為了我們的孩子 讓我們攜手前行

為了我們的孩子，

讓我們攜手前行！——家長(zhǎng)也要懂教育什么是家庭教育？家庭教育現(xiàn)狀走出家庭教育誤區(qū)正確的家庭教育行業(yè)PPT模板http://hangye/什么是家庭教育？

定義：按照傳統(tǒng)觀念，家庭教育是在家庭生活中，由家長(zhǎng)(其中首先是父母)對(duì)其子女實(shí)施的教育。按照現(xiàn)代觀念，家庭教育既包括：一、生活中家庭成員(包括父母和子女等)之間相互的影響和教育；二、聘請(qǐng)專(zhuān)門(mén)從事家庭教育的教師對(duì)子女的教育。家庭教育簡(jiǎn)稱(chēng)家教。但是，反過(guò)來(lái)，家教既可以指家庭教育的簡(jiǎn)稱(chēng)，也可以指家庭教師的簡(jiǎn)稱(chēng)。家庭教師屬于家庭教育這個(gè)大范疇。父母是孩子的第一任老師，父母可以教孩子第一句謊言，也可以教他做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。父母可以教孩子做一個(gè)自私的人，也可以教他做一個(gè)善良無(wú)私的人。父母可以在孩子的心里種下暴力的幼苗，也可以在他的心里撒上愛(ài)的種子。一位早期教育專(zhuān)家認(rèn)為，一個(gè)人6歲之前所受到的教育會(huì)影響他的一生。

家庭教育現(xiàn)狀現(xiàn)狀一1、“望子成龍”型。這是典型的中國(guó)特色的家庭教育，占有相當(dāng)大的比重。家長(zhǎng)們因?yàn)闅v史原因，常常把自己成長(zhǎng)過(guò)程中的種種遺憾，用所謂的美好希望全部寄托在自己的孩子身上。因而對(duì)孩子成才的期望值很高。希望自己未盡的事業(yè)孩子都能夠完成。2、“順其自然”型。這是獨(dú)生子女現(xiàn)象出現(xiàn)后，許多家庭采取的教育方法。不可否認(rèn)，有的家長(zhǎng)是因?yàn)槎米裱逃?guī)律而理智地采取了這種教育方式，但更多的家長(zhǎng)是因?yàn)槊τ谑聵I(yè)而無(wú)暇顧及，或是因?yàn)樽陨淼木窒薅鵁o(wú)奈放棄，又或是因?yàn)檫^(guò)分的溺愛(ài)而放棄管教。具體表現(xiàn)為：①“代理家長(zhǎng)”的現(xiàn)象較為普遍。許多家長(zhǎng)把教育子女的事情讓位于孩子的外公、外婆等“隔代人”。于是，長(zhǎng)輩們的晚年生活都以孩子為“重心”、“中心”，他們“特別的愛(ài)”使得孩子們普遍缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，生活自理能力差，以自我為中心，缺乏責(zé)任感。而老人喜歡安靜，不愿意與外界接觸、生活刻板等特點(diǎn)也在潛移默化中對(duì)孩子造成不良影響。②“心有余而力不足”。家長(zhǎng)希望自己的孩子順利成長(zhǎng)、成才，但是，強(qiáng)烈的希望和教育方法之間差距實(shí)在太大，在家長(zhǎng)眼里，孩子成了“心口永遠(yuǎn)的痛”。在現(xiàn)實(shí)生活中，一個(gè)在事業(yè)上八面威風(fēng)的家長(zhǎng)，卻不能說(shuō)服家里的一個(gè)“寶貝”，對(duì)自己的子女束手無(wú)策。走出家庭教育誤區(qū)家庭教育的誤區(qū)：誤區(qū)一：愛(ài)心無(wú)度，喪失原則。誤區(qū)二：傳統(tǒng)思想，武力解決。誤區(qū)三：變相體罰，由外及內(nèi)。

