2023年部編版語文五年級(jí)上冊第三單元教案

部編版語文五年級(jí)上冊第三單元教案

9.獵人海力布

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“酬、誓”等4個(gè)生字，會(huì)寫“酬、珍”等11個(gè)字，會(huì)寫“獵物、酬

謝”等18個(gè)詞語。

2.能用較快的速度默讀課文,說出課文寫了海力布的哪些事情。

3.能以海力布或鄉(xiāng)親們的口吻講述海力布勸說鄉(xiāng)親們趕快搬家的部分。

4.能簡要介紹那塊叫“海力布”的石頭的來歷。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

同學(xué)們，你們喜歡民間故事嗎？民間故事是一些長期流傳于老百姓之間的故

事。它們或者表現(xiàn)機(jī)智幽默,或者歌頌善良美好,或者感人至深……下面,請(qǐng)同學(xué)

們把自己喜歡的民間故事簡要地講給大家聽?。òl(fā)言者每人1分鐘左右,要求把故

事梗概說清楚。）

（此過程看似無意,實(shí)際是要求學(xué)生在講故事的過程中能抓住線索,理清思路,

抓住主要內(nèi)容。此過程預(yù)計(jì)5~7分鐘。）

下面我們就來學(xué)習(xí)本課的民間故事。（板書課題）

二、初讀課文，掃清字詞障礙。

1.用較快的速度默讀課文。

2.著重學(xué)習(xí)“酬、叮、囑、塌、誓”的音、形、義，著重強(qiáng)調(diào)“延”字的筆

順和書寫。

三、再讀課文，整體感知。

1.讀課文。

教師：同學(xué)們，《獵人海力布》是個(gè)感人至深的故事，現(xiàn)在請(qǐng)大家用自己喜歡

的方式讀一讀?。ɑ蚶首x,或默讀,或輕聲讀,課堂上同學(xué)們選擇適合自己的方式來

讀。此時(shí)的讀不是細(xì)讀、精讀,而是理清故事脈絡(luò)、弄清故事梗概的略讀。）

2.寫內(nèi)容提要。

教師:大家都已讀過課文,下面請(qǐng)大家用10分鐘的時(shí)間為這個(gè)故事寫一個(gè)內(nèi)

容提要,150字左右，要求故事完整清楚。(起因、經(jīng)過、結(jié)果敘述清楚。)

(課文圍繞海力布寫了兩件事:救白蛇得到寶石，救鄉(xiāng)親們變成石頭。

故事的主要情節(jié):獵人海力布熱心助人一救白蛇得到寶石一小白蛇反復(fù)強(qiáng)調(diào)

寶石的禁忌一海力布聽到災(zāi)難將臨的消息一勸不愿搬家的鄉(xiāng)親們一為救鄉(xiāng)親們

變成石頭。)(板書:搭救白蛇得到寶石救鄉(xiāng)親們變成石頭)

3.復(fù)述故事。

(1)根據(jù)梳理出的主要情節(jié)復(fù)述課文。注意不要遺漏關(guān)鍵信息。

(2)復(fù)述故事時(shí),注意人物對(duì)話要進(jìn)行轉(zhuǎn)述。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)故知，導(dǎo)入新課。

1.指名讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

2.指名講故事。

二、多種形式，品讀課文。

1.講故事:學(xué)習(xí)創(chuàng)造性地復(fù)述故事。

我們有時(shí)候會(huì)在講故事的過程中“添油加醋”，讓我們的故事更生動(dòng),讓聽眾

覺得更有趣，但又不改變主要情節(jié),這就是創(chuàng)造性地復(fù)述故事。

(1)讓學(xué)生圍繞“海力布勸鄉(xiāng)親們搬家”這部分內(nèi)容,梳理出關(guān)鍵的情節(jié)。

(海力布勸鄉(xiāng)親們搬家無效;海力布不得不說出實(shí)情,而后變成石頭。)

(2)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，以海力布的口吻創(chuàng)造性地講述故事。

