語言文字規(guī)范方案化工作教師考核制度全

...wd......wd......wd...語言文字標(biāo)準(zhǔn)化工作教師考核制度為做好語言文字標(biāo)準(zhǔn)化工作,經(jīng)學(xué)校研究決定：將語言文字標(biāo)準(zhǔn)化工作納入學(xué)校議事日程,納入學(xué)校常規(guī)管理,教師的語言文字標(biāo)準(zhǔn)化將作為教師聘用和職稱評定的條件之一；將教師普通話測試成績與在教學(xué)中使用普通話和標(biāo)準(zhǔn)漢字的使用情況(考核制度得分)納入業(yè)務(wù)考核、職務(wù)晉升、評優(yōu)評先的依據(jù)之一。學(xué)校對此項(xiàng)工作的考核做如下具體規(guī)定：

一、語言文字標(biāo)準(zhǔn)化活動月工作〔20分〕1、組織學(xué)生開展活動的情況〔10分〕：分班擬訂活動方案，活動經(jīng)?；问蕉鄻樱衅胀ㄔ拰W(xué)習(xí)板報(bào)。2、自身參與活動情況〔10分〕：學(xué)校各部門安排的活動參與情況。二、普通話技能〔45分〕1、教學(xué)語言〔10分〕：普通話成為教學(xué)語言，教師所教課程均使用普通話。課堂上使用方言每節(jié)扣1分。2、校園語言〔10分〕：學(xué)校集體活動、會議、公務(wù)等均使用普通話。每次會議、活動或集會等不使用扣1分。3、校內(nèi)使用普通話情況〔5分〕：教師與教師之間，教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間。每次會議、活動或集會等不使用扣1分。4、教師普通話水平〔10分〕：教師參加等級測試，取得一級乙等10分，二級甲等8分，二級乙等6分，職稱三等級5分，職稱四等級4分。5、學(xué)生普通話水平〔10分〕：教師所教學(xué)生在課堂上堅(jiān)持使用普通話且語言較標(biāo)準(zhǔn)，條理較清楚，自然流暢，水平不斷提高。三、文字標(biāo)準(zhǔn)化常規(guī)管理〔35分〕1、教師教案、板書標(biāo)準(zhǔn)、工整，符合要求〔5分〕：出現(xiàn)錯別字、簡繁體混用、格式錯誤、字跡潦草無法識別等每次扣1分。2、教師批改作業(yè)用字標(biāo)準(zhǔn)，書寫工整，符合要求〔5分〕：出現(xiàn)錯別字、簡繁體混用、格式錯誤、字跡潦草無法識別等每次扣1分。3、教師所教學(xué)生書寫漢字基本標(biāo)準(zhǔn)，書寫工整?！?分〕4、教師的各種記錄，用字標(biāo)準(zhǔn)，書寫工整?！?分〕5、教室板報(bào)、宣傳櫥窗等用字標(biāo)準(zhǔn)，書寫工整?！?分〕6、文字標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)習(xí)要求〔10分〕：用字標(biāo)準(zhǔn)，書寫工整。鋼筆字每月一篇〔16開紙〕，毛筆字每月一篇〔8開紙〕。以上各項(xiàng)制度考核到教師個人，并最終按總分10分的標(biāo)準(zhǔn)納入學(xué)期綜合考評。同時納入繼續(xù)教育登記范疇，教師個人得分80分以上每學(xué)期按16學(xué)時計(jì)，80分以下只計(jì)12學(xué)時。用語用字監(jiān)視檢查制度一、為了加強(qiáng)對校園用語用字情況的監(jiān)視檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，特制定本制度。二、監(jiān)視檢查采取平時監(jiān)視檢查和集中檢查相結(jié)合的方法。三、學(xué)校語言文字工作小組負(fù)責(zé)全校的語言文字監(jiān)視檢查，下設(shè)的各教研組負(fù)責(zé)本組語言文字工作的監(jiān)視檢查。四、在日常工作中，各處室主要負(fù)責(zé)人、各教研組長和各班主任對其所負(fù)責(zé)處室、教研組和班級用語用字情況負(fù)有監(jiān)視檢查責(zé)任。五、學(xué)校語言文字工作小組，除平時加強(qiáng)對各部門用語用字情況的監(jiān)視檢查外，還要負(fù)責(zé)每學(xué)期組織一次對校園用語用字情況的集中檢查，也可根據(jù)需要，對存在較嚴(yán)重問題的部門組織專項(xiàng)檢查或抽查，具體時間屆時通知。六、在監(jiān)視檢查中發(fā)現(xiàn)的問題要及時提出改良意見和措施。七、學(xué)校語言文字工作檢查的結(jié)果要和教師的各項(xiàng)業(yè)務(wù)考核掛鉤。