Unit3DiverseCulturesReadingandThinking教學設計-2024-2025學年高中英語人教版（2019）必修第三冊

Unit3DiverseCulturesReadingandThinking教學設計-2024-2025學年高中英語人教版（2019）必修第三冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit3DiverseCulturesReadingandThinking教學設計-2024-2025學年高中英語人教版（2019）必修第三冊教材分析本課為2024-2025學年高中英語人教版（2019）必修第三冊的Unit3DiverseCulturesReadingandThinking。本單元主題是多元文化，通過閱讀和思考活動，讓學生了解不同國家的文化特點，培養(yǎng)他們的跨文化交際能力。課文主要包括三個部分：文化差異的認識、各國文化特點的介紹以及如何尊重和理解不同文化。本節(jié)課旨在通過課本內容，引導學生認識并尊重不同文化，培養(yǎng)他們的全球視野。在教學過程中，我將結合學生的實際情況，設計一系列互動活動，幫助他們深入理解課文內容，提高實際運用英語的能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：

1.語言能力：通過閱讀和思考活動，提高學生理解和運用英語的能力，特別是提高他們的閱讀理解能力和寫作能力。

2.文化意識：通過學習不同國家的文化特點，培養(yǎng)學生對多元文化的認識和理解，增強他們的跨文化交際能力。

3.思維品質：通過分析、綜合和評價課文內容，提高學生的邏輯思維和批判性思維能力。

4.學習策略：培養(yǎng)學生自主學習、合作學習和探究學習的能力，幫助他們形成有效的學習策略。學情分析本節(jié)課面向的是2024-2025學年高中英語人教版（2019）必修第三冊的學生，他們已經掌握了基本的英語語法知識和一定的詞匯量，具備基本的英語聽說讀寫能力。在語言能力方面，他們已經能夠運用英語進行簡單的日常交流和表達自己的觀點。然而，在閱讀理解、批判性思維和跨文化交際能力方面，他們還需要進一步的培養(yǎng)和提高。

在知識方面，學生對不同國家的文化已經有了一定的了解，但這種了解大多停留在表面，缺乏深入的認知。他們對于文化差異的認知也相對模糊，需要通過本節(jié)課的學習來進一步明確。

在能力方面，學生的閱讀理解能力和寫作能力還有待提高。他們往往能在閱讀中理解字面意思，但對于深層次的寓意和作者的觀點把握不夠準確。在寫作過程中，他們能表達自己的觀點，但往往缺乏邏輯性和條理性。因此，在本節(jié)課的教學過程中，我將設計一系列的閱讀和寫作活動，幫助他們提高這方面的能力。

在素質方面，學生普遍具有好奇心，對于新鮮事物有探索的欲望。他們具有一定的合作意識和團隊精神，但在批判性思維方面還有待提高。因此，在本節(jié)課的教學過程中，我將引導學生進行深入的思考和討論，培養(yǎng)他們的批判性思維。

在學習習慣方面，學生普遍具有較好的學習積極性，但部分學生對英語學習缺乏自信，害怕犯錯誤。因此，在教學過程中，我將注重鼓勵學生，營造一個安全、自由的學習環(huán)境，讓他們敢于表達自己的觀點，犯錯誤后能夠勇于改正。

對于課程學習，學生的知識基礎和能力水平對學習影響較大。他們在學習新知識時，往往需要通過實際操作和深入思考來理解和掌握。同時，他們的學習習慣和行為習慣也會影響到課程的學習效果。因此，在教學過程中，我將關注每一個學生的發(fā)展，充分考慮他們的個體差異，設計符合他們需求的學習活動，以提高學習效果。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《2024-2025學年高中英語人教版（2019）必修第三冊》以及相關的閱讀材料。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的多媒體資源，包括圖片、圖表、視頻等。例如，世界各國文化的介紹、不同文化背景下的日常生活場景圖片、文化差異的案例視頻等。

3.實驗器材：如果本節(jié)課涉及實驗活動，如模擬不同文化環(huán)境下的交流情景，需要準備相應的實驗器材，如角色扮演道具、文化體驗用品等。確保實驗器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環(huán)境，設置分組討論區(qū)、實驗操作臺等。在教室內擺放一些與教學內容相關的文化物品，如世界各國的小禮品、文化海報等，營造一個多元文化的學習氛圍。