一、溺愛(ài)型家庭教育基本含義：“溺”是：“淹沒(méi)，沉迷不誤，過(guò)分?！毙袨樘卣鳎喝胰艘院⒆訛橹行模⒆诱f(shuō)什么是什么，要什么給什么。孩子的要求一概滿(mǎn)足；孩子做的事一概包攬；孩子犯錯(cuò)誤一味遷就。對(duì)孩子的影響：在這種家庭中成長(zhǎng)的孩子，容易養(yǎng)成唯我獨(dú)尊的心理，任性、自私、不合群、不關(guān)心他人。他們只習(xí)慣于被愛(ài)，不懂得感恩，稍不滿(mǎn)意就嫉恨在心。人的私欲是滿(mǎn)足不了的。所以，古人說(shuō)“驕兒無(wú)孝子?！彼麄兺诩依锬懘蟀?，在外面膽小如鼠，產(chǎn)生畸形心理。溺愛(ài)型產(chǎn)生的根源：

東方的父母特別疼愛(ài)孩子，這是歷史背景。加上一對(duì)夫婦只生一個(gè)孩子，家庭成員結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化：呈現(xiàn)倒金字塔。這是社會(huì)原因。溺愛(ài)型預(yù)防或糾正措施：

1、從小進(jìn)行感恩教育。比如讓孩子記住父母的生日；孩子過(guò)生日，首先要感謝父母的養(yǎng)育之恩；好吃的東西，要留一些給父母吃；知道父母從事的職業(yè)，這些職業(yè)的特點(diǎn)和艱辛，為父母分憂(yōu)；父母有病，學(xué)會(huì)關(guān)心。2、不能無(wú)限制地滿(mǎn)足孩子的不合理要求。對(duì)不合理要求，拒絕的態(tài)度要堅(jiān)決，方法要溫柔。

3、自己的事情自己做。玩具從哪兒拿的，玩完了，放回到原來(lái)的地方；自己的書(shū)包自己整理；襪子自己洗，洗不干凈，家長(zhǎng)再洗一次都行。做自己力所能及的事，不要依賴(lài)別人。4、當(dāng)心孩子患上“優(yōu)等生綜合癥”。溺愛(ài)型有度的愛(ài)是良藥，可以給予孩子溫暖；無(wú)度的愛(ài)則是毒藥，它可以悔掉孩子的一生。

二、專(zhuān)制型家庭教育

基本含義：“專(zhuān)制”是“獨(dú)自掌握或享有”行為特征：家長(zhǎng)居高臨下。一切由家長(zhǎng)說(shuō)了算，孩子無(wú)權(quán)決定自己的事，從每天的時(shí)間安排，參加什么興趣班，交什么朋友都由父母定。這也不準(zhǔn)，那也不準(zhǔn)，規(guī)矩很多，沒(méi)有自由。一旦違抗，輕則罵，重則打，嚴(yán)厲有余，民主不足。對(duì)孩子的影響——向兩個(gè)方向發(fā)展

1、生性懦弱的孩子，更加膽小怕事，唯唯喏喏，沒(méi)有生氣，缺乏創(chuàng)造性，他們的創(chuàng)造棱角被磨平了，他們心理脆弱，如踩鋼絲，不知什么時(shí)候會(huì)摔下來(lái)。2、生性倔強(qiáng)的孩子，更加頑劣，不怕罵，不懼打。他們?cè)诔錆M(mǎn)暴力的環(huán)境中長(zhǎng)大，逆反心理強(qiáng)，對(duì)他人更具攻擊性。長(zhǎng)大后，容易對(duì)他人實(shí)施暴力。專(zhuān)制型產(chǎn)生原因：

1、幾千年的封建意識(shí)在家教領(lǐng)域里的余毒：君君臣臣父父子子，一家之長(zhǎng)，至高無(wú)上。孩子只能惟命是從。

2、片面理解”玉不琢,不成器”，奉行的