三班級(jí)上冊(cè)語文第一課教案

———三班級(jí)上冊(cè)語文第一課教案三班級(jí)上冊(cè)語文第一課教案1一、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，理解生字新詞：茁壯、青翠、形態(tài)各異教學(xué)時(shí)注意字型的寫法，可采用換部首的方法記字2、能以“一片葉子”的口吻聯(lián)系說話。能有感情的朗讀課文，背誦課文。在以往教學(xué)中以漸漸滲透，在本課中結(jié)合老師講解。3、通過朗讀和看圖欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做沉默無聞、無私奉獻(xiàn)的人。通過多種形式的朗讀，體會(huì)西湖的自然美，感悟文章的語言美，激發(fā)學(xué)生酷愛祖國山河的思想感情。二、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解生字新詞，體會(huì)葉子的外在之美難點(diǎn)：理解“做一片美的葉子”的含義，感悟葉子的內(nèi)在之美，透過語言文字，聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習(xí)做沉默無聞、無私奉獻(xiàn)的人。三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件四、課時(shí)布置：2課時(shí)教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課的`10個(gè)生字，理解生字新詞：茁壯、青翠、形態(tài)各異2、能正確、流暢的朗讀課文一、導(dǎo)入，引入課題1、師：在生活中，我們會(huì)見到很多樹，我們的注意力很可能被樹上的花吸引了，我們不是常常稱贊梨花、桃花嗎？我們還可能關(guān)注樹上的果實(shí)，津津有味地品嘗過梨子、桃子、蘋果?？晌覀兪韬隽藰淙~。確實(shí)，樹葉太多了，太平常了，可它們很美，作用很大呢！今日我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，題目是：做一片美的葉子。2、大家看到這個(gè)題目，有沒有什么疑問呢？學(xué)生自由討論（1）葉子美在哪里？（2）怎樣做一片美的葉子？讓我們學(xué)習(xí)課文來弄懂這兩個(gè)問題二、精講精練板塊一：明確目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，理解生字新詞：茁壯、青翠、形態(tài)各異2、能正確、流暢的朗讀課文1、聽課文錄音磁帶，揭示要求（1）認(rèn)真聽錄音，標(biāo)出自然段序號(hào)（2）畫出不理解的詞語，聯(lián)系上下文或生活實(shí)際試驗(yàn)理解（3）依照“遠(yuǎn)望—近觀—聯(lián)想”把課文分三部分板塊二：自主學(xué)習(xí)（1）任務(wù)一全文共有幾個(gè)自然段？依照“遠(yuǎn)望—近觀—聯(lián)想”怎么分？溝通討論一：討論溝通（2）任務(wù)二出示生字詞教學(xué)形態(tài)各異奉獻(xiàn)乳汁整體位置輸送茁壯之間青翠師生互動(dòng)：正音、辨析字形J溝通討論、聯(lián)系上下文，文中插圖理解詞語（3）引導(dǎo)書寫茁：注意“出”的筆順是：豎折、豎、長(zhǎng)豎、豎折、豎輸：“車”旁的筆順是：橫、撇折、豎、提奉：半包圍結(jié)構(gòu)。異：上“巳”置：上兩豎，下三橫三、訓(xùn)練反饋：一、給下面的字選擇正確的讀音。乳rǔlǔ整zhengzeng蔥congchong奉fengfen二、比較下面各組字，并組詞。異（）計(jì)（）問（）各（）導(dǎo)（）汁（）間（）備（）三班級(jí)上冊(cè)語文第一課教案2一、復(fù)習(xí)，回顧前文灰雀是那樣的惹人愛好，我們?cè)賮碜x讀灰雀惹人愛好的句子吧“公園里有一棵高大的白樺樹，樹上有三只灰雀：兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。它們?cè)跇渲﹂g來回跳動(dòng)，委婉地唱歌，特別惹人愛好。”二、捉住重點(diǎn)，深悟?qū)Ь毝嗝慈侨藧酆玫幕胰?。列寧每天漫步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們，可有一天，列寧發(fā)現(xiàn)那只胸脯的灰雀不見了，他在四周的樹林中找遍了，也沒有找到，那只灰雀到哪兒去了呢？學(xué)習(xí)第（3—10）段1、自由讀課文（3—10）段，找找哪幾段是列寧說的話，哪句話是男孩說的，用“～～～”畫出列寧說的話，男孩說的話用“____”畫出來，列寧說的話讀一讀，說說從中體會(huì)到了什么？（列寧的焦急、掛念、惋惜、關(guān)懷）2、列寧的焦急、掛念、惋惜、關(guān)懷集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感，用一個(gè)詞來概括，是什么？（愛）3、聰慧的孩子，有誰知道灰雀到哪里去了？你是從課文什么地方看出來的？（男孩說的話），自由讀讀這些句子，你從中體會(huì)到了什么呢？4、男孩的話有三次，先說沒看到，后來說灰雀會(huì)回來，還說肯定會(huì)飛回來，為什么前后會(huì)有如此大的變動(dòng)（受到了列寧的感染）5、男孩為什么要捉這只灰雀呢？他對(duì)灰雀的愛好和列寧對(duì)灰雀的愛好有什么不同？三、感情升華，評(píng)價(jià)導(dǎo)思（學(xué)習(xí)11—13）1、引導(dǎo)看圖，在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了，學(xué)習(xí)第（11—13）段，讀讀想想，讀了這幾段，你會(huì)提出什么問題嗎？2、列寧為什么不問男孩卻問灰雀呢？（列寧見男孩已經(jīng)知道錯(cuò)了，他敬重孩子，愛惜孩子，理解孩子，不想損害孩子，所以沒有問孩子。3、學(xué)習(xí)了課文，你喜愛文中的誰？為什么？（孩子，知錯(cuò)就改。列寧，愛惜動(dòng)物，敬重、愛惜小伙伴）四、總結(jié)全文：列寧對(duì)待孩子的教育沒有一味的批判、責(zé)備，而是敬重、愛惜孩子的敬重自己心，循循善誘，讓孩子自動(dòng)認(rèn)得本身的錯(cuò)誤并改正。本文就是通過這樣一件小事表達(dá)了列寧作為名人的不平常的一面。三班級(jí)上冊(cè)語文第一課教案3教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)得5個(gè)生字，會(huì)寫出2個(gè)字。2、正確、流利、有感情的朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。3、了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會(huì)列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠實(shí)的表現(xiàn)。教學(xué)四點(diǎn)：興趣點(diǎn)：列寧生平的搜集。困惑點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用語言、神態(tài)領(lǐng)悟人物的心理。興奮點(diǎn)：引導(dǎo)耐性、得體的勸孩子放回灰雀。發(fā)展點(diǎn)：教育學(xué)生保護(hù)鳥類等動(dòng)物。年個(gè)準(zhǔn)備：掛圖課時(shí)：二課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、實(shí)話實(shí)說，興趣導(dǎo)入：同學(xué)們，假如你做錯(cuò)了什么事，家長(zhǎng)會(huì)怎么對(duì)你呢？請(qǐng)大家實(shí)話實(shí)說，各抒己見。今日我們要學(xué)的課文，講的是偉大領(lǐng)袖列寧和一個(gè)男孩的故事。通過學(xué)習(xí)課文，看看名人是怎么處理生活中的平常小事的，你從他們身上能感受到怎樣的不平常。二、導(dǎo)學(xué)：讀通課文，初步感知：1、學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好自然段序號(hào)。2、指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。3、賽讀課文，以小組為單位進(jìn)行讀書競(jìng)賽，相互提提看法、幫忙別人讀得更好。