5.網絡資源：提前準備好可能需要的網絡資源，如在線文化交流平臺、相關文章、論壇等，以便在教學中引導學生進行網絡搜索和交流。

6.教學工具：準備投影儀、計算機、音響等教學工具，確保教學過程中的多媒體資源能夠正常使用。

7.學習平臺：如果使用在線學習平臺進行教學，提前測試并確保平臺的穩(wěn)定性和可用性。

8.學生反饋工具：準備學生反饋表、調查問卷等工具，以便在教學過程中收集學生的學習反饋和意見。

9.教學評價工具：準備教學評價表、課堂觀察記錄表等，用于對學生的學習過程和成果進行評價。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對多元文化的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是多元文化嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于多元文化的圖片或視頻片段，讓學生初步感受多元文化的魅力或特點。

簡短介紹多元文化的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.多元文化基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解多元文化的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解多元文化的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹多元文化的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.多元文化案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解多元文化的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的多元文化案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解多元文化的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用多元文化解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論多元文化的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與多元文化相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對多元文化的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調多元文化的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括多元文化的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調多元文化在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用多元文化。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于多元文化的短文或報告，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-推薦閱讀材料：提供一些關于多元文化交際的書籍和文章，如《跨文化交流》、《文化差異與交際》等，讓學生深入了解文化差異和交際策略。

-電影推薦：推薦一些反映多元文化主題的電影，如《撞車》、《熔爐》等，讓學生通過電影欣賞深入了解多元文化背景下的沖突與融合。

-網絡資源：推薦一些優(yōu)質的在線多元文化學習平臺和論壇，如TED演講中涉及多元文化的議題、跨文化交流的學術文章等。

2.拓展建議：

-讓學生利用課余時間閱讀推薦的書籍和文章，深入了解多元文化交際的理論和實踐。

-安排學生在課外觀看推薦的電影，并引導他們思考電影中涉及的多元文化問題，促進對多元文化的深入理解。

-鼓勵學生參加學?；蛏鐓^(qū)組織的多元文化活動，如文化節(jié)、講座等，增加實際體驗和交流機會。

-引導學生利用網絡資源，參與在線多元文化交流和討論，拓寬視野，提高網絡交際能力。

-鼓勵學生自主尋找其他與多元文化相關的資源，如不同國家的文學作品、音樂、藝術品等，進行自主學習和欣賞。板書設計1.多元文化概述

-知識點：多元文化的定義、組成部分、特點

-板書設計：用思維導圖的形式，將多元文化的定義、組成部分和特點清晰地展示出來，讓學生一目了然?？梢允褂藐P鍵詞和簡潔的線條、圖形來表示，增加板書的趣味性和藝術性。

2.文化差異的認識

-知識點：文化差異的表現、影響因素

-板書設計：用列表的形式，將文化差異的主要表現和影響因素一一列出，并用簡潔的語言進行描述?？梢允褂梅?、圖標等來表示不同的文化差異，使板書更具生動性和直觀性。

3.尊重和理解不同文化

-知識點：尊重文化多樣性的原則、有效交流的策略

-板書設計：用流程圖或圖示的形式，展示尊重文化多樣性的原則和有效交流的策略?？梢允褂貌煌伾蛨D標來區(qū)分，使板書更加清晰和易于理解。

4.多元文化交際案例分析

-知識點：案例背景、特點、意義

-板書設計：用案例標題和關鍵信息的列表形式，展示多元文化交際案例的背景、特點和意義?？梢允褂脠D標或符號來表示案例的類型或結果，增加板書的趣味性和藝術性。

5.小組討論成果展示

-知識點：小組討論的主題、現狀、挑戰(zhàn)、解決方案

-板書設計：用海報或展板的形式，展示各小組討論的成果?？梢允褂脠D標、圖表、圖片等來表示不同的主題和內容，使板書更具生動性和直觀性。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）閱讀理解：要求學生閱讀一篇關于多元文化主題的文章，并回答相關問題。通過閱讀理解作業(yè)，提高學生的閱讀理解能力和跨文化交際能力。