抓住“急忙”“焦急”“急得掉下了眼淚”等關(guān)鍵詞句，想象海力布當(dāng)時(shí)的

心理、語言和動(dòng)作。

(3)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，以鄉(xiāng)親們的口吻講述故事。

想象:忽然聽到要搬家,要離開世世代代居住的地方，你會(huì)怎么想,會(huì)怎么說？

聽到海力布說出實(shí)情,看到他變成石頭，你又會(huì)有怎樣的表現(xiàn)？

2.表演搬家的情節(jié)。

教師：同學(xué)們,為了再現(xiàn)這個(gè)動(dòng)人的故事,請(qǐng)大家自由組合,組成表演團(tuán),先商

量一下要表演的情節(jié),并分配好角色,然后把你們認(rèn)為最感人的情節(jié)演出來,好

嗎？

（此過程重在情感的熏陶。如“救鄉(xiāng)親們”一部分，學(xué)生要思考:海力布雖只

有幾句臺(tái)詞,但情真意切,該怎么演?鄉(xiāng)親們的想法及表現(xiàn),又該怎么演?鼓勵(lì)學(xué)生

根據(jù)課文及自己的理解,進(jìn)行個(gè)性化的發(fā)揮和創(chuàng)造性的表演，此過程約為10分

鐘。）

3.談閱讀感受。

教師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了《獵人海力布》這個(gè)故事,你們覺得海力布具有怎樣的

品質(zhì)？這個(gè)故事為什么對(duì)讀者有如此大的吸引力?我們來共同討論一下。（板書：

熱心助人舍己救人）（因?yàn)檫@個(gè)故事情節(jié)曲折且緊密相扣，情感一步步推向高

潮。）

（“文似看山不喜平”，此環(huán)節(jié)意在使學(xué)生知道:一個(gè)故事想要寫得生動(dòng)、吸

引人,必須有曲折的情節(jié)。）

4.寫出“海力布”石頭的來歷。

（1）再次閱讀課文，想想如何介紹這塊石頭的來歷，全班交流。

（2）回顧主要情節(jié)，明確要寫清楚哪些情節(jié)。

開頭要交代清楚海力布是一位獵人，他平日總是“熱心幫助別人”。

要講清兩個(gè)主要情節(jié):海力布救白蛇得到寶石;聽到消息力勸鄉(xiāng)親們，后因勸

說無效,無奈說出實(shí)情,而后變成了石頭。

還要交代清楚寶石的禁忌,它是推動(dòng)故事發(fā)展的關(guān)鍵線索。

（3）交流評(píng)改。

想想是否涵蓋了故事的主要內(nèi)容,是否講明白了石頭的來歷，語句是否通順。

三、布置作業(yè)，拓展延伸。

1.把《獵人海力布》這個(gè)故事講給家人或好朋友聽。

2.繼續(xù)搜集感人的民間故事,講給伙伴們聽。

【板書設(shè)計(jì)】

獵人海力布

搭救白蛇、

得到寶石

，熱心助人

救鄉(xiāng)親們

變成石頭J

舍己救人

【教學(xué)反思】

10.牛郎織女（一）

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“嫂、懇”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“落”，會(huì)寫“郎、爹”等14個(gè)

字，會(huì)寫“嫂子、剩飯”等14個(gè)詞語。

2.能用較快的速度默讀課文,把握故事主要內(nèi)容。

3.展開想象,能把課文中寫得簡略的地方講具體,并演一演。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

