2024-2025學年高中英語開學第一課教學設計

2024-2025學年高中英語開學第一課教學設計學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：高中英語開學第一課——英語學習的有效策略

2.教學年級和班級：高中一年級

3.授課時間：2024-2025學年第一學期第一周

4.教學時數(shù)：45分鐘

課程內(nèi)容：

1.熱身活動（5分鐘）：

-自我介紹：學生用英語介紹自己的姓名、年齡、興趣愛好等。

-互動交流：學生就暑假生活進行簡短討論，激活英語交流能力。

2.課程導入（10分鐘）：

-引導學生回顧初中英語學習經(jīng)歷，總結(jié)有效的學習方法和技巧。

-闡述高中英語學習的要求和特點，激發(fā)學生的學習興趣。

3.課程內(nèi)容（20分鐘）：

-講解高中英語學習的主要知識點，如語法、詞匯、閱讀、寫作等。

-結(jié)合教材，分析本學期的課程內(nèi)容和目標。

4.學習策略分享（5分鐘）：

-分享優(yōu)秀學生的學習經(jīng)驗，引導學生借鑒和改進自己的學習方法。

-介紹時間管理、筆記整理等實用技巧。

5.課堂互動（5分鐘）：

-學生分組討論：討論如何將所學策略應用于實際學習。

-各組匯報討論成果，全班交流。

6.總結(jié)與作業(yè)（5分鐘）：

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)學習策略的重要性。

-布置作業(yè)：要求學生結(jié)合教材，制定自己的學習計劃。

7.課后反思（課后自主完成）：

-學生反思本節(jié)課的收獲，總結(jié)自己的學習策略。

-教師收集學生反饋，為后續(xù)教學提供參考。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，包括語言能力、思維品質(zhì)、文化意識和學習能力。通過課程學習，使學生能夠：

1.提高英語聽說讀寫綜合運用能力，為今后的學習和生活奠定基礎；

2.培養(yǎng)邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)新思維，提高問題分析和解決能力；

3.增強對中西方文化差異的認識，培養(yǎng)跨文化交際意識和能力；

4.學會自主學習、合作學習和探究學習，形成有效的學習策略和方法，提高學習效率。

課程內(nèi)容與教材緊密關聯(lián)，注重培養(yǎng)學生的實際運用能力和學科素養(yǎng)，助力學生適應高中英語學習，為終身發(fā)展奠定基礎。教學難點與重點1.教學重點

（1）英語學習策略的掌握與應用：本節(jié)課的核心在于使學生掌握并能夠運用有效的英語學習策略，如時間管理、筆記整理、詞匯記憶技巧等。以教材中的學習策略部分為例，詳細講解每種策略的具體操作方法，并通過實例讓學生直觀感受其效果。

舉例：時間管理策略——如何合理規(guī)劃每天的學習時間，確保英語學習的持續(xù)性和高效性。

（2）高中英語知識體系的構(gòu)建：引導學生了解高中英語知識體系，包括語法、詞匯、閱讀、寫作等模塊，通過教材內(nèi)容的講解，幫助學生搭建知識框架。

舉例：語法知識——講解高中階段常見的語法點，如定語從句、非謂語動詞等，并通過實例分析，使學生掌握語法規(guī)則。

（3）跨文化交際能力的培養(yǎng)：結(jié)合教材中的文化背景知識，讓學生了解中西方文化差異，培養(yǎng)跨文化交際意識。

舉例：文化差異——通過教材中的閱讀材料，分析中西方文化在價值觀念、交際習慣等方面的異同。

2.教學難點

（1）學習策略的內(nèi)化與應用：學生往往難以將學習策略真正內(nèi)化為自己的學習能力，需要教師在教學中通過具體案例、實際操作等方式，幫助學生將策略應用到日常學習中。

舉例：詞匯記憶技巧——如何運用聯(lián)想記憶、詞根詞綴記憶等方法，突破詞匯記憶難關。

（2）高中英語知識點的深入理解：高中英語知識點較初中更為深入和復雜，學生需要時間和方法去逐步消化和掌握。

舉例：閱讀理解——如何抓住文章主旨，分析作者觀點和論證方式，提高閱讀理解能力。

（3）跨文化交際能力的實際運用：學生在實際交流中，往往難以將所學文化知識靈活運用，需要教師創(chuàng)設情境，讓學生在實踐中提高跨文化交際能力。

舉例：創(chuàng)設模擬情境——模擬中西方交際場景，讓學生在實際操作中學會如何運用所學文化知識進行有效溝通。教學資源準備1.教材：

-確保每位學生都提前準備好本節(jié)課所需的英語教材，包括課本、練習冊、詞匯手冊等。

-教師提前備課，熟悉教材內(nèi)容，標注出本節(jié)課的核心知識點和需要學生重點掌握的部分。

2.輔助材料：

-準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表、海報等視覺輔助材料，以增強學生對知識點的直觀理解。

