第十四中學(xué)高二下學(xué)期語文6月月考試卷

第十四中學(xué)高二下學(xué)期語文6月月考試卷青海省西寧市第十四中學(xué)2023-2024學(xué)年高二下學(xué)期語文6月月考試卷

一、現(xiàn)代文閱讀(36分)

（2024高二下·西寧月考）閱讀下面的文字，完成下面小題。

中國畫的發(fā)展正在經(jīng)歷著由“境"到“景”的形態(tài)轉(zhuǎn)移、由“虛"到“實”的轉(zhuǎn)換。以重彩為例，當(dāng)代畫家需要借古開今，在努力尋求色彩的表現(xiàn)性、裝飾性和象征性的基礎(chǔ)上開拓新局面，探索新的語言模式，表達現(xiàn)代的觀念。

用傳統(tǒng)筆法表達現(xiàn)代狀態(tài)。“中國畫所寫近景一樹一石也是虛靈的、表象的。"（宗白華《藝境》）比如，畫中梅花所現(xiàn)之處是實景，除此之外盡是空白，畫筆未及的地方該是怎樣美好的空間。這種空間的營造使整幅畫充滿了“詩意”。相對于實景再現(xiàn)，描繪一個空間、一種情境，甚至是一種猜想，都更使人流連忘返。因為沒有描繪出來的，恰恰是最完美無瑕的自然世界。中國傳統(tǒng)繪畫傳達的不僅僅是畫面本身，而是一套完整的宇宙觀。

由“境"到“景”的形態(tài)轉(zhuǎn)移，在中國畫的繪畫語言上體現(xiàn)為由“虛"到“實”的轉(zhuǎn)換。對于“境”，我們可以理解為一種個體依據(jù)主觀意念需要，將眼中之物進行個人化的組合嫁接，形成一種超越現(xiàn)實的境界美感。所以“境”在藝術(shù)表現(xiàn)上就是介于明晰與模糊之間的，是不可言說之美。“景"則更注重物在統(tǒng)一空間中真實的再現(xiàn)，給人一種現(xiàn)實場景的美感，表達方式上偏向于敘述性與情節(jié)性。二十世紀(jì)的中國畫在創(chuàng)作面貌上有所改變，即在追求“境”之美感的同時，也逐漸加入了更多客觀而真實的“景"。

在中國傳統(tǒng)繪畫里，對空間的理解與處理有著一套獨有的方式。“空本難圖，實景清而空景現(xiàn)。神無可繪，真境逼而神境生。虛實相生，無畫處皆成妙境。”（笪重光《畫筌》）這種空間立場，使藝術(shù)家能超越時空的范疇，去游走移動與俯瞰全景，最后結(jié)合想象描繪出“太虛之境"。

古人的審美經(jīng)驗體現(xiàn)為一種物我合一的狀態(tài)。“內(nèi)美靜中參”，中國畫的靈魂就藏在這種“內(nèi)美"之中。畫家于“靜”中感悟，從“靜"中創(chuàng)造。我們并不想提倡一味地效仿古人之意，只是想借鑒“相由心生，應(yīng)物寄情”的方式與手段，通過現(xiàn)實場景化的具象視角，吸收西方藝術(shù)體系中關(guān)于理性、秩序、精確的經(jīng)驗，來構(gòu)建微觀、現(xiàn)實化的空間。其中，在表現(xiàn)語言上適當(dāng)?shù)厝谌胫袊鴤鹘y(tǒng)繪畫中的圖式與色彩，強化畫面中意境的審美情趣。由此，探索一種自由的、個性的、實驗的藝術(shù)創(chuàng)作方式，構(gòu)建帶有獨特東方意味的精神空間。

賦予當(dāng)代重彩繪畫語言新生。當(dāng)代重彩以色彩為中心的筆墨語言觀具有足夠的開放性與包容性，在新的理念推動下，東方與西方、古典與現(xiàn)代在這里可以實現(xiàn)對接與共存。把當(dāng)下人的“精神質(zhì)地"融匯到景與境的轉(zhuǎn)換中，保留了傳統(tǒng)的味道，凸顯的則是現(xiàn)代的觀念。

宗白華在《美學(xué)散步》中提出，“錯彩鏤金、芙蓉出水”，是中國美學(xué)史上兩種不同的美感或美的理想。華麗與平靜，繁復(fù)與樸素，著重寫實表現(xiàn)、精雕細(xì)刻與隱喻式的情感再現(xiàn)，兩種美感相輔相成，虛實相生，把材質(zhì)的天然美感融入中國的藝術(shù)精神，凸顯了中國重彩畫的創(chuàng)作特征。重彩畫在戰(zhàn)國時期的帛畫《人物龍鳳圖》中展露了雛形。簡約、流利的墨線勾勒，流露著“大音希聲，大象無形"的崇尚自然的思想觀念；而浪漫、優(yōu)美的裝飾手法，洋溢出“錯彩鏤金，雕繪滿眼”的審美趣味。

石濤曾在畫跋中提出“法無定相"氣概成章”的思想?；趯鹘y(tǒng)的精研，將自己喜愛的、熟悉的、理解的優(yōu)秀傳統(tǒng)形式語言，與自己“觀看"世界的心理意象融合，達到“無意中之揮出”的自然。當(dāng)代重彩畫可以將水墨交融滲透的意象美感和“錯彩鏤金"的瑰麗色彩相結(jié)合，穿過虛幻的表象品味本質(zhì)的真實，形成具有中國特色的新表達形式。

借古開今，在努力尋求色彩的表現(xiàn)性、裝飾性和象征性的基礎(chǔ)上開拓新局面，當(dāng)代重彩以材質(zhì)的美感質(zhì)地為切入點，探索當(dāng)代藝術(shù)表現(xiàn)，要體現(xiàn)材質(zhì)自身的啟發(fā)性，追求礦物顏料天然品格的獨立審美價值。

礦物色具有天然的晶瑩美感，色域?qū)拸V，與中國崇尚自然的思想結(jié)合，是一種由技術(shù)進入到精神層面的特殊材質(zhì)，更適于主觀的、精神性的表現(xiàn)。出于對畫面豐富的肌理色層、層層相透的色彩與質(zhì)地美感的迷戀，創(chuàng)作中還可以引入敦煌壁畫那層含蓄深遠(yuǎn)、變幻莫測的神秘效果。

讓色彩變化融入水墨中，把偶發(fā)的意外效果與畫面具體形象的刻畫聯(lián)系在一起，同時把水墨的揮灑與重彩的勾染巧妙結(jié)合。礦物顏料顆粒在畫面上駐足、流動，跳躍著一種靈動，一種不可復(fù)制的情愫，流瀉出那一份天真、純凈與美好。絢麗的色塊在躍動的韻律中歡暢起舞，使西畫的色彩流動在宋畫的意境中。

重彩繪畫是一種潛意識中對內(nèi)心深沉細(xì)膩的探索。創(chuàng)作過程中內(nèi)在省思幻化于境，動靜張弛、喜怒哀樂在此皆可自然流轉(zhuǎn)，在藝術(shù)探索中回歸自己的精神家園。

（摘編自葉健《借古開今探索重彩繪畫現(xiàn)代語言》）

1．下列對原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）

A．中國傳統(tǒng)繪畫注重虛實相生，采用留白的方式營造空靈之境，傳達的不僅是畫面之景，更是古人的宇宙觀。

B．中國傳統(tǒng)畫論認(rèn)為空景最為難畫，但也是最有價值的地方，這種空間立場使我國傳統(tǒng)繪畫區(qū)別于西方繪畫。

C．戰(zhàn)國時期的重彩帛畫《人物龍鳳圖》兼具“錯彩鏤金、芙蓉出水”兩種美學(xué)風(fēng)格，堪稱中國古代繪畫的典范之作。

D．當(dāng)代重彩畫充分利用礦物色的天然美感，將色彩變化融入水墨之中，來表現(xiàn)主觀的、精神性的崇尚自然的思想。

2．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）

A．從第一段的內(nèi)容可以看出包括重彩畫在內(nèi)的中國畫的發(fā)展都正在經(jīng)歷著形態(tài)轉(zhuǎn)移的變化，創(chuàng)作者需要在鑒古的基礎(chǔ)上極力用新的繪畫語言表達現(xiàn)代觀念。

B．“用傳統(tǒng)筆法表達現(xiàn)代狀態(tài)"就是借助傳統(tǒng)繪畫里對空間獨特的理解和處理方式，在表現(xiàn)語言上融入傳統(tǒng)繪畫中的圖式與色彩，構(gòu)建帶有獨特東方意味的精神空間。

C．繪畫者要達到“無意中之揮出”的自然，需建立在對傳統(tǒng)進行精研的基礎(chǔ)之上，將自己喜愛、熟悉、理解的優(yōu)秀傳統(tǒng)形式語言與自己“觀看"世界的心理意象相融合。

D．當(dāng)代重彩繪畫要形成具有中國特色的新表達形式，就必須在色彩運用上努力開拓新局面，引入敦煌壁畫含蓄深遠(yuǎn)、變幻莫測的神秘效果。

3．下列選項中，不能體現(xiàn)中國傳統(tǒng)繪畫重意境營造的一項是（）

A．見青煙白道而思行，見平川落照而思望，見幽人入山而思居，見巖扃泉石而思游。看此畫令人起此心，如將真即其處，此畫之意外妙也。

B．蘇東坡評價唐朝大詩人兼畫家王維（摩詰）的《藍(lán)田煙雨圖》：“味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩。詩曰：‘藍(lán)溪白石出，玉川紅葉稀。山路元無雨，空翠濕人衣?！?/p>

C．歷代工書畫者，宋之蔡京、秦檜，明之嚴(yán)嵩，爵位尊崇，書法文學(xué)皆臻高品，何以后人吐棄之，湮沒不傳實因其人大節(jié)已虧，其余技更一錢不值矣!