教學(xué)常規(guī)制度為建設(shè)正常的教學(xué)秩序，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量，形成良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，根據(jù)西寧市教育局文件《西寧市關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)校常規(guī)管理工作的通知》的精神，為全面落實(shí)“因材施教，優(yōu)質(zhì)高效〞的辦學(xué)理念，貫徹實(shí)施“以學(xué)施教，寓教于樂〞的教學(xué)模式。形成學(xué)?！昙墶獙W(xué)科備課組—教師—學(xué)生為主線的教學(xué)管理構(gòu)造，結(jié)合我校學(xué)校開展的實(shí)際，特制定《塔灣學(xué)校教學(xué)常規(guī)制度》：一、備課制度1、教師要加強(qiáng)對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，深入分析教材的構(gòu)造體系、內(nèi)容和編寫意圖以及基本要求和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生狀況進(jìn)展備課。2、教師要積極參與集體備課，做到"四定"，即定時間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人，期初每位教師要制定出切實(shí)可行的教學(xué)方案，學(xué)科備組要安排好教學(xué)進(jìn)度，及時上交到年級組、教務(wù)處，學(xué)科備組長應(yīng)做好集體備課記錄。集體備活動時間視同常規(guī)教學(xué)工作，確因特殊原因不能參加的，要事先辦理好請假手續(xù)，無故不來的以曠課處理。3、教師教案原則上必須提前一周寫好，進(jìn)課堂必須帶好教案。教案要確定每課時的教學(xué)目的要求，教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)過程，教學(xué)方法和教學(xué)手段；設(shè)計(jì)好作業(yè)與練習(xí)，準(zhǔn)備好教學(xué)用具，積極開發(fā)，合理利用校內(nèi)、外各種課程資源。4、課后適時進(jìn)展教學(xué)反思。一個單元或一個章節(jié)總結(jié)一篇教學(xué)反思。復(fù)習(xí)課、講評課都應(yīng)有教案，對教師的教案檢查以定期每月檢查一次和不定期抽查相結(jié)合的方法進(jìn)展。教案用字標(biāo)準(zhǔn)，書寫工整。二、上課制度5、教師應(yīng)樹立"以人為本"的新課標(biāo)教育理念。注意圍繞教學(xué)目標(biāo)和能力的培養(yǎng)來組織開展一切課堂活動。6、授課要抓住教材特點(diǎn)，注意教材的科學(xué)性、系統(tǒng)性，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，啟迪學(xué)生的思維。教師語言表達(dá)要注重精練、準(zhǔn)確，板書應(yīng)工整，教態(tài)要自然，制止使用手機(jī)。7、上課實(shí)行候課制度，教師必須提前2分鐘以上到達(dá)上課班級，檢查學(xué)生課前準(zhǔn)備情況，做到上課不遲到、不早退、不拖課。8、教師必須堅(jiān)持使用普通話，并不斷提高普通話的表達(dá)水平，教師語言力求簡明準(zhǔn)確，清楚生動，文明標(biāo)準(zhǔn)。板書用字符合要求，不得書寫繁體字、異體字、二簡字或錯別字；板書工整，寫標(biāo)準(zhǔn)漢字?！?、特殊原因不能到校的須按有關(guān)規(guī)定做好請假手續(xù)，調(diào)課要到年級組登記備查，私自調(diào)整課程視同曠課。10、教師要加強(qiáng)課堂教學(xué)管理，每堂課應(yīng)該清理學(xué)生到堂情況，有異常情況及時報(bào)告班主任。要引導(dǎo)鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，建設(shè)民主平等和諧的新型師生關(guān)系。嚴(yán)禁體罰或變相體罰學(xué)生。三、作業(yè)批改制度10、作業(yè)布置要嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)。各學(xué)科、各年級應(yīng)制定統(tǒng)一的作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，作業(yè)內(nèi)容要精選，份量要適當(dāng)，難度要有層次，題目要準(zhǔn)確無誤。11、作業(yè)批改要及時。要按時收繳作業(yè)，對缺交、遲交作業(yè)的同學(xué)進(jìn)展批語教育。及時發(fā)放批改后的作業(yè)本。有鼓勵性評語。