三年級上冊美術(shù)教學(xué)設(shè)計《第19課秦始皇陵兵馬俑》浙美版

三年級上冊美術(shù)教學(xué)設(shè)計《第19課秦始皇陵兵馬俑》浙美版一.教材分析《第19課秦始皇陵兵馬俑》是浙美版三年級上冊的一課。本課以我國著名的歷史文化遺產(chǎn)秦始皇陵兵馬俑為主題，通過介紹兵馬俑的歷史背景、制作工藝以及藝術(shù)特點，讓學(xué)生了解和感受中國古代陶藝的魅力。教材內(nèi)容豐富，包括兵馬俑的圖片、制作過程的步驟說明以及相關(guān)的歷史文化知識。二.學(xué)情分析三年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的繪畫和手工制作能力，但對于秦始皇陵兵馬俑這一歷史文化遺產(chǎn)的了解可能較為有限。因此，在教學(xué)過程中，教師需要通過生動有趣的方式引導(dǎo)學(xué)生了解兵馬俑的相關(guān)知識，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。三.教學(xué)目標讓學(xué)生了解秦始皇陵兵馬俑的歷史背景、制作工藝和藝術(shù)特點。培養(yǎng)學(xué)生對我國歷史文化遺產(chǎn)的尊重和熱愛。引導(dǎo)學(xué)生運用觀察、思考、討論等方式主動學(xué)習(xí)，提高他們的審美能力和創(chuàng)新能力。四.教學(xué)重難點重點：讓學(xué)生了解秦始皇陵兵馬俑的歷史背景、制作工藝和藝術(shù)特點。難點：引導(dǎo)學(xué)生運用觀察、思考、討論等方式主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的審美能力和創(chuàng)新能力。五.教學(xué)方法情境教學(xué)法：通過圖片、視頻等引導(dǎo)學(xué)生身臨其境地感受兵馬俑的魅力。問題驅(qū)動法：教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。實踐操作法：讓學(xué)生親自動手制作兵馬俑模型，提高他們的動手能力。六.教學(xué)準備教師準備：了解秦始皇陵兵馬俑的相關(guān)知識，準備圖片、視頻等教學(xué)素材。學(xué)生準備：帶齊繪畫和手工制作工具。七.教學(xué)過程導(dǎo)入（5分鐘）教師通過展示秦始皇陵兵馬俑的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“你們知道這是什么嗎？它有什么特別之處？”讓學(xué)生初步感受兵馬俑的魅力。呈現(xiàn)（10分鐘）教師介紹秦始皇陵兵馬俑的歷史背景、制作工藝和藝術(shù)特點，讓學(xué)生了解兵馬俑的更多信息。同時，展示制作兵馬俑的步驟圖，為學(xué)生后續(xù)動手制作提供參考。操練（10分鐘）教師引導(dǎo)學(xué)生分組討論，思考如何制作一個簡單的兵馬俑模型。討論結(jié)束后，學(xué)生動手制作，教師巡回指導(dǎo)。鞏固（5分鐘）教師邀請部分學(xué)生展示他們的作品，讓大家共同評價、學(xué)習(xí)。同時，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)制作過程中的心得體會。拓展（5分鐘）教師提出拓展問題：“你們還想了解關(guān)于秦始皇陵兵馬俑的哪些知識？”引導(dǎo)學(xué)生進一步探索。小結(jié)（5分鐘）教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)秦始皇陵兵馬俑的歷史文化價值，并鼓勵學(xué)生在日常生活中關(guān)注和傳承我國優(yōu)秀的歷史文化遺產(chǎn)。家庭作業(yè)（5分鐘）教師布置作業(yè)：讓學(xué)生課后查閱資料，了解秦始皇陵兵馬俑的更多知識，并完成一篇簡要的研究報告。板書（5分鐘）教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計板書，方便學(xué)生記憶和回顧。教學(xué)過程各環(huán)節(jié)時間分配：導(dǎo)入：5分鐘呈現(xiàn)：10分鐘操練：10分鐘鞏固：5分鐘拓展：5分鐘小結(jié)：5分鐘家庭作業(yè)：5分鐘板書：5分鐘總計：45分鐘在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我嘗試采用了情境教學(xué)法、問題驅(qū)動法和實踐操作法等多種教學(xué)方法，力求讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。從課堂效果來看，學(xué)生們對秦始皇陵兵馬俑產(chǎn)生了濃厚的興趣，積極參與討論和制作活動。但在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，需要在今后的教學(xué)中加以改進。課堂實施過程中遇到的問題及其解決辦法問題一：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生們對秦始皇陵兵馬俑的認識有限，難以理解其歷史背景和藝術(shù)價值。解決辦法：在今后的教學(xué)中，我可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)增加一些生動的講解，讓學(xué)生更加直觀地了解兵馬俑的歷史背景和藝術(shù)特點。同時，可以利用多媒體手段，如視頻、圖片等，增強學(xué)生的直觀感受。問題二：在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對兵馬俑的制作工藝和藝術(shù)特點理解不深，難以運用到實際操作中。解決辦法：在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我可以簡化兵馬俑的制作工藝，讓學(xué)生更容易上手。同時，可以分組進行討論，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，共同提高。問題三：在操練環(huán)節(jié)，部分學(xué)生動手能力較弱，難以完成兵馬俑模型的制作。解決辦法：在操練環(huán)節(jié)，我可以適當降低制作難度，提供一些簡單的模板或參考樣式，讓學(xué)生在動手制作過程中逐步提高技能。