4、課文哪幾個(gè)自然段是具體寫列寧找尋灰雀、灰雀回到林中的事的（2—10）那第一自然段告知了我們什么呢？三、學(xué)習(xí)第一自然段1、指名讀一自然段，說說了解到了什么。2、課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來讀一讀。說說哪幾個(gè)詞語用得好，借助多媒體動(dòng)畫，相機(jī)理解“委婉”“來回跳動(dòng)”“惹人愛好”。3、老師引讀列寧愛好灰雀的句子，體會(huì)列寧心中的感受，引導(dǎo)朗讀第一自然段。四：美妙結(jié)尾，設(shè)置懸念第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？下節(jié)課連續(xù)學(xué)習(xí)。五、學(xué)習(xí)生字，引導(dǎo)書寫1、學(xué)生自主察看本課生字有什么特點(diǎn)。2、說說你是怎么記住這些字的字形的。3、提示：本課要寫的字中左右結(jié)構(gòu)的字較多，注意左右比例。獨(dú)體字“步”“者”書寫時(shí)筆畫要伸展。4、學(xué)生寫字，老師巡察引導(dǎo)。三班級(jí)上冊(cè)語文第一課教案4教學(xué)目標(biāo)1、體會(huì)燕子過海的辛苦和艱難，懂得要愛惜益鳥燕子。2、學(xué)會(huì)本課生字11個(gè)，理解“寒冷、晝夜、疲乏、尊敬”等詞義。3、運(yùn)用前兩課學(xué)到的理解句子意思的方法，讀懂描寫燕子過海不怕辛苦、艱難和寫水手們對(duì)待燕子的態(tài)度的句子。4、能有感情地朗讀課文。5、能按提示用“……懷著……心情（干什么）”寫句子。6、能聽寫課文最終一個(gè)自然段。重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解寫燕子過海不怕辛苦、艱難和寫水手們對(duì)待燕子的態(tài)度的句子第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、體會(huì)燕子過海的辛苦和艱難。2、學(xué)會(huì)本課生字11個(gè)，理解“寒冷、晝夜、疲乏、尊敬”等詞義。3、運(yùn)用前兩課學(xué)到的理解句子意思的方法，讀懂描寫燕子過海不怕辛苦、艱難和寫水手們對(duì)待燕子的態(tài)度的句子。4、能有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：理解寫燕子過海不怕辛苦、艱難和寫水手們對(duì)待燕子的態(tài)度的句子教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)燕子過海的辛苦和艱難。教學(xué)準(zhǔn)備：地圖、地球儀、實(shí)物投影儀教學(xué)過程：一、啟發(fā)談話，引入課題。每當(dāng)春天，燕子就會(huì)從南方飛到北方；到了秋天，燕子又要從寒冷的北方飛到溫暖的南方去。同學(xué)們你知道嗎，燕子從北方飛到南方去，會(huì)飛過哪些地方？今日，我們來學(xué)習(xí)《燕子過?！芬徽n，看看小燕子是怎樣飛越大海的。二、聽課文錄音，整體感知。1、聽錄音。2、看地圖或地球儀，知道燕子過海要飛過哪些地方。3、請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單地說說課文什么地方令人感動(dòng)。4、再聽錄音，說說課文的哪句話寫得特別好，給我們留下了深刻的印象。三、研究課文的開頭。1、很多同學(xué)說課文的開頭寫得好，我們來讀一讀，具體說說好在哪里。（運(yùn)用了設(shè)問——自問自答的寫法）2、自問自答的寫法在本單元的哪一課學(xué)過？這樣開頭有什么好處？（《這是我學(xué)校的老師》）3、練習(xí)朗讀，把大海無邊無際、很廣闊的感覺讀出來。四、學(xué)習(xí)第2自然段。1、輕聲自讀這一段，說說你讀懂了什么。2、理解詞語“不分晝夜”。討論：燕子干嗎要“不分晝夜”地飛呀飛？3、閉上眼睛，聽老師朗讀這一段，邊聽邊想像：你腦海里有沒有顯現(xiàn)一幅美麗的圖畫？你覺得課文的哪些詞語用得特別好？①水靜無波：沒有風(fēng)浪。②“藍(lán)色”一詞寫出了顏色。③“寒冷”“溫暖”是一組反義詞，用在句子中很具體。4、讀讀寫寫這些好詞語。5、練習(xí)有感情地朗讀這一段。五、學(xué)習(xí)第3自然段。1、自讀這一段，說說從哪里可以看出燕子實(shí)在是太疲乏了。2、理解重點(diǎn)句：“燕子肯定是太疲乏了，看到我們的船像雨點(diǎn)一樣地落下來，伏在甲板上休息?！雹俪鍪揪渥?，齊讀；②比較讀，說說加點(diǎn)字作用；A、“燕子肯定是太疲乏了，看到我們的船像雨點(diǎn)一樣地落下來，伏在甲板上休息?！盉、“燕子肯定是疲乏了，看到我們的船像雨點(diǎn)一樣地飛下來，停在甲板上休息。”播放錄音出示句子③溝通：（“太”寫出疲乏程度深；“落”說明已經(jīng)飛不動(dòng)了；“伏”是說燕子已經(jīng)疲乏到連站都站不動(dòng)了，只能伏在甲板上休息④讓學(xué)生做“伏”的動(dòng)作⑤對(duì)比讀，體會(huì)3、那為什么燕子只休息“一會(huì)兒”就又“展翅起飛”了呢？4、理解“尊敬”的意思：討論：水手們?yōu)槭裁础白鹁础毙⊙嘧?？你是怎樣學(xué)懂這句話的？5、再讀讀這一段，看看有什么不理解的地方。（如：停止了呼吸的燕子，已經(jīng)沒有知覺了，水手們?yōu)槭裁匆拜p輕放”）六、小結(jié)，朗讀。1、小結(jié)：每當(dāng)春天，燕子就會(huì)從南方飛到北方；到了秋天，燕子又要從寒冷的北方飛到溫暖的南方去。一路上，它們要?dú)v盡千辛萬苦，飛過廣闊無邊的大海。在過海時(shí)，有的勇敢的展翅飛旋，有的卻永久不能飛起來了，它們回到南方真不容易!這些小燕子為了回到南方不怕辛苦，不畏艱難，真值得我們稱贊和學(xué)習(xí)!2、感情朗讀。七、作業(yè)布置。1、抄錄詞語4遍。2、作業(yè)本1、2、3、感情朗讀課文3遍。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、體會(huì)燕子過海的`辛苦和艱難，懂得要愛惜益鳥燕子。2、能有感情地朗讀課文。3、能按提示用“……懷著……心情（干什么）”寫句子；4、能聽寫課文最終一個(gè)自然段。教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)祈使句和設(shè)問句的作用理解教學(xué)難點(diǎn)：仿寫句子教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、感情朗讀課文1、2、3自然段。2、說說課文插圖的內(nèi)容。二、學(xué)習(xí)第4自然段。1、讀這一段，思考：這些話是誰對(duì)誰說的？2、為什么讓我們不要損害燕子？3、讀下面的話，與課文最終一段比較讀，體會(huì)：“由于燕子在到達(dá)目的地以前飛過大海十分辛苦、艱難，所以我們不要去損害它們。”“當(dāng)你看到燕子飛來的時(shí)候，請(qǐng)不要損害它們吧!你可知道，在到達(dá)目的地以前，它們飛過大海，是多么辛苦、艱難!”（文中第一句是祈使句，帶有命令的口氣，要求我們愛惜燕子；第二句是感嘆句，帶有對(duì)燕子不怕辛苦、不畏艱難的稱贊。）4、感情朗讀。5、當(dāng)你看到燕子飛來的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)怎樣做？你還想對(duì)有可能損害燕子的人說些什么？6、讀讀背背這幾句話。7、朗讀全文，選擇本身最感動(dòng)的句子有感情地朗讀。三、仿寫1、仿寫第一段的設(shè)問句。2、用“有的……有的……”寫句子。3、用“……懷著……心情（干什么）”寫句子。四、課堂作業(yè)1、完成作業(yè)本上的第3、4題。2、聽寫第4自然段（作業(yè)本第6題）。三班級(jí)上冊(cè)語文第一課教案5教學(xué)內(nèi)容：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)《揠苗助長(zhǎng)》，學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字以及一些新詞。2、正確、流利地朗讀課文，能在讀中悟出寓意。教學(xué)重、難點(diǎn)：體悟寓意教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，揭示課題。1、同學(xué)們，舉起你們的右手，跟老師一起來寫一個(gè)詞（板書：“寓言”），認(rèn)得嗎？