每當(dāng)夜幕低垂,群星閃爍時(shí),我們仰望天空,就會(huì)發(fā)現(xiàn)一條銀色的天河。天河

兩邊各有一顆明亮的星星。這兩顆星星就是“牛郎星”和“織女星”。民間早就

有關(guān)于牛郎和織女的傳說。今天,我們就來學(xué)習(xí)《牛郎織女》的故事。（板書課題）

二、初讀課文，掃清字詞障礙。

1.要求學(xué)生用較快的速度默讀課文,標(biāo)記出不認(rèn)識(shí)的字。

2.著重強(qiáng)調(diào)“釀”的讀音，“妻”的書寫筆順;知道“落”是多音字并分別組

I司。

三、再讀課文，整體感知。

1.選擇自己最喜歡的方式閱讀全文。

2.理清人物關(guān)系，把握故事主要內(nèi)容。

牛郎與哥嫂的關(guān)系可以用“愛理不理”“眼中釘”等詞語概括。

牛郎與老牛的關(guān)系可以用“親密”“相依為命”等詞語概括。

牛郎與織女的關(guān)系可以用“同情”“愛惜”等詞語概括。

老牛

親密相依為命

哥嫂牛郎/生5織女

3.根據(jù)提示圖，詳細(xì)復(fù)述課文。

(1)指導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)復(fù)述牛郎和老牛是怎么相處的。

講清楚牛郎對(duì)老牛吃的、喝的、住的方面，以及夏天、冬天時(shí)的精心照顧。

講清楚老牛能聽懂牛郎哼的曲兒、說的心里話、講的見聞等事例。表明牛郎與老

牛相依為命的親密與默契。

(2)指導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)復(fù)述牛郎和織女相見相識(shí)的過程。

梳理出具體情節(jié)。

老牛開口道破天機(jī)一牛郎翻山過林來到湖邊見到仙女一牛郎借拿走紗衣留

下織女,二人相見互訴衷腸一經(jīng)過長談,織女同意結(jié)婚一他們回到牛郎的草屋。

依據(jù)主要情節(jié),用自己的話把故事復(fù)述出來。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)故知，導(dǎo)入新課。

1.說說牛郎是怎樣與老牛相處的。

2.說說牛郎跟織女是如何認(rèn)識(shí)的。

二、指導(dǎo)精讀,創(chuàng)造性地復(fù)述故事。

1.教師:牛郎織女的故事是一個(gè)美麗的傳說,誰愿意來做故事大王,為我們講

一講？

2.點(diǎn)名上臺(tái)講故事。

3.補(bǔ)充提問：他完整地講出了這個(gè)民間故事了嗎?添加了哪些情節(jié)，講得是否

生動(dòng)?誰還能給他補(bǔ)充？

4.閱讀相關(guān)段落,展示思考題：

(1)老牛有什么特點(diǎn)？(板書:老牛一一善解人意)

(2)牛郎有什么特點(diǎn)？(板書:牛郎一一，心眼好、能吃苦)

(3)織女有什么特點(diǎn)？(板書:織女一一，心地善良、向往自由和美好)

(4)從哪些語句可以看出來?勾畫出來。

5.展示圖片和影音文件,請(qǐng)同學(xué)們感受人物的這些特點(diǎn)。

6.指導(dǎo)朗讀:讓我們一起去感受一下吧。

7.指導(dǎo)說話:現(xiàn)在,誰想做故事大王,來為我們條理清晰地創(chuàng)造性地復(fù)述這部

分情節(jié)？

8.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)創(chuàng)造性復(fù)述的方法。

(1)把自己設(shè)想成故事中的人物，以故事中的人物的口吻講。

(2)大膽想象，補(bǔ)充合理情節(jié)。

(3)用合適的語氣、語調(diào)，還可以加上動(dòng)作。

三、展示要求，豐富情節(jié)。

1.教師:課文中有些情節(jié)寫得很簡略,發(fā)揮想象把下面的情節(jié)說得更具體,再

和同學(xué)演一演。(教科書課后習(xí)題2)

2.簡略情節(jié):牛郎常常把看見的、聽見的事告訴老牛。

3.提問：想一想，牛郎會(huì)把什么事情告訴老牛呢？(引導(dǎo)學(xué)生想象牛郎的心里

話，從中體會(huì)牛郎和老牛之間的親密關(guān)系。)

4.簡略情節(jié):仙女們商量瞞著王母娘娘去人間看看。

5.提問:仙女們會(huì)怎樣商量呢？(引導(dǎo)學(xué)生想象仙女們的對(duì)話,從中感悟仙女

們對(duì)自由和美好生活的向往。)

