2025屆高考名句名篇背誦補(bǔ)充篇目《大道之行也》教學(xué)設(shè)計(jì)

2025屆高考名句名篇背誦補(bǔ)充篇目《大道之行也》教學(xué)設(shè)計(jì)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為2025屆高考名句名篇背誦補(bǔ)充篇目《大道之行也》的教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)內(nèi)容選自教材《語(yǔ)文》文言文單元，主要包括以下名句名篇：

1.《大道之行也》原文及其釋義；

2.重點(diǎn)詞匯：道、德、仁、義、禮、智、信；

3.文章主題及結(jié)構(gòu)分析；

4.文言文翻譯技巧及其應(yīng)用；

5.名句默寫(xiě)及背誦。

本節(jié)課旨在幫助學(xué)生深入理解《大道之行也》的內(nèi)涵，掌握文言文翻譯技巧，提高名句名篇的背誦能力，為高考做好充分準(zhǔn)備。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，注重實(shí)用性，符合教學(xué)實(shí)際。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞語(yǔ)文核心素養(yǎng)展開(kāi)，具體包括：

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)學(xué)習(xí)《大道之行也》，使學(xué)生掌握文言文的基礎(chǔ)知識(shí)，提高文言文閱讀理解能力，培養(yǎng)準(zhǔn)確、流暢地表達(dá)文中觀點(diǎn)的能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、評(píng)價(jià)文中論述的思維能力，通過(guò)對(duì)文章主題及結(jié)構(gòu)分析，提高學(xué)生的邏輯思維和批判性思維。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解《大道之行也》所蘊(yùn)含的儒家文化，認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會(huì)中的價(jià)值，增強(qiáng)民族自豪感和文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生品味文言文的語(yǔ)言美，感悟作者的情感態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)造力。

5.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)《大道之行也》，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的道德觀念，培養(yǎng)誠(chéng)信、仁愛(ài)、擔(dān)當(dāng)?shù)绕焚|(zhì)。

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)與教材內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)，旨在全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教學(xué)過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成積極的情感態(tài)度和正確的價(jià)值觀。學(xué)情分析本節(jié)課面向的學(xué)生群體為2025屆高三年級(jí)學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)、能力、素質(zhì)方面具備以下特點(diǎn)：

1.知識(shí)層面：

（1）經(jīng)過(guò)兩年的文言文學(xué)習(xí)，學(xué)生已具備一定的文言文閱讀基礎(chǔ)，掌握了一些基本的文言文詞匯和句式，能讀懂淺顯的文言文。

（2）學(xué)生對(duì)儒家文化有一定了解，但深度和廣度有限，對(duì)《大道之行也》中所蘊(yùn)含的儒家思想需要進(jìn)一步引導(dǎo)和挖掘。

（3）學(xué)生在名句名篇背誦方面積累了一定數(shù)量，但部分學(xué)生對(duì)名句的理解和記憶仍存在困難。

2.能力層面：

（1）學(xué)生在文言文閱讀理解方面，具備一定的分析、綜合能力，但在評(píng)價(jià)、批判性思維方面有待提高。

（2）學(xué)生的文言文翻譯能力參差不齊，部分學(xué)生對(duì)翻譯技巧掌握不夠熟練，需要加強(qiáng)指導(dǎo)。

（3）學(xué)生在名句默寫(xiě)和背誦方面，速度和準(zhǔn)確性有待提高，需要通過(guò)有針對(duì)性的訓(xùn)練提高能力。

3.素質(zhì)層面：

（1）學(xué)生在道德觀念、誠(chéng)信、仁愛(ài)、擔(dān)當(dāng)?shù)绕焚|(zhì)方面具備一定基礎(chǔ)，但部分學(xué)生在行為習(xí)慣上仍需引導(dǎo)。

（2）學(xué)生具備一定的審美鑒賞能力，但在創(chuàng)造力和審美情趣方面有待培養(yǎng)和提高。

（3）學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作、自主學(xué)習(xí)等方面表現(xiàn)出一定積極性，但部分學(xué)生的主動(dòng)性和自律性仍需加強(qiáng)。

4.行為習(xí)慣：

（1）學(xué)生課堂參與度較高，但部分學(xué)生在課堂發(fā)言和討論時(shí)存在緊張、膽怯情緒，需要鼓勵(lì)和引導(dǎo)。

（2）學(xué)生在課外學(xué)習(xí)方面，部分學(xué)生能自覺(jué)進(jìn)行復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，但部分學(xué)生依賴性強(qiáng)，需要家長(zhǎng)和教師的監(jiān)督。