誰來讀？有誰知道“寓言”是什么？小結(jié)：“寓”在這里是“寄予”的意思，“寓言”簡(jiǎn)單的來說，就是寄予著一個(gè)大道理的小故事。咱們一起來把它洪亮地讀一遍。2、連續(xù)和老師一起往下寫（板書：“兩則”），連起來會(huì)讀嗎？齊讀“寓言兩則”，它是什么意思呢？對(duì)，“則”是個(gè)量詞，有“條、個(gè)”的意思，“寓言兩則”就是寓言兩條。3、今日，咱們就來學(xué)習(xí)第一則寓言。這個(gè)成語呀就是它的題目，誰能洪亮地讀一讀？（出示：揠苗助長(zhǎng)）指名讀，齊讀。二、初讀寓言，了解大意。1、《揠苗助長(zhǎng)》講了一個(gè)怎樣的小故事呢，咱們就來讀課文。要求有3個(gè)：第一、標(biāo)自然段的序號(hào)；第二、讀準(zhǔn)生字的讀音；第三、讀通順課文。2、檢查朗讀，了解故事。（1）、大家讀得很認(rèn)真。課文中有幾個(gè)很難讀的詞，老師想先聽聽大家讀得怎樣。（依次出示下列詞，讀出意思）“盼望”：是什么意思？你能讀好它嗎？“焦慮焦急”：第二個(gè)詞咱們二班級(jí)時(shí)就學(xué)過了，一起讀，與它意思相近的是——“焦急”“筋疲力盡”：這第三個(gè)詞可最難讀了，誰來讀？它是什么意思呢？哪個(gè)字就是“沒有了”的意思？“興致勃勃”：這個(gè)詞該怎么讀？和它意思最相近的詞就是——“興高采烈”“納悶”：最終這個(gè)詞誰來讀，什么意思？你能讀出它的意思嗎？（2）、詞語讀得很不錯(cuò)，課文讀得怎樣呢？哪四位同學(xué)挺身而出地來讀，每人只要讀一個(gè)自然段，其他同學(xué)幫他們讀故事的題目。（指名4人各讀一小節(jié)）（3）、聽了大家的朗讀，老師很愉快。由于你們已經(jīng)有了本身的讀書方法，很會(huì)學(xué)習(xí)。老師還想看看：有哪些同學(xué)更棒，已經(jīng)能猜猜“揠苗助長(zhǎng)”的意思了？小結(jié)：對(duì)，“揠苗”就是拔苗，“揠”就是拔的意思。剛才咱們說的就是這個(gè)成語的原來的意思！（4）、那它到底講了一個(gè)怎樣的故事，就讓咱們來填一填吧?。ㄍ瓿商羁蘸簖R讀）出示：宋國有個(gè)農(nóng)夫，由于盼望禾苗，就把禾苗，結(jié)果。小結(jié)：這就是故事的約莫，它講明白故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，因而課文就可以依此分成三部分：第一部分是課文的第幾自然段？第二部分呢？第三部分呢？三、感受農(nóng)夫，品讀課文。1、再讀課文，感受農(nóng)夫。接下來，咱們就要進(jìn)一步深入課文，感受農(nóng)夫的形象，來把課文讀得更好。請(qǐng)大家用本身喜愛的讀書方式，或輕讀，或默看，說說（出示：讀了課文，我覺得這個(gè)農(nóng)夫很。），老師信任，在課文的每一個(gè)部分，農(nóng)夫會(huì)給你帶來不同的感受。用一個(gè)詞語來概括，把它寫在給你感受深刻的地方。2、溝通匯報(bào)，朗讀品味。咱們來溝通一下。同學(xué)們有了各自不同的發(fā)現(xiàn)和感受，可見大家讀書很投入，很認(rèn)真。（1）、[很焦慮焦急]首先請(qǐng)剛才那位感受到農(nóng)夫焦慮焦急的同學(xué)來說一說，第一部分中有哪些給你感受特別深刻的詞嗎？★結(jié)合回答，扣住“盼望”。這個(gè)“盼望”仿佛讓人看到農(nóng)夫正眼巴巴地看著、盼著田里的禾苗長(zhǎng)得快些。你能讀好這句話嗎？★引導(dǎo)朗讀。整個(gè)第一自然段該怎樣讀，才略讀出農(nóng)夫焦慮焦急的心情呢？自由練煉?！镏该x。聽了你的朗讀，仿佛能看到農(nóng)夫……還仿佛聽到他在說……★齊讀。大家想象得多么真切呀！咱們讀課文呀，就要帶著想象去讀。來，把咱們的想象送入課文，好好讀讀！（2）、[很辛苦、很愉快]大家讀得多投入呀，把農(nóng)夫焦慮焦急的樣子讀得活敏捷現(xiàn)！咱們就用這樣的方法，一邊捉住關(guān)鍵詞，一邊打開豐富的想象來讀好第二部分，讀出農(nóng)夫很辛苦、很愉快的樣子。大家自由練練吧。誰能給大家呈現(xiàn)一下？你那個(gè)“終于”讓老師聽出了農(nóng)夫好不容易想出方法后的喜悅，你能把這種喜悅讀得更充分些，更鮮明些嗎？請(qǐng)你連續(xù)往下讀。★（出示圖片）看，有多少棵禾苗需要他一棵一棵地往上拔呀?。ㄒ煌麩o際、不行勝數(shù)……）所以“他從中午始終忙到天黑”，從這句話里你知道了什么？同學(xué)們，讓咱們一起來想象那番情景吧：中午，烈日當(dāng)空，農(nóng)夫正彎著腰，弓著腿，在田里“將禾苗……”；兩個(gè)小時(shí)過去了，農(nóng)夫滿頭大汗，顧不得一擦，還在田里“將禾苗……”；有是三個(gè)小時(shí)過去了，太陽落山了，可農(nóng)夫仍在田里“將禾苗……”；天已經(jīng)完全黑了，農(nóng)夫的衣衫早已濕透，可他還在田里“將禾苗……”多么辛苦?。∫虼怂鄣谩敖钇ＡΡM”★農(nóng)夫的辛苦咱們已經(jīng)讀得淋漓盡致了，但更大的挑戰(zhàn)還在后頭。誰來連續(xù)往下讀？你讀出了“興致勃勃”樣子，但農(nóng)夫早已筋疲力盡，哪還來的氣力這么大嗓門地說話呀？可他的心情肯定是興奮的，所以老師要說讀好這一段是個(gè)挑戰(zhàn)嘛！老師給大家出了個(gè)想法（出示填空），你們先想想該怎樣填，再往下讀。能把填的動(dòng)作做出來就更了不起了！★讓咱們把整個(gè)第二部分連起來讀一讀。（3）[很可憐、好愚蠢]“他的兒子很納悶,第二天跑到田里一看——”此時(shí)，你覺得農(nóng)夫又傻又可憐。四、表演想象，體悟寓意。1、可農(nóng)夫本身還不明白呢。不信，咱們來演演。老師來做你們認(rèn)為的傻農(nóng)夫，聰慧的同學(xué)們就做農(nóng)夫的`鄰居、村長(zhǎng)、兒子、父親……或是禾苗都可以。先想好：你扮演誰？農(nóng)夫傻在哪里，該怎樣勸他？邊想可以邊和同桌溝通一下。2、現(xiàn)在開始表演：師：老農(nóng)我呀姓俞，認(rèn)得我的人都叫我“老俞”。我可真倒霉呀，種了一大片的禾苗，長(zhǎng)都不長(zhǎng)，真是急死我了。好不容易想了個(gè)方法，辛辛苦苦拔了大半天的禾苗，沒想到禾苗竟然都枯死了。大伙兒光是笑我傻，有誰知道我老俞的心有多酸！我多么希望有個(gè)好心的人來跟我說說，好讓我明白我到底傻在那兒，錯(cuò)在哪里呀！生：……師：聽了這么多好心人的話呀，我這顆榆木腦袋也好像開竅了。原來我這樣做違反了禾苗的生長(zhǎng)規(guī)律，反而把事情辦壞了，我急于求成，反而欲速不達(dá)呀！感謝大家！感謝大家讓我明白了這個(gè)道理。3、同學(xué)們可真了不起，小故事學(xué)完，大道理也不知不覺悟出來了。這就是《揠苗助長(zhǎng)》這個(gè)小故事里蘊(yùn)含的大道理呀！咱們一起來讀一讀。其實(shí)，它還是成語“揠苗助長(zhǎng)”的比方義呢，咱們?cè)賮碜x一讀。在生活中，我們通常把那些為了急于求成而違反規(guī)律的做法叫做——“揠苗助長(zhǎng)”（指著板書讀）五、聯(lián)系生活，升華思想。1、這里，老師還給大家?guī)砹艘粋€(gè)真實(shí)的故事：（敘述故事）。聽完這個(gè)真實(shí)的故事，你有什么感受嗎？2、大家談得真好！看，只是一則小小的寓言，就讓咱們的同學(xué)變得聰慧了，會(huì)用頭腦去思考、判別生活中的事件了。由于，寓言雖然短小，卻蘊(yùn)含著人類的智慧。多讀寓言，學(xué)會(huì)思考，肯定會(huì)讓咱們變得更加聰慧。老師還要向大家介紹兩本書（出示：《新編寓言故事》《伊索寓言》）作業(yè)布置：1、完成增補(bǔ)習(xí)題。2、回家把《揠苗助長(zhǎng)》這個(gè)故事講給父母聽。附板書：揠苗助長(zhǎng)違反生長(zhǎng)規(guī)律急于求成事情弄糟三班級(jí)上冊(cè)語文第一課教案6教材簡(jiǎn)析：《灰雀》是第二單元的第一篇課文。重要描述了列寧、灰雀和一個(gè)孩子之間的故事。列寧在公園里找尋三只惹人愛好的灰雀當(dāng)中的一只時(shí)，遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過交談，受到感動(dòng)的男孩將灰雀放回了樹林。這個(gè)故事體現(xiàn)了列寧善解人意，以善意的語言既教育了男孩還保護(hù)了男孩的敬重自己心。也體現(xiàn)了男孩的善良品質(zhì)。課文雖然情節(jié)簡(jiǎn)單，卻層次清楚，側(cè)重描寫人物語言給人很深的啟迪。