D．真山水之煙嵐，四時不同；春山淡冶而如笑，夏山蒼翠而如滴，秋山明凈而如妝，冬山慘淡而如睡。畫見其大意，而不為刻畫之跡，則煙嵐之景象正矣。

4．請簡要分析本文的論證思路。

5．當(dāng)代重彩繪畫可以有哪些“新生語言"請簡要說明。

（2024高二下·西寧月考）閱讀下面的文字，完成下面小題。

人生

路遙

就在當(dāng)晚村里各種人對高加林回村進行各種議論的時候，劉立本的老婆和她的大女兒巧英，卻正在立本家一孔閑窯里策劃一件婦道人家的伎倆……第二天一大早，立本的大女兒巧英提了個筐子，出了村，來到大馬河灣的分路口附近打豬草。這地方并沒有多少豬能吃的東西，巧英弄了半天還沒把筐底子鋪滿。巧英實際上并不是來打豬草的，她要在這里進行她和她媽昨天晚上謀劃過的那件事。兩個糊涂的女人，為了出氣，決定由巧英在今天把回村的高加林堵在這里，狠狠地奚落他一通！因為今天上午村里的男男女女都在這附近的地里勞動，因此在這個地方鬧一下最合適。到時候，田野里的人就都會過來看熱鬧；而且很快就會在大馬河上下川道傳得刮風(fēng)下雨！把他高加林小子的名譽弄得臭臭的！叫他再能！這件事昨天晚上母女倆謀劃時，被巧玲在門外聽見了。有文化的高中生進去勸母親和姐姐千萬不要這樣，說到時人家不會笑話高加林，而丟人的反倒會是她們，但兩個不識字的婦道人家卻把她臭罵了一通，弄得巧玲當(dāng)晚上跑到學(xué)校另一個女老師那里睡覺去了。巧英已經(jīng)有了一個孩子，不像做姑娘時那般漂亮了，但仍然容貌出眾。每逢跟集上會，竟然還有一些遠(yuǎn)地的陌生小伙子以為她是個姑娘，就傾心地向她求愛；她立刻就用農(nóng)村婦女最難聽的粗話把這些人罵得狗血噴頭。和兩個妹子不大一樣，她從里到外都把父母的一切全盤繼承了，有時心胸狹窄，精明得有點糊涂；但心地倒也善良，還有一股潑辣勁兒。眼下這行為純粹是一肚子氣鼓起來的?，F(xiàn)在她一邊心不在焉地打豬草，一邊留心望著前川道的公路，心里盤算她怎樣給高加林制造這場難看。她一直臉色陰沉，撅著個嘴，早已經(jīng)像演員一樣進入了角色。她突然聽見背后傳來一陣慌亂的腳步聲，回過頭一看，竟然是大妹子巧珍！她穿一件樸素的印花布衫和一條藍(lán)布褲，腳上是她自己做的布鞋；頭發(fā)也留成了農(nóng)村那種普通的“短帽蓋”。她一切方面都變成一個農(nóng)村少婦了，但看起來似乎倒比原來更惹人親，更漂亮。巧珍的臉上既沒有通常新婚婦女那種特別的幸福光彩，但也看不出不久前那場不幸給她留下的陰影?！澳愕竭@兒干啥來了？"巧英問妹子?！敖憬?，快回！你千萬不能這樣！人家笑話呀！”巧珍扯住巧英的袖口說?！笆裁词滦υ捨伊?？"巧英愚蠢地裝出一副驚訝的樣子?！昂媒憬懔ǎ∏闪嶙蛲砩吓艿轿夷抢?，把什么事都給我說了，我昨晚上急得一夜沒睡著。今早上，我跑到咱家里，把媽媽數(shù)說了一番，她也覺得不該；然后我就來……”“你真是個受罪鬼！"巧英打斷了她的話，一下子恨得牙咬住嘴唇，半天不言語了。過了好一會，她才憤憤地說：“高加林不光辱沒了你，把咱們一家人都拿豬尿泡打了，滿身的臊氣！你能忍了這口氣，你忍著，我們可忍受不了，我今兒個非給他小子難看不可！”“好姐姐哩！他現(xiàn)在也夠可憐了，要是墻倒眾人推，他往后可怎樣活下去呀……"巧珍說著，淚水已經(jīng)在眼眶里旋轉(zhuǎn)起來。巧英執(zhí)拗地把頭一擰，說：“你別管，這是我的事！”說著，把手里的筐子往地上一丟，一屁股坐在一塊石頭上，雙手狠狠把膝蓋一抱，像一個粗野的男人一樣。巧珍一下子跪在巧英面前，把頭抵在姐姐的懷里，哽咽著說：“我給你跪下了，姐姐，我央告你，你不要這樣對待加林。不管怎樣，我心疼他，你要是這樣整治加林，就等于拿刀子捅我的心哩……"巧英一下子心軟了。她一只手上去抹自己眼里涌出的淚珠，另一只手摩挲著巧珍的頭，說：“珍珍，你不要哭了，姐姐知道你的心，姐姐不了……”她停了半天，突然又嘆了一口氣說，“我心里知道你還愛他。唉，這壞小子要是早叫公家開除回來就好了……現(xiàn)在可怎辦呀？我看得出來，這壞小子實際上心里也是愛你的，說不定他還要你哩，可現(xiàn)在……"不！”巧珍抬起淚水斑斑的臉，“這是不可能的，我已經(jīng)結(jié)婚了。再說，我也應(yīng)該和馬拴過一輩子。馬拴是好人，對我也好，我已經(jīng)傷過心了，我再不能傷馬拴的心了……"巧英又長出了一口氣，說：“那你回吧。我也就回呀……”說著就站起來拿筐子。巧珍也站起來，問：“你公公在不在家？"在哩。怎啦？”巧英問?！笆沁@樣的，我昨晚還聽巧玲說，公社可能還要叫咱們學(xué)校增加一個教師。加林回來一下子又習(xí)慣不了地里的勞動，我想看能不能叫他再教書。馬拴是校管委會的，他昨晚上說馬店村有他哩，說他一定代表馬店村去給公社說。咱村里你公公拿事，我想拉你一塊去求求明樓叔，讓加林再去教書。你在旁邊一定要幫我說話，你是他的兒媳婦，面子比我大……"巧英驚訝地張開嘴、望著妹妹怔了半天。她一條胳膊挽起筐子、過來用另一條胳膊摟住巧珍的肩頭，說：“那咱們回，妹子，你可真有一副菩薩心腸……”

（節(jié)選自路遙的中篇小說《人生》的最后一章，有刪改。）

6．下列對文本相關(guān)內(nèi)容的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A．巧英打豬草的地點和時間是經(jīng)過精心選擇的，目的是讓高加林的名譽掃地，這表現(xiàn)出她對高加林的恨，同時造成了懸念，引發(fā)讀者閱讀的興趣。

B．沒有文化的劉巧珍和高中畢業(yè)的妹妹巧玲，都反對姐姐和母親要奚落羞辱高加林的這一做法，表明她們兩個在這件事上有著相同的立場和觀點。

C．姐姐巧英對待向她傾心求愛的陌生小伙子的態(tài)度，表現(xiàn)了她婚戀思想傳統(tǒng)的一面；但她還有善良的一面，這為下文她立場的轉(zhuǎn)變奠定了基礎(chǔ)。

D．巧珍的臉上既沒有“特別的幸福光彩”，也看不出不幸留下的“陰影”，表明她對高加林依然充滿深情，但仍然以特有的理智和隱忍接受了命運的安排。

7．下列對人物語言的賞析不正確的一項是（）

A．“高加林不光辱沒了你，把咱們一家人都拿豬尿泡打了，滿身的臊氣！"表現(xiàn)出巧英對高加林拋棄妹妹的憤恨之情。

B．“不管怎樣，我心疼他，你要是這樣整治加林，就等于拿刀子捅我的心哩……”表現(xiàn)出巧珍對高加林的深情，也能引發(fā)讀者對于愛情的思考。

C．“他現(xiàn)在也夠可憐了，要是墻倒眾人推，往后可怎樣活下去呀……"與“我想拉你一塊去求明樓叔，讓加林再去教書”都表現(xiàn)出巧珍愛得很卑微。

D．“那咱們回，妹子，你可真有一副菩薩心腸……"表明巧英出于對妹妹的疼愛放棄了為難高加林；“菩薩心腸”反映了她對妹妹的復(fù)雜情感。

8．矛盾是小說情節(jié)編織的重要方法。結(jié)合具體內(nèi)容分析本文矛盾的發(fā)展過程。

9．路遙《人生》中的劉巧珍這一形象極具魅力。有評論說：“她雖不識字，卻知道如何去愛，如何去做人、做事。"結(jié)合文本，談?wù)勀銓Υ说睦斫狻?/p>

二、古代詩文閱讀（35分）

（2024高二下·西寧月考）閱讀下面的文言文，完成下面小題。

材料一：

武王問太公曰：“引兵深入諸侯之地，與敵人之軍相當(dāng)，兩軍相望，眾寡強弱相等，未敢先舉。吾欲令敵行陳不固，后陳欲走，鼓噪而乘之，敵人遂走，為之奈何？”太公曰：“如此者，發(fā)我兵去寇十里而伏其兩旁，車騎百里而越其前后，多其旌旗，益其金鼓。戰(zhàn)合，鼓噪而俱起。敵將必恐，其軍驚駭，眾寡不相救，貴賤不相待，敵軍必敗。"武王曰：“敵之地勢，不可以伏其兩旁，車騎又無以越其前后，敵知我慮，先施其備。我士卒心傷，將帥恐懼，戰(zhàn)則不勝，為之奈何？”太公曰：“微哉，王之問也！如此者先戰(zhàn)五日發(fā)我遠(yuǎn)候往視其動靜，審候其來，設(shè)伏而待之。必于死地與敵相遇，遠(yuǎn)我旌旗，疏我行陳，必奔其前，與敵相當(dāng)。戰(zhàn)合而走，擊金無止，三里而還，伏兵乃起，或陷其兩旁，或擊其前后。三軍疾戰(zhàn)，敵人必走。"武王曰：“善哉！”

（節(jié)選自《六韜》）

材料二：

凡與敵戰(zhàn)，須要選揀勇將銳卒，使為先鋒，一則壯我志，一則挫敵威。法曰：“兵無選鋒曰北。"

建安十二年，袁尚、熙奔上谷郡，引烏桓數(shù)入塞為害。曹操征之。夏五月，至無終；秋七月，大水，傍海道路不通。田疇請為鄉(xiāng)導(dǎo)，操從之，率兵出盧龍塞，水潦，塞外道絕不通。乃塹山堙谷五百余里，經(jīng)白檀，歷平岡，涉鮮卑庭，東指柳城。未至二百里，虜方知之。尚、熙與蹋頓、遼西單于樓班等將數(shù)萬騎逆軍。八月，登白狼山，卒與虜遇，眾甚盛。操輻重在后，披甲者甚少，左右皆懼。操登高而望，見虜陣不整，乃縱兵擊之，使張遼為先鋒。虜眾大潰，斬蹋頓及名王以下，胡、漢降者二十余萬口。

（節(jié)選自《百戰(zhàn)奇略》）

10．材料一中畫波浪線部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑。每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。

