Unit1Wheredidyougoonvacation教學設計2024-2025學年人教版英語八年級上冊

Unit1Wheredidyougoonvacation教學設計2024-2025學年人教版英語八年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：Unit1Wheredidyougoonvacation?

2.教學年級和班級：八年級

3.授課時間：2024-2025學年第一學期

4.教學時數(shù)：2課時（90分鐘）

課程設計：

第一課時：

1.導入：通過提問學生關(guān)于假期的經(jīng)歷，激發(fā)學生對本課話題的興趣。

-學生分享自己的假期經(jīng)歷，討論去過的有趣的地方。

2.語言知識學習：

-通過課本聽力練習，讓學生學習本課重點單詞和短語（如：beach,mountain,visit,gocamping等）。

-講解一般過去時態(tài)，并舉例說明其用法。

3.對話練習：

-學生分組進行角色扮演，運用本課所學的單詞和一般過去時態(tài)描述各自的假期。

第二課時：

1.復習：簡要復習上節(jié)課所學的單詞和語法。

2.語言運用：

-學生根據(jù)提供的圖片，用一般過去時態(tài)描述圖片中的活動。

-引導學生通過小組討論，完成課本中的相關(guān)練習，鞏固所學知識。

3.課堂活動：

-組織“假期分享會”，讓學生以小組為單位，用英語介紹自己的假期經(jīng)歷。

-每組挑選一位代表進行匯報，其他學生認真傾聽，并給予評價。

4.課后作業(yè)：

-讓學生運用本課所學的單詞和語法，寫一篇關(guān)于自己假期經(jīng)歷的短文。

-收集學生作業(yè)，下節(jié)課進行分享和點評。

教學目標：

1.學生能夠掌握本課所學的單詞和短語。

2.學生能夠運用一般過去時態(tài)描述過去發(fā)生的事情。

3.學生能夠在實際情境中運用所學知識進行交流。

4.培養(yǎng)學生的團隊合作能力和傾聽他人觀點的好習慣。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生運用英語進行有效溝通的能力，通過學習本課單詞和短語，結(jié)合一般過去時態(tài)，描述并分享個人的假期經(jīng)歷，提高學生的英語表達能力。

2.思維品質(zhì)：激發(fā)學生的邏輯思維和創(chuàng)造性思維，使其在討論、分享假期經(jīng)歷的過程中，學會分析、評價和反思，提高學生的思辨能力。

3.文化意識：通過學習課本內(nèi)容，了解不同國家的假期習俗，增進學生對各國文化的認識和理解，培養(yǎng)跨文化溝通意識。

4.學習能力：引導學生運用所學知識進行合作學習，提高學生的自主學習、團隊協(xié)作和問題解決能力，為學生的終身學習奠定基礎(chǔ)。學情分析八年級學生在經(jīng)歷了七年級的學習后，已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，但在知識、能力、素質(zhì)等方面仍存在一定的差異。以下從這幾個方面進行分析：

