教科版四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)全冊(cè)教學(xué)課件

教科版四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)全冊(cè)教學(xué)課件2021年秋修訂開(kāi)學(xué)第一課太陽(yáng)系太陽(yáng)系中的八大行星都位于差不多同一平面的近圓軌道上運(yùn)行，朝同一方向繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)。太陽(yáng)太陽(yáng)是太陽(yáng)系的中心天體，占有太陽(yáng)系總體質(zhì)量的99.86%。地球的命運(yùn)是不確定的，當(dāng)太陽(yáng)成為紅巨星時(shí)，其半徑大約會(huì)是現(xiàn)在的200倍。流浪地球計(jì)劃太陽(yáng)在未來(lái)會(huì)發(fā)生巨變，人類(lèi)無(wú)法在地球上生存下去了，于是人類(lèi)想著在地球上造一萬(wàn)臺(tái)行星發(fā)動(dòng)機(jī)，推動(dòng)地球離開(kāi)太陽(yáng)系，尋找新的恒星。1、在雷雨天氣里，人在下列哪所房子里最安全（）

A．

鐵屋B.木屋C.一般樓房D.

泥屋答案：A2、人的舌頭的哪個(gè)部位對(duì)苦味最敏感?（）

A.舌尖B.舌兩側(cè)C.舌根D.舌中間答案：C3、地球上最大的淡水資源寶庫(kù)是（

）。A．陸地上的江河湖泊B．地下水

C．冰川D、云層？答案：C4、在星光燦爛的夜晚仰望天空，會(huì)看到繁星閃爍，像是頑皮的孩子在不時(shí)眨著眼，造成這種現(xiàn)象的原因是（

）。A．

星星的發(fā)光是斷斷續(xù)續(xù)的

B．

被其它星體瞬間遮擋的結(jié)果

C．

星光被地球大氣層反射的結(jié)果D．

星光被地球大氣層折射的結(jié)果答案：D5、下列三種袋子，哪一種被稱(chēng)為“綠色包裝袋”？（

）A、塑料袋B、棉布袋C、紙?zhí)岽麯、真皮袋答案：B6、歷史最長(zhǎng)的樹(shù)是有活化石之稱(chēng)的銀杏。答案：對(duì)7、學(xué)習(xí)能力差，注意力不集中，可能與哪種物質(zhì)缺乏有關(guān)？（

）

A、銅

B、鐵

C、鋅D碘答案：B8、大熊貓有多少個(gè)手指？（

）A、4個(gè)B、5個(gè)C、6個(gè)D、7個(gè)答案：C9、太陽(yáng)能就是太陽(yáng)輻射能，太陽(yáng)的表面溫度達(dá)()℃左右。A、12000B、20萬(wàn)

C、6000D、10000答案：C10、自古以來(lái),人們看到月球總是以同一面朝向我們地球的,對(duì)嗎

？答案：對(duì)這樣的鏡頭……鏡頭一：目標(biāo)不明就動(dòng)手。鏡頭二：老師叫停停不了。鏡頭二：“我來(lái)，我來(lái)”叫不停。鏡頭三：一人“當(dāng)家”眾人看。嗨！請(qǐng)報(bào)告小組工作！小組討論聲音小，開(kāi)口之前要想好。操作實(shí)驗(yàn)不霸道，客觀記錄要準(zhǔn)確。別人發(fā)言認(rèn)真聽(tīng)，意見(jiàn)不同我不吵。別人不會(huì)我?guī)椭?，為組爭(zhēng)光集體好。無(wú)論對(duì)錯(cuò)要誠(chéng)實(shí)，團(tuán)結(jié)互助向前跑。我們不希望再看到科學(xué)課，怎樣上？課前一、鈴聲響起后，安靜、有序地進(jìn)入教室二、準(zhǔn)備好上課的書(shū)本和材料放在桌面上三、需要去實(shí)驗(yàn)室時(shí)，在預(yù)備鈴響前，帶好課本、筆以及當(dāng)天所需要的其他材料，隊(duì)伍安靜、整齊在科學(xué)教室門(mén)口排隊(duì)。一、領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料時(shí)，由材料員安靜排隊(duì)到制定區(qū)域領(lǐng)取自己小組的材料并保管好。二、實(shí)驗(yàn)時(shí)，小組做好分工，認(rèn)真實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)記錄。三、交流時(shí)，發(fā)言者要大方完整表達(dá)觀點(diǎn)；傾聽(tīng)者安靜傾聽(tīng)。課中1.在實(shí)驗(yàn)室上課時(shí)，小組將所有儀器擦拭（或洗滌）干凈，并清點(diǎn)整理好，放在規(guī)定的位置上。不得將實(shí)驗(yàn)室的任何物品帶出室外。2.積極充實(shí)自己的“科學(xué)大腦”，積極參加各級(jí)各類(lèi)科技類(lèi)比賽或展示。課后（1）中長(zhǎng)期觀察（2）研究報(bào)告（小論文）（3）小制作小發(fā)明我們的科技活動(dòng)（1）中長(zhǎng)期觀察觀察方法恰當(dāng)觀察記錄仔細(xì)記錄思考中長(zhǎng)期觀察記不少于15次，觀察記錄。需要你提交中長(zhǎng)期過(guò)程記錄材料

1、研究與實(shí)踐單元?jiǎng)又参铮ㄓ^察時(shí)間：均為一個(gè)月以上）1.問(wèn)題2.論據(jù)：資料+實(shí)驗(yàn)3.總結(jié)規(guī)律（2）研究報(bào)告（小論文）選擇本學(xué)段所進(jìn)行的中長(zhǎng)期科學(xué)記錄、探究性實(shí)驗(yàn)研究、科學(xué)調(diào)查等所設(shè)及的內(nèi)容，作為小輪文的研究主題。也可選擇更加開(kāi)放、更有價(jià)值的研究?jī)?nèi)容。樹(shù)干為什么是圓的在觀察大自然的過(guò)程中我偶然發(fā)現(xiàn)，樹(shù)干的形態(tài)都近似圓的——空?qǐng)A錐狀。樹(shù)干為什么是圓錐狀的?圓錐狀樹(shù)干有哪些好處?為了探索這些問(wèn)題，我進(jìn)行了更深入的觀察、分析研究。在輔導(dǎo)老師的幫助下，我查閱了有關(guān)資料，了解到植物的莖有支持植物體、運(yùn)輸水分和其他養(yǎng)分的作用。樹(shù)木的莖主要由維管束構(gòu)成。莖的支持作用主要由木質(zhì)部木纖維承擔(dān)，雖然木本植物的莖會(huì)逐年加粗，但是在一定時(shí)間范圍內(nèi)，莖的木纖維數(shù)量是一定的，也就是樹(shù)木莖的橫截面面積一定。接著，我們圍繞樹(shù)干橫截面面積一定，假設(shè)樹(shù)干橫截面長(zhǎng)成不同形狀，設(shè)計(jì)試驗(yàn)，探索樹(shù)干呈圓錐狀的原因和優(yōu)點(diǎn)。1.問(wèn)題（2）研究報(bào)告（小論文）2.論據(jù)：資料+實(shí)驗(yàn)