6.在交流的基礎(chǔ)上，把想象到的內(nèi)容演一演。

四、拓展練習(xí)，體會(huì)民間故事的創(chuàng)作方法。

課文中有很多不可思議的地方,如,老牛突然會(huì)說話了，它知道織女何時(shí)會(huì)下

凡。你在課外讀到過的民間故事中，哪些也有這種不可思議的情節(jié)?與同學(xué)交流。

結(jié)合交流的內(nèi)容,老師總結(jié)民間故事的特點(diǎn)(展示課件)：

(1)時(shí)代久遠(yuǎn),往往伴隨著人類的成長歷程而經(jīng)久不衰。

(2)口頭傳播，民間故事大都以口頭形式傳播。

(3)情節(jié)生動(dòng)、充滿幻想，富有傳奇色彩。

(4)故事反映的多是民間生活,人物具有鮮明的性格特點(diǎn)，表現(xiàn)了民眾樸素美

好的愿望。

民間故事與其他優(yōu)秀作品一樣,從生活本身出發(fā),但又并不局限于實(shí)際情況。

【板書設(shè)計(jì)】

牛郎織女(一)

‘老牛一一善解人意

■牛郎—心眼好、能吃苦

、織女—山地善良、向往自由和美好

【教學(xué)反思】

n.牛郎織女（二）

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“儉、皇”等10個(gè)生字。

2.能用較快的速度默讀課文,把握故事主要內(nèi)容。

3.根據(jù)《牛郎織女》故事的主要情節(jié)設(shè)計(jì)連環(huán)畫，能給連環(huán)畫配上相應(yīng)的文

字。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

1.學(xué)習(xí)了上節(jié)課的內(nèi)容，你一定急于知道牛郎和織女走到一起之后發(fā)生了什

么事情。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這個(gè)故事。（板書課題）

2.教師提問：牛郎織女的故事,接下來你還想知道什么呢？

學(xué)生回答,匯總問題：牛郎和織女結(jié)婚后的生活是怎樣的？老牛后來怎么樣了？

王母娘娘酒醒后會(huì)怎么樣?故事寄托了人們什么樣的愿望？民間為什么會(huì)一直流

傳這個(gè)故事？

3.學(xué)生快速默讀課文，了解主要情節(jié)。

二、自學(xué)課文，體會(huì)感情。

1.牛郎和織女結(jié)婚后的生活是怎樣的？

（1）學(xué)生有感情地朗讀第1自然段。

（2）學(xué)生匯報(bào):兩人婚后男耕女織，兒女繞膝，日子過得很美滿。（板書:男耕女

織）

“美滿”是美好圓滿的意思,說明他們靠勤勞的雙手,不僅日子過得富足,而

且一家人團(tuán)團(tuán)圓圓。

⑶學(xué)生匯報(bào):織女很喜歡人間的生活。文中運(yùn)用排比的修辭手法,寫出了織

女熱愛人間生活的情感。

2.老牛后來怎么樣了？

(1)閱讀課文第2自然段。

(2)學(xué)生匯報(bào):老牛衰老死去,叮囑牛郎遇到緊急事就披上它的皮。

(3)學(xué)生匯報(bào):老牛未卜先知，牛郎織女埋葬老牛。(板書:痛失老牛)

3.王母娘娘酒醒后會(huì)怎么樣？

(1)閱讀課文第3~7自然段。

(2)學(xué)生匯報(bào):王母娘娘酒醒后先懲罰了其他的仙女,然后又派天兵天將察訪

織女的下落，準(zhǔn)備給她頂厲害的懲罰。說明了王母娘娘已下定決心，預(yù)示著織女后

來的悲慘命運(yùn)。

(3)學(xué)生匯報(bào)：“她尤其恨織女,竟敢留在人間不回來,簡直是有意敗壞她的門

風(fēng)，損害她的尊嚴(yán)?！庇纱丝梢钥闯鐾跄改锬锸且粋€(gè)愛面子而又自私的人。她為

了挽回自己的面子,不惜破壞自己親人一生的幸福,為了顯示自己的尊嚴(yán),狠心地

用天河把織女和牛郎隔開。她是多么可惡而又自私的人啊！(板書:夫妻離散)