（3）學(xué)生整體學(xué)習(xí)氛圍較好，但個(gè)別學(xué)生存在抄襲、作弊等不良行為，需要加強(qiáng)誠(chéng)信教育。

對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：

1.知識(shí)層面：學(xué)生對(duì)文言文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，直接影響本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果。教師需要關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。

2.能力層面：學(xué)生在閱讀理解、翻譯、默寫(xiě)等方面的能力，決定了他們?cè)诒竟?jié)課中的學(xué)習(xí)效果。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生能力的差異，因材施教，提高整體水平。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生的道德觀念、審美情趣等素質(zhì)，對(duì)課程學(xué)習(xí)具有重要影響。教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使其在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成正確的價(jià)值觀。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生的課堂參與度、自主學(xué)習(xí)能力、誠(chéng)信意識(shí)等行為習(xí)慣，對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接影響。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略為了實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)，針對(duì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)及行為習(xí)慣特點(diǎn)，采用以下教學(xué)方法與策略：

1.教學(xué)方法：

（1）講授法：教師以清晰、生動(dòng)的語(yǔ)言，對(duì)《大道之行也》原文進(jìn)行解讀，分析文章主題及結(jié)構(gòu)，傳授文言文翻譯技巧，幫助學(xué)生掌握名句名篇。

（2）討論法：組織學(xué)生針對(duì)文中儒家思想、道德觀念等進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、評(píng)價(jià)文中論述的思維能力。

（3）案例研究法：選取與《大道之行也》相關(guān)的歷史故事或現(xiàn)實(shí)案例，引導(dǎo)學(xué)生深入探討，提高學(xué)生的文化傳承與理解能力。

（4）項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法：將學(xué)生分成小組，以“儒家文化在現(xiàn)代社會(huì)的應(yīng)用”為主題，設(shè)計(jì)項(xiàng)目任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究。

2.教學(xué)活動(dòng)：

（1）角色扮演：讓學(xué)生扮演文中角色，進(jìn)行情景再現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文言文的理解和記憶。

（2）實(shí)驗(yàn)：設(shè)計(jì)“儒家思想實(shí)踐”小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)儒家文化，培養(yǎng)正確的道德觀念。

（3）游戲：設(shè)計(jì)“名句接龍”等游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高名句默寫(xiě)和背誦能力。

（4）競(jìng)賽：組織文言文翻譯競(jìng)賽，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高學(xué)生的翻譯能力。

3.教學(xué)媒體和資源：

（1）PPT：制作精美的PPT課件，展示原文、釋義、圖片等，幫助學(xué)生直觀地理解課文。

（2）視頻：播放與儒家文化相關(guān)的視頻，如紀(jì)錄片、講座等，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生視野。

（3）在線工具：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如古詩(shī)文網(wǎng)、百度百科等，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資料，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

（4）實(shí)物展示：展示與儒家文化相關(guān)的實(shí)物，如書(shū)籍、字畫(huà)等，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的感知。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《大道之行也》的興趣，激發(fā)其探索文言文及儒家文化的欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道《大道之行也》是什么嗎？它與我們今天的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于儒家文化的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受文言文的魅力和儒家文化的影響。

簡(jiǎn)短介紹《大道之行也》的基本概念和文化重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《大道之行也》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《大道之行也》的基本內(nèi)容、文言文特點(diǎn)及其在儒家文化中的地位。

過(guò)程：

講解《大道之行也》的篇章結(jié)構(gòu)，包括主要觀點(diǎn)和論述方式。

詳細(xì)介紹文中的重點(diǎn)詞匯和句式，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解文言文的基本構(gòu)成。

通過(guò)具體例句，讓學(xué)生更好地理解文言文的翻譯方法和技巧。

3.《大道之行也》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例分析，讓學(xué)生深入了解《大道之行也》的儒家思想及其對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的指導(dǎo)意義。