經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)：(1)橫截面積和長(zhǎng)度一定時(shí)，三棱柱狀物體縱向支持力最大，橫向承受力最?。粓A柱狀物體縱向支持力不如三棱柱狀物體，但橫向承受力最大；(2)等質(zhì)量不同形狀的樹(shù)干，矮個(gè)圓錐體形樹(shù)干承受風(fēng)力最大；(3)風(fēng)是一種自然現(xiàn)象，影響著樹(shù)木橫截面的形狀和樹(shù)木生長(zhǎng)的高矮。近似圓錐狀的樹(shù)干，重心低，加上龐大根系和大地連在一起，重心降得更低，穩(wěn)度更大；(4)樹(shù)干橫截面呈圓形，可以減少損傷，具有更強(qiáng)的機(jī)械強(qiáng)度，能經(jīng)受住風(fēng)的襲擊。同時(shí)，受風(fēng)力的影響，樹(shù)干各處的彎曲程度相似，不管風(fēng)力來(lái)自哪個(gè)方向，樹(shù)干承受的阻力大小相似，樹(shù)干不易受到破壞。以上的實(shí)驗(yàn)反映了自然規(guī)律、自然界給我們啟示：(1)橫截面呈三角形的柱狀物體，具有最大縱向支持力，其形態(tài)可用于建筑方面，例如角鋼等；(2)橫截面是圓形的圓狀物體，具有最大的橫向承受力，類(lèi)似形態(tài)的建筑材料隨處可見(jiàn)，如電視塔、電線(xiàn)桿等。在我的觀察、試驗(yàn)和分析過(guò)程中，逐漸解釋、揭示了樹(shù)干呈圓錐狀的奧秘，增長(zhǎng)了知識(shí)，把學(xué)到的知識(shí)聯(lián)系實(shí)際加以應(yīng)用，既鞏固了學(xué)到的知識(shí)，又提高了學(xué)習(xí)的興趣，還初步學(xué)會(huì)了科學(xué)觀察和分析方法。3.總結(jié)規(guī)律（3）小制作、小發(fā)明1、利用電學(xué)原理，設(shè)計(jì)制作一個(gè)：紅綠燈有趣的不倒翁作品說(shuō)明書(shū)制作原理：底部重的物體不容易倒制作材料;雞蛋殼、橡皮泥、彩筆、卡紙、毛線(xiàn)使用方法：可愛(ài)的蛋殼娃娃怎么推都不倒。使用效果：不倒翁既不會(huì)倒又很漂亮，棒極了！優(yōu)秀的作品謝謝觀看！第一單元

聲音第1課時(shí)

聽(tīng)聽(tīng)聲音聲音是什么聲音是怎樣產(chǎn)生的聲音是怎樣傳播的我們是怎樣聽(tīng)到聲音的聲音為什么有強(qiáng)弱、高低怎樣發(fā)出高低不同的聲音探索聲音

傾聽(tīng)要求1.教室內(nèi)要保持安靜。2.把聽(tīng)到的聲音記錄在記錄表上。聽(tīng)音大賽《活動(dòng)手冊(cè)》第1面（寫(xiě)要點(diǎn)）我聽(tīng)到的聲音雞叫聲、風(fēng)聲、貓叫聲狗叫聲、流水聲、開(kāi)車(chē)聲喇叭聲、二胡聲、碎玻璃聲描述你聽(tīng)到的聲音我聽(tīng)到的聲音記錄表聲音聽(tīng)到的聲音我對(duì)這些聲音的描述聲音1聲音2聲音3聲音4聲音5聲音6鳥(niǎo)叫聲

喇叭聲

很響，比較刺耳很動(dòng)聽(tīng)，一會(huì)兒高，一會(huì)兒低科學(xué)詞匯：高、低、強(qiáng)、弱、悅耳、刺耳等

雞叫聲、風(fēng)聲、貓叫聲、狗叫聲、

流水聲、開(kāi)車(chē)聲、喇叭聲、二胡聲、

碎玻璃聲、機(jī)器聲、雷聲你會(huì)按什么標(biāo)準(zhǔn)分呢？把這些聲音進(jìn)行分類(lèi)序號(hào)聲音名稱(chēng)

屬于哪一類(lèi)聲音第1個(gè)

第2個(gè)第3個(gè)第4個(gè)第5個(gè)第6個(gè)第7個(gè)

鳥(niǎo)叫聲車(chē)發(fā)動(dòng)聲

鼓掌聲

流水聲

雞叫聲

門(mén)鈴聲

風(fēng)聲動(dòng)物發(fā)出的聲音自然界發(fā)出的聲音自然界發(fā)出的聲音人類(lèi)生產(chǎn)生活發(fā)出的聲音人類(lèi)生產(chǎn)生活發(fā)出的聲音人類(lèi)生產(chǎn)生活發(fā)出的聲音動(dòng)物發(fā)出的聲音聲音分類(lèi)

我們周?chē)錆M(mǎn)著不同的聲音，我們也可以利用物體來(lái)制造不同的聲音。敢繼續(xù)挑戰(zhàn)嗎？熱身活動(dòng)：聽(tīng)聲說(shuō)名ABCDEFGH點(diǎn)擊聲音12345678謝謝觀看！第一單元

聲音第2課時(shí)聲音是怎樣產(chǎn)生的拉伸皮筋能否發(fā)出聲音，彈撥皮筋能否發(fā)出聲音？橡皮筋的聲音是怎么產(chǎn)生的？橡皮筋是怎樣發(fā)出聲音的？聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。橡皮筋是怎樣發(fā)出聲音的？輕輕撥動(dòng)輕輕敲擊敲擊上方提示：可以用手輕輕觸摸正在發(fā)聲的物體更多物體是怎樣發(fā)出聲音的？人說(shuō)話(huà)發(fā)聲小鳥(niǎo)鳴叫發(fā)聲蟋蟀鳴叫發(fā)聲飛行的蜜蜂發(fā)聲笛子演奏發(fā)聲二胡演奏發(fā)聲小溪潺潺流水聲帶振動(dòng)鳴管里空氣振動(dòng)后肢摩擦翅膀振動(dòng)翅膀振動(dòng)空氣振動(dòng)弦振動(dòng)水振動(dòng)有辦法證明鼓和音叉也在振動(dòng)嗎有水的水槽帶繩的乒乓球泡沫粒物體怎樣發(fā)出聲音的?我們的發(fā)現(xiàn)聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。物體停止振動(dòng)，聲音也就停止。我們的發(fā)聲器官謝謝觀看！第一單元

聲音第3課時(shí)聲音是怎樣傳播的我認(rèn)為……

鼓聲是怎么傳到耳朵里的？把玻璃罩里的空氣抽掉，還能聽(tīng)到鬧鐘聲嗎？《空氣能傳播聲音》微視頻空氣傳播聲音聲音能夠在空氣中傳播，真空中不能傳播聲音。

1.同桌之間保持安靜，一個(gè)同學(xué)抓撓桌面，一個(gè)同學(xué)聽(tīng)抓撓桌面的聲音。2.聽(tīng)的同學(xué)側(cè)耳靠近桌面，另一個(gè)同學(xué)繼續(xù)抓撓桌面。3.比較貼近桌面聽(tīng)到的聲音和不貼近桌面聽(tīng)到的聲音有什么不同。4.同學(xué)之間互換角色，再進(jìn)行上述實(shí)驗(yàn)。聲音能夠在桌面?zhèn)鞑ィ仍诳諝庵袀鞑ジ尤菀?。聲音在固體中傳播1.輕輕敲擊音叉，同時(shí)輕輕地用敲擊后的音叉去接觸水面。2.重點(diǎn)觀察水面是如何波動(dòng)的？把觀察到的現(xiàn)象描述出來(lái)。3.聽(tīng)一聽(tīng)聲音，感受下聲音有什么不同。

我的發(fā)現(xiàn)：水面的波動(dòng)是從振動(dòng)的音叉開(kāi)始，逐漸向四周傳播，聲音能夠在水中傳播。聲音在液體中傳播注意：把音叉放到水面上的時(shí)候，應(yīng)等到水面平靜之后。

在月球上，沒(méi)有空氣就沒(méi)有可以傳播的物質(zhì)，兩人相隔不遠(yuǎn)也不能相互直接通話(huà)，而必須借助無(wú)線(xiàn)電設(shè)備。

為什么宇航員在太空中工作時(shí)，需要借助電子通信設(shè)備才能溝通呢？

做一個(gè)“土電話(huà)”實(shí)驗(yàn)要求：（1）說(shuō)話(huà)人的聲音的大小以聽(tīng)話(huà)人不能直接聽(tīng)到為宜。（2）連接兩個(gè)“話(huà)筒”的線(xiàn)應(yīng)拉緊。（3）兩人彼此交換聽(tīng)和說(shuō)。思考：聲音是怎樣通過(guò)線(xiàn)繩傳播的？溫馨提示：說(shuō)話(huà)的同學(xué)盡量小聲點(diǎn)，以聽(tīng)的同學(xué)不能直接聽(tīng)到為宜；“電話(huà)線(xiàn)”要拉緊。

