2024年湖北省武漢市中考語(yǔ)文試卷真題（含答案逐題解析）

秘密★2024年6月20日2024年武漢市初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試語(yǔ)文試卷8120150分鐘。位號(hào)。將條形碼橫貼在答題卡第12B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目選項(xiàng)的答案信息點(diǎn)涂黑；如需改·······非選擇題必須用0.5答在“試卷”上無(wú)效。·······認(rèn)真閱讀答題卡上的注意事項(xiàng)。預(yù)祝你取得優(yōu)異成績(jī)！I閱讀共55）1~3）“信用的現(xiàn)代意義①誠(chéng)實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德②信用是什么？信用是因履行承諾而取得的信任長(zhǎng)時(shí)間累積的結(jié)果，是我們過(guò)去履行承諾的正面記錄，還是人人可以嘗試的自我管理的行為模式。信用本質(zhì)上是社會(huì)交往關(guān)系的產(chǎn)物，社會(huì)個(gè)體和群體為了生存和發(fā)展必須在社會(huì)交往中建立一種信用關(guān)系。③④現(xiàn)代社會(huì)已形成較為完備的信用體系。現(xiàn)代社會(huì)的信用體系包含四個(gè)基本要素個(gè)體或?qū)嶓w。授信主體往往指?jìng)鶛?quán)人，即那些提供信用并有權(quán)要求償還本金和利息的個(gè)體或?qū)嶓w。信用的成敗取決于受信對(duì)象能否守諾踐約和授信主體的判斷是否正確系體現(xiàn)了信用雙方在信用活動(dòng)中的權(quán)利與義務(wù)。信用中介是聯(lián)系受信對(duì)象和授信主體的紐帶業(yè)務(wù)。信用環(huán)境包括社會(huì)信用意識(shí)、信用管理和監(jiān)督等方面。它對(duì)受信對(duì)象和授信主體的行為產(chǎn)生外部約⑤企業(yè)的規(guī)模擴(kuò)張和快速發(fā)展。在傳統(tǒng)社會(huì)中，信用主要依靠道德和社會(huì)規(guī)范來(lái)維系，而現(xiàn)代社會(huì)的信用體高鐵或進(jìn)行其他高消費(fèi)活動(dòng)等。信用信息的共享和利用）信用的建立需要長(zhǎng)期履約的累積。信用是對(duì)自我行為管理的嘗試。信用產(chǎn)生于社會(huì)交往關(guān)系之中。）結(jié)合第⑤段內(nèi)容簡(jiǎn)要概括信用在現(xiàn)代社會(huì)中的作用）4~7）記住你的名字①心哪天它會(huì)突然從高處跳下來(lái)抓傷女兒皮皮。②③④我卻有些猶豫⑤皮皮望著我⑥下方歸我們。你覺(jué)得可以嗎？⑦皮皮對(duì)外婆豎起大拇指⑧但她本能地懂得建立一種平等民主的關(guān)系，哪怕是對(duì)孩子。⑨⑩專(zhuān)為家長(zhǎng)所用的“教育”這個(gè)詞，實(shí)在是有點(diǎn)自恃，多時(shí)候大人是比不上孩子的。皮皮小時(shí)候去爺爺家?有段時(shí)間，皮皮和老師、同學(xué)的相處陷入了困境，很痛苦。很久以后，她才無(wú)意中提起，我心痛不已，問(wèn)她怎么不早告訴我。她卻說(shuō)“我不想你難過(guò)。你又能怎么辦？無(wú)非多個(gè)傷心的人而已?隨著她的“自我”逐日發(fā)育成熟，我可以越來(lái)越多地把她還給她自己。我和皮皮是兩個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，我?皮皮曾對(duì)我描述參加長(zhǎng)跑時(shí)的感受?我希望她成為眉目清晰的一個(gè)人，而不是個(gè)體面目模糊的一類(lèi)人；從小被外部環(huán)境壓制成型，個(gè)人思?人，應(yīng)該是一個(gè)一個(gè)的人，一個(gè)有自己名字的人。?愛(ài)，也是這一個(gè)人去愛(ài)另外一個(gè)人。作為她的朋友，我能夠做的，不過(guò)就是反復(fù)提醒記住你的名字！根據(jù)①~⑧）第⑨4）根據(jù)第⑩?）6）89）魯達(dá)問(wèn)道魯達(dá)又道“若是能勾得回鄉(xiāng)去“這個(gè)不妨事，“灑家今日不曾多帶得些出來(lái)，你有銀子借……“坐甚么！引了女“小人用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括以上節(jié)選部分的內(nèi)容）根據(jù)以上節(jié)選部分的內(nèi)容概括魯達(dá)的性格特點(diǎn)）10）

從軍【唐】劉庭琦朔風(fēng)吹寒塞，胡沙千萬(wàn)里。陣云出岱山，孤月生海水。決勝方求敵，銜恩本輕死。蕭蕭牧馬鳴，中夜拔劍起。）首聯(lián)通過(guò)描繪凜冽的北風(fēng)和無(wú)垠的黃沙來(lái)表現(xiàn)邊塞自然環(huán)境的惡劣。頷聯(lián)中涌動(dòng)的層云和孤懸的明月烘托出戰(zhàn)斗場(chǎng)面的宏大與戰(zhàn)況的慘烈。頸聯(lián)通過(guò)邊塞將士的主動(dòng)求戰(zhàn)和舍身忘死來(lái)凸顯他們的勇敢與忠誠(chéng)。11～14）敕之。時(shí)范陽(yáng)祖皓斬紹理曰兵外于時(shí)百姓厭賊咸思用命自丹陽(yáng)至于京口靡不同之“天子）受制賊虜 制挾持 B.以城輸紹先 輸獻(xiàn)給· ·C.期以會(huì)理為內(nèi)應(yīng) 期等待 D.景矯詔免會(huì)理官 矯假托· ·）于時(shí)百姓厭賊成思用命自丹陽(yáng)至于京口靡不同之于時(shí)百姓厭賊/咸思用命/自丹陽(yáng)至于京口/靡不同之于時(shí)百姓厭賊/咸思用/命自丹陽(yáng)至/于京口靡不同之于時(shí)百姓厭/賊咸思用命/自丹陽(yáng)至于京口/靡不同之于時(shí)百姓厭/賊咸思用/命自丹陽(yáng)至/于京口靡不同之）將文言語(yǔ)段中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)）雖在寇手，每思匡復(fù)，與西鄉(xiāng)侯等潛布腹心，要結(jié)壯士。II 共65）15～19）大青少年學(xué)生心中播撒紅色種子的重要路徑。一件革命文物就是一件紅色文化的活化石。破霧劈波而行的偉著先烈們的寶貴精神。一件一座革命場(chǎng)館就是一座紅色文化的基因庫(kù)。坐落在漢口鄱陽(yáng)街的八七會(huì)議舊址重要記憶。它記錄了中國(guó)共產(chǎn)黨歷史上第一次偉大的轉(zhuǎn)折細(xì)節(jié)和意義。①②學(xué)校還可以將革命場(chǎng)館的教育資③學(xué)校可以提倡家長(zhǎng)利用節(jié)假日帶領(lǐng)人作用。④）呈載 B.弘揚(yáng) C.播撒 D.路徑）著工農(nóng)紅軍的寶貴精神。A.百折不撓敢為人先矢志不渝艱苦奮斗B.敢為人先百折不撓矢志不渝艱苦奮斗C.敢為人先百折不撓艱苦奮斗矢志不渝D.百折不撓敢為人先艱苦奮斗矢志不渝）學(xué)校也可以在革命場(chǎng)館開(kāi)展紅色主題活動(dòng)【A】如講述英雄故事【B】表演情境劇【C】召開(kāi)研討會(huì)等【D】， B.、 C.、 D.，）用好革命文物，增進(jìn)“大思政課”的感染力，可以幫助學(xué)生淬煉思想、重溫歷史、筑牢信念。（）A.① B.② C.③ D.④七、作文（50分））6至產(chǎn)生了退賽的念頭。組長(zhǎng)說(shuō)發(fā)現(xiàn)意義，往往能讓我們擺脫困境帶來(lái)的沮喪，積極地面對(duì)生活。