批改必須有針對性，讓學(xué)生理解，書寫要標(biāo)準(zhǔn)工整。12、要重視作業(yè)的講評。要引導(dǎo)學(xué)生訂正作業(yè)中的錯誤，對典型錯誤要集中講評，個別性問題要面批面改。13、學(xué)校年級組每月組織一次作業(yè)批改檢查，對學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)應(yīng)及時通報(bào)表揚(yáng)。四、輔導(dǎo)制度14、教師要按照年級組要求，主動及時地利用自習(xí)課和課外規(guī)定時間對學(xué)生進(jìn)展輔導(dǎo)，解答學(xué)生的疑難問題，指導(dǎo)學(xué)生看書、復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；15、指導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)，對個別學(xué)生面批面改，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的審題解題方法，對根基差或缺課學(xué)生彌補(bǔ)缺漏；教師對對優(yōu)秀學(xué)生、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)展有針對性的輔導(dǎo)。五、考核制度16、各年級組每一階段要組織階段考試，認(rèn)真命題、嚴(yán)格組織考試，做好考試后的分析工作?？荚囋囶}及考試結(jié)果分析要及時交學(xué)校教務(wù)處存檔備查。17、命題要嚴(yán)格依據(jù)課標(biāo)，依據(jù)教材，全面科學(xué)，份量適當(dāng)，難度適中。不出偏題、怪題，更不能出現(xiàn)知識性錯誤。師生要嚴(yán)格遵守考試規(guī)則。命題人不得泄漏試題內(nèi)容，對違反紀(jì)律作弊的師生應(yīng)及時批評教育和處理。18、考后應(yīng)認(rèn)真進(jìn)展閱卷，對教師教學(xué)進(jìn)展質(zhì)量評估，應(yīng)把考試評估的結(jié)果作為衡量教師工作成績的主要依據(jù)之一。19、學(xué)校教務(wù)處統(tǒng)一組織期末考試及評試卷工作，各年級組及時組織教學(xué)質(zhì)量評估，抓好教學(xué)反響，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。教師教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)使用漢字基本要求推行標(biāo)準(zhǔn)漢字是學(xué)校教育教學(xué)工作的基本職責(zé)，對正確傳承漢字文化和實(shí)現(xiàn)順暢交流都有著重要的意義，全體師生在書面表達(dá)中都要使用標(biāo)準(zhǔn)漢字。1.要求全體師生在工作、學(xué)習(xí)、生活中標(biāo)準(zhǔn)使用漢字、標(biāo)點(diǎn)符號、漢語拼音等，都要執(zhí)行《現(xiàn)代漢語通用字表》、《簡化字總表》、《標(biāo)點(diǎn)符號用法》、《漢語拼音方案》和《漢語拼音正詞法基本規(guī)則》，學(xué)生必須正確掌握常用標(biāo)準(zhǔn)漢字，不寫繁體字、異體字，減少錯別字。2.要求教師教案、板書、試卷、作業(yè)批改、評語書寫等書面表達(dá)，都要使用標(biāo)準(zhǔn)漢字；學(xué)校牌匾、印章、公文、標(biāo)語、指示牌、板報(bào)、校報(bào)、宣傳材料、網(wǎng)站用字，都要使用標(biāo)準(zhǔn)漢字。3.制止使用不標(biāo)準(zhǔn)字和繁體字。(教學(xué)需要除外)〔如已經(jīng)淘汰的異形字和舊字形；已經(jīng)廢止的《第二次漢字簡化方案〔草案〕》中的簡化字；生造的簡體字；錯別字等〕。4.教師在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生正確分辨其識字范圍內(nèi)的標(biāo)準(zhǔn)字和不標(biāo)準(zhǔn)字的能力，訓(xùn)練學(xué)生正確書寫漢字，要注意及時糾正學(xué)生不標(biāo)準(zhǔn)用字現(xiàn)象；語文教師要積極組織學(xué)生開展書信、作文、書法等競賽活動，提高學(xué)生使用標(biāo)準(zhǔn)漢字的水平。5.班主任和語文教師要指導(dǎo)學(xué)生搞好班級文化建設(shè)，辦好班級黑板報(bào)，充分發(fā)揮班級文化在推行標(biāo)準(zhǔn)漢字方面的作用。6.凈化環(huán)境，標(biāo)準(zhǔn)園內(nèi)用字。