如此者A先戰(zhàn)B五日C發(fā)D我E遠(yuǎn)候F往G視H其動靜

11．下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）

A．舉，文中指發(fā)動進攻，與《阿房宮賦》中“戍卒叫，函谷舉”的“舉"意思相同。

B．微，文中指微妙、精妙，與《伶官傳序》中“夫禍患常積于忽微”的“微"意思不同。

C．北，文中指失敗，與《過秦論》中“追亡逐北，伏尸百萬”的“北"意思不同。

D．卒，文中指突然，與《赤壁賦》中“盈虛者如彼，而卒莫消長也”的“卒"意思不同。

12．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）

A．太公認(rèn)為在敵我力量相當(dāng)時，可以設(shè)埋伏兵，多備旌旗、金鼓，交戰(zhàn)時擂鼓吶喊同時進攻，使敵人恐懼而自亂，進而打敗敵人。

B．在不具備設(shè)伏條件且敵人已發(fā)覺我方行動企圖的情況下，太公認(rèn)為在探明敵情后，要靜待時機，避免與敵人發(fā)生任何對抗。

C．曹操出征既要追擊袁尚、袁熙，又要討伐屢次在邊塞作亂的烏桓軍隊。七月洪水泛濫，無路可走，他率軍開鑿山峰，填平深谷。

D．曹操在遭遇突發(fā)情況時沉穩(wěn)不驚。敵強我弱時，他仔細(xì)觀察，選派能征善戰(zhàn)的張遼作為先鋒，最終大敗敵軍，斬殺敵軍首領(lǐng)。

13．把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①吾欲令敵行陳不固，后陳欲走，鼓噪而乘之，敵人遂走，為之奈何？

②袁尚、熙奔上谷郡，引烏桓數(shù)入塞為害。

14．兩則材料都講述了作戰(zhàn)的戰(zhàn)術(shù)策略，請簡要說明其不同之處。

（2024高二下·西寧月考）閱讀下面宋詞，完成小題。

贈趙伯魚（節(jié)選）

韓駒①

荊州早識高與黃②，誦二子句聲瑯瑯。

后生好學(xué)果可畏，仆常倦談殊未詳。

學(xué)詩當(dāng)如初學(xué)禪，未悟且遍參諸方③。

一朝悟罷正法眼④，信手拈出皆成章。

[注]①韓駒（？～1135），字子蒼，兩宋之際著名詩人。②高與黃：指前輩詩人高荷與黃庭堅。③參：領(lǐng)悟，琢磨。諸方：各地方，各方面。④正法眼：這里借指事物的訣要或精義。

15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A．從詩的內(nèi)容可以得知，趙伯魚是一位勤奮好學(xué)、轉(zhuǎn)益多師的詩壇后輩。

B．詩中使用了古語“后生可畏”，表現(xiàn)出作者對趙伯魚的嘉許以及勸誡。

C．面對后輩的請教，作者謙遜地表示，自己所談不多，也較為簡單粗略。

D．詩中以禪理喻詩的內(nèi)容，既可為趙伯魚提供指點，也具有普遍的意義。

16．作者主張什么樣的學(xué)詩途徑？請結(jié)合詩歌內(nèi)容簡要分析。

17．（2024高二下·西寧月考）補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）李密在《陳情表》中，用“，"八個字精煉、形象地寫出自己孤單無助的苦況。

（2）陶淵明《歸去來兮辭》中“，___！”兩句，表現(xiàn)了作者樂天安命，順應(yīng)自然的變化走到生命盡頭的思想。

（3）王羲之在《蘭亭集序》中用來表明自己關(guān)于生和死，長壽和短命的觀點的句子是“___，"。

三、語言文字運用（19分）

（2024高二下·西寧月考）閱讀下面的文字，完成下面小題。

虹關(guān)佇立，徽墨式微。近百年來，科技的迅猛發(fā)展帶來了____①____的書寫工具，使得人們迅速地移情別戀，墨與硯臺的耳鬢廝磨，也早已被墨汁橫插一杠，固態(tài)墨便黯然失色，近年來漸漸被人遺忘。到后來，實現(xiàn)了從紙張到數(shù)字化的華麗轉(zhuǎn)身，書寫也已成為少數(shù)人的事情了，墨塊更是被____②____，制墨傳習(xí)幾乎無人問津。

徽墨，制作濫觴于南唐，興盛于明清，享有“落紙如漆，萬古存真”之美譽。有權(quán)威人士言之鑿鑿指陳，北京故宮博物院還保存著數(shù)十塊虹關(guān)徽墨。徽墨無聲，虹關(guān)有幸，虹關(guān)徽墨____③____，其身上所承載的文化意蘊終于為虹關(guān)換來了“中國歷史文化名村"的金字招牌。

在虹關(guān)尋墨，我不為藏墨之好，只是警醒自己要時刻保持一顆對文化敬畏的心。在尋找徽墨中，不僅我揣摩到徽墨蘊含的千年底蘊，也感受到濃淡相宜的虹關(guān)凸顯出的古村文化。這是墨潤心靈的過程，這是沉醉馨香的過程，這也是國學(xué)照耀的過程。虹關(guān)，坐落在和風(fēng)細(xì)雨敲開的綠茵茵帷幔里，是徽墨潤開的一首唐詩，深入其中穿越在一闋宋詞里，時光鋪陳，歲月靜好。

18．請在文中畫線的序號處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。

19．文中畫橫線的句子有語病，請進行修改。

20．文中畫波浪線的句子使用了哪種修辭手法？請結(jié)合材料簡要分析其表達效果。

（2024高二下·西寧月考）閱讀下面的文字，完成下面小題。

作為精神性藥物，①_____________，反而還使一大批人成為它的擁躉?？蓸?、茶葉、咖啡、藥品、巧克力、各式能量飲料，層出不窮的產(chǎn)品早已沁入我們的生活。

現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的蓬勃發(fā)展，讓人們逐漸了解咖啡因的作用機制。原來，人的腦內(nèi)中樞有著專門負(fù)責(zé)反饋疲勞的腺苷與腺苷受體。當(dāng)人體體能消耗殆盡，只有腺苷與腺苷受體結(jié)合，把身體的信息傳遞給大腦，大腦才能感受到疲勞，并發(fā)出需要睡眠的信號。而瘦小的咖啡因能輕松擠過腦血屏障，憑著和腺苷近似的結(jié)構(gòu)，鬼鬼祟祟地和腺苷受體結(jié)合，腺苷的信息則無法傳達給大腦，只能在一旁干著急。另外，咖啡因還會通過更為腦，只能在一旁干著急。雜的神經(jīng)機制提高多巴胺水平，讓使用者感到才思敏捷、精神興奮。

但人體的疲憊感只是被咖啡因遮蔽，實際上疲憊感還在累加，腺苷積累也越來越多。待到咖啡因的功效過去，遠(yuǎn)超常量的腺苷與腺苷受體結(jié)合，②_____________，這便是“咖啡因崩潰”。不過還有更糟糕的：咖啡因雖然能緩解睡眠不足導(dǎo)致的注意力不集中的狀況，但只對簡單枯燥的加班工作有幫助。在需要更多判斷和思考的工作上，咖啡因已經(jīng)無法掩蓋睡眠不足帶來的風(fēng)險認(rèn)知偏差。

所以說咖啡因?qū)θ说膸椭鋵嵅⒉蝗缦胂笾心敲创?，可以選擇的話，③_________________。

21．下列句子中的“過去"與文中加點的“過去”，意義和用法相同的一項是（）

A．小王對校門口的保安說：“我過去是這里的學(xué)生。"

B．他過去了！很慘！日本兵完全用刺刀弄死的。

C．“追黃蝶”的童年過去了，但記憶是不會忘卻它的。

D．別計較這些雞毛蒜皮的小問題，能過去就行了。

22．請在文中橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過10個字。

四、寫作（60分）

23．（2024高二下·西寧月考）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

有人說：“生活總是讓我們遍體鱗傷，但到后來，那些受傷的地方一定會變成我們最強壯的地方。"海洋中有些海豚身體表面會留下許多爭斗的傷痕，表明他是一名經(jīng)驗豐富的戰(zhàn)士?！独先伺c?！分幸矊懙溃核碾p手常用繩索拉大魚，留下了刻的很深的傷疤，但是這些傷疤沒有一塊是新的，它們像無魚可打的沙漠中被侵蝕的地方一般古老。

唯有經(jīng)歷，唯有身上的道道傷疤，才能沉淀下我們的閱歷和智慧，充實生命的韌性。傷痕在某種意義上來說，是一枚枚勛章。

以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請據(jù)此寫一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

答案解析部分

【答案】1．B

2．D

3．C

4．①本文第一段提出文章的中心論點“當(dāng)代畫家需要借古開今，在努力尋求色彩的表現(xiàn)性、裝飾性和象征性的基礎(chǔ)上開拓新局面，探索新的語言模式，表達現(xiàn)代的觀念”，②接下來從兩個方面展開具體論述，③首先從“用傳統(tǒng)筆法表達現(xiàn)代狀態(tài)"展開論述，④然后論述了文章的核心觀點“賦予當(dāng)代重彩繪畫語言新生”。

5．①把材質(zhì)的天然美感融入中國的藝術(shù)精神，凸顯中國重彩畫的創(chuàng)作特征。②將水墨交融滲透的意象美感和“錯彩鏤金"的瑰麗色彩相結(jié)合，穿過虛幻的表象品味本質(zhì)的真實，形成具有中國特色的新表達形式。③當(dāng)代重彩以材質(zhì)的美感質(zhì)地為切入點，探索當(dāng)代藝術(shù)表現(xiàn)，體現(xiàn)材質(zhì)自身的啟發(fā)性，追求礦物顏料天然品格的獨立審美價值。④創(chuàng)作中還可以引入敦煌壁畫那層含蓄深遠(yuǎn)、變幻莫測的神秘效果。⑤讓色彩變化融入水墨中，把偶發(fā)的意外效果與畫面具體形象的刻畫聯(lián)系在一起，同時把水墨的揮灑與重彩的勾染巧妙結(jié)合。

【知識點】理解概括文本主要內(nèi)容；篩選并整合文本信息；文藝?yán)碚?、文學(xué)評價類；論據(jù)支撐；文本的線索

【解析】【點評】（1）本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。這類題目首先要速讀題干，明確對象及要求，解答時要整體理解文章的內(nèi)容，尤其是對選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對理解，還要辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句，聯(lián)系上下文體會。

（2）本題考查根據(jù)材料信息進行理解推斷的能力。準(zhǔn)確解讀文本，篩選整合信息，理解和分析材料內(nèi)容，做好選項和文章內(nèi)容的比較辨別，確認(rèn)正確選項。