-收集和剪輯與課程內(nèi)容相關的英語視頻片段，如英語電影、紀錄片、訪談節(jié)目等，用以提高學生的聽說能力和文化意識。

-設計和打印學習策略指導手冊，包含時間管理表格、筆記模板、詞匯記憶技巧等，方便學生跟隨課堂進度進行實操練習。

-準備一些英語學習相關的文章、故事或新聞，用于閱讀理解和分析練習。

3.實驗器材：

-雖然本節(jié)課不涉及實驗操作，但如果后續(xù)課程中有需要，應提前檢查實驗器材的完整性和安全性，確保能夠順利進行。

4.教室布置：

-根據(jù)教學需要，將教室分為講學區(qū)、討論區(qū)和展示區(qū)。

-講學區(qū)：教師在講臺上準備多媒體教學設備，用于展示PPT、視頻等教學資源。

-討論區(qū)：將學生分成小組，每組有一張桌子，用于小組討論和協(xié)作學習。

-展示區(qū)：設置一塊白板或墻面，用于學生展示學習成果和進行互動交流。

5.其他資源：

-準備網(wǎng)絡資源鏈接，如在線詞典、英語學習網(wǎng)站等，以供學生在課堂上即時查找信息。

-準備一些英語學習的小游戲或互動軟件，用以活躍課堂氣氛，提高學生的學習興趣。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

-發(fā)放預習材料，引導學生提前了解高中英語學習的有效策略，標記出有疑問或不懂的地方。

-設計預習問題，如“你目前使用的英語學習策略有哪些？”和“你認為哪些策略最有效？”，激發(fā)學生思考，為課堂學習英語學習策略做好準備。

教師備課：

-深入研究教材，明確本節(jié)課的教學目標和重難點。

-準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

-設計課堂互動環(huán)節(jié)，如小組討論和角色扮演，提高學生學習英語的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

-通過展示與英語學習策略相關的圖片和視頻，吸引學生的注意力。

-提出問題，如“如何才能更高效地學習英語？”或設置懸念，引導學生進入學習狀態(tài)。

回顧舊知：

-簡要回顧初中階段的英語學習經(jīng)歷，幫助學生建立新舊知識之間的聯(lián)系。

-提出問題，檢查學生對已學知識的掌握情況，為學習新課打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

-清晰、準確地講解高中英語學習的重點知識點，如時間管理、筆記整理等，結(jié)合實例幫助學生理解。

-突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

-設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞如何有效應用學習策略展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

-鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

-通過例題講解和練習，讓學生掌握學習策略的操作方法。

-設計實踐活動，如制定個人學習計劃，讓學生在實踐中體驗知識的應用，提高實踐能力。

-在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對學習策略進行梳理和總結(jié)。

-強調(diào)重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

-設計隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對學習策略的掌握情況。

-鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

-針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

-引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

-介紹與英語學習相關的拓展知識，如英語學習網(wǎng)站、在線資源等，拓寬學生的知識視野。

-引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

-結(jié)合教學內(nèi)容，引導學生思考英語學習與個人發(fā)展的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

-鼓勵學生分享學習心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預計用時：2分鐘）

-簡要回顧本節(jié)課學習的英語學習策略，強調(diào)重點和難點。

-肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

-根據(jù)本節(jié)課學習的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，如制定個人學習計劃、完成相關練習題等，鞏固學習效果。

