2024-2025學年高中英語 Unit 4 Global warming Section Ⅳ Using Language（教師用書）教案 新人教版選修6

2024-2025學年高中英語Unit4GlobalwarmingSectionⅣUsingLanguage（教師用書）教案新人教版選修6授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容本節(jié)課為人教版選修6《英語》Unit4"Globalwarming"章節(jié)的教學內容。該部分主要圍繞全球變暖這一主題展開，通過閱讀和討論，使學生了解全球變暖的原因、影響以及解決方法。本節(jié)課的教學目標是讓學生能夠理解文章內容，掌握相關的詞匯和表達方式，并能夠運用到實際生活和寫作中。

具體的教學內容包括：

1.詞匯學習：學生需要掌握與全球變暖相關的詞匯，如"carbonfootprint"、"climatechange"、"renewableenergy"等。

2.閱讀理解：學生需要通過閱讀文章，理解全球變暖的原因、影響以及解決方法，并能夠回答相關問題。

3.口語表達：學生需要能夠就全球變暖這一主題進行討論，表達自己的觀點和看法。

4.寫作練習：學生需要根據(jù)文章內容和自己的觀點，寫一篇關于全球變暖的短文。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，主要包括以下方面：

1.語言能力：通過閱讀和討論，提高學生的英語閱讀理解能力，使其能夠準確理解文章中關于全球變暖的原因、影響和解決方法的相關內容。同時，通過口語表達和寫作練習，提升學生的英語口頭和書面表達能力。

2.文化意識：通過學習關于全球變暖的相關詞匯和表達方式，使學生了解不同文化背景下對環(huán)境問題的看法和解決方法，增強對文化差異的敏感性和尊重。

3.思維品質：通過分析文章內容和進行討論，培養(yǎng)學生的批判性思維能力，使其能夠對全球變暖問題進行深入思考，并提出自己的觀點和看法。

4.學習策略：通過自主學習、合作學習和探究學習等方式，培養(yǎng)學生有效學習和運用英語的學習策略，使其能夠獨立獲取信息、處理問題和解決問題。教學難點與重點1.教學重點：

（1）詞匯學習：本節(jié)課涉及大量與全球變暖相關的專業(yè)詞匯，如“carbonfootprint”、“climatechange”、“renewableenergy”等。教師需要重點講解這些詞匯的意思及用法，確保學生能夠準確理解和運用。

（2）閱讀理解：文章中涉及全球變暖的原因、影響和解決方法等復雜信息。教師需要引導學生通過閱讀理解文章內容，掌握相關知識點。

（3）口語表達：學生需要能夠就全球變暖這一主題進行討論，表達自己的觀點和看法。教師需要通過實例和練習，幫助學生提高口語表達能力。

（4）寫作練習：學生需要根據(jù)文章內容和自己的觀點，寫一篇關于全球變暖的短文。教師需要指導學生如何組織文章結構、運用相關詞匯和表達方式。

2.教學難點：

（1）詞匯學習：全球變暖相關的詞匯較為專業(yè)，學生可能對其意思和用法不熟悉。教師需要通過講解、舉例和練習等方式，幫助學生掌握這些詞匯。

（2）閱讀理解：文章內容較為復雜，涉及眾多知識點。學生可能在理解過程中遇到困難。教師需要通過提問、討論和講解等方式，幫助學生理解文章內容。

（3）口語表達：學生可能在表達自己觀點時，遇到語言組織和技術性的困難。教師需要提供實例、鼓勵學生練習，并給予反饋和指導。

（4）寫作練習：學生在撰寫關于全球變暖的短文時，可能存在組織結構、詞匯運用和邏輯思維等方面的困難。教師需要通過講解、示范和個別指導等方式，幫助學生克服這些難點。教學方法與策略1.教學方法：