（3）本題考查學(xué)生對文本的論點論據(jù)的分析能力，答題前先通讀原文，整體理解把握文本的內(nèi)容，明確文章的觀點是什么，文章從哪些角度和層面進行分析論證的，使用了哪些論據(jù)，然后結(jié)合選項所給的材料進行分析，找出符合題干的選項。

（4）此題考查分析文章思路的能力。首先要求寫出文章的行文思路，即概括地說明本段先寫了什么、其次寫什么、最后寫什么，或者說本段從哪些方面（正面與反面、客觀與主觀、古今中外、理論與事例、舉例與引用等）分別寫了什么，這樣寫的目的是為了論證或說明或補敘什么。

（5）本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點、篩選整合文中信息的能力。此類題一般的答題模式為：第一步，找出題干中的關(guān)鍵詞語，確定篩選對象；第二步，在把握全文內(nèi)容要點的基礎(chǔ)上，在文中找到題干信息對應(yīng)的語句或段落并加以概括。

1．本題考查學(xué)生篩選并整合文中信息的能力。

B.“這種空間立場使我國傳統(tǒng)繪畫區(qū)別于西方繪畫”于文無據(jù)。原文只說“在中國傳統(tǒng)繪畫里，對空間的理解與處理有著一套獨有的方式……這種空間立場，使藝術(shù)家能超越時空的范疇……”，并沒有據(jù)此對中西方繪畫進行比較。

故答案為：B。

2．本題考查學(xué)生分析概括作者的觀點態(tài)度的能力。

D.“當(dāng)代重彩繪畫要形成具有中國特色的新表達形式，就必須……”表述絕對，由原文倒數(shù)第三段“創(chuàng)作中還可以引入敦煌壁畫那層含蓄深遠(yuǎn)、變幻莫測的神秘效果"可知，選項表述過于絕對。

故答案為：D。

3．本題考查學(xué)生分析文章的論點、論據(jù)和論證方法的能力。

C.論述的是繪畫與人品之間的關(guān)系，與中國傳統(tǒng)繪畫重意境營造無關(guān)。

故答案為：C。

4．本題考查學(xué)生分析文章思路和結(jié)構(gòu)的能力。

文章第一段中，作者首先指出中國畫所經(jīng)歷的轉(zhuǎn)變，然后進一步借助“重彩”這一例子，說明“當(dāng)代畫家需要借古開今……探索新的語言模式，表達現(xiàn)代的觀念”，給出文章的中心論點。

此后，文章分別提出“用傳統(tǒng)筆法表達現(xiàn)代狀態(tài)”“賦予當(dāng)代重彩繪畫語言新生"這兩個分論點，并對此進行了具體分析。比如，對于前者，作者分別借助畫中梅花的舉例論證，以及二十世紀(jì)關(guān)于繪畫之“境”到“景"、“虛”到“實"的轉(zhuǎn)換等內(nèi)容，充分論證了“用傳統(tǒng)筆法表達現(xiàn)代狀態(tài)”這一觀點。對于后者，作者則借助宗白華《美學(xué)散步》中的經(jīng)典言論、戰(zhàn)國帛畫《人物龍鳳圖》、石濤畫跋等多種例子，進一步論述了文章的核心觀點“賦予當(dāng)代重彩繪畫語言新生"。

故答案為：①本文第一段提出文章的中心論點“當(dāng)代畫家需要借古開今，在努力尋求色彩的表現(xiàn)性、裝飾性和象征性的基礎(chǔ)上開拓新局面，探索新的語言模式，表達現(xiàn)代的觀念”，②接下來從兩個方面展開具體論述，③首先從“用傳統(tǒng)筆法表達現(xiàn)代狀態(tài)"展開論述，④然后論述了文章的核心觀點“賦予當(dāng)代重彩繪畫語言新生”。

5．本題考查學(xué)生篩選并整合文中信息，歸納內(nèi)容要點的能力。

根據(jù)原文“把材質(zhì)的天然美感融入中國的藝術(shù)精神，凸顯了中國重彩畫的創(chuàng)作特征”，我們可得到啟發(fā)：把材質(zhì)的天然美感融入中國的藝術(shù)精神，凸顯中國重彩畫的創(chuàng)作特征。

根據(jù)原文“當(dāng)代重彩畫可以將水墨交融滲透的意象美感和‘錯彩鏤金’的瑰麗色彩相結(jié)合，穿過虛幻的表象品味本質(zhì)的真實，形成具有中國特色的新表達形式”可得出啟發(fā)：將水墨交融滲透的意象美感和“錯彩鏤金"的瑰麗色彩相結(jié)合，穿過虛幻的表象品味本質(zhì)的真實，形成具有中國特色的新表達形式。

原文指出“當(dāng)代重彩以材質(zhì)的美感質(zhì)地為切入點，探索當(dāng)代藝術(shù)表現(xiàn)，要體現(xiàn)材質(zhì)自身的啟發(fā)性，追求礦物顏料天然品格的獨立審美價值”，由此，我們可知當(dāng)代重彩以材質(zhì)的美感質(zhì)地為切入點，探索當(dāng)代藝術(shù)表現(xiàn)，體現(xiàn)材質(zhì)自身的啟發(fā)性，追求礦物顏料天然品格的獨立審美價值。

文中說“出于對畫面豐富的肌理色層、層層相透的色彩與質(zhì)地美感的迷戀，創(chuàng)作中還可以引入敦煌壁畫那層含蓄深遠(yuǎn)、變幻莫測的神秘效果”，因此，創(chuàng)作中還可以引入敦煌壁畫那層含蓄深遠(yuǎn)、變幻莫測的神秘效果。

原文有“讓色彩變化融入水墨中，把偶發(fā)的意外效果與畫面具體形象的刻畫聯(lián)系在一起，同時把水墨的揮灑與重彩的勾染巧妙結(jié)合”，據(jù)此可得：讓色彩變化融入水墨中，把偶發(fā)的意外效果與畫面具體形象的刻畫聯(lián)系在一起，同時把水墨的揮灑與重彩的勾染巧妙結(jié)合。

故答案為：①本文第一段提出文章的中心論點“當(dāng)代畫家需要借古開今，在努力尋求色彩的表現(xiàn)性、裝飾性和象征性的基礎(chǔ)上開拓新局面，探索新的語言模式，表達現(xiàn)代的觀念”，②接下來從兩個方面展開具體論述，③首先從“用傳統(tǒng)筆法表達現(xiàn)代狀態(tài)”展開論述，④然后論述了文章的核心觀點“賦予當(dāng)代重彩繪畫語言新生"。

【答案】6．B

7．C

8．①大姐巧英和母親設(shè)法羞辱被開除回鄉(xiāng)的高加林，受到了巧玲和巧珍的反對，雙方形成了矛盾。②巧珍說服了媽媽，但大姐卻為了替妹妹出氣和家庭的榮耀，執(zhí)意要羞辱高加林，矛盾被推向高潮。③巧珍哭訴，表達對高加林的真愛和心疼，最終使姐姐轉(zhuǎn)變了立場，矛盾得以化解。

9．①懂得放手與成全(原諒與寬容)。不愿為難高加林，甚至勸姐姐放棄奚落高加林。②理智自尊。她知道姐姐巧英準(zhǔn)備讓高家林難堪，急忙趕來阻止。③忠貞(道德)。巧珍嫁給馬栓后認(rèn)為馬栓是好人，不能傷馬栓的心了。這是她對待婚姻嚴(yán)肅的態(tài)度。④善良。對待背叛了她的高加林，她不計前嫌，找門路給他謀一份差事。

【知識點】分析文體特征和表現(xiàn)手法；體會重要語句的豐富含意；賞析文本的內(nèi)涵；中國現(xiàn)當(dāng)代小說

【解析】【點評】（1）本題考查對文本相關(guān)內(nèi)容的理解能力。本題具有一定的綜合性，從考查的范圍來看，既涉及全篇，又側(cè)重局部；從考查的角度來看，既有對主旨的探究，也有對人物形象的分析。

（2）本題考查學(xué)生對語句的賞析能力。語句賞析的角度一定要知道，有修辭（比喻、擬人、夸張、反問、設(shè)問、排比等）、詞語（動詞、形容詞、副詞、疊詞等）、描寫方法（語言、動作、心理、神態(tài)）句式、手法、內(nèi)容、情感等。不管從哪個角度，都要會結(jié)合語境作正確的賞析。

（3）本題考查學(xué)生分析作品結(jié)構(gòu)的能力。矛盾沖突是故事情節(jié)發(fā)展的驅(qū)動力，它使得故事情節(jié)一波三折、跌宕起伏，增強了文章的表現(xiàn)力和吸引力。通過設(shè)置矛盾沖突，作者可以有效地引導(dǎo)讀者跟隨故事的進展，保持讀者的閱讀興趣。

（4）此題考查把握小說人物形象的能力。分析人物形象首先應(yīng)結(jié)合著文中敘述性的語句，從身份、地位、修養(yǎng)、氣質(zhì)等總體上把握小說人物形象特點，然后根據(jù)小說中描寫這個人物的言行舉止的語句，以及作者的議論，或者作者借作品中其他人物對他的評價的語句，直接提取或概括即可。

6．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。

B.“表明她們兩個在這件事上有著相同的立場和觀點”錯誤，巧珍和巧玲都反對姐姐的做法，但是她們的立場和觀點不一樣，劉巧珍可能是因為情感上的保護，而巧玲可能是認(rèn)為這種做法不道德。

故答案為：B。

7．本題考查學(xué)生對人物語言的賞析的能力。

C.“都表現(xiàn)出巧珍愛得很卑微"錯誤。兩句話表現(xiàn)了劉巧珍對高加林的關(guān)愛和深情，她擔(dān)憂他的處境，希望他不會受到更多傷害，體現(xiàn)了她善良而有同理心和同情心的性格特點。

故答案為：C。

8．本題考查學(xué)生分析作品結(jié)構(gòu)的能力。

由小說“策劃一件婦道人家的伎倆……”“決定由巧英在今天把回村的高加林堵在這里，狠狠地奚落他一通！"到時人家不會笑話高加林，而丟人的反倒會是她們”“我給你跪下了，姐姐，我央告你，你不要這樣對待加林"可知，矛盾之一是劉家姐妹對高加林回鄉(xiāng)的態(tài)度，巧英要羞辱高加林以報復(fù)他，而巧玲和巧珍卻反對，形成矛盾。

由小說“把媽媽數(shù)說了一番，她也覺得不該”“你別管，這是我的事！"可知，在第一個矛盾中，巧珍說服了母親，但是姐姐卻執(zhí)意要羞辱高加林，如何解決這一矛盾，形成小說的高潮。

