2024-2025學年新教材高中地理 第4章 陸地水與洋流 第1節(jié) 陸地水體間的相互關系教案 湘教版選擇性必修第一冊

2024-2025學年新教材高中地理第4章陸地水與洋流第1節(jié)陸地水體間的相互關系教案湘教版選擇性必修第一冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學年新教材高中地理第4章陸地水與洋流第1節(jié)陸地水體間的相互關系教案湘教版選擇性必修第一冊教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自于2024-2025學年新教材高中地理湘教版選擇性必修第一冊第4章“陸地水與洋流”的第1節(jié)“陸地水體間的相互關系”。本節(jié)內(nèi)容主要包括以下幾個部分：

1.地表水的分布與流動：講解河流、湖泊、沼澤等水體的形成原因、分布特點及其相互關系。

2.地下水的特點及運動規(guī)律：介紹地下水的定義、類型、運動規(guī)律及其與地表水的關系。

3.水資源的概念及其評價：闡述水資源的含義、類型、評價指標及其在我國的分布特點。

4.陸地水體間的相互關系：分析河流、湖泊、地下水等水體之間的相互補給、相互制約關系。

5.人類活動對陸地水體的影響：探討人類生產(chǎn)、生活活動對水資源的影響，如水資源開發(fā)、利用、保護等方面。

6.水資源管理與可持續(xù)發(fā)展：介紹水資源管理的基本原則、措施及其在我國的實踐案例，強調(diào)可持續(xù)發(fā)展的重要性。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的地理核心素養(yǎng)，主要包括以下幾個方面：

1.區(qū)域認知：使學生能夠認識和理解我國不同地區(qū)的水資源分布特點，提高對區(qū)域地理環(huán)境的認知能力。

2.地理實踐：通過分析人類活動對水資源的影響，培養(yǎng)學生運用地理知識解決實際問題的能力。

3.綜合思維：培養(yǎng)學生從多個角度、多個層面分析陸地水體間相互關系的思維能力，提高學生的綜合分析能力。

4.人地關系：引導學生正確看待人類活動與水資源的關系，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念，培養(yǎng)學生珍愛和保護水資源的意識。教學難點與重點1.教學重點

（1）地表水的分布與流動：掌握河流、湖泊、沼澤等水體的形成原因、分布特點及其相互關系。

舉例：分析我國長江、黃河、珠江等大江大河的分布特點及其與地形、氣候的關系。

（2）地下水的特點及運動規(guī)律：了解地下水的定義、類型、運動規(guī)律及其與地表水的關系。

舉例：探討地下水在不同地質(zhì)條件下的運動規(guī)律及其對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

