2023九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第二單元 6 變色龍教案 新人教版

2023九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元6變色龍教案新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元6變色龍教案新人教版課程基本信息1.課程名稱：2023九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元6變色龍教案新人教版

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：九年級(jí)語(yǔ)文

3.授課時(shí)間：2課時(shí)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：90分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生提高文學(xué)素養(yǎng)，增強(qiáng)語(yǔ)文能力，培養(yǎng)正確理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力，提升思維品質(zhì)和審美情趣。

2.分析與鑒賞能力：使學(xué)生能夠分析小說(shuō)的人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法等，學(xué)會(huì)欣賞文學(xué)作品的魅力。

3.閱讀理解能力：通過(guò)閱讀小說(shuō)《變色龍》，提高學(xué)生的閱讀理解能力，培養(yǎng)學(xué)生快速捕捉信息、提煉要點(diǎn)的能力。

4.表達(dá)能力：通過(guò)小組討論、分享心得等方式，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和合作精神，提升學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。學(xué)情分析九年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，對(duì)于小說(shuō)這一文學(xué)體裁有了一定的了解和認(rèn)識(shí)。在學(xué)習(xí)《變色龍》這篇課文之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了多篇文學(xué)作品，對(duì)人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法等有一定的分析能力。然而，由于個(gè)體差異，學(xué)生的知識(shí)水平、閱讀能力、思維品質(zhì)等方面仍存在一定的差距。

1.知識(shí)層面：大部分學(xué)生對(duì)小說(shuō)基本概念和特點(diǎn)有一定的了解，如人物、情節(jié)、環(huán)境等元素。但部分學(xué)生可能對(duì)一些文學(xué)術(shù)語(yǔ)和理論概念掌握不扎實(shí)，如象征、暗示、諷刺等手法。

2.能力層面：學(xué)生在閱讀理解方面有了一定的基礎(chǔ)，能夠把握文章大意和人物關(guān)系。但部分學(xué)生在分析小說(shuō)主題、深入探討人物內(nèi)心等方面還存在一定的困難。此外，學(xué)生的表達(dá)能力參差不齊，有的學(xué)生能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，而有的學(xué)生則表述混亂、缺乏條理。

3.素質(zhì)方面：學(xué)生的思維品質(zhì)、審美情趣和文化素養(yǎng)各有不同。部分學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力較強(qiáng)，能夠感受到作品的魅力；而有的學(xué)生則對(duì)此較為遲鈍，需要教師的引導(dǎo)和激發(fā)。

4.行為習(xí)慣：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，部分學(xué)生表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認(rèn)真聽(tīng)講、主動(dòng)思考、積極參與討論等；但也有部分學(xué)生課堂紀(jì)律松散，注意力不集中，對(duì)課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。

針對(duì)以上學(xué)情分析，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。對(duì)于知識(shí)掌握不扎實(shí)的學(xué)生，可通過(guò)舉例、講解等方法進(jìn)行鞏固；對(duì)于閱讀理解和表達(dá)能力較弱的學(xué)生，可通過(guò)分組討論、角色扮演等方式提高其參與度；同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和審美情趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、計(jì)算機(jī)、投影儀、白板、教學(xué)光盤、打印機(jī)等。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、班級(jí)QQ群、微信群等。

3.信息化資源：教學(xué)PPT、小說(shuō)《變色龍》電子版、相關(guān)文學(xué)評(píng)論文章、視頻資料等。

4.教學(xué)手段：講授法、討論法、案例分析法、角色扮演法、小組合作法等。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《變色龍》這一篇小說(shuō)。在開(kāi)始之前，我想先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：“你們?cè)谏钪惺欠裼龅竭^(guò)變色龍這樣的人？”（舉例說(shuō)明）這個(gè)問(wèn)題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索小說(shuō)中的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解小說(shuō)的基本概念。小說(shuō)是通過(guò)塑造人物、敘述故事、描寫環(huán)境來(lái)反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁。它能夠幫助我們更好地理解人性、社會(huì)和人生。

2.案例分析：接下來(lái)，我們來(lái)看一篇具體的小說(shuō)案例。這個(gè)案例展示了小說(shuō)在實(shí)際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們解決問(wèn)題。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過(guò)程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)人物形象和情節(jié)結(jié)構(gòu)這兩個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于表現(xiàn)手法和主題思想等難點(diǎn)部分，我會(huì)通過(guò)舉例和比較來(lái)幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與小說(shuō)閱讀相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)踐活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)將演示小說(shuō)閱讀的基本方法。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)踐活動(dòng)結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“小說(shuō)閱讀在實(shí)際生活中的應(yīng)用”這一主題展開(kāi)討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過(guò)程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。我會(huì)提出一些開(kāi)放性的問(wèn)題來(lái)啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來(lái)分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了小說(shuō)的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時(shí)，我們也通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)小說(shuō)閱讀的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問(wèn)或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問(wèn)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解能力：學(xué)生們對(duì)小說(shuō)的基本概念、人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法等有了更深入的理解。他們能夠分析小說(shuō)中的象征、暗示、諷刺等手法，并能夠運(yùn)用這些知識(shí)來(lái)解讀其他文學(xué)作品。