(4)“織女受了很厲害的懲罰，可是不肯死心,一定要跟牛郎一塊兒過日子?！?/p>

這句話表現(xiàn)了織女敢于追求幸福生活,是個(gè)勇敢堅(jiān)強(qiáng)、敢于抗?fàn)幍娜恕?/p>

4.請(qǐng)你讀讀最后一個(gè)自然段,說說故事寄托了人們什么樣的愿望。(牛郎織女

鵲橋相會(huì)，寄托了人們反抗壓迫、爭取自由幸福生活的愿望。)(板書:鵲橋相會(huì))

5.教師引導(dǎo):你們喜歡這個(gè)故事嗎?為什么？(喜歡。因?yàn)榕＠煽椗鎸?duì)權(quán)威，

敢于抗?fàn)?，向往美好生活。正因如此，民間才會(huì)有這樣一個(gè)悠久的傳說。)(板書：

奮起抗?fàn)幭蛲篮蒙?

三、自由創(chuàng)作連環(huán)畫，概括故事內(nèi)容。

1.總結(jié)出故事的主要情節(jié),每個(gè)情節(jié)一幅圖。

2.畫出每個(gè)情節(jié)的圖,包括場景、人物和事件;為畫面配文,語言精練。

3.展示連環(huán)畫，交流評(píng)議。

四、結(jié)合“資料袋”，學(xué)習(xí)古詩詞。

1.讀課后“資料袋”。

2.學(xué)習(xí)《乞巧》《鵲橋仙》。

五、召開故事會(huì)。

1.分成小組,組內(nèi)成員間講講這個(gè)故事,可以加上自己合理的想象。

2.有興趣的同學(xué)可以把自己積累的民間故事在“故事會(huì)”上作匯報(bào)。

【板書設(shè)計(jì)】

牛郎織女（二）

男耕女織、

痛失老牛

奮起抗?fàn)?/p>

夫妻離散

鵲橋相會(huì),

向往美好生活

【教學(xué)反思】

口語交際-講民間故事

【教學(xué)目標(biāo)】

1.講故事,能適當(dāng)豐富故事里的細(xì)節(jié)。

2.能配上相應(yīng)的動(dòng)作和表情講故事。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

同學(xué)們，中國傳統(tǒng)文化博大精深,動(dòng)人的民間故事深受人們的喜愛,影響著每

一代人。這一單元,我們結(jié)識(shí)了舍己為人的獵人海力布,勇敢追求美好生活的牛郎

和織女。你還知道哪些讓你印象深刻的民間故事？以小組為單位,互相交流你知道

的民間故事,一起來感受民間故事的獨(dú)特魅力。

提問：如何將這些故事講得生動(dòng)、吸引人,讓大家聽得津津有味呢?如果你來

講,你會(huì)用什么方法講?今天我們就一起探討一下如何講民間故事。

二、進(jìn)入情境，創(chuàng)意講述。

要想將故事講得具體而生動(dòng),不僅要熟知故事的情節(jié),還要體會(huì)人物的感情

變化。本環(huán)節(jié)以《牛郎織女》的故事進(jìn)行練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生從豐富故事的細(xì)節(jié)入手,

進(jìn)入故事情境。然后讓學(xué)生在講故事的時(shí)候,配上相應(yīng)的動(dòng)作和表情。

步驟一:展示《牛郎織女》故事內(nèi)容,讓學(xué)生快速理清故事脈絡(luò)，抓住要點(diǎn)，找

出關(guān)鍵情節(jié)，豐富細(xì)節(jié)。在小組內(nèi)交流，推選最佳代表進(jìn)行講述，同時(shí)將學(xué)生豐富

的細(xì)節(jié)進(jìn)行一一展示。

步驟二:小組代表講述故事之后，學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。引導(dǎo)學(xué)生從動(dòng)作是否到位、

表情是否自然、講述是否抓住重點(diǎn)、內(nèi)容是否生動(dòng)、想象是否合理等方面進(jìn)行評(píng)