學(xué)情分析：本文篇幅較長(zhǎng)，難度的句子和詞語較多，文章中有幾個(gè)生字是平常不常見的，很容易讀錯(cuò)，部分詞語的意思比較抽象，給學(xué)生理解課文的內(nèi)容加添了難度；列寧的循循善誘學(xué)生也不易領(lǐng)悟。因此，本課的教學(xué)著力體現(xiàn)“以讀為本，讀中感悟積累”的教學(xué)理念，通過學(xué)生的朗讀，讀懂詞句的含義，讀出本身的感受和理解。教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“郊外、漫步、胸脯、仰視、歡快、面包渣或者、酷寒、自言自語、惋惜、確定、果然、歡蹦亂跳、誠實(shí)”等詞語。2、正確、流利、有感情的朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。3、通過人物的`對(duì)話描寫，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。4、體會(huì)列寧善解人意，循循善誘和對(duì)兒童的保護(hù)，懂得做錯(cuò)事情應(yīng)當(dāng)改正的道理，同時(shí)受到保護(hù)鳥類等動(dòng)物的教育。教學(xué)重點(diǎn)：本課教學(xué)的重點(diǎn)是捉住關(guān)鍵詞語，聯(lián)系上下問，讀懂重點(diǎn)句子，領(lǐng)悟文章主題。教學(xué)難點(diǎn)：本課的教學(xué)難點(diǎn)是從人物的語言及神態(tài)描寫中，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。教法學(xué)法：教學(xué)中重要通過學(xué)生參加式的教學(xué)模式，采取“朗讀法、討論法、探究法”等教學(xué)方法，搭配現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生樂觀參加到教學(xué)活動(dòng)中來，樂于學(xué)，勤于思考。在學(xué)法上，重要通過“自主朗讀、合作溝通、討論探究”等方式打開，并要求學(xué)生在溝通學(xué)習(xí)中感受列寧的愛，真正讓語文教學(xué)的課堂變成學(xué)生的學(xué)堂。教學(xué)準(zhǔn)備：1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文；搜集不同列寧的資料。2、老師準(zhǔn)備教學(xué)課件。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、看圖導(dǎo)入，溝通資料。1、出示列寧照片，說說他是誰？利用課前預(yù)習(xí)收集的資料，談?wù)勀銓?duì)列寧的了解。2、老師小結(jié)簡(jiǎn)介列寧。今日要學(xué)習(xí)的這個(gè)故事，就是一個(gè)發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平常而又不平常的故事。3、板書課題，書空“雀”字筆順，提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。二、讀通課文，初步感知。1、學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好自然段序號(hào)。2、指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。重點(diǎn)引導(dǎo)讀準(zhǔn)“散（sàn）步”“胸（xiōng）脯（pú）”“白樺（huà）樹”。注意“誠”“病”“蹦”讀后鼻音。3、賽讀課文，以小組為單位進(jìn)行讀書競(jìng)賽，相互提提看法、幫忙別人讀得更好。4、課文哪幾自然段是具體寫列寧找尋灰雀、灰雀回到林中的事的？三、學(xué)習(xí)課文第1自然段。1、指名讀第1自然段，說說了解到了什么。2、課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來讀一讀。說說哪幾個(gè)詞語用得好，借助多媒體動(dòng)畫，相機(jī)理解“委婉”“來回跳動(dòng)”“惹人愛好”。3、老師引讀列寧愛好灰雀的句子，體會(huì)列寧心中的感受，引導(dǎo)朗讀第一自然段。4、美妙結(jié)尾、設(shè)置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍圍著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？下節(jié)課連續(xù)學(xué)習(xí)。四、學(xué)習(xí)生字，引導(dǎo)書寫。1、學(xué)生自主察看本課生字有什么特點(diǎn)。2、說說你是怎么記住它們的字形的？3、提示：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多，注意左右比例。獨(dú)體字“步”“者”書寫時(shí)筆畫要伸展。4、學(xué)生描紅、摹寫。5、抄錄詞語表中列出的本課的詞語三班級(jí)上冊(cè)語文第一課教案7《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出；閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。因此，在第一課時(shí)中，我就力求體現(xiàn)這一理念，讀懂文意。通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生去充分接觸文本，鼓舞學(xué)生讀出本身的獨(dú)特感受，說出本身的想法，體驗(yàn)人物的內(nèi)心世界。學(xué)習(xí)語文的方法千變?nèi)f化，思維方法亦然。1、能了解課文的重要內(nèi)容，懂得做錯(cuò)了事就要改正，做一個(gè)誠實(shí)的孩子。2、有感情地朗讀課文。誦讀人物對(duì)話，體會(huì)不同人物的心情和感情，體會(huì)列寧對(duì)灰雀、對(duì)男孩的愛好之情。1、認(rèn)得列寧對(duì)男孩的關(guān)愛和教育，滲透保護(hù)鳥類的教育。2、有感情地朗讀課文。誦讀人物對(duì)話，體會(huì)不同人物的心情和感情。一、情景引題，激發(fā)興趣師：瞧!灰雀來為我們敘述一個(gè)有關(guān)列寧的故事了，讓我們熱誠地和它們打聲招呼吧!——揭題。為了這可愛的灰雀，列寧和一位小男孩之間發(fā)生了一個(gè)有趣味的故事呢？讓我們趕快走進(jìn)課文，美美地讀一讀吧。二、初讀感悟1、讓學(xué)生充分地、高聲地朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，了解課文大意。2、指名分自然段讀，先小組溝通，再個(gè)別溝通。理清課文脈絡(luò)。三、學(xué)習(xí)第一自然段。1、指名讀第一自然段，說說讀懂了什么。2、課文是怎樣描寫這三只灰雀的呢？找出句子來讀一讀。說說哪幾個(gè)詞語用得好，相機(jī)理解“委婉”“來回跳動(dòng)”“惹人愛好”。3、讀列寧喜愛灰雀的句子，用來度的方式體會(huì)列寧的感受。4、美妙結(jié)尾，設(shè)置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了，它到哪里去了呢？四、本身讀讀課文3～10自然段，找出描寫列寧喜愛灰雀的句子。1、出示句子“他在四周的樹林中找遍了，也沒有找到?！绷袑幃?dāng)列寧發(fā)現(xiàn)一只灰雀不見了的時(shí)候，他心情會(huì)怎樣？又會(huì)到哪兒去找呢？體驗(yàn)“找遍了……也找不到灰雀”的心情。引導(dǎo)讀。2、引導(dǎo)出示列寧的三句問話：（1）“孩子，你看到過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”（2）“那肯定是飛走了或者是凍死了。天氣酷寒，它怕冷?！保?）“多好的灰雀呀，惋惜再也不會(huì)飛回來了?！奔?xì)細(xì)地讀一讀這些話，你體會(huì)到了什么？老師信任你們確定能讀出列寧的焦急、掛念、惋惜和關(guān)懷，由于它們都集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感。用一個(gè)詞來概括，是什么？板書：愛。3、引導(dǎo)朗讀寫列寧“愛好灰雀”的句子。4、那灰雀到底哪兒去了？請(qǐng)生討論回答：小灰雀是小男孩抓走的，又是他放回來的。（1）你是從課文中哪些句子讀出來的？找一找。體會(huì)①男孩吞吞吐吐地說：“沒看到，我沒看到”。理解“吞吞吐吐”的意思，說說他那時(shí)候心理是怎么想的？