xué)習(xí)法，就是指記憶一種材料的學(xué)．--i或復(fù)習(xí)次數(shù)超過(guò)那種恰能背誦的熟練程度的次數(shù)。一般說(shuō)來(lái)，復(fù)習(xí)次數(shù)越多，記憶保持率就越高，但要有一個(gè)適當(dāng)?shù)亩龋駝t會(huì)出現(xiàn)“報(bào)酬遞減”現(xiàn)象，造成事倍功半。研究表明，過(guò)度學(xué)習(xí)程度達(dá)到150％時(shí)，記憶效果最佳，超過(guò)150％，就會(huì)出現(xiàn)報(bào)酬遞減。

39、答案：B本題解析：本題考查氣質(zhì)的概念。氣質(zhì)是依賴人的生理素質(zhì)或身體特點(diǎn)的人格特征?，F(xiàn)在心理學(xué)一般認(rèn)為，氣質(zhì)是指一個(gè)人典型的、穩(wěn)定的心理活動(dòng)的動(dòng)力特點(diǎn)。

40、答案：C本題解析：暫無(wú)解析

41、答案：A本題解析：心理學(xué)中通常把個(gè)體心理現(xiàn)象劃分為個(gè)性心理和心理過(guò)程。個(gè)性是心理過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的具有個(gè)人特點(diǎn)的、穩(wěn)定的心理傾向和心理特征，如需要、興趣、動(dòng)機(jī)、態(tài)度、觀點(diǎn)、信念、性格、氣質(zhì)、能力等，是心理現(xiàn)象的靜態(tài)表現(xiàn)形式。心理過(guò)程是心理現(xiàn)象的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)形式，包括認(rèn)識(shí)過(guò)程、情感過(guò)程和意志過(guò)程。

42、答案：B本題解析：考點(diǎn)：本題考查知覺(jué)的概念。應(yīng)試解難：知覺(jué)是在感覺(jué)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，它是人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的客觀事物的整體屬性的反映：

43、答案：A本題解析：心境是一種微弱的、持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)的，帶有彌散性的心理狀態(tài)。這種狀態(tài)在人的其他一切體驗(yàn)和活動(dòng)上都留下了烙印，影響人的整個(gè)行為表現(xiàn)。所謂“憂者見(jiàn)之則憂，喜者見(jiàn)之則喜”說(shuō)的就是這種情緒狀態(tài)。

44、答案：C本題解析：本題考查反射的概念。反射是指有機(jī)體借助中樞神經(jīng)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)的、對(duì)環(huán)境中一定動(dòng)因所做的一定的、有規(guī)律的反映。例如，窗外傳來(lái)聲音，我們立即向聲源轉(zhuǎn)過(guò)頭去；食物放進(jìn)嘴里，立即引起唾液分泌等。

45、答案：C本題解析：本題考查世界上最早的一部教育著作。我國(guó)春秋末年出現(xiàn)的教育文獻(xiàn)《禮記?學(xué)記》是世界上最早的一部教育著作，論述了中國(guó)奴隸社會(huì)的學(xué)校制度、教育目的、教學(xué)原則、教師的作用等，尤其以教學(xué)原則的總結(jié)最突出。

46、答案：A本題解析：教育要適應(yīng)人的發(fā)展的不均衡性，在人的身心發(fā)展的某一關(guān)鍵期，施以相應(yīng)的教育。人的發(fā)展的不均衡性告訴我們，人的不同素質(zhì)都有其發(fā)展的關(guān)鍵期和最佳期。

47、答案：C本題解析：教育的生物起源說(shuō)把教育的起源歸為動(dòng)物的本能行為，否認(rèn)了教育的社會(huì)性質(zhì)，掩蓋了剝削階級(jí)教育的階級(jí)實(shí)質(zhì)，是不科學(xué)的觀點(diǎn)。