請(qǐng)你根據(jù)對(duì)上述文字的理解和思考，或敘述生活經(jīng)歷，或論述其中道理，寫(xiě)一篇文章。要求：依據(jù)材料的整體語(yǔ)意立意，自擬標(biāo)題，不少于600字。文中如果出現(xiàn)自己的姓名或校名，請(qǐng)以化····名代替。2024年武漢市初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試語(yǔ)文試卷參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)一） 3）的3）共42）共42有主人翁意識(shí)。有主見(jiàn)。共4會(huì)讓孩子失去自我。說(shuō)明“會(huì)讓孩子失去自共63分。圍繞以下要點(diǎn)的核心語(yǔ)意回答即可。大人未必比小孩強(qiáng)。孩子能獨(dú)立處理自己的問(wèn)題。共6分。圍繞以下要點(diǎn)的核心語(yǔ)意回答即可。第一問(wèn)2第二問(wèn)4（2）可以獨(dú)立思考。）共3魯達(dá)幫助金氏父女脫困?；颍呼斶_(dá)為金氏父女籌集錢(qián)財(cái)并保護(hù)他們離開(kāi)客店。共42）3））/3）12.A（3分）3）共6分“寇“匡復(fù)“潛“布11分。即便在叛賊侯景手下任職，蕭會(huì)理還是常常想著挽救國(guó)家，和西鄉(xiāng)侯等人暗中安插親信，邀約結(jié)交勇士?！緟⒖甲g文】派“各位的想以平民的身份處理尚書(shū)令的事務(wù)。“干大事蕭會(huì)理說(shuō)“湖熟有我先前的部隊(duì)三千多人，也柳敬禮說(shuō)“到）15.3）每一個(gè)詞語(yǔ)都與語(yǔ)境存在恰當(dāng)?shù)倪壿嬯P(guān)聯(lián)3）3）ACD3）此句是對(duì)鼓勵(lì)學(xué)生參加革命場(chǎng)館志愿服務(wù)活動(dòng)意義的揭示3）七、作文（50分）““缺陷對(duì)題意理解的界定：的方向，變得積極起來(lái)。材料第二段對(duì)上述情境作了提煉和概括，并揭示了“發(fā)現(xiàn)意義”的價(jià)值。有了積極的人生態(tài)度。而本“發(fā)現(xiàn)意義“積極面對(duì)生活是更加耐心地講解和演示。對(duì)題意支撐的界定：記敘性文章的事件或議論性文章的材料與所表達(dá)的題意有著內(nèi)在邏輯的一致【支撐缺陷】材料與所表達(dá)的題意有相關(guān)性，但文中的事件或材料只是空洞地貼上題意的標(biāo)簽，沒(méi)有交代輯聯(lián)系?！局五e(cuò)誤】事件或材料貌似與題意相關(guān)（需要讀者從自己個(gè)人經(jīng)驗(yàn)中提取事件或材料的要素后才能與話(huà)2024年武漢市初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試語(yǔ)文試卷親愛(ài)的同學(xué)：在你答題前，請(qǐng)認(rèn)真閱讀下面的注意事項(xiàng)。1.本試卷由“閱讀”和“表達(dá)”兩部分組成，全卷共8頁(yè)，七大題，滿(mǎn)分120分，考試用時(shí)150分鐘。2.答題前，請(qǐng)將你的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫(xiě)在“答題卡”相應(yīng)位置，并在“答題卡”背面左上角填寫(xiě)姓名和座位號(hào)。將條形碼橫貼在答題卡第1頁(yè)右上“貼條形碼區(qū)”。3.作答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目選項(xiàng)的答案信息點(diǎn)涂黑；如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案。答在“試卷”上無(wú)效。4.非選擇題必須用0.5毫米黑色筆跡簽字筆作答，答案必須寫(xiě)在答題卡各題目指定區(qū)域內(nèi)相應(yīng)位置上，答在“試卷”上無(wú)效。5.認(rèn)真閱讀答題卡上的注意事項(xiàng)。預(yù)祝你取得優(yōu)異成績(jī)！Ⅰ閱讀（共55分）一、（10分）閱讀下面的實(shí)用類(lèi)文本，完成下面小題?！靶庞谩钡默F(xiàn)代意義①誠(chéng)實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德?！叭硕鵁o(wú)信，不知其可也”“自古皆有死，民無(wú)信不立”“言必信，行必果”等名句，都強(qiáng)調(diào)了“信”的意義與價(jià)值，而信用就是從這一傳統(tǒng)美德中發(fā)展而來(lái)的。②信用是什么？信用是因履行承諾而取得的信任長(zhǎng)時(shí)間累積的結(jié)果，是我們過(guò)去履行承諾的正面記錄，還是人人可以嘗試的自我管理的行為模式。信用本質(zhì)上是社會(huì)交往關(guān)系的產(chǎn)物，社會(huì)個(gè)體和群體為了生存和發(fā)展必須在社會(huì)交往中建立一種信用關(guān)系。③信用對(duì)社會(huì)發(fā)展至關(guān)重要，直接關(guān)乎能否形成良好的社會(huì)信任結(jié)構(gòu)，而良好的社會(huì)信任結(jié)構(gòu)是一個(gè)社會(huì)正常運(yùn)轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)。信任與仁愛(ài)、友誼、交流一樣，是把人與人聯(lián)系在一起的必不可少的條件，沒(méi)有人與人之間的普遍信任，社會(huì)極易出現(xiàn)裂痕。只有建立互信，社會(huì)方能正常地運(yùn)行、發(fā)展。④現(xiàn)代社會(huì)已形成較為完備的信用體系?，F(xiàn)代社會(huì)的信用體系包含四個(gè)基本要素，即受信對(duì)象、授信主體、信用中介和信用環(huán)境。受信對(duì)象通常指的是債務(wù)人，即那些接受信用并同意在未來(lái)某個(gè)時(shí)間償還債務(wù)的個(gè)體或?qū)嶓w。授信主體往往指?jìng)鶛?quán)人，即那些提供信用并有權(quán)要求償還本金和利息的個(gè)體或?qū)嶓w。信用的成敗取決于受信對(duì)象能否守諾踐約和授信主體的判斷是否正確，二者的互動(dòng)是信用關(guān)系的基礎(chǔ)，這種互動(dòng)關(guān)系體現(xiàn)了信用雙方在信用活動(dòng)中的權(quán)利與義務(wù)。信用中介是聯(lián)系受信對(duì)象和授信主體的紐帶，如法律規(guī)約和信用工具。在信用交易中，信用中介不僅降低了交易成本，還提高了交易效率，增加了信用的安全性和可靠性。例如，信用卡作為一種信用工具，使得消費(fèi)者可以先消費(fèi)后還款，同時(shí)也讓銀行能夠通過(guò)信貸擴(kuò)大其業(yè)務(wù)。信用環(huán)境包括社會(huì)信用意識(shí)、信用管理和監(jiān)督等方面。它對(duì)受信對(duì)象和授信主體的行為產(chǎn)生外部約束和激勵(lì)。良好的信用環(huán)境能夠降低信用風(fēng)險(xiǎn)，提高社會(huì)信用水平。⑤區(qū)別于傳統(tǒng)社會(huì)，現(xiàn)代社會(huì)的信用打破了以面對(duì)面互動(dòng)為主的地域性關(guān)聯(lián)，改變了以習(xí)俗、道德為主的維系方式，更加強(qiáng)調(diào)技術(shù)基礎(chǔ)、理性基礎(chǔ)，超越特定行業(yè)、領(lǐng)域，涵蓋社會(huì)生活方方面面。