制作步驟：先在杯底打個(gè)洞，用線(xiàn)伸進(jìn)洞中，再用木棒固定住,最后拉直就行了！要細(xì)細(xì)的繩子，最好用縫衣服的線(xiàn)哦！

材料：兩個(gè)一次性紙杯、一根線(xiàn)、兩個(gè)小木棒?！赌M聲波傳播》微視頻棉線(xiàn)傳聲看不清，我們用模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)試試。

聲音以波的形式傳播，當(dāng)聲波遇到物體時(shí)，會(huì)使物體產(chǎn)生振動(dòng)，聲音就是這樣通過(guò)各種物質(zhì)，從一個(gè)地方傳播到另外一個(gè)地方的。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話(huà)辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說(shuō)話(huà)，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話(huà)：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門(mén)課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行，集文字、符號(hào)、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音于一體，交互性強(qiáng)，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動(dòng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有力地促進(jìn)了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有雷同，請(qǐng)聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供下載者本人使用，禁止轉(zhuǎn)載！

用鋁箔尺、木制米尺、棉線(xiàn)、尼龍繩做實(shí)驗(yàn)?？纯茨姆N材料，聲音的傳播效果最好？傳聲物體鋁箔

木尺

棉線(xiàn)

尼龍繩能否聽(tīng)到音叉的聲音能否感受到音叉的振動(dòng)哪種材料傳聲效果最好聲音在不同物體中的傳播實(shí)驗(yàn)記錄表能能能能能能能能√做一做聲音在氣體、液體、固體中的傳播速度一樣嗎？發(fā)現(xiàn)：通常情況下，聲音在

中的速度最慢，在

中的傳播速度較快，在

中最快。（氣體、固體或液體）固體液體氣體物質(zhì)速度（米/秒）與空氣中聲速的比較空氣3401倍淡水14804.4倍海水15304.5倍木材33009.7倍鋼鐵505014.9倍做一做謝謝觀看！第一單元

聲音第4課時(shí)

我們是怎樣聽(tīng)到聲音的觀察耳朵的結(jié)構(gòu)圖

用紙卷一個(gè)“喇叭”，用這個(gè)紙喇叭聽(tīng)一聽(tīng)微弱的聲音；拿掉紙喇叭，再聽(tīng)一聽(tīng)。兩次聽(tīng)到的聲音有什么不同？感受耳郭的作用觀察比較鼓膜的振動(dòng)

觀察1：在“鼓膜”的上方相同位置制造大小不同的聲音，觀察氣球皮振動(dòng)情況。

觀察2：在距離“鼓膜”遠(yuǎn)近不同的地方制作相同的聲音，觀察氣球皮的振動(dòng)情況。

發(fā)現(xiàn)：聲音能夠引起橡皮膜振動(dòng)，聲音越強(qiáng)越明顯，距離越近越明顯。相同條件不同條件橡皮膜振動(dòng)情況猜測(cè)實(shí)際我的發(fā)現(xiàn)橡皮膜上方制造的聲音較強(qiáng)橡皮膜上方制造的聲音較弱聲音制造點(diǎn)到橡皮膜較近聲音制造點(diǎn)到橡皮膜較遠(yuǎn)振動(dòng)不明顯振動(dòng)不明顯振動(dòng)明顯振動(dòng)明顯外界各種不同的聲音傳到鼓膜，鼓膜會(huì)產(chǎn)生不同的振動(dòng)用“振動(dòng)明顯”或“振動(dòng)不明顯”來(lái)描述。聲音制造點(diǎn)到橡皮膜的距離相等橡皮膜上方制造的聲音強(qiáng)弱相同觀察比較鼓膜的振動(dòng)1.我們對(duì)人耳的結(jié)構(gòu)和功能有哪些新的認(rèn)識(shí)？你認(rèn)為鼓膜的作用是什么？2.耳郭與紙喇叭在聚集聲音方面有什么相似之處？聽(tīng)診器是怎樣工作的？

兔子有著長(zhǎng)長(zhǎng)的耳郭，能收集到各方面的聲音，只要有風(fēng)吹草動(dòng)，立刻撒腿就跑。這對(duì)長(zhǎng)耳朵就是它們逃避災(zāi)難的法寶。1.兔子的耳朵為什么那么長(zhǎng)？傳遞振動(dòng)到內(nèi)耳傳遞聲波到中耳將聽(tīng)覺(jué)信號(hào)傳遞到大腦將聲波轉(zhuǎn)化為振動(dòng)將振動(dòng)轉(zhuǎn)化為聽(tīng)覺(jué)信號(hào)耳道鼓膜聽(tīng)小骨耳蝸聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)2.將人耳的結(jié)構(gòu)和相應(yīng)的功能連起來(lái)。1.人的耳朵是由外耳、中耳和內(nèi)耳構(gòu)成的。2.外耳的耳郭把收集到的聲音通過(guò)耳道傳到鼓膜，鼓膜很薄而且有彈性，即使是輕微的聲音它都會(huì)產(chǎn)生振動(dòng)。鼓膜的振動(dòng)傳遞給耳蝸經(jīng)聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)傳遞給大腦，通過(guò)大腦的加工，我們就能聽(tīng)到各種各樣的聲音了。謝謝觀看！第一單元

聲音第5課時(shí)聲音的強(qiáng)與弱聲音的強(qiáng)弱是怎么形成的呢？游戲：當(dāng)聽(tīng)到比較小的鼓聲時(shí)，放低手臂；當(dāng)聽(tīng)到比較大的鼓聲時(shí)，抬高手臂。音樂(lè)片段節(jié)取自《將鼓獨(dú)奏》怎樣讓尺子發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音？輕輕撥動(dòng)和用力撥動(dòng)聲音的強(qiáng)弱可以用音量來(lái)描述，可用分貝儀測(cè)量，單位是分貝（dB）分貝儀探究鋼尺振幅大小與聲音強(qiáng)弱的關(guān)系分貝儀

實(shí)驗(yàn)過(guò)程描述聽(tīng)到的聲音的強(qiáng)弱變化實(shí)驗(yàn)輕輕撥動(dòng)鋼尺用力撥動(dòng)鋼尺我的發(fā)現(xiàn)振動(dòng)幅度小，聲音弱（小）振動(dòng)幅度大，聲音強(qiáng)（大）聲音的強(qiáng)弱是由物體振動(dòng)的幅度決定的，振動(dòng)幅度越大，聲音就越強(qiáng)；振動(dòng)幅度越小，聲音就越弱。觀察鋼尺是怎樣振動(dòng)的？尺子會(huì)來(lái)回運(yùn)動(dòng)我們把物體振動(dòng)時(shí)往返運(yùn)動(dòng)間的距離稱(chēng)為振動(dòng)幅度。

用不同的力量撥動(dòng)橡皮筋和敲擊鼓面。觀察它們發(fā)出強(qiáng)弱不同聲音時(shí)，振動(dòng)幅度有什么變化？怎樣可以讓鼓面振動(dòng)情況看得更清楚呢？探究橡皮筋、鼓面振幅大小與聲音強(qiáng)弱的關(guān)系輕聲交流人人動(dòng)手及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)要求及活動(dòng)手冊(cè)小結(jié)：當(dāng)音叉發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音，振動(dòng)幅度就不同，引起泡沫球的振動(dòng)幅度也就不同。用不同的力度敲擊音叉，小泡沫球發(fā)生了什么變化？又是什么原因引起的呢？探究小泡沫球與振動(dòng)音叉的關(guān)系弱強(qiáng)弱強(qiáng)弱強(qiáng)1.物體振動(dòng)幅度的大小與聲音強(qiáng)弱有什么關(guān)系？物體的振動(dòng)幅度越大，聲音越強(qiáng)，音量就越大；物體的振動(dòng)幅度越小，聲音越弱，音量就越小。我們的發(fā)現(xiàn)2.還能舉出哪些事例能證明物體振動(dòng)幅度的大小與聲音強(qiáng)弱有關(guān)？小結(jié)：因發(fā)聲物體振動(dòng)幅度不同，引起周?chē)諝獾恼駝?dòng)幅度也不同，最后引起鼓膜振動(dòng)幅度不同，所我們能聽(tīng)到強(qiáng)弱不同的聲音。人耳為什么能聽(tīng)到強(qiáng)弱不同的聲音？謝謝觀看！第一單元