（3）水資源的概念及其評價：闡述水資源的含義、類型、評價指標及其在我國的分布特點。

舉例：分析我國水資源在地區(qū)分布上的不平衡性，以及人均占有量的狀況。

（4）陸地水體間的相互關系：分析河流、湖泊、地下水等水體之間的相互補給、相互制約關系。

舉例：以我國華北地區(qū)為例，分析地下水、地表水之間的相互關系及其對生態(tài)環(huán)境的影響。

（5）水資源管理與可持續(xù)發(fā)展：介紹水資源管理的基本原則、措施及其在我國的實踐案例，強調(diào)可持續(xù)發(fā)展的重要性。

舉例：分析我國南水北調(diào)工程在緩解水資源分布不均、促進可持續(xù)發(fā)展方面的作用。

2.教學難點

（1）地下水的特點及運動規(guī)律：地下水的運動規(guī)律較為復雜，難以理解。

舉例：學生在理解地下水流動的規(guī)律及其受地形、巖層等因素影響時可能存在困難。

（2）水資源的概念及其評價：水資源評價指標的選擇和運用較為抽象，不易掌握。

舉例：學生可能難以理解水資源評價指標之間的關系，以及如何運用這些指標進行水資源評價。

（3）陸地水體間的相互關系：陸地水體間相互關系的復雜性，難以把握。

舉例：學生可能對地下水、地表水之間的相互補給、相互制約關系缺乏直觀的認識。

（4）水資源管理與可持續(xù)發(fā)展：水資源管理的原則、措施及其在實踐中的應用，難以理解。

舉例：學生可能難以理解水資源管理的基本原則，以及如何在實際中運用這些原則進行水資源管理。

針對以上難點，教師應采取生動形象的實例、示意圖、模型等教學輔助工具，以直觀的方式幫助學生理解相關知識；同時，通過開展實踐活動、討論交流等方式，引導學生主動探索、積極思考，從而突破難點，提高學生的地理核心素養(yǎng)。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《2024-2025學年新教材高中地理湘教版選擇性必修第一冊》，以便學生能夠跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，可以準備一些關于地表水、地下水、河流、湖泊的圖片和圖表，以及一些關于水資源管理與可持續(xù)發(fā)展的視頻資料，以便在教學過程中為學生提供直觀、生動的學習素材。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性。例如，可以準備一些模型或者實物，如地形模型、水循環(huán)模型等，讓學生通過觀察和操作模型來加深對陸地水體間相互關系的理解。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等?？梢詫⒔淌也贾贸蛇m合小組討論和實驗操作的環(huán)境，以便學生在課堂上能夠更好地進行合作學習和實踐操作。

5.網(wǎng)絡資源：確保教學過程中可以正常使用網(wǎng)絡資源，如在線地圖、水資源管理的相關網(wǎng)站等，以便在教學過程中為學生提供更多的學習資料和信息。

6.教學工具：準備教學所需的筆記本電腦、投影儀、音響等設備，確保教學過程中的多媒體資源能夠正常使用。

7.學習任務單：為學生準備學習任務單，以便學生在課堂上能夠明確自己的學習目標和任務，同時也可以幫助教師了解學生的學習進度和情況。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解陸地水體間的相互關系的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習陸地水體間的相互關系內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確陸地水體間的相互關系教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保陸地水體間的相互關系教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習陸地水體間的相互關系的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入陸地水體間的相互關系學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的陸地水體知識，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為陸地水體間的相互關系新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解陸地水體間的相互關系知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞陸地水體間的相互關系問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對陸地水體間的相互關系知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決陸地水體間的相互關系問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與陸地水體間的相互關系相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合陸地水體間的相互關系，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習陸地水體間的相互關系的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的陸地水體間的相互關系內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的陸地水體間的相互關系內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識點梳理本節(jié)課的主要知識點包括以下幾個方面：

1.地表水的分布與流動：河流、湖泊、沼澤等水體的形成原因、分布特點及其相互關系。

2.地下水的特點及運動規(guī)律：地下水的定義、類型、運動規(guī)律及其與地表水的關系。

3.水資源的概念及其評價：水資源的含義、類型、評價指標及其在我國的分布特點。

4.陸地水體間的相互關系：河流、湖泊、地下水等水體之間的相互補給、相互制約關系。

5.人類活動對陸地水體的影響：人類生產(chǎn)、生活活動對水資源的影響，如水資源開發(fā)、利用、保護等方面。

6.水資源管理與可持續(xù)發(fā)展：水資源管理的基本原則、措施及其在我國的實踐案例，強調(diào)可持續(xù)發(fā)展的重要性。

7.我國水資源狀況：我國水資源的總量、人均占有量、地區(qū)分布特點及其存在的問題。

8.水資源合理利用的措施：開發(fā)水資源、節(jié)約用水、保護水資源、防治水污染等方面的措施。

9.水資源與經(jīng)濟、社會、環(huán)境的關系：水資源對經(jīng)濟發(fā)展、社會進步和生態(tài)環(huán)境保護的重要性。

10.水資源可持續(xù)發(fā)展的理念：水資源可持續(xù)發(fā)展的含義、原則及其在我國的實踐案例。課堂課堂評價是了解學生學習情況的重要手段，通過提問、觀察、測試等方式，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。以下是一些課堂評價的方法和注意事項：

1.提問：教師可以通過提問的方式，了解學生對知識的掌握情況。提問時，應注意問題的難易程度，既要讓學生能夠回答，又要具有一定的挑戰(zhàn)性。同時，教師應關注學生的思維過程，鼓勵學生積極思考，勇于表達自己的觀點。

2.觀察：教師在課堂上應注意觀察學生的學習態(tài)度、參與程度和合作精神。通過觀察，了解學生對課堂活動的參與情況，以及他們在小組討論中的表現(xiàn)。這有助于教師了解學生的學習興趣和能力水平，為后續(xù)教學提供依據(jù)。