在傳統(tǒng)社會(huì)中，信用往往局限于個(gè)人之間的信任關(guān)系，而在現(xiàn)代社會(huì)，信用不再局限于個(gè)體之間面對(duì)面的交易，已經(jīng)擴(kuò)展到整個(gè)經(jīng)濟(jì)體系并推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。如今，電子商務(wù)平臺(tái)依靠對(duì)消費(fèi)者信用的評(píng)估，提供分期付款、消費(fèi)信貸等服務(wù)，讓消費(fèi)者能夠即時(shí)享受商品和服務(wù)，獲得方便快捷的體驗(yàn)，同時(shí)也促進(jìn)了市場(chǎng)規(guī)模的擴(kuò)大和經(jīng)濟(jì)的快速增長(zhǎng)。對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，信用體系提供了更為高效的融資渠道，如供應(yīng)鏈金融，使得資金流轉(zhuǎn)更加靈活，支持了企業(yè)的規(guī)模擴(kuò)張和快速發(fā)展。在傳統(tǒng)社會(huì)中，信用主要依靠道德和社會(huì)規(guī)范來(lái)維系，而現(xiàn)代社會(huì)的信用體系，能為政府和社會(huì)提供個(gè)人和企業(yè)的信用狀況，有助于政府制定更有針對(duì)性的政策，從而讓社會(huì)治理更為精細(xì)、更加精準(zhǔn)。如個(gè)人信用評(píng)分系統(tǒng)，通過(guò)分析個(gè)人借貸、支付習(xí)慣、社會(huì)媒體行為等多方面的數(shù)據(jù)，對(duì)個(gè)人的信用狀況進(jìn)行評(píng)估。一旦個(gè)人失信，比如逾期還款，就可能會(huì)在各種生活領(lǐng)域受到限制：不能乘坐飛機(jī)、高鐵或進(jìn)行其他高消費(fèi)活動(dòng)等。信用信息的共享和利用，提高了政府監(jiān)管的效率。1.下列對(duì)“信用”的相關(guān)理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.信用要以誠(chéng)實(shí)、信任為前提條件。B.信用的建立需要長(zhǎng)期履約的累積。C.信用是對(duì)自我行為管理的嘗試。D.信用產(chǎn)生于社會(huì)交往關(guān)系之中。2.下列對(duì)信用體系中四個(gè)要素的理解，不符合文意的一項(xiàng)是（）A.受信對(duì)象作為債務(wù)人在信用活動(dòng)中能否守諾踐約，對(duì)信用的成敗影響重大。B.授信主體在信用交易中與受信對(duì)象一樣，也要具有自己相應(yīng)的權(quán)利和義務(wù)。C.信用中介通過(guò)降低交易成本、提高交易效率來(lái)保障信用的安全性和可靠性。D.信用環(huán)境通過(guò)約束、激勵(lì)受信對(duì)象和授信主體的行為來(lái)提高社會(huì)信用水平。3.結(jié)合第⑤段內(nèi)容簡(jiǎn)要概括信用在現(xiàn)代社會(huì)中的作用。【答案】1.C2.C3.（1）促進(jìn)經(jīng)濟(jì)大規(guī)模、高效率的發(fā)展。（2）有利于更精細(xì)、更高效的社會(huì)治理。【解析】【1題詳解】本題考查文本內(nèi)容的分析理解。C.據(jù)第④段“信用環(huán)境包括社會(huì)信用意識(shí)、信用管理和監(jiān)督等方面。它對(duì)受信對(duì)象和授信主體的行為產(chǎn)生外部約束和激勵(lì)”和第⑤段“如個(gè)人信用評(píng)分系統(tǒng)，通過(guò)分析個(gè)人借貸、支付習(xí)慣、社會(huì)媒體行為等多方面的數(shù)據(jù)，對(duì)個(gè)人的信用狀況進(jìn)行評(píng)估……信用信息的共享和利用，提高了政府監(jiān)管的效率”可知，信用并非是對(duì)自我行為管理的嘗試，而是受到信用環(huán)境的約束和激勵(lì)，此項(xiàng)理解有誤；故選C。【2題詳解】本題考查文本內(nèi)容的分析理解。C.據(jù)第④段“在信用交易中，信用中介不僅降低了交易成本，還提高了交易效率，增加了信用的安全性和可靠性”可知，信用中介并非通過(guò)降低交易成本、提高交易效率來(lái)保障信用的安全性和可靠性。此項(xiàng)理解有誤；故選C?！?題詳解】本題考查文本內(nèi)容的概括。結(jié)合第⑤段內(nèi)容簡(jiǎn)要概括信用在現(xiàn)代社會(huì)中的作用。據(jù)第⑤段“而在現(xiàn)代社會(huì)，信用不再局限于個(gè)體之間面對(duì)面的交易，已經(jīng)擴(kuò)展到整個(gè)經(jīng)濟(jì)體系并推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展……同時(shí)也促進(jìn)了市場(chǎng)規(guī)模的擴(kuò)大和經(jīng)濟(jì)的快速增長(zhǎng)”可知，信用在現(xiàn)代社會(huì)中促進(jìn)經(jīng)濟(jì)大規(guī)模、高效率的發(fā)展；據(jù)第⑤段“而現(xiàn)代社會(huì)的信用體系，能為政府和社會(huì)提供個(gè)人和企業(yè)的信用狀況，有助于政府制定更有針對(duì)性的政策，從而讓社會(huì)治理更為精細(xì)、更加精準(zhǔn)……信用信息的共享和利用，提高了政府監(jiān)管的效率”可知，信用在現(xiàn)代社會(huì)中有利于更精細(xì)、更高效的社會(huì)治理。二、（20分）閱讀下面的文學(xué)類(lèi)文本，完成下面小題。記住你的名字①剛走進(jìn)車(chē)棚，又聽(tīng)見(jiàn)高處紙箱里的那只野貓發(fā)出一陣低吼，充滿(mǎn)了敵意。它盤(pán)踞在此很久了，我很擔(dān)心哪天它會(huì)突然從高處跳下來(lái)抓傷女兒皮皮。②進(jìn)屋后，我和我媽說(shuō)到此事，皮皮從書(shū)房里探出頭來(lái)：“媽?zhuān)匍_(kāi)家庭會(huì)議吧！”③皮皮、我、我媽圍坐攏來(lái)，“我先說(shuō)。很簡(jiǎn)單，這事是外婆的囤積癖造成的，紙箱一個(gè)又一個(gè)，摞得高高的，貓當(dāng)然會(huì)來(lái)做窩。想解決的話(huà)，扔了箱子就行?！逼て屜劝l(fā)言。④我卻有些猶豫：“天冷了，大貓挺可憐，但我又沒(méi)法讓它有產(chǎn)權(quán)意識(shí)，明白這車(chē)棚是我們家買(mǎi)的?！雹萜てね遥骸耙此髀浣诸^，要么你承受恐懼，只能二選一?！雹尬覌尯推てど塘浚骸斑@樣吧，我們把箱子開(kāi)口換個(gè)方向，背面對(duì)車(chē)棚內(nèi)部，開(kāi)口對(duì)通風(fēng)口，上層空間歸它，下方歸我們。你覺(jué)得可以嗎？”⑦皮皮對(duì)外婆豎起大拇指：“圓滿(mǎn)解決，散會(huì)?！雹辔覀兊募彝シ諊幌蛉绱恕Ｎ覌尶粗てさ谋秤?，眼里滿(mǎn)是欣賞，對(duì)我說(shuō)：“你看這丫頭忙的，啥事都要管一管象極了你。十幾歲的時(shí)候，你也很有主見(jiàn)，所以媽媽就事事和你商量?！笔堑模覌寷](méi)有什么高學(xué)歷，但她本能地懂得建立一種平等民主的關(guān)系，哪怕是對(duì)孩子。⑨對(duì)孩子的角色設(shè)定，是能起到鼓勵(lì)或打擊作用的：你把孩子當(dāng)大人，在這種角色的積極暗示下，她就會(huì)越來(lái)越成熟；你把孩子低矮化、幼稚化，總是以經(jīng)驗(yàn)墊高的智力優(yōu)超感去不倦教誨，總是打著“為你好”的旗號(hào)去強(qiáng)勢(shì)管控，孩子的自我，就會(huì)被不斷地侵蝕、瓦解，最后被徹底摧毀。