由小說“我給你跪下了，姐姐，我央告你，你不要這樣對待加林。不管怎樣，我心疼他，你要是這樣整治加林，就等于拿刀子捅我的心哩……”“巧英一下子心軟了"可知，巧珍心里還對高加林有感情，不愿他受委屈，姐姐看到妹妹這樣心痛，放棄了計劃，矛盾得以化解。

故答案為：①大姐巧英和母親設(shè)法羞辱被開除回鄉(xiāng)的高加林，受到了巧玲和巧珍的反對，雙方形成了矛盾。②巧珍說服了媽媽，但大姐卻為了替妹妹出氣和家庭的榮耀，執(zhí)意要羞辱高加林，矛盾被推向高潮。③巧珍哭訴，表達對高加林的真愛和心疼，最終使姐姐轉(zhuǎn)變了立場，矛盾得以化解。

9．本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物形象的能力。

小說“不管怎樣，我心疼他”“我心里知道你還愛他"可知，高加林愧對巧珍，但是她對高加林卻滿含感情，分手后不埋怨、不糾纏，甚至不愿別人為難他，向姐姐乞求放過他，巧珍原諒與寬容的內(nèi)心有魅力。

小說“回過頭一看，竟然是大妹子巧珍”“姐姐，快回！你千萬不能這樣！人家笑話呀！"可知，得知姐姐要為難高加林，巧珍第一時間趕到阻止事情發(fā)生，巧珍充滿了理智和自尊的魅力。

小說“這是不可能的，我已經(jīng)結(jié)婚了。再說，我也應(yīng)該和馬拴過一輩子。馬拴是好人，對我也好，我已經(jīng)傷過心了，我再不能傷馬拴的心了……”可知，巧珍對待婚姻是嚴(yán)肅的，認(rèn)為現(xiàn)在的丈夫是好人，就不能傷害他，表達了她在婚姻里的忠貞與道德感強。

小說“我想看能不能叫他再教書"咱村里你公公拿事，我想拉你一塊去求求明樓叔，讓加林再去教書”可知，巧珍不僅不難為高加林還替他謀劃未來，她不計前嫌，寬宏大量地對待了背叛了她的人，表達了巧珍善良仁義的魅力。

故答案為：①懂得放手與成全(原諒與寬容)。不愿為難高加林，甚至勸姐姐放棄奚落高加林。②理智自尊。她知道姐姐巧英準(zhǔn)備讓高家林難堪，急忙趕來阻止。③忠貞(道德)。巧珍嫁給馬栓后認(rèn)為馬栓是好人，不能傷馬栓的心了。這是她對待婚姻嚴(yán)肅的態(tài)度。④善良。對待背叛了她的高加林，她不計前嫌，找門路給他謀一份差事。

【答案】10．ACF

11．A

12．B

13．①我要使敵軍隊列不能穩(wěn)固，后隊士兵想逃跑，我軍擂鼓吶喊，乘勢進攻敵人，（迫使）敵人潰敗逃走，這該怎么辦？

②袁尚、袁熙兵敗逃往上谷郡，引領(lǐng)烏桓兵多次進入邊塞作亂。

14．①材料一強調(diào)謀略的重要性，要審視實際情況制定伏兵、佯攻、誘敵等不同策略；②材料二強調(diào)了將領(lǐng)的重要作用，善于選拔勇將擔(dān)任先鋒，鼓舞士氣，挫殺敵人威風(fēng)。

【知識點】理解實詞在文中的含義；翻譯；斷句；概括分析；篩選信息

【解析】【點評】（1）此題考查文言文斷句的能力。文言文斷句是翻譯的另一種形式，如果不能翻譯則采用文字標(biāo)志斷句和語法斷句。一般來說名詞代詞常作主語或者賓語，因此出現(xiàn)名詞或代詞就在此前或后斷句，還有就是出現(xiàn)的一些虛詞，表示語氣常句尾，可在此后斷句，如果是發(fā)語詞，常在句首，可在此前斷句。

（2）本題考查學(xué)生對相關(guān)語句中加點詞的解釋能力。答題時要有一定的知識積累，結(jié)合語境理解詞語的含義和用法，仔細(xì)比對各個選項的說法，作出正確的選擇。

（3）此題考查綜合分析的能力。綜合分析題，需要學(xué)生在通讀全文的基礎(chǔ)上，對選項逐一排查，設(shè)誤常常有時間與發(fā)生的事與原文不同，人和事不同，地和事不同，學(xué)生在這些方面要注意；在選項中也可考查某些古今異義詞、詞類活用等文言現(xiàn)象。

（4）此題考查文言文翻譯的能力。做翻譯題時，一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，遵循“信、達、雅"的三字原則，運用“留、刪、替、補、調(diào)”的五字方法進行翻譯。

（5）本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點、篩選文本重要信息的基本能力。解答此類題目需要學(xué)生準(zhǔn)確翻譯理解文言內(nèi)容，特別是側(cè)重于對文章要點的具體把握，這是解答本段文字的關(guān)鍵所在，在解答的時候要突出這一點內(nèi)容。

【參考譯文】

材料一：

武王問太公說：“率領(lǐng)軍隊深入他國境內(nèi)，敵我勢均力敵，雙方相對觀望，眾寡強弱相等，誰也不敢率先發(fā)起進攻。我要使敵軍隊列不能穩(wěn)固，后隊士兵想逃跑，我軍擂鼓吶喊，乘勢進攻敵人，迫使敵人潰敗逃走，這該怎么辦？"太公答道：“要做到這樣，就須派遣部隊到距離敵軍十里的地方，在敵軍兩側(cè)埋伏起來，另派遣車騎在敵軍百里處前后奔馳，多樹旌旗，增設(shè)金鼓。兩軍交戰(zhàn)后，我軍擂鼓吶喊，各路部隊同時向敵人發(fā)起進攻。敵軍將帥必然恐懼，士兵必然驚駭，以致大小部隊互相不能救援，官兵不能照應(yīng)，敵軍就必然失敗?！蔽渫鯁柕溃骸凹偃鐢撤剿幍貏莶槐阄臆娫谄鋬膳栽O(shè)伏，我軍車騎又無法在敵陣前后奔馳，同時敵人又發(fā)覺了我軍行動企圖，預(yù)先有了充分的準(zhǔn)備。我軍士氣沮喪，將帥心懷恐懼，與敵交戰(zhàn)也無法取勝，這該怎么辦？"太公答道：“君王所問的問題真是精妙深奧??！像這種情況，（應(yīng)當(dāng)）在交戰(zhàn)前五天，就先向遠(yuǎn)方派出斥候偵察，窺探敵人動靜，審察弄清敵人前來進攻的情況，預(yù)先設(shè)下埋伏等待敵軍。一定在險要的地方同敵軍相遇，疏散開我軍旌旗，拉開我軍行列的距離，奔馳到敵軍前方與敵人相對抗。剛一交戰(zhàn)立即撤退，不停地?fù)翳尠l(fā)出退兵的命令，(誘敵深入），超過我軍設(shè)伏處三里的地方再回頭反擊，這時伏兵乘機而起，或抄襲敵軍兩翼，或攻擊敵軍前后。只要全軍迅猛出擊，敵人必敗而逃?！蔽渫跽f：“說得好??！

材料二：

凡是跟敵人作戰(zhàn)，必須選拔勇將精兵，讓他們擔(dān)任先鋒，一方面能夠鼓舞我軍士氣，一方面可以挫殺敵人的威風(fēng)。兵法說：“用兵打仗沒有勇將精兵擔(dān)任先鋒，必然要遭到失敗。

東漢獻帝建安十二年，（袁紹之子）袁尚、袁熙兵敗逃往上谷郡，引領(lǐng)烏桓兵多次進入邊塞作作亂。曹操率兵征伐。同年夏季五月，部隊到達無終；秋季七月，洪水泛濫，沿海道路不能通行。田疇請求擔(dān)任向?qū)?，曹操同意了，率領(lǐng)軍隊出盧龍塞，雨水泛濫成災(zāi)，塞外道路斷絕不暢通。于是開山填谷五百多里，經(jīng)過白檀，越過平岡，路過鮮卑部落領(lǐng)地，向東奔赴柳城。當(dāng)距柳城快二百里時，敵人才發(fā)覺。于是，袁尚、袁熙與蹋頓、遼西單于樓班等率領(lǐng)幾萬騎兵前來堵?lián)?。八月，（曹操）率軍登上白狼山時，突然與敵人遭遇，而且敵軍兵力眾多。曹軍的軍備物資在后方，披掛鎧甲的士兵很少，所以曹操身邊的人都很恐慌。曹操登上高處觀察敵情，發(fā)現(xiàn)敵軍陣勢紊亂不整，于是揮軍出擊，察敵情，發(fā)現(xiàn)敵軍陣勢紊亂不整，于是揮軍出擊，并派猛將張遼擔(dān)任先鋒。（結(jié)果）大敗敵軍，斬殺蹋頓及有名號的首領(lǐng)以下多人，收降胡、漢軍民二十多萬人。

10．本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。

句意：像這種情況，（應(yīng)當(dāng)）在交戰(zhàn)前五天，就先向遠(yuǎn)方派出斥候偵察，窺探敵人動靜。

“如此者"作句子的狀語，“者”用于句中，表停頓，其后斷句，即在A后斷開；

“先戰(zhàn)五日"作時間狀語，其后停頓，即在C處斷句；

“發(fā)我遠(yuǎn)候”為動賓短語構(gòu)成的句子，其后停頓，即在F處停頓；

“往視其動靜"為動賓短語構(gòu)成的句子，中間不斷句。

故答案為：ACF。

11．本題考查學(xué)生對文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。

A.“意思相同”錯誤。發(fā)動進攻/被攻占。句意：誰也不敢率先發(fā)起進攻。/戍邊的士卒一聲呼喊，函谷關(guān)被攻占。

B.正確。微妙、精妙/古代極細(xì)小的計算單位。句意：真是精妙深奧啊！/人生中的禍患常常是從細(xì)微的事情中積淀下來的。

C.正確。失敗/敗逃的軍隊。句意：用兵打仗沒有勇將精兵擔(dān)任先鋒，必然要遭到失敗。/追逐敗逃的軍隊。

D.正確。突然/最終。句意：突然與敵人遭遇。/時圓時缺的就像這月，但是最終并沒有增加或減少。

故答案為：A。

12．本題考查學(xué)生分析理解文章內(nèi)容的能力。

B.“避免與敵人發(fā)生任何對抗"錯誤。材料一原文是“必于死地與敵相遇，遠(yuǎn)我旌旗，疏我行陳，必奔其前，與敵相當(dāng)伏兵乃起，或陷其兩旁，或擊其前后”，可知要與敵人相遇對抗，達到誘敵深入的目的。

