初中教師資格《生物》歷年考試真題試題庫（含答案解析）

PAGEPAGE1初中教師資格《生物》歷年考試真題試題庫（含答案解析）一、單選題1.下圖中縱坐標表示植物某種氣體吸收量或釋放量的變化。下列說法正確的是（）。A、若F點以后進一步提高光照強度，光合作用強度會一直不變B、若A代表O2吸收量，D點時，葉肉細胞既不吸收O2也不釋放O2C、點時，葉肉細胞中能產(chǎn)生ATP的場所有細胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體、葉綠體D、若A代表CO2釋放量，適當提高大氣中的CO2濃度，E點可能向右下移動答案：D解析：本題考查細胞呼吸與光合作用過程圖解。植物在光合作用的同時會進行呼吸作用，圖示曲線可以表示氧氣或二氧化碳的吸收或釋放曲線。A、E點時已經(jīng)達到光飽和點，其它條件不變，F(xiàn)點以后提高光照強度可能會傷害葉片中的葉綠體，光合作用強度會發(fā)生變化，A錯誤；若A代表O2吸收量，D點時，整個植株既不吸收氧氣也不釋放氧氣，但對于葉肉細胞來說有氧氣的凈釋放，B錯誤；圖中C點時，葉肉細胞只能進行呼吸作用，故產(chǎn)生ATP的場所有細胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體，C錯誤；若A代表CO2釋放量，適當提高大氣中的CO2濃度，暗反應速率增加，進而促進光反應，因此可利用的光照強度增加，故E點增大，有機物積累增加，故E點向右下移動，D正確。故本題選D。2.教師帶領學生學習完DNA雙螺旋結構后，立即讓學生去完成DNA雙螺旋結構的相關計算，結果發(fā)現(xiàn)很多學生無法做出該題目。教師的這種評價屬于哪類評價？（）。A、診斷性評價B、配置性評價C、過程性評價D、終結性評價答案：C解析：本題考查教學評價?！斑^程性評價是在教育、教學活動的計劃實施的過程中，為了解動態(tài)過程的效果，及時反饋信息，及時調(diào)節(jié)，使計劃、方案不斷完善，以便順利達到預期的目的而進行的評價。簡而言之，就是在教學過程中，對學生的學習情況進行的評價。它提倡的是學生通過課程活動獲得發(fā)展的過程。評價方式具有多樣性：可以用觀察、交流、測驗、實際操作、作品展示、自評與互評等多種方式?！惫时绢}選C。3.RNA和DNA水解的終產(chǎn)物中（）。A、五碳糖相同，嘧啶堿基不同B、五碳糖相同，嘌呤堿基不同C、五碳糖不同，嘧啶堿基相同D、五碳糖不同，嘌呤堿基相同答案：D解析：本題考查核酸的結構。RNA和DNA水解終產(chǎn)物是五碳糖，堿基和磷酸。RNA的五碳糖為核糖，DNA的五碳糖為脫氧核糖；二者嘧啶堿基不同，RNA的嘧啶堿基為C、U，DNA的嘧啶堿基為C、T。故本題選D。4.使表現(xiàn)型不同的母牛生育出基因型完全相同的小牛，最重要的技術是（）。A、人工授精B、細胞培養(yǎng)C、胚胎分割移植D、顯微注射技術答案：C解析：本題考查現(xiàn)代生物科技。來自同一個胚胎的后代具有相同的遺傳物質(zhì)，因此表現(xiàn)型不同的母牛生育出基因型完全相同的小牛，最可能的原因是采用了胚胎分割移植技術。胚胎分割的特點是來自同一個胚胎的后代具有相同的遺傳物質(zhì)，胚胎分割可以看作動物無性繁殖或克隆的方法之一。故本題選C。5.關于不同類群植物的說法，不正確的是（）。A、藻類植物通常生活在水中B、蕨類有根、莖、葉的分化C、雙受精是被子植物特有現(xiàn)象D、苔蘚植物疏導系統(tǒng)包括木質(zhì)部和韌皮部答案：D解析：答案解析：藻類植物大多生活在水中，這是其常見的生活環(huán)境，A選項正確。蕨類植物有根、莖、葉的分化，B選項正確。雙受精現(xiàn)象是被子植物所特有的有性生殖方式，C選項正確。苔蘚植物沒有真正的輸導組織，也就不包括木質(zhì)部和韌皮部，D選項不正確。所以，本題答案是D。6.有關中心法則（圖3）的敘述正確的是（）。A、DNA復制需要tRNA和核糖體同時參與B、在真核細胞中，RNA可以逆轉(zhuǎn)錄成DNAC、RNA復制過程發(fā)生在真核細胞分裂的間期D、在真核細胞中，復制發(fā)生的主要場所是細胞核答案：D解析：本題考查基因控制蛋白質(zhì)的合成。DNA復制需要多種酶的參與，不需要tRNA和核糖體的參與，A錯誤；某些RNA病毒可以發(fā)生逆轉(zhuǎn)錄的過程，B錯誤；真核細胞分裂間期，進行DNA的復制，C錯誤；在真核細胞中，DNA復制的主要場所是細胞核，D正確。故本題選D。7.《朱砂魚譜》是我國最早的一本論述金魚生態(tài)習性和飼養(yǎng)方法的書籍。書中總結金魚選種的經(jīng)驗時寫道：“須每年夏間市取數(shù)千頭，分數(shù)十缸飼養(yǎng)，逐日去其不佳者，百存一二并作兩三缸蓄之，加意愛養(yǎng)自然奇品悉具。"文中“逐日去其不佳者”的作用是（）。A、自然選擇B、人工選擇C、生殖隔離D、地理隔離答案：B解析：本題考查的是現(xiàn)代生物進化理論。人工選擇是在不同的飼養(yǎng)條件下，原始祖先產(chǎn)生了許多變異，人們根據(jù)各自的愛好對不同的變異個體進行選擇。經(jīng)過若干年的選擇，使所選擇的性狀積累加強，最后選育出不同的品種。根據(jù)題干“逐日去其不佳者”可知，這種育種方法屬于選擇育種，是人為選擇去除生長狀態(tài)不好的個體，屬于人工選擇，B項正確。故正確答案為B。8.下列關于細胞的生命歷程的敘述正確的是（）。A、只有細胞生物才可能具有癌基因，病毒沒有癌基因B、對所有生物來說，細胞的衰老和個體的衰老一定不是同步的C、細胞凋亡過程中有新蛋白質(zhì)的合成，體現(xiàn)了基因的選擇性表達D、受精卵中的所有基因均被表達，因此受精卵具有全能性答案：C解析：本題考查細胞的一生。A、細胞生物具有原癌基因，癌變后才形成癌基因，A錯誤；B、對于單細胞生物而言，細胞的衰老就是個體的衰老，B錯誤；C、細胞凋亡過程中有新蛋白質(zhì)的合成，體現(xiàn)了基因的選擇性表達，C正確；D、受精卵中并非所有基因均被表達，D錯誤。故本題選C。9.下列生物與其度過不良環(huán)境的方式對應不正確的是()。A、青蛙—冬眠B、睡蓮—種子休眠C、病毒—形成孢子D、細菌—形成芽孢答案：C解析：本題考查生物對不良環(huán)境的適應。C.項：病毒離開宿主細胞后，為了保證自身的核酸完整及蛋白質(zhì)不變，會形成結晶體。C項錯誤。與題干相符，當選。A.項：青蛙通過冬眠度過寒冷環(huán)境。A項正確。與題干不符，排除。B.項：當外界環(huán)境不利于睡蓮種子萌發(fā)時，睡蓮種子通過休眠度過不良環(huán)境。B項正確。與題干不符，排除。D.項：某些細菌在處于不利環(huán)境時會縮小形成芽孢，度過不良環(huán)境。D項正確。與題干不符，排除。本題為選非題，故正確答案為C。10.將一株銀邊天竺葵（邊緣呈白色）在黑暗中放置24小時后，選一正常葉片，用透氣但不透光的黑紙將1處正反兩面遮住（如圖4），然后將植株移到陽光下。4小時后，將葉片摘下，去掉黑紙片，酒精脫色后用磷蒸汽處理，下列敘述正確的是（）。A、磷蒸汽處理后，2,3處變藍。B、用不透光的黑紙把1處正反兩面遮住，是為了與3處對照。C、將天竺葵在黑暗中放置24小時，是為了耗盡葉片中的有機物。D、1處顏色不變藍，原因是沒有光線，不能通過光合作用產(chǎn)生淀粉。答案：D解析：3處葉片顏色不變藍，原因是沒有葉綠體，不能進行光合作用，A錯誤。用不透光的黑紙將1處正反兩面遮住是為了與2對照，變量是光，B錯誤；將銀邊天竺葵在黑暗中放置24小時，是為了耗盡葉片內(nèi)的淀粉，C錯誤；光是光合作用的條件，1處不見光不能進行光合作用產(chǎn)生淀粉，因此顏色不變藍，D正確。故本題選D。11.下列屬于學習行為的是（）。A、獵豹捕食B、喜鵲筑巢C、孔雀開屏D、雄雞報曉答案：A解析：本題考查動物的行為。動物的行為大致可分為先天性行為和學習行為，學習行為是動物在遺傳因素的基礎上，通過環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗和學習而獲得的行為。獵豹的捕食技能是小獵豹從大獵豹身上習得的，屬于學習行為。A項正確。B.C、D三項：與題干不符，排除。故正確答案為A。12.關于下列植物的敘述，正確的是（）。A、紫菜是藻類植物，它依靠根固著在巖石上B、銀杏是裸子植物，“白果”不是它完整的種子C、鐵線蕨有根、莖、葉的分化，依靠種子來繁殖D、葫蘆薛的莖、葉內(nèi)沒有輸導組織，不能在陸地上生活答案：B解析：紫菜是藻類植物，沒有根，A錯誤。銀杏是裸子植物，沒有果皮，種子是裸露的，“白果”是去除了外種皮的，是不完整的種子，B正確。鐵錢蕨是蕨類植物，沒有種子，靠孢子來繁殖后代，C錯誤。葫蘆鮮屬于苔蘚植物，有假根用于固著，莖、葉內(nèi)沒有輸導組織，可以在陸地上生活，但只能生長在陰濕的環(huán)境中，D錯誤。故本題選B。13.某教師關于“種子植物”一節(jié)的教學分析如下：本節(jié)內(nèi)容選自某版本生物學教科書七年級上冊第三單元第一章第二節(jié)。種子是綠色開花植物的器官之一，植物的生長發(fā)育過程是由種子發(fā)育成幼苗，再依次長出其他的器官。