一個(gè)失去自我的人，就像死掉根系的樹(shù)一樣……這世界上有種怕的隱形傷害，就是“大樹(shù)底下不長(zhǎng)草”。⑩專(zhuān)為家長(zhǎng)所用的“教育”這個(gè)詞，實(shí)在是有點(diǎn)自恃，多時(shí)候大人是比不上孩子的。皮皮小時(shí)候去爺爺家玩，大人們放著電視聊著天。過(guò)了好久，叔叔才發(fā)現(xiàn)電視里播放的是大人們看的新聞節(jié)目，于是趕緊讓皮皮調(diào)臺(tái)看動(dòng)畫(huà)片。拿遙控器，她做的第一件事是降音，怕打擾大人聊天。在高上使用平板電腦時(shí)，她也是馬上戴耳機(jī)，免得噪音擾人……這類(lèi)事太微末了，也太多了。但細(xì)想起來(lái)，我總會(huì)微微地感動(dòng)。?有段時(shí)間，皮皮和老師、同學(xué)的相處陷入了困境，很痛苦。很久以后，她才無(wú)意中提起，我心痛不已，問(wèn)她怎么不早告訴我。她卻說(shuō)：“我不想你難過(guò)。你又能怎么辦？無(wú)非多個(gè)傷心的人而已，沒(méi)必要，我自己能處理……”那么小的孩子，一點(diǎn)點(diǎn)消化掉傷心，控制著情緒不流露，慢慢想出辦法改善處境，單槍匹馬地應(yīng)對(duì)著這個(gè)世界給她的“痛”。念及這些，我又心疼，又欽佩。?隨著她的“自我”逐日發(fā)育成熟，我可以越來(lái)越多地把她還給她自己。我和皮皮是兩個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，我們?cè)谄降鹊叵鄲?ài)，而不是一個(gè)主人在照顧軟萌的小寵物，也不是一個(gè)智者在完成他的教學(xué)作品，更不是一個(gè)“獄警”在監(jiān)管“囚犯”，大家開(kāi)心地做著期友。?皮皮曾對(duì)我描述參加長(zhǎng)跑時(shí)的感受：“跑得快的人聚在一個(gè)方隊(duì)，慢的是另外一個(gè)方隊(duì)，我落在中間。身邊無(wú)人，雖然感到有些孤單，但是遠(yuǎn)離方隊(duì)的裹扶，卻獲得了一份自在，可以盡情地思考。能獨(dú)立思考，心里非?？鞓?lè)。你知道我在說(shuō)什么嗎？”我懂，我當(dāng)然懂！我突然為她的成長(zhǎng)深深地感動(dòng)，仿佛大洋深處獨(dú)自穿行的鯨魚(yú)，突然發(fā)現(xiàn)；那冰冷觸膚又無(wú)比清曠的成味空氣啊，另外一個(gè)生命，也呼吸到了，明白了。?我希望她成為眉目清晰的一個(gè)人，而不是個(gè)體面目模糊的一類(lèi)人；從小被外部環(huán)境壓制成型，個(gè)人思考溶解在群體意識(shí)中，流水線(xiàn)批量生產(chǎn)，擠名校、名企，奔向成功人士，最后連找的伴侶都是統(tǒng)一的類(lèi)型——在差不多的條件范圍內(nèi)，這個(gè)人也可以是別人，只要吻合供求平衡點(diǎn)就行。?人，應(yīng)該是一個(gè)一個(gè)的人，一個(gè)有自己名字的人。?愛(ài)，也是這一個(gè)人去愛(ài)另外一個(gè)人。作為她的朋友，我能夠做的，不過(guò)就是反復(fù)提醒記住你的名字！4.根據(jù)①～⑧段內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)皮皮的哪些特點(diǎn)讓外婆“眼里滿(mǎn)是欣賞”。5.第⑨段中的“大樹(shù)底下不長(zhǎng)草”在文中的意思是什么？6.根據(jù)第⑩?段內(nèi)容，簡(jiǎn)要概括“我可以越來(lái)越多地把她還給她自己”的原因。7.全文看，文章標(biāo)題“記住你的名字”是什么意思？為什么要“記住你的名字”？【答案】4.（1）有主人翁意識(shí)。（2）有主見(jiàn)。5.強(qiáng)勢(shì)管控會(huì)讓孩子失去自我。6.（1）大人未必比小孩強(qiáng)。（2）孩子能獨(dú)立處理自己的問(wèn)題。7.第一問(wèn)：成為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體。第二問(wèn)：（1）不受外界影響?；颍韩@得一份自在。（2）可以獨(dú)立思考?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與分析。①～⑧段主要講述了車(chē)棚里野貓盤(pán)踞引發(fā)家庭討論。皮皮率先提出解決辦法是扔掉外婆囤積的紙箱，外婆則提出改變紙箱開(kāi)口方向以劃分空間，最終皮皮對(duì)外婆的方案表示贊同。同時(shí)，作者也回憶起小時(shí)候媽媽與自己平等民主相處的方式。結(jié)合第②段“進(jìn)屋后，我和我媽說(shuō)到此事，皮皮從書(shū)房里探出頭來(lái)：‘?huà)專(zhuān)匍_(kāi)家庭會(huì)議吧’”，第③段“‘我先說(shuō)。很簡(jiǎn)單，這事是外婆的囤積癖造成的，紙箱一個(gè)又一個(gè)，摞得高高的，貓當(dāng)然會(huì)來(lái)做窩。想解決的話(huà)，扔了箱子就行。’皮皮搶先發(fā)言”，結(jié)合第⑦段“皮皮對(duì)外婆豎起大拇指：‘圓滿(mǎn)解決，散會(huì)’”可知，對(duì)于車(chē)棚里野貓盤(pán)踞引發(fā)的問(wèn)題，皮皮作為一個(gè)孩子首先提出以召開(kāi)家庭會(huì)議的方式討論解決問(wèn)題，而且在家庭會(huì)議上首先發(fā)言，并率先提出了自己的看法和解決方案，皮皮對(duì)外婆提出的解決辦法豎起大拇指表示贊同，由此可以看出皮皮是一個(gè)勇敢、有主見(jiàn)、具有主人翁意識(shí)的孩子，所以才會(huì)讓外婆“眼里滿(mǎn)是欣賞”。【5題詳解】本題考查對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的理解。理解這句話(huà)在文中的含義，需要結(jié)合上下文語(yǔ)境，尤其是第⑨段中對(duì)孩子教育方式的論述“你把孩子當(dāng)大人，在這種角色的積極暗示下，她就會(huì)越來(lái)越成熟；你把孩子低矮化、幼稚化，總是以經(jīng)驗(yàn)墊高的智力優(yōu)超感去不倦教誨，總是打著‘為你好’的旗號(hào)去強(qiáng)勢(shì)管控，孩子的自我，就會(huì)被不斷地侵蝕、瓦解，最后被徹底摧毀。一個(gè)失去自我的人，就像死掉根系的樹(shù)一樣……這世界上有種怕的隱形傷害”可知，“大樹(shù)底下不長(zhǎng)草”是一種對(duì)孩子的隱形傷害，在文中指家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)于強(qiáng)勢(shì)管控，以“為你好”的名義不斷侵蝕、瓦解孩子的自我，最后甚至徹底摧毀，那么孩子就會(huì)失去自我，無(wú)法正常成長(zhǎng)。故可概括為：“大樹(shù)底下不長(zhǎng)草”在文中的意思是強(qiáng)勢(shì)管控會(huì)讓孩子失去自我?！?題詳解】本題考查對(duì)文章重點(diǎn)語(yǔ)句的理解與分析。要從第⑩?段中找到相關(guān)表述，提取關(guān)鍵信息進(jìn)行概括。結(jié)合第⑩段“多時(shí)候大人是比不上孩子的。皮皮小時(shí)候去爺爺家玩，大人們放著電視聊著天。過(guò)了好久，叔叔才發(fā)現(xiàn)電視里播放的是大人們看的新聞節(jié)目，于是趕緊讓皮皮調(diào)臺(tái)看動(dòng)畫(huà)片。拿遙控器，她做的第一件事是降音，怕打擾大人聊天。