1.知識層面：

（1）大部分學生已經(jīng)掌握了基本的英語語法和詞匯，能夠進行簡單的英語對話和閱讀。

（2）對于一般過去時態(tài)，部分學生可能已經(jīng)有過初步的了解，但在實際運用中可能會出現(xiàn)錯誤。

（3）學生在課本所學話題的背景下，對于假期活動的描述和表達相對熟悉，但涉及更深入的討論和細節(jié)描述時，可能會感到困難。

2.能力層面：

（1）學生的英語聽說能力整體較強，但在口語表達方面，部分學生可能存在發(fā)音不標準、詞匯量不足等問題。

（2）閱讀能力方面，學生在理解文章大意方面表現(xiàn)較好，但在捕捉文章細節(jié)和推斷詞義方面仍有待提高。

（3）寫作能力方面，學生能夠完成簡單的句子和段落寫作，但在組織文章結(jié)構(gòu)、使用恰當?shù)恼Z法和詞匯方面存在一定的困難。

3.素質(zhì)層面：

（1）學生在團隊合作方面表現(xiàn)良好，能夠積極參與小組活動，但在分工合作和協(xié)調(diào)溝通方面仍有待提高。

（2）學生的自主學習能力較強，能夠在教師的引導下進行預習和復習，但部分學生可能缺乏持之以恒的學習習慣。

（3）學生在面對挑戰(zhàn)和困難時，表現(xiàn)出一定的抗壓能力，但在克服困難和解決問題的過程中，部分學生可能缺乏自信。

4.行為習慣：

（1）學生在課堂上的參與度較高，能夠主動回答問題，但部分學生可能存在注意力不集中、課堂紀律松懈等問題。

（2）學生在完成作業(yè)方面，大部分學生能夠按時提交，但作業(yè)質(zhì)量參差不齊，部分學生可能存在抄襲現(xiàn)象。

（3）學生在課堂外，對英語學習的興趣和積極性存在差異，部分學生對英語學習缺乏興趣，影響學習效果。

對課程學習的影響：

（1）在知識層面，學生的基礎(chǔ)知識水平和掌握程度對課程學習產(chǎn)生直接影響。教師需要針對學生的實際情況，進行有針對性的教學。

（2）在能力層面，學生的聽說讀寫能力對課程學習有一定影響。教師應關(guān)注學生能力的差異，提高學生的綜合語言運用能力。

（3）在素質(zhì)層面，學生的團隊合作能力、自主學習能力和抗壓能力對課程學習具有重要作用。教師應注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，提高學生的學習效果。

（4）在行為習慣方面，學生的課堂紀律、作業(yè)態(tài)度和興趣對課程學習產(chǎn)生較大影響。教師需關(guān)注學生的行為習慣，引導他們養(yǎng)成良好的學習習慣，提高學習效率。教學方法與策略1.教學方法選擇：

（1）講授法：針對本課新單詞、短語和語法，以講解、舉例的方式傳授知識，幫助學生理解和掌握。

（2）討論法：在學生對課本內(nèi)容有一定了解的基礎(chǔ)上，組織課堂討論，引導學生運用所學知識進行交流，提高學生的語言運用能力。

（3）案例研究：選擇課本中的典型例子，分析其語言表達和一般過去時態(tài)的運用，幫助學生更好地理解課程內(nèi)容。

（4）項目導向?qū)W習：將學生分組，以完成項目任務為目標，鼓勵學生自主探究、合作學習，提高學生的實踐能力。

2.教學活動設計：

（1）角色扮演：學生分組，根據(jù)課本對話進行角色扮演，模擬真實場景，提高學生的口語表達和聽力理解能力。

（2）實驗：設計簡單的實驗活動，如制作假期相冊、繪制旅行地圖等，讓學生在實踐中運用所學知識。

（3）游戲：設計英語詞匯接龍、一般過去時態(tài)句子接龍等游戲，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的課堂參與度。

（4）小組競賽：組織小組間競賽，鼓勵學生積極參與，提高學生的團隊合作能力和競爭意識。

3.教學媒體和資源使用：

（1）PPT：制作精美的PPT課件，展示課程內(nèi)容、示例句子和圖片，幫助學生直觀地理解和記憶。

（2）視頻：播放與課程內(nèi)容相關(guān)的英語視頻，如旅行紀錄片、假期活動介紹等，豐富學生的視聽體驗，提高學生的學習興趣。

（3）在線工具：利用網(wǎng)絡資源，如在線詞典、翻譯工具等，幫助學生自主學習和查閱資料。

（4）實物和教具：準備與課程內(nèi)容相關(guān)的實物和教具，如地圖、相冊等，增強學生的實踐體驗。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過學校在線平臺，發(fā)布包含課程詞匯列表、一般過去時態(tài)簡介和假期活動圖片的PPT，要求學生預習并準備相關(guān)的假期經(jīng)歷分享。