學生通過學習種子的結構，將生物知識與日常生活建立聯(lián)系，提高學習生物學的興趣。初中學生在生活中接觸過各種種子，對種子已經(jīng)有了一些直觀認識，了解種子的萌發(fā)，但尚不能從生物學角度辨認種子的具體結構并說出各結構的功能。初中學生雖好奇心強、有探究欲望，但觀察事物往往無序且歸納總結能力不足，因此需要在教師的組織和引導下，合作觀察種子并系統(tǒng)歸納植物種子的結構特點。這段教學分析包括（）。a學習者分析b學習內(nèi)容分析c課程標準分析d教學環(huán)境分析A、bB、cC、abcD、bcd答案：A解析：本題考查學習需求分析。第一段主要分析了本節(jié)內(nèi)容的出處，并說明了教材的主要內(nèi)容，屬于學習內(nèi)容分析（b）。第二段主要分析的是初中生對種子的直觀認識及心理特點，屬于學習者分析（a）。A項正確。B.C、D三項：與題干不符，排除。故正確答案為A。14.為了降低某種真菌對果樹的毒害，園藝家引入了另一種形態(tài)結構和生物特性與該真菌相似，但毒性相對低的真菌，從而使果樹增產(chǎn)，兩種真菌的種間關系是（）。A、寄生B、共生C、競爭D、捕食答案：C解析：本題考查生物的種間關系。引入的另外一種真菌與原來的真菌由于形態(tài)結構、生理特征等相似，所以會發(fā)生競爭現(xiàn)象，故本題選C。15.藍藻、酵母菌、葉肉細胞、神經(jīng)元都具有的結構是（）。A、核糖體B、細胞核C、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)D、線粒體答案：A解析：答案解析：藍藻屬于原核生物，酵母菌屬于真菌（真核生物），葉肉細胞和神經(jīng)元屬于真核細胞。原核生物沒有細胞核、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和線粒體這些復雜的細胞器。而核糖體是所有細胞生物都具有的細胞器，用于合成蛋白質(zhì)。所以，這些細胞都具有的結構是核糖體，答案選A。16.下列不屬于減數(shù)分裂和受精作用的意義的是（）。A、有利于生物的生存和進化B、維持生物前后代體細胞中染色體數(shù)目的恒定C、能夠基本保持親本的一切遺傳性狀D、對于生物的遺傳和變異具有十分重要的意義答案：C解析：本題考查減數(shù)分裂的意義。A、減數(shù)分裂和受精作用有利于生物的生存和進化，A正確；B、減數(shù)分裂使成熟生殖細胞中的染色體數(shù)目比原始生殖細胞減少一半，而受精作用使染色體數(shù)目又恢復到體細胞的數(shù)目，因此減數(shù)分裂和受精作用能維持生物前后代體細胞中染色體數(shù)目的恒定，B正確；C、減數(shù)分裂和受精作用屬于有性生殖過程，而有性生殖產(chǎn)生的后代具有多樣性，不能保持親本的一切遺傳性狀，C錯誤；D、減數(shù)分裂和受精作用對于生物的遺傳和變異具有十分重要的意義，D正確。故本題選C。17.芽孢是指細菌的（）。A、孢子B、營養(yǎng)體C、休眠體D、生殖細胞答案：C解析：本題考查細菌。某些細菌在其生長發(fā)育到一定階段后，可在細胞內(nèi)形成一個圓形的或橢圓形的抗逆性休眠體。芽孢具有極強的抗熱，抗輻射，抗化學藥物等能力。細菌的芽孢是特殊的休眠體的形式，它是細菌的原生質(zhì)的濃縮。含水量低，具有極強的抵抗寒冷、干旱、高溫、營養(yǎng)缺乏等抗性，可以度過不利的環(huán)境。故本題選C。18.下表是人體成熟紅細胞中與血漿中的K+和Mg2+在不同條件下的含量比較，據(jù)表分析不正確的是（）。A、魚滕酮對K+的載體的生理功能有抑制作用，也抑制了Mg2+的載體的生理功能B、魚滕酮可能是通過抑制紅細胞的需氧呼吸，從而影響K+和Mg2+的運輸C、烏本苷抑制K+的載體的生理功能而不影響Mg2+的載體的生理功能D、正常情況下血漿中K+和Mg2+均通過主動運輸進入紅細胞答案：B解析：本題考查物質(zhì)的跨膜運輸。A、從表格分析可知，處理前作為對照，用魚滕酮處理后鉀離子和鎂離子在血漿中濃度不變，而在細胞內(nèi)都減少了，說明魚滕酮對這兩種離子的載體的功能都有抑制作用，A分析正確；B、紅細胞內(nèi)沒有細胞核和線粒體等細胞器，也不會發(fā)生有氧呼吸，只能進行無氧呼吸，因此魚滕酮不可能是通過抑制紅細胞的需氧呼吸而影響K+和Mg2+運輸?shù)模珺分析錯誤；C、用烏本苷處理后，紅細胞內(nèi)鉀離子含量減少了，說明烏本苷抑制K+的載體的生理功能；而紅細胞內(nèi)鎂離子含量不變，說明不影響Mg2+的載體的生理功能，C分析正確；D、由表格分析可知，細胞內(nèi)鉀離子和鎂離子的含量都高于血漿，說明鉀離子和鎂離子是主動運輸進入紅細胞的，D分析正確。故本題選B。19.某教師設計了“光合作用”內(nèi)容新授課的部分教學目標如下：（1）理解光合作用的基本過程。掌握光合作用的探究過程以及光合作用的概念、實質(zhì)、總反應式、光反應、暗反應的具體過程，光反應與暗反應的區(qū)別與聯(lián)系及光合作用的意義。（2）理解影響光合作用的因素。應用所學的光合作用的知識，了解植物栽培與合理利用光能的關系。下列敘述，正確的是（）。A、該教學目標是否達成不易檢測B、該教學目標的要求為應用水平C、制訂教學目標應以教科書為依據(jù)D、該教學目標規(guī)定了教學的最高要求答案：A解析：本題考查確定教學目標的相關知識。該教學目標中，“理解""掌握”這一系列的要求過于籠統(tǒng)，不夠具體，這些目標是否達成不容易檢測出來。表達教學目標時，應用明確、具體、可觀察的行為動詞來陳述學生要學習的內(nèi)容或相應的學習行為，如“描述”“列出”“概述”等。A項正確。B項：應用水平的教學目標應是在新的情境中使用抽象的概念、原理進行總結、推廣，建立不同情境下的合理聯(lián)系等。該教學目標中，“光合作用的基本過程”“光合作用的概念”等為了解水平，“光反應與暗反應的區(qū)別”為理解水平。錯誤。C項：制訂教學目標需要考慮課程標準、教學內(nèi)容、學生實際、社會需要等多重因素。錯誤。D項：教學目標是對學生的基本要求。錯誤。故正確答案為A。20.下列敘述符合現(xiàn)代生物進化理論觀點的是（）。A、新物種的形成必須經(jīng)過地理隔離B、變異是隨機的，可以為生物進化提供原材料C、生物的器官用進廢退，后夭獲得的性狀可以遺傳D、生物進化是生物為了適應變化的環(huán)境而定向變異的結果答案：B解析：新物種的形成不一定需要經(jīng)過地理隔離，物種形成的關鍵是出現(xiàn)生殖隔離。A錯誤。變異和基因重組為生物進化提供原材料，B正確。C項是拉馬克進化學說的內(nèi)容，不符合現(xiàn)代生物進化理論，C錯誤。變異是不定向的，D錯誤。故本題選B。21.制作饅頭和面包時，加入適量酵母，饅頭和面包膨大而松軟，這是因為酵母可以（）。A、把淀粉分解成葡萄糖B、把葡萄糖分解成乳酸C、把葡萄糖轉(zhuǎn)化成麥芽糖D、把葡萄糖轉(zhuǎn)換成酒精并產(chǎn)生二氧化碳答案：D解析：本題考查酵母菌的呼吸方式。做饅頭或面包時，加入適量的酵母菌，可以分解面粉中的葡萄糖，產(chǎn)生二氧化碳，二氧化碳是氣體，遇熱膨脹而形成小孔，使饅頭或面包松軟多孔，故本題選D。22.人類中有一種性染色體組成為XYY的男性個體，有生育能力。假如有組成為XYY的男性與一正常女性結婚，下列判斷正確的是（）。A、該男性產(chǎn)生正常精子與異常精子的比例為1:1B、所生育的后代中出現(xiàn)XY孩子的概率為1/2C、在XYY個體中未發(fā)現(xiàn)異?；?，因此不屬于人類遺傳病D、XYY個體的出現(xiàn)是由于精子形成過程中同源染色體未分開答案：A解析：本題考查伴性遺傳。A、XYY的男性產(chǎn)生的精子有X、Y、YY、XY四種類型，比例為1：2：1：2，所以產(chǎn)生正常精子與異常精子的比例為1：1，A正確；B、由于男性產(chǎn)生的精子X、Y、YY、XY=1：2：1：2，所以男性產(chǎn)生的精子與含X染色體的卵細胞結合后，產(chǎn)生基因型為XYY孩子的概率為1/6，B錯誤；C、XYY個體為染色體數(shù)目變異，因此屬于人類遺傳病，C錯誤；D、XYY綜合癥是由于父方減數(shù)第二次分裂過程中YY染色體沒有分離，產(chǎn)生YY異常精子所致，D錯誤。故本題選A。23.葉芽的枝條易生根成活是因為（）。.A、芽生長迅速B、芽能產(chǎn)生生長素C、能進行呼吸作用D、能進行光合作用答案：B解析：答案解析：生長素具有促進植物生長和生根的作用。葉芽能夠產(chǎn)生生長素，從而促進枝條生根，提高其成活的幾率。A選項芽生長迅速并非枝條易生根成活的關鍵原因。C選項能進行呼吸作用是細胞的基本生理活動，不是枝條易生根的直接原因。D選項能進行光合作用與枝條生根成活的關系不大。所以，答案選B。24.酒窩的有無由常染色體上的單基因控制。圖3是萌萌同學對自己家族中有酒窩和無酒窩的調(diào)查結果。根據(jù)此圖，萌萌判斷出有酒窩是顯性性狀，則她依據(jù)的是（）。A、爺爺×奶奶——姑姑B、外公×外婆——媽媽C、爺爺×奶奶——爸爸D、爸爸×媽媽——萌萌答案：C解析：“有中生無為顯性”，爺爺奶奶均有酒窩，而爸爸無酒窩，所以可以推測爺爺奶奶雖為有酒窩，但都攜帶一個控制無酒窩的隱性基因，所以可以判斷，有酒窩為顯性基因。