建設(shè)健全長期檢查機(jī)制，全面檢查學(xué)校的公文材料、印章、名稱牌、標(biāo)志牌、標(biāo)語、宣傳欄等用字是否標(biāo)準(zhǔn)，全面檢查各班教室、教師課上〔板書〕、課下〔備課〕及其他印刷物、自制教學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò)等用字是否標(biāo)準(zhǔn)，確保園內(nèi)用語用字標(biāo)準(zhǔn)化。教師教學(xué)基本功要求一、知識、技能方面〔一〕語言1、掌握漢語拼音方案，能按音序查字典。能熟練掌握400個音節(jié)，發(fā)音準(zhǔn)確。2、能用普通話教學(xué)、交流，朗讀課文，做到正確、流利?！捕抽喿x3、具有閱讀的根基知識，能閱讀一般的政治、科技、文藝等方面的書籍、報(bào)刊和教育專業(yè)理論讀物。4、能熟練地使用常用的字典、詞典和一般工具書?！踩硶鴮?、會寫符合標(biāo)準(zhǔn)要求的鉛筆字、鋼筆字、毛筆字、粉筆字。握筆運(yùn)筆正確，筆順筆畫準(zhǔn)確，字跡端正。并到達(dá)一定速度要求。〔四〕表達(dá)6、具有語言表達(dá)的根基知識，能正確清楚地表達(dá)自己的意思，能在較大場合發(fā)表即興演講，做到觀點(diǎn)鮮明，內(nèi)容具體，條理清楚。7、具有寫作的一般能力。能寫一般的記敘文、議論文、說明文和各種常用實(shí)用文；會寫工作總結(jié)、調(diào)查報(bào)告、教學(xué)經(jīng)歷總結(jié)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告等。8、能選擇、改編、創(chuàng)作兒童小故事。〔五〕計(jì)算9、具有算術(shù)、代數(shù)、幾何的根基知識和一般運(yùn)算、解析能力。能正確、迅速地進(jìn)展四則運(yùn)算，運(yùn)用常用的速算方法熟練地進(jìn)展口算，會用算盤和計(jì)算器。10、能較熟練解決實(shí)際生活和農(nóng)村生產(chǎn)中的估算問題?！擦乘囆g(shù)11、具有音樂、美術(shù)的基本知識，了解一些藝術(shù)美、自然美、社會美的常識；對環(huán)境和藝術(shù)作品有正確的感受美，欣賞美和鑒別美的能力。12、會畫闊筆畫和簡單的鉛筆畫、水彩畫；會寫黑體、仿宋兩種美術(shù)字；掌握報(bào)頭設(shè)計(jì)的基本方法，能按指定題目設(shè)計(jì)圖案，能制作小工藝品。13、掌握基本的歌唱技能，能識樂譜，會演唱一般歌曲，會演奏一種簡易樂器。14。具有一般的體育、運(yùn)動根基知識。掌握跑步、跳躍、投擲和常見球類的簡單的運(yùn)動技能。〔七〕科技15、具有一般的自然、社會和生活科學(xué)知識，熟練本地農(nóng)作物的栽培技術(shù)。16、掌握防近、齲齒，防常見病一般衛(wèi)生保健知識和急救護(hù)理技術(shù)。17、能標(biāo)準(zhǔn)地操作教材規(guī)定的一般的學(xué)科實(shí)驗(yàn)，自制小科技作品。二、課堂教學(xué)方面〔一〕備課1、掌握所教學(xué)科的教學(xué)大綱，了解所教學(xué)科的全程教材的編排體系，能抓住教材的重點(diǎn)、特點(diǎn)、難點(diǎn)，并能熟悉任教年級的有關(guān)學(xué)科教材。2、能根據(jù)教學(xué)大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材和學(xué)生實(shí)際制定教學(xué)方案，編寫標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)用的教案。3、能根據(jù)教學(xué)需要制作簡易的教具、學(xué)具，包括做模型、制標(biāo)本、防制圖表等?！捕成险n4、掌握教育學(xué)、心理學(xué)根基知識，能獨(dú)立的組織好課堂教學(xué)。做到面向全體學(xué)生，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、啟發(fā)思維、訓(xùn)練能力。堅(jiān)持使用普通話上課，注意教學(xué)衛(wèi)生，完成課時教學(xué)任務(wù)。對有特殊情況的學(xué)生進(jìn)展個別輔導(dǎo)。5、會合理實(shí)用教學(xué)手段和運(yùn)用現(xiàn)代化常規(guī)電教手段輔助教學(xué)，能正確熟悉地指導(dǎo)、組織學(xué)生使用學(xué)具。6、能根據(jù)教學(xué)需要，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用板書，做到目的明確，安排合理，書寫標(biāo)準(zhǔn)?！踩匙鳂I(yè)和檢測7、能獨(dú)立設(shè)計(jì)作業(yè)，內(nèi)容恰當(dāng)，負(fù)擔(dān)合理，批改正確。