-設計預習問題：圍繞"Wheredidyougoonvacation?"課題，設計問題如“你能用一般過去時態(tài)描述你的假期嗎？”和“你在假期中做了哪些有趣的事情？”以引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：通過平臺數(shù)據(jù)跟蹤學生的預習情況，并通過微信群收集學生的預習反饋。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，閱讀詞匯列表，嘗試理解一般過去時態(tài)的用法。

-思考預習問題：學生針對預習問題，記錄自己假期的經(jīng)歷，并嘗試用一般過去時態(tài)表達。

-提交預習成果：學生將預習筆記或疑問通過平臺提交，以便教師提前了解學生的預習情況。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立完成預習任務，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群進行預習資源分享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前熟悉課程內(nèi)容，為課堂學習打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學生的自主學習習慣和初步運用一般過去時態(tài)的能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示一個假期旅行的視頻，引出本課主題，激發(fā)學生的興趣。

-講解知識點：詳細講解一般過去時態(tài)的構(gòu)成和用法，用實例展示如何描述過去的假期活動。

-組織課堂活動：設計角色扮演活動，讓學生模擬真實場景，練習用英語描述假期經(jīng)歷。

-解答疑問：針對學生在活動中遇到的問題，給予及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生專注聽講，對教師提出的問題進行積極思考。

-參與課堂活動：學生參與角色扮演，實際運用一般過去時態(tài)描述自己的假期。

-提問與討論：學生在小組內(nèi)或課堂上提出疑問，與同學和教師討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解和實例，幫助學生掌握一般過去時態(tài)的知識點。

-實踐活動法：通過角色扮演等活動，讓學生在實踐中練習語言技能。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作和溝通能力。

作用與目的：

-加深學生對一般過去時態(tài)的理解，并在實際語境中運用。

-通過實踐活動，鍛煉學生的口語表達能力和聽力理解能力。

-增強學生的團隊合作意識，提高課堂參與度。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本課內(nèi)容，布置學生撰寫一篇關(guān)于自己假期經(jīng)歷的英文短文。

-提供拓展資源：推薦一些英文旅行博客和視頻，供學生課后閱讀和觀看。

-反饋作業(yè)情況：及時批改學生作業(yè)，給出評價和建議。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生按照作業(yè)要求，撰寫英文短文，鞏固課堂所學。

-拓展學習：利用教師提供的資源，閱讀旅行相關(guān)的英文材料，拓寬視野。

-反思總結(jié)：學生對本節(jié)課的學習進行自我反思，總結(jié)學習收獲和不足。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生在課后自主完成作業(yè)，自我拓展學習。

-反思總結(jié)法：學生通過反思，評價自己的學習過程和成果。

作用與目的：

-鞏固學生對一般過去時態(tài)的理解和運用能力。

-通過拓展閱讀，提高學生的閱讀興趣和跨文化交際能力。

-通過反思，幫助學生認識到自己的學習優(yōu)勢和需要改進的地方，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-英語旅行日記或博客：推薦學生閱讀一些英語母語者的旅行日記或博客，如TheBlondeAbroad,NomadicMatt等，這些資源能夠提供真實的旅行經(jīng)歷，幫助學生了解不同國家的文化，同時練習英語閱讀理解能力。

-旅游攻略網(wǎng)站：指導學生瀏覽一些英文旅游攻略網(wǎng)站，如TripAdvisor,LonelyPlanet等，這些網(wǎng)站提供了豐富的旅行目的地信息，可以幫助學生了解目的地的風土人情，同時學習實用的旅行英語詞匯和表達。

-旅行視頻博客：推薦學生觀看一些英語旅行視頻博客，如LostLeBlanc,FunForLouis等，這些視頻博客以生動的視覺和聽覺體驗，讓學生更直觀地感受旅行的樂趣，同時提高英語聽力理解能力。