故本題選C。25.我國科學家發(fā)明了一款植物可穿戴莖流傳感器，成功地監(jiān)測到草本植物體內(nèi)水分的動態(tài)運輸和分配過程，該傳感器監(jiān)測的結構主要是()。A、導管B、篩管C、表皮D、形成層答案：A解析：A項：植物的導管能夠運輸水分和無機鹽，該莖流傳感器成功地監(jiān)測到草本植物體內(nèi)水分的動態(tài)運輸和分配過程，所以傳感器監(jiān)測的結構主要是導管，A項正確。B項：植物的篩管運輸?shù)氖怯袡C物，與傳感器的監(jiān)測目的不符，B項錯誤。C項：植物莖的表皮主要起保護作用，與傳感器的監(jiān)測目的不符，C項錯誤。D項：木本植物莖的形成層具有分裂增生能力，向外分裂產(chǎn)生新的韌皮部，向內(nèi)分裂產(chǎn)生新的木質(zhì)部，實現(xiàn)莖的加粗，與傳感器的監(jiān)測目的不符，D項錯誤。故正確答案為A。26.下列有關倒平板的操作不正確的是（）。A、將培養(yǎng)皿蓋倒放在桌子上B、將已滅菌的培養(yǎng)皿放在火焰旁C、使打開的錐形瓶瓶口迅速通過火焰D、等待平板冷卻凝固后需要倒過來放答案：A解析：本題考查培養(yǎng)基的制備。倒平板時不能把培養(yǎng)皿蓋完全打開放到桌面上，這樣會污染培養(yǎng)皿中的培養(yǎng)基。故本題選A。27.某同學用顯微鏡觀察水中微小生物，圖2的箭頭表示顯微鏡視野中微小生物的游走方向，為了不使該生物從視野中消失，則載玻片的移動方向（圖3）是（）。A、B、C、D、答案：D解析：本題考查顯微鏡的觀察。顯微鏡成倒立的像，物像的移動方向和實際的移動方向相反。顯微鏡視野中微生物向右下方游走，實際上微生物是向左上方游走。為了不使該微生物從視野中消失，則載玻片移動的方向是向右下方移動，即乙圖中的D方向。故本題選D。28.某種植物的光照強度和光合作用的關系如圖所示，P點的生物學含義是（）。A、無光合作用，有呼吸作用B、光合作用與呼吸作用達到動態(tài)平衡C、無呼吸作用，有光合作用D、光合作用與呼吸作用都不進行答案：B解析：本題考查光合作用和呼吸作用的整合。圖示中的P點即光補償點，即植物在一定的光照下，光合作用吸收CO2和呼吸作用數(shù)量達到平衡狀態(tài)時的光照強度。植物在光補償點時，植物的光合作用強度等于呼吸作用強度。故本題選B。29.正常情況下，女性的卵細胞中，常染色體的數(shù)目和性染色體為（）。A、22，XB、22，YC、23，XD、23，Y答案：A解析：本題考查人體染色體組的組成。正常情況下，在體細胞中有23對染色體，其中常染色體有22對，性染色體只有1對。男性體細胞的染色體組成：22對+XY，女性體細胞的染色體組成：22對+XX。生殖細胞中的染色體數(shù)目是體細胞中的一半，男性產(chǎn)生2種精子：一種是22+X，一種是22+Y；女性只產(chǎn)生1種卵細胞：22+X。故本題選A。30.下列物質(zhì)的化學本質(zhì)一定為蛋白質(zhì)的是（）。A、酶B、抗體C、激素D、神經(jīng)遞質(zhì)答案：B解析：本題考查蛋白質(zhì)。酶有少數(shù)是RNA，A錯。性激素為固醇，C錯。神經(jīng)遞質(zhì)化學本質(zhì)為單胺類或乙酰膽堿類，D錯?？贵w的化學本質(zhì)為蛋白質(zhì)。故本題選B。31.下列關于染色體組、單倍體和二倍體的敘述，不正確的（）。A、一個染色體組中不含同源染色體B、由受精卵發(fā)育成的，體細胞中含有兩個染色體組的個體叫二倍體C、單倍體生物體細胞中不一定含有一個染色體組D、人工誘導多倍體的唯一方法是用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗答案：D解析：本題考查染色體的變異。A、染色體組是細胞中含有控制生物生長發(fā)育、遺傳變異的全部遺傳信息的一組非同源染色體，不含同源染色體，A正確；B、由受精卵發(fā)育而成的個體，若體細胞含兩個染色體組，則為二倍體，由配子發(fā)育而來為單倍體，B錯誤；C、單倍體是體細胞中含本物種配子染色體數(shù)的個體，二倍體生物的單倍體只含一個染色體組，而多倍體生物的單倍體則可以含多個染色體組，C正確；D、人工誘導多倍體的常用方法是用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗，此外，還可以用低溫進行誘導染色體加倍，D錯誤。故本題選D。32.下列關于人體內(nèi)營養(yǎng)物質(zhì)的敘述，不正確的是（）。A、水是人體內(nèi)含量最多的物質(zhì)B、鐵是血紅蛋白的重要組成成分C、維生素是有機物，能為人體提供能量D、糖類、脂肪、蛋白質(zhì)都能為人體提供能量答案：C解析：水約占體重的60%~70%，是人體內(nèi)含量最多的物質(zhì)，A項不符合題意；鐵是血紅蛋白的重要組成成分，起著向人體組織傳送氧氣的作用，缺鐵就可能出現(xiàn)缺鐵性貧血，B項不符合題意；維生素既不是構成組織的主要原料，也不是供應能量的物質(zhì)，但它對人體的各項生命活動有重要的作用，C項符合題意；食物所含的六類營養(yǎng)物質(zhì)中，能為人體提供能量的是糖類、脂肪和蛋白質(zhì)，供能順序為糖類→脂肪→蛋白質(zhì)，D項不符合題意。故本題選C。33.關于過敏反應敘述不正確的是（）。A、有遺傳傾向和個體差異B、由機體初次接觸過敏原刺激引起C、發(fā)作迅速，反應強烈，消退較快D、組織胺等物質(zhì)的釋放直接引起相關的癥狀答案：B解析：本題考查過敏反應。過敏反應是指已產(chǎn)生免疫的機體，在再次接受相同抗原時所發(fā)生的組織損傷或功能紊亂。特點是：發(fā)作迅速、反應強烈、消退較快，一般不會破壞組織細胞，也不會引起組織嚴重損傷，但有明顯的遺傳傾向和個性差異，由組織胺等物質(zhì)的釋放直接引起相關的癥狀。故本題選B。34.下圖所示的實驗中，可以直接得出的結論是（）。A、生長素能促進胚軸切段生長B、單側(cè)光照引起生長素分布不均勻C、生長素只能由形態(tài)學上端向下端運輸D、感受光刺激的部位是胚軸切段的頂端答案：A解析：本題考查植物的激素調(diào)節(jié)。A、圖示實驗看出，實驗的自變量為瓊脂塊中是否含有生長素，觀察因變量為該切段是否生長，由此可知，生長素能促進上胚軸切段生長，A正確；B、圖中看出，上胚軸切段表現(xiàn)為直立生長，雖有單側(cè)光的照射，但并沒有表現(xiàn)出彎曲，不能得出該結論，B錯誤；C、圖示實驗沒有做將上胚軸切段倒置的對照實驗，因此不能獲得該結論，C錯誤；D、圖示上胚軸切段沒有發(fā)生彎曲生長，因此單側(cè)光對其無影響，不能獲得該結論，D錯誤。故本題選A。35.某研究人員以小鼠為材料進行了與甲狀腺相關的實驗，下列敘述錯誤的是（）。A、切除小鼠垂體，會導致甲狀腺激素分泌不足，機體產(chǎn)熱減少B、給切除垂體的幼年小鼠注射垂體提取液后，其耗氧量會增加C、給成年小鼠注射甲狀腺激素后，其神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性會增強D、給切除垂體的小鼠注射促甲狀腺激素釋放激素，其代謝可恢復正常答案：D解析：本題主要考查動物激素的調(diào)節(jié)。A、切除小鼠垂體，導致促甲狀腺激素分泌減少，進而導致甲狀腺激素分泌減少，從而導致細胞代謝強度降低，產(chǎn)熱減少，A正確；B切除垂體的幼年小鼠其促甲狀腺激素分泌減少，注射垂體提取液，由于垂體提取液中含有促甲狀腺激素，導致甲狀腺激素分泌量增加，其耗氧量增加，B正確；C甲狀腺激素能提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性，給成年小鼠注射甲狀腺激素后，其神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性會增強，C正確；D給切除垂體的小鼠，無法分泌促甲狀腺激素，故注射促甲狀腺激素釋放激素，其代謝不能恢復正常，D錯誤。故本題選D。36.關于酶的描述，正確的是（）。A、酶具有催化作用并都能與雙縮脲試劑反應呈紫色B、酶適宜在最適宜溫度下長期保存以保持最高活性C、酶能夠提高化學反應所需活化能而加快反應進行D、細胞代謝能夠有條不紊的進行與酶的專一性有關答案：D解析：本題考查酶的作用機理。絕大多數(shù)酶是蛋白質(zhì)，少數(shù)酶是RNA.，所以酶不都能與雙縮脲試劑發(fā)生紫色反應，A錯誤；酶適宜在低溫下長期保存，B錯誤；酶能夠降低化學反應的活化能而加快反應進行，C錯誤；酶具有專一性，能保證細胞代謝能夠有條不紊地進行，故本題選D。37.園藝師使用某種技術讓同一株仙人掌上長有不同顏色的仙人球，這種技術是（）。A、扦插B、嫁接C、壓條D、組織培養(yǎng)答案：B解析：本題考查植物的無性生殖。扦插也稱插條，是指剪取植物的莖、葉、根、芽等（在園藝上稱插穗），或插入土中、沙中，或浸泡在水中，等到生根后就可栽種，使之成為獨立的新植株。嫁接是把一種植物的枝或芽，嫁接到另一種植物的莖或根上，使接在一起的兩個部分長成一個完整的植株。