八年級語文下冊 成語故事 第十五課 諱疾忌醫(yī) 第六課時 口語交際教案 新教版（漢語）

八年級語文下冊成語故事第十五課諱疾忌醫(yī)第六課時口語交際教案新教版（漢語）學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為八年級語文下冊成語故事第十五課《諱疾忌醫(yī)》的第六課時口語交際教案。本課時將對成語“諱疾忌醫(yī)”進(jìn)行深入講解，讓學(xué)生理解成語的含義，并能運(yùn)用到實(shí)際的口語交際中。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過許多成語故事，對成語的學(xué)習(xí)和理解已有一定的基礎(chǔ)。本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上，對成語“諱疾忌醫(yī)”進(jìn)行更深入的講解和應(yīng)用，幫助學(xué)生提高口語交際能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語言能力、思維品質(zhì)、文化意識和學(xué)習(xí)策略。

1.語言能力：通過講解和練習(xí)，使學(xué)生能夠正確理解和使用成語“諱疾忌醫(yī)”，提高學(xué)生的漢語口語表達(dá)能力。

2.思維品質(zhì)：通過分析成語故事，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維，使學(xué)生能夠獨(dú)立思考和分析問題。

3.文化意識：通過學(xué)習(xí)成語故事，使學(xué)生了解成語背后的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生的文化意識和文化自信。

4.學(xué)習(xí)策略：通過小組討論和口語練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生能夠有效地獲取和處理信息。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）成語“諱疾忌醫(yī)”的含義：理解成語“諱疾忌醫(yī)”的字面意思，以及其比喻意義，掌握成語的正確用法。

（2）成語故事《諱疾忌醫(yī)》的寓意：通過學(xué)習(xí)成語故事，使學(xué)生認(rèn)識到正視錯誤、勇于改正的重要性。

（3）口語交際能力的提升：通過小組討論、角色扮演等實(shí)踐活動，使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用成語“諱疾忌醫(yī)”進(jìn)行口語交際。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）成語“諱疾忌醫(yī)”的深刻含義：學(xué)生可能難以理解成語背后的寓意，需要通過具體案例、生活實(shí)例等方式進(jìn)行解釋和引導(dǎo)。

（2）成語故事《諱疾忌醫(yī)》的解讀：學(xué)生可能對成語故事的理解不夠深入，需要教師通過提問、討論等方式引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

（3）口語交際的實(shí)踐應(yīng)用：學(xué)生可能存在口語表達(dá)不流暢、用詞不當(dāng)?shù)葐栴}，需要教師提供有效的指導(dǎo)和方法，幫助學(xué)生提高口語交際能力。

針對以上重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師應(yīng)采取有針對性的教學(xué)方法，如講解、案例分析、小組討論、角色扮演等，以幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用成語“諱疾忌醫(yī)”，提高口語交際能力。同時，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)，確保教學(xué)效果的達(dá)成。教學(xué)資源準(zhǔn)備2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的成語圖片、成語解釋圖表、成語例句卡片等多媒體資源，以便在課堂上進(jìn)行直觀展示和講解，幫助學(xué)生更好地理解和記憶成語“諱疾忌醫(yī)”。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成適合小組討論和口語練習(xí)的環(huán)境。設(shè)置分組討論區(qū)，提供足夠的座位和空間，以便學(xué)生進(jìn)行小組討論和互動。同時，設(shè)置口語練習(xí)區(qū)，提供麥克風(fēng)、音響等設(shè)備，以便學(xué)生進(jìn)行口語練習(xí)和展示。

5.教學(xué)課件：制作教學(xué)課件，包括成語“諱疾忌醫(yī)”的講解、成語故事的解讀、口語交際練習(xí)等內(nèi)容，以便在課堂上進(jìn)行展示和引導(dǎo)。

6.學(xué)習(xí)任務(wù)單：設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)單，包括成語“諱疾忌醫(yī)”的填空練習(xí)、成語故事的理解題、口語交際的任務(wù)等，以便學(xué)生能夠明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和鞏固。