那你能讀好它嗎？②“那個(gè)男孩原來想告知列寧灰雀沒有死，但又不敢講?！睘槭裁此桓抑v？他在害怕些什么？相機(jī)板書：占為己有誰能讀好他現(xiàn)在的矛盾心情。③男孩看看列寧，說：“會(huì)飛回來的，肯定會(huì)飛回來的。它還活著。”“肯定會(huì)飛回來的!”a、從這兒你又感受到了什么？這時(shí)候，小男孩在想什么呢？b、老師運(yùn)用手勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語氣讀出“肯定會(huì)飛回來的!”。板書：勇于改錯(cuò)的決心④男孩為什么要先捉走后又放回這只灰雀呢？他對(duì)灰雀愛好嗎？小組討論、發(fā)表看法，相互增補(bǔ)，匯報(bào)體會(huì)。（2）小結(jié)：是列寧愛鳥的情深深感動(dòng)了孩子的心，所以他堅(jiān)決地說——“肯定會(huì)飛回來!”在列寧真愛的感染下，孩子又決議怎么做？——（放鳥歸園）5、列寧是怎樣對(duì)待小伙伴的呢？（1）找到課文中寫列寧對(duì)待小伙伴的句子小聲地讀一讀，再四人小組溝通溝通。體會(huì)：①“小灰雀，你昨天到哪兒去了？”（師）：聽到這兒，你有什么問題？（例如：列寧為什么微笑？鳥兒不會(huì)講人話，列寧為什么要問它到哪兒去？鳥兒會(huì)回答嗎）各自練讀第3～9自然段，細(xì)細(xì)體味列寧說這話的意思。②琢磨“肯定是飛走了或者是凍死了。天氣酷寒，它怕冷”?！岸嗪玫幕胰秆剑锵г僖诧w不回來了。”列寧這些話的心情和含義。把你的體會(huì)用你的.朗讀表現(xiàn)出來。③聽到：小男孩說：“他會(huì)飛回來的”，“肯定會(huì)飛回來?！绷袑幋藭r(shí)現(xiàn)在心里又是怎么想的？帶著你的體驗(yàn)來讀讀句子。④所以列寧微笑著說，（生齊讀———您好!灰雀，昨天你到哪兒去了？）就是這份深深的愛意感動(dòng)了孩子的心，讓他勇于改正錯(cuò)誤，也就是這句不愿損害小男孩敬重自己心的問話，讓我們感受到了列寧對(duì)孩子的愛。（2）我們帶著這份濃濃的愛意再來讀讀課文吧!分角色朗讀課文。五、體驗(yàn)、升華1、（課件演示）在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回了樹林?？矗鼈冇衷谥︻^歡唱了。假如現(xiàn)在你就是樹枝上那只唱歌的灰雀，你會(huì)對(duì)（列寧或男孩）說些什么呢？請(qǐng)?jiān)谖覀冋n文的空白處寫下你的“三言兩語”。2、小組溝通，全班溝通。四、擴(kuò)展延長(zhǎng)1、這個(gè)小故事寫列寧對(duì)灰雀的愛好，感動(dòng)了男孩，使男孩自動(dòng)送回灰雀，也告知我們有了錯(cuò)誤承認(rèn)了、改正了，就是誠實(shí)的孩子。說說你本身有過這樣的經(jīng)過和感受嗎？2、個(gè)別溝通。三班級(jí)上冊(cè)語文第一課教案8教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)學(xué)會(huì)本課生字新詞；理解課文內(nèi)容，能用本身的話復(fù)述課文；了解成語的意思，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。本領(lǐng)目標(biāo)感受作品中生動(dòng)的形象和美妙的語言，進(jìn)行有感情的朗讀；初步培養(yǎng)邏輯推理本領(lǐng)。德育目標(biāo)學(xué)習(xí)擅長(zhǎng)察看、勤于思考的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)模式讀練為主的三環(huán)六步教學(xué)。一、導(dǎo)入新課、揭題。導(dǎo)入方法：回顧成語故事。二、初讀課文、質(zhì)疑。[設(shè)計(jì)意圖]新課程標(biāo)準(zhǔn)提出在發(fā)展語言本領(lǐng)的同時(shí)，發(fā)展思維本領(lǐng)，激發(fā)想象力創(chuàng)造潛能創(chuàng)造的意識(shí)來自于問題和質(zhì)疑。古人云：學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。建立在認(rèn)真察看和認(rèn)真思考基礎(chǔ)上的質(zhì)疑精神是對(duì)奇怪心的推動(dòng)，只有擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的人才略產(chǎn)生創(chuàng)造的沖動(dòng)。這樣的設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造思維，并對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。三、交代學(xué)習(xí)任務(wù)。1理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)擅長(zhǎng)察看、勤于思考的品質(zhì)。2練習(xí)復(fù)述課文。3了解成語，學(xué)會(huì)運(yùn)用成語。四、速讀課文，了解故事梗概。課文重要講了一件什么事？五、理解、感悟第九自然段。1自由讀，思考：（1）更羸說了幾句話？（2）用劃出更羸看到的、聽到的句子。（3）用劃出他分析的句子。2全班溝通。3變式練習(xí)：（1）大雁飛得慢，由于（）。由于（），所以（）。（2）大雁叫得凄慘，由于（）。由于（），所以（）。4同桌對(duì)讀，邊讀邊記。5填空練習(xí)：（1）更羸看到這只大雁飛得慢，叫得凄慘，就推斷出這只鳥（）。（2）這只鳥所以一聽到弓弦響就拼命往高處飛，是由于（）。（3）這只鳥所以掉下來是由于（）。（4）更羸知道這只大雁一聽到弦響就會(huì)害怕，用勁兒往上飛，會(huì)使舊傷裂開。所以推斷只要（），這只大雁就會(huì)（）。6引讀。[設(shè)計(jì)意圖]新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為。應(yīng)讓學(xué)生在自動(dòng)樂觀的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考這一環(huán)節(jié)層層推理，步步深入，是對(duì)學(xué)生閱讀、理解、感悟后的一個(gè)檢驗(yàn)，同時(shí)加深了只要一拉弓，大雁就落下來這一看似不行能的事件的可信度，激起了學(xué)生連續(xù)學(xué)習(xí)的欲望。7導(dǎo)語導(dǎo)入：這是更羸把看到的和聽到的情況加以分析、推斷出的結(jié)果，那么事實(shí)是不是這樣呢？現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)課文的18自然段。六、學(xué)習(xí)課文18自然段1出示思考題：（1）更羸是怎樣使大雁掉下來的？他是一個(gè)怎樣的人？（2）用·標(biāo)出魏王感情變動(dòng)的詞。2方法：讀、思、畫、議的方法。3溝通。（1）通過剛才的合作學(xué)習(xí)，你知道了什么？（①更羸是一個(gè)射箭能手。捉住時(shí)機(jī)理解能手一詞；還知道哪些能手，進(jìn)行積累詞語的練習(xí)；②敘述更羸是怎樣把大雁射下來的。）（2）觀看錄像。師解說，創(chuàng)設(shè)情境：一只受傷的大雁無助地拍打著翅膀，邊飛邊鳴更羸左手拿弓，右手拉弦，只聽（伴聲音），可憐的大雁聽到弓弦響，心里害怕極了，拼命地往高處飛，拍了兩下翅膀，直掉下來。4回到文中，引導(dǎo)朗讀與錄像內(nèi)容對(duì)應(yīng)的段落。引導(dǎo)：目睹這一切，魏王的感情有沒有變動(dòng)？從哪些詞可以看出來。5看投影出示的句子，自由試讀。6指名讀。7創(chuàng)設(shè)情境師生對(duì)讀18自然段。8按小組分角色朗讀全文。9自由結(jié)合表演讀。[設(shè)計(jì)意圖]新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必需依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差別和不同的學(xué)習(xí)需求，愛惜學(xué)生的奇怪心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的自動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，提倡自由合作、探究的.學(xué)習(xí)方式。