壓條是將植物的枝、蔓壓埋于濕潤的基質(zhì)中，待其生根后與母株割離，形成新植株的方法。植物組織培養(yǎng)指用植物各部分組織，通過無菌操作，在人工控制條件下進行培養(yǎng)以獲得再生的完整植株的方法。根據(jù)上述，題干中所采用的方法為嫁接，故本題選B。38.光反應發(fā)生在葉綠體的類囊體薄膜上，當天然色素分子吸收光能時光反應過程隨即發(fā)生，下列分析正確的是()。A、氫離子沿著電子傳遞鏈流動形成ADPB、光反應過程依賴暗反應提供的NADPHC、強氧化態(tài)的葉綠素a分子促使水光解釋放氧氣D、天然色素分子為胡蘿卜素、葉綠素a和葉綠素b答案：C解析：C項：失去電子的葉綠素a變成一種強氧化劑，能從水中奪取電子，水裂解生成氧氣和氫離子，即促使水光解釋放氧氣，C項正確。A項：氫離子沿著電子傳遞鏈流動形成NADPH，A項錯誤。B項：暗反應過程依賴光反應提供的NADPH，B項錯誤。D項：天然色素還包括葉黃素，D項錯誤。故正確答案為C。39.某同學進行“人體呼吸產(chǎn)生二氧化碳”實驗的裝置如圖4所示。該同學用嘴含住乙口進行吸氣和呼氣實驗，下列敘述正確的是（）。A、瓶1中的石灰水比瓶2中的石灰水更渾濁B、從丙口呼出氣體中氧氣的含量比甲口吸入的高C、設置瓶1的作用是為了消除空氣中的氧氣對實驗結果的干擾D、該實驗裝置可避免將石灰水誤吸到口中或?qū)⑹宜党鰹⒌阶烂嫔洗鸢福篋解析：瓶1中的石灰水通入的是空氣，瓶2通入的是人體呼出的CO2，濃度高于空氣中的濃度，故瓶2中的石灰水比瓶1更渾濁，A項錯誤；從丙口呼出氣體中氧氣的含量比甲口吸入的低，B項錯誤；設置瓶1的作用是為了消除空氣中的CO2對實驗結果的干擾，C項錯誤；該實驗裝置可避免將石灰水誤吸到口中或?qū)⑹宜党鰹⒌阶烂嫔?，D項符合題意。故本題選D。40.耐旱作物在形態(tài)結構上具有適應干旱的一系列特征。下表是四種植物葉片的相關數(shù)據(jù)，其中最適應干旱環(huán)境的是（）。A、甲B、乙C、丙D、丁答案：B解析：本題考查綠色植物與生物圈的水循環(huán)。生物必須適應環(huán)境才能生存，如沙漠上的植物必須耐旱才能生存。仙人掌葉變?yōu)榇虪钍菫榱私档驼趄v作用，減少水的散失，是對沙漠干旱環(huán)境的適應；耐旱作物在形態(tài)結構上具有適應干旱的一系列特點，表中四種植物葉片中，B的葉表面積最小，表皮最厚，這些特點利于降低蒸騰作用，減少水的散失，最適應干旱環(huán)境。故本題選B。41.植物的生命活動受到多種植物激素的影響，下列關于植物激素的敘述，正確的是（）。A、細胞分裂素是由植物體特定的部位產(chǎn)生，并作用于該部位B、頂端優(yōu)勢和根的向地性說明植物生長素作用的兩重性C、植物激素的運輸都有極性運輸?shù)奶攸cD、剛收獲的種子不易萌發(fā)，可用適宜濃度的脫落酸處理打破種子的休眠答案：B解析：本題考查植物激素的調(diào)節(jié)。A、植物無專門內(nèi)分泌腺，細胞分裂素主要由植物體根尖產(chǎn)生，并作用于生長旺盛部位，A錯誤；B、頂端優(yōu)勢和根的向地性均體現(xiàn)了較低濃度時促進生長，較高濃度時抑制生長，故都說明植物生長素作用的兩重性，B正確；C、生長素一般進行極性運輸，但在成熟植物組織中，也可進行非極性運輸，C錯誤；D、收獲的種子不易萌發(fā)，可用適宜濃度的赤霉素處理打破種子的休眠，D錯誤。故本題選B。42.某同學在觀察洋蔥鱗片葉表皮細胞時，視野中看到的細胞數(shù)量最多的鏡頭組合是（）。A、①和③B、①和④C、②和③D、②和④答案：C解析：本題考查顯微鏡的使用。顯微鏡的放大倍數(shù)越小，看到的細胞數(shù)目越多，視野中觀察到的細胞數(shù)目最多，應選用放大倍數(shù)小的目鏡和物鏡。①②上端偏平，無螺紋為目鏡，其長度和放大倍數(shù)成反比，即長度越長放大倍數(shù)越??；③④上端有螺紋為物鏡，其長度和放大倍數(shù)成正比，且鏡頭越細，放大倍數(shù)越高。因此本題目鏡和物鏡的組合是長目鏡和短物鏡，故本題選C。43.某教師對“生態(tài)系統(tǒng)”的教學內(nèi)容，教師通過問題探討情境導入新課教學，目的是將學生的注意力吸引到教學活動，引出本節(jié)課的教學內(nèi)容的學習。該教師的這種導入又稱為（）。A、非定向?qū)隑、定向?qū)隒、非單向?qū)隓、單向?qū)氪鸢福築解析：本題考查導入技能。本節(jié)課的導入是針對本節(jié)課程內(nèi)容的，屬于定向?qū)?。故本題選B。44.和酵母菌相比，大腸桿菌細胞中不具有的結構是（）。A、細胞壁B、核糖體C、細胞膜D、成型的細胞核答案：D解析：本題考查真核細胞和原核細胞的比較。大腸桿菌是細菌，屬于原核生物；具有細胞壁，只含有核糖體，質(zhì)粒，沒有細胞核，有擬核；酵母菌屬真核細胞，有細胞壁、細胞膜、細胞核、細胞質(zhì)、液泡、線粒體等。故本題選D。45.教師在對減數(shù)分裂一節(jié)內(nèi)容的教學設計完成后，上課前對準備狀態(tài)的評價屬于（）A、診斷性評價B、終結性評價C、形成性評價D、發(fā)展性評價答案：A解析：按評價功能分類，教學評價可分為診斷性評價、形成性評價和總結性評價。選項A診斷性評價是在學期開始或一個單元教學開始時，為了了解學生的學習準備狀況及影響學習的因素而進行的評價，題干表述屬于診斷性評價。C選項形成性評價是在教學進行過程中，為引導教學前進或使教學更為完善而進行的對學生學習結果的確定。B選項總結性評價，又稱終結性評價，一般是在教學活動告一段落時，比如一個大的學習階段、一個學期或者一門課程結束時，對學生學習結果的評價。故本題選A。46.如果要使同一株蘋果樹結出不同品種的蘋果，最適合使用的方法是()。A、扦插B、壓條C、嫁接D、組織培養(yǎng)答案：C解析：C項：嫁接是指把一個植物體的芽或枝，接在另一個植物體上，使結合在一起的兩部分長成一個完整的植物體。同一砧木上可嫁接不同品種的接穗，以實現(xiàn)同一株蘋果樹結出不同品種的蘋果，C項正確。A項：扦插是指剪取植物的一段枝條，把枝條的下部插入濕潤的土壤中，在適宜的溫度下，一段時間后枝條下部長出不定根，上部發(fā)芽，最后長成一個新個體。該個體只能結出一種果實，A項錯誤。B項：壓條是指先把枝條或莖蔓從植株上彎曲下來，再把枝條中部的樹皮下部剝掉半圈，然后將枝條的中部埋在土壤里，讓其頂端露出地面，一段時間后枝條生出不定根并長出新葉，最后將其與母體切斷，使其獨自長成新植株。該個體只能結出一種果實，B項錯誤。D項：組織培養(yǎng)是指將離體的植物器官、組織或細胞等，培養(yǎng)在人工配制的培養(yǎng)基上，給予適宜的培養(yǎng)條件，誘導其形成完整植株的技術。該技術培養(yǎng)出的植株一般也只能結出一種果實，D項錯誤。故正確答案為C。47.鯽魚是一種淡水魚，關于鯽魚適應于水中生活的敘述，正確的是（）。A、背腹體色深，用鰓呼吸B、腹部感知水流，測定方向C、游泳動力來源于胸鰭、腹鰭D、身體呈流線型，可減少運動阻力答案：D解析：鯽魚作為淡水魚，其身體結構和生理功能都與其水生環(huán)境緊密相關。選項A中，鯽魚的背部顏色深是為了與水底環(huán)境形成對比，便于隱藏，腹部顏色淺則是為了與天空或水面環(huán)境相近，形成保護色，而非簡單地“背腹體色深”。選項B中，鯽魚利用側(cè)線感知水流，測定方向，而非腹部。選項C中，鯽魚的游泳動力主要來源于尾鰭和軀干的擺動，胸鰭和腹鰭主要起平衡和轉(zhuǎn)向作用。選項D中，鯽魚身體呈流線型是為了減少在水中運動時的阻力，這是適應水生生活的重要特征。因此，正確答案為D。48.某種二倍體野生植物的花瓣有白色、紫色、紅色、粉紅色四種，由位于非同源染色體上的兩對等位基因（A、和B、）控制（如圖所示）。研究人員將白花植株的花粉授給紫花植株，得到的F1全部表現(xiàn)為紅花，然后讓F1進行自交得到F2下列相關敘述不正確的是（）。A、由基因A指導合成的酶，其發(fā)揮作用的場所最可能是液泡B、親本中白花植株的基因型為aaBB，F(xiàn)1紅花植株的基因型為AaBbC、F2中白花∶紫花∶紅花∶粉紅花的比例為4∶3∶6∶3，F(xiàn)2中自交后代不會發(fā)生性狀分離的植株占D、若研究人員用兩種不同花色的植株雜交，得到的子代植株有四種花色，則子代出現(xiàn)的兩種花色及其比例為紅色∶白色＝1∶1答案：D解析：本題考查遺傳規(guī)律當中的不完全顯性計算規(guī)律。表現(xiàn)出花瓣顏色的色素位于液泡中，所以基因A指導合成的酶發(fā)揮作用的場所最可能是液泡，A正確；白花植株的花粉授給紫花植株，得到的F1全部表現(xiàn)為紅花，即aa__×A_bb→A_Bb，所以親本白花植株的基因型為aaBB，紫花植株為AAbb，F(xiàn)1為AaBb，B正確；由B可知，F(xiàn)1紅花植株的基因型為AaBb，自交得到的F2中，白色（aaB_+aabb）∶紫色（A_bb）∶紅色（A_Bb）∶粉紅色（A_BB）=（3+1）∶3∶6∶3=4∶3∶6∶3，其中aaB_、aabb、AAbb、AABB后代不會發(fā)生性狀分離占6份，所以F3中自交后代不會發(fā)生性狀分離的植株占3/8；子代有四種花色，即____×____→aa__，A_bb，A_Bb，A_BB，所以親本為_aBb×_aBb，又因為親本花色不同，所以一個是白色，一個是紅色，即為aaBb×AaBb，子代為新出現(xiàn)的花色為紫色和粉紅色，所以紫色（A_bb）：粉紅色（A_BB）==1∶1，新出現(xiàn)的類型是紫色和粉紅色不是白色和紅色，D錯誤。