(1)互動式講授：教師通過講解和提問的方式，引導學生積極參與課堂討論，提高學生的思維品質和語言能力。

(2)案例研究：教師提供關于全球變暖的案例，讓學生分析案例中存在的問題，提出解決方法，培養(yǎng)學生的批判性思維和解決問題的能力。

(3)項目導向學習：學生分組進行項目研究，選擇一個與全球變暖相關的話題，進行調查、分析和解決，提高學生的實踐能力和團隊合作能力。

2.教學活動設計：

(1)角色扮演：學生分組扮演不同角色，如環(huán)保專家、政府官員、企業(yè)代表等，就全球變暖問題進行討論和辯論，提高學生的口語表達能力和思維品質。

(2)實驗：學生進行關于氣候變化的實驗，如模擬全球變暖對生態(tài)環(huán)境的影響，培養(yǎng)學生的實踐能力和科學素養(yǎng)。

(3)游戲：設計關于全球變暖的知識問答游戲，讓學生在游戲中學習知識，提高學生的參與度和學習興趣。

3.教學媒體和資源使用：

(1)PPT：教師使用PPT展示全球變暖的相關數(shù)據(jù)、圖表和案例，幫助學生直觀地了解全球變暖的現(xiàn)狀和影響。

(2)視頻：播放關于全球變暖的紀錄片或新聞報道，讓學生了解現(xiàn)實生活中的環(huán)境問題，提高學生的社會責任感。

(3)在線工具：利用在線調查工具，讓學生就全球變暖問題進行調查和分析，提高學生的數(shù)據(jù)處理能力。

(4)學習平臺：利用學習平臺，發(fā)布相關閱讀材料、作業(yè)和測試，方便學生自主學習和鞏固知識。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對全球變暖的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道全球變暖是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于全球變暖的圖片或視頻片段，讓學生初步感受全球變暖的魅力或特點。

簡短介紹全球變暖的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.全球變暖基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解全球變暖的基本概念、原因和影響。

過程：

講解全球變暖的定義，包括其主要原因和影響因素。

詳細介紹全球變暖的原因和影響，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

通過實例或案例，讓學生更好地理解全球變暖的實際應用或作用。

3.全球變暖案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解全球變暖的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的全球變暖案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解全球變暖的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用相關知識解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與全球變暖相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對全球變暖的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調全球變暖的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括全球變暖的基本概念、原因、影響和案例分析等。

強調全球變暖在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用相關知識。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于全球變暖的短文或報告，以鞏固學習效果。知識點梳理本節(jié)課主要圍繞全球變暖這一主題展開，涉及的知識點包括：

1.全球變暖的定義：全球變暖是指地球表面溫度逐漸升高的現(xiàn)象，主要是由于溫室氣體的排放和自然環(huán)境因素導致的。

2.溫室氣體：溫室氣體主要包括二氧化碳、甲烷、氟利昂等，它們能夠吸收和發(fā)射紅外輻射，從而導致地球表面溫度升高。

3.全球變暖的原因：全球變暖的主要原因是人類活動產(chǎn)生的溫室氣體排放，包括工業(yè)生產(chǎn)、交通運輸、農業(yè)等。此外，自然因素如火山爆發(fā)、太陽輻射等也會對全球變暖產(chǎn)生影響。

4.全球變暖的影響：全球變暖會導致氣候異常、海平面上升、生態(tài)系統(tǒng)破壞等問題，對人類社會和自然環(huán)境產(chǎn)生嚴重影響。

5.應對全球變暖的措施：應對全球變暖的措施包括減少溫室氣體排放、發(fā)展可再生能源、提高能源利用效率等。此外，國際合作和政策制定也是解決全球變暖問題的關鍵。

6.可持續(xù)發(fā)展：可持續(xù)發(fā)展是指滿足當前人類需求的同時，不損害后代滿足其需求的能力。在全球變暖的背景下，可持續(xù)發(fā)展理念強調平衡經(jīng)濟發(fā)展與環(huán)境保護的關系，尋求經(jīng)濟增長與資源利用、生態(tài)保護的協(xié)調。

7.氣候變化適應性：氣候變化適應性是指社會經(jīng)濟系統(tǒng)、自然生態(tài)系統(tǒng)對氣候變化的響應和調整能力。面對全球變暖帶來的影響，提高氣候變化適應性是保障人類社會和生態(tài)系統(tǒng)可持續(xù)發(fā)展的關鍵。

8.環(huán)保意識：環(huán)保意識是指人們對環(huán)境保護重要性的認識和行動。在全球變暖問題上，提高公眾環(huán)保意識、引導綠色生活方式和消費模式對于減緩全球變暖具有重要意義。

9.國際減排協(xié)議：國際減排協(xié)議是指國際社會為應對全球變暖問題而簽署的協(xié)議，如《巴黎協(xié)定》等。這些協(xié)議旨在限制全球溫室氣體排放，推動各國采取行動應對氣候變化。