聲音第6課時(shí)聲音的高與低聲音有高有低，高低不同的聲音是怎樣產(chǎn)生的？鋼

片

琴敲一敲鋁片琴，高低不同的聲音是怎樣產(chǎn)生的？口琴吹一吹口琴，高低不同的聲音又是怎樣產(chǎn)生的？簧片拆開(kāi)口琴看一看，再吹一吹，有什么發(fā)現(xiàn)？我們發(fā)現(xiàn)：鋁片、簧片越長(zhǎng)，發(fā)出的聲音越低；鋁片、簧片越短，發(fā)出的聲音越高。觀察并思考：聲音的高低與鋁片、簧片有什么關(guān)系？用鋼尺該如何研究？高低不同的聲音與振動(dòng)有什么關(guān)系？改變鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度，發(fā)出的聲音怎樣變化？振動(dòng)情況又會(huì)怎樣變化？14cm12cm10cm8cm實(shí)驗(yàn)要求

按長(zhǎng)度變化順序依次撥動(dòng)鋼尺。

從側(cè)面觀察鋼尺的振動(dòng)情況。

每個(gè)長(zhǎng)度盡量按壓相同的高度。

重復(fù)實(shí)驗(yàn)至少3次。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)，不同長(zhǎng)度的鋼尺振動(dòng)快慢不一樣。究竟誰(shuí)振動(dòng)得更快呢？（手機(jī)“慢動(dòng)作”拍攝，放慢32倍）1.通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)，你認(rèn)為高低不同的聲音與振動(dòng)有什么關(guān)系？我發(fā)現(xiàn)：鋼尺伸出越長(zhǎng)，聲音越（

），振動(dòng)越（

）；鋼尺伸出越短，聲音越（

），振動(dòng)越（

）。低高慢快2.觀察下圖中的物體，推測(cè)他們發(fā)出的聲音高低將會(huì)怎樣變化？并說(shuō)說(shuō)理由。（

）（

）（

）低→高低→高低→高用“高、較高、較低、低”來(lái)描述。用鉛筆或小木棒敲擊杯口，預(yù)測(cè)它們發(fā)出的聲音會(huì)有什么變化？杯號(hào)1234滿(mǎn)杯水大半杯水半杯水少量水預(yù)測(cè)第一次實(shí)驗(yàn)第二次實(shí)驗(yàn)第三次實(shí)驗(yàn)我的發(fā)現(xiàn)觀察比較水杯聲音高低變化謝謝觀看！第一單元

聲音第7課時(shí)讓弦發(fā)出高低不同的聲音手指撥動(dòng)琴弦，弦振動(dòng)發(fā)出聲音。你看過(guò)或聽(tīng)過(guò)尤克里里演奏視頻、音頻嗎？1.尤克里里是怎樣發(fā)聲的？2.怎樣控制弦發(fā)出高低不同的聲音？你看過(guò)或聽(tīng)過(guò)尤克里里演奏視頻、音頻嗎？不同樂(lè)器弦的音高和哪些因素有關(guān)呢?二胡是最常見(jiàn)的民間樂(lè)器，有兩根琴弦，分里弦和外弦，依靠琴弓與弦的摩擦發(fā)出聲音。吉他是一種彈撥樂(lè)器，通常有六條弦，形狀與小提琴相似，依靠手指或撥片彈撥弦發(fā)出聲音。小提琴是一種弦樂(lè)器，總共有四根弦，依靠琴弓與弦的摩擦發(fā)出聲音。古箏屬于彈撥樂(lè)器，目前古箏多為21根弦，依靠手指彈拔發(fā)出聲音。不同樂(lè)器弦的音高和哪些因素有關(guān)呢?發(fā)現(xiàn)：觀察琴弦的粗細(xì)、松緊，以及琴弦振動(dòng)部分的長(zhǎng)短變化等，來(lái)找出影響弦的音高的因素。

像二胡、小提琴、吉他、古箏等樂(lè)器，是靠弦的振動(dòng)發(fā)出高低不同的聲音的，弦的音高和哪些因素有關(guān)呢?弦的音高和哪些因素有關(guān)？有怎樣的變化規(guī)律？實(shí)驗(yàn)要求：1.仔細(xì)觀察、思考，完成你的預(yù)測(cè)。2.根據(jù)推測(cè)在選定的樂(lè)器上反復(fù)試彈，驗(yàn)證推測(cè)。3.根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，完成記錄單。我們發(fā)現(xiàn)：弦的音高和弦的粗細(xì)有關(guān)，弦越粗，發(fā)出的聲音越低，越細(xì)，聲音越高。撥動(dòng)不同琴弦最粗最低較粗較低最細(xì)最高弦的音高和哪些因素有關(guān)？弦的音高和哪些因素有關(guān)？我們發(fā)現(xiàn)：弦的音高和弦的長(zhǎng)短有關(guān)，弦越長(zhǎng)，發(fā)出的聲音越低，越短，聲音越高。手指按不同位置撥動(dòng)同一根琴弦最長(zhǎng)最低較長(zhǎng)較低最短最高我們發(fā)現(xiàn)：弦的音高和弦的松緊有關(guān)，弦越松，發(fā)出的聲音越低，越緊，聲音越高。轉(zhuǎn)動(dòng)琴準(zhǔn)越松低越緊高弦的音高和哪些因素有關(guān)？我們的發(fā)現(xiàn)弦的粗細(xì)弦的長(zhǎng)短弦的松緊弦的音高與有關(guān)。怎樣讓弦的音高發(fā)生連續(xù)變化？小組討論，反復(fù)試彈，我們發(fā)現(xiàn)：1、由粗到細(xì)，手指依次撥動(dòng)不同粗細(xì)的琴弦。2、從上往下改變手指按在同一根琴弦上端的位

置，另一手撥動(dòng)琴弦。3、一手緩慢轉(zhuǎn)動(dòng)弦準(zhǔn)，另一手撥動(dòng)同一根琴弦。4、撥動(dòng)不同琴弦，手指按住琴弦不同位置。謝謝觀看！第二單元

呼吸與消化第1課時(shí)感受我們的呼吸你對(duì)呼吸有哪些了解？想一想這兩個(gè)小朋友，現(xiàn)在最想做的是什么?……為什么要不停呼吸呀?呼吸是為了吸收氧氣。

吸氣

呼氣參與呼吸的器官有哪些？哪些變化能支持你的觀點(diǎn)？樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話(huà)辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說(shuō)話(huà)，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話(huà)：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門(mén)課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行，集文字、符號(hào)、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音于一體，交互性強(qiáng)，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動(dòng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有力地促進(jìn)了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有雷同，請(qǐng)聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供下載者本人使用，禁止轉(zhuǎn)載！自己感受或同桌互相觀察，呼吸時(shí)胸部和腹部的變化。身體部位吸氣呼氣胸部