在高上使用平板電腦時(shí)，她也是馬上戴耳機(jī)，免得噪音擾人”可知，該段主要講述了皮皮在一些細(xì)微之事上表現(xiàn)出的良好素養(yǎng)，如在大人看新聞節(jié)目時(shí)調(diào)臺(tái)先降音以免打擾聊天，使用平板電腦時(shí)馬上戴耳機(jī)避免噪音擾人。從這些小事中體現(xiàn)出皮皮對(duì)他人的尊重和為他人著想。故可概括出：大人未必比小孩強(qiáng)，所以“我可以越來(lái)越多地把她還給她自己”；結(jié)合第?段“有段時(shí)間，皮皮和老師、同學(xué)的相處陷入了困境，很痛苦。很久以后，她才無(wú)意中提起，我心痛不已，問(wèn)她怎么不早告訴我。她卻說(shuō)：‘我不想你難過(guò)。你又能怎么辦？無(wú)非多個(gè)傷心的人而已，沒(méi)必要，我自己能處理……’”可知，該段主要講了皮皮在與老師、同學(xué)相處陷入困境時(shí)，皮皮不想讓父母難過(guò)選擇自己默默承受和處理，皮皮小小年紀(jì)就能獨(dú)自消化傷心、控制情緒并想辦法改善處境。故可概括為：孩子能獨(dú)立處理自己的問(wèn)題，所以“我可以越來(lái)越多地把她還給她自己”。【7題詳解】本題考查文章標(biāo)題的含義及對(duì)文章內(nèi)容的理解。理解標(biāo)題的含義，可以從標(biāo)題的表層含義和深層含義兩方面進(jìn)行分析。首先可以從理解標(biāo)題關(guān)鍵詞的本義、字面義入手分析表層含義；其次可以從把握文章內(nèi)容、聯(lián)系人物形象、分析作者情感與文章主旨的關(guān)系方面把握標(biāo)題的深層含義；最后根據(jù)標(biāo)題概括文章主要內(nèi)容（對(duì)象+事件），明確文章主旨，分析標(biāo)題所揭示的思想內(nèi)容得出答案即可。文章開(kāi)篇由車(chē)棚野貓引發(fā)家庭討論，展現(xiàn)了家庭成員間平等民主的氛圍；接著回憶母親對(duì)自己的平等相待，對(duì)比指出不合適的教育方式對(duì)孩子自我的摧毀；然后講述皮皮在生活細(xì)節(jié)中表現(xiàn)出的良好素養(yǎng)，以及在與老師、同學(xué)相處困難時(shí)獨(dú)自應(yīng)對(duì)的堅(jiān)強(qiáng)。作者強(qiáng)調(diào)要尊重孩子的獨(dú)立人格和自我意識(shí)，希望皮皮成為眉目清晰、有自己名字的獨(dú)特個(gè)體，強(qiáng)調(diào)記住自己的名字就是保持獨(dú)特、不被同化，擁有獨(dú)立的思想和人格，平等地去愛(ài)與被愛(ài)。由此可概括“記住你的名字”意思是記住自己是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，而且自己要成為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體。結(jié)合第?段“我希望她成為眉目清晰的一個(gè)人，而不是個(gè)體面目模糊的一類(lèi)人；從小被外部環(huán)境壓制成型，個(gè)人思考溶解在群體意識(shí)中，流水線(xiàn)批量生產(chǎn)，擠名校、名企，奔向成功人士，最后連找的伴侶都是統(tǒng)一的類(lèi)型”可知，“記住你的名字”是因?yàn)槊總€(gè)人都應(yīng)該保持獨(dú)特，不應(yīng)該被外部環(huán)境壓制成統(tǒng)一模式，要擁有獨(dú)立的思想和人格，獨(dú)立思考，這樣才能真正地成長(zhǎng)和發(fā)展，去愛(ài)與被愛(ài)。由此概括整理作答即可。三、（7分）閱讀《水滸傳》節(jié)選部分，完成下面小題。魯達(dá)問(wèn)道：“你兩個(gè)是那里人家？為甚啼天？”那婦人便道：“官人不知，容奴告稟。奴家是東京人氏，因同父母來(lái)這渭州投奔親眷，不想搬移南京去了。母親在客店里染病身故，子父二人流落在此生受。此間有個(gè)財(cái)主，叫做鎮(zhèn)關(guān)西鄭大官人，因見(jiàn)奴家，便使強(qiáng)媒硬保，要奴作妾。誰(shuí)想寫(xiě)了三千貫文書(shū)，虛錢(qián)實(shí)契。未及三個(gè)月，他家大娘子好生利害，將奴趕打出來(lái)，不容完聚。著落店主人家，追要原典身錢(qián)三千貫。父親懦弱，和他爭(zhēng)執(zhí)不的，他又有錢(qián)有勢(shì)。當(dāng)初不曾得他一文，如今那討錢(qián)來(lái)還他?！濒斶_(dá)又道：“老兒，你來(lái)。酒家與你些盤(pán)纏，明日便回東京去如何？”父子兩個(gè)告道：“若是能勾得回鄉(xiāng)去時(shí)，便是重生父母，再長(zhǎng)爺娘。只是店主人家如何肯放？鄭大官人須著落他要錢(qián)。”魯提轄道：“這個(gè)不妨事，俺自有道理?！北闳ド磉吤鑫鍍蓙?lái)銀子，放在桌上，看著史進(jìn)道：“灑家今日不曾多帶得些出來(lái)，你有銀子借些與俺，灑家明日便送還你。”史進(jìn)道：“直甚么，要哥哥還。”去包裹里取出一錠十兩銀子，放在桌上?！斶_(dá)只把這十五兩銀子與了金老，分付道：“你父子兩個(gè)將去做盤(pán)纏，一面收拾行李。俺明日清早來(lái)發(fā)付你兩個(gè)起身，看那個(gè)店主人敢留你！”金老并女兒拜謝去了。天色微明，只見(jiàn)魯提轄大踏步走入店里來(lái)，高聲叫道：“店小二，那里是金老歇處？”小二哥道：“金公，提轄在此尋你?！苯鹄祥_(kāi)了房門(mén)，便道：“提轄官人里面請(qǐng)坐?！濒斶_(dá)道：“坐甚么！你去便去，等甚么！”金老引了女兒，挑了擔(dān)兒，作謝提轄，便待出門(mén)。店小二攔住道：“金公，那里去？”魯達(dá)問(wèn)道：“他少你房錢(qián)？”小兒道：“小人房錢(qián)，昨夜都算還了。須欠鄭大官人典身錢(qián)，著落在小人身上看管他哩?！濒斕彷牭溃骸班嵧赖腻X(qián)，酒家自還他。你放這老兒還鄉(xiāng)去?！蹦堑晷《抢锟戏拧ｔ斶_(dá)大怒，又開(kāi)五指，去那小二臉上只一掌，打的那店小二口中吐血，再?gòu)?fù)一拳，打下當(dāng)門(mén)兩個(gè)牙齒。小二扒將起來(lái)，一道煙走了。店主人那里敢出來(lái)攔他。金老父子兩個(gè)，忙忙離了店中，出城自去尋昨日覓下的車(chē)兒去了。且說(shuō)魯達(dá)尋思，恐怕店小二趕去攔截他，且向店里掇條凳子，坐了兩個(gè)時(shí)辰。約莫金公去的遠(yuǎn)了，方才起身，徑投狀元橋來(lái)。8.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括以上節(jié)選部分的內(nèi)容。9.根據(jù)以上節(jié)選部分的內(nèi)容概括魯達(dá)的性格特點(diǎn)。（兩點(diǎn)即可）【答案】8.魯達(dá)幫助金氏父女脫困?；颍呼斶_(dá)為金氏父女籌集錢(qián)財(cái)并保護(hù)他們離開(kāi)客店。9.可供參考的要點(diǎn)如下：扶危濟(jì)困、嫉惡如仇、心思縝密【解析】【8題詳解】本題考查文章內(nèi)容的概括。通讀選段，可知出自施耐庵的《水滸傳》。鎮(zhèn)關(guān)西強(qiáng)娶金翠蓮為妾，三個(gè)月后其妻將她趕出家門(mén)，鄭屠還向金氏父女追要典身錢(qián)，金氏父女為償還鄭屠的錢(qián)在酒樓賣(mài)唱而攪了魯達(dá)的酒興。魯達(dá)得知此事，欲打抱不平，安排兩父女第二天離開(kāi)，還細(xì)心地把史進(jìn)和自己身上的銀兩給金氏父女做盤(pán)纏，第二日看著兩人離開(kāi)后在店里坐了兩個(gè)時(shí)辰，確保兩父女安全離開(kāi)。故選文內(nèi)容可概括為：魯達(dá)幫助金氏父女脫困。