48、答案：B本題解析：暫無(wú)解析

49、答案：D本題解析：趨避沖突指對(duì)同一目的兼具好惡的矛盾心理。生病后既想早日痊愈又害怕吃藥打針的心理屬于典型的趨避沖突。

50、答案：D本題解析：【考情點(diǎn)撥】本題考查社會(huì)態(tài)度的概念?！緫?yīng)試指導(dǎo)】社會(huì)態(tài)度是個(gè)體基于過(guò)去經(jīng)驗(yàn)對(duì)其周圍的人、事、物持有的比較持久且一致的心理準(zhǔn)備狀態(tài)，它包含認(rèn)知成分、情感成分和行為意向成分。

51、答案：B本題解析：《2003—2007年教育振興行動(dòng)計(jì)劃》明確提出重點(diǎn)推進(jìn)農(nóng)村教育發(fā)展和改革，堅(jiān)持把農(nóng)村教育擺在重中之重的地位。

52、答案：A本題解析：考點(diǎn)：本題考查常用的德育方法。應(yīng)試解難：說(shuō)理教育法是借助語(yǔ)言和事實(shí)，通過(guò)擺事實(shí)、講道理，以影響受教育者的思想意識(shí)，使其明辨是非，提高其思想認(rèn)識(shí)的方法。這是社會(huì)主義學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的基本方法。

53、答案：C本題解析：班級(jí)是學(xué)生集體的基層組織，是學(xué)校進(jìn)行教育和教學(xué)活動(dòng)的基本單位。班主任受學(xué)校委派全面負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生的各項(xiàng)工作。

54、答案：B本題解析：心理學(xué)的研究目標(biāo)7.陳述心理現(xiàn)象8.解釋心理現(xiàn)象9.預(yù)測(cè)心理活動(dòng)10.調(diào)節(jié)與控制人的心理活動(dòng)和行為

55、答案：A本題解析：暫無(wú)解析

56、答案：D本題解析：本題考查能力的分類。一般能力和認(rèn)知活動(dòng)緊密地聯(lián)系著，觀察力、記憶力、注意力、想象力和思維能力都是一般能力，一般能力的綜合體就是通常說(shuō)的智力。

57、答案：A本題解析：暫無(wú)解析

58、答案：C本題解析：實(shí)驗(yàn)法指在控制條件下系統(tǒng)地操縱某種變量來(lái)考查它對(duì)其他變量影響的研究方法，即有目的地控制一定的條件或創(chuàng)設(shè)一定的情境，以引起被試的某些心理活動(dòng)，從而進(jìn)行研究的一種方法。

59、答案：A本題解析：人格具有穩(wěn)定性，一個(gè)人的某種人格特點(diǎn)一旦形成，就相對(duì)穩(wěn)定下來(lái)了，要想改變它，是比較困難的事情。所謂“江山易改，稟性難移”，說(shuō)的正是人格具有穩(wěn)定性的特點(diǎn)。

60、答案：C本題解析：考點(diǎn)：本題考查意志品質(zhì)的特征。應(yīng)試解難：意志品質(zhì)的果斷性是意志機(jī)敏的表現(xiàn)，是善于辨明是非真?zhèn)?，善于抓住時(shí)機(jī)，善于應(yīng)付復(fù)雜情境，迅速而合理地處理矛盾的能力。與果斷性相反的是優(yōu)柔寡斷和冒失。

61、答案：D本題解析：暫無(wú)解析

62、答案：A本題解析：課外校外教育是指在課程計(jì)劃和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)以外，對(duì)學(xué)生實(shí)施的各種有目的、有計(jì)劃、有組織的教育活動(dòng)。

63、答案：A本題解析：暫無(wú)解析

64、答案：A本題解析：考點(diǎn)：本題考查教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)。應(yīng)試解難：教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)包括：教學(xué)過(guò)程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程；教學(xué)過(guò)程是以認(rèn)識(shí)過(guò)程為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過(guò)程。