故答案為：B。

13．本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。

（1）“行陳”，行軍隊列；“走”，逃跑；“奈何”，怎么辦？

（2）“奔”，逃亡；“引”，引領(lǐng)；“數(shù)”，多次。

故答案為：①我要使敵軍隊列不能穩(wěn)固，后隊士兵想逃跑，我軍擂鼓吶喊，乘勢進攻敵人，（迫使）敵人潰敗逃走，這該怎么辦？

②袁尚、袁熙兵敗逃往上谷郡，引領(lǐng)烏桓兵多次進入邊塞作亂。

14．本題考查學(xué)生分析信息，歸納要點的能力。

“審候其來，設(shè)伏而待之。必于死地與敵相遇，遠(yuǎn)我旌旗，疏我行陳，必奔其前，與敵相當(dāng)。戰(zhàn)合而走，擊金無止，三里而還，伏兵乃起，或陷其兩旁，或擊其前后。三軍疾戰(zhàn)，敵人必走”，材料一中太公建議武王要預(yù)先設(shè)下埋伏等待敵軍，要奔馳到敵軍前方與敵人相對抗，要不停地?fù)翳尠l(fā)出退兵的命令(誘敵深入)，材料一主要強調(diào)謀略的重要性，要審視實際情況制定伏兵、佯攻、誘敵等不同策略。

“凡與敵戰(zhàn)，須要選揀勇將銳卒，使為先鋒，一則壯我志，一則挫敵威”，材料二強調(diào)了將領(lǐng)的重要作用，善于選拔勇將擔(dān)任先鋒，鼓舞士氣，挫殺敵人威風(fēng)。

故答案為：①材料一強調(diào)謀略的重要性，要審視實際情況制定伏兵、佯攻、誘敵等不同策略；②材料二強調(diào)了將領(lǐng)的重要作用，善于選拔勇將擔(dān)任先鋒，鼓舞士氣，挫殺敵人威風(fēng)。

【答案】15．B

16．①先要“遍參諸方”，以前人為師，經(jīng)過長期艱苦的學(xué)習(xí)；②然后“一朝悟罷”，領(lǐng)悟到詩歌藝術(shù)的真旨，就能信手拈出，皆成佳作。

【知識點】思想內(nèi)容、觀點態(tài)度、感情類題目；古代詩歌鑒賞綜合練習(xí)

【解析】【點評】（1）此題綜合考查把握詩歌內(nèi)容的能力。解答此類題，要在整體感知與把握詩歌內(nèi)容大意的基礎(chǔ)上，對詩歌的主題思想、意象及意境、表現(xiàn)手法、語言以及作者的情感等方面加以綜合考慮。

（2）本題考查學(xué)生理解概括詩句內(nèi)容的能力。借助詩詞的字、詞、句和所用意象來分析詩歌，聯(lián)系作者的寫作背景和準(zhǔn)確理解所用典故等，進行綜合解讀。

15．本題考查對詩句的理解鑒賞能力。

B項，“勸誡"說法錯誤，根據(jù)詩句“果可畏”可知充滿了嘉許、贊賞，并沒有勸誡的意思。

故答案為：B。

16．本題考查學(xué)生理解概括詩句內(nèi)容的能力。

由“學(xué)詩當(dāng)如初學(xué)禪，未悟且遍參諸方”，可知作者認(rèn)為學(xué)詩要像初學(xué)禪一樣，在未開悟的時候，要“遍參諸方”，多琢磨，以諸多前人為師，“遍"諸”字強調(diào)要下苦功，經(jīng)過長期艱苦的學(xué)習(xí)；

由“一朝悟罷正法眼，信手拈出皆成章"可知作者強調(diào)“悟”，在學(xué)習(xí)前人之后要有自己對詩歌藝術(shù)真旨的領(lǐng)悟，“一朝悟罷”，一旦領(lǐng)悟到，“信手拈出皆成章”就能信手拈出，皆成佳作。詩也就學(xué)成了。

故答案為：①先要“遍參諸方”，以前人為師，經(jīng)過長期艱苦的學(xué)習(xí)；②然后“一朝悟罷”，領(lǐng)悟到詩歌藝術(shù)的真旨，就能信手拈出，皆成佳作。

17．【答案】（1）煢煢孑立；形影相吊

（2）聊乘化以歸盡；樂夫天命復(fù)奚疑

（3）固知一死生為虛誕；齊彭殤為妄作

【知識點】理解性默寫

【解析】【分析】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。

默寫易錯的字詞有：煢、孑、聊、奚、誕、彭殤。

故答案為：（1）煢煢孑立形影相吊（2）聊乘化以歸盡樂夫天命復(fù)奚疑（3）固知一死生為虛誕齊彭殤為妄作

【點評】此題考查的是名篇名句的默寫的能力。對于上下句的識記性默寫，難度不大，難在理解性默寫。需要理解背誦篇目的內(nèi)容，針對問題選對句子并默寫正確。

【答案】18．.①五花八門；②束之高閣；③不負(fù)眾望

19．在尋找微墨中，我不僅感受到徽墨蘊含的千年底蘊，也感受到濃淡相宜的虹關(guān)凸顯出的古村文化。

20．①修辭手法：擬人手法。②表達效果：“耳鬢廝磨"賦予墨與硯臺以人的情態(tài)，形象地展現(xiàn)出墨與硯臺相伴相生的特點；“橫插一杠”賦予墨汁人的行為，生動地表達了作者對墨與硯臺被現(xiàn)代科技沖擊而遭受冷落的惋惜。

【知識點】修辭手法的分析、運用；成語的使用；語序不當(dāng)；搭配不當(dāng)

【解析】【點評】（1）本題考查學(xué)生對具體語境中詞語的運用的辨析能力。要結(jié)合積累的詞語來分析，在平時的學(xué)習(xí)中，首先我們對于遇到的詞語要做好積累，其次是注意可以從詞義、詞語的感彩、習(xí)慣用法等方面進行歸納。

（2）此題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。首先應(yīng)熟知病句的類型，最常用的判別方法是劃分句子結(jié)構(gòu)成分，先看主謂賓，再看定狀補，判斷句子是否存在成分殘缺贅余、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、語序不當(dāng)?shù)葐栴}。

（3）本題考查學(xué)生辨析修辭手法的能力。修辭是為了修飾文字詞句而運用各種表現(xiàn)方式，使語言表達得準(zhǔn)確、鮮明而生動有力。主要包括比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復(fù)、設(shè)問、反問、引用、對比、借代、反語。要對這些修辭手法的概念和作用牢記于心。

18．本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。

第一處，此處依據(jù)前文“徽墨式微"與“科技的迅猛發(fā)展”的對比，體現(xiàn)出書寫工具的多種多樣，可以填“五花八門"?！拔寤ò碎T”：比喻花樣繁多或變幻多端。(填寫“形形色色"各式各樣”均可)

第二處，依據(jù)前文“書寫也已成為少數(shù)人的事情了"以及后文“制墨傳習(xí)幾乎無人向津”可推斷，墨塊已很少被人使用，可以填“束之高閣"?！笆唛w”：把東西捆起來，放在高高的樓閣上；比喻放在一旁，不去管它。（填寫“置之高閣"也可以）

第三處，根據(jù)前后文權(quán)威人士言之鑿鑿，確認(rèn)北京故宮博物院還保存著數(shù)十塊虹關(guān)徽墨，可見虹關(guān)徽墨雖然式微，但因為虹關(guān)徽墨的歷史美譽，最終為虹關(guān)換來“中國歷史文化名村”的金字招牌，由此推斷可知，此處可以填“不負(fù)眾望"?！安回?fù)眾望”：不辜負(fù)大家的期望。

故答案為：①五花八門；②束之高閣；③不負(fù)眾望

19．本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。

原句兩處語?。?/p>

一、語序不當(dāng)，“不僅……也……"連接的兩個分句主語一致，應(yīng)該把“我”放到“不僅"之前。

二、搭配不當(dāng)，要把“揣摩……底蘊”改成“感受……底蘊"。

故答案為：在尋找微墨中，我不僅感受到徽墨蘊含的千年底蘊，也感受到濃淡相宜的虹關(guān)凸顯出的古村文化。

20．本題考查學(xué)生正確使用常見的修辭手法的能力。

從“墨與硯臺的耳鬢廝磨”和“被墨汁橫插一杠"可知，畫波浪線的句子使用了擬人手法。其中，“耳鬢廝磨”讓墨和硯臺有了人的情態(tài)特征，生動形象地表現(xiàn)出了“墨與硯臺"相伴相生不可分割的特點；而“橫插一杠”則讓“墨汁"有了人的行為特點，結(jié)合前文“科技的迅猛發(fā)展……使得人們迅速地移情別戀”和“固態(tài)墨便黯然失色，近年來漸漸被人遺忘"可知，生動形象地表達了作者對“墨與硯臺”被現(xiàn)代科技沖擊而遭受冷落的惋惜之情。

故答案為：①修辭手法：擬人手法。②表達效果：“耳鬢廝磨"賦予墨與硯臺以人的情態(tài)，形象地展現(xiàn)出墨與硯臺相伴相生的特點；“橫插一杠”賦予墨汁人的行為，生動地表達了作者對墨與硯臺被現(xiàn)代科技沖擊而遭受冷落的惋惜。

【答案】21．C

22．示例：①咖啡因不但沒被排斥②就會感到極度疲憊③還是睡一覺來休息吧（還是少攝入咖啡因吧）

【知識點】字詞在語境中的含義；語句補寫

【解析】【點評】（1）本題考查學(xué)生理解詞語含義及用法的能力。學(xué)生可以結(jié)合語境，首先理解畫橫線處的詞語的含義和用法，然后再分別理解選項，找出其含義與用法相同的一項。

（2）本題考查學(xué)生補寫句子的能力。閱讀語段，把握語段大意；分析語段的特征；檢查樣子是否符合要求，將擬寫句子寫在語段的相應(yīng)位置?？词欠袂昂筮B貫，是否有語病是否簡潔。如有問題進行修改，如滿意無問題，寫到答題卡上。

21．本題考查學(xué)生理解詞語在不同語境中的含義的能力。

文中加點的“過去"表示某個時間、狀態(tài)已經(jīng)消逝。

A.指以前的時期；

B.指去世；

C.表示某個時間、狀態(tài)已經(jīng)消逝。

D.應(yīng)付、對付。

故答案為：C。

22．本題考查學(xué)生語言表達之情境補寫的能力。

①處，根據(jù)整個材料信息可知，“精神性藥物”指的是“咖啡因"?！胺炊币辉~表明，上下文形成對比，本空可以用關(guān)聯(lián)詞“不但"或“不僅”；內(nèi)容上與“使一大批人成為它的擁躉"表意相反，本空要表達的是咖啡因沒有被排斥，可填“咖啡因不但沒被排斥”。