本題答案不唯一，概括簡(jiǎn)潔明了，言之成理即可?！?題詳解】本題考查人物形象分析。本題根據(jù)節(jié)選部分的內(nèi)容概括魯達(dá)的性格特點(diǎn)，結(jié)合相關(guān)文段概括，寫(xiě)出兩點(diǎn)即可。據(jù)“魯達(dá)又道：‘老兒，你來(lái)。酒家與你些盤(pán)纏，明日便回東京去如何？’魯提轄道：‘這個(gè)不妨事，俺自有道理?！闳ド磉吤鑫鍍蓙?lái)銀子，放在桌上，看著史進(jìn)道：‘灑家今日不曾多帶得些出來(lái)，你有銀子借些與俺，灑家明日便送還你……魯達(dá)只把這十五兩銀子與了金老”等描述可知，魯達(dá)得知金氏父女的困境，主動(dòng)提供幫助，看出他扶危濟(jì)困、嫉惡如仇、豪爽直率；據(jù)“且說(shuō)魯達(dá)尋思，恐怕店小二趕去攔截他，且向店里掇條凳子，坐了兩個(gè)時(shí)辰。約莫金公去的遠(yuǎn)了，方才起身，徑投狀元橋來(lái)”可知，魯達(dá)主動(dòng)為金氏父女的離開(kāi)保駕護(hù)航，看出魯達(dá)還具有心思縝密的性格特點(diǎn)。四、（3分）10.閱讀下面的古詩(shī)，完成下題。從軍【唐】劉庭琦朔風(fēng)吹寒塞，胡沙千萬(wàn)里。陣云出岱山，孤月生海水。決勝方求敵，銜恩本輕死。蕭蕭牧馬鳴，中夜拔劍起。下列對(duì)本詩(shī)內(nèi)容和情感的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.首聯(lián)通過(guò)描繪凜冽的北風(fēng)和無(wú)垠的黃沙來(lái)表現(xiàn)邊塞自然環(huán)境的惡劣。B.頷聯(lián)中涌動(dòng)的層云和孤懸的明月烘托出戰(zhàn)斗場(chǎng)面的宏大與戰(zhàn)況的慘烈。C.頸聯(lián)通過(guò)邊塞將士的主動(dòng)求戰(zhàn)和舍身忘死來(lái)凸顯他們的勇敢與忠誠(chéng)。D.尾聯(lián)中將士們保持警覺(jué)隨時(shí)準(zhǔn)備應(yīng)戰(zhàn)的場(chǎng)景，展現(xiàn)了他們的昂揚(yáng)斗志。【答案】B【解析】【詳解】本題考查詩(shī)歌內(nèi)容理解。B.頷聯(lián)描繪了涌動(dòng)的層云從岱山升起，孤懸的明月從海上升起的景象。這種景象更多是為了渲染一種壯闊而神秘的氣氛，描述的是從軍環(huán)境，而非直接展現(xiàn)戰(zhàn)況的慘烈；故選B。五、（15分）閱讀下面的文言語(yǔ)段，完成下面小題。①蕭會(huì)理，字長(zhǎng)才。少聰慧，好文史。太清二年，侯景圍京邑。臺(tái)城陷，侯景遣前臨江太守董紹先以高祖①手敕召會(huì)理，其僚佐成勸距之。會(huì)理曰：“諸君心事，與我不同。天于年尊，受制賊虜，今有手敕召我入朝，臣子之心，豈得違背。且遠(yuǎn)處江北，功業(yè)難成，不若身赴京都，圖之肘腋。吾計(jì)決矣。”遂席卷而行，以城輸紹先。至京，景以為侍中、司空，兼中書(shū)令。雖在寇手，每思匡復(fù)，與西鄉(xiāng)侯等潛布腹心，要結(jié)壯士。時(shí)范陽(yáng)祖皓斬紹先，據(jù)廣陵城起義，期以會(huì)理為內(nèi)應(yīng)。皓敗，辭相連及，景矯詔免會(huì)理官，猶以白衣領(lǐng)尚書(shū)令。②是冬，景往晉熙，京師虛弱，會(huì)理復(fù)與柳敬禮謀之。敬禮曰：“舉大事必有所資，今無(wú)寸兵，安可以動(dòng)？”會(huì)理曰：“湖熟有吾舊兵三千余人，昨來(lái)相知，克期響集，聽(tīng)吾日定，便至京師。計(jì)賊守兵不過(guò)千人耳，若大兵外攻，吾等內(nèi)應(yīng)，直取王偉②，事必有成?？v景后歸，無(wú)能為也?！本炊Y曰：“善?！币蛸澇芍Ｓ跁r(shí)百姓厭賊咸思用命自丹陽(yáng)至于京口靡不同之。后事不果，與弟祁陽(yáng)侯通理開(kāi)遇害?！咀⑨尅竣俑咦妫号c后文的“天子”都指梁武帝蕭衍。②王偉：侯景的謀士。11.下列對(duì)句中加點(diǎn)詞的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.受制賊虜制：挾持 B.以城輸紹先輸：獻(xiàn)給C.期以會(huì)理為內(nèi)應(yīng)期：等待 D.景矯詔免會(huì)理官矯：假托12.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線(xiàn)部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）于時(shí)百姓厭賊咸思用命自丹陽(yáng)至于京口靡不同之A.于時(shí)百姓厭賊/咸思用命/自丹陽(yáng)至于京口/靡不同之B.于時(shí)百姓厭賊/咸思用/命自丹陽(yáng)至/于京口靡不同之C.于時(shí)百姓厭/賊咸思用命/自丹陽(yáng)至于京口/靡不同之D.于時(shí)百姓厭/賊咸思用/命自丹陽(yáng)至/于京口靡不同之13.下列對(duì)文本內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.蕭會(huì)理和他的下屬對(duì)候景以天子名義發(fā)出的詔令，有著不同的看法。B.蕭會(huì)理考慮到天子的處境，同時(shí)希望尋找機(jī)會(huì)成就功業(yè)，決定前往京城。C.蕭會(huì)理在祖皓起義失敗之后遭受牽連，被侯景懲罰，失去了原有的官職。D.蕭會(huì)理趁侯景在外，以自己的三千余舊部為內(nèi)應(yīng)攻打京城，結(jié)果失敗被殺。14.將文言語(yǔ)段中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。雖在寇手，每思匡復(fù)，與西鄉(xiāng)侯等潛布腹心，要結(jié)壯士?！敬鸢浮?1.C12.A13.D14.即便在叛賊侯景手下任職，蕭會(huì)理還是常常想著挽救國(guó)家，和西鄉(xiāng)侯等人暗中安插親信，邀約結(jié)交勇士?！窘馕觥俊?1題詳解】本題考查理解文言重點(diǎn)詞語(yǔ)意思的能力。C.句意為：希望讓蕭會(huì)理作為內(nèi)應(yīng)。期：希望。故選C。【12題詳解】本題考查斷句的能力。根據(jù)文言文斷句的方法，可先梳理句子大意，然后依據(jù)句子意思進(jìn)行斷句。再結(jié)合語(yǔ)法結(jié)構(gòu)輔助斷句。本句句意為：這時(shí)百姓厭惡賊人，（都）思考著聽(tīng)從命令，從丹陽(yáng)至京口的百姓，沒(méi)有不同意這樣做的?！坝跁r(shí)百姓厭賊”“咸思用命”寫(xiě)出百姓對(duì)賊寇的痛恨的態(tài)度，是兩個(gè)主謂結(jié)構(gòu)，期間需要斷開(kāi)，“自丹陽(yáng)至于京口”寫(xiě)出響應(yīng)的人數(shù)之多，“靡不同之”寫(xiě)出百姓贊同這件事情的一致態(tài)度。所以，斷句為：于時(shí)百姓厭賊/咸思用命/自丹陽(yáng)至于京口/靡不同之。故選A?！?3題詳解】本題考查理解辨析選文內(nèi)容能力。D.“為內(nèi)應(yīng)”表述有誤。依據(jù)②段“會(huì)理曰：‘湖熟有吾舊兵三千余人，昨來(lái)相知，克期響集，聽(tīng)吾日定，便至京師。計(jì)賊守兵不過(guò)千人耳，若大兵外攻，吾等內(nèi)應(yīng)，直取王偉，事必有成?？v景后歸，無(wú)能為也’”句意可知，蕭會(huì)理趁侯景在外，讓自己的舊部三千余人為外援，自己作為內(nèi)應(yīng)，里應(yīng)外合，想共同攻占京城，結(jié)果起義失敗被殺。故選D?！?4題詳解】本題考查文言語(yǔ)句翻譯的能力?？