故本題選D。49.家兔卵巢中的細胞有的進行有絲分裂，有的進行減數(shù)分裂，下列敘述正確的是（）。A、所有細胞都能進行細胞分裂B、細胞分裂前都要進行DNA的復制C、細胞分裂中都會進行同源染色體的聯(lián)會D、分裂結束后產(chǎn)生的子細胞都還有性染色體答案：D解析：本題考查有絲分裂與減數(shù)分裂。成熟的細胞不能進行分裂，A錯誤；進行減數(shù)第二次分裂的細胞前沒有DNA分子復制，B錯誤；有絲分裂的細胞含有同源染色體，但是不發(fā)生聯(lián)會，C錯誤；進行有絲分裂的細胞，每個細胞分裂后的子細胞中都含2條性染色體；進行減數(shù)分裂的細胞，每個細胞分裂后的子細胞中都含1條性染色體，D正確。故本題選D。50.關于物質(zhì)進出細胞的方式，以下敘述錯誤的是（）。A、葡萄糖通過主動運輸進入小腸絨毛上皮細胞，再通過被動運輸進入紅細胞B、興奮的產(chǎn)生和傳導過程中Na+通過被動運輸進入神經(jīng)元，再通過主動運輸運出神經(jīng)元C、氧分子在肺部通過自由擴散進入紅細胞，在組織處又以自由擴散方式出紅細胞D、胰島素通過胞吐方式分泌到細胞外，又通過主動運輸方式進入靶細胞傳遞信息答案：D解析：本題考查物質(zhì)運輸?shù)姆绞健Ｆ咸烟峭ㄟ^主動運輸進入小腸絨毛上皮細胞，通過協(xié)助擴散進入紅細胞，A正確；興奮的產(chǎn)生和傳導過程中Na+內(nèi)流是高濃度到低濃度，是協(xié)助擴散，然后再通過主動運輸從低濃度到高濃度運出神經(jīng)元，B正確；氧分子在肺部通過自由擴散進入紅細胞，在組織處又以自由擴散方式出紅細胞，C正確；胰島素通過胞吐方式分泌到細胞外，又通過體液運輸?shù)桨屑毎?，與靶細胞膜上的受體結合傳遞信息，D錯誤。故本題選D。51.下面題目所考查的知識屬性和認知水平分別是（）。A、概念性知識，識記B、程序性知識，識記C、概念性知識，理解D、程序性知識，理解答案：B解析：本題考查的是教學目標。概念性知識是指一個整體結構中基本要素之間的關系，表明某一個學科領域的知識是如何加以組織的，如何發(fā)生內(nèi)在聯(lián)系的，如何體現(xiàn)出系統(tǒng)一致的方式等。概念性知識具體包括以下三個方面：①類別與分類的知識。這類知識同術語與事實在具體要素的數(shù)量及聯(lián)系上有明顯區(qū)別。分類與類別構成了原理與概括的基礎，同樣也構成了理論、模式和結構的基礎。②原理與概括的知識。這類知識是在大量的事實和事件集合的基礎上，對類別和分類的內(nèi)在過程與關系作出說明，對各種所觀察的現(xiàn)象作出抽象和總結，十分有助于描述、預測、說明或確定最適宜的、最相關的行動及其方向。③理論、模式與結構的知識。將原理與概括的知識用有意義的方式加以整合，以體現(xiàn)某一現(xiàn)象、問題或?qū)W科內(nèi)在一致的聯(lián)系，這就是理論、模式與結構的知識。它們是最抽象的知識。程序性知識是“如何做事的知識”。程序性知識通常采用一組有序的步驟，它包括了技能、算法、技巧和方法的知識，統(tǒng)稱為“程序”，還包括了運用標準確定何時何地運用程序的知識。程序性知識一般都是同具體學科掛鉤的，當然也反映了具體學科的思維方式。其中，識記是指對具體事物和普遍原理的回憶，對方法和過程的回憶，或者對一種模式、結構或框架的回憶；理解是以語言或交流形式被譯述或轉(zhuǎn)化后，以嚴謹性和準確性為依據(jù)，對材料進行初步的重新整理與排列，指出材料包含的意義和趨勢。所示的題目考查的知識為實驗操作方法，屬于程序性知識，該題目只要求回憶起葉片橫切的方法，認知水平屬于識記，B項正確。故正確答案為B。52.家蠶幼蠶的體色黑色與淡赤色是一對相對性狀，繭的黃色與白色是一對相對性狀，某科技小組用黑蠶黃繭和黑蠶白繭作為親本雜交，后代表現(xiàn)型比例統(tǒng)計結果如圖5所示。下列敘述正確的是（）。A、親本的基因型可表示為DdBb和DdbbB、黑蠶黃繭是雜交后代中的重組類型C、該實驗雜交后代的表現(xiàn)型是黑蠶黃繭和淡赤蠶黃繭D、黑色相對于淡赤色是顯性性狀，白繭相對于黃繭是顯性性狀答案：C解析：本題考查利用基因自由組合定律的計算。由題干圖中可知，子代黑蠶：淡赤蠶=75：25=3：1，黃繭：白繭=1：0，子代表現(xiàn)型為黑蠶黃繭、淡赤蠶黃繭，C正確。從子代表現(xiàn)型比例可推知，黑色相對于淡赤色為顯性性狀，黃色相對于白色為顯性性狀，D錯誤。子代黑蠶：淡赤蠶=3：1，親代黑蠶一定是雙雜合子；子代只有黃繭，親代黃繭一定是顯性純合子，A錯誤，親本基因型可表示為DdBB和Ddbb。雜交后代中的黑蠶黃繭與親本類型一致，所以它屬于親本類型，B錯誤。故本題選C。53.圖1表示葉肉細胞在某一環(huán)境條件下的部分生理狀態(tài)，下列敘述正確的是（）。圖1A、該條件下類囊體薄膜上不能合成ATPB、該條件下光合作用強度大于呼吸作用強度C、在光照適宜條件下不可能出現(xiàn)圖示生理狀態(tài)D、該條件下線粒體基質(zhì)中CO2濃度大于葉綠體基質(zhì)答案：D解析：本題考查光合作用和呼吸作用。題中線粒體的二氧化碳一部分進入葉綠體進行光合作用，說明此時類囊體薄膜上能進行光反應合成ATP，A錯誤；該圖中線粒體產(chǎn)生的二氧化碳一部分進入葉綠體，一部分釋放到細胞外，說明該圖顯示的過程是呼吸作用大于光合作用，B錯誤；影響光合作用的因素有溫度、二氧化碳濃度、水分、礦質(zhì)元素等，光照適宜的條件下，其他因素不適宜，可能會使光合作用小于呼吸作用，C錯誤；二氧化碳的跨膜運輸方式是自由擴散，由高濃度向低濃度運輸，圖中二氧化碳由線粒體向葉綠體運輸，說明線粒體基質(zhì)中CO2濃度比葉綠體基質(zhì)中高，D正確。故本題選D。54.果實的發(fā)育過程中，發(fā)育成胚的結構是（）。A、胚珠B、子房C、子房壁D、受精卵答案：D解析：本題考查果實的發(fā)育。胚珠發(fā)育成種子，子房發(fā)育成果實，子房壁將來發(fā)育為果皮，受精卵發(fā)育為胚。故本題選D。55.家族性支氣管擴張癥是一種常染色體隱性遺傳病。圖3為某家族有關該病的遺傳系譜圖，假設該病由基因A、控制，推測基因型一定為Aa的是(）A、1B、5C、7D、10答案：C解析：根據(jù)題干可知，家族性支氣管擴張癥是一種常染色體隱性遺傳病。C項：患者4、6個體基因型均為aa,則3號個體基因型為Aa,7號個體不患病，故其基因型一定為Aa,C項正確。A項：1號個體不患病，基因型為A_,但根據(jù)系譜圖無法確定其基因型是AA還是Aa,A項錯誤。B項：1號和2號均不患病，基因型為A_,5號不患病，基因型為A_,但根據(jù)系譜圖無法確定其基因型是AA還是Aa,B項錯誤。D項：7號為Aa,8號個體不患病，基因型為A_,10號不患病，基因型為A_,但根據(jù)系譜圖無法確定是AA還是Aa,D項錯誤。故正確答案為C。56.遺傳實驗方法使用恰當?shù)氖牵ǎ?。A、用雜交的方法檢驗雜種灰兔F1的基因型B、用連續(xù)自交的方法提高小麥抗病系的純度C、用雜交的方法鑒定一只狗的基因是否是純合子D、用測交的方法區(qū)分貓的長毛和短毛這一相對性狀的顯隱性關系答案：B解析：本題考查遺傳的基本規(guī)律。用測交的方法檢驗雜種灰兔的基因型，A錯誤；連續(xù)自交可提高小麥抗病系的純度，B正確；用測交的方法鑒定狗的基因是否是純合子，C錯誤；用雜交的方法區(qū)分貓的長毛和短毛這一相對性狀的顯隱性關系，D錯誤。故本題選B。57.下列動物行為中，全部屬于學習行為的一組是（）。A、蜜蜂采蜜飛蛾撲火孔雀開屏B、貓捉老鼠蜘蛛結網(wǎng)鵝鴻學舌C、狗辨主客蜻蜓點水大雁南飛D、望梅止渴談虎色變老馬識途答案：D解析：答案解析：學習行為是指動物在遺傳因素的基礎上，在環(huán)境因素作用下，通過生活經(jīng)驗和學習獲得的行為。A選項中蜜蜂采蜜、飛蛾撲火、孔雀開屏都是動物生來就有的本能行為，屬于先天性行為。B選項中貓捉老鼠、蜘蛛結網(wǎng)是先天性行為，鵝鴻學舌是學習行為。C選項中狗辨主客是學習行為，蜻蜓點水、大雁南飛是先天性行為。D選項中望梅止渴、談虎色變、老馬識途都是動物通過后天學習和經(jīng)驗積累獲得的行為，屬于學習行為。所以，正確答案是D。58.下列細胞器不參與胰島素合成的是（）。A、溶酶體B、核糖體C、高爾基體D、粗面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)答案：A解析：本題考查分泌蛋白的形成。胰島素是分泌蛋白。蛋白質(zhì)在核糖體上合成，在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)進行加工，經(jīng)高爾基體小泡運輸?shù)郊毎?，以胞吐方式排出細胞。整個過程需要線粒體提供能量，故只有溶酶體沒有參與該過程，故本題選A。