8、能獨(dú)立組織教學(xué)質(zhì)量檢測，會采用多種方式了解教學(xué)效果，并根據(jù)反響信息分析原因，調(diào)整教學(xué)活動。教師教學(xué)板書的基本要求課堂教學(xué)板書是教師為輔助和強(qiáng)化課堂教學(xué)而寫在黑板或?qū)懺谕队捌系奈淖?、符號或圖形。課堂教學(xué)板書一般是經(jīng)過精心設(shè)計(jì)和提煉加工過的語言等，由于板書是高度概括和提綱契領(lǐng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程的濃縮，它對學(xué)生的理解記憶和復(fù)習(xí)穩(wěn)固具有極其重要的作用。課堂教學(xué)板書應(yīng)該書寫及時，字跡標(biāo)準(zhǔn)工整，美觀大方：一、教學(xué)板書應(yīng)書寫及時上課前對板書就要有周密的安排，上課時教師按照預(yù)定的步驟及時，適時的書寫。二、教學(xué)板書應(yīng)書寫標(biāo)準(zhǔn)必須按照國務(wù)院文字改革委員會公布的《簡化字表》正確書寫，字跡要寫得工整、清楚。切忌潦草，防止錯別字，不要自造字，更不能隨意簡化，以防誤導(dǎo)，產(chǎn)生不良后果。語句要力求簡明、精煉。要在有限的板面上容納較多的內(nèi)容，傳播更多的信息，這就要求教師在板書語句的選用上下功夫，力求簡明，精煉。爭取用最簡潔的文字表達(dá)出復(fù)雜的內(nèi)容，要抓重點(diǎn)、抓關(guān)鍵，莫要不分重輕、不分主次，眉毛胡子一把抓，辛辛苦苦寫了一黑板，到頭來缺少的仍然是重點(diǎn)和關(guān)健，勢必影響教學(xué)效果。三、教學(xué)板書應(yīng)美觀大方板面要做到干凈、利落。板書就是任課教師在黑板上繪制藍(lán)圖，這幅藍(lán)圖新不新、巧不巧、美不美，關(guān)鍵在于教師的巧妙安排。因此，教師在板書時要對板面上書寫的位置、字體的大小、間距的寬窄、排列的次序以及標(biāo)點(diǎn)的運(yùn)用等細(xì)節(jié)問題都要周密考慮，合理分配，科學(xué)編排，力求做到干凈、利落，使板面這幅藍(lán)圖更加絢麗多彩，發(fā)揮出它應(yīng)有的輔助作用，收到良好的教學(xué)效果。語言文字工作基本要求一、教師普通話的要求1、凡1954年1月1日以后出生的教師，在教學(xué)和集體活動中必須堅(jiān)持使用普通話，否則不得參加教學(xué)評估，不得晉升專業(yè)技術(shù)職務(wù)，不得評為先進(jìn)個人。2、鼓勵1954年1月1日以前出生的教師在教學(xué)和集體活動中說普通話。3、將普通話合格作為錄用教師和對教師進(jìn)展業(yè)務(wù)考核的一項(xiàng)條件。4、1954年1月1日以后出生、擔(dān)任了教學(xué)任務(wù)的教師普通話應(yīng)不低于二級乙等，鼓勵語文教師普通話到達(dá)二級甲等以上。二、學(xué)生普通話的要求學(xué)生在校園內(nèi)說普通話，鼓勵在校外也使用普通話。三、教師對外交流必須使用普通話。四、印刷的文件。宣傳材料，頒發(fā)的獎狀、獎品、證書，制作的各種標(biāo)牌、課堂板書、各種教具、板報(bào)、宣傳欄，不能使用繁體字、異體字、二簡字、錯別字。學(xué)校舉辦的各種會議和文體活動的會標(biāo)、標(biāo)語、請柬等用字，必須到達(dá)文字標(biāo)準(zhǔn)要求。五、對學(xué)生進(jìn)展必要的文字標(biāo)準(zhǔn)化、標(biāo)準(zhǔn)化知識教育和用字標(biāo)準(zhǔn)基本功訓(xùn)練。關(guān)于學(xué)生評語的書寫要求寫好學(xué)生評語是教師對學(xué)生進(jìn)展有效教育的主要途徑之一。好的評語會是一面鏡子，成為學(xué)生上進(jìn)的動力，師生溝通的橋梁和家校聯(lián)系的紐帶，是學(xué)校、教師向家長、社會展示良好形象的契機(jī)。因此，寫好學(xué)生評語萬萬不可草率，要真正做到恰如其分地評價學(xué)生，對學(xué)生成長和家長知情負(fù)責(zé)。以下是關(guān)于學(xué)生評語的書寫要求。一、材料要積累。為了了解掌握學(xué)生的第一手材料，教師應(yīng)該在與學(xué)生的接觸中做好觀察記錄，及時記錄和分析他們的學(xué)習(xí)狀況、班內(nèi)表現(xiàn)、性格特征、愛好特長以及能力素質(zhì)等，發(fā)現(xiàn)問題隨時和學(xué)生交流。這樣，不僅使班級工作有的放矢，出為期末評語的形成積累了材料。另外。教師在寫評語時還要廣泛征求其他任課教師的意見，以防止個人的主觀臆斷和片面性。二、語言要得體。寫好學(xué)生評語，必須做到語言得體，恰如其分。