65、答案：B本題解析：本題考查教師的作用。教師是人類文化知識(shí)的傳遞者，對(duì)人類社會(huì)的延續(xù)與發(fā)展有承前啟后的橋梁作用；教師是人類靈魂的工程師，對(duì)青少年一代的成長(zhǎng)起關(guān)鍵作用；教師是教育工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，在教育過(guò)程中起主導(dǎo)作用。

66、答案：D本題解析：遺傳、環(huán)境和教育對(duì)人的身心發(fā)展的作用，只是為人的發(fā)展提供了可能性或條件性的因素，個(gè)體的主觀能動(dòng)性才是其身心發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，“蓮出于污泥而不染”正是說(shuō)明了人的主觀能動(dòng)性的重要作用。

67、答案：A本題解析：暫無(wú)解析

68、答案：A本題解析：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)都屬于狹義的課程，即我們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)的科目；廣義的課程還包括小學(xué)課程、中學(xué)課程、大學(xué)課程等。學(xué)校周邊環(huán)境不屬于課程的范疇。

69、答案：B本題解析：中共中央于1985年頒布了這項(xiàng)決定，在這項(xiàng)決定中，國(guó)家把普及九年制義務(wù)教育的責(zé)任交給地方，有計(jì)劃、有步驟地普及九年制義務(wù)教育。

70、答案：D本題解析：本題考查智商。智商等于智力年齡除以實(shí)際年齡所得的商再乘以100。

71、答案：C本題解析：【考情點(diǎn)撥】本題考查教師勞動(dòng)的特點(diǎn)?！緫?yīng)試指導(dǎo)】教師勞動(dòng)的主體性體現(xiàn)在，教師直接用自身的知識(shí)、智慧、品德影響學(xué)生，將自身具備的素質(zhì)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)，教師所使用的教育、教材也必須為教師自己所掌握，然后向?qū)W生傳授。故應(yīng)選C。

72、答案：C本題解析：暫無(wú)解析

73、答案：C本題解析：應(yīng)激是在出乎意料的緊迫情況下，所引起的急速而高度緊張的情緒狀態(tài)。當(dāng)遇到突然出現(xiàn)的事件或意外發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)，人們?yōu)榱藨?yīng)付這類瞬息萬(wàn)變的緊急情境，就得果斷地采取決定，迅速地做出反應(yīng)。而應(yīng)激正是在這種情境中產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn)。

74、答案：C本題解析：【考情點(diǎn)撥】本題考查耶克斯一多德森定律相關(guān)知識(shí)。【應(yīng)試指導(dǎo)】耶克斯一多德森定律表明操作與激奮水平之間的曲線關(guān)系，隨著操作的難度和情緒的高低而發(fā)生變化。故應(yīng)選C。

75、答案：C本題解析：本題考查注意的種類。隨意后注意又稱有意后注意，是指有預(yù)定目的，但不需要意志努力的注意。它是在隨意注意的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。

76、答案：C本題解析：暫無(wú)解析

77、答案：A本題解析：全面了解和研究學(xué)生是有效地開(kāi)展班主任工作的前提和基礎(chǔ)。了解和研究學(xué)生，包括學(xué)生個(gè)體和學(xué)生集體兩個(gè)方面。

78、答案：A本題解析：暫無(wú)解析

79、答案：C本題解析：【考情點(diǎn)撥】本題考查課程的類型?！緫?yīng)試指導(dǎo)】活動(dòng)課程指的是以兒童的主體性活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)為中心組織的課程，是通過(guò)兒童的親身體驗(yàn)來(lái)獲得直接經(jīng)驗(yàn)的課程。杜威是活動(dòng)課程的代表人物，活動(dòng)課程的思想可追溯到法國(guó)教育家盧梭的“自然教育思想”。

80、答案：B本題解析：考點(diǎn)：本題考查知覺(jué)的概念。應(yīng)試解難：知覺(jué)是在感覺(jué)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，它是人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的