59.八年級新學期開始，某教師為制定新學期生物學教學的詳細計劃，對學生七年級所學生物學知識的內(nèi)容進行了摸底考試，這樣的考試屬于（）。A、終結性評價B、配置性評價C、診斷性評價D、形成性評價答案：C解析：本題考查的是教學評價的分類。診斷性評價旨在發(fā)掘、鑒定學生的學習困難或教學缺失、供調(diào)整教學方案參考。題干中的摸底考試就是，診斷性評價。故本題選C。60.研究人員發(fā)現(xiàn)，在服用升壓藥后，普通小鼠很快出現(xiàn)了高血壓癥狀，且腎臟和心臟都出現(xiàn)了損傷，但帶有長頸鹿(長頸鹿血壓是人類的2.5倍)FgfrⅡ基因的小鼠服用相同的升壓藥后，血壓只有小幅上升，總體依然保持動態(tài)平衡。下列敘述不正確的是()。A、普通小鼠在實驗中起到了對照作用B、高血壓會影響小鼠體內(nèi)代謝廢物的排出C、將FgfrⅡ基因移入小鼠體內(nèi)運用了克隆技術D、研究FgfrⅡ基因有助于尋找高血壓的新療法答案：C解析：C項：將FgfrⅡ基因移入小鼠體內(nèi)應運用轉(zhuǎn)基因技術，C項錯誤。與題干相符，當選。A項：普通小鼠與帶有長預鹿FgfrⅡ基因的小鼠形成對照，A項正確。與題干不符，排除。B項：高血壓會影響小鼠腎臟的功能，因此會影響小鼠體內(nèi)代謝廢物的排出，B項正確。與題干不符，排除。D項：帶有長頸鹿FgfrⅡ基因的小鼠服用相同的升壓藥后，血壓只有小幅上升，說明對FgfrⅡ基因進行研究有助于開發(fā)新的高血壓療法，D項正確。與題干不符，排除。本題為選非題，故正確答案為C。61.紅火蟻(圖1)是最具危險性的入侵物種之一，紅火蟻群體中有工蟻、兵蟻和生殖蟻，紅火蟻繁殖力強，春夏雨水較多，是其繁殖的高峰期。下列敘述正確的是()。A、紅火蟻具有社群行為的基本特征B、紅火蟻屬于無脊椎動物中的環(huán)節(jié)動物C、紅火蟻繁殖力強緣自缺乏天敵的制約D、影響紅火蟻繁殖的主要環(huán)境因素為溫度答案：A解析：A項：紅火蟻營群居性生活，具有分工、組織等社群行為的基本特征，A項正確。B項：紅火蟻屬于節(jié)肢動物，B項錯誤。C項：紅火蟻繁殖能力強由多個因素決定，如遺傳、環(huán)境等，C項錯誤。D項：根據(jù)題干“春夏雨水較多，是其繁殖的高峰期”可得，影響紅火蟻繁殖的主要環(huán)境因素為水分，D項錯誤。故正確答案為A。62.在“開花和結果”一節(jié)課的導入中，教師首先和學生一起觀看了一段“絢麗多姿的花”的視頻。學生觀看視頻后，對花的結構具有什么樣的特點產(chǎn)生了濃厚的興趣，從而帶著疑問進入了“開花和結果”這節(jié)課的學習。這樣的導入類型是（）。A、事例導入B、多媒體導入C、問題導入D、經(jīng)驗導入答案：B解析：本題考查教學技能。通過一段“絢麗多姿的花”的視頻導入，屬于多媒體導入。故本題選B。63.下列屬于條件反射的現(xiàn)象是（）。A、狗吃食物時分泌唾液B、嬰兒聽見雷聲受驚發(fā)顫C、含羞草受到觸碰后葉子閉合D、跨欄運動員聽到發(fā)令槍響后起跑答案：D解析：本題考查人和高等動物的神經(jīng)調(diào)節(jié)。條件反射是指在一定條件下，外界刺激與有機體反應之間建立起來的暫時神經(jīng)聯(lián)系，是后天學習逐漸形成的，高級的，需大腦皮質(zhì)的參與。非條件反射是指人生來就有的先天性反射，是一種比較低級的神經(jīng)活動，由大腦皮層以下的神經(jīng)中樞（如腦干、脊髓）參與即可完成。A和B選項屬于非條件反射，生來就具有的。C選項含羞草受到觸碰閉合屬于植物的應激性。故本題選D。64.炎性甲亢是由甲狀腺濾泡細胞膜通透性發(fā)生改變，濾泡細胞中的甲狀腺激素大量釋放進入血液，而引起機體內(nèi)甲狀腺激素含量明顯升高的一種疾病，下列相關敘述錯誤的是（）。A、正常情況下，甲狀腺激素的分泌受神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)B、炎性甲亢者血液中促甲狀腺激素的含量比正常人的低C、炎性甲亢患者的機體細胞代謝快，產(chǎn)熱量大于散熱量D、甲狀腺激素作用的靶細胞是幾乎全身所有的細胞答案：C解析：本題考查甲狀腺激素的分級調(diào)節(jié)的知識點。下丘腦通過垂體調(diào)節(jié)甲狀腺激素分泌，因此正常情況下，甲狀腺激素的分泌受神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)，A正確；炎性甲亢患者血液中甲狀腺激素含量過高，會通過負反饋調(diào)節(jié)抑制促甲狀腺激素的分泌，B正確；炎性甲亢患者的甲狀腺激素含量高，因此機體細胞代謝快，但是產(chǎn)熱量與散熱量是相等的，C錯誤；甲狀腺激素作用的靶細胞是幾乎全身所有的細胞，促進各個細胞的新陳代謝，D正確。故本題選C。65.新冠肺炎疫情警示人們要養(yǎng)成良好的生活習慣，提高公共衛(wèi)生安全意識，下列相關敘述錯誤的是（）。A、戴口罩可以減少病原微生物通過飛沫在人與人之間的傳播B、病毒能夠在餐具上增殖，用食鹽溶液浸泡餐具可以阻止病毒增殖C、高溫可破壞病原體蛋白質(zhì)的空間結構，煮沸處理餐具可殺死病原體D、生活中接觸的物體表面可能存在病原微生物，勤洗手可降低感染風險答案：B解析：本題考查病毒的生存，傳染及防治的相關知識。A、戴口罩可以減少病原微生物通過飛沫在人與人之間傳播，A正確；B、病毒無細胞結構，只能寄生于活細胞才能生存，不能在餐具上增值，B錯誤；C、蛋白質(zhì)在高溫下容易變性，使得蛋白質(zhì)的空間結構受到破壞，煮沸處理餐具可殺死病原體，C正確；D、生活中接觸的物體表面可能存在病原微生物，勤洗手可將病原微生物沖走，降低感染風險，D正確，故本題選B。66.圖4表示人體基因Y表達合成促甲狀腺激素的過程。下列敘述正確的是（）。A、①在細胞核中進行，需要4種游離的核糖核昔酸B、②在細胞質(zhì)中進行，需要RNA酶的催化作用C、③在甲狀腺細胞中進行，需要核糖體參與D、④在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體中進行，不需要ATP參與答案：A解析：圖中①表示DNA轉(zhuǎn)錄過程，需要4種游離的核糖核昔酸，在細胞核中進行，A項正確。B項：②表示mRNA的修飾加工過程，需要RNA酶的催化，此過程發(fā)生在細胞核中，B項錯誤。C項：③表示蛋白質(zhì)的翻譯過程，此過程需要核糖體的參與，因得到的產(chǎn)物是促甲狀腺激素，所以此過程進行的場所應該是垂體，C項錯誤。D項：④表示蛋白質(zhì)的加工過程，此過程需要內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體的參與，需消耗ATP，D項錯誤。故正確答案為A。67.有研究者研究生長素對棉花生長的影響，圖5是不同品種的棉花開花后天數(shù)與生長素含量關系圖。下列敘述正確的是（）。A、無纖維棉花不產(chǎn)生生長素B、普通棉花開花后，生長素含量持續(xù)上升C、棉花纖維的長度和品質(zhì)與生長素含量呈負相關D、與其他品種相比，優(yōu)質(zhì)棉花開花后的生長素含量較高答案：D解析：本題考查的是生長素的作用。由柱狀圖得出，優(yōu)質(zhì)棉花在任何時期與其他品種相比，其生長素含量都最高，雖然在開花后生長素含量有所下降，但仍然是最高的。綜上所述，棉花纖維的長度和品質(zhì)越好，其生長素含量越高，兩者呈正相關，D項正確。A項：無纖維棉花可以產(chǎn)生少量生長素，且開花后生長素含量有上升趨勢，A項錯誤。B項：普通棉花開花后，生長素含量持續(xù)下降，B項錯誤。C項：棉花纖維的長度和品質(zhì)與生長素含量呈正相關，C項錯誤。故正確答案為D。68.已知琬豆的高莖與矮莖受一對等位基因控制，且高莖對矮莖為顯性?，F(xiàn)將一高莖琬豆群體中的植株分別與矮莖植株雜交，所得F1中高莖和矮莖的比值為3：1。如果將親本高莖植株自交，子代中高莖和矮莖的比值為（）。A、2：1B、3：1C、7：1D、15：1答案：C解析：本題考查的是基因的分離定律。假設高莖基因為A，矮莖基因為a，則雜交親本中高莖基因型有AA、a兩種情況，矮莖基因型為aa。如果是AA與aa雜交，則子代基因型為Aa，表現(xiàn)型全部為高莖；如果是Aa與aa雜交，則子代高莖與矮莖的比值應為1：1。這兩種情況均與題干不符。因此，這一高莖琬豆群體中有AA、a兩種基因型。題干中子代高莖、矮莖的比值為3：1，高莖與矮莖雜交只有在Aaxaa這種情況下才能產(chǎn)生1/2的矮莖，但是題干中矮莖占1/4，這說明Aa基因型的個體占親本基因型的1/2。可推知高莖親本中基因型AA與Aa的比值為1：1。如果親本自交，1/2的AA親本產(chǎn)生1/2的AA都是高莖，1/2的Aa親本產(chǎn)生1/8的矮莖（aa）和3/8的高莖（1/8AA+2/8Aa）。所以，全部子代中高莖和矮莖的比值為7：1，C項正確。故正確答案為C。69.屬于特異性免疫的是（）。A、皮膚的屏障作用B、溶菌酶的殺菌作用C、吞噬細胞吞噬細菌D、給易感人群接種疫苗答案：D解析：本題考查特異性免疫、非特異性免疫。