3.測試：教師可以定期進行小測試，檢查學生對知識的掌握情況。測試題型可以包括選擇題、填空題、簡答題等，內(nèi)容應涵蓋本節(jié)課的重點和難點。通過測試，教師可以了解學生對知識的掌握程度，及時發(fā)現(xiàn)學生的薄弱環(huán)節(jié)，并進行針對性的輔導。

4.學生互評：鼓勵學生進行互評，讓學生在評價他人的過程中，加深對知識的理解和掌握。學生互評可以采用小組評價、同伴評價等方式，教師應引導學生從多角度評價，如知識掌握、思維方式、合作精神等。

5.教師點評：教師應對學生的表現(xiàn)給予及時、具體的點評。點評時，教師應關注學生的優(yōu)點和不足，并提出改進意見。同時，教師應鼓勵學生積極參與課堂活動，對學生的進步給予肯定和表揚，激發(fā)學生的學習興趣和自信心。

在課堂評價過程中，教師應注意以下幾點：

1.評價應以鼓勵為主，關注學生的個體差異，尊重學生的自尊心。

2.評價應具有針對性和指導性，幫助學生明確自己的不足，并提供改進的方法。

3.評價應注重過程，不僅關注學生的最終成果，還要關注學生的學習過程和努力程度。

4.評價應與教學目標相結(jié)合，確保評價結(jié)果能夠真實反映學生的學習情況。內(nèi)容邏輯關系1.地表水的分布與流動

-河流的形成與分布特點

-湖泊的形成與分布特點

-沼澤的形成與分布特點

-河流、湖泊、沼澤之間的相互關系

2.地下水的特點及運動規(guī)律

-地下水的定義

-地下水的類型

-地下水的運動規(guī)律

-地下水與地表水的關系

3.水資源的概念及其評價

-水資源的概念

-水資源類型的劃分

-水資源評價指標

-我國水資源分布特點

4.陸地水體間的相互關系

-河流與湖泊的相互關系

-河流與地下水的相互關系

-湖泊與地下水的相互關系

-河流、湖泊、地下水之間的相互補給與制約關系

5.人類活動對陸地水體的影響

-水資源開發(fā)的影響

-水資源利用的影響

-水資源保護的影響

-水資源管理的重要性

6.水資源管理與可持續(xù)發(fā)展

-水資源管理的基本原則

-水資源管理的措施

-我國水資源管理的實踐案例

-可持續(xù)發(fā)展的重要性

7.我國水資源狀況

-我國水資源的總量

-我國人均占有量

-我國水資源地區(qū)分布特點

-我國水資源存在的問題

8.水資源合理利用的措施

-開發(fā)水資源的措施

-節(jié)約用水的措施

-保護水資源的措施

-防治水污染的措施

9.水資源與經(jīng)濟、社會、環(huán)境的關系

-水資源對經(jīng)濟發(fā)展的影響

-水資源對社會進步的影響

-水資源對生態(tài)環(huán)境保護的影響

10.水資源可持續(xù)發(fā)展的理念

-水資源可持續(xù)發(fā)展的含義

-水資源可持續(xù)發(fā)展的原則

-我國水資源可持續(xù)發(fā)展的實踐案例

板書設計：

一、地表水的分布與流動

1.河流的形成與分布特點

2.湖泊的形成與分布特點

3.沼澤的形成與分布特點

4.河流、湖泊、沼澤之間的相互關系

二、地下水的特點及運動規(guī)律

1.地下水的定義

2.地下水的類型

3.地下水的運動規(guī)律

4.地下水與地表水的關系

三、水資源的概念及其評價

1.水資源的概念

2.水資源類型的劃分

3.水資源評價指標

4.我國水資源分布特點

四、陸地水體間的相互關系

1.河流與湖泊的相互關系

2.河流與地下水的相互關系

3.湖泊與地下水的相互關系

4.河流、湖泊、地下水之間的相互補給與制約關系

五、人類活動對陸地水體的影響

1.水資源開發(fā)的影響

2.水資源利用的影響

3.水資源保護的影響

4.水資源管理的重要性

六、水資源管理與可持續(xù)發(fā)展

1.水資源管理的基本原則

2.水資源管理