17我變成了一棵樹（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文三年級下冊

17我變成了一棵樹（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文三年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）17我變成了一棵樹（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文三年級下冊教學內容統(tǒng)編版語文三年級下冊《我變成了一棵樹》核心素養(yǎng)目標1.語言運用：能夠正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，掌握本課的生字詞，并能夠運用到實際生活中。

2.思維能力：能夠通過課文內容，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)學生對自然界的熱愛和好奇心。

3.審美情感：通過學習本課，培養(yǎng)學生的審美情感，讓學生體會到文學作品的美，提高學生的文學素養(yǎng)。

4.文化傳承：通過學習本課，讓學生了解我國傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承意識。教學難點與重點1.教學重點

本節(jié)課的核心內容是讓學生理解并掌握課文《我變成了一棵樹》的故事情節(jié)，體會作者的想象力和創(chuàng)造力。重點包括：

（1）能夠正確、流利地朗讀課文，理解課文內容。

（2）掌握本課的生字詞，如“樹、葉、鳥”等，并能運用到實際生活中。

（3）通過課文內容，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)學生對自然界的熱愛和好奇心。

（4）了解我國傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承意識。

2.教學難點

本節(jié)課的難點在于學生對課文內容的理解和掌握，以及如何運用生字詞到實際生活中。難點包括：

（1）學生對課文的想象力和創(chuàng)造力的理解，可能存在一定的難度。

（2）學生對生字詞的掌握和運用，可能需要教師的指導和練習。

（3）學生對我國傳統(tǒng)文化的了解和傳承，可能需要教師的引導和教育。

（4）學生對課文內容的深入理解和感悟，可能需要教師通過多種教學方法進行引導。教學方法與策略本節(jié)課的教學方法和策略將圍繞學生的學習特點和教學目標進行設計，以促進學生的積極參與和互動。

1.教學方法

（1）講授法：教師通過講授的方式，向學生介紹課文《我變成了一棵樹》的故事情節(jié)，幫助學生理解課文內容。

（2）討論法：教師組織學生進行小組討論，讓學生分享對課文內容的理解和感悟，培養(yǎng)學生的思維能力和表達能力。

（3）案例研究法：教師提供一些與課文相關的案例，讓學生通過分析案例，培養(yǎng)學生的分析能力和解決問題的能力。

（4）項目導向學習法：教師設計一些與課文相關的項目，讓學生通過團隊合作，完成項目任務，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和實踐能力。

2.教學策略

（1）激發(fā)興趣：教師通過故事講述、圖片展示等方式，激發(fā)學生對課文的興趣，提高學生的學習積極性。

（2）互動參與：教師組織學生進行小組討論、角色扮演等活動，讓學生積極參與課堂，提高學生的參與度和互動性。

（3）個性化指導：教師針對不同學生的學習情況進行個性化指導，幫助學生克服學習難點，提高學生的學習效果。

（4）多元評價：教師采用多種評價方式，如口頭評價、書面評價、同伴評價等，全面評價學生的學習成果，激發(fā)學生的學習動力。

3.教學媒體和資源

（1）PPT：教師準備與課文相關的PPT，展示課文內容、生字詞、圖片等，幫助學生更好地理解課文。

（2）視頻：教師準備一些與課文相關的視頻，如動畫片、紀錄片等，讓學生通過觀看視頻，加深對課文內容的理解。

（3）在線工具：教師利用在線工具，如在線字典、在線翻譯等，幫助學生學習和掌握生字詞。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞課文《我變成了一棵樹》，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解課文《我變成了一棵樹》的故事情節(jié)。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解課文《我變成了一棵樹》，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出課文《我變成了一棵樹》，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解課文內容，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握課文內容。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗課文內容的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解課文內容。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握課文內容。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解課文《我變成了一棵樹》的內容，掌握課文中的生字詞。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課文《我變成了一棵樹》，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與課文相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的課文《我變成了一棵樹》的內容和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果1.學生能夠正確、流利地朗讀課文《我變成了一棵樹》，理解課文內容，掌握本課的生字詞，如“樹、葉、鳥”等，并能運用到實際生活中。