收縮擴(kuò)張

收縮擴(kuò)張腹部

收縮放松

收縮放松√√√√一呼一吸算一次呼吸！人體呼吸模擬器氣管肺胸廓膈肌各部分結(jié)構(gòu)分別模擬人體的哪些部位？仔細(xì)觀察人體呼吸模擬器，你發(fā)現(xiàn)了什么？吸氣哪種情況模擬吸氣？哪種情況模擬呼氣？呼氣氣管肺結(jié)合人體呼吸的變化，想一想吸氣和呼氣時(shí)氣體分別經(jīng)過(guò)了人體的哪些部位？吸氣呼氣膈肌向下胸腔擴(kuò)張膈肌向上胸腔收縮仔細(xì)觀察吸氣和呼氣時(shí)，胸腔和膈肌的變化，你有什么發(fā)現(xiàn)？關(guān)于呼吸，你還想了解哪些事情？吸進(jìn)去的氣體去哪里“旅行”了呢？人的呼吸為什么有時(shí)會(huì)很急促？謝謝觀看！第二單元呼吸與消化第2課時(shí)呼吸與健康生活我的一次呼吸你每分鐘大概呼吸幾次呢？25次30次……一個(gè)人每分鐘呼吸次數(shù)固定嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。設(shè)定1分鐘按下開(kāi)始鍵開(kāi)始測(cè)量，鈴響即停。安靜狀態(tài)第一次第二次第三次每分鐘呼吸的次數(shù)人在安靜狀態(tài)下每分鐘呼吸幾次？放松心情，正常呼吸，不要刻意控制呼吸！1.閉上眼睛，邊扳手指邊數(shù)呼吸次數(shù)。2.閉上眼睛，把手指放在鼻孔下數(shù)呼吸次數(shù)。安靜狀態(tài)第一次第二次第三次每分鐘呼吸的次數(shù)測(cè)量安靜狀態(tài)下你每分鐘呼吸次數(shù)選擇相同數(shù)值較多的數(shù)作為最終數(shù)值。安靜狀態(tài)第一次第二次第三次每分鐘呼吸的次數(shù)222223沒(méi)有相同的數(shù)值，可選位于中間大小的數(shù)。安靜狀態(tài)第一次第二次第三次每分鐘呼吸的次數(shù)222324

安全運(yùn)動(dòng)，保持安靜；立馬測(cè)試，及時(shí)記錄；恢復(fù)平靜，再次運(yùn)動(dòng)。運(yùn)動(dòng)后我們的呼吸會(huì)發(fā)生什么變化呢？運(yùn)動(dòng)慢走20步后快走20步后跳動(dòng)20次后每分鐘呼吸的次數(shù)連續(xù)深蹲20個(gè)后原地踏步1分鐘后

安靜狀態(tài)下原地踏步1分鐘后連續(xù)深蹲20個(gè)后

姓名活動(dòng)呼吸次數(shù)活動(dòng)對(duì)呼吸次數(shù)影響實(shí)驗(yàn)記錄單日期：

我們發(fā)現(xiàn)：（）運(yùn)動(dòng)后我們的呼吸會(huì)發(fā)生什么變化呢？吸進(jìn)人體的空氣呼出體外的氣體為什么運(yùn)動(dòng)后，人體每分鐘呼吸次數(shù)會(huì)增多呢？這兩袋氣體有什么不同嗎？氮?dú)庋鯕舛趸计渌麣怏w吸進(jìn)人體的空氣78%21%0.03%0.97%呼出體外的氣體78%16%4%2%仔細(xì)觀察這兩張圖表，你發(fā)現(xiàn)了什么？運(yùn)動(dòng)……哪些活動(dòng)會(huì)影響我們每分鐘的呼吸次數(shù)？有的活動(dòng)會(huì)使我們呼吸加快，有的活動(dòng)會(huì)使我們呼吸減緩。運(yùn)動(dòng)后呼吸次數(shù)會(huì)增加。運(yùn)動(dòng)后躺著休息呼吸會(huì)減慢。晚上睡覺(jué)的時(shí)候呼吸會(huì)減慢。運(yùn)動(dòng)后，呼吸次數(shù)增加對(duì)我們的健康有什么好處？呼吸次數(shù)增加更有利于氧氣的吸入和二氧化碳的排出。經(jīng)常鍛煉的人肺功能比較強(qiáng)大。左手朝上平放在桌面上，右手食指、中指兩指并攏，指腹部放在左手腕部橈動(dòng)脈處，輕輕觸壓橈動(dòng)脈搏動(dòng)處。腕式血壓計(jì)手指脈搏檢測(cè)儀伴隨呼吸次數(shù)的改變，你的身體還有什么變化？中間稍偏左呼吸系統(tǒng)與人體健康人每時(shí)每刻都在呼吸，保護(hù)好呼吸器官，才能更健康。經(jīng)常開(kāi)窗通風(fēng)流感期間出門(mén)戴口罩遠(yuǎn)離二手煙經(jīng)常性鍛煉掃地前灑水科學(xué)洗手為有效預(yù)防呼吸道傳染病，我們要不斷增強(qiáng)體質(zhì)。謝謝觀看！第二單元呼吸與消化第3課時(shí)測(cè)量肺活量和同學(xué)們比比，誰(shuí)能吹響哨子持續(xù)的時(shí)間長(zhǎng)?你覺(jué)得吹響哨子持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)的秘訣是什么？什么是肺活量呢？肺活量：人體吸入最多空氣后，盡力呼出去空氣的量。

肺活量是人體發(fā)育是否健康的一個(gè)指標(biāo)。你知道自己的肺活量嗎？你想測(cè)試一下自己的肺活量嗎？用簡(jiǎn)易肺活量測(cè)量袋測(cè)量自己的肺活量簡(jiǎn)易肺活量測(cè)量袋吸管回形針實(shí)驗(yàn)材料：1、呼氣不可過(guò)猛，防止漏氣。2、不得二次吸氣。3、在進(jìn)行最大吸氣和呼氣時(shí)，可以不拘身體姿勢(shì)，如呼氣時(shí)可以收腹彎腰等。4、重復(fù)測(cè)定時(shí)要注意時(shí)間間隔(15分鐘)。5、讀取鼓起的測(cè)量袋上的最大數(shù)值(單位為毫升)。用簡(jiǎn)易肺活量測(cè)量袋測(cè)量自己的肺活量注意事項(xiàng)：1.每次測(cè)得的肺活量值都不一樣，哪個(gè)值才是自己的肺活量呢？次數(shù)第一次第二次第三次肺活量值2250毫升2500毫升2000毫升可以選擇最大值作為自己的肺活量值。2.你的肺活量和同學(xué)、老師一樣嗎？肺活量和哪些因素有關(guān)呢?青年人肺活量大男生肺活量大vsvs普通成年男性：3500—4000毫升運(yùn)動(dòng)員：9000毫升3.比較普通成年人和專(zhuān)業(yè)運(yùn)動(dòng)員的肺活量有什么差別？肺活量大小和年齡、性別、是否經(jīng)常參加體育鍛煉等因素有關(guān)。vs肺活量大小對(duì)身體健康有影響嗎？肺活量供氧能力（肺活量大，供氧能力強(qiáng)，

身體各個(gè)器官組織不會(huì)缺氧）人體發(fā)育的健康指標(biāo)（肺活量大能夠延緩人體衰老）對(duì)比《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)》中肺活量的數(shù)值，你達(dá)標(biāo)了嗎？等級(jí)肺活量男生女生優(yōu)秀2400—2600毫升1800—2000毫升良好1900—2400（不含）毫升1600—1800（不含）毫升及格1100—1900（不含）毫升900—1600（不含）毫升提高肺活量，我們可以怎么做？慢跑閉起嘴巴深呼吸唱歌大笑參與各項(xiàng)體育鍛煉增強(qiáng)肺活量！謝謝觀看！第二單元呼吸與消化第4課時(shí)一天的食物猜一猜一粒粒，像珍珠，白燦燦，鍋里鋪，煮熟香氣飄滿(mǎn)屋，引得饑腸咕嚕嚕。底下平平，上面圓圓，白白香香，松松軟軟。麻屋子，紅帳子，里面睡個(gè)白胖子。謎底：米民以食為天。俗語(yǔ)人是鐵，飯是鋼，一頓不吃餓得慌。說(shuō)一說(shuō)：你吃了哪些食物？一日三餐食物統(tǒng)計(jì)表