這一大段，設(shè)計(jì)分組合作學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)的自動(dòng)權(quán)充分地交給學(xué)生，使學(xué)生能夠大膽發(fā)表本身的見解，有助于突破重難點(diǎn)，并在多種情境下的誦讀中，理解積累語言并能初步地運(yùn)用語言。七、練習(xí)復(fù)述課文。1自由練說。2指名復(fù)述。八、揭示喻意，學(xué)習(xí)運(yùn)用。1理解成語的本意。2揭示其比方意義。3列舉生活中這樣的人。九、總結(jié)課文。1采用對(duì)照法歸納更羸的品質(zhì)，完成板書。2回憶仿佛生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)察看興趣。3老師歸納總結(jié)：我們都應(yīng)當(dāng)留心四周事物的變動(dòng)，做出合理的分析，得出正確的結(jié)論。這樣，不但可以增長(zhǎng)很多知識(shí)，還可以為我們的寫作收集素材，希望每一位同學(xué)都做生活的有心人。[設(shè)計(jì)意圖]將思想教育美妙滲透，激發(fā)學(xué)生們察看自然、察看社會(huì)、察看生活的興趣，為今后的習(xí)作打下良好的基礎(chǔ)。三班級(jí)上冊(cè)語文第一課教案9教學(xué)目標(biāo)1．培養(yǎng)學(xué)生的察看本領(lǐng)、自主探究和發(fā)現(xiàn)的本領(lǐng)。2．搜集相對(duì)的詞語引導(dǎo)學(xué)生在積累和運(yùn)用中學(xué)習(xí)語言。3．以“秋天”為主題打開語文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際本領(lǐng)和寫話本領(lǐng)。教學(xué)重點(diǎn)：口語交際（學(xué)生開口說）教學(xué)難點(diǎn)：習(xí)作（學(xué)生動(dòng)筆寫）教法學(xué)法：讀、說、寫相結(jié)合教學(xué)用具：人教版學(xué)校語文三班級(jí)上冊(cè)語文園地三教案教學(xué)設(shè)計(jì)1．實(shí)物投影儀。2．把本身在秋天里所做的事拍成照片或畫成圖畫。3．詞語卡片。教學(xué)過程：1．談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。同學(xué)們，你們喜愛秋天嗎？說說理由，老師可依據(jù)學(xué)生的回答出示相應(yīng)的圖畫或掛圖（可以是前面課文的掛圖，也可生畫的）。師：秋天真是個(gè)美麗的季節(jié)，是個(gè)豐收的季節(jié)。秋天給我們大家?guī)砗芏嗟膩淼臍g樂，是嗎？板書：秋天的歡樂師用生動(dòng)的語言描述本身在秋天做事時(shí)愉快的心情。2．拓展思路，打開話題。a、請(qǐng)學(xué)生說說本身在金秋季節(jié)最喜愛做的事是什么，讓學(xué)生本身先說說。b、具體說說本身在秋天所做的事，各自準(zhǔn)備。要求：（1）把做的.事兒說清楚。（2）說出本身的歡樂。（3）可以邊說邊演，可以請(qǐng)同桌一起說說演演。3．講評(píng)結(jié)合，促進(jìn)溝通。a、指名學(xué)生上臺(tái)口述，師生結(jié)合要求評(píng)點(diǎn)。b、以示范為例，和同桌或在小組內(nèi)互述，并介紹出讓本身感受最歡樂的同桌上大堂溝通。c、師生評(píng)比最佳學(xué)生。4．學(xué)習(xí)小結(jié)，引導(dǎo)實(shí)踐。小結(jié)學(xué)生交際的情況（以確定為主的不足，以引導(dǎo)學(xué)生生活實(shí)踐。5．拓展活動(dòng)畫一畫秋天的圖畫或所做的歡樂的事。教學(xué)后記：這節(jié)課我重要是培養(yǎng)學(xué)生的察看本領(lǐng)、自主探究和發(fā)現(xiàn)的本領(lǐng)。讓學(xué)生搜集相對(duì)的詞語，引導(dǎo)學(xué)生在積累和運(yùn)用中學(xué)習(xí)語言。三班級(jí)上冊(cè)語文第一課教案10一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語：郊外、漫步、胸脯、仰視、肯定或者、確定、面包渣、歡蹦亂跳、惹人愛好、自言自語等。2、能了解課文的重要內(nèi)容，懂得做錯(cuò)了事就要改正，做一個(gè)謹(jǐn)慎的小伙伴。3、有感情地朗讀課文。誦讀人物對(duì)話，體會(huì)不同人物的心情和感情，體會(huì)列寧對(duì)灰雀、對(duì)男孩的愛好之情。二、教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)得列寧對(duì)男孩的關(guān)愛和教育，滲透維護(hù)鳥類的教育。2、從人物的語言及神態(tài)描寫中，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。三、教具準(zhǔn)備：課件四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)一、板書課題，齊讀。說一說自身對(duì)灰雀的了解。（也可從文中找有關(guān)句子說）二、初讀課文，了解課文重要講了一件什么事？三、引導(dǎo)同學(xué)溝通對(duì)列寧的了解。四、指名接讀課文，要讀準(zhǔn)確下列字詞，并用“——”標(biāo)出表示列寧愛好灰雀的句子。郊外漫步昂望胸脯肯定確定惹人愛好或者堅(jiān)決面包渣白樺樹自言自語歡蹦亂跳五、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)課文一、二自然段。1、指名讀課文，說一說讀懂了什么？2、用“～”標(biāo)出寫灰雀的句子，引導(dǎo)同學(xué)從顏色及叫聲體會(huì)它的可愛。引導(dǎo)朗讀，體會(huì)“惹人愛好”一詞。3、找出表示列寧愛好灰雀的句子讀一讀，討論體會(huì)：捉住哪些詞可深入理解。通過朗讀，了解列寧對(duì)灰雀的愛好。4、再讀，引導(dǎo)同學(xué)考慮、討論：列寧在樹林中找灰雀時(shí)，他一邊找一邊會(huì)想什么？試著說一說列寧的心里話。5、引導(dǎo)同學(xué)有感情朗讀。六、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)三——十自然段。1、同桌分讀合作，體會(huì)列寧的心情、小男孩矛盾的心理。2、再讀，討論：當(dāng)列寧發(fā)現(xiàn)一只灰雀不見了的時(shí)候，他心情會(huì)怎樣？你從哪些句子中體會(huì)到的？那個(gè)男孩聽了列寧說的話，他是怎么說的？這是他會(huì)想些什么呢？想象一下他的動(dòng)作、神色。3、同學(xué)分角色朗讀，體會(huì)列寧、男孩的不同心情，討論：那只灰雀到哪兒去了？又是怎么回來的？七、作業(yè)：1、熟讀課文。2、背誦課文一、二自然段。第二課時(shí)一、檢查背誦一、二自然段。二、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)十一、十二自然段。1、自讀，說一說自身讀懂了什么。2、考慮、討論：灰雀這幾天到哪里去了？列寧為什么不再問那個(gè)男孩？3、分小組討論：為什么說男孩十個(gè)謹(jǐn)慎的小伙伴？三、自由讀全文，深入體會(huì)列寧對(duì)灰雀的愛好和對(duì)謹(jǐn)慎小伙伴的愛好。四、引導(dǎo)分角色朗讀全文。分角色把課文內(nèi)容演一演。五、引導(dǎo)同學(xué)自身學(xué)習(xí)生字詞。六、處理課后練習(xí)題。七、布置課下擴(kuò)展聯(lián)系：1、課文中寫了第一天列寧和男孩關(guān)于那只失蹤了的灰雀的對(duì)話，緊接著直接寫了第二天兩人果然又瞧到了那只灰雀的情景。這中心發(fā)生了什么事情？男孩想了些什么？做了些什么？請(qǐng)依據(jù)你的想象把它寫下來。2、開展愛鳥周活動(dòng)，舉辦一期鳥的圖片、圖畫展覽。三班級(jí)上冊(cè)語文第一課教案11教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)課后田字格中的8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)雙橫線中的7個(gè)生字。2、學(xué)習(xí)用普通話正確流利地朗讀課文。3、通過學(xué)習(xí)課文，感受生活的幸福，引導(dǎo)學(xué)生懂得要好好珍惜現(xiàn)在的幸福生活。