2.學生通過學習課文《我變成了一棵樹》，培養(yǎng)了想象力、創(chuàng)造力和對自然界的熱愛，激發(fā)了學生對文學作品的興趣和好奇心。

3.學生通過學習課文《我變成了一棵樹》，對我國傳統(tǒng)文化有了更深入的了解，培養(yǎng)了學生對傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承意識。

4.學生通過參與課堂活動，如小組討論、角色扮演、實驗等，提高了團隊合作意識和溝通能力。

5.學生通過完成課后作業(yè)和拓展學習，鞏固了學習效果，拓寬了知識視野和思維方式。

6.學生通過反思總結，發(fā)現(xiàn)了自己的不足，提出了改進建議，促進了自我提升。

7.學生通過學習課文《我變成了一棵樹》，提高了文學素養(yǎng)，對文學作品有了更深的理解和感悟。

8.學生通過學習課文《我變成了一棵樹》，培養(yǎng)了獨立思考能力和自主學習能力，能夠獨立完成學習任務。

9.學生通過學習課文《我變成了一棵樹》，培養(yǎng)了解決問題的能力和動手能力，能夠運用所學知識解決實際問題。

10.學生通過學習課文《我變成了一棵樹》，對文學作品有了更深的理解和感悟，提高了文學素養(yǎng)。課后作業(yè)1.根據(jù)課文《我變成了一棵樹》的內容，請用自己的話簡要復述故事情節(jié)。

答案：在一個陽光明媚的早晨，我變成了一棵樹。我長出了茂密的枝葉，鳥兒在我的枝頭歡唱，蝴蝶在我的樹葉間飛舞。我感到非常快樂和自由。突然，一陣風吹過，我飄到了一個新的地方。我看到了一個美麗的花園，里面有許多漂亮的花朵和可愛的小動物。我感到非常開心，因為我可以和它們一起玩耍。在花園里，我遇到了一個可愛的小女孩，她對我充滿了好奇。我們一起玩耍，度過了一個愉快的下午。最后，太陽落山了，我變回了原來的自己。我感到非常幸福和滿足，因為我度過了一個奇妙的一天。

2.請用課文《我變成了一棵樹》中的詞語造句。

答案：

-茂密的枝葉在陽光下閃耀著金色的光芒。

-鳥兒在枝頭歡唱，仿佛在為大自然演奏美妙的音樂。

-蝴蝶在樹葉間飛舞，如同舞者在舞臺上翩翩起舞。

-我感到非?？鞓泛妥杂?，仿佛置身于一個美麗的夢境。

-花園里的小動物們歡快地玩耍，充滿了生機和活力。

3.請用課文《我變成了一棵樹》中的詞語寫一段話，描述你變成了一棵樹后的感受。

答案：當我變成了一棵樹，我感到非常快樂和自由。我長出了茂密的枝葉，陽光透過樹葉灑在我身上，讓我感到溫暖和舒適。鳥兒在我的枝頭歡唱，蝴蝶在我的樹葉間飛舞，讓我感到生機勃勃。我仿佛置身于一個美麗的夢境，與大自然融為一體。我感到無比幸福和滿足，因為我度過了一個奇妙的一天。

4.請用課文《我變成了一棵樹》中的詞語寫一段話，描述你在花園里遇到小女孩的情景。

答案：我在花園里遇到了一個可愛的小女孩，她對我充滿了好奇。她用明亮的眼睛看著我，微笑著問我：“你是誰？為什么你長得這么奇怪？”我感到非常開心，因為有人注意到了我。我告訴她，我是一棵樹，我可以感受到大自然的美麗和神奇。小女孩聽后非常興奮，她拉著我的手，我們一起在花園里玩耍。她帶我參觀了各種美麗的花朵和可愛的小動物，我們一起度過了愉快的時光。我感到非常幸福，因為我在花園里找到了一個好朋友。