梢圆扇≈苯臃g和意譯相結(jié)合的方法。同時(shí)注意一些特殊文言現(xiàn)象的準(zhǔn)確理解與翻譯。句中重點(diǎn)詞語(yǔ)有：雖：即使；寇：指叛賊侯景；手：手里，這里指手下任職；每：時(shí)常；思：想著；匡復(fù)：挽救國(guó)家；潛：暗中；布：安插；要：邀請(qǐng)；結(jié)：結(jié)交。【點(diǎn)睛】參考譯文：蕭會(huì)理，字長(zhǎng)才。小時(shí)候聰明有智慧，喜好文史書(shū)籍。太清二年，侯景圍攻京城。臺(tái)城失陷，侯景派遣前任臨江太守董紹用高祖的名義，手持皇帝的命詔書(shū)命令蕭會(huì)理前來(lái)。他的僚佐成勸他拒絕召喚。會(huì)理說(shuō)：“諸君的心事，和我不同。天子的性命尊貴，受到賊人的挾持，現(xiàn)在有手諭召我入朝，作為臣子的，怎么能違背呢。而且（我們）遠(yuǎn)處江北，功業(yè)難有成就，不如親自趕赴京都，在天子左右（為他）謀劃。我的主意已經(jīng)決定了?！庇谑菐е械能妭涑霭l(fā)，把南兗州城獻(xiàn)給紹先。來(lái)到京都，侯景任命他做侍中、司空，同時(shí)擔(dān)任中書(shū)令。他即便在叛賊侯景手下任職，蕭會(huì)理還是常常想著挽救國(guó)家，和西鄉(xiāng)侯等人暗中安插親信，邀約結(jié)交勇士。當(dāng)時(shí)范陽(yáng)人祖皓斬殺了紹先，占據(jù)廣陵城起義，希望讓蕭會(huì)理作為內(nèi)應(yīng)。祖皓起義失敗，供辭中牽連涉及了蕭會(huì)理，侯景假托詔令免去蕭會(huì)理的官職，仍然（讓他）憑借平民百姓的身份擔(dān)任尚書(shū)令。這年冬天，侯景前往晉熙，京師兵力虛弱，蕭會(huì)理又與柳敬禮圖謀起兵（的事情）。敬禮說(shuō)：“舉行（這樣的）大事一定要有做為資本的東西，現(xiàn)在手里沒(méi)有多少士兵，怎么可以行動(dòng)？”會(huì)理說(shuō)：“湖熟有我舊兵三千余人，昨日有人來(lái)告訴（我），到時(shí)可以響應(yīng)聚集，聽(tīng)到我起兵日子定下來(lái)，就能來(lái)到京都。估計(jì)賊寇的守兵不過(guò)千人罷了，如果大兵在外進(jìn)攻，我們?cè)趦?nèi)配合，直接捉拿王偉，事情一定能成功。即使侯景回來(lái)，也不能有所作為了?！本炊Y說(shuō)：“好?！币虼速澇善鸨?。這時(shí)百姓厭惡賊人，（都）思考著聽(tīng)從命令，從丹陽(yáng)至于京口的百姓，沒(méi)有不同意這樣做的。后來(lái)起義的事情沒(méi)有成功，和弟弟祁陽(yáng)侯蕭通理一起被殺害。Ⅱ表達(dá)（共65分）六、（15分）閱讀下面的材料，完成下面小題。①紅色資源呈載著豐厚的歷史記憶。用好紅色資源，把“大思政課”講深講透講活，是弘揚(yáng)革命文化，在廣大青少年學(xué)生心中播撒紅色種子的重要路徑。②一件革命文物就是一件紅色文化的活化石。破霧劈波而行的“南湖紅船”，見(jiàn)證了中國(guó)共產(chǎn)黨______的偉大氣魄；踏過(guò)雪山草地的“長(zhǎng)征草鞋”，彰顯著工農(nóng)紅軍______的頑強(qiáng)意志；英勇就義前寫(xiě)下的“一封家書(shū)”，詮釋著先烈們______的堅(jiān)定信念；大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)中的“南泥灣鐵鍛頭”，銘記著三五九旅戰(zhàn)士______的寶貴精神。一件件革命文物，講述著一個(gè)個(gè)動(dòng)人心魂的革命故事，展現(xiàn)著一幅幅波瀾壯闊的歷史畫(huà)卷。用好革命文物，增進(jìn)“大思政課”的感染力，可以幫助學(xué)生淬煉思想、重溫歷史、筑牢信念。③一座革命場(chǎng)館就是一座紅色文化的基因庫(kù)。坐落在漢口鄱陽(yáng)街的八七會(huì)議舊址，就是一段紅色文化的重要記憶。它記錄了中國(guó)共產(chǎn)黨歷史上第一次偉大的轉(zhuǎn)折，展現(xiàn)了中共中央在革命危急關(guān)頭力挽狂瀾的智慧和膽魄，對(duì)于開(kāi)展革命傳統(tǒng)教育具有非凡意義。如何充分發(fā)揮革命場(chǎng)館在“大思政課”中的獨(dú)特作用呢？學(xué)?？梢越M織學(xué)生前往革命場(chǎng)館實(shí)地參觀(guān)，讓他們?cè)谟^(guān)看展品、聆聽(tīng)講解、漫步遺址中深入了解革命歷史的細(xì)節(jié)和意義。①學(xué)校也可以在革命場(chǎng)館開(kāi)展紅色主題活動(dòng)【A】如講述英雄故事【B】表演情境劇【C】召開(kāi)研討會(huì)等【D】這些活動(dòng)，能增強(qiáng)學(xué)生的參與感，深化他們對(duì)紅色文化的理解。②學(xué)校還可以將革命場(chǎng)館的教育資源與學(xué)科課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，組織學(xué)生圍繞革命場(chǎng)館的歷史、文化及相關(guān)人物進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。在查閱資料、實(shí)地調(diào)研、撰寫(xiě)報(bào)告的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)紅色文化的情感得到升華。③學(xué)?？梢蕴岢议L(zhǎng)利用節(jié)假日帶領(lǐng)孩子參觀(guān)革命場(chǎng)館，鼓勵(lì)學(xué)生參與革命場(chǎng)館的志愿服務(wù)活動(dòng)，引導(dǎo)游客，協(xié)助講解，進(jìn)一步發(fā)揮革命場(chǎng)館的育人作用。④15.下列詞語(yǔ)中，有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）A.呈載 B.弘揚(yáng) C.播撒 D.路徑16.依次填入文中橫線(xiàn)處的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）破霧劈波而行的“南湖紅船”，見(jiàn)證了中國(guó)共產(chǎn)黨______的偉大氣魄；踏過(guò)雪山草地的“長(zhǎng)征草鞋”，彰顯著工農(nóng)紅軍______的頑強(qiáng)意志；英勇就義前寫(xiě)下的“一封家書(shū)”，詮釋著先烈們______的堅(jiān)定信念；大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)中的“南泥灣鐵鍛頭”，銘記著三五九旅戰(zhàn)士______的寶貴精神。A.百折不撓敢為人先矢志不渝艱苦奮斗B.敢為人先百折不撓矢志不渝艱苦奮斗C.敢為人先百折不撓艱苦奮斗矢志不渝D.百折不撓敢為人先艱苦奮斗矢志不渝17.依次填入文中方括號(hào)處的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，不正確的一項(xiàng)是（）學(xué)校也可以在革命場(chǎng)館開(kāi)展紅色主題活動(dòng)【A】如講述英雄故事【B】表演情境劇【C】召開(kāi)研討會(huì)等【D】A.， B.、 C.、 D.，18.下列對(duì)文中畫(huà)線(xiàn)句子的修改，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）用好革命文物，增進(jìn)“大思政課”的感染力，可以幫助學(xué)生淬煉思想、重溫歷史、筑牢信念。A.