月日姓名：早餐午餐晚餐記錄一天中我們吃了哪些食物？一碗面條算幾種食物？4種食物:面條、牛肉、青菜、雞蛋由多種食物組成的要分開(kāi)寫(xiě)出來(lái)哦！一日三餐食物統(tǒng)計(jì)表

月

日姓名：早餐午餐晚餐面條米飯米飯青菜花菜番茄雞蛋雞肉雞蛋牛肉胡蘿卜魚(yú)牛奶雞肉蝦豆芽豆腐冬瓜絲瓜83樂(lè)小新注意事項(xiàng)：1.按照三餐有序記錄2.伙伴之間交流發(fā)現(xiàn)一日三餐食物統(tǒng)計(jì)表早餐午餐晚餐面條米飯米飯青菜花菜番茄雞蛋豬肉雞蛋牛肉胡蘿卜魚(yú)牛奶雞肉蝦豆芽豆腐冬瓜絲瓜

月

日姓名：83樂(lè)小新小組食物匯總表

月

日第組

注意事項(xiàng)：1.以小組為單位記錄2.重復(fù)的食物記錄一次一天中我們要吃很多種不同的食物，我們每天的飲食是豐富多樣的！對(duì)一天中的食物進(jìn)行分類(lèi)按食物進(jìn)餐時(shí)間分類(lèi)?？梢苑譃椋涸绮汀⑽绮?、晚餐。按食物生熟分：生食、熟食按食物種類(lèi)分：葷食、素食按進(jìn)餐時(shí)間分：早餐、午餐、晚餐按食物來(lái)源分：植物類(lèi)食物、動(dòng)物類(lèi)食物按食物性質(zhì)分：主食、副食對(duì)一天中的食物進(jìn)行分類(lèi)什么是主食？什么是副食？副食:指下飯的魚(yú)肉蔬菜等。主食:主要食物,指用糧食制成的,如米飯、饅頭等。胡蘿卜雞肉花菜米飯面條牛奶牛肉雞蛋青菜絲瓜冬瓜豆腐雞肉蝦番茄魚(yú)豆芽主食舉例副食舉例什么是植物類(lèi)食物？什么是動(dòng)物類(lèi)食物？動(dòng)物類(lèi)食物:動(dòng)物來(lái)源的食物，包括畜禽肉、蛋類(lèi)、水產(chǎn)品、奶及其制品等。植物類(lèi)食物:

以植物的種子、果實(shí)或組織部分為原料，直接或加工以后為人類(lèi)提供能量或物質(zhì)來(lái)源的食品。動(dòng)物類(lèi)食物舉例植物類(lèi)食物舉例胡蘿卜雞肉花菜米飯面條牛奶牛肉雞蛋青菜絲瓜冬瓜豆腐雞肉蝦番茄魚(yú)豆芽素食:不含肉、家禽、海鮮等動(dòng)物產(chǎn)品的蔬菜食物。葷食：含有肉類(lèi)的食物，是人體攝取營(yíng)養(yǎng)的重要來(lái)源。什么是葷食？什么是素食？葷食舉例素食舉例胡蘿卜雞肉花菜米飯面條牛奶牛肉雞蛋青菜絲瓜冬瓜豆腐雞肉蝦番茄魚(yú)豆芽一天內(nèi)、一周內(nèi)，哪類(lèi)食物吃得最多，哪類(lèi)食物吃的最少？如何選擇食物種類(lèi)更有利于我們身體健康？想一想樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話(huà)辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說(shuō)話(huà)，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話(huà)：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門(mén)課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行，集文字、符號(hào)、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音于一體，交互性強(qiáng)，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動(dòng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有力地促進(jìn)了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有雷同，請(qǐng)聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供下載者本人使用，禁止轉(zhuǎn)載！謝謝觀看！第二單元呼吸與消化第6課時(shí)營(yíng)養(yǎng)要均衡食物中的營(yíng)養(yǎng)成分包括哪些?食物中的營(yíng)養(yǎng)成分主要包括：蛋白質(zhì)、糖類(lèi)、脂肪、維生素、無(wú)機(jī)鹽和水。根據(jù)食物營(yíng)養(yǎng)成分的不同，食物可分為:各種營(yíng)養(yǎng)成分，我們需要均衡攝取。1.一天要吃的食物有哪些種類(lèi)？2.每層食物的食用量有什么區(qū)別？中國(guó)居民平衡膳食寶塔無(wú)機(jī)鹽脂肪蛋白質(zhì)維生素糖類(lèi)水蛋白質(zhì)脂肪中國(guó)居民平衡膳食寶塔1.一天要吃的食物有哪些種類(lèi)？2.每層食物的食用量有什么區(qū)別？下一層的食物食用量大于上一層的食用量中國(guó)居民平衡膳食寶塔1.一天要吃的食物有哪些種類(lèi)？2.每層食物的食用量有什么區(qū)別？下一層的食物食用量大于上一層的食用量中國(guó)居民平衡膳食寶塔1.一天要吃的食物有哪些種類(lèi)？2.每層食物的食用量有什么區(qū)別？為家人設(shè)計(jì)一天食譜謝謝觀看！第二單元呼吸與消化第7課時(shí)食物在口腔里的變化今天你吃了什么？吃下去的食物發(fā)生了哪些變化？食物養(yǎng)料和能量消化器官？口腔吃下去的食物發(fā)生了哪些變化？猜一猜：餅干在口腔里會(huì)發(fā)生哪些變化呢？做一做：餅干在口腔里的變化沒(méi)咀嚼時(shí)的樣子咀嚼8次的樣子咀嚼16次的樣子提示：1.同伴相互觀察，并借助鏡子觀察自己口腔內(nèi)的餅干；2.咀嚼時(shí)，不要吞咽。沒(méi)咀嚼時(shí)的樣子咀嚼8次的樣子咀嚼16次的樣子仔細(xì)觀察，餅干發(fā)生了什么變化？干的一整塊變濕變碎糊狀變軟餅干看不見(jiàn)的變化之淀粉含量小助手：碘酒很深的藍(lán)紫色較深的藍(lán)紫色較淺的藍(lán)紫色很深的藍(lán)紫色較深的藍(lán)紫色較淺的藍(lán)紫色淀粉含量多淀粉含量少口腔里有什么？牙齒舌頭門(mén)齒犬齒臼齒分泌唾液門(mén)齒臼齒犬齒牙齒的形狀和作用平薄，切割食物寬闊，磨碎、咀嚼食物尖銳，撕碎食物玩一玩：角色扮演：模擬食物在口腔的消化過(guò)程。提示：1.用合適的材料模擬各類(lèi)牙齒、舌頭和食物；2.模擬牙齒的同學(xué)一人拿上下兩顆牙齒；想一想：游戲中你有怎樣的發(fā)現(xiàn)？牙齒和舌頭各有什么作用？游戲中你有怎樣的發(fā)現(xiàn)？牙齒和舌頭各有什么作用？狼吞虎咽

細(xì)嚼慢咽牙齒是我們身體最重要的消化工具。不同形狀的牙齒在消化食物的過(guò)程中發(fā)揮著各自不同的作用，保護(hù)好牙齒對(duì)我們一生的健康都很有意義。謝謝觀看！第二單元呼吸與消化第8課時(shí)食物在身體里的旅行

我們每天都會(huì)吃各種食物，這些食物從嘴

里又到哪里去了？

吃下去的食物到哪里去了？誰(shuí)有想法？食物進(jìn)入身體后，還會(huì)經(jīng)歷哪些器官，是按照什么樣的路線(xiàn)進(jìn)行的？請(qǐng)把自己的真實(shí)想法畫(huà)在《活動(dòng)手冊(cè)》人體輪廓圖中食物在人體里的“旅行”路線(xiàn)你現(xiàn)在的想法是？對(duì)照“科學(xué)家研究繪制出的人體消化系統(tǒng)圖”說(shuō)說(shuō)自己的合理想法探索口腔食道胃小腸大腸（初步消化）（運(yùn)輸通道）（進(jìn)一步消化）