評語篇幅要短，幾句話概括出一個學(xué)生的全貌。這就要求教師字斟句酌，反復(fù)推敲，有時還真得“數(shù)易其稿〞呢。學(xué)生們個性不同，評語的側(cè)重點(diǎn)就應(yīng)該有所區(qū)別，千萬不能雷同、空洞。寫好學(xué)生評語，還應(yīng)該注意使用口語化語言，采用溫和的對話形式，使評語中肯、客觀，充滿人情味、友情味，批準(zhǔn)每一個學(xué)生的發(fā)光點(diǎn)。防止言過其實(shí)的夸獎和太直白的責(zé)備。教師對學(xué)生德、智、體、美、勞諸方面中的某點(diǎn)或某些缺乏，應(yīng)當(dāng)理解并給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)播，激發(fā)學(xué)生的自尊心和自信心，使其明白自己的努力方向及奮斗目標(biāo)。為了增加評語的鼓勵作用，教師還可通過與每一個學(xué)生進(jìn)展交流的方式，策略地“透露〞其評語的主要內(nèi)容，以求得與學(xué)生的共識。當(dāng)學(xué)生以后看到評語時，往往容易承受教師對自己的評價，并感謝教師的“良苦用心〞。三、抄寫要認(rèn)真。在抄寫學(xué)生評語時，要盡量用正楷或行楷認(rèn)真書寫用字要標(biāo)準(zhǔn)，甚至連標(biāo)點(diǎn)符號也要用準(zhǔn)確。因?yàn)閷W(xué)生的評語不光是寫給學(xué)生看，還要和每一位家長直接“見面〞，是與家長進(jìn)展溝通的橋梁和紐帶。家長中懂門道的大有人在。潦草的書寫，是對學(xué)生及家長的極不尊重，在他們心中，你的形象便會大打折扣。因此，我們應(yīng)該充分認(rèn)識到寫好學(xué)生評語的重要性，決不能等閑“寫〞之，更不能隨意寫來。要用新的教育理念，寫出自己的創(chuàng)意，寫出自己的特色，讓學(xué)生評語在素質(zhì)教育中發(fā)揮它獨(dú)特的作用。學(xué)習(xí)普通話心得體會普通話是教師的職業(yè)語言,為了大力提高教職工的普通話水平,為了迎接省普通話的測試評估工作,校領(lǐng)導(dǎo)組織開展了全校教師的普通話培訓(xùn)與測試。首先，我認(rèn)識到由于自己小時侯在承受教育的時候，由于地處鄉(xiāng)村，啟蒙教師發(fā)音不準(zhǔn)，使我說的普通話，有很多不準(zhǔn)確的地方。在上師專的時候，我意識到了學(xué)說普通話的重要性，我努力學(xué)習(xí)，工作以后，我參加了普通話的考試，只得了二級乙等，教學(xué)中經(jīng)常又有發(fā)錯聲調(diào)的情況，為了不誤人子弟，我加強(qiáng)學(xué)習(xí)，參加了普通話的強(qiáng)化班，通過學(xué)習(xí)，使我糾正了許多不到位的發(fā)音，有了明顯的進(jìn)步，對于方言口音較重的我來說，由于舌頭已經(jīng)習(xí)慣了方言的發(fā)音，發(fā)音部位多數(shù)靠后，俗讀音和普通話讀音不一致等，學(xué)習(xí)普通話并不是一件很輕松的事情。為了學(xué)的更好，我想采取下面的學(xué)習(xí)方法。1、安排專門時間學(xué)習(xí)普通話。在學(xué)習(xí)普通話的過程，要注意安排一個學(xué)習(xí)方案，每天抽出一定的時間，比方每天1小時，專門學(xué)習(xí)普通話。這是學(xué)習(xí)好普通話的時間保證。2、勤向教師學(xué)習(xí)。語文教師不僅具有扎實(shí)的語言學(xué)和語音學(xué)根基知識，經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練，而且教師離自己最近，請教也最方便。因此，遇到不懂的和難以糾正的，要及時向教師請教好的學(xué)習(xí)方法，一定會取得好的效果。3學(xué)好拼音字母，掌握發(fā)音部位，對于局部個別的方言要反復(fù)練習(xí)直至完全到位為止。4、整理方言口音和普通話之間的對應(yīng)關(guān)系。類似這樣的情況，都一一列出，整理成方言和普通話詞匯對照表。這樣便于記憶和糾正方言的不標(biāo)準(zhǔn)讀音。5不懂就查。字典是我們很好的教師，假設(shè)有不懂，定要虛心請教，直至完全正確為止。6、跟普通話好的同學(xué)學(xué)習(xí)。多跟普通話說的好的同學(xué)交往，或在一起活動，寓學(xué)習(xí)于娛樂，在語言的交流中提高普通話水平。7、勤聽普通話播送。電視臺、播送電臺等新聞節(jié)目和其他類節(jié)目，一般都是使用很標(biāo)準(zhǔn)的普通話。通過經(jīng)常性收聽收看節(jié)目，對學(xué)習(xí)好普通話有很有好處。