2.閱讀能力：通過(guò)閱讀《變色龍》這篇課文，學(xué)生的閱讀理解能力得到了提高。他們能夠快速捕捉信息、提煉要點(diǎn)，并能夠準(zhǔn)確地理解和分析文本內(nèi)容。

3.表達(dá)能力：在小組討論和成果展示環(huán)節(jié)，學(xué)生的表達(dá)能力和合作精神得到了鍛煉和提升。他們能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并與他人進(jìn)行有效的溝通和交流。

4.思維品質(zhì)：通過(guò)分析小說(shuō)中的情節(jié)和人物，學(xué)生的思維品質(zhì)得到了培養(yǎng)。他們能夠批判性地思考問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解，并能夠進(jìn)行邏輯推理和批判性思維。

5.審美情趣：學(xué)生們能夠欣賞小說(shuō)的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)了對(duì)文學(xué)作品的審美情趣。他們能夠感受到作者通過(guò)文字表達(dá)的情感和意境，并能夠?qū)ψ髌愤M(jìn)行評(píng)價(jià)和欣賞。

6.文化素養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)《變色龍》這篇課文，學(xué)生對(duì)文學(xué)和文化有了更深入的了解，提高了自己的文化素養(yǎng)。他們能夠理解作品背后的文化背景和時(shí)代意義，并能夠?qū)⑵渑c自己的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系。板書(shū)設(shè)計(jì)①藝術(shù)性：在板書(shū)設(shè)計(jì)中，我將運(yùn)用線條、顏色、圖形等元素，將板書(shū)設(shè)計(jì)成一幅藝術(shù)作品。例如，用線條勾勒出小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)，用不同顏色標(biāo)注人物的不同性格特點(diǎn)，用圖形展示小說(shuō)的主題思想。

②趣味性：為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我將在板書(shū)設(shè)計(jì)中加入一些趣味元素。例如，用有趣的符號(hào)或圖形來(lái)代替一些關(guān)鍵詞，用漫畫(huà)或插圖來(lái)展示人物形象，用有趣的句子或引用語(yǔ)來(lái)概括小說(shuō)的情節(jié)或主題。

③重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：在板書(shū)設(shè)計(jì)中，我將突出小說(shuō)的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)。例如，用大號(hào)字體標(biāo)注小說(shuō)的標(biāo)題、作者、人物名稱等，用粗線條突出小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)，用下劃線標(biāo)注重要的文學(xué)術(shù)語(yǔ)或概念。教學(xué)反思今天的課堂整體來(lái)說(shuō)是比較成功的。學(xué)生們對(duì)于小說(shuō)的基本概念和人物形象有了更深入的理解，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和小組討論，他們能夠分析小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)手法，提高了他們的閱讀理解和表達(dá)能力。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)提問(wèn)的方式激發(fā)了學(xué)生的興趣和好奇心，使他們能夠主動(dòng)參與到課堂中來(lái)。在講授環(huán)節(jié)，我注重了與學(xué)生的互動(dòng)，提問(wèn)和解答他們的疑問(wèn)，幫助他們更好地理解小說(shuō)的相關(guān)知識(shí)。在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我給予了學(xué)生足夠的自主空間，讓他們能夠通過(guò)討論和實(shí)驗(yàn)操作來(lái)加深對(duì)小說(shuō)閱讀的理解。在小組討論環(huán)節(jié)，我作為引導(dǎo)者，提出了一些開(kāi)放性的問(wèn)題來(lái)啟發(fā)學(xué)生的思考，并通過(guò)他們的分享和討論，進(jìn)一步鞏固了他們對(duì)小說(shuō)的理解。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。首先，在課堂活動(dòng)中，我注意到有些學(xué)生參與度不高，他們對(duì)于討論和實(shí)驗(yàn)操作的興趣不夠濃厚。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)小說(shuō)的理解還不夠深入，或者是對(duì)小說(shuō)的閱讀還存在著一些困難。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注這些學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)和額外的練習(xí)來(lái)幫助他們提高。

其次，在課堂時(shí)間安排上，我發(fā)現(xiàn)在進(jìn)行小組討論和成果展示時(shí)，時(shí)間有些緊張，導(dǎo)致部分學(xué)生的分享和討論不夠充分。為了更好地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，我需要在今后的教學(xué)中更加合理地安排課堂時(shí)間，確保每個(gè)學(xué)生都有足夠的時(shí)間來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。重點(diǎn)題型整理1.人物形象分析題

例題：請(qǐng)簡(jiǎn)要分析《變色龍》中奧楚蔑洛夫的人物形象。

答案：奧楚蔑洛夫是小說(shuō)中的主要人物，他的形象是多面的，具有諷刺意味。他是一個(gè)善于變臉、見(jiàn)風(fēng)使舵的人。在小說(shuō)的開(kāi)頭，他是一位堅(jiān)定的愛(ài)國(guó)主義者，對(duì)小狗的主人進(jìn)行了嚴(yán)厲的譴責(zé)。然而，當(dāng)將軍家的狗出現(xiàn)時(shí)，他立刻改變了自己的態(tài)度，對(duì)小狗的主人表示了同情，甚至對(duì)小狗進(jìn)行了殘酷的虐待。這種變化體現(xiàn)了他的虛偽和奴性。