5.請用課文《我變成了一棵樹》中的詞語寫一段話，描述你變回原來的自己后的感受。

答案：當太陽落山時，我變回了原來的自己。我感到非常幸福和滿足，因為我度過了一個奇妙的一天。我體驗到了成為一棵樹的快樂和自由，感受到了大自然的美麗和神奇。我在花園里遇到了一個可愛的小女孩，我們一起玩耍，度過了愉快的時光。這次經歷讓我更加熱愛大自然，也讓我明白了友誼的可貴。我會永遠珍藏這段美好的回憶，并努力成為一個更加善良和勇敢的人。板書設計1.課文《我變成了一棵樹》的故事情節(jié)

-變成樹后的感受：快樂、自由

-在花園的經歷：遇到小女孩，玩耍、參觀

-變回自己的感受：幸福、滿足

2.生字詞學習

-樹：植物，生長在大地上

-葉：樹的器官，進行光合作用

-鳥：飛翔的動物，生活在森林中

3.課文中的比喻和象征

-比喻：將人比作樹，表現(xiàn)了人與自然的和諧共處

-象征：樹象征著自由、快樂、生命力

4.課文主題：人與自然的和諧共處

-人與自然的聯(lián)系：相互依存、相互影響

-自然的價值：提供生命、美麗、和諧的環(huán)境

5.課后思考問題

-如果你變成了一棵樹，你會選擇哪種樹？為什么？

-人類應該如何保護自然？我們可以做些什么？課堂-提問：通過提問的方式，了解學生對課文《我變成了一棵樹》的理解和掌握情況。

-觀察：觀察學生在課堂上的表現(xiàn)，如參與討論、完成課堂活動的積極性等。

-測試：設計一些與課文內容相關的測試題，了解學生對課文的理解和掌握情況。

2.作業(yè)評價

-認真批改：對學生的課后作業(yè)進行認真批改，了解學生的學習效果。

-點評：在批改作業(yè)時，對學生的作業(yè)進行點評，指出學生的優(yōu)點和不足，鼓勵學生繼續(xù)努力。

-及時反饋：及時將作業(yè)評價反饋給學生，讓學生了解自己的學習情況，及時調整學習方法。

3.學生互評

-組織學生進行同伴互評，讓學生互相評價作業(yè)，促進學生之間的交流和合作。

-互評時，鼓勵學生指出對方的優(yōu)點和不足，給予建設性的意見和建議。

4.家長評價

-與家長溝通，了解學生在家庭中的學習情況，收集家長對學生的學習反饋。

-鼓勵家長參與學生的學習過程，如陪伴學生完成作業(yè)、參與課堂活動等。

5.綜合評價

-綜合學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、測試成績、同伴互評和家長反饋，對學生進行全面評價。

-綜合評價時，關注學生的學習態(tài)度、進步情況和學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。教學反思在教授《我變成了一棵樹》這一課時，我深感教學是一項富有挑戰(zhàn)性的工作。通過這次教學，我意識到以下幾個方面需要改進和提高。

首先，學生的興趣是激發(fā)學生學習的關鍵。在課堂導入環(huán)節(jié)，我通過故事、視頻等方式，成功地吸引了學生的注意力，使他們對新知識產生了濃厚的興趣。然而，在后續(xù)的教學過程中，我需要不斷調整教學方法，以保持學生的興趣，避免學生的注意力分散。

其次，學生的自主學習能力需要培養(yǎng)。在課前，我設計了預習任務，引導學生自主閱讀和思考。但在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對預習內容的理解不夠深入。因此，在未來的教學中，我需要更加關注學生的自主學習過程，提供更多的指導和幫助，以確保學生能夠更好地完成預習任務。

再次，課堂活動的設計需要更加貼近學生的實際。在課堂上，我設計了小組討論、角色扮演等活動，以促進學生的參與和互動。然而，在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分活動與學生的實際生活聯(lián)系不夠緊密，導致學生的參與度不高。因此，在未來的教學