重點(diǎn)難點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)課后田字格中的8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)雙橫線中的7個(gè)字。2、朗讀課文，背誦課文。教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞卡片、田字格小黑板、歌曲磁帶和錄音機(jī)。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)課后田字格中的8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)雙橫線中7個(gè)字。2、能用普通話正確、流利地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞卡片、田字格小黑板、掛圖、磁帶、錄音機(jī)。教學(xué)過程：一、歌曲導(dǎo)入1、看圖聽音樂，說說你從歌詞和圖畫中都知道或感受到了什么？2、大體介紹歌曲創(chuàng)作背景，導(dǎo)入新課，板書課題：讓我們蕩起雙槳歌曲創(chuàng)作背景每當(dāng)唱起這首《讓我們蕩起雙槳》，就會(huì)不知不覺地走進(jìn)歌詞中描繪的這種如詩如畫的意境，讓我們想起剛剛過去，或者早已逝去的童年。童年的歌，總是令人難忘；這一首歌，更令幾代人都難以忘卻，由于，它不但有美妙的旋律，更有著詩一般的歌詞。它的詞，就是人稱“詞壇泰斗”的知名詞作家喬羽。1955年，喬羽為電影《祖國的花朵》中的插曲—《讓我們蕩起雙槳》創(chuàng)作了不足200字的歌詞，自此，這首歌廣為流傳，感動(dòng)了幾代兒童的心。50多年來，喬羽共創(chuàng)作了1000多首歌詞，每首都不過數(shù)百甚至數(shù)十字，好像并不起眼，但是品味著抒情的歌詞，心頭卻會(huì)涌起純潔、振奮、美好的感覺。二、初讀課文。1、自由讀課文，認(rèn)讀生字。（1）學(xué)生自由讀課文，勾畫出不認(rèn)得的字，借助拼音認(rèn)得生字，讀準(zhǔn)字音。（2）可以本身喜愛的方式，小組合作溝通認(rèn)得的字。（方法提示：小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)抽卡點(diǎn)名認(rèn)讀；或全組輪讀；同座相互抽查。）（3）全班集體溝通反饋。2、再讀課文，讀準(zhǔn)字音。師：認(rèn)了字，又讀了詞，把他們放到課文中，你們還讀的準(zhǔn)嗎？注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀好后還可以把課文讀給身邊的小伙伴聽。3、指名讀，檢查生字和課文的認(rèn)讀情況。4、整體感知（1）把課文連起來讀一讀，看你從課文中知道了些什么？先和你的同桌說一說。（2）指名反饋。學(xué)生說，老師總結(jié)。三、精讀課文。1、老師朗讀課文，學(xué)生質(zhì)疑問難。2、同座相互讀課文，把文章讀通順，并說說詩歌寫了什么。四、書寫生字。1、自由認(rèn)記“浪、周、輕、涼”，想想怎樣記住這些字。2、重點(diǎn)引導(dǎo)“輕”，右邊的書寫要重點(diǎn)提示。3、學(xué)生自由練寫，老師巡察。五、課后作業(yè)。1、認(rèn)讀生詞。雙槳、推開、倒映、白塔、涼爽、幸福、波浪、四周、輕輕、布置、做功課2、寫出下列多音字的兩個(gè)不同讀音，并組詞。倒（）（）（）（）中（）（）（）（）3、嫻熟地朗讀課文。三班級(jí)上冊(cè)語文第一課教案121.泛論暑假生活,與同學(xué)共享暑假的歡樂時(shí)間。2.養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣,回顧語文課堂常規(guī)。3.初步了解本冊(cè)課本的結(jié)構(gòu),了解篇目及每單元的特色,明確學(xué)習(xí)任務(wù),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。4.聽《毛毛蟲和我》的故事,感受理想和行動(dòng)之間的關(guān)系,明白本身應(yīng)當(dāng)怎么做。初步了解本冊(cè)課本的結(jié)構(gòu),了解篇目及每單元的特色,明確學(xué)習(xí)任務(wù),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。一、回顧暑假。兩個(gè)月的暑假生活已經(jīng)結(jié)束了,今后天開始,我們就是三班級(jí)的學(xué)生了,信任同學(xué)們肯定會(huì)愛上三班級(jí),抒寫出新的傳奇。你的暑假是怎么過的呢？今日先讓我們一起來回憶剛剛過去的美好的暑假生活。老師知道,很多同學(xué)都去旅游了,有去北京的,有去濟(jì)南的,有去杭州的……猜猜,老師是怎么知道這些的呢？同學(xué)們真聰慧!老師瞧到了大家在博客上記錄下的假期生活?，F(xiàn)在我們就一起來進(jìn)入我們的“暑期歡樂大本營”!二、暑期歡樂大本營。（一）說說暑假的味道。1.共享暑假里的歡樂事。？大家在暑假里確定過得特別愉快,特別充實(shí)?？梢哉f說本身游玩的經(jīng)過,或是本身學(xué)到的本領(lǐng),也可以說說本身在自學(xué)中取得的收獲。2.小組內(nèi)各抒己見。3.指名上臺(tái)講,老師稍作點(diǎn)評(píng)。（二）暑期歡樂作文吧1.全班欣賞學(xué)生的優(yōu)秀作文。（說說本身的感受）2.本身選擇一篇在小組內(nèi)溝通。（認(rèn)真傾聽,共享歡樂）3.相互溝通賞析。三、了解約莫,親近語文。1.認(rèn)得封面:認(rèn)真看看語文書的封面,說說你瞧到了什么。2.讀讀目錄。認(rèn)真讀讀語文書的目錄,說說:（1）這本書一共有幾篇課文？標(biāo)“*”的有幾篇？（2）你最喜愛哪篇課文？為什么？四、提出要求,準(zhǔn)備學(xué)習(xí)。1.擁有《新華字典》或《現(xiàn)代漢語詞典》等學(xué)習(xí)工具書。2.準(zhǔn)備三本簿子:日記本、練筆本和摘錄本。3.準(zhǔn)備一兩本本身喜愛的課外書。五、做最好的本身。每個(gè)人都有本身的理想,由于有美麗的理想,所以奮斗的路上再苦再難也不放棄。新學(xué)期開始了,你的理想是什么呢？先讓我們來聽一個(gè)故事吧!毛毛蟲和我——送給新學(xué)期的本身毛毛蟲知道,在它的身體里面,藏著一只蝴蝶。是的,它始終都知道,一刻也未曾忘掉。當(dāng)它慢吞吞地爬過菜葉的時(shí)候,它在想著這件事；當(dāng)它貪心地把葉子咬出一個(gè)個(gè)小洞時(shí),它在想著這件事；當(dāng)它伸展身體曬太陽的時(shí)候,它在想著這件事；當(dāng)它親吻一朵美麗的小花兒時(shí),它在想著這件事……我要挑最鮮嫩的葉子吃,它對(duì)本身說,這樣當(dāng)我變成蝴蝶的時(shí)候,才會(huì)有艷麗的顏色；我要多多地吃,它對(duì)本身說,這樣當(dāng)我變成蝴蝶的時(shí)候,翅膀才會(huì)有氣力；這金色的光線多么溫暖,它對(duì)本身說,最緊要的是,它將變成金粉裝飾我的翅膀；這朵小花多么可愛,它對(duì)本身說,將來我的翅膀上面,也會(huì)開出美麗的花兒來?！鞍パ?毛毛蟲!好丑好惡心喲!”一個(gè)小女孩指著它叫道。這樣的話毛毛蟲聽得多了,一點(diǎn)兒也不會(huì)破壞它的好心情。哦,我將長(zhǎng)出一雙美麗的翅膀,它對(duì)本身說。這樣想著,毛毛蟲昂起了它小小的腦袋,漸漸地爬走了。我知道,在我的.身體里面,藏著一個(gè)更好的本身。是的,我始終都知道,一刻也未曾忘掉。所以我從來都不挑食,我知道全部健康的食物都將變成我的一部分,成就一個(gè)更好的我本身；所以我努力地讀書,我知道全部那些有趣味的書、嚴(yán)厲的書、美麗的書、智慧的書,最終都將變成我的一部分,成就一個(gè)更好的我本身；所以我喜愛認(rèn)得新伙伴,我知道全部那些善良的伙伴、聰慧的伙伴、慷慨的伙伴、睿智的伙伴,他們的友情以及他們的美好天性,最終都將變成我的一部分,成就一個(gè)更好的我本身；所以我樂觀上好每一堂課,認(rèn)真完成每一次作業(yè),我知道千里之行,始于足下,我走過的每一步路,我做過的每一件事,最終都將變成我的一部分,成就一個(gè)更好的我本身；所以我喜愛親近大自然,我知道全部那些美麗的山水、陽光、花香和清新的空氣,最終都將變成我的一部分,成就一個(gè)更好的我本身。每天早晨,我都會(huì)在鏡子面前照一照本身；每天早晨,我都會(huì)在鏡子里看到一個(gè)普普通通的小女孩（小男孩）?？晌抑?