（吸收多余的水分，形成、貯存糞便）

（吸收營(yíng)養(yǎng)）食物在人體內(nèi)“旅行”經(jīng)過(guò)的消化器官用手捏軟管，模擬食道的蠕動(dòng)用手揉捏塑料袋，模擬胃的蠕動(dòng)模擬實(shí)驗(yàn)?zāi)M實(shí)驗(yàn)1模擬實(shí)驗(yàn)2實(shí)驗(yàn)記錄表材料蔬菜（煮熟）、饅頭、塑料袋、水米飯（幾粒、煮熟）、塑料管步驟①掰碎；②把饅頭、蔬菜、水裝入塑料袋；③反復(fù)擠壓。把幾粒米飯裝入塑料管中，使它向前移動(dòng)。問(wèn)題里面的食物變成什么樣子？我們的哪一個(gè)消化器官的活動(dòng)像這個(gè)袋子？米飯?jiān)鯓硬畔蚯耙苿?dòng)？實(shí)驗(yàn)中塑料管相當(dāng)于我們消化器官的哪部分？運(yùn)動(dòng)方式模擬實(shí)驗(yàn)1模擬試驗(yàn)2蠕動(dòng)推、捏食道蠕動(dòng)碎而粘胃消化系統(tǒng)各器官特征和功能特征功能器官名稱(chēng)咀嚼、吞咽食物管子寬敞運(yùn)輸食物像袋子、有彈性

磨碎、分解食物又細(xì)又長(zhǎng)又粗又短消化、吸收養(yǎng)分吸收水分口腔胃食道小腸大腸1、我們?cè)鯓幼霾拍苁姑罪堅(jiān)谒芰宪浌芾镆苿?dòng)？2、消化道是用什么方法使食物前進(jìn)的？蠕動(dòng)擠壓塑料軟管飲食習(xí)慣與人體健康

如果我們吃了過(guò)冷、過(guò)熱或變質(zhì)的、不潔凈的食物，容易引發(fā)胃腸道疾病。因此,我們平時(shí)要注意飲水、飲食衛(wèi)生，養(yǎng)成飯前便后勤洗手的習(xí)慣。怎樣保護(hù)我們的消化器官？

飲食健康我知道飲食衛(wèi)生要注意，變質(zhì)食物不要吃。細(xì)嚼慢咽易消化，定時(shí)定量有節(jié)制。三餐分配要合理，合理搭配不偏食。飯后休息半小時(shí)，適當(dāng)運(yùn)動(dòng)促消化。專(zhuān)心吃飯腸胃好，心情愉快身體棒。謝謝觀看！第三單元

運(yùn)動(dòng)和力第1課時(shí)讓小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)它們是怎樣運(yùn)動(dòng)起來(lái)的？它們是怎樣運(yùn)動(dòng)起來(lái)的？畜力人力人力蒸汽機(jī)燃油太陽(yáng)能挑戰(zhàn)：你能用這些材料讓小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)嗎？小車(chē)運(yùn)動(dòng)與拉力大小的關(guān)系重力讓小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)需要幾個(gè)墊圈才能使小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)？說(shuō)說(shuō)你的推測(cè)。實(shí)驗(yàn)提示：

一個(gè)一個(gè)地增加墊圈，使得小車(chē)剛好運(yùn)動(dòng)起來(lái)。小車(chē)運(yùn)動(dòng)快慢與拉力大小的關(guān)系增加墊圈個(gè)數(shù)（增大拉力）小車(chē)的運(yùn)動(dòng)快慢會(huì)怎樣變化？你能用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證嗎？實(shí)驗(yàn)提示：溫馨提示：1.組內(nèi)分工合作，及時(shí)記錄數(shù)據(jù)，記錄在活動(dòng)手冊(cè)中。2.每種情況至少測(cè)量3次，取平均值。1.標(biāo)明小車(chē)運(yùn)動(dòng)的起點(diǎn)和終點(diǎn)，每次實(shí)驗(yàn)從起點(diǎn)開(kāi)始，到終點(diǎn)結(jié)束。2.多個(gè)多個(gè)增加墊圈，觀察小車(chē)的運(yùn)動(dòng)是怎樣變化的。3.記錄每次墊圈的數(shù)量和小車(chē)運(yùn)動(dòng)的時(shí)間。

要使靜止的小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)，需要給它動(dòng)力；如果要使運(yùn)動(dòng)的小車(chē)靜止，需要給它阻力。

只有拉力達(dá)到一定的程度，小車(chē)才會(huì)運(yùn)動(dòng)起來(lái)。拉力越大，小車(chē)運(yùn)動(dòng)越快。1.怎樣使靜止的小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)？怎樣使運(yùn)動(dòng)的小車(chē)靜止？2.小車(chē)運(yùn)動(dòng)快慢與拉力大小有什么關(guān)系？運(yùn)動(dòng)員是怎樣改變足球的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的？謝謝觀看！第三單元

運(yùn)動(dòng)和力第2課時(shí)用氣球驅(qū)動(dòng)小車(chē)把氣球吹足氣放開(kāi)，它會(huì)怎樣運(yùn)動(dòng)？氣球運(yùn)動(dòng)方向和什么有關(guān)？氣體噴出方向與氣球運(yùn)動(dòng)方向關(guān)系感受?chē)姵龅臍怏w感受氣球上升的力氣體噴出方向與氣球運(yùn)動(dòng)方向關(guān)系記錄表氣球里的氣體噴出時(shí)，會(huì)產(chǎn)生一個(gè)和噴出方向相反的推力，這個(gè)力叫反沖力。噴氣反沖力氣球能不能用來(lái)作為小車(chē)的動(dòng)力呢？實(shí)驗(yàn)器材：小車(chē)、氣球、噴嘴操作步驟：1.將氣球套在固定的噴嘴上，噴嘴

朝著小車(chē)車(chē)尾方向。2.將氣球吹足氣之后用手塞住噴嘴

口，防止吹足氣的氣球漏氣。

3.輕輕放開(kāi)氣球的噴嘴，觀察小車(chē)

是否能動(dòng)起來(lái)。用氣球安裝一輛噴氣小車(chē)制作氣球動(dòng)力小車(chē)快來(lái)制作一個(gè)氣球動(dòng)力小車(chē)吧！比一比誰(shuí)的小車(chē)跑得遠(yuǎn)、跑得直！怎樣讓小車(chē)行駛得更遠(yuǎn)？噴管用粗的還是細(xì)的？用大氣球還是小氣球？1.在地上畫(huà)出跑道，一個(gè)小組一條跑道。2.各小組的小車(chē)在同一起點(diǎn)同時(shí)開(kāi)跑，小車(chē)停下后測(cè)量每組小車(chē)行駛的距離。3.比一比，看哪組的小車(chē)跑得又快又遠(yuǎn)。一起來(lái)賽車(chē)氣球噴氣為什么能推動(dòng)小車(chē)運(yùn)動(dòng)呢？是什么力推動(dòng)小車(chē)運(yùn)動(dòng)的？火箭、噴氣式飛機(jī)都是靠噴氣發(fā)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的反沖力運(yùn)動(dòng)的。謝謝觀看！第三單元