②處，承接上句“咖啡因的功效過去”，本空應(yīng)該是此刻人體的感受，而且應(yīng)該照應(yīng)“疲憊感還在累加”，表明此刻人體的感受應(yīng)該是更加疲憊；后文的“這"與“咖啡因崩潰”也說明是這個意思，可填“就會感到極度疲憊"。

③處，根據(jù)上文“在需要更多判斷和思考的工作上，咖啡因已經(jīng)無法掩蓋睡眠不足帶來的風(fēng)險認(rèn)知偏差”可知，咖啡因并不是萬能的，睡眠不足有風(fēng)險?！翱梢赃x擇的話”，這是一種假設(shè)情況，作者意在表明，如果條件允許，睡眠或休息是最合理的方式。此處應(yīng)補寫“還是睡一覺來休息吧（還是少攝入咖啡因吧）”。

故答案為：示例：①咖啡因不但沒被排斥②就會感到極度疲憊③還是睡一覺來休息吧（還是少攝入咖啡因吧）

23．【答案】例文：

歷經(jīng)風(fēng)雨，方顯堅韌——傷疤鑄就的生命勛章

人生如同一片波瀾壯闊的海洋，每個人都是一只在其中奮力前行的海豚。我們在生活的巨浪中搏斗，每一次跌倒，每一次受傷，都是我們生命中不可或缺的一部分。那些曾經(jīng)的傷痕如同古老的勛章，銘刻著我們與生活的激烈交鋒，見證著我們的堅韌和毅力。

每一道傷疤，都是一段生活的烙印，是我們在人生旅途中留下的獨特印記。正如《老人與?！分械哪俏焕蠞O夫，他的雙手上刻滿了深深的傷痕，每一處都是他與大魚搏斗的見證。這些傷痕雖然痛苦，卻也是他經(jīng)驗和智慧的象征。它們是他生命的韌性，是他在面對困難時的堅韌不拔。同樣的，海豚身體表面的傷痕，也是它們勇敢的象征。這些傷痕不僅證明了它們在海洋中的斗爭和生存，更是它們身上最堅強的部分。它們告訴我們，那些曾經(jīng)的痛苦和挫折，最終都會轉(zhuǎn)化為我們的力量，讓我們變得更加堅強。

正如古人所言：“天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨。"人生的磨難和困苦雖然讓我們痛苦不堪，但正是這些經(jīng)歷，讓我們學(xué)會了堅持和勇敢，讓我們在困境中不斷成長。我們的傷疤，就是我們成長的見證，是我們生命中最寶貴的財富。

然而，我們也不能僅僅停滯于傷痕的積累而束手無策。我們需要從每一次的挫折中汲取教訓(xùn)，從每一次的傷痛中尋找力量。我們需要用智慧和勇氣去療愈傷痕，讓它們成為我們前進的動力。關(guān)羽刮骨療傷，勇敢地正視傷口，直面解決，咬緊牙關(guān)，刮去腐肉，如愿痊愈。那手臂上的傷疤，就是一枚耀眼的勛章，見證著一個漢子的錚錚鐵骨，更給了他無窮的底氣去馳騁沙場。

在這個充滿挑戰(zhàn)和機遇的世界中，我們需要有堅忍不拔的精神，才能在困境中立于不敗之地。我們需要咬牙堅持，才能將傷痕轉(zhuǎn)化為生命的勛章。我們需要有信心和決心，才能讓每一次的失敗成為我們成功的基石。正如史鐵生，當(dāng)命運讓他遍體鱗傷的時候，有過脆弱，有過絕望，也有過迷茫。但他最終不甘被傷痛無情吞噬，在痛苦中掙扎求生，終于撥云見日，變得更加堅韌，更加睿智。不得不說，生活總是讓我們遍體鱗傷，但正是這些傷痕讓我們變得更加堅強。

正所謂“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹”，歷經(jīng)磨難后留下的傷疤，見證著我們的成長，銘刻著我們的輝煌，成為命運賜予我們的勛章。所以，讓我們以堅韌和勇氣去迎接生活的挑戰(zhàn)吧！讓我們用智慧和決心去創(chuàng)造屬于自己的輝煌!讓我們的傷痕成為我們生命中最閃耀的勛章，照亮我們前行的道路！

【知識點】材料作文

【解析】【分析】

這是一則關(guān)于傷痕意義的材料作文題。

【題干分析】

材料關(guān)鍵詞——傷疤、傷痕。有人認(rèn)為，那些受傷的地方會變成最強壯的地方。然后列舉了海洋中的海豚和《老人與?！分械睦樱汉ｋ嗌砩显S多爭斗的傷痕表明它是經(jīng)驗豐富的戰(zhàn)士；桑迪亞哥手上的傷疤，古老而有韌勁。第二段文字指出了傷疤的價值和意義：沉淀閱歷和智慧，充滿韌性，是人生的勛章。

材料引導(dǎo)我們要從正面認(rèn)識傷痕，要認(rèn)識到傷痕是人生的經(jīng)歷，它能見證我們的閱歷，增長我們的智慧，增加我們的韌性，是我們不斷進步和成長的獎賞。從個人層面講，傷痕可以是肉體上的，也可以是精神上的：傷痕是經(jīng)受困難挫折考驗而留下來的，它是不美的，但是它讓輕浮的人生平添幾分厚重，讓脆弱的生命飽滿強大，傷痕不美亦美。從社會國家及歷史層面來講，傷痕可以是自身發(fā)展中走的彎路，也可以是外敵欺凌下遭到踐踏：傷痕一直隱隱作痛，他是觸目驚心的，但他讓國家和民族痛定思痛，踔厲奮發(fā)，贏得生機，堅韌有力。

從“聯(lián)想和思考"可知，文體是記敘文或議論文。若寫記敘文，可以選擇自身經(jīng)歷或身邊的人與事，運用多種手法，重點突出人物在“受傷”之后的自愈和奮發(fā)。若寫議論文，考生可以運用層進式結(jié)構(gòu)，首先分析人生當(dāng)中我們總會留下什么樣的傷疤，然后闡述這些傷疤在我們?nèi)松械囊饬x，最后分析我們應(yīng)該如何做才能讓這些受傷的地方變成最強壯的地方。

【立意提取】

1.傷痕是人生勝利的勛章。

2.歷經(jīng)風(fēng)雨，方顯堅韌。

3.傷痕在愈合的過程中鑄就一道堅固的藩籬。

4.傷痕，讓我們在痛定思痛中頂天立地?！军c評】本題考查學(xué)生材料作文的寫作能力。首先要讀懂材料，全面把握，要抓住重點，理清關(guān)系。然后立意要準(zhǔn)確，力求新穎，立志好壞影響到作文的創(chuàng)新程度。使用素材要恰當(dāng)巧妙，我們要在恰當(dāng)?shù)牡胤街苯踊蜷g接引用一下題干材料，可以照應(yīng)話題，否則容易造成與材料疏遠(yuǎn)的感覺。

1/1青海省西寧市第十四中學(xué)2023-2024學(xué)年高二下學(xué)期語文6月月考試卷

一、現(xiàn)代文閱讀(36分)

（2024高二下·西寧月考）閱讀下面的文字，完成下面小題。

中國畫的發(fā)展正在經(jīng)歷著由“境"到“景”的形態(tài)轉(zhuǎn)移、由“虛"到“實”的轉(zhuǎn)換。以重彩為例，當(dāng)代畫家需要借古開今，在努力尋求色彩的表現(xiàn)性、裝飾性和象征性的基礎(chǔ)上開拓新局面，探索新的語言模式，表達現(xiàn)代的觀念。

用傳統(tǒng)筆法表達現(xiàn)代狀態(tài)?！爸袊嬎鶎懡耙粯湟皇彩翘撿`的、表象的。"（宗白華《藝境》）比如，畫中梅花所現(xiàn)之處是實景，除此之外盡是空白，畫筆未及的地方該是怎樣美好的空間。這種空間的營造使整幅畫充滿了“詩意”。相對于實景再現(xiàn)，描繪一個空間、一種情境，甚至是一種猜想，都更使人流連忘返。因為沒有描繪出來的，恰恰是最完美無瑕的自然世界。中國傳統(tǒng)繪畫傳達的不僅僅是畫面本身，而是一套完整的宇宙觀。

由“境"到“景”的形態(tài)轉(zhuǎn)移，在中國畫的繪畫語言上體現(xiàn)為由“虛"到“實”的轉(zhuǎn)換。對于“境”，我們可以理解為一種個體依據(jù)主觀意念需要，將眼中之物進行個人化的組合嫁接，形成一種超越現(xiàn)實的境界美感。所以“境”在藝術(shù)表現(xiàn)上就是介于明晰與模糊之間的，是不可言說之美?！熬?則更注重物在統(tǒng)一空間中真實的再現(xiàn)，給人一種現(xiàn)實場景的美感，表達方式上偏向于敘述性與情節(jié)性。二十世紀(jì)的中國畫在創(chuàng)作面貌上有所改變，即在追求“境”之美感的同時，也逐漸加入了更多客觀而真實的“景"。

在中國傳統(tǒng)繪畫里，對空間的理解與處理有著一套獨有的方式?！翱毡倦y圖，實景清而空景現(xiàn)。神無可繪，真境逼而神境生。虛實相生，無畫處皆成妙境?！保沃毓狻懂嬻堋罚┻@種空間立場，使藝術(shù)家能超越時空的范疇，去游走移動與俯瞰全景，最后結(jié)合想象描繪出“太虛之境"。

古人的審美經(jīng)驗體現(xiàn)為一種物我合一的狀態(tài)?！皟?nèi)美靜中參”，中國畫的靈魂就藏在這種“內(nèi)美"之中。畫家于“靜”中感悟，從“靜"中創(chuàng)造。我們并不想提倡一味地效仿古人之意，只是想借鑒“相由心生，應(yīng)物寄情”的方式與手段，通過現(xiàn)實場景化的具象視角，吸收西方藝術(shù)體系中關(guān)于理性、秩序、精確的經(jīng)驗，來構(gòu)建微觀、現(xiàn)實化的空間。其中，在表現(xiàn)語言上適當(dāng)?shù)厝谌胫袊鴤鹘y(tǒng)繪畫中的圖式與色彩，強化畫面中意境的審美情趣。由此，探索一種自由的、個性的、實驗的藝術(shù)創(chuàng)作方式，構(gòu)建帶有獨特東方意味的精神空間。