價(jià)。

步驟三:教師展示一組學(xué)生豐富的細(xì)節(jié)?？偨Y(jié)豐富故事的細(xì)節(jié)的方法。

步驟四:評(píng)選出最有表現(xiàn)力的代表,予以鼓勵(lì)。

步驟五:教師總結(jié),通過適當(dāng)添加人物對(duì)話,細(xì)致描繪人物形象,豐富故事的

細(xì)節(jié),讓故事引人入勝,再配上相應(yīng)的動(dòng)作和表情生動(dòng)地講述出來,能讓聽眾產(chǎn)生

身臨其境的感覺。

三、回顧總結(jié)，拓展延伸。

1.口語交際的過程，是一個(gè)不斷充實(shí)和完善的過程。民間故事中有許多情節(jié)

留白，本環(huán)節(jié)可以針對(duì)一些留白情節(jié),鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象,豐富故事細(xì)節(jié),培養(yǎng)學(xué)

生的創(chuàng)新思維能力和想象力，同時(shí)讓學(xué)生愛上講故事。

2.本環(huán)節(jié)讓學(xué)生從知道的民間故事中挑選一個(gè)故事,結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)，自

由講述，在口耳相傳中再次將經(jīng)典的魅力發(fā)揮出來。

【教學(xué)反思】

快樂讀書吧-從前有座山

【教學(xué)目標(biāo)】

1.產(chǎn)生閱讀民間故事的興趣,能自主閱讀中國、歐洲和非洲等地區(qū)民間故事,

了解故事的主要內(nèi)容。

2.能初步了解民間故事的特點(diǎn),感受故事中樸素的價(jià)值觀。

3.能感受閱讀民間故事的快樂,樂于與大家分享課外閱讀的成果。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

（播放歌曲《從前有座山》）同學(xué)們，你們知道這首歌曲的名字嗎?

學(xué)生很快猜出歌名。

教師:對(duì)了，其實(shí)它也是一個(gè)民間故事，估計(jì)爺爺奶奶就給你們講過。今天讓

我們走進(jìn)民間故事的世界，去讀一讀更多的民間故事吧！

二、初談感受。

1.你知道哪些中國民間故事?你是怎么知道的?學(xué)生紛紛舉手回答。

2.第三單元我們學(xué)習(xí)了有關(guān)民間故事的課文,能說說你讀后的感受嗎？

(通俗易懂、情節(jié)曲折離奇，非常感人。)