7.口語交際示范視頻：準(zhǔn)備一些與成語“諱疾忌醫(yī)”相關(guān)的口語交際示范視頻，以便在課堂上進(jìn)行展示和模仿，幫助學(xué)生提高口語交際能力。

8.學(xué)生反饋表：準(zhǔn)備學(xué)生反饋表，以便在課堂上收集學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋和意見，及時調(diào)整教學(xué)方法和節(jié)奏，提高教學(xué)效果。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解成語“諱疾忌醫(yī)”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)成語“諱疾忌醫(yī)”的內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確成語“諱疾忌醫(yī)”的教學(xué)目標(biāo)和成語“諱疾忌醫(yī)”的重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保成語“諱疾忌醫(yī)”教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成語“諱疾忌醫(yī)”的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入成語“諱疾忌醫(yī)”的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的成語故事，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為成語“諱疾忌醫(yī)”新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解成語“諱疾忌醫(yī)”的知識點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出成語“諱疾忌醫(yī)”的重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)成語“諱疾忌醫(yī)”的難點(diǎn)，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞成語“諱疾忌醫(yī)”的寓意展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動或口語交際練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)成語“諱疾忌醫(yī)”的應(yīng)用，提高學(xué)生的口語交際能力。

在成語“諱疾忌醫(yī)”新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對成語“諱疾忌醫(yī)”的知識點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)成語“諱疾忌醫(yī)”的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對成語“諱疾忌醫(yī)”知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決成語“諱疾忌醫(yī)”問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的成語“諱疾忌醫(yī)”錯誤，進(jìn)行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與成語“諱疾忌醫(yī)”內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合成語“諱疾忌醫(yī)”的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)成語“諱疾忌醫(yī)”的心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的成語“諱疾忌醫(yī)”的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)成語“諱疾忌醫(yī)”的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的成語“諱疾忌醫(yī)”內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識點(diǎn)梳理本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要包括成語“諱疾忌醫(yī)”的字面意思、寓意及其運(yùn)用，成語故事的解讀，以及口語交際能力的提升。以下是對這些知識點(diǎn)的詳細(xì)梳理：

1.成語“諱疾忌醫(yī)”的字面意思和寓意：

-字面意思：諱疾忌醫(yī)指的是隱瞞疾病，害怕醫(yī)治。

-寓意：這個成語比喻人們害怕面對自己的缺點(diǎn)和錯誤，不愿意接受別人的批評和幫助。

2.成語故事《諱疾忌醫(yī)》的解讀：

-故事背景：講述了一個官員得了重病，但因?yàn)楹ε箩t(yī)治，最終病情惡化而死的故事。

-故事寓意：故事告訴我們，諱疾忌醫(yī)是錯誤的，應(yīng)該正視自己的問題，勇于接受幫助。

3.成語“諱疾忌醫(yī)”的運(yùn)用：

-用法舉例：他總是諱疾忌醫(yī)，不愿意聽取別人的意見。

-運(yùn)用場景：適用于描述一個人不愿意正視問題，拒絕接受幫助的情況。

4.口語交際能力的提升：

-練習(xí)方法：通過小組討論、角色扮演等實(shí)踐活動，提高學(xué)生的口語交際能力。

-練習(xí)內(nèi)容：運(yùn)用成語“諱疾忌醫(yī)”進(jìn)行口語交際，例如討論如何用成語表達(dá)自己的觀點(diǎn)，或模擬場景進(jìn)行口語練習(xí)。

5.學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)：

-學(xué)生自主學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生自主預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。

-合作學(xué)習(xí)：通過小組討論和互動，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)精神。

-學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：教師向?qū)W生介紹有效的學(xué)習(xí)方法，如歸納總結(jié)、思維導(dǎo)圖等，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思：