賦予當(dāng)代重彩繪畫語言新生。當(dāng)代重彩以色彩為中心的筆墨語言觀具有足夠的開放性與包容性，在新的理念推動下，東方與西方、古典與現(xiàn)代在這里可以實現(xiàn)對接與共存。把當(dāng)下人的“精神質(zhì)地"融匯到景與境的轉(zhuǎn)換中，保留了傳統(tǒng)的味道，凸顯的則是現(xiàn)代的觀念。

宗白華在《美學(xué)散步》中提出，“錯彩鏤金、芙蓉出水”，是中國美學(xué)史上兩種不同的美感或美的理想。華麗與平靜，繁復(fù)與樸素，著重寫實表現(xiàn)、精雕細(xì)刻與隱喻式的情感再現(xiàn)，兩種美感相輔相成，虛實相生，把材質(zhì)的天然美感融入中國的藝術(shù)精神，凸顯了中國重彩畫的創(chuàng)作特征。重彩畫在戰(zhàn)國時期的帛畫《人物龍鳳圖》中展露了雛形。簡約、流利的墨線勾勒，流露著“大音希聲，大象無形"的崇尚自然的思想觀念；而浪漫、優(yōu)美的裝飾手法，洋溢出“錯彩鏤金，雕繪滿眼”的審美趣味。

石濤曾在畫跋中提出“法無定相"氣概成章”的思想?；趯鹘y(tǒng)的精研，將自己喜愛的、熟悉的、理解的優(yōu)秀傳統(tǒng)形式語言，與自己“觀看"世界的心理意象融合，達到“無意中之揮出”的自然。當(dāng)代重彩畫可以將水墨交融滲透的意象美感和“錯彩鏤金"的瑰麗色彩相結(jié)合，穿過虛幻的表象品味本質(zhì)的真實，形成具有中國特色的新表達形式。

借古開今，在努力尋求色彩的表現(xiàn)性、裝飾性和象征性的基礎(chǔ)上開拓新局面，當(dāng)代重彩以材質(zhì)的美感質(zhì)地為切入點，探索當(dāng)代藝術(shù)表現(xiàn)，要體現(xiàn)材質(zhì)自身的啟發(fā)性，追求礦物顏料天然品格的獨立審美價值。

礦物色具有天然的晶瑩美感，色域?qū)拸V，與中國崇尚自然的思想結(jié)合，是一種由技術(shù)進入到精神層面的特殊材質(zhì)，更適于主觀的、精神性的表現(xiàn)。出于對畫面豐富的肌理色層、層層相透的色彩與質(zhì)地美感的迷戀，創(chuàng)作中還可以引入敦煌壁畫那層含蓄深遠(yuǎn)、變幻莫測的神秘效果。

讓色彩變化融入水墨中，把偶發(fā)的意外效果與畫面具體形象的刻畫聯(lián)系在一起，同時把水墨的揮灑與重彩的勾染巧妙結(jié)合。礦物顏料顆粒在畫面上駐足、流動，跳躍著一種靈動，一種不可復(fù)制的情愫，流瀉出那一份天真、純凈與美好。絢麗的色塊在躍動的韻律中歡暢起舞，使西畫的色彩流動在宋畫的意境中。

重彩繪畫是一種潛意識中對內(nèi)心深沉細(xì)膩的探索。創(chuàng)作過程中內(nèi)在省思幻化于境，動靜張弛、喜怒哀樂在此皆可自然流轉(zhuǎn)，在藝術(shù)探索中回歸自己的精神家園。

（摘編自葉健《借古開今探索重彩繪畫現(xiàn)代語言》）

1．下列對原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）

A．中國傳統(tǒng)繪畫注重虛實相生，采用留白的方式營造空靈之境，傳達的不僅是畫面之景，更是古人的宇宙觀。

B．中國傳統(tǒng)畫論認(rèn)為空景最為難畫，但也是最有價值的地方，這種空間立場使我國傳統(tǒng)繪畫區(qū)別于西方繪畫。

C．戰(zhàn)國時期的重彩帛畫《人物龍鳳圖》兼具“錯彩鏤金、芙蓉出水”兩種美學(xué)風(fēng)格，堪稱中國古代繪畫的典范之作。

D．當(dāng)代重彩畫充分利用礦物色的天然美感，將色彩變化融入水墨之中，來表現(xiàn)主觀的、精神性的崇尚自然的思想。

2．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）

A．從第一段的內(nèi)容可以看出包括重彩畫在內(nèi)的中國畫的發(fā)展都正在經(jīng)歷著形態(tài)轉(zhuǎn)移的變化，創(chuàng)作者需要在鑒古的基礎(chǔ)上極力用新的繪畫語言表達現(xiàn)代觀念。

B．“用傳統(tǒng)筆法表達現(xiàn)代狀態(tài)"就是借助傳統(tǒng)繪畫里對空間獨特的理解和處理方式，在表現(xiàn)語言上融入傳統(tǒng)繪畫中的圖式與色彩，構(gòu)建帶有獨特東方意味的精神空間。

C．繪畫者要達到“無意中之揮出”的自然，需建立在對傳統(tǒng)進行精研的基礎(chǔ)之上，將自己喜愛、熟悉、理解的優(yōu)秀傳統(tǒng)形式語言與自己“觀看"世界的心理意象相融合。

D．當(dāng)代重彩繪畫要形成具有中國特色的新表達形式，就必須在色彩運用上努力開拓新局面，引入敦煌壁畫含蓄深遠(yuǎn)、變幻莫測的神秘效果。

3．下列選項中，不能體現(xiàn)中國傳統(tǒng)繪畫重意境營造的一項是（）

A．見青煙白道而思行，見平川落照而思望，見幽人入山而思居，見巖扃泉石而思游?？创水嬃钊似鸫诵?，如將真即其處，此畫之意外妙也。

B．蘇東坡評價唐朝大詩人兼畫家王維（摩詰）的《藍(lán)田煙雨圖》：“味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩。詩曰：‘藍(lán)溪白石出，玉川紅葉稀。山路元無雨，空翠濕人衣?！?/p>

C．歷代工書畫者，宋之蔡京、秦檜，明之嚴(yán)嵩，爵位尊崇，書法文學(xué)皆臻高品，何以后人吐棄之，湮沒不傳實因其人大節(jié)已虧，其余技更一錢不值矣!

D．真山水之煙嵐，四時不同；春山淡冶而如笑，夏山蒼翠而如滴，秋山明凈而如妝，冬山慘淡而如睡。畫見其大意，而不為刻畫之跡，則煙嵐之景象正矣。

4．請簡要分析本文的論證思路。

5．當(dāng)代重彩繪畫可以有哪些“新生語言"請簡要說明。

【答案】1．B

2．D

3．C

4．①本文第一段提出文章的中心論點“當(dāng)代畫家需要借古開今，在努力尋求色彩的表現(xiàn)性、裝飾性和象征性的基礎(chǔ)上開拓新局面，探索新的語言模式，表達現(xiàn)代的觀念”，②接下來從兩個方面展開具體論述，③首先從“用傳統(tǒng)筆法表達現(xiàn)代狀態(tài)"展開論述，④然后論述了文章的核心觀點“賦予當(dāng)代重彩繪畫語言新生”。

5．①把材質(zhì)的天然美感融入中國的藝術(shù)精神，凸顯中國重彩畫的創(chuàng)作特征。②將水墨交融滲透的意象美感和“錯彩鏤金"的瑰麗色彩相結(jié)合，穿過虛幻的表象品味本質(zhì)的真實，形成具有中國特色的新表達形式。③當(dāng)代重彩以材質(zhì)的美感質(zhì)地為切入點，探索當(dāng)代藝術(shù)表現(xiàn)，體現(xiàn)材質(zhì)自身的啟發(fā)性，追求礦物顏料天然品格的獨立審美價值。④創(chuàng)作中還可以引入敦煌壁畫那層含蓄深遠(yuǎn)、變幻莫測的神秘效果。⑤讓色彩變化融入水墨中，把偶發(fā)的意外效果與畫面具體形象的刻畫聯(lián)系在一起，同時把水墨的揮灑與重彩的勾染巧妙結(jié)合。

【知識點】理解概括文本主要內(nèi)容；篩選并整合文本信息；文藝?yán)碚?、文學(xué)評價類；論據(jù)支撐；文本的線索

【解析】【點評】（1）本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。這類題目首先要速讀題干，明確對象及要求，解答時要整體理解文章的內(nèi)容，尤其是對選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對理解，還要辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句，聯(lián)系上下文體會。

（2）本題考查根據(jù)材料信息進行理解推斷的能力。準(zhǔn)確解讀文本，篩選整合信息，理解和分析材料內(nèi)容，做好選項和文章內(nèi)容的比較辨別，確認(rèn)正確選項。

（3）本題考查學(xué)生對文本的論點論據(jù)的分析能力，答題前先通讀原文，整體理解把握文本的內(nèi)容，明確文章的觀點是什么，文章從哪些角度和層面進行分析論證的，使用了哪些論據(jù)，然后結(jié)合選項所給的材料進行分析，找出符合題干的選項。

（4）此題考查分析文章思路的能力。首先要求寫出文章的行文思路，即概括地說明本段先寫了什么、其次寫什么、最后寫什么，或者說本段從哪些方面（正面與反面、客觀與主觀、古今中外、理論與事例、舉例與引用等）分別寫了什么，這樣寫的目的是為了論證或說明或補敘什么。

（5）本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點、篩選整合文中信息的能力。此類題一般的答題模式為：第一步，找出題干中的關(guān)鍵詞語，確定篩選對象；第二步，在把握全文內(nèi)容要點的基礎(chǔ)上，在文中找到題干信息對應(yīng)的語句或段落并加以概括。

1．本題考查學(xué)生篩選并整合文中信息的能力。

B.“這種空間立場使我國傳統(tǒng)繪畫區(qū)別于西方繪畫”于文無據(jù)。原文只說“在中國傳統(tǒng)繪畫里，對空間的理解與處理有著一套獨有的方式……這種空間立場，使藝術(shù)家能超越時空的范疇……”，并沒有據(jù)此對中西方繪畫進行比較。

故答案為：B。

2．本題考查學(xué)生分析概括作者的觀點態(tài)度的能力。

D.“當(dāng)代重彩繪畫要形成具有中國特色的新表達形式，就必須……”表述絕對，由原文倒數(shù)第三段“創(chuàng)作中還可以引入敦煌壁畫那層含蓄深遠(yuǎn)、變幻莫測的神秘效果"可知，選項表述過于絕對。

故答案為：D。

3．本題考查學(xué)生分析文章的論點、論據(jù)和論證方法的能力。

C.論述的是繪畫與人品之間的關(guān)系，與中國傳統(tǒng)繪畫重意境營造