用好革命文物，增進(jìn)“大思政課”的感染力，可以幫助學(xué)生重溫歷史、淬煉思想、筑牢信念。B.用好革命文物，增強(qiáng)“大思政課”的感染力，可以幫助學(xué)生重溫歷史、淬煉思想、筑牢信念。C.用好革命文物，增強(qiáng)“大思政課”的感染力，可以幫助學(xué)生筑牢信念、淬煉思想、重溫歷史。D.用好革命文物，增進(jìn)“大思政課”的感染力，可以幫助學(xué)生重溫歷史、筑牢信念、淬煉思想。19.將“通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生的文化認(rèn)同感和社會(huì)責(zé)任感得以加強(qiáng)”這句話(huà)還原到文中，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.① B.② C.③ D.④【答案】15.A16.B17.D18.B19.D【解析】【15題詳解】本題考查字形。A.有誤，呈載——承載；故選A。【16題詳解】本題考查詞語(yǔ)辨析。第一空：“南湖紅船”是中國(guó)革命的起點(diǎn)，見(jiàn)證了中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生。“南湖紅船”強(qiáng)調(diào)中國(guó)共產(chǎn)黨開(kāi)拓進(jìn)取的心態(tài)，勇于嘗試、冒險(xiǎn)、承擔(dān)責(zé)任的精神。敢為人先的意思是：敢于做別人不敢做的事情，敢為天下先。該詞與“南湖紅船”體現(xiàn)的精神相一致，因此第一空應(yīng)填“敢為人先”。第二空：長(zhǎng)征是中國(guó)共產(chǎn)黨和紅軍的一次偉大戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，途中經(jīng)歷了無(wú)數(shù)艱難險(xiǎn)阻?！伴L(zhǎng)征草鞋”代表了紅軍在長(zhǎng)征途中不畏艱難、勇往直前的精神。百折不撓是指無(wú)論受到多少打擊也不退縮，形容意志頑強(qiáng)。該詞與“長(zhǎng)征草鞋”體現(xiàn)的精神相一致，因此第二空應(yīng)填“百折不撓”。第三空：在革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代，許多共產(chǎn)黨員在英勇就義前寫(xiě)下家書(shū)，表達(dá)了他們對(duì)革命事業(yè)的忠誠(chéng)和對(duì)家人的深情?！耙环饧視?shū)”體現(xiàn)了先烈們對(duì)革命理想的無(wú)限忠誠(chéng)和視死如歸的堅(jiān)定信念。矢志不渝是指立下誓言決不改變自己的志向，形容意志堅(jiān)定。該詞與“一封家書(shū)”體現(xiàn)的精神相一致，因此第三空應(yīng)填“矢志不渝”。第四空：南泥灣是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)的一個(gè)典型，三五九旅在這里開(kāi)展了大規(guī)模的生產(chǎn)活動(dòng)，克服了種種困難?！澳夏酁宠F鍛頭”象征著三五九旅戰(zhàn)士不怕困難、自力更生的寶貴精神。艱苦奮斗是指不怕艱難困苦，在艱難困苦的條件下竭盡全力去工作或斗爭(zhēng)。該詞與“南泥灣鐵鍛頭”體現(xiàn)的精神相一致，因此第四空應(yīng)填“艱苦奮斗”。故選B?！?7題詳解】本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。D.有誤，句號(hào)是用于陳述句末尾的標(biāo)點(diǎn)，表示該句表達(dá)的意思已結(jié)束。此處位于陳述句的末尾，表達(dá)的意思完整，應(yīng)該用句號(hào)，而不是逗號(hào)；故選D?！?8題詳解】本題考查修改病句“用好革命文物，增進(jìn)‘大思政課’的感染力，可以幫助學(xué)生淬煉思想、重溫歷史、筑牢信念”一句語(yǔ)序不當(dāng)，作用應(yīng)該先是“重溫歷史”，通過(guò)學(xué)習(xí)與這些革命文物有關(guān)的歷史故事，增進(jìn)對(duì)中國(guó)革命歷史的了解和認(rèn)識(shí)；再是“淬煉思想”，了解歷史后，可以更深入地理解革命先輩的理想信念和革命精神，從而在思想上得到淬煉和提升；最后是“筑牢信念”，了解歷史、理解革命精神后，才能激勵(lì)學(xué)生堅(jiān)定理想信念，樹(shù)立自己的正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。故選B?！?9題詳解】本題考查語(yǔ)句銜接。①句“學(xué)?？梢越M織學(xué)生前往革命場(chǎng)館實(shí)地參觀(guān)，讓他們?cè)谟^(guān)看展品、聆聽(tīng)講解、漫步遺址中深入了解革命歷史的細(xì)節(jié)和意義”是從組織實(shí)地參觀(guān)的角度談做法，②句“學(xué)校也可以在革命場(chǎng)館開(kāi)展紅色主題活動(dòng)，如講述英雄故事、表演情境劇、召開(kāi)研討會(huì)等這些活動(dòng)，能增強(qiáng)學(xué)生的參與感，深化他們對(duì)紅色文化的理解”是從開(kāi)展主題活動(dòng)的角度談做法，③句“學(xué)校還可以將革命場(chǎng)館的教育資源與學(xué)科課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，組織學(xué)生圍繞革命場(chǎng)館的歷史、文化及相關(guān)人物進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。在查閱資料、實(shí)地調(diào)研、撰寫(xiě)報(bào)告的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)紅色文化的情感得到升華”是從革命場(chǎng)館的教育資源與學(xué)科課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合的角度談做法，④句“學(xué)?？梢蕴岢议L(zhǎng)利用節(jié)假日帶領(lǐng)孩子參觀(guān)革命場(chǎng)館，鼓勵(lì)學(xué)生參與革命場(chǎng)館的志愿服務(wù)活動(dòng)，引導(dǎo)游客，協(xié)助講解，進(jìn)一步發(fā)揮革命場(chǎng)館的育人作用”是從鼓勵(lì)學(xué)生參與志愿服務(wù)活動(dòng)的角度談做法?！巴ㄟ^(guò)實(shí)踐，學(xué)生的文化認(rèn)同感和社會(huì)責(zé)任感得以加強(qiáng)”一句中的“實(shí)踐”二字與志愿服務(wù)活動(dòng)的關(guān)系更為密切，可作為對(duì)鼓勵(lì)學(xué)生參加革命場(chǎng)館志愿服務(wù)活動(dòng)意義的揭示。故放在④處。故選D。七、作文（50分）20.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。班級(jí)組織了“詩(shī)詞大會(huì)”活動(dòng)。前三輪循環(huán)賽中，第6組一直處于落后狀態(tài)，小組組員很沮喪，有人甚至產(chǎn)生了退賽的念頭。組長(zhǎng)說(shuō)：“‘詩(shī)詞大會(huì)’活動(dòng)是為了讓我們積累更多的古詩(shī)詞，豐富我們的文化積淀。目前，我們雖然暫時(shí)處于劣勢(shì)，但大家發(fā)現(xiàn)了嗎？這幾次我們都是在‘邊塞詩(shī)’的積累上暴露出問(wèn)題。與其說(shuō)這是在競(jìng)賽，不