-提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識點梳理1.詞匯學習策略

-詞匯記憶法：通過詞根詞綴記憶、聯(lián)想記憶、同義詞反義詞記憶等方法，提高詞匯記憶效率。

-詞匯分類：將詞匯按照主題、詞性等進行分類，幫助學生形成詞匯網(wǎng)絡，便于記憶和應用。

-詞匯卡片：制作詞匯卡片，記錄單詞、音標、詞性、例句等信息，方便隨時查閱和復習。

2.語法知識

-時態(tài)：掌握一般現(xiàn)在時、一般過去時、一般將來時、現(xiàn)在進行時等常見時態(tài)的用法。

-句子結(jié)構(gòu)：了解主謂一致、賓語從句、定語從句、狀語從句等基本句子結(jié)構(gòu)。

-語法點：掌握非謂語動詞、被動語態(tài)、倒裝句等語法點的用法。

3.閱讀理解

-快速閱讀：訓練學生快速捕捉文章主旨、關鍵信息的能力。

-精讀：通過分析文章結(jié)構(gòu)、作者觀點、論證方式等，提高閱讀深度。

-閱讀策略：運用掃讀、略讀、預測等閱讀策略，提高閱讀效率。

4.寫作技巧

-寫作結(jié)構(gòu)：掌握記敘文、議論文、說明文等不同文體結(jié)構(gòu)，使文章條理清晰。

-寫作手法：運用比喻、擬人、排比等修辭手法，增強文章表現(xiàn)力。

-寫作策略：學會審題、構(gòu)思、草稿、修改等寫作步驟，提高寫作質(zhì)量。

5.聽力訓練

-基本技巧：培養(yǎng)學生在聽音過程中關注關鍵詞、抓住主旨的能力。

-聽力策略：運用預測、推理、判斷等聽力策略，提高聽力水平。

-聽力材料：熟悉不同場景、不同口音的英語聽力材料，增強聽力適應能力。

6.口語表達

-語音語調(diào)：練習標準發(fā)音，掌握連讀、弱讀、重音等語音技巧。

-口語素材：積累日常交流、情境對話、演講等口語表達素材。

-口語策略：運用停頓、填充詞、提問等口語策略，提高口語表達能力。

7.學習策略

-時間管理：合理安排學習時間，提高學習效率。

-筆記整理：學會用思維導圖、大綱等形式整理筆記，便于復習。

-自主學習：培養(yǎng)自主學習能力，形成良好的學習習慣。

8.文化意識

-中西方文化差異：了解中西方在價值觀念、交際習慣、禮儀等方面的異同。

-跨文化交際：學會在跨文化交際中尊重對方文化，提高交際能力。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.詞匯學習作業(yè)：

-制作20個新單詞的詞匯卡片，包括單詞、音標、詞性、例句等信息。

-分類整理30個形容詞，區(qū)分它們的意義和用法。

-選擇10個動詞，用它們的不同時態(tài)造句。

2.語法練習作業(yè)：

-練習使用過去時態(tài)和將來時態(tài)寫5個短文。

-用定語從句和狀語從句各寫5個句子。

-改寫5個被動語態(tài)句子為主動語態(tài)。

3.閱讀理解作業(yè)：

-從教材中選擇一篇閱讀材料，總結(jié)文章主旨，并分析作者的觀點。

-找一篇英文新聞，使用掃讀、略讀等策略提取關鍵信息，并用自己的話復述新聞內(nèi)容。

4.寫作訓練作業(yè)：

-根據(jù)教材中的寫作提示，寫一篇記敘文或議論文，不少于100詞。

-選擇一個日常話題，用5個排比句描述該話題。

5.聽力練習作業(yè)：

-聽一段英語對話，記錄關鍵信息并回答相關問題。

-觀看一段英語視頻，總結(jié)視頻內(nèi)容并用自己的話復述。

6.口語表達作業(yè)：

-準備一段2分鐘的日常英語對話，與同學進行角色扮演。

-選擇一個話題進行英語演講，時間不少于3分鐘。

7.學習策略作業(yè)：

-制定一周的學習計劃，包括每天的學習內(nèi)容和時間安排。

-整理一份思維導圖，概括本節(jié)課的學習內(nèi)容。

作業(yè)反饋：

1.及時批改作業(yè)，記錄學生完成情況，包括正確率、錯誤類型等。

2.針對學生作業(yè)中的錯誤，給出詳細的修改建議，指導學生改進。

3.定期進行作業(yè)講評，總結(jié)常見錯誤，幫助學生避免重復犯錯。

4.對于完成情況良好的學生，給予肯定和表揚，鼓勵繼續(xù)保持。

5.與學生進行一對一交流，了解他們在完成作業(yè)過程中的困難，并提供針對性的幫助。

6.鼓勵學生之間互相批改作業(yè)，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。

7.定期收集學生反饋，了解作業(yè)難度和量是否適中，根據(jù)實際情況進行調(diào)整。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.采用小組合作學習，提高學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

2.運用多媒體資源，豐富教學手段，激發(fā)學生的學習興趣。

3.設計多樣化的課堂活動，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新思維。

反思改