3.民間故事寫的都是一些在群眾中流行的故事。好多故事帶有傳奇色彩，寄

托了群眾的美好愿望。下面讓我們一起走進(jìn)中國民間故事,走進(jìn)那奇幻的世界。

三、品讀《田螺姑娘》。

1.出示感人的片段。

2.自由讀。

3.賞析。

(1)學(xué)生齊讀。讀完后,你的心情怎樣?你從這個(gè)故事中體會(huì)到什么？

(2)這個(gè)美麗的故事打動(dòng)了我們每個(gè)人的心，而那優(yōu)美的文筆更是令人難忘。

再讀讀，把文章里最吸引你的情節(jié)(自己最感興趣、印象最深刻的地方)找出來，

用橫線標(biāo)注,認(rèn)真讀一讀，細(xì)細(xì)品味,并在旁邊寫寫感受。

(3)小組討論,全班交流,教師相機(jī)點(diǎn)撥。

(4)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

(5)小結(jié):讀書時(shí),我們不僅要知道文章寫了一個(gè)怎樣的故事，還要把文章里

最吸引你的情節(jié)(自己最感興趣、印象最深刻的地方)找出來,認(rèn)真品讀，并寫下自

己的感受。讀完以后，還要想想故事中寫了哪些人物，主人公是誰，他(她)是怎樣

的人,從哪里能看出來，標(biāo)出相關(guān)句子或圈出相關(guān)詞語。這是我們讀完以后必須要

做的一件事。只有這樣，才能把文章讀懂、讀深、讀透。

四、拓展延伸。

中國的民間故事有很多，如《白蛇傳》《梁山伯與祝英臺(tái)》《孟姜女》等，同

學(xué)們要制訂計(jì)劃,認(rèn)真讀一讀。民間故事不僅中國有,外國也有,如《一千零一夜》

《列那狐的故事》等，同學(xué)們也要多閱讀、多積累這些故事。

【教學(xué)反思】

習(xí)作-縮寫故事

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)縮寫故事的一般方法。

2.能縮寫民間故事,做到內(nèi)容完整、情節(jié)連貫、語句通順。

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入。

（展示故事《巨人的花園》）同學(xué)們，誰能概括一下,這個(gè)故事講了什么？（學(xué)生

看故事，自由發(fā)言）對(duì)比一下原來的故事內(nèi)容和你們講的,有什么不同？（學(xué)生自己

講的比原來的內(nèi)容簡短）那么故事的情節(jié)完整嗎？（完整）你們能理清故事的來龍

去脈嗎？（能）用概括的語言來描述故事的方式，我們稱為縮寫。但是，口頭表述和

書面表達(dá),還是有區(qū)別的。今天,我們就來學(xué)習(xí)如何縮寫故事。

二、啟發(fā)思路。

1.理解什么是“摘錄、刪減”。（判斷哪些內(nèi)容必須保留，哪些內(nèi)容可以刪去,

不要改變故事的原意。）

2.理解什么是“概括、改寫”。（把長句子縮為短句子,把幾句話合并成一句

話，或者用自己的話把故事中具體的描寫改得更簡潔。）

3.結(jié)合實(shí)例，理解概念。

齊讀《獵人海力布》第P4自然段的縮寫，對(duì)照原文，看看保留了什么，刪減

了什么，哪些句子是概括出來的，哪些句子是改寫的。

從前有一個(gè)獵人,名叫海力布。他熱心幫助別人,大家都非常尊敬他。（保留

了海力布熱心助人的特點(diǎn),刪減了故事的引子和海力布分給大家獵物的例子。）

有一天，海力布打獵時(shí)看見一只老鷹抓住一條小白蛇，他急忙救下了小白蛇。

（概括和改寫了海力布救小白蛇的情節(jié)。）小白蛇告訴海力布，她是龍王的女兒。

為了感謝海力布的救命之恩，小白蛇說她家有許多珍寶可以送給海力布。小白蛇

還告訴他,龍王嘴里含著一顆寶石,誰含著那顆寶石,就能聽懂各種動(dòng)物說的話。

不過動(dòng)物說的話只能他自己知道,如果對(duì)別人說了，他就會(huì)變成一塊石頭。（概括

了海力布得到寶石的情節(jié)。）

4.在保留故事原意的情況下,哪些內(nèi)容必須保留？哪些內(nèi)容可以刪去？（故事

的引入部分一般可以刪去，故事的主人公、起因、經(jīng)過、結(jié)果必須保留。）

三、習(xí)作指導(dǎo)。

以《獵人海力布》第5、6自然段為例，進(jìn)行講解：

海力布點(diǎn)點(diǎn)頭,跟著小白蛇到了龍宮。老龍王對(duì)海力布十分感激,要重謝他，

于是把他領(lǐng)進(jìn)寶庫,讓他自己挑選珍寶,愛什么就拿什么。海力布什么珍寶也不要,