學(xué)習(xí)普通話心得體會本學(xué)期,我校再次掀起了學(xué)習(xí)普通話的熱潮,辦公室里隨處都能聽到教師練習(xí)的聲音,到處都可見教師們拿書津津有味看的情景，通過這一學(xué)期,我們提高了認(rèn)識,普通話就是與任何人溝通的語言,我們堅(jiān)持與同事之間的交流使用普通話,堅(jiān)持與家人也使用普通話.再普通話的學(xué)習(xí)使用過程中,除了苦練，還有一些做法值得借鑒。教師之間互相練說。在同一辦公室，一位教師讀，其余教師邊聽邊指出存在的錯誤。這樣，讓讀和聽的人都能加深印象，很快地記牢該讀音.如'撓,饒,擾這三個字音，逐的發(fā)音,我始終弄不清楚，有一次我在辦公室練讀的時候讀錯，一個同事用我的錯誤讀音和我開了個玩笑，在說說笑笑的過程中，我對這些個字讀音的記憶就刻骨銘心了。師生互動。即教師在催促學(xué)生說普通話的同時，學(xué)生也催促教師,為教師糾錯。這樣做也能收到很好的效果。以前，我班的學(xué)生在朗讀時不大注意平、翹舌音的區(qū)分，從我認(rèn)識到師生互動這一舉措之后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在朗讀時特別注意把音讀準(zhǔn)。一次，我在講故事時，成心把知道的知讀成了平舌音，一個學(xué)生立即站起來說：教師，你把‘知’讀錯了.我當(dāng)時表揚(yáng)了這位同學(xué)，并感謝他敢于為教師指出錯誤。就這樣，所有的學(xué)生更認(rèn)真的聽故事了,也更認(rèn)真的去尋找錯誤了.親子練習(xí)。晚上，我在家里練習(xí)讀單、雙音節(jié)詞。女兒聽我讀得很認(rèn)真，興致勃勃地對我說：媽媽，你真好，我們來比賽我一聽，樂了，女兒也對說普通話產(chǎn)生了興趣，還想和我比一比，這不正是我所期望的嗎于是，臺燈下，我們母女倆認(rèn)真地讀著、聽著.看著孩子得意的笑臉，我思忖著：我和女兒用普通話溝通是那樣自然，誰說普通話防礙表達(dá)錄音對照。這個方法也是我從女兒用復(fù)讀機(jī)學(xué)習(xí)英語受到的啟發(fā)。一天，女兒聽完英語磁帶后，用復(fù)讀機(jī)的跟讀功能在練習(xí)說英語，我立刻想到，這是練習(xí)說普通話的好方法，它可以及時發(fā)現(xiàn)自己在朗讀過程中的錯誤。還可以把自己朗讀的文章錄下來,可以從中發(fā)現(xiàn)好多缺乏之處.比方,語速,發(fā)音等等.總之,說普通話是我們每個人的義務(wù)與責(zé)任,尤其是做教師的我們,在學(xué)習(xí)普通話的過程中,我們學(xué)習(xí)到了以前許多沒有學(xué)習(xí)到的東西,增長了不少的知識.每一次的考試,無論是普通話的口試還是漢語拼音的書面測試,都讓我們從中提高了自己的能力.可見,學(xué)習(xí)是我們終身受用的一項(xiàng)制度.是提高各項(xiàng)素質(zhì)的一項(xiàng)很好的途經(jīng)。學(xué)習(xí)普通話的感受普通話是以北京語音為標(biāo)準(zhǔn)音,以北方話為根基方言,以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法標(biāo)準(zhǔn)。它的定義是從語音、詞匯、語法三個方面來對普通話加以標(biāo)準(zhǔn)的。普通話是教師的職業(yè)語言，一口字正腔圓的標(biāo)準(zhǔn)的普通話能給人一種美感，一種無窮的享受。開場的時候，我滿懷信心，認(rèn)為自己的普通話說得還不錯，經(jīng)過一段時間培訓(xùn)，過級沒多大問題吧。誰知第一天，我們的錯誤與缺陷就暴露出來了。教師叫我們起來“自我介紹，并談?wù)勛约簩Ρ敬纹胀ㄔ捙嘤?xùn)有什么期望值。〞我們在交流對話中，教師給我們糾出了諸多的錯誤與缺陷：說話時帶有明顯的方言語調(diào)，說話時的語速太快，口形不對，歸韻不到位，導(dǎo)致發(fā)音存在一定的語音缺陷。我們要想改變現(xiàn)狀，就必須改變說話的狀態(tài)。教師還形象地為我們出示了一個普通話學(xué)習(xí)的階梯：——生活運(yùn)用——朗讀——音變——韻母——聲母——聲調(diào)——詞匯、語法教師細(xì)致地為我們講解，告訴我們要想學(xué)好普通話就必須徹底改變我們固定的方言腔調(diào)，正確把握普通話的聲調(diào)，比方陰平〔一聲〕是55調(diào)，要求發(fā)音時“高而平〞，重慶話的陰平調(diào)雖然也是高平調(diào)，但卻沒有普通話“5〞度的音高。接著要注意聲母和韻母的正確發(fā)音，比方6個單韻母“a、o、e、i、u、ü〞的發(fā)音特點(diǎn)是自始至終口形不變，舌位不移動。還要注意一些復(fù)韻母的歸韻，如“uo〞的發(fā)音，雙唇合攏，圓唇，先做出“u〞的口形，在發(fā)音的過程中嘴唇擴(kuò)張，移向發(fā)“o〞的口形，響度主要集中在“o〞上，最后的口形一定要回到“o〞上，其次要注意上聲的變調(diào)，輕聲、兒化，它是形成普通話語調(diào)的重要特征。