過(guò)程：

選擇《大道之行也》中的幾個(gè)關(guān)鍵論點(diǎn)進(jìn)行案例分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、儒家思想的體現(xiàn)及其在現(xiàn)代社會(huì)中的應(yīng)用。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展的意義，以及如何將儒家思想應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和對(duì)儒家思想的理解應(yīng)用能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《大道之行也》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題在現(xiàn)代社會(huì)中的實(shí)踐意義、挑戰(zhàn)以及儒家思想的應(yīng)對(duì)策略。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《大道之行也》及儒家文化的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的理解、現(xiàn)代實(shí)踐和儒家思想的指導(dǎo)作用。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《大道之行也》的文化價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括文言文知識(shí)、儒家思想案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《大道之行也》在當(dāng)代社會(huì)的價(jià)值和對(duì)個(gè)人品德修養(yǎng)的指導(dǎo)作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用儒家文化。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于《大道之行也》的理解體會(huì)或研究報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理《大道之行也》作為高考名句名篇背誦補(bǔ)充篇目，涉及以下知識(shí)點(diǎn)：

1.文言文基礎(chǔ)知識(shí)：

（1）通假字：識(shí)別并理解文中的通假字，如“道”通“導(dǎo)”等。

（2）一詞多義：掌握一詞多義現(xiàn)象，如“德”、“仁”等詞匯在不同語(yǔ)境中的意義。

（3）特殊句式：分析判斷句、倒裝句、省略句等特殊句式，理解其在文中的運(yùn)用。

（4）文言文斷句：學(xué)會(huì)正確斷句，把握句子的節(jié)奏和語(yǔ)氣。

2.儒家文化核心思想：

（1）仁：仁愛(ài)的道德觀念，關(guān)注人與人之間的關(guān)系。

（2）義：正義的行為準(zhǔn)則，強(qiáng)調(diào)公平、公正。

（3）禮：禮節(jié)、禮儀，規(guī)范人的行為，維護(hù)社會(huì)秩序。

（4）智：智慧、知識(shí)，提升個(gè)人素養(yǎng)，服務(wù)社會(huì)。

（5）信：誠(chéng)信、信任，為人處事的基石。

3.《大道之行也》篇章結(jié)構(gòu)及主題：

（1）篇章結(jié)構(gòu)：分析文章的起承轉(zhuǎn)合，理解作者論述的邏輯順序。

（2）主題思想：探討文章主題“大道之行也”，即儒家理想社會(huì)的構(gòu)建。

4.名句名篇背誦：

（1）重點(diǎn)名句：梳理文中的重點(diǎn)名句，如“天下為公，選賢與能”等。

（2）名篇背誦：掌握整篇文言文的背誦，理解名句名篇在文中的意義。

5.文言文翻譯技巧：

（1）直譯法：直接翻譯原文，保留原文的基本意思和表達(dá)方式。

（2）意譯法：根據(jù)語(yǔ)境，適當(dāng)調(diào)整原文表達(dá)，使譯文通順、易懂。

（3）對(duì)照法：結(jié)合注釋和現(xiàn)代漢語(yǔ)，對(duì)照翻譯文言文。

6.文言文閱讀理解：

（1）把握文章主旨：理解文章的中心思想，提煉核心觀點(diǎn)。

（2）分析論證方法：分析作者如何運(yùn)用論證方法，如舉例、對(duì)比等。

（3）鑒賞語(yǔ)言藝術(shù)：品味文言文的語(yǔ)言美，感受作者的情感態(tài)度。

7.文化傳承與理解：

（1）儒家文化的起源與發(fā)展：了解儒家文化的歷史背景，認(rèn)識(shí)其在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的地位。

（2）儒家文化在現(xiàn)代社會(huì)的影響：探討儒家文化對(duì)個(gè)人品德、社會(huì)風(fēng)氣等方面的積極作用。板書(shū)設(shè)計(jì)①文言文基礎(chǔ)知識(shí)

-通假字：道→導(dǎo)

-一詞多義：德、仁

-特殊句式：判斷句、倒裝句、省略句

-文言文斷句

②儒家文化核心思想

-仁：關(guān)注人與人之間的關(guān)系

-義：公平、公正的行為準(zhǔn)則

-禮：規(guī)范行為，維護(hù)社會(huì)秩序

-智：提升素養(yǎng)，服務(wù)社會(huì)