2.情節(jié)理解題

例題：請(qǐng)簡(jiǎn)要概括《變色龍》的情節(jié)。

答案：《變色龍》的情節(jié)主要圍繞奧楚蔑洛夫?qū)π」分魅说膽B(tài)度變化展開(kāi)。小說(shuō)開(kāi)始時(shí)，奧楚蔑洛夫?qū)π」分魅诉M(jìn)行了嚴(yán)厲的譴責(zé)，但當(dāng)將軍家的狗出現(xiàn)時(shí)，他立刻改變了態(tài)度，對(duì)小狗主人表示了同情，甚至對(duì)小狗進(jìn)行了殘酷的虐待。這種變化體現(xiàn)了他的虛偽和奴性。

3.表現(xiàn)手法分析題

例題：請(qǐng)簡(jiǎn)要分析《變色龍》中象征手法的運(yùn)用。

答案：《變色龍》中使用了象征手法來(lái)表現(xiàn)人物性格和主題。例如，奧楚蔑洛夫的形象象征了俄國(guó)社會(huì)的黑暗和腐敗。他的變臉和見(jiàn)風(fēng)使舵體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)社會(huì)中人們的虛偽和奴性。此外，小狗的形象也具有象征意義，它象征著被壓迫和欺凌的底層人民。

4.主題思想題

例題：請(qǐng)簡(jiǎn)要概括《變色龍》的主題思想。

答案：《變色龍》的主題思想主要體現(xiàn)在對(duì)奧楚蔑洛夫這一人物形象的諷刺和批判。通過(guò)奧楚蔑洛夫的變臉和見(jiàn)風(fēng)使舵，小說(shuō)揭示了當(dāng)時(shí)俄國(guó)社會(huì)中人們的虛偽和奴性，批判了社會(huì)的不公和腐敗。

5.寫作手法題

例題：請(qǐng)簡(jiǎn)要分析《變色龍》中諷刺手法的運(yùn)用。

答案：《變色龍》中使用了諷刺手法來(lái)表現(xiàn)人物性格和主題。奧楚蔑洛夫的形象和行為被作者通過(guò)夸張、對(duì)比等手法進(jìn)行了諷刺，使讀者能夠深刻感受到他的虛偽和奴性。此外，小說(shuō)中的對(duì)話和描寫也運(yùn)用了諷刺手法，使讀者對(duì)奧楚蔑洛夫的變臉和見(jiàn)風(fēng)使舵有了更深刻的認(rèn)識(shí)。作業(yè)布置與反饋根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，布置以下作業(yè)，以便于學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)并提高能力：

（1）請(qǐng)學(xué)生閱讀一篇關(guān)于小說(shuō)閱讀的短文，并回答以下問(wèn)題：

a.這篇短文主要講述了什么內(nèi)容？

b.短文中提到了哪些小說(shuō)閱讀的方法和技巧？

c.請(qǐng)結(jié)合短文內(nèi)容，談?wù)勀阍谛≌f(shuō)閱讀中遇到的困難及解決方法。

（2）請(qǐng)學(xué)生選擇一部小說(shuō)，進(jìn)行人物形象分析。要求分析小說(shuō)中的人物性格特點(diǎn)、動(dòng)機(jī)和行為，并探討這些特點(diǎn)對(duì)小說(shuō)情節(jié)和主題的影響。

（3）請(qǐng)學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)，分析一篇小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)，并討論作者是如何通過(guò)情節(jié)安排來(lái)表現(xiàn)人物性格和主題思想的。

2.作業(yè)反饋

及時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改和反饋，指出存在的問(wèn)題并給出改進(jìn)建議，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。例如：

（1）對(duì)于作業(yè)（1）的反饋：

a.部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確回答問(wèn)題，但有些學(xué)生的回答過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有深入分析短文內(nèi)容。建議他們?cè)诨卮饐?wèn)題時(shí)，盡量展開(kāi)論述，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。

b.部分學(xué)生在回答問(wèn)題c時(shí)，沒(méi)有結(jié)合短文內(nèi)容，而是根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回答。建議他們?cè)诨卮饐?wèn)題時(shí)，注意結(jié)合文本，避免空泛的論述。

（2）對(duì)于作業(yè)（2）的反饋：

a.部分學(xué)生能夠很好地分析小說(shuō)中的人物形象，但有些學(xué)生的分析過(guò)于片面，沒(méi)有全面考慮人物的性格、動(dòng)機(jī)和行為。建議他們?cè)诜治鋈宋飼r(shí)，盡量全面地考慮各種因素，以便更準(zhǔn)確地把握人物形象。

b.部分學(xué)生在分析人物對(duì)情節(jié)和主題