他對(duì)龍王說:“如果您真想給我點(diǎn)兒東西作紀(jì)念，請(qǐng)把您嘴里含著的那顆寶石送給

我吧。"龍王低頭想了一會(huì)兒，就把嘴里含的寶石吐出來，送給了海力布。

海力布臨走的時(shí)候，小白蛇跟了出來,再三叮囑他說：“敬愛的獵人，您要記住,

無論動(dòng)物說了什么話,都不要對(duì)別人說。如果說了，您馬上就會(huì)變成石頭,永遠(yuǎn)不

能復(fù)活了！”海力布謝過小白蛇，就回家了。

1.齊讀這兩個(gè)自然段,說說哪些地方可以刪減。（“敬愛的獵人，您要記住,無

論動(dòng)物說了什么話,都不要對(duì)別人說。如果說了，您馬上就會(huì)變成石頭,永遠(yuǎn)不能

復(fù)活了！"）

2.哪些地方需要改寫？（海力布什么珍寶也不要,他對(duì)龍王說：“如果您真想給

我點(diǎn)兒東西作紀(jì)念,請(qǐng)把您嘴里含著的那顆寶石送給我吧?！保┮趺锤?？（海力布

什么也不要，只要了龍王嘴里的寶石。）

3.剩下的內(nèi)容要用什么方式縮寫？（概括）

4.結(jié)合上面刪減和改寫的內(nèi)容,縮寫這兩個(gè)自然段。

（海力布來到龍宮,龍王想送他珍寶表示感謝,海力布什么也不要,只要了龍

王嘴里的寶石,龍王稍加思索后就給了他。臨走時(shí)，小白蛇再三叮囑他不要忘記之

前它說過的話，海力布謝過小白蛇便回家了。）

5.除了把主要內(nèi)容概括出來之外，還要注意兩點(diǎn)：

（1）不能改變故事的原意。

（2）改寫之后的語句必須通順。

6.學(xué)生交流并練習(xí)縮寫《獵人海力布》，教師巡視指導(dǎo)。

四、習(xí)作點(diǎn)評(píng)。

選擇其中幾篇有代表性的作文進(jìn)行點(diǎn)評(píng),最好有優(yōu)秀作品和不符合要求的作

品,學(xué)生對(duì)比,取其精華,棄其糟粕。

五、課堂小結(jié)。

總而言之,縮寫故事要注意以下三點(diǎn):

第一,要體現(xiàn)原文的風(fēng)格和面貌。也就是說,縮寫不允許改變原文的中心思想,

不能改變原文的體裁。要保持原文的主要事件,保持原文人物的基本特點(diǎn)。

第二,要按縮寫的要求將原文的篇幅縮短,或者去掉部分描寫語句,或者把有

些次要事件加以概括,或者刪去無關(guān)緊要的介紹。

第三,要銜接自然，使文章成為一個(gè)整體。

【教學(xué)反思】

語文園地

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能交流、總結(jié)創(chuàng)造性復(fù)述故事的方法。

2.體會(huì)意思相近的俗語和成語的不同表達(dá)效果。

3.能結(jié)合示例，把牛郎織女見面的情節(jié)說得更具體。

4.背誦《乞巧》。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課。

1.本單元我們學(xué)習(xí)了特別有意思的民間故事,都有哪些故事呢？(《獵人海力

布》《牛郎織女》)

2.讀到好的故事，同學(xué)們是不是忍不住要跟別人分享,講給別人聽呢?今天我

們就來學(xué)習(xí)本單元的“語文園地”。

二、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”。

1.民間故事流傳很廣，你想講的故事別人可能聽過了，為了讓故事更有新鮮

感，同學(xué)們可以來點(diǎn)兒小創(chuàng)作。那么有哪些好方法呢?請(qǐng)大家齊讀教科書第45頁

“交流平臺(tái)”中的句子，再來交流一下你的看法。

2.通過交流,讓學(xué)生明白有三種方法：

(1)可以換一種人稱來講。

(2)可為故事增加合理的情節(jié)。

(3)可變換情節(jié)的順序。

3.分小組討論,先確定要用哪種方法來講,在小組內(nèi)說一說,互相提意見,教

師巡視。

4.小組派代表上講臺(tái)復(fù)述自己喜歡的民間故事,其他同學(xué)認(rèn)真聽,然后評(píng)議。

三、學(xué)習(xí)”詞句段運(yùn)用”。

（一）第一題。

1.先出示課本中相關(guān)部分左邊的詞語,讓學(xué)生讀一讀。再出示右邊的詞語,讓

學(xué)生讀一讀。你有什么發(fā)現(xiàn)？（左右兩邊的詞語表達(dá)的意思是一樣的。）

2.思考:左右兩邊的詞語表達(dá)的意思一樣，但表達(dá)效果有什么不同?你喜歡哪

一種?學(xué)生交流。（左邊的是俗語，多用于口語，語言通俗、活潑;右邊的是成語，

多用于書