10.低碳技術：低碳技術是指能夠降低溫室氣體排放的技術，包括清潔能源技術、節(jié)能技術、碳捕捉和儲存技術等。發(fā)展低碳技術是實現(xiàn)全球減排目標的重要途徑。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀理解：請學生閱讀一篇關于全球變暖的文章，并回答相關問題。要求學生能夠準確理解文章內容，掌握關鍵信息。

2.詞匯練習：請學生完成一份關于全球變暖的詞匯練習，包括填空、選擇和翻譯等題型。要求學生能夠熟練掌握并運用相關詞匯。

3.口語表達：請學生就全球變暖這一主題進行口語表達，可以是觀點陳述、討論或演講等形式。要求學生能夠清晰表達自己的觀點，并使用適當?shù)恼Z言和詞匯。

4.寫作練習：請學生根據(jù)文章內容和自己的觀點，撰寫一篇關于全球變暖的短文。要求學生能夠組織文章結構，運用相關詞匯和表達方式，并能夠表達自己的觀點和看法。

作業(yè)反饋：

1.閱讀理解：對學生的答案進行批改，指出理解錯誤和遺漏的信息，給出正確答案和解釋。同時，鼓勵學生多讀相關文章，提高閱讀理解能力。

2.詞匯練習：對學生的答案進行批改，指出錯誤和不足，給出正確答案和解釋。同時，鼓勵學生多記憶和運用相關詞匯，提高詞匯量。

3.口語表達：對學生的口語表達進行評價，指出表達不清晰、詞匯使用不當?shù)葐栴}，給出改進建議。同時，鼓勵學生多進行口語練習，提高口語表達能力。

4.寫作練習：對學生的文章進行批改，指出組織結構不合理、詞匯使用不當?shù)葐栴}，給出改進建議。同時，鼓勵學生多進行寫作練習，提高寫作能力。教學反思與總結在本次全球變暖主題的教學過程中，我嘗試了多種教學方法，如互動式講授、案例研究、項目導向學習等。通過這些方法，我發(fā)現(xiàn)學生的參與度和學習興趣有了顯著提高。在案例分析環(huán)節(jié)，學生們通過具體案例深入了解了全球變暖的特性和重要性，并提出了一些創(chuàng)新性的想法和建議。在小組討論環(huán)節(jié)，學生們能夠積極合作，共同探討全球變暖問題的解決方案。

然而，在教學過程中也存在一些問題和不足。首先，在詞匯學習環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對專業(yè)詞匯的理解和運用存在困難。為了改進這一問題，我計劃在今后的教學中增加更多的詞匯練習，幫助學生更好地掌握和運用相關詞匯。其次，在寫作練習環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生的組織結構和邏輯思維能力有待提高。為了改善這一問題，我計劃在今后的教學中增加更多的寫作指導和反饋，幫助學生提高寫作能力。課后作業(yè)1.閱讀理解：請閱讀關于全球變暖的文章，并回答以下問題：

(1)全球變暖的主要原因是什么？

(2)全球變暖對生態(tài)系統(tǒng)有哪些影響？

(3)有哪些措施可以減緩全球變暖？

2.詞匯練習：請用所學詞匯描述全球變暖的影響：

(1)描述全球變暖對氣候的影響。

(2)描述全球變暖對海洋生態(tài)系統(tǒng)的影響。

(3)描述全球變暖對人類生活的影響。

3.口語表達：請就以下話題進行口語表達：

(1)描述全球變暖的現(xiàn)狀和原因。

(2)描述全球變暖對人類社會和生態(tài)系統(tǒng)的危害。

(3)描述個人或集體應對全球變暖的行動和建議。

4.寫作練習：請根據(jù)以下提示，寫一篇關于全球變暖的短文：

(1)描述全球變暖的主要原因和影響。

(2)描述個人或集體應對全球變暖的行動和建議。

(3)描述全球變暖問題的未來展望和解決途徑。

5.實踐作業(yè)：請調查并記錄身邊關于全球變暖的實例，包括個人或集體的行動和建議，以及這些行動和建議對減緩全球變暖的貢獻。板書設計1.全球變暖的定義與原因

-地球表面溫度逐漸升高

-主要原因：溫室氣體排放、自然因素

2.全球變暖的影