（2）寫作練習：要求學生寫一篇關于多元文化交際的短文，描述一次與來自不同文化背景的人交流的經歷。通過寫作練習，提高學生的寫作能力和跨文化交際能力。

（3）小組討論：要求學生分組討論多元文化交際中的挑戰(zhàn)和解決方案。通過小組討論作業(yè)，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和解決問題的能力。

2.作業(yè)反饋：

（1）閱讀理解：批改學生的閱讀理解作業(yè)，針對回答錯誤的問題，指出錯誤的原因，并提供正確的答案和解釋。同時，給出改進閱讀理解的技巧和建議。

（2）寫作練習：批改學生的寫作練習，針對存在的問題，如語法錯誤、表達不清、缺乏邏輯性等，給出具體的修改意見。同時，鼓勵學生的優(yōu)點，如獨特的觀點、流暢的表達等。

（3）小組討論：觀察學生的討論過程，記錄他們的表現，包括積極參與程度、合作能力、解決問題的能力等。在反饋時，針對每個學生的表現，給出具體的評價和建議，鼓勵他們繼續(xù)努力。

八、作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)布置：

（1）閱讀理解：要求學生閱讀一篇關于多元文化主題的文章，并回答相關問題。通過閱讀理解作業(yè)，提高學生的閱讀理解能力和跨文化交際能力。

（2）寫作練習：要求學生寫一篇關于多元文化交際的短文，描述一次與來自不同文化背景的人交流的經歷。通過寫作練習，提高學生的寫作能力和跨文化交際能力。

（3）小組討論：要求學生分組討論多元文化交際中的挑戰(zhàn)和解決方案。通過小組討論作業(yè)，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和解決問題的能力。

2.作業(yè)反饋：

（1）閱讀理解：批改學生的閱讀理解作業(yè)，針對回答錯誤的問題，指出錯誤的原因，并提供正確的答案和解釋。同時，給出改進閱讀理解的技巧和建議。

（2）寫作練習：批改學生的寫作練習，針對存在的問題，如語法錯誤、表達不清、缺乏邏輯性等，給出具體的修改意見。同時，鼓勵學生的優(yōu)點，如獨特的觀點、流暢的表達等。

（3）小組討論：觀察學生的討論過程，記錄他們的表現，包括積極參與程度、合作能力、解決問題的能力等。在反饋時，針對每個學生的表現，給出具體的評價和建議，鼓勵他們繼續(xù)努力。典型例題講解1.例題1：閱讀理解

題目：閱讀以下文章，回答問題。

文章：多元文化交際在現代社會中變得越來越重要。理解和尊重不同的文化背景是建立良好人際關系的關鍵。以下是一些建議，幫助你在多元文化環(huán)境中更好地交流。

A.了解并尊重文化差異。

B.主動學習和適應不同的文化。

C.保持開放和包容的心態(tài)。

D.善于傾聽和表達。

問題：根據文章內容，多元文化交際的關鍵是什么？

答案：理解和尊重不同的文化背景。

2.例題2：詞匯理解

題目：根據上下文，選擇正確的詞匯填空。

句子：在多元文化環(huán)境中，我們需要（A.適應B.容忍C.接受D.包容）不同的文化背景。

答案：D.包容

3.例題3：語法填空

題目：閱讀以下句子，選擇正確的時態(tài)填空。

句子：當我們遇到來自不同文化背景的人時，我們應該（A.學習B.學習過C.學習著D.學習過）他們的文化，以更好地與他們交流。

答案：C.學習著

4.例題4：寫作練習

題目：寫一篇關于多元文化交際的文章，介紹你在多元文化環(huán)境中遇到的有趣經歷或學習到的經驗。

答案：略（學生根據自己的經歷和思考進行回答）

5.例題5：翻譯練習

題目：將以下句子翻譯成英語。

句子：在多元文化環(huán)境中，我們需要尊重和理解不同的文化背景，以建立和諧的人際關系。

答案：Inamulticulturalenvironment,weneedtorespectandunderstanddifferentculturalbackgroundsinordertoestablishharmoniousinterpersonalrelationships.教學反思與總結在教學多元文化閱讀與思考的過程中，我深刻地體會到教學方法、策略和管理在教學過程中的重要性。首先，我在教學方法上采用了以學生為中心的教學模式，鼓勵學生積極參與課堂討