特異性免疫又稱獲得性免疫，獲得性免疫是經(jīng)后天感染（病愈或無癥狀的感染）或人工預防接種（菌苗、疫苗、類毒素、免疫球蛋白等）而使機體獲得抵抗感染能力。人體的非特異性免疫是機體生來就有的，主要依賴兩道防線：第一道防線是由皮膚和黏膜構成的，他們不僅能夠阻擋病原體侵入人體，而且它們的分泌物（如乳酸、脂肪酸、胃酸和酶等）還有殺菌的作用。A項和B項屬于人體第一道防線的免疫作用。第二道防線是體液中的殺菌物質(zhì)和吞噬細胞，C項屬于此類免疫作用。D項屬于特異性免疫，故本題選D。70.為了研究環(huán)境條件對種子萌發(fā)的影響，某同學設計了如下實驗：在四個培養(yǎng)皿內(nèi)分別放置數(shù)量相同的綠豆種子，在不同條件下進行培養(yǎng)。數(shù)日后記錄種子萌芽情況如下表：該實驗除研究水分對種子萌發(fā)的影響外，還能研究的問題是（）。A、溫度對種子萌發(fā)的影響B(tài)、光照對種子萌發(fā)的影響C、空氣對種子萌發(fā)的影響D、棉花對種子萌發(fā)的影響答案：B解析：本題考查被子植物的一生。由表分析可知溫度同在23℃下，溫度、空氣、棉花為不變量，變量為水分和光照，所以可以推測，本實驗除研究水分對種子萌發(fā)的影響外，還可以研究光照對種子萌發(fā)的影響。故本題選B。71.某位教師利用如下題目考查學生的學習情況。該題目所考查的認知水平屬于（）。A、識記B、理解C、分析D、綜合答案：A解析：本題考查認知領域的目標的相關概念。布盧姆將認知領域的目標分為識記、理解、運用、分析、綜合和評價六個層次。識記指對具體事物和普遍原理的回憶，對方法和過程的回憶，或者對一種模式、結構或框架的回憶。題中所示題目，要求學生能夠判斷各概念之間的關系，類似于對一種結構或框架的回憶，屬于識記水平。A項正確。B項：理解指以一種語言或一種交流形式被譯述或轉(zhuǎn)化成另一種語言或另一種交流形式時的嚴謹性和準確性為依據(jù)，對材料進行初步重新整理與排列，指出材料包含的意義和趨勢。錯誤。C項：分析指將材料分解成各組成要素或組成成分，弄清各種觀念的有關層次，或者明確所表達的各種觀念之間的關系，闡明材料各要素的組織原理，即對材料內(nèi)容組合起來的組織、系統(tǒng)和結構的分析。錯誤。D項：綜合指對各種要素或組成成分進行加工，形成新的結構整體或新的模式；制訂出合理的工作計劃或操作步驟；確定一套抽象關系，用以對特定的資料或現(xiàn)象進行分類或解釋；或者從一套基本命題或符號表達式中演繹出各種命題關系。錯誤。故正確答案為A。72.新物種形成的標志是（）。A、地理隔離B、生殖隔離C、種群數(shù)量達到一定規(guī)模D、科學家以前沒有發(fā)現(xiàn)過該物種答案：B解析：本題考查物種的形成。生殖隔離一旦形成，原來同一物種就變成兩個不同的物種。A選項中地理隔離未必形成生殖隔離，如美國人與中國人。D選項中科學家以前沒有發(fā)現(xiàn)過的物種不能稱之為新物種。C選項明顯錯誤。故本題選B。73.下圖為細胞中合成蛋白質(zhì)的示意圖，下列說法不正確的是（）。A、該過程表明生物體內(nèi)少量的RNA可以迅速合成出大量的蛋白質(zhì)B、該過程的模板是RNA，原料是21種游離的氨基酸C、最終合成的肽鏈②③④⑤在結構上各不相同D、合成①的場所主要在細胞核答案：C解析：本題考查基因的表達。A、一個mRNA分子可以結合多個核糖體同時進行翻譯過程，可見少量的mRNA可以迅速合成出大量的蛋白質(zhì)，A正確；B、圖示表示翻譯過程，該過程的模板是mRNA，原料是氨基酸，B正確；C、②③④⑤都是以同一個mRNA為模板翻譯形成的，因此②③④⑤的最終結構相同，C錯誤；D、①為mRNA，主要是在細胞核中轉(zhuǎn)錄形成的，D正確。故本題選C。74.學習了“人類對細菌和真菌的利用”一節(jié)后，教師帶領學生到當?shù)氐奈毒珡S、啤酒廠和米酒廠進行學習，這種教學方式屬于（）。A、“問題-探究”式B、“情境-陶冶”式C、“合作-學習”式D、“實踐-體驗”式答案：D解析：本題考查生物實踐活動教學。學完“人類對細菌和真菌的利用”，教師帶領學生到當?shù)氐墓S體驗學習，屬于“實踐-體驗”式教學方式。故本題選D。75.如圖表示葉片的光合作用強度與植物周圍空氣中二氧化碳含量的關系。圖示中，CE段是增大了光照強度后測得的曲線，下列有關敘述中，正確的是（）。A、植物體鮮重的增加量是光合作用強度的重要指標B、出現(xiàn)BC段的限制因素主要是溫度C、葉綠體內(nèi)的三碳化合物含量，C點時大于B點D、在E點后再次增大光照強度，曲線有可能為EG答案：D解析：本題考查光合作用強度與CO2濃度的關系，同時還受到其他因素的影響。光合作用可合成有機物，光合作用強度的重要指標是植物干重的增加量，A錯誤；據(jù)圖可知，出現(xiàn)BC段的限制因素主要是光照強度，B錯誤；從B點后，光合作用強度不再增加，葉綠體內(nèi)的三碳化合物含量，C點時等于B點，C錯誤；在E點之前光照強度已達到光飽和點，再次增大光照強度，則曲線為EG，若E點之前光照強度沒達到光飽和點，再次增大光照強度，則曲線為EF，D正確。故本題選D。76.在“細菌和真菌在自然界中的作用”一節(jié)的教學中，某教師以“我們吃的饅頭、面包中由許多的小孔，吃起來松軟可口。饅頭、面包上的小孔是怎么產(chǎn)生的呢？”進行導入，這種導入類型是（）。A、故事導入B、設疑導入C、實驗導入D、直接導入答案：B解析：本題考查導入技能。設置問題進行課堂新課的導入屬于設疑導入。設疑導入是指在章節(jié)教學之始，編擬符合學生認知水平，形式多樣和富有啟發(fā)性的問題，引導學生回憶、聯(lián)想或滲透本課學習目標和研究的主題。故本題選B。77.在體循環(huán)中，正確的血流方向是（）。A、左心室→動脈→毛細血管→靜脈→右心房B、左心室→靜脈→毛細血管→動脈→右心房C、右心室→動脈→毛細血管→靜脈→左心室D、右心房→靜脈→毛細血管→動脈→左心室答案：A解析：本題考查人體血液循環(huán)。血液循環(huán)包括體循環(huán)和肺循環(huán)，體循環(huán)：左心室→主動脈→全身各部毛細血管→上、下腔靜脈→右心房；肺循環(huán)：右心室→肺動脈→肺部毛細血管→肺靜脈→左心房，都是從心室出發(fā)，經(jīng)過動脈、毛細血管、靜脈，最后回到心房的，體循環(huán)的始點是左心室，經(jīng)過一個循環(huán)回到右心房，故本題選A。78.白天，從一棵植物上摘取一個葉片，用酒精脫色、漂洗后用了碘液染色，葉呈藍紫色，可以得出的結論是（）。A、葉中含有淀粉B、綠葉在光下制造淀粉C、光合作用的產(chǎn)物是淀粉D、光合作用必須在光下進行答案：A解析：本題考查光合作用的探究歷程。涉及的實驗室綠葉在光下制造淀粉。具體的實驗步驟：（1）把盆栽的天竺葵放到黑暗處一晝夜，目的是把葉片中的淀粉全部轉(zhuǎn)運和消耗。（2）用黑紙片把葉片的一部分從上下兩面遮蓋起來，然后移到陽光下照射。（3）幾小時后，摘下葉片，去掉遮光的紙片。（4）把葉片放入盛有酒精的小燒杯中，隔水加熱，使葉片中的葉綠素溶解到酒精中，葉片變成黃白色。（5）用清水漂洗葉片，再把葉片放到培養(yǎng)皿里，向葉片滴加碘液。（6）之后用清水沖掉碘液，觀察葉片顏色發(fā)生了什么變化。通過被黑紙片遮蓋的部分沒有變藍色，見光部分變成藍色的現(xiàn)象，說明綠葉在光下制造淀粉。題目中沒有暗處理，這樣做不能確定綠葉中的淀粉是在實驗過程中制造的，還是原來貯存的；沒有部分遮光作對照，這樣做不能確定綠葉中的淀粉是在光下制造的，還是在黑暗中制造的。淀粉遇碘變藍色，葉子用碘液染色，呈藍色，只能說明葉中含有淀粉。故本題選A。79.關于乳酸菌和酵母菌敘述正確的是（）。①都有細胞核②都有細胞壁③都含有染色體④都有環(huán)狀DNAA、①②B、②③C、②④D、③④答案：C解析：本題考查原核細胞和真核細胞的區(qū)別。乳酸菌是原核生物，酵母菌是真核生物，原核細胞與真核細胞相比，最大的區(qū)別是原核細胞沒有被核膜包被的成形的細胞核（沒有核膜、核仁和染色體），①和③錯誤；原核細胞的細胞壁的主要成分是肽聚糖，真核細胞中部分細胞有細胞壁，酵母細胞壁約占整個細胞干重的20%~30%，具有維持細胞形態(tài)和細胞間識別的重要作用。按結構劃分，酵母細胞壁可分為3層，內(nèi)層為葡聚糖層，中間層主要由蛋白質(zhì)組成，外層為甘露聚糖層，層與層之間可部分鑲嵌，②正確；原核細胞只有核糖體一種細胞器，但原核細胞含有細胞膜、細胞質(zhì)等結構，也含有核酸（DNA和RNA）和蛋白質(zhì)等物質(zhì)。酵母菌也有質(zhì)粒存在，這種2μm長的質(zhì)粒稱為2μm質(zhì)粒，約6300bp。這種質(zhì)粒至少有一段時間存在于細胞核內(nèi)染色體以外，利用2μm質(zhì)粒和大腸桿菌中的質(zhì)?？梢詷嫿ǔ赡艽┧笥诩毦c酵母菌細胞之間的穿梭質(zhì)粒，④正確。故本題選C。80.某教學班有45名學生，教師在進行“臨時裝片的制作過程”的實驗教學時，不符合演示法規(guī)范的做法是（）。