此外，教師應(yīng)加強巡回指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)問題并給予解決。問題四：在拓展環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對秦始皇陵兵馬俑的興趣僅限于制作模型，對歷史文化知識了解不深。解決辦法：在拓展環(huán)節(jié)，我可以提出一些深入的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和探討，如“兵馬俑在中國歷史和文化中的地位和意義”、“如何保護和傳承我國的歷史文化遺產(chǎn)”等。同時，可以推薦一些相關(guān)書籍和資料，讓學(xué)生課后進一步查閱，加深對歷史文化知識的理解。注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，讓學(xué)生了解和尊重我國的歷史文化遺產(chǎn)。在教學(xué)過程中，不僅要注重技能的培養(yǎng)，還要關(guān)注學(xué)生的思想教育，培養(yǎng)他們的民族自豪感和文化認同感。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的審美能力和創(chuàng)新能力。通過豐富的教學(xué)手段，如多媒體展示、分組討論、實踐操作等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。加強教師與學(xué)生之間的互動，及時了解學(xué)生的需求和問題，并給予針對性的指導(dǎo)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)走下講臺，融入學(xué)生中，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)進展，鼓勵他們提出問題和觀點。注重因材施教，關(guān)注學(xué)生的個體差異。對于不同能力水平的學(xué)生，教師應(yīng)提供不同的教學(xué)內(nèi)容和難度，讓每個學(xué)生都能在課堂上找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。加強課堂管理，確保教學(xué)活動有序進行。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)明確課堂規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生們遵守紀律，確保教學(xué)活動有序、高效地進行?？傊诒竟?jié)課的教學(xué)過程中，雖然存在一些問題，但通過不斷的反思和改進，我相信在今后的教學(xué)中，我會更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高他們的審美能力和創(chuàng)新能力，為我國培養(yǎng)出更多具有人文素養(yǎng)的美術(shù)人才。為了鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新能力，我設(shè)計了以下課后作業(yè)：完成一篇關(guān)于秦始皇陵兵馬俑的研究報告（字數(shù)不限），內(nèi)容需包括：兵馬俑的歷史背景、制作工藝、藝術(shù)特點以及在我國歷史文化中的地位和意義。繪制一幅以秦始皇陵兵馬俑為主題的繪畫作品，要求體現(xiàn)兵馬俑的特色和氛圍。選擇一位我國著名的歷史文化遺產(chǎn)，進行和研究，了解其歷史背景、藝術(shù)特點等，為下一節(jié)課的主題分享做好準備。在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我注意到了以下幾個亮點：教學(xué)內(nèi)容豐富，既注重了學(xué)生技能的培養(yǎng)，又關(guān)注了人文素養(yǎng)的提高。通過介紹秦始皇陵兵馬俑的歷史背景、制作工藝和藝術(shù)特點，讓學(xué)生了解和尊重我國的歷史文化遺產(chǎn)。教學(xué)方法多樣，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師運用情境教學(xué)法、問題驅(qū)動法和實踐操作法等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。注重學(xué)生個體差異，因材施教。教師根據(jù)學(xué)生的能力水平，提供不同的教學(xué)內(nèi)容和難度，讓每個學(xué)生都能在課堂上找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。課堂管理有序，教師與學(xué)生互動積極。教師走下講臺，融入學(xué)生中，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)進展，鼓勵他們提出問題和觀點。然而，在專家點評中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師對秦始皇陵兵馬俑的介紹較為簡單，難以讓學(xué)生充分了解其歷史背景和藝術(shù)價值。建議教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)增加一些生動的講解，讓學(xué)生更加直觀地了解兵馬俑的歷史背景和藝術(shù)特點。在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，教師對兵馬俑的制作工藝和藝術(shù)特點的講解較為簡略，學(xué)生難以理解和運用到實際操作中。建議教師在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)詳細講解兵馬俑的制作工藝，并分組進行討論，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，共同提高。在操練環(huán)節(jié)，教師未對學(xué)生的作品進行及時評價和指導(dǎo)，導(dǎo)致部分學(xué)生制作過程中出現(xiàn)問題。建議教師在操練環(huán)節(jié)加強巡回指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)問題并給予解決。在拓展環(huán)節(jié)，教師提出的問題較為表面，難以引導(dǎo)學(xué)生深入思考。建議教師在拓