在我的身體里面,藏著一個(gè)更好的我本身；就像毛毛蟲會(huì)變成蝴蝶,小種子會(huì)長(zhǎng)成大樹,我也會(huì)變成一個(gè)更好的我本身。1.毛毛蟲的理想是什么？它為了成就更好的本身,是怎么努力的？2.聽了故事,說說本身新學(xué)期的目標(biāo)。為了做最好的本身,在語文學(xué)習(xí)中你準(zhǔn)備怎么做？（多閱讀、多思考、多寫作）六、布置作業(yè),練筆表達(dá)。在練筆本上,寫上兩三段與“老師、語文”相關(guān)的話,題目自擬,也可以是:新來的語文老師開學(xué)第一課我的語文老師難忘的一節(jié)語文課……七、課堂小結(jié)。同學(xué)們,要想學(xué)好語文,只讀一本語文書是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的,我們需要讀更多精彩的書。做一個(gè)愛讀書的孩子,開始我們的書香之旅吧!請(qǐng)大家記住每天在書包里放一本優(yōu)秀的課外書,一有時(shí)間就捧起書來讀。讓我們一起愛上閱讀,愛上語文吧!開學(xué)第一課暑假是歡樂的書是甜的做最好的本身三班級(jí)上冊(cè)語文第一課教案13一.復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。2.導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族學(xué)校的美。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會(huì)進(jìn)一步地發(fā)現(xiàn)民族學(xué)校的美和課文的美。二.分段讀議，加深感悟1.第一自然段a.請(qǐng)各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛瞧到了什么？b.學(xué)生讀后溝通。可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動(dòng)等方面想象、敘述。c.大家一邊在頭腦中打開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀？老師評(píng)點(diǎn)后再指名練習(xí)。d.配樂朗讀這一段。2.第二、三自然段。a.“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)!當(dāng)，當(dāng)當(dāng)!”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開始上課了。請(qǐng)各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族學(xué)校的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的，說說你是怎么知道的。b.學(xué)生各自讀課文，然后溝通。老師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本身認(rèn)真上課的情況想象增補(bǔ)，譬如：大家認(rèn)真聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望；大家樂觀開動(dòng)腦筋回答老師提出的問題，小手舉得高高的；讀書時(shí)整齊洪亮，聲音抑揚(yáng)頓挫……c.假如你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小伙伴們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文朗讀得這么悅耳，你會(huì)怎么做？引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會(huì)仿佛是四周的花草鳥蟲猴子都被教室里美妙的`讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打亂。反復(fù)朗讀這幾句話。d.下課了，小伙伴做些什么？操場(chǎng)會(huì)是怎么的一幅情景？想象描述。朗讀有關(guān)句子。4.第四自然段。a.這所民族學(xué)校留給你什么印象？溝通感受。b.我們參觀了這所民族學(xué)校，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動(dòng)的情景，多么美麗的民族學(xué)校，多么可愛的學(xué)生!參觀結(jié)束了，讓我們說上幾句辭別的話。c.抒情地齊讀這一自然段。三.感情朗讀，競(jìng)賽背誦1.課文寫得很美，你喜愛哪一部分？請(qǐng)你有感情地朗讀一下。2.把你喜愛的部分背下來，看誰先背出來。四.抄錄句子，加強(qiáng)積累把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。五.綜合性學(xué)習(xí)你們的課余生活是怎么布置的？讓我們把每天的課余生活記錄下來。可以用日記的方式來記，也可以用列表格的方式來記，以后我們?cè)賮頊贤?。三班?jí)上冊(cè)語文第一課教案14教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)得“蒲、英”等6個(gè)生字，會(huì)寫“蒲、英、盛”等13個(gè)生字，正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊想象課文描寫的畫面，通過多種方式理解文中的重點(diǎn)詞語；能用本身的話解釋草地變色的原因。3.激發(fā)學(xué)生擅長(zhǎng)留心察看身邊事物變動(dòng)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生與大自然息息相通、相容相合的美好情感。教學(xué)重點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊想象課文描寫的畫面，通過多種方式理解文中的重點(diǎn)詞語；能用本身的話解釋草地變色的原因。教學(xué)難點(diǎn)捉住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變動(dòng)，體會(huì)細(xì)致察看的緊要性，懂得只有細(xì)心地察看，才略發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才略發(fā)現(xiàn)生活中的美。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)得“蒲、英”等6個(gè)生字，會(huì)寫“蒲、英、盛”等13個(gè)生字，正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。一、導(dǎo)入課題1.課件出示：小小傘兵隨風(fēng)飛，飛到東來飛到西，降落路邊田野里，安家落戶扎根基。（蒲公英）2.介紹蒲公英。（1）課件出示蒲公英圖片。（2）師生溝通：這是什么?。看蠹乙黄鹫f。（蒲公英）是的，同學(xué)們，你們看到過蒲公英嗎？說一說。（3）老師評(píng)議，并介紹蒲公英。蒲公英屬菊科多年生草本植物。頭狀花序，種子上有白色冠毛結(jié)成的絨球，花開后隨風(fēng)飄到新的地方孕育新生命。蒲公英植物體中含有蒲公英醇、蒲公英素、膽堿、有機(jī)酸、菊糖等多種健康營養(yǎng)成分，有利尿、緩瀉、退黃疸、利膽等功效。蒲公英同時(shí)含有蛋白質(zhì)、脂肪、碳水化合物、微量元素及維生素等，有豐富的營養(yǎng)價(jià)值，可生吃、炒食、做湯，是藥食兼用的植物。蒲公英的花中午開，早晨和黃昏不開放。在鄉(xiāng)間，它也叫布谷英。春夏之時(shí)，蒲公英開出了一朵朵金黃色的花，其實(shí)不是一朵而是很多朵構(gòu)成一朵，很多花形成一個(gè)花絮，每一朵花下面隱匿著一個(gè)很小的果，蒲公英的每一個(gè)果上，長(zhǎng)著很密很長(zhǎng)的冠毛，這些帶冠毛的小果組合在一起，就形成了一個(gè)毛茸茸的圓球。每當(dāng)風(fēng)吹來，蒲公英的種子就被風(fēng)吹起，落在地上等到第二年春天它又會(huì)發(fā)芽長(zhǎng)大。3.質(zhì)疑解疑。（1）今日，我們要去看一片有趣味的蒲公英，走進(jìn)那金色的草地。（板書：金色的草地），一起讀課題。（2）這金色的草地可美了，誰再來美美地讀一讀課題。讀到這里，愛思考的小伙伴腦海里會(huì)有什么問題呢？這金色的草地在哪里呢？為什么這草地是金色的