運(yùn)動(dòng)和力第3課時(shí)用橡皮筋驅(qū)動(dòng)小車(chē)我們拉一拉橡皮筋會(huì)有什么感覺(jué)？

像橡皮筋這樣的物體在受到外力作用時(shí)，形狀很容易改變，在形狀改變時(shí)它們會(huì)產(chǎn)生一個(gè)要恢復(fù)原來(lái)形狀的力，這個(gè)力叫彈力。如何用橡皮筋驅(qū)動(dòng)小車(chē)？車(chē)尾車(chē)身車(chē)頭樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話(huà)辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說(shuō)話(huà)，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話(huà)：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門(mén)課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行，集文字、符號(hào)、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音于一體，交互性強(qiáng)，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動(dòng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有力地促進(jìn)了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有雷同，請(qǐng)聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供下載者本人使用，禁止轉(zhuǎn)載！車(chē)軸車(chē)軸車(chē)軸套橡皮筋纏繞方法方法一方法二思考：想要小車(chē)向前運(yùn)動(dòng)，應(yīng)該選擇哪種纏繞方法？橡皮筋纏繞圈數(shù)與小車(chē)行駛距離的關(guān)系橡皮筋纏繞的圈數(shù)試驗(yàn)次數(shù)從起點(diǎn)到終點(diǎn)的距離（厘米）小車(chē)行駛距離（遠(yuǎn)、中等、近）測(cè)量距離平均距離123123123我發(fā)現(xiàn)：橡皮筋纏繞圈數(shù)越多，橡皮筋被拉伸的長(zhǎng)度越

，橡皮筋產(chǎn)生的彈力越

，驅(qū)動(dòng)小車(chē)行駛的距離的越

。

小車(chē)行駛距離與橡皮筋纏繞圈數(shù)關(guān)系的記錄表嘗試讓橡皮筋產(chǎn)生大小不同的力思考：如果一直加鉤碼會(huì)如何？課堂練習(xí)1、像橡皮筋、彈簧這樣的物體在受到外力作用時(shí),形狀容易改變,在形狀改變時(shí)它們會(huì)產(chǎn)生一個(gè)要恢復(fù)原來(lái)形狀的力,這個(gè)力叫()。A．彈性B．彈力C.反彈力BC2、做橡皮筋纏繞圈數(shù)與小車(chē)行駛距離的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)時(shí),在一種纏繞圈數(shù)下做幾次實(shí)驗(yàn)比較科學(xué)？（

）A.1次B.2次C.3次或以上謝謝觀看！第三單元

運(yùn)動(dòng)和力第4課時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)彈簧測(cè)力計(jì)拉力器你玩過(guò)拉力器嗎？仔細(xì)觀察，它們有什么相同的地方？彈簧測(cè)力計(jì)也叫彈簧秤，是一種測(cè)量力的大小的工具。平板測(cè)力計(jì)圓筒測(cè)力計(jì)彈簧測(cè)力計(jì)的構(gòu)造：彈簧掛鉤提環(huán)指針刻度板認(rèn)識(shí)彈簧測(cè)力計(jì)

人們生活中習(xí)慣用“克”“千克”來(lái)表示重力和其他力的大小。

科學(xué)技術(shù)上則統(tǒng)一規(guī)定用“牛頓”作力的單位，簡(jiǎn)稱(chēng)“?！保谩癗”表示。1?！?00克的力。認(rèn)識(shí)彈簧測(cè)力計(jì)

觀察彈簧測(cè)力計(jì)的刻度，弄清每一大格是多大的力，一小格是多大的力？最大測(cè)量范圍1牛≈100克的力每一小格=0.1N最大能測(cè)量多大的力？一個(gè)鉤碼50克力使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)重力時(shí)的注意事項(xiàng)1.調(diào)零讀數(shù)：0.5N2.讀數(shù)時(shí)，視線(xiàn)與指針平視使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)重力時(shí)的注意事項(xiàng)刻度板最大測(cè)量范圍：5N3.不能超過(guò)最大測(cè)量值使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)重力時(shí)的注意事項(xiàng)1.體驗(yàn)：用手慢慢拉動(dòng)掛鉤，分別使指針指向1N、2N、5N等，感受不同大小的力。2.說(shuō)說(shuō)大小不同的力有什么不同的感受，彈簧的長(zhǎng)度和指針的位置有什么不同？3.我們要用彈簧測(cè)力計(jì)來(lái)測(cè)量一些物體的重力大小，你們想測(cè)哪些東西？1.彈簧測(cè)力計(jì)的彈力是怎樣產(chǎn)生的？為什么彈簧測(cè)力計(jì)能測(cè)量力的大??？2.生活中哪些地方還有彈力？這些彈力是怎么產(chǎn)生的？制作橡皮筋彈簧測(cè)力計(jì)制作材料：橡皮筋、硬紙板、回形針、鉤碼、筆、直尺等。制作方法：用回形針把橡皮筋一端固定在硬紙板上，另一端用回形針當(dāng)掛鉤，用筆標(biāo)出橡皮筋靜止時(shí)最下端的刻度。畫(huà)出測(cè)力計(jì)的刻度：用鉤碼等已知重量的物體作重物，在硬紙板上標(biāo)出1N、2N、3N等一大格刻度，然后在每一大格間平均劃分10份或5份，標(biāo)出數(shù)值。注意刻度的劃分應(yīng)該在橡皮筋可承受的拉伸范圍內(nèi)。謝謝觀看！第三單元

運(yùn)動(dòng)和力第5課時(shí)運(yùn)動(dòng)與摩擦力皮球在桌面滾動(dòng)的過(guò)程中，你觀察到了什么現(xiàn)象？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？皮球在桌面滾動(dòng)的過(guò)程中，為什么會(huì)停下來(lái)？

一個(gè)物體在另一個(gè)物體的表面運(yùn)動(dòng)時(shí)，兩個(gè)物體的接觸面會(huì)發(fā)生摩擦，運(yùn)動(dòng)物體往往會(huì)受到一種阻礙運(yùn)動(dòng)的力，這種力叫摩擦力。試一試：把手輕輕地放在桌面上，往前推，你有什么感受？古人在沒(méi)有大型機(jī)械的情況下是如何搬運(yùn)巨石等重物的？人們?cè)诎徇\(yùn)重物的過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生巨大的摩擦力，怎樣才能減小這種摩擦力呢？我們直接拉動(dòng)重物，可能需要多大的力？活動(dòng)中我們要怎樣做？溫馨提示：1.墊圈一個(gè)一個(gè)放，放均勻！2.重復(fù)實(shí)驗(yàn)三次，計(jì)算平均值！3.將數(shù)據(jù)記錄在活動(dòng)手冊(cè)中！4.小組內(nèi)明確分工，相互合作！思考：墊圈很少時(shí)，紙盒為什么不滑動(dòng)呢？討論：古人有什么好方法拉動(dòng)重物呢？活動(dòng)中我們要怎樣做？思考：用“滾木”移動(dòng)重物有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)？討論：我們有比使用滾木更好的辦法搬運(yùn)重物嗎？活動(dòng)中我們要怎樣做？想一想？思考：用輪子和滾木相比有什么好處？小結(jié)：使用輪子搬運(yùn)重物最省力也最方便。增大摩擦力：減小摩擦力：生活中的摩擦力輪胎上的花紋車(chē)柄上的花紋瓷磚上放地毯軸承中的滾珠鏈條滴潤(rùn)滑油拉鏈上涂蠟燭

生活中還有其它增大或減小摩擦力的方法嗎？氣墊船是怎樣減小摩擦力的？

氣墊船以空氣在船只底部承托，行駛時(shí)船身自水面抬升而起，大幅減小船體與水面的摩擦力，所以行駛速度比一般船只快很多。磁懸浮列車(chē)是怎樣減小摩擦力的？

磁懸浮列車(chē)由于磁力使之懸浮在空中，行駛時(shí)無(wú)須接觸軌道，大幅減小了軌道對(duì)車(chē)身的摩擦力。謝謝觀看！第三單元

運(yùn)動(dòng)和力第6課時(shí)運(yùn)動(dòng)的小車(chē)這些運(yùn)動(dòng)的物體都具有能量。小車(chē)或其他物體有能量嗎？敲擊實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：1.緩慢揮動(dòng)橡皮槌敲擊音叉；2.較快揮動(dòng)橡皮槌敲擊音叉；

3.快速揮動(dòng)橡皮槌敲擊音叉。比較：三次實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象有什么不同？不要太用力敲擊音叉哦！實(shí)驗(yàn)器材：有了這些器材、可以怎么做這個(gè)實(shí)驗(yàn)？撞擊實(shí)驗(yàn)撞擊實(shí)驗(yàn)溫