-信：為人處事的基石

③《大道之行也》篇章結(jié)構(gòu)及主題

-篇章結(jié)構(gòu)：起承轉(zhuǎn)合

-主題思想：儒家理想社會(huì)的構(gòu)建

④名句名篇背誦

-重點(diǎn)名句：天下為公，選賢與能

-名篇背誦：《大道之行也》全文

⑤文言文翻譯技巧

-直譯法：保留原文意思和表達(dá)方式

-意譯法：根據(jù)語(yǔ)境調(diào)整表達(dá)

-對(duì)照法：結(jié)合注釋和現(xiàn)代漢語(yǔ)對(duì)照翻譯

⑥文言文閱讀理解

-把握文章主旨：理解中心思想

-分析論證方法：舉例、對(duì)比等

-鑒賞語(yǔ)言藝術(shù)：品味文言文的語(yǔ)言美

⑦文化傳承與理解

-儒家文化的起源與發(fā)展

-儒家文化在現(xiàn)代社會(huì)的影響

板書(shū)設(shè)計(jì)采用清晰的序號(hào)和簡(jiǎn)潔的文字，突出重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)、詞、句，便于學(xué)生理解和記憶。同時(shí)，注重藝術(shù)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。課堂1.課堂提問(wèn)：通過(guò)提問(wèn)檢查學(xué)生對(duì)文言文基礎(chǔ)知識(shí)、儒家文化核心思想、篇章結(jié)構(gòu)及主題、名句名篇背誦、文言文翻譯技巧、文言文閱讀理解、文化傳承與理解等方面的掌握情況。

2.觀察學(xué)生表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂討論、角色扮演、小組合作等環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，了解他們的參與度、合作能力和思維發(fā)展情況。

3.測(cè)試：設(shè)計(jì)相關(guān)測(cè)試題，包括選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題等，測(cè)試學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的理解和應(yīng)用能力。

4.及時(shí)解決問(wèn)題：對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，給予及時(shí)解答和指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。

九、作業(yè)評(píng)價(jià)

1.作業(yè)批改：認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，包括名句默寫(xiě)、文言文翻譯、閱讀理解等，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。

2.點(diǎn)評(píng)反饋：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，提高學(xué)習(xí)效果。

3.鼓勵(lì)學(xué)生：對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，對(duì)進(jìn)步明顯的學(xué)生給予肯定，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

4.家長(zhǎng)溝通：與家長(zhǎng)保持溝通，了解學(xué)生在家學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和成長(zhǎng)。課后作業(yè)1.名句默寫(xiě)：請(qǐng)默寫(xiě)《大道之行也》中的五個(gè)名句。

2.文言文翻譯：請(qǐng)將《大道之行也》中的五個(gè)句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

3.閱讀理解：請(qǐng)根據(jù)《大道之行也》，談?wù)勀銓?duì)儒家文化的理解。

4.文化傳承：請(qǐng)結(jié)合實(shí)際，談?wù)勅寮椅幕诂F(xiàn)代社會(huì)中的價(jià)值。

5.創(chuàng)作練習(xí)：請(qǐng)以《大道之行也》中的儒家思想為主題，寫(xiě)一篇短文。

補(bǔ)充和說(shuō)明舉例題型：

1.名句默寫(xiě)：如“天下為公，選賢與能”等。

2.文言文翻譯：如“天下興亡，匹夫有責(zé)”翻譯為“國(guó)家的興衰，每個(gè)人都有責(zé)任”。

3.閱讀理解：如“《大道之行也》中的儒家文化強(qiáng)調(diào)了人與人之間的關(guān)系，倡導(dǎo)仁愛(ài)、正義、禮儀等美德，對(duì)我們今天的社會(huì)生活仍具有指導(dǎo)意義。”

4.文化傳承：如“儒家文化強(qiáng)調(diào)道德修養(yǎng)和人際關(guān)系，在現(xiàn)代社會(huì)中，我們應(yīng)弘揚(yáng)這些美德，促進(jìn)社會(huì)和諧?！?/p>

5.創(chuàng)作練習(xí)：如“以《大道之行也》中的儒家思想為主題，寫(xiě)一篇關(guān)于如何構(gòu)建和諧社會(huì)的短文?！苯虒W(xué)反思與改進(jìn)在教授《大道之行也》這一章節(jié)后，我對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行了反思，并識(shí)別出以下需要改進(jìn)的地方：

首先，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在文言文基礎(chǔ)知識(shí)方面掌握不夠扎實(shí)，如通假字、一詞多義等。為了幫助學(xué)生更好地理解文言文，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中增加一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，如分組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用