另外就是要準(zhǔn)確把握朗讀基調(diào)，注吐字規(guī)音要領(lǐng)，掌握適當(dāng)?shù)恼Z速，不斷培養(yǎng)朗讀的語感，最后一定要在生活中運(yùn)用，堅(jiān)持用普通話進(jìn)展日常會話。教師語重心長地講到，學(xué)普通話就好比爬這臺階，一步踩不實(shí)不行，只要持之以恒，終能爬上高端。看似簡單的幾句話，做起來卻不是一件易事。在接下來的時間里，我們堅(jiān)持說普通話，認(rèn)真學(xué)好每一節(jié)課，有時機(jī)就和教師、同學(xué)交流，放學(xué)后，聽聽作品朗讀，尋找語感，回到寢室，就把當(dāng)天所學(xué)的知識消化，總結(jié)自己有錯誤或缺陷的地方，針對自己的缺乏，反復(fù)練習(xí)。為了學(xué)有所獲，為了自己的信念，我們會利用課余時間練習(xí)字的發(fā)音，有時我們會互相練說。在同一寢室，我們會讓一位同學(xué)讀，其余兩位邊聽邊指出存在的錯誤。有時還把自己朗讀的文章，說話的內(nèi)容錄下來，從中發(fā)現(xiàn)存在的問題，比方，語速，發(fā)音等等。我們每天都重復(fù)著同樣的故事，有時練得腮幫都痛了，舌頭都打結(jié)了，我們?nèi)岳^續(xù)練著，這一切似乎枯燥無味，但又似回到了我們讀書時代，自然就另有一番風(fēng)味了。誠然，我也有焦慮、彷徨的時候，在面臨“機(jī)測〞這一挑戰(zhàn)時，我曾動搖過，我問過自己，你能過嗎不能吧。你快樂嗎快樂，因?yàn)槲沂斋@了，進(jìn)步了！你放棄嗎不會，有一線希望我就不會放棄！為迎接最后一次挑戰(zhàn)，我們不斷準(zhǔn)備，努力尋找說普通話的感覺，有時看到一個字暗暗地讀其標(biāo)準(zhǔn)音，不認(rèn)識的字就問或查字典，練習(xí)兒化音，背哪些詞該讀輕聲，作品朗讀，錄音對照，用心準(zhǔn)備說話內(nèi)容……日子在匆匆忙忙中溜走，不知不覺中學(xué)習(xí)已經(jīng)完畢。通過此次普通話的學(xué)習(xí),我學(xué)到了很多東西，自我感覺，我的普通話水平在不斷提高。但我也知道，語言學(xué)習(xí)任重而道遠(yuǎn),想學(xué)好普通話貴在堅(jiān)持,貴在積累運(yùn)用，最前方能厚積而薄發(fā)、游刃有余!學(xué)習(xí)普通話的體會普通話是我國的通用語言，是我們所有炎黃子孫賴以交流、溝通思想感情的工具。它是以北京語言為標(biāo)準(zhǔn)音、以北方話為根基方言、以現(xiàn)代白話文為語法標(biāo)準(zhǔn)的一種語言。一口字正腔圓的標(biāo)準(zhǔn)的普通話能給人一種美感，給人一種無窮的享受。學(xué)好普通話，說難不難，說不難還真有點(diǎn)兒難呢！記得在小學(xué)一年級時，天天讀a、o、e，想不到這對我們后來學(xué)好普通話竟有相當(dāng)重要的意義呀。可以想象，拼音不過關(guān)，想讀好說好普通話是何其之難，簡直就是無本之木、無源之水！學(xué)好普通話極為重要，不然的話，就不能把你正確的意思通過語言表達(dá)出來，有這么一個故事，叫鄉(xiāng)村面館。說的是在一個偏僻的農(nóng)村，一個游人路過，因?yàn)槎亲雍莛I了就走進(jìn)一家面館，說“有什么好吃的，快燒一點(diǎn)，我吃了要趕路。〞可這家小面館由于有特殊原因今天不營業(yè)，所以答復(fù)說：“咪——〞意思是“沒有〞而這個游客聽成了是面，他想“面也行〞，就點(diǎn)點(diǎn)頭坐在那兒等了。過了好一會兒，不見有動靜，就火了，說：“面條，快，怕我不付人民幣嗎〞店里人說“洞國咪——〞意思為“和你講，沒有〞，一個說：“冬瓜面也可以，為什么不給我去燒！〞一個說：“咪就咪，吵啊咪——〞意思是：沒有就是沒有，爭吵也沒有。一個說：“還有炒面，為什么不早說〞。說這樣，本來是一個很簡單的意思，現(xiàn)在是越扯越遠(yuǎn)了。要學(xué)好普通話，我覺得有這么幾條要領(lǐng)：第一，學(xué)好拼音字母，掌握發(fā)音部位。第二，多讀些拼音報(bào)上的文章等，鍛煉說普通話的感覺。第三，不懂就查。第四，純屬我個人的經(jīng)歷，也是最傻而最有效的方法，就是讀辭典，翻開現(xiàn)代漢語辭典，一字一字、一詞一詞、一句一句、一頁一頁地朗讀，極為有效。從這里，我受益不淺。第五，堅(jiān)持用普通話進(jìn)展日常會話。有人說：語言取決于環(huán)境。在一個大家都說普通話的環(huán)境中，耳濡目染，近朱必赤。即使你方音濃重，逐漸逐漸你也會受感染的。只要我們大家一齊努力，同心攜手，就一定能把普通話說好，使她真正成為我國各族人民交流的普通語言、通用語言。學(xué)習(xí)普通話的體會普通話是教師的職業(yè)語言