-旅行相關(guān)電影和紀錄片：推薦學生觀看一些與旅行相關(guān)的英語電影和紀錄片，如《IntotheWild》,《TheSecretLifeofWalterMitty》等，這些影視作品以故事的形式展現(xiàn)了旅行的意義，可以激發(fā)學生的英語學習興趣。

2.拓展建議：

-旅行日志寫作：鼓勵學生嘗試用英語寫旅行日志，記錄自己的假期經(jīng)歷，不僅能夠練習英語寫作，還能夠培養(yǎng)學生的觀察力和表達能力。

-旅行規(guī)劃項目：組織學生進行旅行規(guī)劃項目，讓學生分組選擇一個目的地，通過查閱資料、討論合作，制定旅行計劃，這個過程能夠鍛煉學生的信息檢索、團隊協(xié)作和問題解決能力。

-旅行分享會：定期舉辦旅行分享會，讓學生用英語分享自己的旅行經(jīng)歷，這能夠提高學生的口語表達能力和跨文化交際能力。

-旅行相關(guān)的英語學習APP：推薦學生使用一些旅行相關(guān)的英語學習APP，如Duolingo的旅行課程，通過游戲化的學習方式，讓學生在模擬旅行的情境中學習英語。反思改進措施-創(chuàng)新使用旅行相關(guān)的視頻和圖片導入新課，激發(fā)學生的學習興趣和參與熱情。

-設計角色扮演活動，讓學生在模擬真實場景中練習英語口語，提高語言運用能力。

2.存在主要問題：

-在教學組織方面，課堂活動的參與度不夠均衡，部分學生較為被動。

-在教學方法上，課堂講解和活動之間的銜接不夠流暢，影響了教學效果。

-在教學評價方面，作業(yè)批改和反饋的及時性有待提高。

3.改進措施：

-針對課堂活動參與度不均衡的問題，考慮采用更多元的小組合作方式，鼓勵學生積極參與，提高課堂互動性。

-針對教學方法上的問題，計劃在課堂講解和活動之間加入更多過渡環(huán)節(jié)，使教學流程更加順暢。

-針對作業(yè)批改和反饋的問題，計劃采用電子化作業(yè)提交和批改方式，提高作業(yè)批改的效率和反饋的及時性。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.寫作作業(yè)：要求學生寫一篇關(guān)于自己假期經(jīng)歷的英語短文，使用一般過去時態(tài)描述假期中的活動，字數(shù)在100-150詞左右。

2.口語作業(yè)：學生與家人或朋友進行對話，用英語分享自己的假期經(jīng)歷，并錄音提交。

3.閱讀作業(yè)：選擇一篇英語旅行日記或博客，進行閱讀并總結(jié)大意，用自己的話復述日記內(nèi)容。

作業(yè)反饋：

1.寫作作業(yè)：批改學生短文，重點關(guān)注語法、詞匯和時態(tài)的正確使用，給出修改意見，并給出寫作技巧上的建議。

2.口語作業(yè)：聽學生錄音，評估語音語調(diào)、語法和流利度，給出改進意見，并提供發(fā)音和表達技巧的指導。

3.閱讀作業(yè)：檢查學生總結(jié)的準確性，給出閱讀理解能力的提升建議，推薦更多相關(guān)的閱讀材料。課后作業(yè)2.口語作業(yè)：學生與家人或朋友進行對話，用英語分享自己的假期經(jīng)歷。要求學生錄音并提交。例如：A:Howwasyourvacation?B:Itwasgreat.Iwenttothebeachandswaminthesea.A:Thatsoundsfun.Didyoudoanythingelse?B:Yes,Ialsowenthikinginthemountains.

3.閱讀作業(yè)：學生閱讀一篇英語旅行日記或博客，然后總結(jié)大意，用自己的話復述日記內(nèi)容。例如：Theblogpostisaboutaperson'striptoParis.TheyvisitedtheEiffelTowerandwenttoacafe.TheyalsowentshoppingandtriedsomeFrenchfood.TheyhadagreattimeinPari