2019秋滬科版八年級物理上冊學案：第五章第1節(jié)　質(zhì)量

2019秋滬科版八年級物理上冊學案：第五章第1節(jié)質(zhì)量一、教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來源于滬科版八年級物理上冊，第五章第1節(jié)“質(zhì)量”。具體內(nèi)容包括：1.質(zhì)量的定義：物體所含物質(zhì)的多少。2.質(zhì)量的計量單位：千克（kg）、克（g）、噸（t）等。3.質(zhì)量與物體的形狀、狀態(tài)、位置和溫度的關系。4.質(zhì)量的測量工具：托盤天平、電子秤等。5.實際物體質(zhì)量的估測。二、教學目標1.讓學生掌握質(zhì)量的定義、計量單位以及質(zhì)量與物體形狀、狀態(tài)、位置和溫度的關系。2.培養(yǎng)學生使用質(zhì)量測量工具的能力，提高學生的實際操作技能。3.培養(yǎng)學生對物體質(zhì)量的估測能力，提高學生的觀察和分析問題的能力。三、教學難點與重點1.教學難點：質(zhì)量與物體形狀、狀態(tài)、位置和溫度的關系。2.教學重點：質(zhì)量的定義、計量單位以及質(zhì)量的測量方法。四、教具與學具準備1.教具：托盤天平、電子秤、各種形狀和狀態(tài)的物體。2.學具：學生分組實驗器材、練習題。五、教學過程1.實踐情景引入：讓學生觀察并描述日常生活中常見的物體質(zhì)量差異，如蘋果、書籍、書包等。2.知識講解：講解質(zhì)量的定義、計量單位以及質(zhì)量與物體形狀、狀態(tài)、位置和溫度的關系。3.演示實驗：使用托盤天平和電子秤進行實際物體質(zhì)量的測量，讓學生參與實驗操作，觀察和記錄實驗結(jié)果。4.隨堂練習：設計一些有關質(zhì)量的計算題和判斷題，讓學生鞏固所學知識。5.小組討論：讓學生分組討論質(zhì)量在實際生活中的應用，如購物時如何估算商品質(zhì)量等。六、板書設計板書設計如下：質(zhì)量1.定義：物體所含物質(zhì)的多少。2.計量單位：千克（kg）、克（g）、噸（t）等。3.質(zhì)量與物體形狀、狀態(tài)、位置和溫度的關系。4.測量工具：托盤天平、電子秤等。七、作業(yè)設計|物體|質(zhì)量（kg）|||||蘋果|||書籍|||書包||2.答案：|物體|質(zhì)量（kg）|||||蘋果|0.2||書籍|0.5||書包|1.5|八、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過實踐情景引入、演示實驗、隨堂練習等形式，讓學生掌握了質(zhì)量的定義、計量單位以及質(zhì)量與物體形狀、狀態(tài)、位置和溫度的關系。在教學過程中，要注意引導學生主動觀察和分析實際問題，提高學生的實踐能力。2.拓展延伸：讓學生調(diào)查和分析日常生活中質(zhì)量問題的實例，如食品質(zhì)量、產(chǎn)品質(zhì)量等，提高學生對質(zhì)量的關注和重視。重點和難點解析：質(zhì)量與物體形狀、狀態(tài)、位置和溫度的關系一、質(zhì)量的定義質(zhì)量是物體所含物質(zhì)的多少，是物體固有的屬性。質(zhì)量的大小與物體的形狀、狀態(tài)、位置和溫度無關。這意味著，無論物體處于何種環(huán)境，或者其形狀、狀態(tài)、位置如何改變，其質(zhì)量大小始終保持不變。二、物體形狀、狀態(tài)、位置和溫度對質(zhì)量的影響1.物體形狀：物體的形狀改變，如切割、壓扁、拉長等，并不會影響其質(zhì)量。例如，將一塊鐵塊壓扁成鐵片，其質(zhì)量仍然保持不變。2.物體狀態(tài)：物體的狀態(tài)改變，如固體變?yōu)橐后w、液體變?yōu)闅怏w等，也不會影響其質(zhì)量。例如，將一塊冰塊融化成水，其質(zhì)量仍然保持不變。3.物體位置：物體的位置改變，如從地面移動到桌面，并不會影響其質(zhì)量。例如，將一本書從桌子上移到地上，其質(zhì)量仍然保持不變。4.物體溫度：物體的溫度改變，如加熱或冷卻，同樣不會影響其質(zhì)量。例如，將一塊銅加熱至高溫，再冷卻回室溫，其質(zhì)量仍然保持不變。三、質(zhì)量的測量盡管質(zhì)量與物體形狀、狀態(tài)、位置和溫度無關，但在實際測量中，這些因素可能會對測量結(jié)果產(chǎn)生影響。因此，在測量質(zhì)量時，我們需要采取一些措施來減小這些影響。1.使用合適的測量工具：選擇合適的質(zhì)量測量工具，如托盤天平、電子秤等，確保測量結(jié)果的準確性。2.注意環(huán)境因素：在測量質(zhì)量時，應盡量保持環(huán)境穩(wěn)定，避免溫度、濕度等因素對測量結(jié)果的影響。3.正確操作：在測量過程中，要正確操作測量工具，遵循使用說明書，確保測量結(jié)果的準確性。四、實際應用質(zhì)量與物體形狀、狀態(tài)、位置和溫度無關的原理，在現(xiàn)實生活中有著廣泛的應用。例如：1.購物時估算商品質(zhì)量：在購物時，我們可以通過觀察商品的體積、形狀等特征，估算其質(zhì)量。2.科學研究：在科學研究中，質(zhì)量是一個重要的參數(shù)，科學家們需要準確測量物體的質(zhì)量，以研究其運動規(guī)律、物理性質(zhì)等。3.工程設計：在工程設計中，質(zhì)量是一個關鍵的考慮因素。工程師需要準確計算和控制物體的質(zhì)量，以確保結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性和安全性。本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解質(zhì)量的概念時，教師應使用簡潔明了的語言，避免使用復雜的詞匯和句子結(jié)構(gòu)。同時，語調(diào)要生動活潑，變化豐富，以吸引學生的注意力。在講解重點難點時，可以適當放慢語速，強調(diào)關鍵信息，幫助學生更好地理解和記憶。2.時間分配：合理分配課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行。例如，在講解質(zhì)量的概念和測量方法時，可以花費較多時間，而在實際操作環(huán)節(jié)，則可以適當縮短時間，以保證每個學生都有機會參與。3.課堂提問：在講解過程中，教師可以適時提出問題，引導學生思考和討論。例如，在講解質(zhì)量與物體形狀的關系時，可以提問：“如果將一塊鐵塊壓扁成鐵片，它的質(zhì)量會發(fā)生什么變化？”通過提問，激發(fā)學生的興趣和思考能力。4.情景導入：在講解質(zhì)量的概念時，教師可以利用實際生活中的情景進行導入。例如，可以講述一個購物時估算商品質(zhì)量的故事，讓學生了解質(zhì)量在生活中的應用。同時，也可以讓學生舉例說明質(zhì)量在實際生活中的重要性，以增強學生的學習興趣。5.直觀演示：在講解質(zhì)量與物體形狀、狀態(tài)、位置和溫度的關系時，教師可以利用實物演示和動畫展示，讓學生