回顧這節(jié)課的教學(xué)，我覺得在教學(xué)方法和策略上取得了一些成效，但也存在一些不足之處。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我能夠通過講解、舉例和小組討論等方式，幫助學(xué)生理解和運(yùn)用成語“諱疾忌醫(yī)”。通過實(shí)踐活動和口語交際練習(xí)，學(xué)生的口語交際能力得到了提升。這讓我認(rèn)識到，多種教學(xué)方法的結(jié)合能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時注意力不集中，影響了學(xué)習(xí)效果。此外，在教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度上，我感到有些學(xué)生對成語“諱疾忌醫(yī)”的寓意理解不夠深入，對成語的運(yùn)用還不夠熟練。

教學(xué)總結(jié)：

對本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行客觀評價(jià)，我覺得學(xué)生在知識、技能和情感態(tài)度等方面取得了一定的收獲和進(jìn)步。

首先，學(xué)生在知識方面，對成語“諱疾忌醫(yī)”的字面意思和寓意有了基本的了解，能夠運(yùn)用成語進(jìn)行口語交際。在技能方面，學(xué)生的口語交際能力得到了鍛煉和提升，能夠更好地運(yùn)用成語進(jìn)行表達(dá)和交流。在情感態(tài)度方面，學(xué)生對成語故事的理解和思考，有助于培養(yǎng)他們的批判性思維和道德觀念。

然而，我也注意到，部分學(xué)生在理解成語寓意和運(yùn)用成語方面還存在一定的困難。這提示我在今后的教學(xué)中，需要更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)。

改進(jìn)措施與建議：

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.加強(qiáng)課堂管理，提高學(xué)生的參與度?？梢酝ㄟ^設(shè)置明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動。

2.深化教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解成語寓意?？梢酝ㄟ^講解具體案例、生活實(shí)例等方式，讓學(xué)生更加深入地理解成語“諱疾忌醫(yī)”的寓意。

3.針對學(xué)生的個體差異，提供有針對性的輔導(dǎo)?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)不同難度的練習(xí)和任務(wù)，幫助學(xué)生提高成語運(yùn)用的能力。

4.鼓勵學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時，通過小組討論和互動，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)精神。重點(diǎn)題型整理1.成語“諱疾忌醫(yī)”的組成和意思

答案：成語“諱疾忌醫(yī)”由四個漢字組成，分別是“諱”、“疾”、“忌”、“醫(yī)”。這個成語的意思是隱瞞疾病，害怕醫(yī)治。

2.成語“諱疾忌醫(yī)”的出處和故事背景

答案：成語“諱疾忌醫(yī)”的出處是《左傳·僖公二十五年》。故事背景是春秋時期，楚莊王得了重病，但因?yàn)楹ε箩t(yī)治，最終病情惡化而死。

3.成語“諱疾忌醫(yī)”的寓意和現(xiàn)實(shí)意義

答案：成語“諱疾忌醫(yī)”的寓意是人們害怕面對自己的缺點(diǎn)和錯誤，不愿意接受別人的批評和幫助?，F(xiàn)實(shí)意義是告訴我們，諱疾忌醫(yī)是錯誤的，應(yīng)該正視自己的問題，勇于接受幫助。

4.成語“諱疾忌醫(yī)”的用法和例句

答案：成語“諱疾忌醫(yī)”的用法是用來描述一個人不愿意正視問題，拒絕接受幫助的情況。例句可以是“他總是諱疾忌醫(yī)，不愿意聽取別人的意見?！?/p>

5.成語“諱疾忌醫(yī)”的口語交際練習(xí)

答案：成語“諱疾忌醫(yī)”的口語交際練習(xí)可以是讓學(xué)生模擬場景，運(yùn)用成語進(jìn)行口語交際。例如，可以讓學(xué)生模擬和朋友討論如何用成語表達(dá)自己的觀點(diǎn)，或模擬場景進(jìn)行口語練習(xí)。

6.成語“諱疾忌醫(yī)”的拓展思考

答案：成語“諱疾忌醫(yī)”的拓展思考可以是讓學(xué)生思考如何在生活中運(yùn)用成語“諱疾忌醫(yī)”，例如，可以讓學(xué)生思考在團(tuán)隊(duì)合作中如何面對和解決自己的問題，或如何在社交場合中運(yùn)用成語“諱疾忌醫(yī)”進(jìn)行交流。