A、課前錄制臨時裝片制作的視頻，在課上播放B、教師站在講臺上，口頭講解臨時裝片的制作過程C、教師邊用實物展示臺演示臨時裝片的制作過程邊進行講解D、教師在課前培訓小組長，由他們在小組內(nèi)演示，并輔導其他成員答案：B解析：本題考查生物課堂教學方法及選擇依據(jù)。演示法是教師進行實際表演和示范操作，運用實物、樣品、標本、模型、圖畫、圖表、幻燈片、影片和錄像帶等為學生提供直觀材料，以及指導學生進行觀察、分析和歸納的方式。B選項中教師只是站在講臺上口頭講解實驗過程，屬于講授法（講解法），而不是演示法。故本題選B。81.根據(jù)下圖判斷，下列說法錯誤的是（）。A、若a、c、d、b四個生態(tài)系統(tǒng)營養(yǎng)結構的復雜程度依次遞增，則M可以表示生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力B、若M表示木本植物的豐富度，我國從南向北木本植物的豐富度變化的趨勢是b→d→c→aC、若a→c→d→b是森林生態(tài)系統(tǒng)中一條食物鏈，則M表示各營養(yǎng)級生物的個體數(shù)量D、若M表示基因多樣性，a~b表示四種植物，則在劇烈變化的環(huán)境中最不易被淘汰的可能是b答案：C解析：本題考查生態(tài)系統(tǒng)。A、據(jù)圖分析：一般生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結構越復雜，則其自我調(diào)節(jié)能力越大，A正確；B、我國從南向北，群落的物種豐富度依次遞減，即植物的豐富度變化的趨勢是b→d→c→a，B正確；C、一般情況下，由于能量流動是單向流動，逐級遞減，則營養(yǎng)級越高，所含能量越少，可以養(yǎng)活的生物體數(shù)量越少，故M表示能量的數(shù)量，食物鏈應該是b→d→c→a，C錯誤；D、基因多樣性越大的物種，在多變的環(huán)境中越不容易被淘汰，則在劇烈變化的環(huán)境中最不容易被淘汰的可能是b，D正確。故本題選C。82.將雞肉瘤的細胞提取液注射到健康雞體內(nèi)，會誘發(fā)產(chǎn)生肉瘤細胞，研究發(fā)現(xiàn)引起肉瘤的Rous病毒。下列敘述正確的是()。A、提取液中的Rous病毒屬于化學致癌因子B、肉瘤細胞因表面的糖蛋白增加而易于轉(zhuǎn)移C、與正常細胞相比，肉瘤細胞的周期變長D、與正常細胞相比，肉瘤細胞的遺傳物質(zhì)有改變答案：D解析：本題考查細胞的癌變。D.項：與正常細胞相比，肉瘤細胞的原癌基因和抑癌基因發(fā)生了突變，遺傳物質(zhì)有改變。D項正確。A.項：提取液中的Rous病毒屬于生物致癌因子。A項錯誤。B項：肉瘤細胞因表面的糖蛋白減少而易于轉(zhuǎn)移。B項錯誤。C.項：與正常細胞相比，肉瘤細胞的增殖速度變快，周期變短。C項錯誤。故正確答案為D。83.下面是某位教師進行“生長素發(fā)現(xiàn)”一節(jié)教學時，關于達爾文實驗的教學片段。“生長素發(fā)現(xiàn)一一達爾文實驗”的教學片段師：植物的向光性是一個普遍存在的生物學現(xiàn)象。最早對這個實驗現(xiàn)象進行研究的人是達爾文，他以金絲雀蔭草的胚芽鞘作為實驗材料進行了實驗（展示實驗過程示意圖）。在這個實驗中，變量是什么？生：光照。師：自變量是單側(cè)光。誰來描述一下實驗現(xiàn)象？生：黑暗條件下，胚芽鞘豎直向上長；而單側(cè)光照下，胚芽鞘向光彎曲生長。師：通過這個實驗，能得到什么結論呢？生：胚芽鞘的生長與單側(cè)光是有關系的。在該教學片段中，教學的主要意圖是（）。A、幫助學生理解科學研究是植根于特定文化背景的B、幫助學生理解科學研究的基本設計思路和分析方法C、幫助學生理解科學知識具有暫定性，是不斷發(fā)展的D、幫助學生理解科學是眾多科學家長期共同研究的成果答案：B解析：本題考查生物學科學研究方法的應用。在該教學片段中，教師通過帶領學生學習、分析達爾文“生長素發(fā)現(xiàn)”實驗的過程，讓學生對達爾文的實驗設計思路有了一定的了解，同時也能夠掌握一定的科學實驗的分析方法，以便鞏固科學探究的過程。B項正確。A項：該教學片段中，未涉及當時的特定文化背景。錯誤。C、D兩項：該教學片段中沒有講全部的生長素發(fā)現(xiàn)過程。錯誤。故正確答案為B。84.下列關于人體生命活動調(diào)節(jié)的敘述，不正確的是（）。A、當所吃食物過咸時，血液中抗利尿激素含量會減少B、當血糖濃度升高時，神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)都參與調(diào)節(jié)C、當血液中甲狀腺激素含量過高時，垂體分泌的促甲狀腺激素會減少D、當機體產(chǎn)熱量和散熱量達到動態(tài)平衡時，體溫保持相對恒定答案：A解析：本題考查脊椎動物的激素調(diào)節(jié)。A、當所吃食物過咸時，細胞外液滲透壓升高，此時抗利尿激素分泌應增多，促進腎小管和集合管對水分的重吸收，A錯誤；B、當血糖濃度升高時，一方面胰島B細胞能直接感受到血糖升高，及時分泌胰島素來降血糖，另一方面有關神經(jīng)把相關興奮傳給下丘腦，下丘腦會通過有關神經(jīng)作用于胰島B細胞，因此這個過程神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)都參與，B正確；C、當血液中的甲狀腺激素過高時，它就會反作用于垂體和下丘腦，使垂體分泌的促甲狀腺激素和下丘腦分泌的促甲狀腺激素釋放激素都會減少，C正確；D、體溫調(diào)節(jié)的過程就是通過調(diào)節(jié)產(chǎn)熱量和散熱量的關系，最終讓體溫維持恒定，D正確；故本題選A。85.視覺的形成部位是（）。A、眼B、視網(wǎng)膜C、視神經(jīng)D、大腦皮層答案：D解析：本題考查人體對外界環(huán)境的感知—眼和視覺。視覺的形成過程是：外界物體反射的光線，經(jīng)過角膜、房水，由瞳孔進入眼球內(nèi)部，經(jīng)過晶狀體和玻璃體的折射作用，形成一個倒置的物像，視網(wǎng)膜上的感光細胞接受物像的刺激產(chǎn)生神經(jīng)沖動，然后通過視神經(jīng)傳到大腦皮層的視覺中樞，形成視覺。所以視覺是在大腦皮層的視覺中樞產(chǎn)生的。故本題選D。86.某同學大笑時用力過猛，下巴脫臼。這是由于（）。A、關節(jié)窩從關節(jié)囊中滑脫B、關節(jié)頭從關節(jié)囊中滑脫C、關節(jié)頭從關節(jié)窩中滑脫D、關節(jié)軟骨從關節(jié)窩中滑脫答案：C解析：關節(jié)是由關節(jié)面、關節(jié)囊和關節(jié)腔三部分組成的。關節(jié)面是指兩個（或兩個以上）相鄰骨的接觸面，其中略凸起的一面叫作關節(jié)頭，略凹陷的一面叫作關節(jié)窩。關節(jié)面上覆蓋一層表面光滑的關節(jié)軟骨，可減少運動時兩骨間關節(jié)面的摩擦和緩沖運動時的震動。關節(jié)囊由結締組織構成，包繞著整個關節(jié)，把相鄰的兩骨牢固地聯(lián)系起來。關節(jié)腔是由關節(jié)囊和關節(jié)面共同圍成的密閉腔隙，內(nèi)有少量滑液。脫臼是關節(jié)頭從關節(jié)窩中滑脫出來的現(xiàn)象。故本題選C。87.某同學喜歡吹笛子，當他吹氣使笛子發(fā)出聲音時，體內(nèi)發(fā)生的變化是：（）。A、膈肌頂部逐漸下降B、胸部上下徑逐漸縮小C、肋骨逐漸向上和向外運動D、肋骨間的肌肉和膈肌逐漸收縮答案：B解析：呼氣時，肋間外肌舒張，肋骨因重力作用而下降，胸骨向下、向內(nèi)移動，使胸廓的前后徑和左右徑都縮?。和瑫r，膈肌舒張，廂頂部回升，使胸廓的上下徑縮小。這時，胸廓縮小，肺跟著回縮，肺的容積縮小，肺內(nèi)氣壓升高，迫使肺泡內(nèi)的部分氣體通過呼吸道排到體外，完成呼氣動作。故本題選B。88.屬于有性生殖的是（）。A、用小麥種子進行繁殖B、用月季的葉進行繁殖C、用桃樹的枝條進行繁殖D、用馬鈴薯的塊莖進行繁殖答案：A解析：本題考查植物的生殖方式。經(jīng)過精子與卵細胞兩性生殖細胞結合的生殖方式叫有性生殖，不需要兩性生殖細胞的結合，由母體直接產(chǎn)生新個體，這種生殖方式叫無性生殖。種子中的胚是由受精卵發(fā)育來的，經(jīng)過了兩性生殖細胞的結合過程，所以屬于有性生殖。故本題選A。89.土壤小動物對動植物遺體的分解起著重要的作用，下列關于土壤小動物的敘述，錯誤的是（）。A、調(diào)查身體微小、活動力強的小動物數(shù)量常用標志重捕法B、土壤中小動物類群的豐富度高，則該類群含有的物種數(shù)目多C、土壤小動物的代謝活動會影響土壤肥力，進而影響植物生長D、土壤小動物呼吸作用產(chǎn)生的C02，參與生態(tài)系統(tǒng)中的碳循環(huán)答案：A解析：本題考查了群落豐富度，生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)等知識。A、許多土壤小動物有較強的活動能力，且身體微小，因此不適于用樣方法和標志重捕法調(diào)查，常用取樣器取樣的方法進行采集、調(diào)查，A錯誤；B、豐富度是指一個群落或生態(tài)系統(tǒng)中物種數(shù)目的多少，豐富度高，說明