7.成語“諱疾忌醫(yī)”的課堂教學(xué)活動

答案：成語“諱疾忌醫(yī)”的課堂教學(xué)活動可以是讓學(xué)生通過小組討論、角色扮演等方式，深入理解和運(yùn)用成語“諱疾忌醫(yī)”。例如，可以讓學(xué)生通過小組討論，分享自己對成語“諱疾忌醫(yī)”的理解和運(yùn)用，或通過角色扮演，模擬場景進(jìn)行口語練習(xí)。

8.成語“諱疾忌醫(yī)”的課后作業(yè)

答案：成語“諱疾忌醫(yī)”的課后作業(yè)可以是讓學(xué)生通過寫作、口語表達(dá)等方式，鞏固對成語“諱疾忌醫(yī)”的理解和運(yùn)用。例如，可以讓學(xué)生通過寫作，分享自己對成語“諱疾忌醫(yī)”的理解和運(yùn)用，或通過口語表達(dá)，模擬場景進(jìn)行口語練習(xí)。

9.成語“諱疾忌醫(yī)”的拓展閱讀

答案：成語“諱疾忌醫(yī)”的拓展閱讀可以是讓學(xué)生通過閱讀相關(guān)的文章、故事等，進(jìn)一步了解成語“諱疾忌醫(yī)”的背景和寓意。例如，可以讓學(xué)生通過閱讀《左傳·僖公二十五年》的相關(guān)章節(jié)，了解成語“諱疾忌醫(yī)”的出處和故事背景，或通過閱讀相關(guān)的寓言故事，了解成語“諱疾忌醫(yī)”的寓意和現(xiàn)實(shí)意義。

10.成語“諱疾忌醫(yī)”的復(fù)習(xí)策略

答案：成語“諱疾忌醫(yī)”的復(fù)習(xí)策略可以是讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)相關(guān)的文章、故事等，鞏固對成語“諱疾忌醫(yī)”的理解和運(yùn)用。例如，可以讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)《左傳·僖公二十五年》的相關(guān)章節(jié)，鞏固對成語“諱疾忌醫(yī)”的出處和故事背景的了解，或通過復(fù)習(xí)相關(guān)的寓言故事，鞏固對成語“諱疾忌醫(yī)”的寓意和現(xiàn)實(shí)意義的理解。板書設(shè)計(jì)（1）重點(diǎn)知識點(diǎn)：成語“諱疾忌醫(yī)”的含義、出處、寓意、用法和例句。

（2）關(guān)鍵詞：諱疾忌醫(yī)、隱瞞疾病、害怕醫(yī)治、正視問題、勇于改正。

（3）板書示例：

-成語“諱疾忌醫(yī)”的含義：隱瞞疾病，害怕醫(yī)治。

-成語“諱疾忌醫(yī)”的出處：《左傳·僖公二十五年》。

-成語“諱疾忌醫(yī)”的寓意：害怕面對自己的缺點(diǎn)和錯誤，不愿意接受別人的批評和幫助。

-成語“諱疾忌醫(yī)”的用法和例句：用于描述一個人不愿意正視問題，拒絕接受幫助的情況。例句：“他總是諱疾忌醫(yī)，不愿意聽取別人的意見?！?/p>

（4）藝術(shù)性和趣味性：在板書中加入相關(guān)的插圖或圖案，如“諱疾忌醫(yī)”的漫畫形象，以增加趣味性。

2.板書設(shè)計(jì)

（1）重點(diǎn)知識點(diǎn)：成語“諱疾忌醫(yī)”的口語交際練習(xí)。

（2）關(guān)鍵詞：口語交際、成語運(yùn)用、情境模擬。

（3）板書示例：

-口語交際練習(xí)：通過情境模擬，運(yùn)用成語“諱疾忌醫(yī)”進(jìn)行口語交流。

-情境模擬：模擬朋友之間的對話，用成語“諱疾忌醫(yī)”表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-示例對話：

A：我覺得我們應(yīng)該正視自己的問題，勇于接受別人的批評和幫助。

B：是的，諱疾忌醫(yī)只會讓問題更加